小班語言：小烏龜（精選4篇）

小班語言：小烏龜 篇1

　　在我們的幼兒園有這樣一句話：資源大家共享，所以當小二班的老師設計“小白兔”一活動后，她們就主動地向我們平行班推薦，并提供了活動材料。于是，由老師預設了主題活動“小兔乖乖”。

　　由于小兔是孩子們生活中熟悉的動物，又通過自身的扮演，使孩子們對這一活動更為感興趣。慢慢地他們開始關注身邊的小動物，在他們的談話中你會聽到：“我家里養小兔的”，“我的爺爺有兩只烏龜”……

　　在孩子們的談話中，我發現他們對烏龜很感興趣，而且家中飼養烏龜的孩子也較多。結合“二期課改”《學習》用書，書中也有關于烏龜的活動內容。于是，我便和康老師共同設計了適合我班孩子的學習活動——有趣的小烏龜。

　　設計：注重每個孩子的發展，切合年齡特點

　　在設計活動時，根據孩子的年齡特點，我們讓孩子共同參與活動的前期準備——共同收集“烏龜”。孩子們紛紛從家中帶來了烏龜，在準備、收集的過程中，使孩子們更親近烏龜。

　　小烏龜走入了我們小一班的活動室，孩子們走進走出都會和烏龜打打招呼，說說話，摸摸它。在這樣的環境中，原先那些看到烏龜怕的小朋友也開始膽子大了。慢慢地孩子們都喜歡上了小烏龜。

　　在“小兔乖乖”的活動中，孩子們十分喜歡扮演小兔。所以在“有趣的烏龜”的活動中，就保留了孩子們喜歡的地方——背個“烏龜殼”扮演小烏龜。

　　后記：

　　“二期課改”以幼兒發展為本，給幼兒更大的自由探索空間。因此，在設計活動時，老師也考慮到這一點，便讓每個孩子都有一只烏龜朋友。而且，這些烏龜都是由孩子們自己帶來的，更有一種親切感。所以在和烏龜玩的時候，孩子們都很開心。

　　老師的設計給孩子留有了探索的空間，但在實際操作過程中，孩子的自由度還是少了。設計的過程與實際操作還是有差距的，也就是說光有理念的支撐是不夠的，還要真正的了解孩子，走入孩子的世界。給他們創設真正意義上的探索、自由的空間。

