小班音樂(lè)《愛(ài)唱歌的小鸚鵡》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，并根據(jù)圖畫(huà)線索猜測(cè)故事角色。
2.積極表述故事中小動(dòng)物的對(duì)話。
3.感受故事的情趣，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)朋友的美好情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.大故事書(shū)、動(dòng)物手偶
2.綠色皺紙、小鹿頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1. 初步了解故事內(nèi)容
（1）出示大故事書(shū)，展示大樹(shù)。
?教師：這是一棵什么樣的大樹(shù)呢？高高的樹(shù)頂上住著誰(shuí)呢？
?出示小鸚鵡手偶，引發(fā)幼兒的興趣。
教師扮小鸚鵡自我介紹，與幼兒互打招呼。
（2）根據(jù)圖畫(huà)線索猜測(cè)故事角色，理解故事內(nèi)容。
? 教師講述故事的第一頁(yè)、第二頁(yè)。
? 引導(dǎo)幼兒觀察第三頁(yè)、第四頁(yè)的圖畫(huà)。
請(qǐng)幼兒猜測(cè)遮擋住的小動(dòng)物是誰(shuí)？教師：小鸚鵡往下飛，你們猜下面的朋友是誰(shuí)呢？
? 教師和幼兒共同講述故事的第五頁(yè)，幼兒猜測(cè)：“小松鼠為什么叫小鸚鵡不要唱歌？”引導(dǎo)幼兒注意樹(shù)下的草叢。
請(qǐng)幼兒輪流輕輕撥開(kāi)草叢，看一看，輕輕講出自己的發(fā)現(xiàn)。
? ?教師 講述故事結(jié)尾,討論：“為什么下面的朋友叫小鸚鵡不要唱歌？”
（別人睡覺(jué)的時(shí)候要安靜，唱歌會(huì)吵醒別人的）
? 出示醒來(lái)的小鹿，請(qǐng)幼兒猜測(cè)小鹿醒來(lái)，小鸚鵡會(huì)干什么呢？
3.教師完整講述故事，適當(dāng)在對(duì)話部分留白。
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)講小鸚鵡的故事，你們來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的話。
4.教師與幼兒共同表演故事。
（1）幼兒使用動(dòng)物手偶，老師用小鸚鵡與幼兒進(jìn)行對(duì)話。
（2）用綠色皺紋紙鋪成大樹(shù)的形狀，配班老師扮演小鹿，共同表演故事。
（3）故事結(jié)尾，共同唱起《兩只小鳥(niǎo)》。
附：故事《愛(ài)唱歌的小鸚鵡》
在高高的樹(shù)頂上，住著一只愛(ài)唱歌的小鸚鵡，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天，小鸚鵡又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只鸚鵡愛(ài)唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小鸚鵡，請(qǐng)你不要唱了。”小鸚鵡想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白。”
小鸚鵡往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹，問(wèn)：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小鸚鵡又往下飛，看見(jiàn)小猴子，問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小鸚鵡再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠，問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的。”
小鸚鵡奇怪地問(wèn)：“為什么呢?”
小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了。”
小鸚鵡飛到樹(shù)底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺(jué)呢。
小鸚鵡不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著、等著……
她想，等鹿寶寶醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
過(guò)了一會(huì)，鹿寶寶醒了，小鸚鵡又唱起了好聽(tīng)的歌。“拉拉拉、我是愛(ài)唱歌的小鸚鵡、喳喳喳、我的朋友真正多”。