《放風箏》幼兒園大班音樂教案（精選12篇）

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇1

　　學習目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　　3、使學生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　重點難點：

　　1、學會本課的生字、新詞。

　　2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

　　教具準備：

　　1、課件。

　　2、生字卡片。

　　3、小熊、松鼠、風箏、紙船的貼圖。

　　4、小熊、松鼠的縮小圖（獎品）。

　　課時安排：本課計劃用兩課時完成。本教案為第一課時，第二課時指導學生書寫生字及完成課后練習。

　　一導入揭示主題

　　1、師：小朋友們，今天我們來學習第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？

　　2、學生讀課題后點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。

　　3、（師指板書）：那紙船和風箏給我們帶來一個什么樣的故事呢？請同學們輕輕打開書92頁。

　　用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊標出自然段，借助課文下面的拼音讀準字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？

　　開始讀吧。

　　學生初讀課文

　　二、學習生字、詞（由篇到句到字詞）

　　1、師總結：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

　　2、誰愿讀給大家聽？（點名讀句子）你愿讀哪一句？

　　生讀句子注意“扎”

　　3、師：生字在句子里都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風箏上去了，（“壞、受、扎、幸、福”5個生字）要想把這些風箏成功的放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行，好，四人一小組快點想想記字方法吧。

　　四人小組討論，師參與其中。

　　4、學生匯報識字好辦法

　　（真是個好辦法，你的大風箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領著大家讀誰來讀？一起讀吧。

　　還有誰愿意放飛風箏？）

　　（“扎”：這個字怎么讀？出拼音，讀詞）

　　師參與：大家的辦法可真多，我也來放一只風箏，好嗎？

　　我來放這只“福”字風箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田里種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個字？

　　（春節時，家家戶戶的門上，都貼著福，而且還是倒著貼的，就表示“福到了”。）

　　5、你們看，又有三只大風箏飛來了，它們對我說：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發現它們的特點。

　　（出示三個形聲字：吵、莓、抓。）

　　6、風箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風箏點點名吧。（學生讀字）

　　你們瞧，這兩只大風箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

　　（讀：幸福。）

　　7、大家看，淘氣的生字寶寶又跑到我的草莓卡片上來了。誰想當小老師把這些字組成詞領著大家讀一讀？

　　找學生當小老師領讀生字卡片。

　　8、哪個小組愿意開火車讀生字？

　　開火車讀生字，注意“扎”字。

　　三、理解課文內容

　　（一）學習第一自然段

　　看到小朋友們學的這么帶勁，有兩個小伙伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）

　　生打招呼

　　你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢？同學們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

　　學生讀書，匯報，師板畫貼圖

　　（二）學習第二——六自然段

　　1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都瞇成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什么呢？

　　小朋友們快點讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。

　　2、學生讀書、匯報

　　師板書“樂壞了”。

　　3、你可真會讀書

　　（邊貼紙船邊說）：滿載著松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎么想呀？

　　生答

　　4、師：說的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會著小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。

　　生自由讀

　　5、誰來做快樂的小熊？

　　學生指讀（2人）

　　（鼓勵）聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這只快樂的小熊給你了。發獎品

　　6、4、5段以讀代講

　　師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風箏），他也--------------（樂壞了）

　　讓我們體會著小松鼠快樂幸福的心情讀一讀這一部分吧。

　　學生練讀

　　誰來做幸福的小松鼠？（1人）

　　7、真是個幸福的小松鼠，發獎品。

　　小朋友們來看加橫線的這兩句話，自己讀一讀，看有什么新發現？

　　（紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

　　風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）

　　學生讀，匯報。

　　8、你的眼睛可真亮。（出圖）同樣是“漂呀漂”，字卻不相同，老師把這兩個詞放到了圖中，想一想，它們的位置能不能換一下？為什么？

　　學生談理解。

　　9、說得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。

　　同位合作讀

　　10、大家讀的多開心呀，誰愿意伴著優美的音樂讀給大家聽？

　　一人讀2、3段，一人讀4、5段，老師和大家一起讀第六自然段。

　　（放音樂）

　　（三）學習七——十一自然段

　　1、師：（過渡）是呀，紙船和風箏讓他們倆成了一對好朋友。正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發生了什么事呢？讓我們來看7——11自然段。

