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大班美術(shù)《手套變變變》活動(dòng)反思

發(fā)布時(shí)間:2019-11-09

大班美術(shù)《手套變變變》活動(dòng)反思

1、材料選擇——生活化

手套在我們的生活中是一種必須的生活用品,特別是冬天,幼兒幾乎每天都要用到。“那,我們的手套要是小了、舊了,你是如何處理的呢?”“扔掉!”很多幼兒幾乎不用思考就脫口而出。但當(dāng)我們開展“生活美”色彩活動(dòng)后,孩子們變得有了環(huán)保意識(shí),能充分利用生活中的廢舊材料來開展色彩創(chuàng)意活動(dòng)。孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)除了自己的小手可以變,手套也可以變出新的東西來。于是我以手套為載體設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),讓幼兒了解手套的多種用途,感受到手套給我們的生活帶來的方便,以及我們?nèi)绾卧俅卫檬痔住J止せ顒?dòng)《手套變變變》貼近幼兒生活,幼兒容易接受、掌握,并且有利于提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)展他們的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手操作能力。

2、教學(xué)方式——游戲化

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),活動(dòng)中我先以幼兒喜歡的“猜謎”游戲?qū)耄僮層變和嬉煌媸中斡螒颍瑤椭變悍e累創(chuàng)作素材,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。然后又通過ppt課件和范例中的手套變魔術(shù)吸引幼兒的注意,與幼兒與之進(jìn)行有效互動(dòng),“手套變出了什么?”“你想用手套變什么?”……激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望,了解手套的再利用價(jià)值。游戲化的教學(xué)情境和方式,讓幼兒在玩中畫,在樂中學(xué)。

3、操作過程——自主化

《指南》指出:“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。”教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒提供活動(dòng)的條件。活動(dòng)前發(fā)動(dòng)全班幼兒和家長一起收集廢舊手套,鼓勵(lì)幼兒玩一玩手套,通過擺一擺,拼一拼、折一折,讓幼兒仔細(xì)觀察,看一看,說一說:“你的手套像什么?”為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。活動(dòng)中,我給幼兒提供了各種各樣的生活化材料,如:毛茛、彩帶、彩紙、吸管、瓶蓋、顏料等,讓幼兒知道手套可以通過聯(lián)想、添畫進(jìn)行創(chuàng)意組合,變成一個(gè)個(gè)有趣的新形象。接著鼓勵(lì)幼兒選擇自己需要的材料,調(diào)動(dòng)多種感官,有目的地運(yùn)用剪、貼、撕、折、卷等多種方法創(chuàng)造性地進(jìn)行手套大變身,充分體驗(yàn)手套再利用帶來的快樂。在整個(gè)活動(dòng)過程中,幼兒自主選擇材料、自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)作。孩子們拿出各種顏色的大手套、小手套,一起動(dòng)手做了起來,你做眼睛,我做耳朵;你負(fù)責(zé)剪,我負(fù)責(zé)畫,一會(huì)兒,一只只手套不見了,變成了各種各樣可愛的手套動(dòng)物了,有小貓、小兔、小狗、大象、孔雀……,有的還做得很有創(chuàng)意,陶天臣一組的把手套變成了一盆盆仙人掌!這種改變以往教師示范、幼兒模仿的注入式、封閉式教學(xué)方式為教師點(diǎn)拔、幼兒創(chuàng)造的啟發(fā)式等手段,充分發(fā)揮各種輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。

4、作品呈現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)意化

“哇!這些由廢舊手套變魔術(shù)變出來的手套動(dòng)物真可愛!”大家想想怎么樣來展示出來給別人欣賞呢!經(jīng)過大家的討論商量,最終決定掛在網(wǎng)格板上布置在區(qū)域背景墻上,讓下次活動(dòng)的幼兒作為參考。今天,讓孩子們?cè)谟H身參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí),獲得經(jīng)驗(yàn)上的提升,體驗(yàn)參與活動(dòng)的成功,讓幼兒真正成為環(huán)境的主人,同時(shí)也讓主題墻飾的創(chuàng)設(shè)變得更加生動(dòng)、精彩。

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