關于幼兒園教師教案（精選12篇）

關于幼兒園教師教案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，合理想象，創造性地續編故事。

　　2、大膽參與表演故事，體驗自編自導合作表演的樂趣。

　　3、知道環境保護的重要性，產生愛護環境的意識。

　　活動準備：

　　1、利用玩具圍合小溪情境。

　　2、故事ppt《美麗的小溪》。

　　3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。

　　活動實施：

　　1、欣賞故事，了解故事內容。

　　教師：森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長著綠綠的青草,開著美麗的鮮花，在美麗的小溪邊，來了誰?發生了什么事?請小朋友來聽一聽。(欣賞故事ppt)

　　提問：

　　(1)故事的題目是什么?故事中有誰?

　　(2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見這么美麗的小溪，他們做了什么?

　　(3)他們玩過之后，小溪變得怎么樣了?為什么?

　　2、續編故事。

　　教師：小朋友們看到小溪變臟了，心里怎樣?他們會說些什么?會怎樣做?

　　幼兒互相討論，自由續編故事。

　　3、表演故事。

　　(1)制作人物標志，準備表演。

　　自由分組，協商分配角色，并利用彩紙制作胸飾。

　　(2)分組、分角色表演故事。

關于幼兒園教師教案 篇2

　　活動準備：

　　1、每人一張操作材料和剪刀一把。

　　2、背景圖一份、動物圖片若干。

　　活動過程：

　　一、聽故事《戰勝大灰狼》

　　師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎樣辦呢?

　　小結：寶寶真勇敢，想了這么多辦法!這樣吧，我們在小動物家的周圍都插上"籬笆"，大灰狼就進不來了!

　　二、剪剪貼貼。

　　1、教師示范講解剪貼"籬笆"。

　　(1)看看這張紙上有什么?(一條一條的直線)

　　(2)復習剪刀的使用方法：小手變把小槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。

　　(3)小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，細心不要剪歪掉。

　　(4)用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鉆進來。

　　2、請個別幼兒試著來剪貼"籬笆"。

　　3、幼兒動手剪貼"籬笆"。

　　(1)小動物們也想回家給自我造一些"籬笆"，我們小朋友來幫忙好嗎?

　　(2)教師巡視指導本事弱的孩子，幫忙他們一齊完成剪貼"籬笆"的任務。

　　三、分享欣賞。

　　1、將幼兒的.作品展示出來，欣賞剪好的"籬笆"。

　　2、請幼兒來選一選哪個"籬笆"造的最牢。

關于幼兒園教師教案 篇3

　　1、活動名稱：

　　我會用筷子了

　　2、活動目的：

　　1）知道筷子是中國人用餐的主要工具，體驗初步使用筷子的感覺

　　2）發展幼兒小肌肉動作能力

　　3）教幼兒學習正確使用筷子的方法

　　3、活動準備：

　　1）引導幼兒注意觀察承認好似怎樣使用筷子

　　2）準備各種顏色、材料、長短、粗細等不同的筷子

　　3）盛有玻璃球的方形魚缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習材料：塑料塊、紙團、玻璃球

　　4、活動過程：

　　1）通過實踐，幼兒進行討論

　　出示盛有許多玻璃球“寶物”的方形魚缸和筷子、叉子、小勺

　　請幼兒進行討論：不移動魚缸，不用手觸碰，要取出里面的“寶物”玻璃球，最好用哪種工具？

　　請3位幼兒分別使用3種工具做實踐的出結論：筷子可以夾出玻璃球

　　通過活動讓幼兒初步了解并實踐筷子的功用

　　2）欣賞各種筷子

　　出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子

　　木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時用的筷子大多也是木筷不銹鋼筷—（互相抨擊）聽這雙筷子能發出這么好聽的聲音，它是用不銹鋼制作的象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的長筷子—（比較）這么“高”的個子，它是用作炸魚或是炸油條時用的，這樣熱油就不會燙到我們了

