《圓》教案（通用13篇）

《圓》教案 篇1

　　教學內容

　　荷葉圓圓

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個生字

　　2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情

　　重難點

　　對課文的感悟

　　關鍵

　　整理歸納、獨立解決問題

　　課前準備

　　生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。多媒體課件。

　　過程內容

　　時間

　　教學內容

　　師生活動

　　一、

　　導入

　　2分

　　14、荷葉圓圓

　　1、天氣越來越熱了，炎熱、快樂、美麗的夏天就要到來了，我們先去荷塘邊走走吧，荷葉是什么樣子的？

　　2、請生匯報

　　3、導入課題，生齊讀課題

　　二、

　　檢查預習

　　10分

　　1、小水珠、荷葉、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻

　　2、亮晶晶、笑嘻嘻、胖乎乎……

　　3、籃、藍

　　1、學生自讀生字

　　2、領讀

　　3、交流字音，生再讀易錯音

　　4、交流字形

　　5、說abb式詞語

　　6、造句

　　7、互查

　　三、

　　讀文感悟

　　20分

　　1、課文

　　2、思考：文中都有哪幾個小伙伴？用橫線畫出來。

　　它們分別把荷葉當成自已的什么？用波浪線畫出來。

　　3、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”……

　　4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。……

　　1、請生自讀課文

　　2、指讀

　　3、再讀課文，思考并且畫一畫

　　4、學生匯報，教師板書

　　5、指導讀句子

　　（1）指讀（2）比賽讀（3）男女生讀（4）組內讀

　　6、理解動詞，并找一找

　　7、分角色朗讀課文

　　8、小組內分角色朗讀課文。

　　四、

　　拓展

　　6分

　　1、荷塘里還有可能有誰？它們把荷葉當成自己的什么？

　　說：“荷葉是我的。”

　　2、荷葉是你的什么？

　　3、說：“是我的。”

　　1、學生匯報

　　2、教師出示夏天美的圖片

　　引導學生說句子

　　3、對于我們中國來說，2008年的夏天是一個不一樣的夏天，是個令人激動的夏天，因為在我們國家即將舉辦奧運會。我們每一個人都要為奧運加油，做一個文明的好少年！

　　五、總結

　　2分

　　作業：尋找夏天的美麗在哪里。

　　1、請學生談收獲

　　2、布置作業

　　板    書    設    計

　　14、荷中圓圓

　　小水珠          搖籃          躺

　　小蜻蜓          停機坪       立

　　小青蛙          歌臺          蹲

　　小魚兒          涼傘         捧

《圓》教案 篇2

　　學習目標：

　　1. 能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2. 借助插圖、聯系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道 “躺 、展開” 等詞語的意思。

　　3.學習并模仿“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 的句式說話。

　　學習重點：

　　借助插圖、聯系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿 “荷葉圓圓的，綠 綠的”的句式說話。

　　學習過程：

　　第一課時

　　板塊一、情境導入，揭示課題。

　　今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。 (出示 PPT 圖片)

　　師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

　　讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話： “ 荷葉圓圓的，綠綠的。 ”

　　板塊二、初讀課文，由淺入深

　　師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請小朋 友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學 過的`方法記住它們。

　　一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力 認準它們啊!PPT 出示圖和詞語。

　　接下來老師把生字寶寶的拼音帽子去掉，大家能認識它們嗎?我們來試試 讀一讀詞語吧!PPT

　　太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的 名字吧!

　　板塊三、表演配動作，學寫生字。

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　讀了課文，你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上 動作就更好了!全班交流，指名表演，提示學生關于動作的詞。

　　配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

　　今天我們認識了荷葉的四個小朋友，請你連一連語文書后面的第二題。

　　全班交流。

　　師：小水珠把荷葉當成了(搖籃) ，小蜻蜓把荷葉當成了(停機 坪) ，小青蛙把荷葉當成了(歌臺) ，小魚兒把荷葉當成了(涼傘) 。

　　學習“臺、朵、魚” 。

　　臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬 下窄。

　　朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。

　　“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長橫要長且有力。

　　第二課時

　　板塊一、復習導入

　　同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開 火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

　　小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢? (開火車認讀詞 語)大家根據這些詞語做一做動作好嗎? (“展開” “躺著” “歌唱”)

　　上節課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有 趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

　　板塊二、感受課文語言的優美

　　齊讀“ 荷葉圓圓的，綠綠的” 。仿寫“ 蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、頭發”等。

　　學生暢說自己喜歡的小伙伴。

　　1.小水珠。

　　(1) 你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

　　(2) 我們一起來讀一讀這一段。 (生齊讀) 說說小水珠躺在荷葉上在干什么。 ( 生：眨著亮晶晶的眼睛。 )

　　(3) 你們也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)

　　(4) 亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是 亮晶晶的?

