《下雨啦》教學設計（精選14篇）

《下雨啦》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　⒈讓幼兒初步感知小雨和大雨的不同節奏，用不同的身體動作來表示。

　　⒉培養幼兒積極參與音樂活動的興趣。

　　活動準備：

　　課件、小雨和大雨的圖片。

　　活動過程：

　　⒈音樂城

　　教師：今天，老師要帶您們去一個非常美麗的音樂城，讓我們出發吧！

　　（律動）

　　“看，我們我們來到了什么地方？”（音樂城）

　　“咦，這里發生了什么事情？”（操作多媒體課件：音樂城下雨了）

　　⒉練發聲

　　教師：讓我們一起把這個消息告訴遠處的小鳥、大樹、花朵吧！

　　（練習歌詞、旋律）

　　5 5 │ 3 ――│

　　下 雨 了

　　⒊練節奏

　　⑴大雨節奏

　　教師：你見過下大雨的樣子嗎？會發出什么聲音？

　　讓我們一起聽聽音樂城的雨聲吧！

　　教師示范打節奏 │ │

　　大雨除了下到手上，還會下到哪里呢？（反復練習節奏）

　　⑵小雨節奏

　　“看看，音樂城的雨點發生了什么變化？”

　　“小雨又會發出什么聲音呢？”

　　“誰會來打這個節奏的？”（小雨的節奏應該是慢一些、輕一些）]

　　⒋游戲：開城門

　　現在老師還要和你們玩一個游戲：開城門，如果你們打對了節奏，城門里面還會給你們送禮物呢？

　　（用不同的身體動作來表現大雨和小雨的不同節奏）

　　⒌結束

　　時間不早了，讓我們和音樂城說再見吧！

　　活動延伸：

　　在音樂區中讓幼兒拿樂器進行表現大雨和小雨的不同節奏。

《下雨啦》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、觀察、了解下雨前后周圍環境的變化。

　　2、初步了解不同季節下雨的特點及雨水對人們生活的影響。

　　活動重點：了解下雨前后周圍環境的變化

　　難點：掌握雨對人們生活的影響

　　活動準備；

　　幼兒收集有關雨的資料

　　活動過程：

　　1、觀察討論

　　（1）、幼兒猜謎，激發興趣

　　教師說謎面：千條線、萬條線，掉到河里看不見。

　　（幼兒說謎底）

　　（2）、討論雨

　　“你喜歡雨嗎？為什么？”

　　（3）、討論下雨之前環境的變化

　　“如果要下雨了，我們能知道嗎？可以從哪些方面看出天要下雨了？”（幼兒討論）

　　2、探索活動

　　（1）、討論不同季節的雨

　　“雨天的雨都是一樣的嗎？”

　　“春天的雨是什么樣子的？”

　　“夏天下雷雨時會出現什么景象？”

　　“下雨前周圍環境有些什么變化？”

　　“下雨天你還看見了什么？”

　　（2）、欣賞不同季節下雨的圖片

　　（3）、圍繞話題討論

　　“天怎么會下雨的呢？”

　　“雨對我們的生活有什么影響？”

　　3、遷移話題討論

　　“外出時突然下雨了怎么辦？”

　　（幼兒根據自己的經驗討論）

《下雨啦》教學設計 篇3

　　一、教材分析

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會感受到那種快樂生活的多姿多彩。

　　二、教學目標

　　為了體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續的發展”等理念，更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態度與價值觀三個維度得到高效率落實，更好利用教材全面提高學生的語言素養

　　1、知識與技能

　　正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過程與方法：在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。

　　3、情感、態度與價值觀：培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

　　三、教學重難點

　　1、正確認讀本課十一個生字，會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學會親近自然。

　　四、課前準備

　　教師：多媒體課件

　　學生：預習課文

　　五、教學過程：

　　依據以上教材特點、學生特點以及課程標準中“學生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設計了以下教學流程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　1、上節課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續學習，板書課題。

　　2、小雨點帶來了生字朋友，復習生字。

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1、教師配樂朗讀課文。學生思考：這篇課文主要講了什么?

　　(這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。)

　　2、學習一、二自然段

　　(1)課件出示雨前天氣的圖片，讓學生觀察，并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)

　　(2)課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點體會“躲”字，指導朗讀。

　　(3)雨前，小動物們都在干什么呢?學生自由朗讀第二自然段。

　　(4)理解“交頭接耳”，指導學生朗讀螞蟻的悄悄話。

　　(5)讓學生想象，燕子低飛，掠過樹梢的時候，會對樹葉說什么?小魚跳出水面，又會對誰說什么?

　　螞蟻：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!

　　燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!

　　小魚：________，________!_______，_______!

　　(6)總結：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動物們都在興奮的等待著雨的到來。

　　3、學習3、4自然段

　　(1)不一會兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢?請學生讀3、4自然段，邊讀邊體會。

　　(2)學生自由讀文后，全班交流感受。

　　(3)學生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子，教師指導朗讀。

　　(4)學生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點詞語進行體會。

　　(5)師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。

　　4、學習第五自然段

　　(1)一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢!讀第五自然段。

　　(2)雨中的'孩子快樂嗎?從哪可以體會出孩子的快樂?

　　(3)想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　5、全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。

　　三、總結課文，升華情感

　　在雨中，細細聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構成了一幅最美的畫面!

　　六、教學反思

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現地展示在孩子們面前。用生動的圖片導入，在情境中閱讀，聯系生活實際體會孩子們的快樂。我結合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來”。

　　我把興趣引進了課堂，結合動聽的音樂、生動的圖畫吸引學生的注意;把激勵引進了課堂，和小雨點做朋友，得到小雨點的禮物，充滿童趣的游戲能增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣;把生活引進課堂，由課文中的快樂擴展到生活中的快樂，發展了思維。引導學生模仿句式說一說，培養了說話能力。同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，促進了學生多方位互動。但教師與學生的交流還不夠，致使整節課的教學氛圍還不夠和諧愉快、生動活潑。

　　此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結合教材特點，多次引導學生大膽想象，既培養了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節課我努力創設著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個快樂的世界里。

　　讀，是學習語文的方法，讀是一門藝術，對文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點上，我把握得還不夠，沒有讓學生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學讀者卻沒有入情入景。在以后的教學中，我要開拓思路，努力尋找適合學生朗讀的方法，破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀，使學生真正愛上讀，主動讀，讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。

《下雨啦》教學設計 篇4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

　　【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現學生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法（從局部感知到整體感受），提高觀察細節的能力。

　　【情感態度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態。

　　二、教學重點、難點及解決措施

　　教學重點：學習觀察的方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

　　教學難點：表現角色動態、雨具在雨中的聯系及不同情景故事。

　　解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態，利用圖片定格下雨的瞬間，引導學生對比、欣賞，找到雨與點、線之間的聯系，體驗用有方向感的點、線畫雨景，帶來的不同美感。