　　3）教幼兒正確使用筷子

　　幼兒人手1雙筷子，教師進行演示將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指放在無名指下面做夾、合練習介紹筷子是我們中國人吃飯的主要餐具

　　4）游戲：看誰夾的多

　　規定時間內比一比哪一組夾的多，練習使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自己，不把筷子含在嘴里，以免戳傷喉嚨

　　游戲結束，請幼兒結合自己實踐進行討論

　　1.什么東西容易夾——紙團和塑料塊

　　2.什么東西不容易夾，為什么—玻璃球，因為玻璃球表面滑，摩擦力小

　　5）活動重點：知道筷子是中國人的主要用餐工具，發展幼兒小肌肉動作能力，

　　學習正確使用筷子的方法

　　效果反思：通過本次活動幼兒知道筷子是我們中國用餐的主要工具，知道筷子有不同種類、顏色不同、制作材料不同和用途不同，在游戲中幼兒將剛學到的技能要領活用其中，初步掌握了正確使用筷子的方法，但并不靈活，在今后工作中加以實施。

關于幼兒園教師教案 篇4

　　活動目標

　　1、通過游戲了解“邊界”的含義。

　　2、激發幼兒閱讀繪本圖書“邊界”的興趣。

　　活動準備

　　1、頭飾：野獸5個，小兔、小馬等各種動物45個。

　　2、呼啦圈45個，分散擺放在活動室外的平頂上。

　　3、“野獸來了”的游戲圖片（各種顏色的圓圈，分別住著一只小動物。）

　　4、一本大圖畫書《邊界》。

　　5、電子圖書中的一個畫面（表現門是人類家的邊界。）

　　活動過程

　　一、游戲“野獸來了”。

　　1、每幼兒戴一動物頭飾，其中5人戴“野獸”頭飾。

　　2、美麗的森林。

　　在一座美麗的森林里，住著小兔、小貓、小馬和許多的動物，它們互相關心、相互幫助，過著非常安詳的日子。可是，有一天，突然來了幾只野獸，小動物們在外面玩時，都會相互問問：“野獸來了嗎？”當聽到野獸來了，小動物們只有逃回家才能獲得安全。

　　3、講解游戲“野獸來了”玩法。

　　小朋友看，這里有許多呼啦圈，這些呼啦圈就是小動物的家，一個呼啦圈是一只小動物的家。我們都戴上了動物頭飾，下面我們就來扮演小動物玩“野獸來了”的游戲，記住你扮演的是什么動物，你的家是什么顏色的呼啦圈，在外面玩時要問問別的動物，“野獸來了嗎？”當聽到“野獸來了”就要趕緊回家，這樣才安全。

