幼兒園中班音樂教案《郊游》(通用15篇)
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇1
一、活動目標
通過引導幼兒用樂器表現音樂,培養幼兒的節奏感,感受樂曲中的歡快和抒情,激發幼兒對打擊樂的興趣和對春天美的感覺。
二、活動準備
1.會唱歌曲。
2.樂器(小鈴、串鈴、木魚)。
三、活動過程
(一)歌曲《郊游》
T:秋天來了,讓我們出去走走,去郊游,用歌聲告訴大家你看到了什么
(引導幼兒回憶歌曲,唱出歡快和抒情的對比感覺。)
(二)動作表現《郊游》
L集體動作表現歌曲節奏
T:郊游真開心,有時拍手有時拍腿,看到悠悠白云時手伸得高高的指給大家看。 (引導幼兒配合旋律,用動作表現節奏。) .
2.分組動作表現歌曲節奏
T:去郊游要請老師走在前面,小朋友跟在后面,導游為我們介紹風景。老師在前面拍手,小朋友跟在后面拍腿,導游帶我們去看白云(拍手和晃手)。(幼兒分組擔任角色,動作表現屬于自己角色的節奏。)
(三)樂器表現《郊游》
1.為角色配器
T:小樂器也想和我們一起去郊游,有小鈴、串鈴和木魚,聽聽它們唱歌的聲音為老師選一個樂器為小朋友和導游也選一個樂器。(引導幼兒根據音樂為老師、導游和自己選擇合適的樂器。)
2.樂器表現
T:帶上你的樂器跟著音樂去郊游。聽音樂分組操作樂器,老師指揮。
T:換一個角色,換一種樂器試一試。(交換樂器再次演奏。)
操作提示:
為三個角色找樂器時,老師可引導幼兒根據角色需要配上合適的樂器。例如:老師走在前面用小鈴讓后面的小朋友知道前進的方向,在郊游時跟著老師不迷路;’為小朋友選擇木魚,因為木魚的聲音“的篤的篤”就像在走路;為導游選擇鈴鼓,搖奏的時候就好像白云在天上飄過。用生活經驗解釋配器,為抽象的聲響賦予情景,既便于幼兒操作,又能增強幼兒的想象力。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇2
對于低年級學生來說,他們集中注意力的時間相對較短,所以在教學設計中,應盡量多安排一些多種多樣的活動方式,激發孩子們學習的興趣,因而對于低段學生的教學,情景教學法是有益于學生學習,并能提高課堂的效率的。只是在應用是要更多的強調情景設計的連貫性,和與課堂知識的關聯性。
在本課的教學中,安排了一些器樂和表演的綜合活動。主要是意在鍛煉學生在課堂上的表現力。在練習中,學生表現的都非常積極,參與討論的情緒也都非常高漲。特意安排的小組競賽的評價方式,更加激勵了學生學習的積極性,所以在最后的匯報表演中,學生都能夠自信的展現出自己。需要反思的問題是,在課上要給學生多少練習的時間。我認為,一些平日課上的練習是必不可少的,在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上,時間的分配需要更加注重。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇3
設計意圖
生活中離不開體育,體育給他們帶來無窮的樂趣。為了加強中班幼兒在跳、快跑等方面的協調性,結合近年來我園在“快樂體育”教學方面進行的探索,我設計了體育活動《我們去郊游》。整個活動以輕快的音樂和有趣的游戲貫穿,在材料的提供方面有意識地運用了園本課程資源中的農村教育資源之一“稻草”及其制品,讓幼兒在別具一格的玩稻草制品游戲和自制稻草制品活動材料中發揮主體性和創造性,發展幼兒的運動技能和動手操作能力,感受到參與體育活動帶來的樂趣,充分展示了“快樂體育”的魅力。讓學生認識到體育的價值。
活動目標
1、嘗試自制稻草制品的多種玩法,在此過程中掌握雙腳跳、跨跳的技能并能在寬20厘米的平衡線中間走。
2、通過玩“打老鼠”等系列游戲,加快奔跑的速度,提高動作的靈敏度性和協調性,發展平衡能力和動手操作能力。
3、體驗自制游戲材料與同伴參與體育活動的快樂,激發對大自然的熱愛之情。
活動準備
經驗準備:
幼兒已有包紙球的經驗,對稻草及其制品較為熟悉。
材料準備:
1、稻草若干把,各種花式的草墩若干個,用草編織的小路若干條,草球若干個,大小稻谷若干袋,顏料、絲帶、彩帶若干。
2、麻雀頭飾2個、老鼠頭飾2個、望遠鏡2個、田野場景圖片、錄音機、錄音帶。
3、場地設置:見活動過程中的圖示。
活動過程
1、師幼討論,進一步認識和熟悉活動材料。
(1)師(出示稻草)鞏固對稻草的認識:“小朋友看這是什么?(稻草。)你知道它是從哪里來嗎?(田里來的。)它是什么形狀的?(長長的、圓圓的、中間是空的。)它有什么用處呢?”(幼兒自由表述。)
(2)鞏固對稻草制品的認識,引發對利用自制材料進行游戲的興趣。
師(展示各種樣式的草墩和草繩):“你們知道這是什么?如果用這些稻草、草墩、草繩我們可以做些什么呢?”