　　三、教學準備

　　教師準備：課件。

　　學生準備：水彩筆或油畫棒。

　　四、教學過程:

　　（一）導入新課

　　猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見。”（謎底：雨）

　　（板書）下雨啦

　　（二）探索新知

　　看視頻，觀察下雨的自然現象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。

　　引導學生：仔細觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。

　　提問：你們看到了怎樣的景象？

　　有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……

　　1、雨的模樣

　　你眼中的雨是什么樣子的呢？（請三位學生到黑板上畫雨）

　　師生共同點評：

　　蒙蒙細雨——稀疏的線、軟柔的線

　　磅礴大雨——粗重的線、密密的線

　　雨的方向——隨風而動的斜線

　　2、雨的色彩

　　想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

　　你能用什么色彩的雨表達什么樣的心情？

　　出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。

　　3、雨的故事

　　雨中會有怎樣的故事呢？

　　人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。

　　媽媽們打著傘來接孩子，同學們已經互相照顧撐著傘走在路上。

　　小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當傘呢……

　　4、動畫示范

　　動畫示范畫傘和穿雨衣的人。

　　歸納：我們畫雨，可以根據季節或是心情選擇雨的顏色，表現出雨中的故事。

　　5、創作引導

　　（1）出示學生作品，引導學生欣賞作品。

　　（2）說說自己的創意，想畫怎樣的雨中故事。

　　（三）能力反饋（學生動手實踐）

　　作業要求：

　　用點或線表現出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。

　　作業步驟：

　　1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物；

　　2、畫雨，要注意雨和風的方向；

　　3、凃主體色，注意露出主體顏色，

　　4、添加環境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學生。

　　（四）作業講評

　　組織學生的作品，展開自評、互評。

　　1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。

　　2、說一說你喜歡哪一幅作品？為什么？

　　本課總結：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發生在《下雨了》……

　　（五）拓展

　　觀察家鄉的雨季，體會家鄉雨景的獨特美感，畫畫《下雨了》的連續劇。

《下雨啦》教學設計 篇5

　　教學目標：感受大自然帶來的神奇的天氣現象。了解有關“雨的形成”的科普知識，以及“雨與人類”“雨與地球”“雨與生態環境”之間息息相關的聯系。讓孩子們在快樂的氣氛中掌握用不同長短、粗細、疏密的線條來表現不同的雨的方法，并表達出自己對下雨的心理感受。

　　教學重點：帶領孩子們在愉快的氣氛中去感受雨，并用畫面表現出對下雨的心理感受。

　　教學難點：用不同長短、粗細、疏密的線條以及形狀和色彩來表現不同種類的雨的技能方法

　　教學用具：不同雨聲的音效錄音、《小雨沙沙》歌曲

　　學習用具：彩筆或油畫棒

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　師：（播放雨聲的音效錄音）猜一猜，你聽到的是什么聲音？

　　生：下雨的聲音。

　　三、講授新課

　　1、下雨的原因

　　師：有誰知道天上為什么會下雨？能給大家講一講嗎？

　　生：傳說中是因為東海龍王在天上打了一個噴嚏，所以地上就下起了雨；是因為地上的水被太陽蒸發到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變越重，在天上站不住了落下來，就形成了雨；……

　　2、雨的用途

　　師：誰能來說說下雨的作用？

　　生：可以灌溉莊稼；可以凈化空氣；可以給地球洗澡；雨后有彩虹；有時候也會帶來可怕的洪水；……

　　3、雨帶來的變化

　　師：下雨的時候，周圍會有什么不一樣？人們的衣著會有什么變化？街道上有什么不一樣？小動物、昆蟲們在干什么？雨天的色彩是怎樣的？……？

　　生：人們會穿雨衣、穿雨鞋、打雨傘；街道上到處都是水；小動物們都躲在自己的窩里不出來；下雨天光線比較暗，室內要開燈；下雨天天空是灰色的；……

　　4、雨的不同種類

　　師：雨也有不同的性格脾氣，時而溫柔、時而暴躁、時而頑皮、時而陰郁，你知道不同性格脾氣的雨它們都叫什么名字?

　　生：大雨、中雨、小雨、雷陣雨、太陽雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……

　　師：用你的聲音模仿一下不同的雨聲？

　　生：沙沙、沙沙——

　　嘩嘩、嘩嘩——

　　滴答、滴答——

　　嘩啦、嘩啦——

　　5、欣賞《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做動作。

　　6、拿著自己的雨傘到室外去，直接觀察一下下雨的情景。（此環節可根據具體情況進行刪減，或有意識的選擇下小雨的天氣上此課）

　　教師引導學生：看，樹葉被雨水洗得多么干凈；聽，雨滴的聲音多么動聽；聞，雨中的空氣多么清新；觸，小雨打在手背上的感覺多么冰涼。

　　7、回教室交流感受。

　　小組討論，說說在室外你都感受到了一些什么？對下雨天你有那些不同的感受？

　　師：喜歡下雨，為什么？說出你的理由。不喜歡下雨，又為什么？說出你的理由。（教師參與到學生小組討論中去）

　　小結：（滲透環保觀念）從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。

　　8、組內繼續討論.

　　歸納一下可以用那些細小的形狀和線條來表現不同種類的雨？（學生到黑板上來畫和教師示范）

　　四、學生作業

　　你希望畫出下雨時的那種情緒或感受？自選繪畫材料，運用多種方法表現你印象最深的雨中的情景。

《下雨啦》教學設計 篇6

　　一、教材分析

　　《下雨啦》這篇課文以清新的筆調，優美生動的語句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現的展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場，關注孩子的感受，以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。

　　二、學生分析：

　　作為二年級的孩子來說，已經具備了一定的閱讀能力與簡單的分析課文的能力，積累了一些朗讀課文的技巧，所以說能夠完整地、流利地朗讀本課不是件難事，難的是邊讀邊想象雨中的情景，并且能夠聯系自己的生活經驗有感情地朗讀出雨中的美與雨中的趣，在這方面教師要給與適當的指導。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　1、學會本課“螞、蟻、搬”等生字

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、邊讀邊想象情景，體會雨之美和孩子們在雨中的樂趣。

　　過程與方法目標

　　1、描述下雨的情景，交流有關雨前征兆的資料，激發學生對雨的興趣。

　　2、教師范讀、學生自讀課文，了解課文主要寫了什么。

　　3、細讀課文，結合生活經驗和多媒體課件，想象畫面，進行有感情的朗讀，體會雨情、雨趣。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。

　　四、教學重難點

　　通過課件演示、表演、朗讀等，理解課文中出現的詞語，了解課文主要寫了什么，感受雨之美、雨之趣 , 體會雨中孩子們的歡樂，想像孩子們在雨中奔跑嬉戲的情景，學會親近自然。

　　五、教學過程

　　(一)課前活動

　　課件出示 21 課二類字：

　　螞蟻 搬家 歪歪斜斜 喝醉 匯集

　　流淌 石階 柏油馬路 溜光發亮 涼鞋

　　師：同學們，這是我們今天要學習的課文中生詞，上節課我們已經認識它們了，大眼睛認真看，在心里默默地認一認、讀一讀。

　　(學生讀詞)

　　師：真不錯，同學們讀得這么準確，我們的生字朋友很高興，所以他們要介紹新朋友給我們認識，猜一猜，會是誰呢?