　　4、進行游戲“野獸來了”。

　　5、帶領幼兒回活動室。

　　二、談話，幫助幼兒理解“邊界”的含義。

　　1、剛才我們玩的是什么游戲？你扮演的是什么動物？你的家是什么顏色的呼啦圈？

　　2、出示游戲圖。

　　這些動物也在玩“野獸來了”的游戲，看，這些動物的家是什么顏色的呼啦圈？

　　3、討論：為什么小動物回家了，就安全了？

　　4、原來游戲中呼啦圈就是“小動物”家的邊界，野獸不能越過邊界去抓小動物。

　　三、人類的邊界。

　　1、小動物的家有邊界，那我們人類的家有邊界嗎？

　　2、我們的家的邊界是什么？

　　3、出示電子圖書中的一個畫面（表現門是人類家的邊界。）

　　這里有誰？他在干什么？

　　4、原來我們的家的邊界是門和圍墻。

　　四、閱讀圖書封面。

　　1、出示圖書封面。

　　這里有本書，叫“邊界”，我們來看看書的封面上有什么？

　　2、小結：古時候用城墻作為一個城市與一個城市之間的邊界，現在城墻沒有了，但是高速公路的收費站也可以算是城市的邊界。

　　五、自主閱讀。

　　1、這本圖畫書中還介紹了各種各樣的邊界，有動物的邊界，也有人類的邊界，等會兒，我們來看看吧。

　　2、強調閱讀要求。

　　仔細觀察、安靜看書，看看書上有哪些動物？它們是用什么做自己家的邊界？

　　3、幼兒自主閱讀，老師巡回指導，提醒幼兒注意看書姿勢。

　　4、請個別幼兒說說：你看到了什么動物？它是用什么做家的邊界的？

　　六、進一步激發幼兒的閱讀興趣。

　　下課后老師會把《邊界》的圖書放在圖書角，小朋友可以到圖書角去看看除了我們講的，還有什么邊界，下節課再告訴大家。

關于幼兒園教師教案 篇5

　　教學目標：

　　1、以圖片、文字、語言引導幼兒理解故事內容，培養幼兒口語表達能力。

　　2、在活動中教育幼兒自己的事情自己做。

　　3、初步認識結構文字：自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡

　　教學重點：

　　1、理解故事內容，教育幼兒自己的事情自己做。

　　2、初步認識結構文字：自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡

　　教學準備：

　　知識準備：手指律動《手指兄弟》

　　識字基礎：爸爸、媽媽、奶奶

　　物質準備：字卡（爸爸、媽媽、奶奶）一套，（自己、穿衣、洗臉、吃飯、喜歡）教師講課時用的一套，幼兒游戲時用的若干，“我長大了”字卡一張，人物（爸爸、媽媽、奶奶）圖片各一副，琦琦（小時候和上幼兒園后）的圖片各一副。

　　教學過程：

　　導入：小朋友們好，我們先來做個手指律動吧，活動活動我們的小手吧。《手指兄弟》

　　（一）出示圖片，激發幼兒興趣，導入主題

　　教師：今天老師要給小朋友們介紹一位新朋友，她的名字叫琦琦，小朋友們想不想認識她呀？（出示琦琦的圖片，讓小朋友們和淘淘打招呼）

　　教師：今天琦琦可不是自己來的，琦琦是和家人一起來的，讓我們認識一下她的家人吧。

　　（出示爸爸、媽媽、奶奶的圖片和字卡，讓幼兒鞏固已學的字寶寶。）

　　（二）運用圖片展示故事內容

　　1、出示圖片，根據圖片講故事讓幼兒理解故事內容。

　　2、在活動中讓幼兒意識到自己已經長大了，懂得自己的事情自己做的道理。

　　（教師要鼓勵自己穿衣、洗臉、吃飯的幼兒和自己會做其他事情的幼兒）

　　教師總結：小朋友們，我們的爸爸、媽媽每天上班很辛苦，那我們都長大了，所以要自己的事情自己做哦！

　　3、根據圖片學習故事，出示字寶寶。

　　教師；哦，琦琦告訴老師了，說字寶寶就藏在她講的故事中，下面老師就和小朋友們一起來尋找字寶寶。（根據圖片學習故事，并且出示字寶寶。）

　　（三）復述故事

　　根據圖片、字卡，教師帶領幼兒復述故事。

　　2、教師：我聽說琦琦最喜歡的禮物就是她講的故事小朋友們能和他人分享，現在老師和小朋友們一起來復述這個小故事，小朋友們回家之后把這個故事講給你們的爸爸、媽媽聽，好不好？（教師帶領幼兒復述故事）

　　（四）打靶子——鞏固識字（把幼兒分成三組）

　　游戲規則：站在前面的幼兒拿著字卡當“靶子”，前舉字卡，其他幼兒用手做出開槍的姿勢去打老師指定的“靶子”，被打中的“靶子”則蹲下或倒在地上，到此，一輪游戲完全結束，繼續下一輪游戲。

　　（五）活動結束

　　2、教師：今天我們學習了琦琦的故事《我長大了》，那老師給大家留一個小任務，這個任務就是小朋友們回家之后要和爸爸、媽媽說：“爸爸媽媽，你們辛苦了，現在我長大了，我要自己的事情自己做。”小朋友們記住了么？