　　老師感情朗讀7——11自然段

　　2、多么動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動？等會，請同學來談談你的感受。

　　學生自讀，體會。

　　3、老師從同學們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談談自己的`感受？

　　學生談感想：

　　板書：很難過。

　　4、重點講解第七自然段。

　　（導入）剛才同學們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心里特別難受。）

　　（課件出示第七自然段）

　　1、（來看這一段，）紅色的部分誰來讀一讀？

　　生讀：飄蕩的風箏漂流的紙船

　　2、師：風箏在空中隨風飄蕩，紙船在水里順水漂流，多美呀，誰能讀得更美些？

　　3、你讀的可真美呀，可是，這么美的風箏，這么美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多么難過呀？我們再把這一段一起讀讀。

　　齊讀

　　5、8——10自然段，以讀代講。

　　剛才有的同學說，讀了文章以后，心里很受感動，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽，喜歡讀哪段就讀哪段。（課件）自己先練練吧

　　指讀

　　其他同學呢？你想讀哪段？讀吧。

　　6、重點講11自然段

　　此時的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多么盼望著再重新擁有對方這個好朋友啊，（出圖，音樂）（傍晚，松鼠盼望以久的那只美麗的風箏終于朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

　　小朋友們，他每放一只風箏呀，一定會在心里默默地為小熊說一句話，他會說些什么呢？

　　學生自由發言，想象著說

　　7、小紙船又啟航了，風箏也飛起來了，這是多么感人的一幕啊，讓我們一起再來讀讀這個自然段。

　　學生齊讀

　　（四）總結全文

　　紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。下面我們再來把這個故事完整的讀一讀，再次體會這深深的友誼吧。

　　誰想讀1——6自然段？

　　誰想讀7——11自然段？

　　（放音樂）。

　　四、拓展實踐

　　1、后來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會說些什么呢？

　　學生自由發言

　　2、師總結：友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我愿意把他們的祝福與同學們一齊分享。

　　讀：感謝你平時對我的幫助，讓我們做永遠的好朋友。

　　書簽上寫得是：友誼是天地間最寶貴的東西，是人生最大的收獲。

　　3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）

　　作業：請同學們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？

　　設計理念及思路：

　　《紙船和風箏》是人教版第三冊第五組的一篇閱讀文，是一個非常感人的童話故事。根據新課程標準的要求，文章的特點，以及二年級學生的年齡特點，我精心設計了第一課時的教案。現把我的設計意圖做一下簡單介紹：

　　一、生字部分：

　　新課程標準明確指出：“識字教學應注重教給學生識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”根據這一要求，我注意在教學中采用多種形式，突出教學重點。

　　1、識字過程中由借助拼音讀到結合句子讀，然后用合作的形式認記生字，交流識字方法，最后鞏固認字。體現了由整體到局部，循序漸進，環環相扣，符合學生的識記規律。

　　2、利用“放風箏”的方法，給學生創設合作識字的情境。“大風箏都被大家成功的放飛到藍天上去了”讓學生體會到成功的喜悅。“大風箏”及“草莓生字卡”的出現調動了低年級學生的識字興趣，使識字教學變得生動活潑。

　　3、在識字過程中，根據學生情況及生字特點，有重點有區別的對待不同的生字，教給學生識字的方法。如利用形聲字的規律識字、讀準字音，強調“扎”的讀音等。

　　二、課文部分：

　　1、創設情景，體現童趣

　　精心設計課堂上的每一句話，每一個環節，努力將學生帶入一個富有色彩的童話故事中。如讓學生給文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家等。這樣激發了學生的學習興趣，使學生在情境中成為學習的主人。