　　(課件出示：天氣預報圖標)

　　師：同學們看過天氣預報嗎?認識他們嗎?(學生認識圖標)

　　師：你們的知識可真豐富，都認對了!

　　【設計意圖】設計再認生字環節，除了達到復習鞏固的目的外，為本節課的閱讀教學做好鋪墊。另外學生認識天氣圖標的游戲更能增加趣味性。

　　(二)談話導入

　　師：我們的大自然可真神奇，它就像一個魔術師，會變換出各種各樣的天氣。那在這些天氣中，你最喜歡那種天氣呢?

　　(學生自由回答)

　　師：老師也最喜歡雨天了。這也正是我們今天要學習的新課文， 21 課——下雨啦。(教師板書)伸出小手， 和老師一起寫課題。這個“雨”字很有趣，它是一個象形字，里面的就是四個可愛小雨點。

　　(三)文本解析

　　1、教師范讀，整體感知課文。

　　(1 ) 師：同學們，先來聽老師讀讀課文好嗎?邊聽邊思考，這篇課文主要講了什么?(師配樂朗讀)

　　【設計意圖】教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學生帶著問題邊聽邊思考，然后交流自己的答案，既可以讓學生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學生的聽力和口語表達能力。并且初步學習概括文章的大意

　　( 2 )組織交流：這篇課文主要講了什么?教師可以最后總結：這篇課文主要講的是雨前大自然的變化、雨中的美景以及孩子們在雨中快樂的上學去的情景。(教師板書：雨前、雨中)

　　2、細讀前兩自然段，感受雨前情景。

　　( 1 )師：同學們，下雨是我們日常生活中很常見的一種天氣現象，那么在下雨之前，天空會怎么樣?(教師板書：畫出烏云)是啊，天陰了，黑壓壓的云越來越低，這時，太陽哪兒去了?

　　生：太陽公公躲起來了。

　　師：這個“躲”字可真好，它給你什么樣的感覺?

　　生：很有趣，我覺得太陽好像在和我們捉迷藏。

　　(課件出示：第一自然段)

　　師：那你能把有趣的感覺讀出來嗎?

　　(你瞧，三個“了”一起用，讓這句讀起來更有節奏感。)

　　( 2 )師：是啊!天上烏云蓋，大雨來得快。其實啊，我們不僅可以通過天空的一些變化得知雨的到來，在我們身邊還有動物天氣預報員呢!請同學們默讀課文的第二自然段，找一找寫了哪幾種小動物。

　　生：第二自然段中寫了燕子、小魚、螞蟻。

　　師：真準確，那誰能說說這些小動物都有什么特殊的表現呢?

　　A. 燕子：出示圖片

　　師：我們先來說說燕子吧。

　　生：燕子掠過樹梢。

　　師：那怎樣才是掠過呢?(飛得低，輕輕擦過)

　　B ：小魚：出示圖片

　　生：魚兒跳出水面。

　　師：下雨前，小魚為什么要跳出水面呢?

　　生：小魚要呼吸氧氣。

　　C ：螞蟻：出示圖片

　　師：小螞蟻有什么表現?

　　生：螞蟻交頭接耳地說著悄悄話：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”

　　師：那你知道“交頭接耳”是什么意思嗎?

　　(鼓勵學生用動作表達)

　　師：是啊，要下雨了，雨水會灌進小螞蟻的家，此時小螞蟻的心情怎么樣?

　　生：小螞蟻一定很著急。

　　師：你能讀出很著急的感覺嗎?(朗讀指導)

　　( 3 )背誦技巧指導：

　　師：同學們，你們看，大屏幕上留下了這三個詞，他們在第二自然段中很重要，它們能幫助我們又快又牢地背誦課文，自己先來試一試。

　　(學生試背，指名背誦)

　　師：真棒，又快又準確，以后我們就可以用這種記住關鍵詞的方法來背誦課文。

　　【設計意圖】通過表演讀，想象畫面讀，理解課文內容。

　　3、個性品讀，感受雨之美。(三、四自然段)

　　( 1 )師：說話間，小雨點就落下來了，你聽 …… (雨聲)自己讀一讀課文的三、四自然段，找到自己最喜歡的句子，并說一說理由。

　　( 2 )組織交流：

　　A、不一會兒，滴答、滴答、滴答……小雨點落下來了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。

　　①師：小雨點落下來了，“滴答、滴答”是什么聲音?雨下得是大還是小?

　　②師：引導理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

　　播放課件，理解句意，指導學生朗讀，要讀出快樂的語氣。

　　③師：小雨點還會落在哪些地方?你能模仿著課文的句式說一說嗎?

　　B、抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳著舞。

　　師：“抬頭看天，小雨點連成一條條銀線”，景色美嗎?(生答)“被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你見過喝醉酒的人嗎?喝醉了酒的人是什么樣的?誰來表演一下?

　　師：如果你看到“小雨點被風一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感覺?誰能帶著這種感覺與動作給大家讀一下?

　　C、不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦……小雨點匯集在一起，變成小溪，在地上流淌著。

　　師：“嘩啦、嘩啦”是什么發出的聲音?(大雨聲)

　　師：引導學生想象小雨點落在不同的地方，最后匯集在一起的畫面。師：你在哪里見過小溪?景色美嗎?(出示課件)那么，我們作為生長在城里的孩子，在下雨時能夠感受到在山間、田野才能有的那種愜意是多么美的一件事啊!你能不能帶著這種愜意去讀這句話呢?

　　D、它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮。

　　①師：小雨點匯集成的小溪嘩啦嘩啦地流著“它沖干凈了石階，洗干凈了操場，那一條條的柏油馬路，變得溜光發亮”，你見過書中描繪的情景嗎?出示課件問：你的心情怎么樣?

　　②引導想象：雨水匯集成的小溪除了沖干凈石階操場和馬路外，還會洗干凈什么?

　　( 3 )是啊，雨能給我們帶來好聽的音樂，能給我們帶來一個干凈、清新的世界。下雨可真好!我們再來讀一讀好嗎?