　　3、教師：我們小四班的小朋友今天都表現的真棒，老師也給小朋友準備了禮物。（發放獎品） 結束活動

關于幼兒園教師教案 篇6

　　剛入園的小班孩子年齡偏小自我意識強，對老師在班上提出的一些規則不能很好的接受。本學期我嘗試了幼兒喜歡的一些卡通動物形象、簡單的角色游戲和生活化的游戲來協助幼兒規則意識的萌發，收到了較好的效果。

　　一、以“媽媽”的形象，引起孩子的親近感。

　　小班的孩子對自己的`媽媽有種特別的依戀感和親近感，所以老師也可以抓住這個特征，用媽媽的口吻與孩子進行交流互動。如談話時：“我們每個小朋家里都有自己的媽媽，范老師是小朋友幼兒園里的媽媽，我也會向你們的媽媽一樣愛護你們，關心你們，范媽媽肚子里有很多好聽的故事，有好多好玩的游戲呢，還有好多好多的新本領呢，你們想跟媽媽學本領嗎……”在散步時如：“今天媽媽帶你們去散步，你們都是媽媽的好寶寶，你們可要一個跟好一個，千萬不能走丟。寶寶們在散步的路途中可要睜大眼睛，等會把你看到的來告訴媽媽。”這樣孩子就能很好的記住老師的要求，也便于孩子能很好的做到，孩子們也把依戀情感轉移到老師身上，產生親近的感覺，能為建立規則意識打下基礎。

　　二、以“動物”的形象，引起孩子的追隨感

　　動物卡通是每個孩子很喜歡的形象之一，讓孩子跟著動物的形象來學學、做做，從而形成一定的規則。如：“每天幼兒早晨來園時要向大白鵝一樣，要向老師和小朋友點頭問好；我們教幼兒在活動室走路時，要學小花貓，輕輕的；要向小烏龜一樣，慢慢的；上課時要學長頸鹿脖子伸的長長的；吃飯時要學大老虎一樣，大口大口吃”，讓動物的形象吸引孩子的興趣，產生追隨的感覺，規則就在無意間逐漸形成。

　　三、以“生活化”的游戲，引起孩子的愉悅感。

　　生活化的游戲在我們成人和孩子的身邊無處不在，無處不有。把生活化的游戲融入小班的孩子，相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的孩子在戶外集合時，孩子們總是我行我素，而且慢吞吞的，還不聽老師的口令。如果我們利用警察的紅綠燈的游戲，讓孩子看著老師手里的紅綠燈來駕駛自己的小氣車來排隊集合。（小汽車笛笛笛，紅燈亮了，停下來了；綠燈亮了，向前開）同時還可以變化角色，如：小飛機（我的飛機就要開，嗚嗚嗚嗚，飛到隊伍快集合，快快快；小鯉魚游啊游，快快游到媽媽旁，快快快）。讓孩子通過游戲的形式來形成規則意識，這樣就能很好與老師和小朋友融為一體，從而形成了良好的規則。

　　教育是無痕的，規則的建立也應該是無痕的，只有這樣，才能讓孩子輕松接受，樂于執行，也才能讓規則散發永遠的魅力。

關于幼兒園教師教案 篇7

　　一、課程題目

　　題目要注明活動主題和班級類別（如：小班語言活動小貓的生日）。活動內容的選擇要符合幼兒年齡特點，在幼兒能接受的范圍內，并能激發幼兒參興趣。（注：圍繞知識技能、情感態度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現遞進，并有針對性。不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現象。）

　　二、活動準備

　　分為經驗準備、教學設備準備、材料準備。經驗準備指在上這堂課之前幼兒已經具備的經驗。教學設備指音像播放設備、投影儀等。材料準備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。

　　三、活動目標

　　幼兒園的活動目標分為三類：知識目標、技能目標、情感目標。目標的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發展水平，避免抽象和宏大。