　　2、以讀為主，讀中感悟

　　朗讀交流是感悟的基礎，老師要充分尊重學生的感受、體驗，讓學生自主閱讀，在讀中悟、在悟中讀，讓學生用心去讀書，與故事產生共鳴。因此設計了多種形式的朗讀。如自讀、互讀、指名讀、配樂讀、老師范讀等，引導學生在閱讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。

　　3、精心設計作業，體現文本的延伸與拓展。讓學生動手做一做，動筆寫一寫，在互贈禮物的過程中，讓故事的教育意義在學生的生活中得以落實。

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇2

　　《放風箏》是小班的一個童話欣賞活動，作品的語言簡潔易懂，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，本人覺得非常適合小班幼兒學習和理解。  作品描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小貓在放一只金魚放在風箏，小狗放狗骨頭，小猴子放桃子風箏。  活動設計的第1環節，我以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發幼兒對“放風箏”經驗的聯想。可是由于孩子們的思維過于活躍，他們的小腦袋里總是想著過于奇怪的答案，我為了知道它們那“牛頭不對馬嘴”的答案，總是會花一些時間去討論。

　　第2環節，引導幼兒觀察畫面，并通過“找一找”（找出小動物的風箏）這個過程讓幼兒對整個活動產生興趣。在幫小動物找風箏的時候，孩子們開心極了，都能說出找到風箏的原因，可是由于原因比較零碎，我都要做出適當的總結。因而在這環節的時間過于浪費，導致我下面的環節有些來不及，給人一種頭重腳輕的感覺。

　　第3環節，引導幼兒邊看畫面邊欣賞我講故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內容。接下來，我運用留空讓幼兒填充的方式，引導幼兒較完整的講述故事。

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學生借助查字典自學生字、新詞。

　　2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習這一課。

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　　1、初讀課文，說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了和星期天的事。

　　2、檢查學生預習情況。

　　（1）分析結構，識記字形。

　　仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字

　　橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

　　斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。

　　緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

　　翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。

　　拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。

　　（2）多音字。

　　“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。

　　（3）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　1、讀課文。

　　2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥？

　　3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、這一段寫了什么？（的時間、地點、和天氣。）

　　3、理解“陽光明媚”

　　五、學習第二自然段。

　　1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

　　3、匯報交流。

　　4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　　5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

　　6、對照圖片說說。

　　六、作業。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過程。

　　2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續學習這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣的！

　　二、學習第三自然段

　　1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥的情景。

　　2 、同桌兩個同學按照學習前面自然段的基本步驟，合作學習：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復述：

　　①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4 、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　三、學習四、五自然段

　　1 、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

　　③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現出來？

　　②聽范讀，再自由試讀。

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

　　四、學習第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

　　②小老師串講，匯報學習心得。

　　2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　5、擴展練習

　　仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

　　提示：（1）今天的學校可真熱鬧......

　　（2）這棵樹可真高啊......

　　五、學習第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結全文。

　　升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！

　　板書設計：

　　教案點評：

　　教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發學生想象當時的情景，逐漸培養學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。

　　探究活動

　　“做風箏”

　　一、探究目的：

　　怎樣使自己所做的風箏，能順利升空，并在空中保持平衡。

　　二、探究方法：

　　1、以小組為單位，做風箏。

　　2、競賽。

　　3、評選出飛得最高、樣子最漂亮的風箏。

　　三、下面介紹幾種風箏的制作方法：

　　一、蝌蚪風箏

　　圖一所示為蝌蚪風箏的骨架圖及拴線圖。這種風箏制作起來非常簡單，對材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達到放飛的目的。該風箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風箏的制作尺寸一般寬在450毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬450毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為3毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對稱地削到寬厚均為2毫米。由于這種風箏在結構上屬于半硬拍子類風箏，放飛時需要的風力一般在3級左右，所以，對于初學者來說，可以不必對竹條的寬厚顧慮太多。若結構重一些，放飛時需要的風力稍大一些而已。