　　(指名讀三、四自然段)

　　【設計意圖】從學生喜歡的段落入手，調動了孩子們的學習興趣，利用課件這種直觀形式，充分調動學生的感官，參與學習、培養學生喜歡讀書、喜歡和同學交流的好習慣。

　　4、趣讀第五自然段，感受雨中之樂。

　　( 1 )這么美妙又有趣的雨孩子們可不能錯過。你們看 ……

　　(播放視頻、指名讀第五自然段)

　　( 2 )同學們，雨中的孩子在干什么啊?你們覺得他們心情怎么樣?

　　(指導朗讀：讀出孩子們的快樂、自由)

　　( 3 )這讓我也想起了自己的小時候，我喜歡雨天，喜歡在雨天不打傘，甚至覺得這樣淋浴很瀟灑。你在雨中做過什么?你的小伙伴有在雨中做過什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”來說一句話嗎?

　　【設計意圖】用“有的……有的……有的”說一句話，鍛煉孩子的語言表達能力。讓孩子們通過說雨、讀雨、贊雨，既可以培養學生養成細心觀察生活的能力，又鍛煉了口語表達能力。

　　5、回歸文本，感受雨之美，體味雨中趣。

　　師：同學們，細細的聆聽著滴答、滴答的雨聲，就像是天籟般的樂曲，在雨幕中，一切都變得清新、明麗，小雨點們笑著、跑著，和我們一起游戲，我們的心情也因為雨而變得更加舒暢。我們再次走進這美妙的雨世界吧!

　　(師生一起配樂朗讀全文，再次感悟雨的美，雨的趣)

　　【設計意圖】師生一起配樂朗讀全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整體感悟雨的美，雨的趣，學生情感達到高潮。

　　(四)聯系生活，拓展閱讀。

　　師：雨是大自然的恩賜，總能帶給我們無盡的遐想，它總是那么充滿生機，充滿樂趣。對嗎?其實，我們的生活也是很豐富的，你在下雨的時候都做過什么?心情怎么樣?能說說嗎?

　　(生自由回答)

　　師：在這里老師還有還有一本很有意思的書要推薦給大家，書的名字叫《七彩下雨天》。

　　(五)課后作業：

　　1、在“小筆頭”中記下雨帶給我的快樂。

　　2、在“采蜜集”中記錄我喜歡的句子。

　　【設計意圖】平時的積累為今后的寫作打下基礎，養成一個好的閱讀習慣。

《下雨啦》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、引導幼兒對下雨天里小動物的表現產生好奇，萌發幼兒對文學作品的興趣

　　2、發展幼兒的語言能力和表演能力。

　　3、 幫助幼兒記住故事主要情節，簡單了解幾種小動物在下雨天里的變化。

　　活動準備：

　　故事圖片，小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動圖片，幼兒表演的圖片。

　　活動過程：

　　一、教師出示背景圖與小兔圖片，以談話方式導入活動。

　　小朋友你們看這是誰？他要去干什么?天氣怎么樣？發生了什么事呢？

　　二、教師有感情講述故事，幼兒欣賞。

　　1、小兔要去干什么?，媽媽說了什么？

　　2、小兔在草地上看見了誰？它們都說了些什么？

　　三、教師出示圖片在講述一邊故事，幫助幼兒理解故事內容，學習對話部分。

　　1、小兔走到草地上，看見了誰？小燕子在干什么？讓幼兒學說并模仿。

　　2、青蛙在干什么？小魚在干什么？讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。

　　3、小兔看見螞蟻說了什么？螞蟻怎么回答的？

　　4、小兔跑回家，她對媽媽說：“我知道了”小兔知道什么了？

　　5、你有知道什么了？

　　四、染幼兒分組來表演故事情節，發展幼兒的語言能力和表演能力。

　　五、下雨天我們會有什么感受？那你們還知道下雨天其他的小秘密嗎？我們怎樣才會知道呢？

　　六、現在讓我們把知道的小秘密去告訴其他的小朋友好嗎？

　　教師小結：

　　我們要在日常多看、多問、多想只有這樣我們才會知道得更多。

《下雨啦》教學設計 篇8

　　活動設計背景

　　夏天經常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔心，故事《下雨啦》正符合幼兒的心態，故事情境有趣，想象合理豐富，非常適合小班幼兒掌握。在活動中，我采用生動的語言，色彩鮮艷的圖片，掛圖向幼兒講述故事，讓幼兒通過故事內容明白幫助他人是件很快樂的事。

　　活動目標

　　1.初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞（注意發音）。

　　2.能根據圖片說出事物名稱。

　　3.聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　教學重點、難點

　　1. 教學重點：能根據圖片說出事物名稱 。

　　2.教學難點：聽懂故事，知道朋友之間要互相幫助。

　　活動準備

　　1. 雨滴，小白兔，蘑菇，青蛙，荷葉，大象，芭蕉葉的大圖片各一張。

　　2.教學掛圖，教學音帶，錄音機

　　活動過程

　　1. 談話導入活動：

　　(出示雨滴的圖片)教師:小朋友們，今天天氣怎么了，那如果放學的時候，突然下雨了，又沒帶雨傘，可怎么辦呢？（引導幼兒自由討論）。

　　2.看圖片講故事：

　　教師：那我們今天來看看森林幼兒園的小朋友們又是怎么樣做的呢？小朋友們可要聽仔細了，看仔細了。

　　3.教師邊出示掛圖邊講述故事（此環節以引導幼兒自己說出為主）

　　教師：森林幼兒園放學了，我們來看一看森林幼兒園有哪些小朋友。有小兔子，小象，小青蛙和小熊，他們走到幼兒園門口，突然下雨了，這可怎么辦呢？（邊講故事，邊看掛圖一，邊出示圖片）。

　　4.（出示掛圖二）

　　（1）請小朋友們，想一想，小白兔是頂著什么回家的？

　　教師出示蘑菇圖片：哦，原來小白兔有一把蘑菇傘，他可以頂著蘑菇傘回家。

　　（2）教師：小青蛙是頂著什么回家的？

　　教師出示荷葉圖片：哦，原來小青蛙有一把荷葉傘，他可以頂著荷葉傘回家。

　　（3）教師：小象是頂著什么回家的呢？ 教師出示芭蕉葉圖片：哦，原來小象有一把芭蕉傘，他可以頂著芭蕉傘回家。

　　5.教師：這時候誰沒有傘呢？怎么辦？要是你們會怎么辦呢？（引導幼兒觀察掛圖）。（出示掛圖三）

　　6.教師小結：原來小兔子，小象和小青蛙用自己的手帕為小熊做了一把手帕傘，大家高高興興地回家了。（出示掛圖四）

　　結尾部分：教師：下面請小朋友們跟我一起把這個故事講一遍吧。

　　1. 利用教學掛圖完整的講述故事

　　2. 教師用圖片進行啟發。教師提問：1.小白兔，小青蛙，小象，小熊各用的是什么做的傘？2.為什么小熊的是手帕傘呢？

　　思考：

　　教師：故事中的小動物互幫互助可真高興啊，如果遇到雨天，你看到別人沒有帶傘，你會怎么做呢？

　　教師小結：小動物們看到小熊有困難時，就想辦法幫助他，小動物們做的真好，小朋友們也要向小動物們學習，看到別人有困難的時候，要想辦法幫助別人，這樣自己也會感到快樂的。