　　活動名稱：有趣的小烏龜

　　執教者：徐蓓華

　　內容與要求：

　　1、親近烏龜、發現烏龜的明顯特征。

　　2、體驗模仿的樂趣。

　　環境與材料：

　　1、幼兒人手一只烏龜

　　2、教師準備大烏龜

　　活動與指導：

　　ø與烏龜一起玩，發現烏龜的明顯特征。

　　ü幼兒人手一只烏龜，親近烏龜。

　　ü在幼兒與烏龜親近的活動中，了解烏龜的特征。

　　小結：烏龜都有短短的四只腳，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！

　　ø學學烏龜的本領，進一步了解烏龜。

　　ü烏龜媽媽在干什么？（爬）

　　ü扮演烏龜，和烏龜媽媽一起玩（幼兒背殼）。

　　ü（幼兒學爬）指令：慢慢爬、屁股翹翹的爬

　　ü聽到音樂（遇到敵人），學會將頭和腳都縮到殼里去。

　　ü敵人走了，烏龜媽媽又爬了。

　　ü太陽出來了，烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）

　　ü太陽下山了，烏龜媽媽回家了，它怎么翻身的？

　　ø延伸活動

　　我們還能繼續打扮成小烏龜，做做游戲；也可以用一些材料，幫助你做出小烏龜，你也可來試試；還可以喂喂小烏龜吃東西。

小班語言：小烏龜 篇2

　　活動目標：

　　1.愿意聽故事，理解故事內容。

　　2.初步了解交朋友的方法。

　　活動準備

　　課件準備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、完整故事音頻、分段故事音頻、故事視頻。

　　活動過程：

　　教師和幼兒一起閱讀故事圖片。

　　——小烏龜第一天上幼兒園遇到了誰？

　　——小青蛙在烏龜殼上面做了什么？小鴨子呢？

　　閱讀故事圖片第二遍，引導幼兒通過仔細觀察小烏龜的表情，理解小烏龜在幼兒園找到朋友前后的心情變化。

　　1.觀察畫面，描述小烏龜剛上幼兒園的心情。

　　——小烏龜第一天上幼兒園心情是怎樣的？他開心還是難過？你是怎么看出來的？

　　——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來了。

　　2.觀察故事最后一幅畫面，討論小烏龜心情的變化。

　　——小青蛙、小鴨子、小雞發現了小烏龜后，他們干什么了？

　　——他們組成了一個樂隊。小烏龜敲鼓、小青蛙跳舞、小鴨子唱歌……

　　——這時小烏龜的心情又怎么樣了？他高興了嗎？你是怎么看出來的？

　　——小烏龜的頭伸出來了，它的眼晴和嘴巴都笑了起來。

　　請幼兒欣賞完整故事視頻。

　　引導幼兒像小烏龜一樣交朋友。

　　——你們現在也上幼兒園了，在幼兒園里開心嗎？你像哪個小動物呢？

　　——如果班上有的小朋友像小烏龜一樣害怕，我們應該怎么幫幫他呢？

　　（如：和他一起玩、拿玩具給他、大家一起抱抱他等，鼓勵他像小烏龜一樣勇敢地交朋友）。

　　溫馨提示

　　最后一個環節涉及到交朋友的方法，對幼兒來說可能有些難，教師可以多進行引導或者放到日常活動時間開展。

　　附故事

　　小烏龜上幼兒園

　　小烏龜第一天上幼兒園。幼兒園里的小朋友它都不認識，它害怕地把頭、四肢和尾巴通通縮進烏龜殼里。

　　小青蛙、小鴨子、小雞走過來，都不知道這個趴在地上的東西是什么，就在上面跳來跳去，當鼓敲呀，還在上面畫畫呢！

　　小烏龜忍不住大哭大叫起來。大家嚇了一跳，原來是只小烏龜呀！小青蛙、小鴨子和小雞高興地邀請小烏龜和它們一起玩，大家又唱又跳，好快樂哦！

小班語言：小烏龜 篇3

　　活動名稱：

　　語言領域

　　活動內容：

　　《小烏龜旅行記》

　　活動目標：

　　1、培養幼兒學會傾聽的習慣，激發幼兒的想說、敢說、喜歡說的興趣。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現出來。

　　3、引導幼兒關注周圍的生命，養成積極的生活態度。

　　4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：觀察烏龜的外貌特征，了解烏龜的生活習性。

　　2、背景圖若干張，小烏龜圖片，白紙、油畫棒、

　　活動過程：

　　一、聽一聽

　　1、自我介紹，出示禮物小烏龜，觀察欣賞。

　　2、引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、形象的講述故事。

　　二、說一說

　　1、教師引出問題，鼓勵幼兒大膽想象講述小烏龜去旅行的故事，

　　2、幼兒之間相互討論、傾聽、交流自己的想法。

　　三、畫一畫

　　1、教師引導幼兒將自己的想法畫出來，(介紹提供的背景材料)，鼓勵幼兒大膽表現。

　　2、幼兒繪畫，教師細心觀察，根據幼兒的實際需要給予適當的支持、幫助、和指導。

　　四、講一講

　　1、教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。

　　2、教師把幼兒的作品訂在一起變成一本書，引導幼兒給書起名字，放入語言角，互相欣賞、交流。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

小班語言：小烏龜 篇4

　　一、設計意圖

　　《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學期望整合，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的故事。

　　現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領域相結合。

　　二、 教學目標：

　　1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。

　　2、能力上：引導幼兒發揮想象，大膽地表達自己的想法。

　　3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一起玩的樂趣。

　　三、教學重點、難點

　　目標中提到：愿意傾聽故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛入園的幼兒來說情緒還未穩定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達自己的想法。

　　四、活動準備

　　小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

　　五、活動過程

　　根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問法。

　　1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽故事內容。

　　2、提問法：幼兒認真傾聽過后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說出來。

　　3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說話積極融入到集體當中。六、說學法：

　　小班幼兒年齡小，語言表達能力較弱。因此，我想通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動重點、難點。

　　六、教學反思幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解