　　豎竹條的寬厚均為3.5毫米，長為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質的話，在邊線處應用細線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長1500－3000毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴禁使用金屬膜及其他導電材料制作蒙面和尾巴），按照圖示比例拴上提線。對于初學者，剛開始綁放飛提線時，由于沒有經驗，總是擔心綁不好，其實，只要注意觀察學習，很快就會掌握的。為了便于放飛時進行調整，一開始可以將放飛線的長度留得長一些。對于拍子一類的風箏，由于其放飛結構的特殊性，您在綁放飛線時，如果拴的長短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時反而有利于您學習和掌握提線的調整。由于這種風箏的平衡主要是靠長長的尾巴，所以對風箏制作過程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學者制作的風箏。放飛時將橫條背面用細線拉住，使風箏變成弧形面，在風的作用下容易泄風，使得風箏飛行穩定。

　　關于蝌蚪風箏的蒙面繪畫比較簡單，相信青蛙蝌蚪您總是見過的，如果想省事的話，可以將整個風箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風箏搖擺的放飛效果，在風箏放飛起來以后，只要增加或減少尾巴的長短即可。如果飛行中的風箏特別平穩，可以逐漸減少尾巴的長度以增加風箏的搖擺，不過，這是以犧牲風箏的穩定為代價的。

　　二、王字風箏

　　王字風箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見到這種風箏的影子，是許多喜歡而又沒有專業制作經驗的朋友都能制作放飛的一種“大眾風箏”，如圖二所示。

　　同蝌蚪風箏一樣，這種風箏的制作尺寸也不宜過大，寬度在550毫米左右為宜。總共4根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對竹條的制作精度要求不是很嚴，風箏的飛行穩定同樣也是依靠長長的尾巴來平衡的。

　　以550毫米寬的風箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為3.5－4毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風箏一樣也是拴兩根提線。風箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫、人物繪畫等，一種很有創意的繪畫是：在蒙面上繪出一個孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子。您可以充分發揮想像力。

　　三、八卦風箏

　　八卦風箏是傳統的中國風箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來講，八卦風箏適宜在風力較大的情況下放飛。放飛的經驗表明：風力越大，風箏的放飛角度越大。因為屬于硬拍子類，沒有泄飛的地方，所以風箏的飛行狀態和風力的變化有著密切的關系，如果風力大小不穩定的話，八卦風箏在飛行的時候，一揚一落，非常有趣。圖三是八卦風箏的骨架圖，八卦風箏制作簡單，對制作的材料，綁扎的要求不是很嚴格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達到放飛的目的。

　　八卦風箏得名于風箏的外形，因其為八角而來，因于中國傳統的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫上，一般多繪以傳統的八卦圖形。八卦的骨架由兩個正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之間。只是兩個正方形的。

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇4

　　一、教學目標 ：

　　1、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。

　　2、初步培養觀察事物的興趣。

　　二、課時安排：2課時

　　第一課時

　　1、春天來了，陽光明媚。這節課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

　　2、明確要求。

　　3、指導按一定的順序觀察圖畫。

　　※指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導。

　　（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風箏。）

　　（2）指名說說第一個問題。

　　例：星期天上午，同學們在人民廣場上放風箏。天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鸚鵡風箏、蜻蜓風箏、仙鶴風箏……

