小班語言《畫一畫》教學反思（精選2篇）

小班語言《畫一畫》教學反思 篇1

　　兒歌短小精悍，易被小班孩子理解和接受。正因為如此，在幼兒園的語言教學活動中，兒歌對小班幼兒也有著特殊的吸引力。今天我開展的這堂語言活動正式一首非常美的兒歌，它以小朋友們所了解的“桃樹”、“太陽”、“草原”、“大海”為題材，通過那支神奇的畫筆，為孩子們繪畫了一幅美麗的春天的圖畫。在活動中我借助多媒體課件以及現場簡筆畫，讓幼兒始終都能專注地傾聽，積極踴躍地表達自己的想象，通過啟發和引導為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺，發展幼兒語言表達能力和思維能力。    活動開始我首先利用了幼兒所認識的油畫棒進行導入，在孩子們的回答中，他們已經將兒歌中的顏色熟記，接著通過我的簡筆畫及講述，孩子們聽的格外認真及安靜，在傾聽的同時他們已經能自然而然地跟著我說句式“色，畫一畫……”。通過畫畫及講述，我將兒歌說給了孩子們聽，而孩子們也能夠初步記憶兒歌中的一些內容。在讓幼兒初步傾聽兒歌后我通過提問幫助幼兒進一步加深對兒歌的印象，并且利用多媒體課件進一步加深了幼兒對兒歌內容的了解及提高了其參與活動的興趣。通過幫助幼兒歸納、整理兒歌的內容，孩子們能更好地掌握了兒歌。    本次活動大多數孩子都能在較短的時間內學會了兒歌，并且在最后的創編環節中孩子們能夠充分地發揮想象力，大膽地說，課堂氣氛立即活躍起來了。有的孩子說“紅顏色，畫一畫，畫個蘋果……”有的孩子說“五顏六色畫一畫，畫支鉛筆……”還有的孩子說“黃顏色畫一畫，畫個香蕉……”雖然孩子們的想象力都很豐富，但他們在創編兒歌時只能編出句子的前半句，對于后半句他們都不能說完，我想這也和他們的生活經驗和知識經驗的缺乏有關系。雖然活動有所不足，但孩子們在活動中的表現已經非常不錯了，他們能那么快地將兒歌記憶，那么想象力豐富地進行創編，都讓我感到非常的高興。    本次活動中，我利用了多媒體課件及圖畫極大地提高了幼兒參與活動的積極性，但我覺得在日后的語言教學活動中還可以運用更多地方式方法，如采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學，以及運用故事法對幼兒進行兒歌教學。我們可以選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。

小班語言《畫一畫》教學反思 篇2

　　小班下學期語言活動：詩歌教學“畫一畫”特別適合作為我的課題研究活動，是一節典型的課題研究活動，不管是新授課，還是作為第二課時的創編課，總是能淋漓盡致地體現“美術在幼兒文學活動中的有效利用”，兩次活動，孩子始終處于愉悅狀態，自然而然地、高效地完成教學目標。

　　在新授課上，第一環節：一開始，我就給幼兒展示繪畫工具——一盒油畫棒，“這是什么？”“油畫棒是干什么用的？”那好，我們今天就來畫一畫，隨便拿兩支油畫棒在（課前準備好并夾在黑板的）大白紙上畫一畫，隨后每一句詩歌的講解和教師的即興繪畫相結合（當然，活動之前，教師已經儲備了畫這首詩歌的經驗，畫面設計簡單直觀）。出示粉紅色，“這什么顏色？”粉紅色畫一畫，畫棵桃樹開滿花。出示橘紅色，“這是什么顏色？”橘紅色畫一畫，畫個太陽天上掛。出示翠綠色，“這是什么顏色？”翠綠色，畫一畫，花個草原跑駿馬。“這是什么顏色？”蔚藍色，畫一畫，畫個大海跳浪花。最后一下拿出好幾種顏色的油畫棒，“這么多的顏色在一起叫什么顏色呀？”教會孩子知道好多種顏色在一起叫做“五顏六色”。五顏六色畫一畫，慶祝六一樂哈哈。用各種顏色畫出表現節日氣氛的各色氣球，在中間寫上“六一”這兩個字，告訴幼兒這兩個字表示的時間就是你們的節日“六一兒童節”。