讓幼兒自由商量討論,在老師的協調、啟發下,幼兒自由分組開展操作活動。
2、幼兒分組自制游戲材料,發展動手操作能力和創造力。
(1)幼兒根據教師提供的材料進行分組操作,教師指導。
第1組:包草球。
②幼兒嘗試將稻草包成草球狀。
第2組:涂染和裝飾。
②幼兒對草墩、草墊等制品進行涂染和裝飾。
第3組:變造型。
②幼兒利用材料的特殊性對稻草制品進行重新變形。共同分享變廢為寶成果的快樂。
3、利用自制游戲材料進行多層次游戲,發展跑、跳、平衡等多種運動技能。
(1)花樣玩稻草制品。
①鼓勵幼兒觀察、設想并討論:“請小朋友想一想,用剛才自己做的草球、草墩和草繩可以玩什么體育游戲?有多少種玩法?”
②幼兒嘗試以多種花樣玩稻草制品,同時進一步熟悉活動材料。
③請玩得好的幼兒示范表演花樣玩稻草制品。
幼兒想到嘗試用單、雙腳跳過草墩;跨跳、側跳過草繩;把兩條長草繩擺成小路快速走;把草球直接扔到筐里或朝某個方向扔等。
(2)系列游戲:“我們去郊游”。
①請幼兒設想并表述自己玩游戲的方法。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇4
設計意圖:
孩子們對動物的喜愛是與生俱來的,每到春、秋季節,爸爸媽媽總會帶著小寶貝們去公園、去動物園郊游。因此,除了兔子、貓咪這些常見的動物,孩子們對大象、熊貓等動物園里的動物也有著較多的了解。本活動中,試圖讓幼兒通過觀察“小動物去郊游”時的隊形、看到的景色等,感知生活中常見事物相同的排列規律,并嘗試用不同的材料和排列方式表現同一種模式。
活動目標:
1、感受故事中小動物排隊及景色中相同的排列規律,并嘗試用不同的材料和方式創造性地表現同一種模式。
2、樂意與同伴合作玩排列游戲,并愿意接受同伴的建議。
活動準備:
1、ppt《小動物去郊游》。
2、膠棒、剪刀、積木等生活中常見的材料若干;地墊8塊。
活動過程:
一、猜謎,引出“小動物去郊游”。
1、教師:秋天來了,小動物們也走出了家門,想要去郊游。聽一聽謎語說的是誰來了?(小兔、小貓、熊貓、大象)
2、教師:每種動物有幾只?數一數。
二、觀察畫面,發現排列規律。
1、教師:小兔、小貓排著隊出發啦!看看它們是怎么排隊的?你發現了什么秘密?(一起說一說)還有哪兩種動物沒有出發?對,熊貓、大象們也排著隊出發了。(說一說)
2、教師:走過森林的時候,小動物們看到了什么?(一起說一說)
3、小結:我們從小動物排的隊和路邊的小樹小花里都找到了相同的秘密,就是2個一組,1個1個間隔排列的規律。
三、兩兩合作,玩排列游戲。
(一)用兩種材料
1、要求:兩人一組,每人選一種材料,數量為3;合作完成“2個一組,1個1個間隔排列”;完成后材料放在地墊上保持不動,迅速回到座位。
2、說一說:你們選了兩種什么材料,是怎么排列的?
3、小結:像這樣“2個一組,1個1個間隔排列”的方式讓生活中的很多東西看起來更整齊了。
(二)用一種材料
1、教師:如果只用一種材料,能不能也玩一玩這樣“2個一組,1個1個間隔排列”的游戲呢?