　　教學反思

　　本節課由我組織教學，幼兒的上課積極性很高，對故事情節比較感興趣。以下幾點是本人對此堂課的反思：

　　一、活動目標中初步感知蘑菇，傘，芭蕉，荷葉，手帕等字詞時，可以采用卡片傳遞的形式，讓每個幼兒邊傳卡片邊說事物的名稱，此過程是在為教學目標一打基礎，（著重強調這些字詞的標準發音）。然后，老師念到哪個事物的名稱，幼兒就把哪個事物的卡片交給老師。我想采用此過程，不僅通過游戲傳遞的方式可以激發幼兒興趣，而且也滲透了師生互動的形式，加深幼兒的印象。我想此過程要比先前的那節很死板的向幼兒出示圖片然后記憶，效果會更好，更明顯些。

　　二、此堂課最大的失誤，也是課堂中最不應該出現的問題就是掛圖，圖片的貼放的`位置，課前應該設計好版面的貼放位置，所以這個失誤也讓我明白了一個道理：一個出色的教師之所以出色，課之所以上的精彩，是因為他勤奮認真的把課前準備工作做得周到。總結針對此問題的注意事項：1.圖片，掛圖不能重疊放置；2.貼了取，取了貼的習慣要改。通過此次教學，讓我更加深刻的體會到作為一名教師在教學過程中普通話的重要性，因為我認為普通話才是語言領域真正的重點目標所在，是幼兒從小著重學習語言的目標。

　　三、此堂課的教學效果我認為一般，我想原因在于我沒有投入到孩子的世界，至使整堂課很平淡，不出彩，今后我想上課時把自己的心態轉化為玩伴的心態去感染每一個孩子，融入到他們的思想情感中，此外，教學中語言的運用，語言的引導也是我們新教師特別需要加強訓練的。

　　四、此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發現了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人幫助和幫助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦？只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學活動設計應與當代社會生活實際相聯系的，只有教學活動設計與社會生活實際相結合才能讓幼兒將來能更好更快的適應這千變萬化的社會。

　　下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎？為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統的教學思想需稍作改進，才能化解此矛盾。

《下雨啦》教學設計 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認11個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

　　2、增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字美、語言美。

　　策略方法：

　　1、資料的收集

　　學生是學習和發展的主體，語文教學必須結合學生自身的發展特點和知識水平來進行。課前收集與課文內容有關的資料十分有利于幫助學生理解課文內容，那么在教學中教師就可根據學生對已有知識的掌握，結合課文內容進行教學。并且在課堂上能夠很好的體現師生互動這一理念。

　　2、感情朗讀

　　對課文內容的充分讀，就是對課文內容的再一次理解，讓孩子在讀時，把自己的對課文內容的理解，對課文內容的情感宣泄都從讀中表現出來，讓學生的感情，在讀中得到進一步的升華。

　　3、課內與課外相結合

　　語文教學得法于課內，延伸于課外。閱讀教學的目的不只是為理解課文內容，體會感情，更是讓學生體會祖國語言文字的優美，了解祖國。因此，課外有關內容的閱讀，有利于豐富孩子的知識面。

　　（教師提供的書刊《童年書架》、《365夜》等）

　　課前準備：

　　1、與本課有關的生字、生詞卡片，學生收集的有關資料。

　　2、多媒體課件（1-2自然段）、音樂磁帶

　　教學過程：

　　教師與學生活動過程

　　設計意圖

　　教學再設計及隨筆

　　一、交流資料，引入新課

　　1、師：“同學們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學生根據自己課前搜集的資料回答）

　　2、師：“同學們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）

　　3、師：“原來要下雨了！”（板書題目）

　　從學生已有的經驗入手，充分調動學生感官，參與學習，喜歡搜集、喜歡和同學們交流，養成課前搜集的好習慣，為更好的學習課文、進入學習狀態打基矗

　　用動畫的形式激發了學生的積極性和好奇性，能讓學生樂于學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：“你知道下雨后都發生了什么動人的事嗎？請同學們讀課文。不認識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”

　　2、指名讀課文，小組內讀課文。（發揮學生的評價方式）

　　3、教師檢查認字情況。

　　（1）出示詞語卡片。

　　螞蟻、搬家、喝醉

　　歪歪斜斜、匯集、

　　流淌、石階、柏油、

　　溜光、涼鞋

　　（2）指名讀詞語、小組內讀詞語、開火車讀。

　　（3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據課文內容理解等）

　　4、師：“看來，同學們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”

　　（同學們可能回答：

　　*我覺得螞蟻、燕子和雨兒快樂；

　　*我覺得小雨點最快樂；

　　*我覺得孩子們最快樂；

　　讓孩子在自己喜歡的方式中認生字，可以提高認字的效率，培養孩子不動筆墨不讀書的習慣。

　　繼續運用評價方法，通過學生對學生的評價，來提高學生朗讀水平。這樣不僅能培養學生認真傾聽的好習慣還調動學生的積極性，一舉多得。

　　用孩子喜歡的游戲形式認生字，很輕松自然地就記住了。

　　識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現在語言環境中識字。

　　在理解詞語后，讓學生從整體感知課文內容，為更好的理解課文、體會語言文字的美打基礎，從而也能提高學生的總結、概括的能力。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、問：“你覺得誰最快樂？請在小組內說一說吧！其他同學可要認真聽和補充呀！”（小組內開始交流）

　　2、集體交流。

　　（教師要引導學生根據課文內容說，可以讀課文，也可以用自己的話說一說，著重理解2-5自然段）

　　3、在學生的回答中，教師和學生可以隨機問：

　　*小雨點落在地上，為什么像敲小鼓？

　　*落在池塘為什么池水笑起朵朵花？

　　*你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？

　　*小雨點為什么匯集成了小溪？什么發生了變化？

　　*你能用有的......有的......有的說一句話嗎？

　　*你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　　5、配樂朗讀。

　　6、請會背誦的同學跟著音樂背一背。

　　再次發揮小組的合作意識、學生的傾聽能力，為充分理解課文、弄清思路奠定基矗

　　培養學生的語言表達能力和想象能力，進而提高學生的分析判斷能力。

　　這個環節主要是在學生理解課文內容的基礎上，再次升華主題，充分感悟課文的意境和內在的語言美，從而使學生自然而然喜歡語文、喜歡中國文字所滲透著的美。

　　通過多種形式的讀，使學生再次感悟文章的主要內容。

　　四、聯系生活，拓展想象

　　1、師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”