　　第二環節：教師提問，這幅畫里用了哪些顏色呀？粉紅色、橘紅色、翠綠色、蔚藍色，哦，還有一個“五顏六色”，在五顏六色這個詞語上重點強調。這些顏色都畫了些什么呀？幼兒一一回答。教師：它不僅是一副很漂亮的畫，還是一首很美的詩歌呢，我們一起來讀一下。教師示范朗讀一遍，帶領幼兒整體朗讀一遍

　　“畫一畫”這首詩。

　　第三環節：教師：你們想不想把這首詩歌畫下來？于是，剛剛流露出來的疲勞的征兆消失了，孩子們眼睛里發出快樂的光芒，單調的活動被創作性的活動取代了。

　　最后一個環節，讓他們把自己繪畫的詩歌離園時帶回家，回家讀給家長聽。分析與反思：

　　小班的幼兒很喜歡繪畫，更喜歡各種漂亮的色彩，通過展示各色油畫棒畫出與他們生活經驗緊密相關的、感知很熟悉的事物，孩子們都很興奮，第一環節，孩子們簡直就像在看老師在變魔術，“！這些油畫棒可以變出這么多的東西來！”第二環節，通過提問：用了那些顏色？都畫了些什么？鞏固幼兒對詩歌的理解和記憶，通過示范朗讀和幼兒整體跟讀，幼兒對詩歌有了整體的認識。

　　詩歌教學不應當上成“純粹的”閱讀課，形式單調會使兒童很快感到疲勞。當幼兒剛剛在第二環節感覺疲勞的時候，我馬上變換了活動方式。換為第三環節的“畫詩歌”。在最后一個環節，孩子們在收他們的繪畫作品和繪畫工具時，已經產生創編的欲望了，有的小朋友說：“還可以用紫色的來畫葡萄的。”在這種時候，作為教師要做到，見好就收，如果再接著在休息后又展開活動，（有的老師會說，孩子產生了這種創作欲望，最好是趁熱打鐵）答案是否定的，如果這樣孩子又造成疲勞，適得其反，結果肯定不會太好，留一個問題給幼兒“其它的顏色還可以畫什么？”留一些空間和時間給孩子自己去想吧，那你的第二課時的創編活動會更精彩的。

　　在第二課時創編活動中，我們上次學習的詩歌中粉紅色畫了什么呀？粉紅色除了畫桃花，還可以畫什么呀？“小花、發卡等等”。翠綠色還可以畫什么呀……

　　那其它顏色呢？給孩子提供紙盒筆，想用什么顏色就用什么顏色畫。收集了孩子們的作品，并用他們的語言把他們的創作創編出來，形成我們的詩歌。創編如下：

　　畫一畫

　　粉紅色，畫一畫，

　　畫個桃子樹上掛

　　畫朵小花摘回家

　　畫個裙子身上穿

　　畫個荷花立水中

　　橘紅色，畫一畫，

　　畫個橘子真好吃

　　畫個燈籠手中提

　　畫只鴨子水中游

　　翠綠色，畫一畫，

　　畫棵青菜綠油油

　　畫個草地開滿花

　　畫個豌豆像月牙

　　畫片葉子樹上掛

　　畫個荷葉把傘撐

　　蔚藍色，畫一畫，

　　畫個池塘清凌凌

　　畫個天空飄白云

　　大紅色，畫一畫，

　　畫面國旗空中飄

　　畫個櫻桃真好吃

　　畫個太陽掛天上

　　紫紅色，畫一畫，

　　畫串葡萄架上掛

　　畫個喇叭爬籬笆

　　黑顏色，畫一畫，

　　畫只蝌蚪水中游

　　畫只蟲子爬爬爬

　　金黃色，畫一畫，

　　畫個香蕉像月牙

　　畫顆星星亮晶晶

　　五顏六色，畫一畫，

　　畫個彩虹天上掛

　　畫只蝴蝶天上飛

　　畫只彩球屋里掛

　　畫個花園開滿花

　　活動分析：

　　美術調動了幼兒的生活經驗和獨特體驗，由感受而引發的自由想象是創造的萌芽，這是激發幼兒創造的靈感。創作不僅給教師和孩子帶來意想不到的樂趣及意外的驚喜，而且還會在一些孩子的心中撒播下文學的種子。審美功能和愉悅功能是幼兒文學最基本的功能，也是實現認識功能和教育功能的前提。美術以其獨特的優勢將幼兒文學的四個主要功能相互聯系、密不可分。使幼兒文學的教育功能和認識功能隨著審美功能和愉悅功能的實現而實現。