要求:兩人商量好選一種材料,數量是6;合作完成“2個一組,1個1個間隔排列”的游戲;完成后放在地墊上,回到座位。
2、說一說:這次你們選了哪種材料,是誰選擇的這個材料?你們是怎么排列的?其他小朋友,還看懂了哪一組完成的排列游戲?
3、小結:當我們發現了游戲中排列的秘密之后,就算只用一種材料,也可以完成“2個一組,1個1個間隔排列”的游戲,是不是很有趣?
四、延伸:如果不用任何材料,只用我們的聲音或動作,能不能玩一玩這樣的排列游戲?誰愿意來試一試?除了聲音和動作,還可以用我們的什么?回去想一想,和好朋友玩一玩!
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇5
《郊游》是一首兒童歌曲。旋律流暢,朗朗上口,學生們都很喜歡。歌曲的音域不寬,只有九度,便于兒童學唱,這首歌曲是二年下冊開學第一節唱歌教學內容,我在上課時仍然繼續鞏固唱歌教學的常規:歌唱的姿勢,發聲的位置,自然的聲音,不喊唱等要求。
本課在教學設計中運用了情景教學,讓孩子們通過進行郊游的音樂活動來學習知識,并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。隨著故事的情節發展,孩子們在演唱、器樂和表演的能力上都得到了發展。同時上課的注意力也更為集中,課堂氣氛也非常活躍。本課的教學設計偏重于讓學生在音樂活動中學習,孩子們在課上的表現非常積極踴躍,小組活動中都能夠積極地去參與討論。但在課上讓學生練習和表現的時間有些不足,有的小組積極討論的結果沒有通過實踐去體驗。沒有能在大家面前展示自己的能力。因為在今后的教學中,應多給學生一些練習和表現自我的機會。在音樂課堂上,鍛煉學生演唱的自信是最重要的。
需要反思的問題是,在課上要給學生多少練習的時間。我認為,一些平日課上的練習是必不可少的,在課上也應該給學生多一些時間去對新接觸的歌曲有一些把握,并給夠時間讓每一個學生登上舞臺展示自己。所以在以后的課上我會讓學生多加練習。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇6
活動目標:
1.感受歌曲歡快的情緒,體驗歌曲表達的郊游時快樂的心情。
2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內容,逐步學唱歌曲。
3.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
活動準備
1. 經驗準備:活動前幼兒有外出郊游的經驗.
2. 物質準備:音樂《郊游》、風景區圖片、圖譜、團旗若干等。
活動過程:
1.創設歌曲情景,導入活動。
師:“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的,我們一起出發去看看吧”
2.幼兒在情景的提示下,熟悉歌曲。
(1)師:“看,我們來到了哪里?”(紫金公園)(2)師:“公園里有什么?”(請個別幼兒回答)“走,我們繼續出發吧!”
評析:
活動開始以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣,在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲,讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程。同時,教師在郊游中出示家鄉本地的旅游景點和風景圖片,使活動更加的貼近幼兒生活實際。
3.欣賞歌曲,理解歌詞,學唱歌曲。
(1)師幼學唱歌曲(2)完整唱一遍歌曲師:“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧。”
評析:
在學唱歌曲環節,教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式,而是通過到家鄉的各個風景區去“旅游”的形式,輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分,拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱,還唱不好”,充分的尊重幼兒,讓幼兒更加自主地學習演唱。
4.感受歌曲情感,讓幼兒自由表現。
(1)幼幼互動師:“我們除了可以用好聽得聲音來表現我們愉快的心情,還可以用什么來表示我們的快樂呢?和你旁邊的小朋友說一說”(教師下去指導)(2)請個別幼兒表現評析:
活動中,教師不僅僅是引導幼兒唱,更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗,把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中,真正依據《指南》精神,不再重“技能訓練”,而是強調藝術教育的“感受與表現”。
5.游戲《音樂動車》
(1)師:“除了上杭,還有很多地方可以去郊游,比較遠的地方有哪里呢?”
