《和雨約會》教學反思（通用2篇）

《和雨約會》教學反思 篇1

　　和雨約會教學反思(一)

　　背景

　　小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特征。嘩啦啦，下雨了!幼兒雖然抱怨下雨的日子太沒勁了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步。可是他們卻愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。設計整個活動時，注重強調將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。

　　《和雨約會》就是引導幼兒在雨天里尋找快樂。而孩子們也異常喜愛雨天。可是這天就是不下雨，天氣預告有雨，卻不下雨，怎么辦呢?孩子們問：“老師你讓我們帶雨傘，干什么呀?又不下雨。”“先保密”孩子們一聽，都來勁了，各個面帶好奇。我想到一個解決的辦法“人工降雨”，我們準備好水管，接好水龍頭，準備就緒。

　　活動開始，孩子們帶上雨傘帶到室外，今天的天氣怎么樣?孩子們一口同聲地說：“晴天”。接著“人工降雨”“看，天下著什么?”孩子們歡呼起來：“下雨啦，下雨啦。”“你聽到了什么?”“嘩啦啦”“淅歷歷”“嗒嗒嗒”……“雨落下來時象什么?”孩子們睜大著眼睛仔細地觀察、想象馬上就聽到“像線”“像珍珠”……。“雨落在哪里”“雨落在雨傘上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”……“被落到的地方變的怎么樣了?”“濕了。”葉超說“雨下在臉上真舒服”。一丁說“涼涼的”。“讓我們一起用手去接一下雨，會有什么感覺?”孩子們都不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。

　　這時還看見有的孩子在踩水坑，水花濺起來了，他們高興地笑著，叫著，有的彎著腰，突然喊起來“看呀，像鏡子，水坑里也有一個我。”“看呀，雨落下來，地上像開了一朵朵好看的花呢?”……他們興奮地交流著談論著，發現著。孩子們對雨興趣昂然、情有獨鐘。

　　反思：

　　《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。本次活動在大自然課堂教學中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子們的學習興趣更高了，通過老師的提問有效地引導了孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，與老師的交流更加地直接與自由，孩子們的行為不受拘束、不受干涉，師幼間距離更近了，那種平時在課堂教學活動很難看到的師生間的輕松與親密。整個過程中都激發了孩子的好奇心、探究的興趣，求知的欲望，使孩子們在寬松、和諧的環境中了解了雨，也培養了孩子們樂于觀察、樂于發現的科學品質。還使孩子在快樂童年生活中獲得有益身心發展經驗。

　　和雨約會教學反思(二)

　　今天是個艷陽高照的天氣，但是在我們百花藝術幼兒園的操場上卻下起來一場傾盆大雨，這是怎么回事呢?是我們小班小朋友在開展《和雨約會》的教學活動呢!因為天氣不幫忙，沒有下雨，我們小班組的教師想出了一個辦法“人工降雨”保證了教學活動的開展，孩子們穿著從家里帶來的雨衣、雨傘、雨鞋，在雨地里快樂的游戲，感受著雨帶給他們的快樂。

　　評價分析：

　　淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了!可孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁了，不能出去玩玩具，爸爸媽媽也不讓孩子們在戶外到處亂跑，生怕被雨淋濕了。在這次的《和雨約會》中，就是想讓幼兒與雨有個親密的接觸，讓孩子在雨地里盡情地享受雨帶給他們的快樂。在這個教學活動中，主要是讓幼兒仔細觀察雨，能說出自己的發現。穿雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣。那么在活動中，孩子們有撐著雨傘、穿著雨衣、雨鞋在雨地里用手接雨、觀看雨水從傘頂慢慢的往下滑，就象在玩滑滑梯一樣;伸出手臂，仰著頭，讓雨滴落到身上，感受雨滴在上面停留時的感覺，發現用手接到雨，手馬上會變得濕漉漉的。