　　四、活動過程

　　第一點導入方式有很多，比如游戲導入，故事情節導入，音頻動畫導入等，方式多種多樣，你可以設想出自己的獨特創意。下面介紹一下幾種常見導入方式。游戲導入，先設計一個聯系活動主題的游戲調動幼兒的積極性，通過游戲引出活動主題。故事導入，幼兒總會對各種各樣的故事著迷，在活動之前為幼兒創編一段小小的故事情節會讓幼兒在整個活動中充滿探索欲。

　　第二點再分步寫具體上課過程

　　各環節之間要層層遞進，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達到活動目標。而且要分為針對全部小朋友的提問和個別小朋友的提問。要在提問的時候想到幼兒可能的.答案及回答方式，以及自己的應對方式，把握好上課過程的主線及節奏，語言簡練，不能被幼兒帶走上課思路。

　　第三點寫活動總結

　　老師要針對本節課的上課重點及幼兒的表現做總結，幫助幼兒回顧及記憶本節課的課程內容，通過總結進一步實現自己的授課目標。

　　五、活動延伸

　　如手工折紙活動，則可以延伸到請小朋友在自己的折紙上劃出自己喜歡的圖案。一般可以用幾句總結性的話代替。幼兒活動多涉及到分享，延伸活動可以請小朋友結合自己的生活經歷去和小伙伴或者爸爸媽媽一起學習。以上就是一篇幼兒園活動教案的基本模板，希望你能為小朋友們創作出優秀的教案。

關于幼兒園教師教案 篇8

　　活動目標

　　1.引導幼兒通過觀察、比較、嘗試、交流等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發幼兒進行科學探索的興趣。

　　2.通過操作活動，培養幼兒的動手能力。

　　3.引導幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。

　　活動準備

　　材料準備：

　　1.各種不倒娃娃和不倒娃娃的外殼若干，沙子、棉花、木塊、橡皮泥、圓形金屬塊、膠帶、剪刀若干。

　　2.底部是平的不倒娃娃外殼一個。

　　活動過程

　　1.發現問題

　　師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。

　　孩子們饒有興趣地玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒娃娃推倒，一會兒把不倒娃娃拿在手里摸來摸去，一會兒在手里掂來掂去……

　　師：誰能告訴老師你發現了什么？

　　小朋友們爭先恐后地舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友說感覺不倒娃娃有點重。

　　2.進行比較

　　（把肚子里沒有東西的不倒娃娃的外殼發給幼兒）

　　師：小朋友再來玩一玩老師剛才發給你的不倒娃娃。（幼兒自由地玩）

　　師：你現在發現了什么？

　　有的小朋友發現兩個娃娃長得一模一樣；有的小朋友發現一個娃娃永遠也推不倒，另一個娃娃卻站都站不住；還有的小朋友發現一個娃娃很重，另一個娃娃很輕。

　　3.開動腦筋

　　師：兩個娃娃看起來一樣，為什么一個不倒娃娃能不倒，而另一個不倒娃娃卻站不住呢？

　　小朋友們再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃不倒是因為肚子里有東西，有的小朋友說不倒娃娃不倒是因為它很重……我及時肯定了幼兒的一些想法。

　　4.動手嘗試

　　師：給站不住的娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試吧。

　　幼兒打開不倒娃娃外殼的底座，有的`先把沙子放到娃娃的肚子里，結果發現娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到娃娃的底部也不行；有的小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到娃娃的底部，發現娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓，壓扁固定在娃娃底部，這次他發現娃娃不容易倒了。他高興地讓周圍的小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發現，用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發現放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。活動進行一段時間后，我鼓勵幼兒互相交流、探討，并進行再次嘗試。

　　5.交流結果

　　師：現在請你們告訴老師，你是怎樣讓不倒娃娃不倒的？

　　小朋友爭先恐后地向我講述他們的實驗過程。有的小朋友告訴我，他先用棉花和木塊，發現這些東西太輕了，娃娃倒下去照樣起不來，他又把沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動來動去，娃娃倒了還是站不起來，最后他把圓形金屬塊放在娃娃的底部，娃娃能站起來卻是傾斜的。