(2)教師示范游戲,第一遍游戲。
(3)第二遍游戲(4)第三遍游戲6.在游戲情境中自然結束。
評析:
活動把郊游游戲貫穿始終,在活動最后教師扮演動車長,以“點兵點將”的形式,邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游,同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車,大大激發了幼兒參與活動與演唱的興趣,最后讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與游戲,將活動氛圍推向高潮。
活動反思:
創設郊游游戲情境,激發幼兒活動的興趣蘇霍姆林斯基曾經說過:“孩子們所有的活動都依賴于興趣。”諸多幼兒教育實例證明。興趣是幼兒參與活動的原動力。因此在活動開展時,教師需用幼兒感興趣的學習方式導入新歌。此次活動導入環節教師以創設“去郊游”游戲情境引發幼兒參與活動的興趣,在郊游的過程中循環播放本次學習的歌曲,讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程,使他們在輕松、愉快的音樂氛圍中感知、體驗音樂。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇7
教育目標:
1. 在理解歌詞的基礎上,感受a段音樂的歡快和b段音樂的優美。
2. 激發幼兒對打擊樂活動的興趣,掌握x x x這一節奏,并用肢體動作創造性的展現。
3. 學習正確使用樂器節奏,在音樂和游戲的情景中,感受到郊游的輕松愉快。
教學準備:
1. 材料準備:錄音機、磁帶、節奏展示板、水果貼畫、樂器(雙響筒、響板、沙棰)。
2. 經驗準備:談話活動(了解春天的變化)。
活動過程:
導入:播放音樂《郊游》教師帶領幼兒進入活動室,并表現郊游的情境。
一.1.談話活動:教師與幼兒談論春天郊游引出歌曲《郊游》。
教師:小朋友門大家好!今天是星期一小朋友們都穿著干凈漂亮的衣服高高興興的來幼兒園,一個一個看起來真精神。剛才老師看到院子里的小樹、小草也都穿上了嫩綠的新衣,看起來也很精神,老師現在有一個問題想問小朋友?有哪個小朋友知道現在是什么季節啊?
2.春天到了天氣越來越暖和,小樹、小草也都換上了嫩綠的新裝,小朋友門可以在野外放風箏郊游,提到郊游老師今天給小朋友門帶來了一首好聽的歌曲,這首歌曲啊是和郊游有關的下面我們一起來聽一下。
二.欣賞歌曲《郊游》讓幼兒體驗歌曲歡快情緒,感知歌曲節奏。
1.歌曲我們聽完了,小朋友們覺得好聽嗎?歌曲很好聽老師這里呀!可就有問題了,剛才有沒有發現歌曲中有哪寫部分不一樣的?現在我們就帶著老師的問題再來聽一遍歌曲。
2.小朋友們發現歌曲一開始比較歡快中間部分比較優美最后一部分又變的歡快了對不對?小朋友們真聰明!
三.引導幼兒創編動作進行表演。
1.剛才我們欣賞了歌曲,這么動聽的歌曲如果我們給它加上動作是不是就更優美了?現在我們就跟著音樂來給歌曲加上優美的動作,前奏我們可以拍手,歌曲唱到走走走的時候我們可以雙手掐腰左右腳原地踏步,象這樣(老師演示)當唱到小手拉小手的時候我們可以雙手拍腿(同樣老師演示),當唱到中間比較優美的地方是我們想象一下白云在藍天下漂啊漂啊多么美啊(老師演示手在上放左右輕輕的擺動)。
2.現在我們跟著音樂加上我們剛學的動作來表演一下。
四.出示節奏展示板,認識節奏并讓幼兒正確的打節奏。
1.剛才小朋友們表演的真棒,來!我們一起來鼓勵鼓勵自己(嘿嘿我真棒!)。接下來呢!我們再來用樂器給歌曲伴奏,在伴奏之前呢!小朋友先來看老師這里,(出示節奏展示板)有沒有哪個小朋友知道這是什么啊?這是節奏象(認識小節線)這樣的符號x我們讀“噠”象這樣兩個挨著下面畫橫線的我們讀“噠噠”要連起來讀,象這樣x—的我們要把“噠”拉長,下面來跟老師一起一邊拍手一邊練習一遍。
2.小朋友們有沒有發現剛才我們打的前面兩小節節奏是一樣的然而后面的就不一樣了為了區分開來我們就用紅紅的小蘋果來表示,后面的就用黃黃的梨來表示,(重復的地方讓幼兒粘貼)接下來的這幾小節和前面的都不一樣我們就用綠綠的小西瓜表示。
五.認識樂器并讓幼兒討論配器方案,為歌曲伴奏。
1.認識樂器,并教幼兒使用樂器。
2.剛才我們貼蘋果的地方我們用雙響筒伴奏,貼梨的地方用響板來伴奏,貼西瓜的地方用沙棰來伴奏。并分別用樂器來打節奏。
六.游戲:《小小音樂會》
