小班語言：愛唱歌的小麻雀
設計意圖： 《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。 目標： 1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。 2、愿意在集體面前較自然地表述。 準備： 1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。 2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。 3、故事錄音。 過程： 一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。 1.初步了解故事。 (1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。 (2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。 2.理解故事內容。 (1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。 (2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？ (3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍聽故事，激發情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法 1.展示圖書。 教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。 2.合作講述。 教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。 3.分析討論。 提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。) 三、第三遍聽故事，行為練習——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌 1.播放錄音故事。 2.引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。 3.帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。 4.以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。 附：愛唱歌的小麻雀 在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。 有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。