小班語(yǔ)言：找涼快
在前一課時(shí)中，第二環(huán)節(jié)過于匆忙，經(jīng)過調(diào)整，第二環(huán)節(jié)中教師與幼兒的互動(dòng)顯得豐滿很多，不急不躁。同時(shí)幼兒對(duì)小狗散熱的方法確實(shí)不太了解，因此調(diào)整成教師主動(dòng)出示知識(shí)點(diǎn)，使活動(dòng)層次更清楚。同時(shí)第三環(huán)節(jié)中，從幫助出汗的小孩子，調(diào)整成我們自己找涼快，使幼兒從幫助小動(dòng)物想辦法延伸到自己生活中的找涼快方法，更貼切幼兒的生活。但是教師在出示幼兒自己找涼快的辦法的時(shí)候，幼兒說出的辦法能顯示出來(lái)后不消失，到最后全部顯示，這樣更好。同時(shí)教師的引導(dǎo)有些急，可以讓幼兒再多想一想，實(shí)在想不出了再引導(dǎo)。
整個(gè)活動(dòng)我分成了三個(gè)活動(dòng)板塊，首先是談話導(dǎo)入，讓孩子交流他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們說說對(duì)于夏天的印象，接著讓他們?cè)趲椭渌麆?dòng)物的同時(shí)發(fā)展幼兒對(duì)夏天找涼快方法歸納總結(jié)，最后讓孩子再找找還有什么可以變涼快的方法來(lái)發(fā)揮孩子的想象力，這個(gè)環(huán)節(jié)中我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：夏天的天氣好熱呀，那么，想什么辦法使自己涼快？幼兒有這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，于是，話匣子一下子就打開了。有的寶寶說：“夏天很熱，可以吃冷飲。”而后也有好幾個(gè)孩子提到了吃冷飲這個(gè)方法，但是教師沒有提醒孩子們吃冷飲可以使自己涼快，但不能多吃。一個(gè)寶寶說：“夏天很熱，可以去游泳。”這時(shí)候很多小朋友都說自己會(huì)游泳，但是事實(shí)上是不可能每個(gè)孩子都會(huì)游泳的，這時(shí)候老師也可以進(jìn)行一下簡(jiǎn)單的安全教育。當(dāng)孩子們說到：“我在空調(diào)里就涼快了”教師也要提醒孩子們要在炎熱的夏天適當(dāng)?shù)腻憻挘绻恢贝粼诳照{(diào)房里會(huì)感冒的等等……整個(gè)活動(dòng)我個(gè)人覺得過程還是比較清晰的，也能調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣，孩子們對(duì)于夏天如何找涼快也有了初步的認(rèn)識(shí)。但是在這同時(shí)，我也看到了自身以及活動(dòng)設(shè)計(jì)中的一些不足。
首先，教師在活動(dòng)過程中的歸納與提升。在本次活動(dòng)中，由于我沒有更好的對(duì)孩子的回答進(jìn)行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時(shí)候，最后沒有得到一個(gè)完整的經(jīng)驗(yàn)，如果在這時(shí)能夠很好的加以歸納，那么孩子的已有經(jīng)驗(yàn)會(huì)得到很大的提升。
最后，活動(dòng)的隨機(jī)性的把握以及活動(dòng)中挑戰(zhàn)點(diǎn)的把握。雖然活動(dòng)的重心我把它放在了“了解動(dòng)物和人都有使自己涼快的好辦法。”上，但是因?yàn)闆]有總結(jié)提升，老師在總結(jié)的時(shí)候沒有明確的說出“找涼快”這個(gè)詞語(yǔ)。語(yǔ)言的開放性不夠。
這是我這次活動(dòng)后的一點(diǎn)反思，希望自己能在這些反思中吸取經(jīng)驗(yàn)，讓自己在今后的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及實(shí)施中能更加成熟。