教師扮演指揮家,幼兒扮演小演奏家一起給歌曲伴奏。
活動結束:
跟隨音樂教師帶領幼兒一起去郊游離活動室。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇8
《郊游》為兒歌,旋律平易,親切,朗朗上口,歌曲描寫了兒童結伴去郊游的情景,要求學生在演唱歌曲,感受音樂的基礎上,培養學生音樂表現的能力。
一、創設情境,激發學習興趣
我在設置教學情境時,首先讓學生欣賞圖片,通過讓他們回答看到了什么,來激發他們的興趣。接著通過一系列的音樂活動,讓孩子們感受音樂的情緒,邊哼唱邊做動作,這些對于生性好動的孩子們來說,無疑是一塊德芙巧克力,誘惑他們為了得到美食而全力付出。(用“la”唱得次數多了些,請一個學生模仿唱可省去)
二、寓教寓樂,化解歌曲難點
《郊游》這首歌中的第二樂段的節奏、音準是個難點,根據節奏來朗讀歌詞,強調附點與后十六分音符的節奏,易于后面的學唱。低年級兒童起點較低,不識歌譜,音準欠佳,顧以模仿老師來學唱,師一句,生一句。每句學會后再完整地演唱,學生的注意力不強,所以我以多種演唱形式來鞏固歌曲:師生接唱、分組唱、男女生唱等等。(教唱環節可縮短點,學生掌握的比較好了;讓學生找相同部分可以放在師生接唱處)
三、語言渲染,感受歌曲情緒
教師優美動聽的'教學語言不但能給學生美的享受,同時也會激發學生的內在情感。《郊游》歌曲中的第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。我通過提問,讓學生開動腦筋,自己找出歌曲中不同的情緒,1、3句活潑此文歡快,2句是舒展優美,用表揚地語氣來引導學生:你們都是一只只百靈鳥,歌聲要悅耳動聽。(歌曲情緒有點到,但做得不到位。或許可以把2個不同情緒的部分作演唱方法指導:
①歡快的地方可以引導示范以彈性的聲音唱;
②抒情的地方,用柔和的聲音連貫地唱。)
四、歌曲表演,體驗快樂
這節課最后的歌曲表演,使課堂推向高潮。表演分為舞蹈動作,與打擊樂的加入。舞蹈在第一個環節已經加入,所以重點在于先指導學生使用打擊樂,學生表現得非常積極、熱情,學生表現得更加興致勃勃了。(這個環節由于時間問題,使得互動不夠過癮,應該在教唱環節省去些,最后能讓雙向筒與串鈴合作表演。伴奏的音量可調大些,學生節奏沒跟好。)
整節課我覺得結構挺好的,細節問題要再多注意、多改進,課堂靈活性也要加強。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇9
教學目標:
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。
3、培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。
教學準備:
大圖片一套,幼兒用的小圖片人手一套。
教學過程:
一、引起幼兒的注意今天老師帶來了幾張圖片,我們一起來看一看,想一想,排一排圖片,好嗎?
二、引導幼兒在理解1~5幅圖片意思的基礎上學習排圖1、出示第一幅圖片,請幼兒說說圖片說的是什么。
小結:一天,天氣非常晴朗,小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌,小動物們高高興興地去郊游。
2、引導幼兒理解2~5幅圖片的意思。
①它們在郊外是怎么玩的?這兒有幾張沒按順序排列的圖片,誰能夠看懂?
②小貓在干什么?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。)③小狗在干什么?(學習詞語:豎蜻蜓。)3、引導幼兒給圖片排序。
①現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排,然后連起來講一段故事。
②幼兒動手排圖片,教師巡回指導。
③幼兒根據自己排列的圖片講述故事,教師排出相應的大圖片。
三、引導幼兒為故事的后部分排圖1、小動物玩得正高興,突然發生了什么事情?請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。
2、幼兒排列圖片,教師巡回指導。
3、個別幼兒排圖片,請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時作出正確引導。
4、這幾張圖片講了什么?小刺猬為什么幫小動物們曬衣服?誰會用一段好聽的話來說?