　　(5) 指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀 !小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒? (教師出示搖籃圖) 就像躺在搖籃里，搖啊 搖，真舒服。( 讓學生閉目想象) 誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來? (指名 讀、齊讀)

　　2.小蜻蜓。

　　(1) 哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　(2) 你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎? “停機坪”是干什么的 地方?

　　(3) 你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

　　(4) 你們還見過什么東西是透明的?

　　(5) 同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3.小青蛙。

　　(1) 小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧， 他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢! (出示課件)

　　(2)誰喜歡描寫“ 小青蛙” 的這一段課文，給大家讀讀。

　　4.小魚兒。

　　(1) 同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落， 我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　(2) 小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語? (笑嘻嘻)

　　(3) 指名讀小魚兒高興的樣子。

　　板塊三、回歸整體，拓展延伸

　　1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的 一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧 !

　　2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙 伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習：荷葉是 ________的 ________。

　　板塊四、總結提升，學寫生字

　　荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳 動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好 景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共 同盼望夏日早日到來吧!

　　這節課我們還要學寫 4 個生字。我們再來認識認識它們，為它們找找伙伴 吧!(組詞、觀察寫法)

　　機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。

　　放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長，捺要舒展。

　　亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。

　　美：羊字上方點、撇較小，第三橫略長放在橫中線上，豎不出頭。四橫中 第三橫最長。

《圓》教案 篇3

　　教學目標

　　1.初步掌握用直接開平方法解一元二次方程，會用直接開平方法解形如的方程；

　　2.初步掌握用配方法解一元二次方程，會用配方法解數字系數的一元二次方程；

　　3.掌握一元二次方程的求根公式的推導，能夠運用求根公式解一元二次方程；

　　4.會用因式分解法解某些一元二次方程。

　　5.通過對一元二次方程解法的教學，使學生進一步理解“降次”的數學方法，進一步獲得對事物可以轉化的認識。

　　教學重點和難點

　　重點：一元二次方程的四種解法。

　　難點：選擇恰當的方法解一元二次方程。

　　教學建議：

　　一、教材分析：

　　1.知識結構：一元二次方程的解法

　　2.重點、難點分析

　　（1）熟練掌握開平方法解一元二次方程

　　用開平方法解一元二次方程，一種是直接開平方法，另一種是配方法。

　　如果一元二次方程的一邊是未知數的平方或含有未知數的一次式的平方，另一邊是一個非負數，或完全平方式，如方程，和方程就可以直接開平方法求解，在開平方時注意取正、負兩個平方根。

　　配方法解一元二次方程，就是利用完全平方公式，把一般形式的一元二次方程，轉化為的形式來求解。配方時要注意把二次項系數化為1和方程兩邊都加上一次項系數一半的平方這兩個關鍵步驟。

　　（2）熟記求根公式和公式中字母的意義在使用求根公式時要注意以下三點：

　　1）把方程化為一般形式，并做到、之間沒有公因數，且二次項系數為正整數，這樣代入公式計算較為簡便。

　　2）把一元二次方程的各項系數、代入公式時，注意它們的符號。

　　3）當時，才能求出方程的兩根。

　　（3）抓住方程特點，選用因式分解法解一元二次方程

　　如果一個一元二次方程的一邊是零，另一邊易于分解成兩個一次因式時，就可以用因式分解法求解。這時只要使每個一次因式等于零，分別解兩個一元一次方程，得到兩個根就是一元二次方程的解。

　　我們共學習了四種解一元二次方程的方法：直接開平方法；配方法；公式法和因式分解法。解方程時，要認真觀察方程的特征，選用適當的方法求解。

　　二、教法建議

　　1.教學方法建議采用啟發引導，講練結合的授課方式，發揮教師主導作用，體現學生主體地位，學生獲取知識必須通過學生自己一系列思維活動完成，啟發誘導學生深入思考問題，有利于培養學生思維靈活、嚴謹、深刻等良好思維品質.

　　2.注意培養應用意識.教學中應不失時機地使學生認識到數學源于實踐并反作用于實踐.