　　師：誰發現了能幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）

　　6.看看構造

　　打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內部結構。

　　師：小朋友，不倒娃娃的肚子里到底有什么呢？

　　通過觀察，幼兒發現不倒娃娃的底部有一塊面積較大的圓形金屬。

　　師：小朋友試一試圓形金屬能不能從娃娃的肚子里拿出來？

　　幼兒試著去取圓形金屬，發現圓形金屬是固定在娃娃的底部的。

　　師：現在請小朋友仔細看一看圓形金屬放在娃娃底部的什么位置？

　　通過教師的引導，幼兒發現圓形金屬塊是固定在娃娃底部的正中間的。

　　7.發現秘密

　　師：現在小朋友們發觀娃娃不倒的秘密了嗎？

　　幼：在娃娃肚子的底部放重一點的東西并固定在中間，娃娃就會倒了再站起來。

　　師：如果娃娃的底部不是圓的，倒了還會站起來嗎？（幼兒根據經驗進行回答）

　　師：讓我們一起來看一看到底誰的說法正確。

　　幼兒實驗發現底部是平的娃娃，即使用比較重的金屬固定在底部中間，倒了之后也不會站起來。

　　幼兒再次總結：底部是圓的娃娃，在它肚子的底部中間固定上重一點的東西，娃娃才會倒了再站起來。

　　8、延伸活動

　　（1）讓幼兒修一修壞了的不倒娃娃

　　（2）把不同形象的不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續控索。

　　（3）在手工區為幼兒準備蛋殼，橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁。

關于幼兒園教師教案 篇9

　　活動目標

　　1、欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，用筷子隨節拍較投入地進行表演。

　　2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。

　　3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。活動過程

　　一、情景導入

　　老師：在賽馬場上出現四匹嗎，看----它們來啦!幼兒邊聽樂曲，邊欣賞表演。

　　二、分析音樂，將音樂情境化。

　　1.師幼討論：剛才的音樂聽了有什么感覺?你們看到它們在干什么? 幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。

　　教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。

　　這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動人場面。

　　2.再次欣賞音樂根據特定的音樂形象，創編、記憶動作順序。教師：四匹馬是如何你追我趕的?幼兒討論。

　　教師小結：樂曲開始，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領先→黃馬又次領先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領先→黃馬、黑馬又共同領先→

　　一起奔跑沖刺→反復一次→到達終點，拉住韁繩“吁——”(全曲結束) 3.幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。 (1)教師示范隨樂敲大節奏。

　　(2)幼兒根據顏色分組用身體動作表現音樂。教師：你應該表演什么顏色的馬?為什么?教師:你怎樣表演馬在奔跑? (3)幼兒聽音樂，分組演奏。

　　看指揮演奏：一起走(敲)→紅馬敲→黃馬敲→白馬敲→黑馬敲→兩匹兩匹輪流走(兩組輪流敲奏)→一起奔向終點沖刺(四組齊奏)→拉住疆繩，樂曲結束教師：怎樣使你的筷子敲得好聽? (4)探討其他樂器的匹配。

　　師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。

　　提問：剛才四匹馬奔跑時，哪里發出聲音?哪種樂器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨演奏，還是集體演奏的.地方?(集體);哪種樂器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨演奏，還是集體演奏的地方?(單獨)各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。

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　　三、結束

　　教師：今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由弦樂器二胡演奏的，好聽嗎?下次老師再次帶領你們欣賞優美的二胡曲!（出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽)。

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關于幼兒園教師教案 篇10

　　游戲活動：

　　洪水來了

　　活動目標：

　　1、練將沙子堆高、拍緊、挖深等動作技能和拎沙袋負重走的潛力。

　　2、在玩沙活動中感受同伴間相互合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、小動物頭飾（小貓、小狗、小羊若干），玩沙衣服（紅、黃、綠），帽子，鞋子。