5、教師小結。
6、現在圖片已經排好了,請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。
附:小動物去郊游一天,天氣非常晴朗,小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌,小動物們高高興興地去郊游。
小刺猬在地上打滾,小貓在撐竿跳,小狗在豎蜻蜓,小兔在跑步。
嘩啦啦,天下起了傾盆大雨,把小動物的衣服都淋濕了。
不一會兒,雨停了。小刺猬說:“我來幫你們晾衣服吧!”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。
衣服晾干了,小動物們圍著小刺猬說:“謝謝你,小刺猬!”。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇10
活動目標:
⒈理解歌曲ABA結構,感知A段音樂的歡快和B段音樂的優美。
⒉學習用跳躍、連貫的歌聲演唱歌曲。
活動準備:
圖譜、音樂磁帶。
活動過程:
一、我和朋友去郊游,初步感受音樂旋律。
⒈今天,幼兒園的小朋友要一起去郊游,那你們知道什么是郊游嗎?郊游就是出去旅游。那現在就請你邀請你的好朋友手拉手一起去郊游吧。
⒉(播放歌曲磁帶),幼兒自由結伴,聽音樂手拉手,感受歌曲歡快的情緒。
二、理解歌曲內容,感知歌曲的結構和性質。
⒈有許多小朋友也手拉手去郊游,我們來聽聽,小朋友們去郊游看到了什么?(完整聽歌曲一遍)
⒉小朋友們是怎么去郊游的?他們去郊游看到了些什么呢?(白云悠悠、陽光柔柔,青山綠水一片錦繡)你們知道什么叫錦繡?(錦繡的意思是很多漂亮的景色在一起)
⒊出示圖譜,理解歌曲。
⑴我把這首歌曲畫了下來,請你們看著圖譜再來聽我唱一遍歌曲吧。(范唱。)
⑵你們看懂了嗎?小朋友是怎么去郊游的?(請幼兒說一說)
⑶現在我們一起來看著圖譜,把小朋友們出去郊游的事一起來說一說。
⒋剛才你有沒有聽出來這首歌曲有幾段嗎?(三段)哪兩段是一樣的?(第一段和第三段是一樣的)那這首歌你覺得哪里是很快樂的,唱起來應該是跳躍、活潑的,哪里聽起來是很優美的、溫柔的,唱起來應該是輕柔的、緩慢的?
⒌第一段和第三段講了小朋友去干什么?(郊游)那去郊游的時候心里怎樣?(高興、開心等)那我們唱的時候該怎么唱?用很歡快跳躍的聲音唱。
⒍那中間第二段是在欣賞美麗的景色,欣賞景色的時候我們要慢慢地走,慢慢地看,那我們唱的時候也要慢慢地,用很優美的聲音演唱。
⒎帶領幼兒一起輕松歡快地演唱,感受與朋友一起郊游的快樂情緒。
三、大家一起去郊游
⒈教師帶頭以邀請游戲的形式,連續邀請幼兒手拉手地邊唱邊表演。每增添一個幼兒,歌曲就重復唱一遍。
⒉請四名幼兒帶頭。在演唱歌曲前,先找到一個小朋友拉好手,然后一起唱“走走,走走走,我們小手拉小手。走走,走走走,一同去郊游”。唱完一遍后,趕緊再邀請一名幼兒,手拉手邊唱邊走。不斷反復演唱這段歌詞,知道所有幼兒均被邀請到。
⒊請幼兒兩兩結伴,共同演唱歌曲。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇11
設計背景
孩子們由于受到年齡、生活經驗等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農村孩子多,缺乏各種必要的感性經驗,尚處于直覺形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料,對歌詞記憶也不能很快的理解記憶。以前我總是先教幼兒跟著我按節奏念幾遍歌詞,再分句教唱,但一節課下來,還是不能很熟悉的唱歌曲。所以我想:象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用,圖形譜的運用是一種視覺參與。,它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內容和旋律風格,同時,又可以培養孩子的創造力與想象力等等,讓孩子主動愉快的學習,讓孩子們的音樂活動不再枯燥,也讓我上音樂課不再單調。我選歌曲《郊游》,是因為旋律平易親切,朗朗上口,為小朋友所喜愛,歌曲描寫了小朋友結伴去郊游的情景“白云春風”、“青山綠水”一派春意盎然的景色,“我們大家手拉手一同去郊游”,清新明了,首尾點題。
活動目標
1、在理解歌詞,唱會歌曲的基礎上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂,B段優美的音樂。
2、掌握X X X這一走步節奏,并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時的輕松愉快。
4、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。
重點難點
1、難點:歌曲的三、四、五樂句。
2、重點:有感情地唱歌曲。
活動準備
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:X X X。
活動過程
一、開始部分:
1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏:X X X。
二、基本部分:
1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂,并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據圖譜用自然,歡快的聲音有感情的
唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
6、音樂游戲:《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈,聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲,還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分:
1、小結。
2、出室律動,活動結束。
《郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱,而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽,并辨別區分不同的聲音。
在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解,但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準確地把握,我設計這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”,按節奏的形式出現。根據這幅畫,幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。
活動中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱,從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價,讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動重點。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是在活動中及時調整,對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請他們再唱一遍,而我的語言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺不是很有趣,在以后的教學中我要多想辦法,讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇12
教學目標:
1.通過數學實踐活動,學生能綜合運用知識解決實際問題。
2.體會數學與生活的緊密聯系,滲透科學合理消費的思想。
3.培養學生的創新思維和計劃安排、決策能力。
教學重難點:
1.學生能綜合運用知識解決實際問題。
2.在實踐活動中學生能合理計劃、安排。
教學過程:
一、談話導入
1.小朋友們,你們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
2.揭題:今天我們就一起討論“我們去郊游”這個話題。
二、活動
1.那游玩前我們應考慮哪些問題呢?