　　2、小組內說一說。

　　3、學生自由回答。

　　這一環節的設計，留給了學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，有機會獲得同班的創新的信息，促進了學生多方位互動。

　　五、記憶字形，指導書寫

　　1、再認生字

　　上節課我們感悟了課文中的快樂，從中我們還認識了許多生字朋友，現在他們來了，你們想見見它們嗎？

　　2、出示要寫的字。

　　（學生認讀生字。

　　小組內談談怎樣記住這幾個字。并試著用這幾個字組詞。）

　　3、（1）從“歪”字入手，滲透中國古文字文化。

　　講述歪的演化歷史。

　　（學生聽老師講美的演化歷史，感受祖國語言文字的魅力。）

　　（2）請同學們閉上眼睛書空一遍“歪”的筆順。

　　（3）老是把這幾個字的部首都用紅筆寫的，你認識它們嗎？

　　（4）怎樣才能把這幾個字寫漂亮呢？給老師出出主意好嗎？

　　總領全文，回憶感知。

　　介紹中國文化的淺顯知識，讓孩子們在了解中國古代文化背景與內涵的同時，熱愛母語。

　　這一環節的設計，一改過去教師一筆一筆的寫，學生一動不動的看的教法，充分發揮學生德的主體性，讓學生參與寫字的學習過程。

《下雨啦》教學設計 篇10

　　一、學生分析

　　下雨是一種常見的天氣現象。學生已經學過了刮風，知道風是怎樣形成的，但作為四年級的小學生他們對雨的形成和用雨量器測降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學生對學習這一內容會很有興趣的。加上順德是個多雨的地方，理解雨的形成及對雨量大小的測量很有作用。

　　二、教學理念及思路

　　學生天生好奇、活潑好動，富于幻想。對周圍事物有著濃厚的興趣，肯探索，充滿憧憬；也許夢想自己成為一名小科學家，在研究世間萬物和諧共生，相互依存；也許……科學課程最基本的特點就是選取兒童身邊的自然事物開始科學學習的活動，所要研究的課題越貼近學生的的生活實際，學生就越感興趣。鑒于以上，我從活動入手設計了這一課的教學方式，讓學生通過模擬下雨的活動和用雨量器測一次降水的降水量的活動，查看課本資料，緊接著又上網查找資料了解家鄉的雨量，讓學生了解更多下雨的知識。

　　三、教學目標和能力要求

　　（1）能用簡單的實驗材料進行模擬下雨實驗。

　　（2）把實驗現象與自然界的降雨對應起來，理解自然界降雨的簡單過程。

　　（3）學會使用量雨器測量降水量。

　　（4）認識降雨對人們生產、生活的重要影響。

　　四、教學準備：

　　水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關云的資料。

　　五、教學重點、難點

　　理解自然界中降雨的過程；學會使用量雨器測量降水量。

　　六、教學過程設計及反思

　　（一）導入

　　[多媒體投影]下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會下雨？”

　　[教學反思]這一環節讓學生對看到的情景提出自己的問題，然后由老師引導到教學主要問題，這樣既尊重了學生，又培養了發散思維能力。

　　[教師]誰能回答這個問題？

　　[學生]各抒己見

　　[教學反思]學生根據自己的生活經驗，對“天上為什么會下雨”這一問題有不同的看法，可能會有一些神話和迷信的見解，讓他們說出來，為后面的正確解釋作鋪墊，這樣做有利于培養學生的興趣，以及修改他們的前概念。

　　（二）活動一

　　[教師]大家都說了自己的想法，那么現在我們看看到底“天上為什么會下雨？”我們來動手做一個實驗。

　　[學生]模擬下雨（分小組進行，用時10min）

　　在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發生的現象，并做好記錄。實驗完畢回到教室，匯報觀察到的現象。

　　[教學反思]

　　1.在實驗前與實驗當中一定要提醒學生認真觀察，尤其是要提醒學生觀察整塊玻璃不同位置的現象變化；

　　2.小組合作做實驗時要注意培養學生的合作精神。

　　[教師]誰能解釋“盆子里的水為什么會跑到玻璃板上了” ？

　　[學生]發表自己的見解

　　[教師]水槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實自然界下雨也是這樣一個過程[多媒體投影]自然界下雨過程。

　　[教師]看了“自然界下雨過程”，誰能說一下這個過程？

　　[教學反思］此處安排學生復述“自然界下雨過程”，目的是為了培養學生語言組織能力和表達能力。

　　[教師］關于下雨，你們還想知道什么？

　　[學生］進一步提出各種問題

　　（三）活動二

　　[教師]有學生提出“下了多少雨？”這個問題怎么解決？要用雨量器

　　[學生] 1.閱讀課本P45；2.介紹雨量器的構造和怎么量雨。

　　[教學反思]讓學生介紹雨量器的構造及怎么量雨，而不是老師來介紹，避免了課堂上的長篇大論，讓學生感到枯燥無味，更鍛煉了學生的能力。當然教師在必要的時候要給與適當的補充和更正。

　　[教師]你還對雨水的哪些方面感興趣？那么這里就有兩個小任務交給大家：

　　1.自定主題，查閱資料，寫一篇與雨水有關的科學小論文；

　　2.自做一個“雨量器”，測量最近一次降雨的降雨量，然后與天氣預報比較，回校后交流。（老師會提醒什么時候測）

　　（四）小結

　　從剛才大家的表現中，老師發現小朋友們的課外知識可真豐富。雨，是一種正常的自然現象，是自然界水資源循環的一種形式，它和人類的生產生活息息相關，它使大自然變得更加豐富多彩。請同學們課后多了解一下家鄉的雨水情況。

《下雨啦》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步感知復合節奏，并能用兩種不同節奏進行演唱。

　　2、了解一些自然界常識，發展幼兒的唱歌水平。

　　3、培養幼兒積極參與音樂活動的興趣，體驗合作帶來的快樂。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　能夠正確的唱出歌曲的節奏。

　　活動難點：

　　了解復合節奏。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、導入

　　2、創設情景

　　二、基本部分

　　1、欣賞歌曲

　　2、練節奏

　　（1）大雨節奏

　　（2）小雨節奏

　　（3）復合節奏

　　3、演唱歌曲

　　（1）游戲：開城門

　　（2）大雨的歌。

　　（3）小雨的歌。

　　三、結束部分

　　幼兒在歌舞表演中結束。

　　活動反思：

　　學習音樂節奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節奏融入到有情境的音樂城中，調動了幼兒學習和探索的積極性。[老師。]在進入音樂城之前，完成了節奏訓練，學會了區分兩種不同的節奏，解決了本次活動的重點、難點問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗了合作帶來的快樂，順利完成教育目標。

