《直直的筷子》教學反思（精選3篇）

《直直的筷子》教學反思 篇1

　　活動目標：

　　1、學會通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的。

　　2、了解筷子的用途，學習握筷和使用筷子的正確方法，發(fā)展小肌肉動作。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動重、難點：

　　了解不同材料筷子的特征，學習握筷和使用筷子的正確方法。

　　活動準備：

　　教師準備多雙筷子（制作材料有竹、木、塑料等），每桌一盤泡沫塑料塊。

　　方法與手段：

　　觀察法、游戲法等。

　　活動過程：

　　教師活動

　　一、導入部分：

　　出示筷子，請幼兒觀察。

　　提問：小朋友們，這是什么？他有什么作用？

　　（引導幼兒說出筷子是用來夾東西的，是我們中國人用的餐具。）

　　二、新授部分：

　　1、引導幼兒觀察筷子的特征。

　　教師提問：

　　（1）小朋友，請你們說說你的筷子是什么樣子的？

　　小朋友們，請你仔細看一看，你的筷子是什么樣子的？

　　（2）它使用什么做成的？

　　（3）你的筷子和別人的筷子一樣嗎？

　　（4）有什么不一樣的？

　　（引導幼兒觀察他們在顏色、形狀、長短、粗細、材料等方面的不同。）

　　2、引導幼兒了解筷子的用途及使用筷子的方法。

　　教師提問：“你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？”

　　（引導幼兒說出筷子都是唱唱的、直直的'、質地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。）

　　教師小結：筷子都是長長的、直直的、質地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。

　　教師提問：“你們會用筷子吃飯嗎？”

　　（教師請幼兒拿起筷子，幫助兒童改正握姿。）

　　三、游戲：夾泡沫塑料塊

　　教師提議：“下面我們做一個游戲，每張桌子都有一盤泡沫塑料塊，下面我們一起用筷子把泡沫塑料塊從一個盤夾到另一個盤，我們比賽誰快。在比賽過程中，教師觀察幼兒握姿及時進行改正。

　　四、要求幼兒在家中也要使用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

　　教學反思：

　　筷子對大家來說一點都不陌生。但是大家對筷子都沒有好好的觀察過，今天我們就對筷子進行了一番研究。經(jīng)過大家的觀察和接觸，大家知道筷子都是直直的、長長的，使用的時候都是成雙成雙地用。升入中班了，大家都是使用筷子了，我們對如何握筷進行了講解和示范，發(fā)現(xiàn)部分幼兒有困難，要多幫助。

《直直的筷子》教學反思 篇2

　　進入中班學習階段為了發(fā)展幼兒小肌肉動作，我們中班孩子開始使用筷子進餐了。開學第一天好多的孩子不會使用筷子，為了幫助學習握筷子和使用筷子的正確方法。我們開展了科學活動《直直的筷子》。我先組織孩子們觀察老師給準備的不同材料的筷子，在觀察、交流中，孩子們了解到雖然筷子在材質、顏色、長短上各不相同，但筷子都是長長的、直直的、硬硬的一頭粗一頭細，都要一雙一雙的用的，筷子是我們中國人最早使用的。然后通過看視頻、圖片等形式使幼兒對筷子的用途有了新的認識。緊接著進入本次活動的重要環(huán)節(jié)學習正確的握筷的正確方法。此環(huán)節(jié)我通過個別幼兒示范、教師講解示范、幼兒模仿學習，教師及時糾正握筷姿勢來幫助幼兒學習使用筷子的方法，學會正確使用筷子。最后游戲“夾塑料塊”使孩子們在輕松愉快的游戲中，鞏固新學的技能。今天活動中我班的a小朋友、b小朋友、c小朋友幾個小朋友已能基本能用正確的姿勢用筷子夾塑料塊了，d、e小朋友還需在進餐時繼續(xù)指導。安全是我們教育的重中之重，使用筷子存在著安全隱患，在孩子使用筷子過程中我們將隨時對孩子進行安全使用筷子的教育。

《直直的筷子》教學反思 篇3

　　【活動目標】

　　1、幼兒喜歡上畫畫。

　　2、鼓勵幼兒大膽地畫直線。

　　3、知道水彩筆和紙的名稱。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　【活動準備】

　　經(jīng)驗準備：幼兒知道棍子是直的。

　　物質準備：水彩筆、A4紙、長棒

　　【活動過程】

　　（一）導入部分：以游戲的形式進行導入

　　師：小朋友，知道這是什么嗎？它是直的還是彎曲的？（呈現(xiàn)直的長棒）

　　幼：這是棍子，它是直直的。

　　師：是的，小朋友真棒，棍子還有另一個名字，它也叫直直的長棒，所以長棒是直線。那現(xiàn)在我們來變魔術，把長棒變到白色的紙上，好不好？

　　幼：好！（特別開心）

　　（二）基本部分：將長棒變到A4紙上

　　師：小朋友，小眼睛認真地看著老師，看看老師怎么把長棒變到白色的紙上，等會老師會請小朋友起來回答。（教師邊畫直線邊講解畫法）

　　師：小朋友，我們一起讀下，“直線”。

　　幼：“直線”（三下）

　　師：小朋友，你們想不想變魔術啊！等會老師發(fā)給你們紙和筆，筆只能畫在紙上，不可以畫到桌子上，知道了嗎？

　　幼：知道了。

　　師：這是什么？（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

　　幼：紙、筆。

　　師：是的，真棒！但老師還知道它們另一個名字，它們叫A4紙和水彩筆。（分別呈現(xiàn)紙和水彩筆）

　　教師發(fā)給幼兒每人一張A4紙、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫直線。

　　師：小朋友，請把長棒變到你們的A4紙上吧！（在幼兒創(chuàng)作作品時，教師要及時鼓勵、引導幼兒去畫直線）

　　（三）結束部分：表揚個別畫得好的小朋友，并給其他小朋友欣賞。

　　師：小朋友，今天我們在A4紙上畫了長棒，它直線，要記得它哦！

　　活動延伸：

　　1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。

　　2、針對個別握筆、繪畫能力不強的幼兒，要及時向該幼兒的父母交代，回家加強這方面的能力。

　　教學反思：

　　小班幼兒年齡小，喜歡隨意畫畫，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺，在美術活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點，設計活動時，考慮到小班幼兒的年齡特點，將游戲貫穿整個教育活動，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，完成了教學目標。