　　※指名讀第2個問題，指導學生觀察回憶。

　　指導學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。

　　※指名讀第3個問題，指導學生觀察回憶。

　　（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

　　（2）自由試說，再指名說。

　　4、自由準備口頭作文。

　　5、指名一、兩名學生口頭作文——講評。

　　6、自己選擇一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導。

　　第二課時

　　1、指名學生讀片段，集體評議。

　　（有意識選取寫不同片段的同學讀。）

　　2、指導學生完成整篇文章。

　　○整篇文章我們應該按怎樣的順序寫？

　　通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

　　○指名學生口頭作文，口述后組織評議。

　　○學生寫草稿，教師巡回指導。

　　3、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確。——討論評議。

　　4、找周圍的同學互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放風箏

　　春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。

　　太平公園里人山人海，都是放風箏的人群。空中飄著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

　　他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

　　小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

　　小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的風箏世界啊！◆ 

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇5

　　活動內容：放風箏

　　活動 目標：

　　1、 欣賞散文《放風箏》，感受散文優美的語言。

　　2、 了解風箏的各種造型。

　　活動準備

　　課件《放風箏》。

　　活動過程

　　一、 談話

　　1、 欣賞風箏圖片。教師播放課件【圖片欣賞】。

　　2、 教師：小朋友，這是什么呀？你放過風箏嗎？什么時候放風箏呢？

　　3、 教師小結：春天來啦，許多小朋友都喜歡放風箏，風箏很美麗，今天老師就帶你們一起來欣賞散文《

　　放風箏》。

　　二、 欣賞散文

　　1、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒完整欣賞散文。

　　2、 理解散文。教師引導幼兒仿讀和初步理解“五彩繽紛”“飄蕩”。

　　討論：孩子是怎么放風箏的？孩子們放了哪些風箏？風箏在春風中是怎么樣的呢？

　　3、 教師播放課件【散文欣賞】。幼兒跟著課件朗讀散文。

　　三、 了解風箏

　　1、 教師：散文里說了這么多樣子的風箏，你還見過什么樣子的風箏？鼓勵幼兒用不同的形容詞來描述。

　　2、 了解風箏是對稱的。教師播放課件【風箏的外形】。

　　教師：小朋友有沒有觀察到風箏的左右兩邊是一樣的呢？

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇6

　　下面就是小編給大家帶來的語文閱讀專項訓練：理想的風中閱讀以及答案解析，希望能幫助到大家!

　　理想的風箏

　　⑴春天又到了。

　　⑵柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

　　⑶逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。劉老師教我們歷史課。

　　⑷他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發更襯出他的忠厚。他有一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什么截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女媧氏補天造人的傳說，笑著對我們說：“……女媧氏用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

　　⑸他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。

　　⑹他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史學系，和劉老的影響有極大的關系。

　　⑺他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲，然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好!五分!”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

　　⑻然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。

　　⑼北方的冬季漫長而枯燥。當春風吹綠了大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭。當沒有大風、而且晴朗的日子，劉老師課余便在校園的操場上，放起他親手制作的風箏。

　　⑽他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起!”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

　　⑾當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏同我們說笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

　　⑿這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

　　⒀不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子孫，把那精致的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘到床上，失去了活動的自由。我希望他不至于如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。

　　⒁劉老師啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你……

　　1.給下列句中加橫線的字注音。

　　(1)他便靜靜地佇立在教案一側( )

　　(2)便不斷抻動手中的線繩( )

　　2.請用一句話概括本文的內容和主題。

　　3.仿照第②段中的畫線句“藍天上，一架架風箏在同白云戲耍” 續寫兩個句子.

　　4.怎樣理解第⒀段中的畫線句子?(不超過50字)

　　5.為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深?

　　6.文章寫的是我的老師，但標題卻是”理想的風箏”，為什么要以”理想的風箏”為標題，請結合文章內容，根據你的理解簡要談看法.

　　7.文章⑽⑾段集中筆力描寫劉老師放風箏的情景，請與《風箏》中⑶⑷段作比較，說一說兩文所描寫的內容有什么不同?

　　參考答案：

　　1.zhu chēn

　　2.本文回憶了身殘志堅的劉老師的故事，贊揚了他的樂觀向上的人生態度和獨特的人格魅力.

　　3.森林里，一棵棵大樹在同清風唱和;草地上，一只只蝴蝶在同花兒逗樂.

