小班社會：上下樓梯
活動目標：·了解上下樓梯的規則�！W會上下樓梯靠右走。·學會上下樓梯保持安靜，不追跑打鬧�；顒訙蕚洌骸靾D6張：1空樓梯、2小紅上樓（反面范例）、3小綠上樓（正面范例）、4喧嘩上樓、5追打上樓、6幼兒排隊從右邊上樓梯（正面范例）活動過程：·認識上下樓梯靠右走a.出示圖片1，教室介紹樓梯，引出主題。（教師：小朋友們認認看，圖片里畫的是什么？接下來我們就要一起來看看樓梯上發生了什么事情？）b.出示圖片2，師生互動，引出問題：樓梯怎么走？（教師：樓梯上發生了什么事？為什么？如果你是小紅，你會怎么做？【提問不恰當，幼兒即時反應不利于規則導入。于是出示正確示范圖，直接講解規則“上下樓梯靠右走”�！浚ヽ.出示圖片3，師生互動，引出問題的解決方法，及正確行為【實際操作中，提問幼兒舉起右手，我轉身作同向示范，大部分幼兒能夠正確識別自己的右手。（此時，帶班主任提示幼兒舉起他們吃飯用的手。此舉意在喚起幼兒已有經驗幫助理解新的經驗，具有借鑒價值。）】：上樓梯靠右走。（教師：我們一起來看看，小綠是怎么做的？）·認識上下樓梯不喧嘩，不追跑打鬧a.出示圖片4，師生互動，說明上下樓梯不應大聲喧嘩。（教師：接下來我們再看看其他的小朋友在上下樓梯的時候表現的怎么樣？誰來告訴我你覺得，這幅圖片里的小朋友做的對不對？【由于繪制不當，幼兒誤認圖片內容，把大聲喧嘩的小男孩理解成在吐痰的小男孩。我陷入不知所措中，只向幼兒好直接解釋畫面真正意圖，提示他們這是一個大聲喊叫的小男孩。繼而回到預設的代課線索繼續導入第二個規則。】為什么？如果這個時候你剛好也走在樓梯上，聽到了又響又難聽的叫喊聲，你覺得心里舒不舒服？）b. 出示圖片5，師生互動，說明上下樓梯不應追跑打鬧。（教師：誒，我們再來看看這幅圖片里的小朋友做的對不對？為什么？如果這個時候你正好也想上樓梯，你還敢不敢直接過去？還是等一會兒，樓梯上恢復了秩序，你再過去？如果想玩應該到哪里去玩？）·小結a.結合圖片,總結上下樓梯的規則。（教師：所以小朋友們在上下樓梯的時候應該[出示圖片6]【結合圖示六講解環節考慮不全面，忽視了實際操作中可能出現的問題，例如“排隊不推擠，要耐心等待”“一步一步下樓梯，不跳躍式下樓”“手扶把手，頭看前方地下”】靠右走；不可以在上下樓梯時[出示圖片4]大聲喧嘩；不可以在上下樓梯時[出示圖片5]追跑打鬧。所有小朋友都記在心里了嗎？）·親身實踐a.帶領全班小朋友有秩序的上下樓梯。（教師：x老師知道小二班的小朋友都非常能干，也學得很快，所以現在x老師帶大家一起去走樓梯。你們還記得上下樓梯那些事情應該做，那些事情不應該做嗎？我們一起再提醒一下沒有記住的小朋友。上下樓梯……不可以……不可以……你們能夠做到嗎？不能做到的小朋友我們只好請他一個人待在教室里面，不然就會影響到別人，你們說對不對？）活動總結：【總結過于單薄，僅僅提出了課后引申的要求。還應指出榜樣幼兒加以表揚，明確實踐中不恰當的行為，解釋并強調其不合理性。】x老師看到，今天大部分小朋友都學會了怎樣上下樓梯，希望小朋友們在任何時候都能記在心上，以后自己一個人上下樓梯的時候也要像今天這樣做，那么你就會成為其他小朋友的好榜樣了。 課后小結：基本上按照預設線索完成活動�；顒与y點在于上下樓梯實際操作，要注意???待隊伍后方的幼兒，適時注意提醒行為不當的幼兒，對過程中能夠發生的意外要隨機應變，該批評時不可模糊帶過，應明確指出不恰當行為。