《下雨啦》教學設計 篇12

　　教材簡解：

　　《嘩啦啦，下雨了》是小班下冊健康領域主題活動中的一個體育游戲。以游戲為活動內容，"雨"為切入點，旨在曾強幼兒聽指令做相應動作和初步的解決問題的能力，為幼兒活潑、健康的成長打下基礎。

　　設計理念：

　　《綱要》提出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。當今的幼兒，特別是小班的幼兒，多數因為父母溺愛或是過度保護，變得太以自我為中心，缺乏解決問題的能力，為了培養幼兒能聽指令做相應的動作，和增強自主探究的能力，所以我選擇了小班健康領域中的一節體育游戲《嘩啦啦，下雨了》。本次活動所選擇的內容既是幼兒感興趣的，又符合其年齡特點和實際水平，還具有一定的挑戰性。

　　設計思路：

　　下雨，是幼兒經常見到的事情。幼兒因為喜歡雨，或是愛玩水的原因很喜歡下雨天。幼兒對"下雨"已經有了一定的生活經驗，既會感到親近、熟悉，又會感到新奇。我針對小班幼兒喜歡模仿，喜歡游戲化、情節化的活動這一特點，設計了本次體育活動。

　　活動目標：

　　1、幼兒能聽到指令，做相應動作。

　　2、學習生活小常識，知道下雨了要打雨傘。

　　3、知道在活動中注意自身安全，體驗體育活動帶來的樂趣。

　　重點：

　　幼兒能聽到指令，做相應動作。

　　難點：

　　自主探索過水塘的方法。

　　活動準備：

　　1、知識準備：

　　幼兒有初步的規則意識。

　　2、物質準備：

　　（1）兔媽媽頭飾一個、兔寶寶頭飾（與幼兒人數相等）、蘑菇若干個、小筐一只；

　　（2）轟隆隆的雷聲的錄音；卡紙數張（與幼兒人數相等）、藍色瓦楞紙若干（大小不一、形狀不規則的）；

　　（3）鈴鼓一個、彩虹傘、太陽公公圖片；

　　（4）《小白兔白又白》《學而樂體操》的音樂；背景音樂《豐收之歌》。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、熱身活動：教師帶領幼兒做身體運動

　　（1）播放音樂《小白兔白又白》，老師與幼兒頭戴頭飾，隨音樂進入活動場地。

　　（2）教師（兔媽媽）：兔寶寶：你們好！今天，媽媽要帶你們去采蘑菇，你們高興嗎？那先讓我們來活動活動身體吧！（隨《學而樂體操》的音樂做熱身活動）

　　2、過渡：教師："寶寶們，我們的小胳膊、小腿現在都很有力氣，我們要去采蘑菇了。

　　二、基本部分

　　1、引導"兔寶寶"在采蘑菇的時候，知道下雨了，要打著"雨傘"跑回家。

　　（1）教師：

　　寶寶們，聽，這是什么聲音？（播放轟隆隆的雷聲）打雷以后接著就可能下雨，下雨的時候，我們用什么遮雨呢？（雨傘）那你們看一看場地上的東西有什么可以用來遮雨呢？（請幼兒示范頭頂卡紙）

　　（2）介紹游戲規則：

　　教師：你們采蘑菇的時候，聽到媽媽搖鈴鼓說："下雨了"。寶寶們要頂著"小雨傘"輕輕的`跑回家，不要讓自己淋濕了！媽媽會在家里等你們。就這樣（教師示范）。

　　跑的時候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，寶寶們把采到的蘑菇裝到自己的口袋里，好不好？寶寶們加油，現在開始去草地上采蘑菇啦！（幼兒隨音樂《豐收之歌》采蘑菇）

　　2、教師搖晃鈴鼓（播放雷聲），發出"下雨了"的信號，幼兒跑到場地四周取雨傘，頂在頭上蹦蹦跳跳的跑回家。

　　教師：寶寶們跑的真快，你們身上有沒有淋濕呀？（沒有）寶寶們真棒啊！可是我們的"雨傘"全淋濕了。

　　3、出示太陽公公創設情境。

　　教師：雨停了，現在太陽公公出來了，我們一起把淋濕的雨傘拿出去曬一曬，好嗎？（好）可是剛剛下過雨，地上有許多的小水塘，我們怎樣才能過去呢？

　　（1）幼兒探索過水塘的方法，并個別示范（繞過、跨過等）

　　（2）教師與幼兒一起討論：哪種方法過有水塘的路最好？

　　（3）教師小結：水塘有的大，有的小，最好的方法就是繞過大的水塘，跨過小的水塘，這樣才能很快走過有水塘的路。

　　（4）教師和幼兒一起過水塘路，然后曬雨傘。

　　4、再次游戲：下雨了（進一步拓展）

　　（1）播放錄音：轟隆隆的雷聲教師：寶寶們，又要下雨了。再下雨的時候，我們不用小傘了，我們用這個大的"彩虹傘"來遮雨（出示彩虹傘）。

　　你們采蘑菇的時候，聽到媽媽搖鈴鼓說："下雨了"，寶寶們全部跑到"彩虹傘"下面來避雨，好不好？跑的時候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。

　　（2）幼兒隨音樂《豐收之歌》采蘑菇

　　（3）教師搖晃鈴鼓（播放雷聲），發出"下雨了"的信號，幼兒蹦蹦跳跳的跑到"彩虹傘"下面。

　　（4）教師一邊念兒歌（大雨大雨往下倒，大家都到傘下躲，我們一起舉起傘，小朋友們跳一跳。）一邊向上抖動"彩虹傘"，同時提醒幼兒努力接觸"彩虹傘"，給予幼兒一定的挑戰難度。

　　（5）出示太陽公公，教師發出信號"雨停了，天晴了"，幼兒快速跑出"彩虹傘"，否則將被"彩虹傘"罩住。

《下雨啦》教學設計 篇13

　　一、背景分析

　　《下雨了》是一年級美術人美版新教材中的一課。按照新的課程標準的劃分，本課當屬于“造型?表現”領域里的一課內容。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣；通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態關系，并用自己喜歡的方式表現出來。

　　二、設計思路：

　　“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。

　　在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。

　　三、教學目標：

　　1、情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。

　　2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。

　　3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物

　　四、教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。

　　五、教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。

　　六、教學過程：

　　1、課題導入（初探雨聲）：

　　播放雷雨天的聲音

　　師：剛才你們聽到的是什么聲音？

　　生：雷電的聲音

　　生：暴風雨的聲音

　　生：下雨的聲音

　　……

　　2、揭示課題：

　　下雨了（師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了）。

　　3、新授階段（初探雨的形）：

　　聽聲音，根據老師描述的情景進行表演

　　師：誰能把雨畫出來？（請幾位學生上臺來并要求學生在老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨）