　　4.它既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：要像劉老師那樣熱愛生活創造生活.

　　5.答：(1)因為劉老師放風箏的姿勢獨特

　　(2) 劉老師雖然殘疾了，但對生活充滿激情

　　6.標題有兩層含義

　　A:劉老師在每個學生的心理撥下理想的種子，放飛理想的風箏。

　　B每年春天，劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。

　　7.魯文寫出弟弟偷看風箏偷做風箏的高興勁，暗寫了兒童動手能力強，表現游戲是兒童發天性這一主題，暗含作者深深的自責;蘇文寫出劉老師身殘志堅積極樂觀的生活態度，表現作者對老師高尚人格的欽佩.

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇7

　　一、教學目標：

　　認知目標：學會觀察事物的情趣

　　能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。

　　二、教學重難點：

　　有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

　　三、課時安排：2課時

　　四、課前準備：錄音、投影

　　五、教學設想：

　　課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。

　　1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。

　　2、自學課文，明確目標。

　　二、觀察圖畫，指導習作。

　　1、默讀第一部分、思考：

　　①本次習作主要要求是什么？

　　(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)

　　②的常規要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)

　　2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠處到近處)

　　三、練習說話

　　1、各自試說。

　　2、四人小組互相交流說。

　　3、師生點評。

　　四、。

　　第二課時

　　教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。

　　教學重點：具體地寫下來。

　　教學難點：突出重點。

　　教學過程：

　　1、自由說。

　　2、指名說(依據過渡句)。

　　3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中的詞語)。

　　4、反饋講評。

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇8

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解風箏的外形特征、內在結構，學會風箏的制作方法，能夠選擇輕薄的材料制作一個創意十足、結構扎實的風箏。

　　過程與方法：觀察一系列風箏作品，了解風箏的外形特征，嘗試拆分風箏，并分析風箏的內在結構和材料特性，掌握風箏的制作方法，用輕薄的材料制作一個風箏。

　　情感、態度和價值觀：體會制作風箏的樂趣，感受中國傳統風箏所具有的獨特藝術魅力，增強對民間美術的熱愛之情。

　　二、教學重難點

　　重點：風箏的內在結構和制作方法。

　　難點：制作一個創意十足、結構扎實的風箏。

　　三、教學過程

　　(一)趣味情境導入

　　多媒體播放視頻《陽春三月》，提出問題：

　　視頻中展現了什么內容?(一家三口在野餐，旁邊的小朋友在放風箏)

　　教師總結：風箏作為中國傳統手工技藝的集大成者，擁有悠久的歷史。從風箏誕生至今，在兒童成長史上一直占據著十分重要的地位，那么如何制作一個新穎獨特的風箏，讓它翱翔在蔚藍的天空上呢?引出課題《風箏的魅力》。

　　(二)作品圖像識讀

　　1、風箏的外形特征

　　多媒體展示龍頭風箏、沙燕風箏以及蝴蝶風箏等圖片，提出問題：

　　①看一看這些風箏都展示了哪些形象?(燕子、鷹、蝴蝶、龍等)

　　②這些風箏你最喜歡哪一個?哪里最吸引你?(蝴蝶風箏：顏色鮮艷、圖形對稱;龍頭風箏：造型夸張、體型較大)

　　總結：生活中的風箏多種多樣，常常采用民間喜聞樂見的題材進行表現，整體呈現出顏色鮮艷、造型夸張、趣味盎然的特點。

　　2、風箏的結構材質

　　展示風箏實物，請學生傳閱，思考問題：

　　①拆一拆，你手中的`風箏是由哪些部分組成的?(骨架、風箏面、連接線、線軸)

　　②看看你手中的風箏面的材質和生活中的哪一種材料類似?(廢舊報紙、油紙、塑料袋等)

　　③這些材料的特點是什么?為什么要用這些材料制作風箏?(輕、薄;能夠減輕風箏的重量)