(1)小組討論
(2)匯報(地點、時間、租車、費用、安全)
(3)小結
說明:“我們去郊游”這個生活化的問題,活動過程中的郊游準備活動包括游玩地點、時間、租車等方面問題,基本上都由學生自己提出,自己解決,體現讓學生自已發現問題、解決問題、形成知識的過程。
2.地點確定
我們該去什么地方呢?學校想組織我們一年級4—6班的小朋友參加這次活動,課前我們已作了調查。
(1)我們應該去哪呢?為什么?
(2)小結:在集體活動中,我們還應該滿足多數人的意愿。
3.時間我們什么時間去比較合適,爸爸、媽媽又該什么時候來接我們呢?
(1)小組交流一下,確定一下時間。
(2)匯報。
4.租車
(1)租車前先要考慮什么問題?(我們共有多少人去游玩)
(2)出示:一(4)班31人一(5)班28人一(6)班29人
(3)你知道我們共有多少人參加郊游活動呢?怎么算的?
(4)如果每輛客車能乘坐50人,需要幾輛客車?2輛客車夠嗎?你怎么知道的?
(5)小結。
說明:在郊游準備活動的各要素提出中,如游玩地點的選擇及時間的確定學生都出現了不同意見,在產生矛盾時,通過小組內與小組間的討論,滿足大多同學的意見,從而解決這些實際問題,培養了學生在集體活動中的.計劃與決策能力。
5.費用
我們在哪些方面需要用到錢?(車票、門票、游玩、買食物)
(1)統一交費
①那我們應該交多少錢呢?
出示:往返車票:4元
門票費(不包括游玩項目費用):6元
②匯報:
(2)游玩項目
①合理安排一下你的游玩計劃,填寫方案1,并算一算你需要花多少錢?
②匯報、評議:你認為他的游玩方案怎樣?
③小結
(3)食品
①制定自己的購買計劃,填一填方案2,并算一算你共需花費多少錢?
②匯報、評議。
③小結。
說明:活動中游玩項目的選擇和食品的購買都由學生自己去計劃,不限制金額,不作統一規定,尋求不同的計劃方案,發展學生的個性,使不同層次的學生獲得不同的發展。
三、總結
通過本節課使同學們學會運用知識解決實際問題,并激發其學習的興趣。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇13
活動名稱:
打擊樂:郊游
活動目標:
1、感知歌曲的性質與結構,學習用鈴鼓、小鈴、圓舞板演奏歌曲。
2、探索歌曲的表演動作,以及演奏時樂器的配置方案。
3、集中注意看指揮,演奏時與同伴保持一致。
活動準備:
1、在日常活動中已熟悉歌曲“郊游”,幼兒人手一件打擊樂器。
2、幼兒座位排列成雙馬蹄形。
活動過程:
一、復習歌曲《小樹葉》,師生隨著音樂表演唱。
二、復習歌曲“郊游”,進一步感知歌曲的結構和性質。
(1)“這首歌曲有幾段?哪幾段是一樣的?”第一、三段歌曲聽起來怎么樣?
(2)第二段歌曲聽起來怎么樣?