　　所思所悟：

　　這次的活動，在老師為孩子們創造的環境中快樂的游戲著，學習著。在活動中，幼兒了解了雨，了解了天氣的變化，培養了樂于觀察、樂于發現的科學品質。在《和雨約會》中會使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

　　和雨約會原文欣賞

　　下雨天我們來干什么?當孩子們穿上雨衣和雨鞋，撐起雨傘來到戶外時，發現了很多下雨天好玩的事情。張開雙臂感受雨的涼快，“全副武裝”踩著水塘跳起舞來，撐起一顆傘樹我們躲在下面一樣可以玩耍。再看看滑滑梯上、雨傘上、雨鞋上到處都有雨的影子，今天我們和雨約會啦，原來下雨天還可以這么豐富多彩!

《和雨約會》教學反思 篇2

　　嘩啦啦，下雨了！幼兒雖然抱怨下雨的日子太沒勁了：不能出去滑滑梯，不能奔跑，不能出去散步。可是他們卻愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨鐘。我利用孩子這個興趣點，設計了《和雨約會》這個活動，讓孩子撐著雨傘，穿著雨鞋，通過聽、看、摸充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。

　　《和雨約會》就是引導幼兒在雨天里尋找快樂。而孩子們也常喜愛雨天，上個星期的一天，下著雨，孩子們看著外面的雨多想出去玩，可是我沒準備好讓孩子們拿雨傘、雨鞋，放學我讓孩子們準備好雨天里用的用具，星期二拿來。到了星期一這天，天色特別好，孩子們問：“老師你讓我們帶雨傘，干什么呀？又不下雨。”“先保密，等會兒會下雨的”孩子們一聽，都來勁了。我在食堂里準備好水管，接好水龍頭，準備“人工降雨”。

　　活動開始，孩子們帶上雨傘，穿著雨鞋，來到室外。“今天的天氣怎么樣？”孩子們一口同聲地說：“晴天”。接著“人工降雨”“看，天下著什么？”孩子們歡呼起來：“下雨啦，下雨啦。”“你聽到了什么？”“嘩啦嘩啦” “淅瀝瀝”“滴答滴答”……“雨落下來時像什么？”孩子們睜大著眼睛仔細地觀察，有的說“像長長的線”有的說“像頭發”還有的說：“像面條”等。“雨落在哪里？”“雨落在雨傘上”“雨落在草地上”“雨落在房子上”“雨落在大樹上”……“被落到的地方變的怎么樣了？”“濕了。”新新說“雨下在臉上真舒服”。濤濤說“涼涼的”。“看看小草、小花、小樹在雨里是什么樣子的？”“很開心，長大了”“讓我們一起用手去接一下雨，會有什么感覺？”孩子們都不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。這時還看見有的孩子在踩水坑，水花濺起來了，他們高興地笑著，叫著，有的彎著腰，突然喊起來“看呀，像鏡子，水坑里也有一個我。”“看呀，雨落下來，地上像開了一朵朵好看的花呢？”……他們興奮地交流著談論著，發現著。

　　《綱要》在教育與發展之間堅持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。本次活動在大自然課堂教學中，以及“雨”是“人工降雨”，孩子們的學習興趣更高了，在活動中通過提問有效地引導了孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，充分體驗了下雨天的樂趣，從中了解雨的特點，感知天氣的變化。讓每個孩子能親身體驗，去觀察、去發現，在雨中尋找自己的快樂，都有自由表達的機會，而且孩子和我的交流更加地直接與自由，他們的行為不受拘束、不受干涉，距離也更近了。整個活動過程，孩子們參與的積極性都很高，在“人工降雨”中激發了孩子的好奇心、探究的興趣，求知的欲望，使孩子們在寬松、和諧的環境中了解了雨，也培養了孩子們樂于觀察、樂于發現的科學品質。還使孩子們在快樂童年生活中獲得有益身心發展經驗，在雨天里感受到了更多的快樂！