　　師：你畫的雨為什么是斜的？（因為有風）你說說你的雨點落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什么這么細（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨）

　　雨如果落在雨傘上呢？（會濺起小水花）說的真好那你上來畫一畫。

　　4、初步感受下雨的情景：

　　師：下面我們一起來看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）師：雨天行人會帶上哪些雨具呢？

　　生：人們會撐傘

　　生：人們會穿雨衣

　　生：人們會穿雨鞋

　　師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷？

　　生：有

　　師：那你們會怎么辦呢？

　　生：到商店里躲雨

　　生：快快跑

　　生：用手抱著頭

　　生：用書包頂著頭……

　　師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？

　　（學生上臺表演）

　　師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？

　　學生上臺表演頂風撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場景）師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦？來你上臺表演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情）

　　5.進一步感受體驗人們在雨中的情景：

　　師：同學們下面我們一起來欣賞其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品讓學生觀察欣賞）

　　6、走進大自然體驗動物們感受

　　師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢？同座之間討論一下。

　　誰來說一說

　　生：……

　　師小結：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結）下雨了！下雨了！

　　小螞蟻躲在大蘑菇下，

　　它說，蘑菇就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！

　　小青蛙躲在大荷葉下，

　　它說，荷葉就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！

　　小蟲躲在大樹下，

　　它說，樹葉就是我的傘。

　　下雨了！下雨了！

　　小弟弟快過來，

　　讓我為你撐起一把小傘。

　　7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答）

　　師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？

　　8、分組討論嘗試表現：

　　（請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了）

　　生：（我們小組經過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

　　生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。

　　生：畫雨中大街上的情景

　　生：我們小組經過討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送給云南干旱地區的小朋友，畫面畫上……

　　生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。

《下雨啦》教學設計 篇14

　　各位評委、各位老師：

　　您們好！

　　我是鴻飛雙語學校的老師，感謝各位領導，各位評委，讓我有機會參加這次比賽。今天，我為大家說課的內容是鄂教版四年級（上冊）科學《明天的天氣怎樣》單元的《下雨啦》。

　　一、教材分析

　　本課是本冊中的第三個單元，在學生已有生活經驗的基礎上，引導學生運用本單元所學知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”從而使學生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。

　　二、教材處理

　　根據本課的內容，在導入新課時增加兩幅圖片，激起學生的積極性。在總結自然界雨的形成時增加一個視頻短片，使學生對自然界雨的形成更加形象、直觀。

　　三、教學目標

　　1、探究目標：引導學生回想生活中一些有趣現象，提出現象成因的假設；能選擇不同的方法和材料研究、設計、驗證自己的假設是否正確。

　　2、知識目標：能用自己的話來解釋雨的形成。

　　3、情感態度與價值觀：在活動過程中進一步培養學生細致觀察的習慣，動手的能力以及合作意識，使學生對自然現象產生興趣，從而感悟大自然的神奇。

　　四、教學重難點

　　本課的重難點是：

　　1、能根據模擬實驗中的現象推想自然界中雨的成因。

　　2、知道自然界的雨的成因。

　　重難點的突破，主要是讓學生通過實驗后，進行觀察、推想“雨是怎樣形成的”來達到要求。

　　五、教法學法

　　在導入和交流實驗結果時，我采用談話法來解決問題；在進行實驗時運用講解法和演示法；在探究雨的形成時運用實驗法、討論法、觀察法、嘗試法、小組合作法、自主探究法等。最后播放視頻短片采用了情景教學法。這些教法更能體現學生的主導地位，培養學生觀察和善于動腦的能力，并激發學生對科學的濃厚興趣。

　　六、教學手段

　　教學中，我充分地利用多媒體教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優化教學環境，拓寬教師和學生的思路，從而達到增強教學效果的作用。鼓勵學生親自動手實驗，提高學生的動手和動腦的能力，體驗實踐出真知的快樂！

　　七、教學程序

　　本節課的教學程序是：教具、學具準備：課件、酒精燈、燒杯、玻璃片、木夾子、熱水、石棉網、鐵臺架、火柴→導入新課（3分鐘）→新課講解（25分鐘）→歸納總結（3分鐘）→拓展活動（4分鐘）

　　八、教學過程：

　　（一）、情景引入，導入新課

　　教師請學生觀看烏云、閃電和下雨時的圖片，使學生想象下雨前的情景和下雨時的情景，從而很快的融入課堂。創設這一教學情境，在于激起學生的學習的積極性，（興趣是最好的老師）使學生很快的融入課堂。

　　（二）、提出疑問，實踐驗證

　　教師提出疑問讓學生猜想。當教師提出“雨是怎樣形成的？”學生可能會說出許多例子，在這兒教師不急于告訴學生猜測結果是否正確，而是引導學生用實驗驗證他們的猜測結果。

　　（三）、實踐驗證，得出結論

　　①教師示范實驗步驟，讓學生進行操作實驗（師講解實驗器材和實驗步驟）。學生合作完成表格的記錄。

　　設計這一環節是學生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經驗，使學生的主體作用得以發揮，加強合作意識，培養學習興趣與創造性思維。在實驗過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導、指導、提示。最后實驗完成后，學生匯報實驗結果、交流，教師加以總結。

　　②通過實驗結果，讓學生分組討論：自然界的雨是怎樣形成的？

　　③出示雨形成的視頻，教師歸納總結。

　　這一環節的目的是增強教師主導作用，學生主體地位。讓同學們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養學生嚴謹的科學態度，促進學生創造性思維的發展。同時借助匯報實驗結果，鍛煉學生的語言表達能力。采用多媒體課件以及動畫，展現雨形成的過程，使抽象的知識具體化，體現學科的整合性。

　　（四）拓展活動

　　①通過今天的學習，你有哪些收獲？

　　②雨對我們的生活有什么幫助？

　　這個環節的安排，引發學生繼續探究的興趣，讓學生產生學科學、愛科學、用科學為人類造福的愿望。

　　九、板書設計

　　15下雨啦

　　遇熱遇冷

　　水→水蒸氣→小水珠→雨

　　九、課后反思

　　就這一節，我首先通過提出問題（雨是怎樣形成的？）讓學生去猜想，再進行模擬雨的成因實驗，來討論自然界雨的形成，從而培養學生的觀察能力和探究科學的興趣，然后使用情景教學加深學生對雨的形成過程。通過這一節課的教學，讓學生感受到學科學的趣味性和在日常生活的'作用。