中班的孩子想說愛你不容易
過了一個長長的暑假上來，孩子們升入了中班，眼看著他們的個頭長高了很多，做事也更能干了，心里有些欣欣然，到底是中班的孩子了，就是不一樣啊！可是，漸漸得我們發現，中班的孩子和小班比起來是更能干了，小嘴會說了，小手快多了，想法也更多了，還有就是紀律常規問題跟個明顯了。活動室里總是亂哄哄，特別是午餐后或做完手工后，有的已經做好了就不住地講話或東張西望，沒有完成的也沒有繼續做事情的心思，課堂上，堅持認真聽講的孩子沒幾個，游戲時故意擾亂規則的卻增多了……在生氣的同時，我們都陷入了思考，怎樣把班上的常規管好呢？作為班主任我的責任責無旁貸，所以我認真觀察了孩子們好幾天，找出一些孩子常規表現的共同特點，如：有的孩子運動欲望強烈，有的孩子喜歡和同伴玩耍，有的孩子學習習慣差，注意力不集中，還有的孩子動作發展緩慢……面對諸多的問題，我們兩人仔細進行了商量，制定了從小處入手，從個別抓起的以點帶面的教育策略。如課間游戲時，我們在活動前明確規則，并對個別幼兒做好觀察記錄，做好個別性的提示和教育。在活動交接時間，我們安排一些自選的手工活動，滿足幼兒的操作欲望。有時也組織一些安靜的活動如聽故事，猜謎語，玩手指游戲等，讓幼兒積極參與其中。平時，我們樹立防微杜漸的意識，對小朋友的一些違規苗頭及時發現和阻止……
這樣的工作嘗試了一周多，終于班上孩子們的常規漸有好轉。在欣慰的同時我們也覺得身心疲憊，唉，中班的孩子想說愛你真是不容易！