　　教師總結：我們在制作風箏的過程中盡可能選擇生活中輕、薄的材料制作風箏面，這樣可以減輕風箏的阻力，有利于風箏飛的更高。

　　3、風箏的內在結構

　　討論問題：風箏的骨架是怎樣排列的，這樣排列的原因是什么?(左右均衡、重心偏上，為了保持穩定性)

　　教師總結：一般風箏是由骨架、風箏面、連接線、線軸組成。在安裝時為了保證風箏的平穩性，一定要注意骨架的位置，盡量保證左右均衡、重心偏上。

　　4、風箏的制作過程

　　多媒體播放民間藝人制作風箏的視頻，小組討論：民間藝人在制作風箏時運用了哪些方法?如果讓你制作一個風箏，你會按照什么樣的步驟進行操作?

　　教師總結：在制作風箏時，民間講究扎、糊、繪、放。首先，進行十字骨架的制作，緊接著將風箏面裱糊在骨架之上，并繪制自己喜歡的圖案，最后進行試飛。

　　(三)技法表現探究

　　示范魚形風箏的制作方法及步驟：

　　1、制作骨架，先將竹條綁扎成“十”字形，然后用線綁緊;

　　2、整體連接，將風箏面和骨架進行粘合;

　　3、深入修飾，將金魚的形象繪制在風箏表面;

　　4、安裝線軸，找到平衡桿與豎桿的交點，連接風箏線軸。

　　(四)美術創意實踐

　　1、布置活動練習：發散思維，設計制作一個獨具個人特色的風箏。

　　2、教師巡視輔導，輔導要點：風箏的造型、色彩以及材料選擇等。

　　(五)多元展示評價

　　設置“放飛大賽”的情境，帶領學生到操場上，以分組的形式進行放飛比賽，看誰的風箏有創意，飛的高。并從材料的運用、風箏的造型以及飛行的高度等多方面評價作業。

　　(《企鵝》黑色的企鵝扎著粉色的圍巾，采用廢舊報紙作為風箏面的材料，十字骨架重心平穩)

　　(六)小結升華作業

　　1、總結風箏的組成、選材以及制作的過程。

　　2、升華情感：風箏是中國傳統文化的重要代表，蘊含著民間藝人的智慧，深受人們的喜愛，甚至有古詩提到“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。希望同學們能夠在以后的生活中，不斷發揚并傳承優秀傳統民間技藝，養成對于傳統工藝美術的熱愛之情。細心觀察生活、勤于動手實踐，弘揚傳統匠人精思巧密的精神，愉悅心身，點綴生活。

　　3、課后搜集一些傳統風箏樣式，試著理解不同風箏所代表的寓意，下節課和同學分享。

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。

　　2、體會引號的不同用法。

　　3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　5、了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學重點：

　　了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學難點：

　　仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學生借助查字典自學生字、新詞。

　　2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　　1、初讀課文說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了和星期天的事。

　　2、檢查學生預習情況。

　　（1）分析結構，識記字形。

　　（2）多音字。

　　（3）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　1、讀課文。

　　2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

　　3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

　　3、理解“陽光明媚”

　　五、學習第二自然段。

　　1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

　　3、匯報交流。

　　4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　　5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