三、根據歌詞內容做動作。
四、討論配器方案,為歌曲伴奏。
(1)看教師指揮,隨樂徒手練習樂器模仿動作。
(2)幼兒分聲部隨樂徒手練習樂器模仿動作。
五、用樂器看指揮演奏。
在準備活動中,我準備了節奏譜,在活動中,我先讓孩子學會歌曲,然后在看節奏譜,看看節奏是怎么樣的,讓孩子看節奏譜拍手。最后我讓孩子邊唱歌邊看節奏譜邊拍手。下一次活動再配上小樂器。
活動反思:
在這個活動中,剛開始孩子們并沒有積極的投入,歌聲也不是很優美,這時我出示了節奏譜,孩子們一下子精神起來了,看著節奏譜自己拍起來了,雖然孩子節奏快慢還看不懂,但孩子能看懂什么時候該拍手,什么時候該搖手。(鈴鼓揮動)后來經過我講解后,孩子們很快的就掌握了節奏,并且把歌聲也帶動起來,聲音很優美,都積極的投入到活動中去了。
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇14
一、活動目標:
1、引導幼兒分析歌曲ABA結構,感受A段音樂的歡快B段音樂的優美。學習用歌表演動作表達音樂的不同情緒。
2、組織幼兒根據歌表演動作,討論打擊樂器的演奏方案,培養幼兒以音樂表現生活的興趣。
二、活動準備:
1、幼兒已會唱歌曲《郊游》。
2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器。
三、活動過程:
1、復習歌曲,進一步感知歌曲結構的情緒。
(1)這首歌有幾段?哪幾段是一樣的?第一、第三段音樂聽起來怎么樣?
(2)第二段音樂怎么樣?
2、創編動作。
(1)在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述后,鼓勵幼兒探索用什么動作表示手拉手、很高興去郊游的情景。
(2)鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。
(3)老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演,并進行集體練習。
3、討論配器方案,為歌曲伴奏。
(1)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂優美部分?
(2)請幼兒思考用什么樂器演奏音樂大家歡快地去郊游的部分?
(3)請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作。
(4)用樂器看指揮演奏。
(5)請幼兒交換樂器看指揮演奏。
四、活動反思:
這是一首ABA結構的樂曲,我先讓幼兒感受樂曲的結構形式,并教會幼兒正確的使用樂器,讓幼兒一齊想想用什么樂器來演奏A段,用什么樂器來演奏B段。并根據幼兒的提議來演奏一次,讓大家都聽聽哪種演奏會更好聽。最后,我們決定用雙向筒、響板演奏A段,用串鈴演奏B段。我讓幼兒看著圖譜,跟著老師的指揮來演奏,所以表演得很順利!
幼兒園中班音樂教案《郊游》 篇15
活動目標
1、在理解歌詞,唱會歌曲的基礎上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂,B段優美的音樂。
2、掌握這一走步節奏,并且用肢體動作創造性的展現郊游的游戲化情境。
3、在音樂和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時的輕松愉快。
4、通過演唱《郊游》使幼兒喜愛春天,從而表達對大自然的熱愛之情。
重點難點
教學難點:歌曲的三、四、五樂句。教學重點:有感情地唱歌曲。
活動準備
錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節奏型卡:。
活動過程
一、開始部分:
1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好,
2、復習歌曲《茉莉花》;復習節奏:。
二、基本部分:
1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?
2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂,并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。
3、放錄音帶《郊游》,引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。
4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。
5、學唱歌曲。
(1)教師以分句教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1—2遍。
(2)教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節奏和AB兩段不同的“情緒”。
(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據圖譜用自然,歡快的聲音有感情的唱歌曲。
(4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。
(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節奏地進行歌表演。
6、音樂游戲:《去郊游》
教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈,聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲,還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。
三、結束部分:
1、小結。
2、出室律動,活動結束。
教學反思
郊游》這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱,而中間則適合用優美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導幼兒認真傾聽,并辨別區分不同的聲音。
在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解,但很快我發現孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準確地把握,我設計這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優美、抒情”,按節奏的形式出現。根據這幅畫,幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優美抒情。這樣的教學方式比起教師單調的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻。
活動中我借助了比較形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱,從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價,讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動重點。
在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是在活動中及時調整,對教材的分析應更加透徹;還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請他們再唱一遍,而我的語言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺不是很有趣,在以后的教學中我要多想辦法,讓自己的每個教學環節都進行得更自然更有趣,讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。