　　2、玩沙工具：鏟子、耙子等，尼龍大口袋（人數的兩倍），樹（用小樹枝代替）若干，地上堆好一條低低的堤壩，堤壩不遠處用積木搭房子作為動物新村。

　　活動過程：

　　1、以游戲口吻引出主題："據動物新村防汛指揮部通知，洪水要來了，請小朋友想一想，我們怎樣防汛抗洪？"

　　（1）加固堤壩，阻擋洪水。

　　（2）開溝挖渠，分流洪水。

　　2、引導幼兒分隊練。

　　（1）加固、筑高"防洪大堤"，學將沙筑高，拍緊的技能。

　　（2）裝沙袋比賽。可兩人一組，比一比，哪組合作得好，沙子裝得又快又多又好。

　　（3）開溝挖渠，進行引流準備。指導幼兒挖得長、挖得深。

　　3、游戲：洪水來了。

　　(1)請幼兒扎好沙袋袋口，兩人一組抬到"防汛壩"前，整齊地疊到"大堤"上。

　　(2)分流排水，指導幼兒把溝渠挖長、挖深。

　　4、游戲：種樹。

　　（1）"洪水被我們擋住啦！我們的家園保住了！怎樣才能保證江邊的泥土不被洪水沖走？"

　　（2）引導幼兒討論減少水土流失的辦法，讓幼兒明白最好的辦法是植樹造林。

　　（3）幼兒在河流兩旁"植樹造林"。

關于幼兒園教師教案 篇11

　　手足口病（Hand-foot-mouth disease, HFMD）是由多種腸道病毒引起的常見傳染病，以嬰幼兒發病為主。大多數患者癥狀輕微，以發熱和手、足、口腔等部位的皮疹或皰疹為主要特征。少數患者可并發無菌性腦膜炎、腦炎、急性弛緩性麻痹、呼吸道感染和心肌炎等，個別重癥患兒病情進展快，易發生死亡。少年兒童和成人感染后多不發病，但能夠傳播病毒。引起手足口病的腸道病毒包括腸道病毒71型（EV71）和A組柯薩奇病毒（CoxA）、埃可病毒（Echo）的某些血清型。EV71感染引起重癥病例的比例較大。腸道病毒傳染性強，易引起暴發或流行。為指導各地做好手足口病的預防控制，制定本指南。

　　一、目的

　　（一）指導醫療機構、疾病預防控制機構開展腸道病毒病的疫情報告和監測；

　　（二）指導疾病預防控制機構開展流行病學調查和實驗室檢測；

　　（三）指導疾病預防控制機構、醫療機構開展公眾預防和疫情應急處置。

　　二、病原學

　　三、流行病學

　　（一） 流行概況

　　手足口病是全球性的.傳染病，世界大部分地區均有此病流行的報道。1957年新西蘭首次報道該病。1958年分離出柯薩奇病毒，1959年提出手足口病命名。早期發現的手足口病的病原體主要為Cox A16型，1969年EV71在美國被首次確認。此后EV71感染與Cox A16感染交替出現，成為手足口病的主要病原體。

　　手足口病流行無明顯的地區性。一年四季均可發病，以夏秋季多見，冬季的發病較為少見。該病流行期間，可發生幼兒園和托兒所集體感染和家庭聚集發病現象。腸道病毒傳染性強、隱性感染比例大、傳播途徑復雜、傳播速度快，在短時間內可造成較大范圍的流行，疫情控制難度大。

　　（二） 傳染源和傳播途徑

　　人是腸道病毒唯一宿主，患者和隱性感染者均為本病的傳染源。腸道病毒主要經糞-口和/或呼吸道飛沫傳播，亦可經接觸病人皮膚、粘膜泡疹液而感染。是否可經水或食物傳播尚不明確。發病前數天，感染者咽部與糞便就可檢出病毒，通常以發病后一周內傳染性最強。