　　6、對照圖片說說。

　　六、作業。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。

　　2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

　　二、學習第三自然段

　　1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

　　2 、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復述：

　　①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4 、看放風箏的動畫。

　　5、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　三、學習四、五自然段

　　1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

　　③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：

　　①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現出來？

　　②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

　　四、學習第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

　　②小老師串講，匯報學習心得。

　　2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

　　提示：（1）今天的學校可真熱鬧……

　　（2）這棵樹可真高啊……

　　五、學習第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結全文。

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇10

　　活動目標：

　　1、嘗試放風箏，提高手眼協調性和身體的靈活性。

　　2、體驗放風箏的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒自制的各種各樣的風箏。

　　2、活動前豐富幼兒放風箏的知識。

　　活動過程：

　　一、調動身心

　　手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往后走，左右方向轉動膝蓋和腰部。

　　二、開飛機

　　2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）

　　——穿過云層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。

　　三、放風箏

　　（1）幼兒自由玩風箏

　　教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。

　　交流分享：風箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。

　　（2）幼兒再次放風箏

　　教師觀察幼兒活動時間持續的長短及出汗情況，及時脫去外衣

　　一起討論誰的風箏飛得高，為什么會飛得高？

　　（3） 倒退走放風箏

　　交流分享：請1～2名幼兒表演

　　四、利用幼兒園的環境放風箏

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇11

　　《放風箏》文中的孩子聰明機智、活潑可愛。心靈美好、品德高尚。小編在這里整理了《放風箏》閱讀答案 ，希望能幫助到您。

　　放風箏

　　三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……

　　啊!這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。

　　放風箏的孩子出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了!風箏飛起來了!”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。　　我正看得入神，那風箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站在花壇旁，看著面前的一畦花苗。

　　天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風箏，在花壇旁平躺著。我呆望著天空，站了很久……

　　不知過了多少時候，那孩子又出現在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。

　　云兒多么純潔，就如同孩子的心。

　　風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。

　　朵朵云兒也似乎高興地笑了。

　　《放風箏》閱讀題目：

　　1、畫出文中的肖像描寫，說一說表達了男孩怎樣的特點。

　　2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。

　　3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。你怎樣理解這句話?

　　4、你怎樣評價文中的孩子?

　　《放風箏》參考答案：

　　1、畫出文中的肖像描寫：(一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。)。說一說表達了男孩怎樣的特點。(聰明機智、活潑開愛)。

　　2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。孩子和云朵對應起來寫，使的云和孩子相互映襯，交相輝映。使文章顯得具體生動。

　　3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。你怎樣理解這句話?作者用天空的美來贊美孩子的美。表面寫天空，實際是在寫人。

　　4、你怎樣評價文中的孩子?文中的孩子聰明機智、活潑可愛。心靈美好、品德高尚。

《放風箏》幼兒園大班音樂教案 篇12

　　教學要求

　　1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。

　　教學準備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

　　(2)兩段對比的話。

　　(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　教學過程 

　　一、復習導入  

　　1.導語 ：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

　　2.朗讀一、二節。教師引讀：

　　到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……

　　3.出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

　　(2)說話練習：

　　天上有( )，有( )，有( )…就是沒有( )。

　　二、發現學習(一)

　　1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。

　　2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

　　3.這兩段話有哪些不同?課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?

　　圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

　　要求：

　　1)每位組員都要發表意見。

　　2)學習組長組織組員交流。

　　3)組長最后歸納總結。

　　4.學習組長交流學習結果，教師適時點撥。

　　5.朗讀三、四節，讀出高興的語氣。

　　三、發現學習(二)

　　1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

　　2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

　　3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

　　4.學生評價教師的朗讀。

　　教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

　　5.有感情朗讀第五節。

　　6.分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

　　那美麗的“花蝴蝶”，(  )，仿佛(  )。

　　那灰褐色的“蜈蚣”，(  )，好像(  )。

　　那碧綠的“大蜻蜒”，(  )，猶如(  )。

　　8.有感情朗讀第五、六節。

　　9.背誦五、六兩節。

　　(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（ ）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”(  )。

　　天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，(  )，好像(  )。那鮮紅色的“大金魚”，(  )，好像(  )。還有那精致的“小衛星”，(  )，仿佛(  )……

　　(2)獨立背誦。

　　(3)集體背誦。

　　四、總結全文

　　1.總結語：

　　“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。”多么美麗的風箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：舒暢、滿足、快樂、無憂無慮……

　　2.有感情地朗讀全文。◆[2004-02-01]