關于幼兒園教師教案 篇12

　　活動目標：

　　1.了解婺源多姿多彩的美麗田園景色。

　　2.知道婺源鄉村的一些特色。

　　活動準備：

　　1.有關婺源風景的圖片。

　　2.準備與圖片相匹匹配村板，活動最后將圖片固定在上面。

　　3.幼兒用書、教學掛圖60-47和60-49。

　　活動過程：

　　1.教師以旅行社在幼兒園招聘小導游的形式，引入活動

　　——教師：我們江西有許許多多美麗如畫的風景，受到了各地游客的贊揚。現在，越來越多的游客喜歡來我們江西旅游。剛才，旅行社打來電話，說現在小導游緊缺，想請我們幼兒園的小朋友來幫忙，招聘幾個小朋友去婺源當導游，我們都來報名吧，做一名優秀的導游，讓跟多的人喜愛我們江西婺源，可是做好婺源的導游，我們需要做好哪些準備呢?

　　——幼兒討論。教師總結：想要做一名優秀的婺源導游，要對婺源的風景名勝、特色了解熟悉才可以喲。

　　2.教師出示掛圖，讓幼兒了解婺源的美麗風景

　　——出示掛圖請幼兒欣賞婺源的美景，如，油菜花田、臥龍谷、彩虹橋、鴛鴦湖、無緣村外的河流等。

　　——教師：這些美麗的風景就在我們江西婺源，你最喜歡哪里的風景呢?幼兒踴躍說出自己知道的風景點及喜歡的風景圖

　　——教師：大家仔細欣賞風景圖，告訴我們你為什么喜歡這處風景呢?它哪里打動你了?畫面上的景象讓讓你聯想到了什么?幼兒交流自己對各種景點的感受及認識

　　——教師引導幼兒觀察總結幾處風景。

　　1、村外的油菜花田，一眼望去，郁綠的一層托著耀眼的純黃色的油菜花，不加任何雜色，并釋放這撲鼻的香氣，彌漫在整個村落。

　　2、婺源的村落群山環抱，山清水秀。村中明清古建筑遍布，民居宅院沿溪而建，依山而立，粉墻黛瓦，參差錯落;村內街港溪水貫通、九曲十灣;青石板道縱橫交錯，石、木、磚各種溪橋數十座溝通兩岸，構筑了一幅小橋、流水、人家的美麗畫港。

　　3、臥龍谷是一處完全原始風貌的高山峽谷景區，谷中春季山花爛漫，夏季郁郁蔥蔥，秋季紅楓盡染，冬季冰雕玉砌，景區內四季變換著不同的色彩，而高山峽谷里面更是瀑布成群，美不勝收。

　　4、彩虹橋是一座木質橋在整個徽州、乃至中國僅此一橋，它是婺源的象征，彩虹橋建成在清華村與畢家墩最佳河面上，兩村依山傍水，景色如畫，橋上游是筆架山，橋下游筑著一道石壩，形成美麗的小西湖，廊橋與村落、青山、碧水、驛道構成了中國最美的水墨畫，尤其是晨霧、細雨、月色下更顯得詩情畫意

　　3.游戲：跟著導游旅行去

　　——教師：剛才我們了解了婺源的一些美麗風光，現在我們來玩個游戲，每張圖片就是一個美麗景點，我們進行一次旅行活動吧，老師充當一次導游，你們做游客，考慮我這個導游是不是稱職。

　　——教師將圖片分散愛教室各個角落，教師引導幼兒逐一欣賞并介紹這些風景、特產。換幼兒當導游，挑選景點進行介紹。

　　——教師小結：婺源是個美麗富饒的地方，有許多如詩如畫的美景，人杰地靈，我們要將自己了解的婺源告訴自己認識的每一個人，讓大家都喜歡婺源。婺源還有許多特產，而且分別是白、紅、黑、綠色，下次我們再來了解和品嘗，做好了這些準備，我們能應聘小導游了。