《圓》教案 篇4

　　【教材分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　【設計理念】

　　《語文課程規范》指出：“閱讀是同學個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以同學原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發同學的閱讀興趣，引領同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學個性，激發同學靈性服務。

　　【教學目標】

　　1、能用自身喜歡的方法，自主認知本課12個生字，激發主動識字的興趣。

　　2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

　　4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件、頭飾。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入，創設情境

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

　　“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

　　（荷葉）

　　2、今天，俺們就來學習一篇關于荷葉的課文。

　　揭題──《荷葉圓圓》。

　　齊讀課題：

　　要求把題目讀得美美的。

　　夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

　　瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

　　（出示課件）

　　二、探究方法、自主識字

　　1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

　　2、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。

　　評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。

　　3、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

　　4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

　　齊讀──指名讀──開火車讀。

　　指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？

　　指名帶讀。

　　5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？

　　（同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

　　小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認知好多好多的字啊！

　　6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。

　　7、和同桌的小伙伴商量商量：

　　老師巡視指導。

　　8、怎樣記住這些生字，你有什么好方法？

　　指名匯報說說。

　　9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　10、相信大家已經記住了它們的'樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

　　11、讀給同桌聽聽：

　　互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。

　　12、俺的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　（開火車）

　　三、美讀美誦，體驗童趣

　　1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

　　2、（屏幕出現全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

　　（同學反饋）

　　3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

　　四、學習課文第一段

　　1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

　　2、出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　全班齊讀。

　　3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。

　　4、指名讀──評價──集體讀。

　　五、作業安排

　　1、認認生字朋友。

　　2、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。

　　第二課時

　　一、鞏固認字

　　1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

　　2、齊讀全文。

　　二、美讀課文

　　1、美讀小水珠：

　　⑴　抽讀，評價。

　　⑵　來，咱們一起再來體會體會。

　　（齊讀）

　　⑶　來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

　　（指名說說）

　　⑷　讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。

　　⑸　（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

　　2、朗讀小結：

　　只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

　　3、美讀：

　　小蜻蜓、小青蛙、小魚。

　　4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。

　　一邊讀，一邊做做動作。

　　5、四個小伙伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。

　　6、抽同學上臺扮演。

　　（佩帶上相應的頭飾）

　　（課件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。

　　三、開心寫字，寫對寫好

　　1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

　　2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　3、你覺得哪個字最不容易寫好？

　　（師范寫，邊寫邊講）

　　4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。

　　（提醒書寫姿勢）

　　5、讓俺們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！

　　（配樂）

　　6、展示同學的優秀書寫作業。

　　四、結束語

　　這節課，俺們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。

　　五、課后延伸

　　回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！

　　【板書設計】

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

　　小青蛙──歌臺──放聲歌唱

　　小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

《圓》教案 篇5

　　第二十三課《不以規矩 難成方圓》學程導航

　　第2課時 維護公共秩序是我們的共同責任

　　一、【學習目標】

　　1、懂得作為一個中學生要維護良好的公共秩序應該從哪些方面去做

　　2、思考社會每一個公民如何做到自覺維護社會公共秩序

　　二、【課堂預習】

　　（一） 基礎知識梳理

　　1、遵守社會公共秩序要從什么做起？要做到哪兩個自覺？

　　2、在我們的學習中許多規則要遵守，在我們的生活中有序的環境要維護。為此我們能做些什么？

　　3、怎樣做到自覺維護社會公共秩序？

　　（二） 預習檢測

　　1、遵守社會公共秩序要從      做起，要自覺樹立                        的習慣和意識，自覺遵守                                    的規章制度。

　　2、誰擾亂了社會公共秩序，危害了社會和他人，最終都會受到       的制裁。

　　3自覺維護社會公共秩序，首先要                                    ，其次要                          ，還必須將         與        相結合。

　　三、【課堂教學 】                  

　　（一）構建知識體系                      1、全面提高公民的素質，強化公民的誠信意識

　　2、加強法治

　　維護社會公共秩序是我們共同的責任

　　3、將法治與德治相結合

　　（二）課堂練習

　　【判斷】

　　1、所有的公共場所都有大家必須共同遵守的規則（      ）

　　2、在遵守公共秩序方面要做就做大事，做小事沒意思。（      ）

　　3、擾亂了公共秩序，不僅會受到道德的譴責，還會受到法律的制裁。（   ）

　　4、沒有誠信就沒有規則，當然也就沒有秩序。（    ）

　　5、提高公民的道德意識，就會有一個良好的社會公共秩序。（     ）

　　【選擇】

　　1、下列選項不應該做的是（      ）

　　a小芬協助民警維護交通秩序

　　b小強勸阻同學不要在圖書館大聲喧嘩

　　c小明將黒網吧電腦砸壞以示警告

　　d小丁為學校草坪制作保護標牌

　　2、小明家周圍工地每天都施工到深夜，噪音使大家無法休息。正確做法是（ ）

　　a聽之任之，等待其他居民去干預

　　b能忍則忍，不去干預施工的自由

　　c忍氣吞聲，到同學家休息

　　d舉報，請相關部門進行處理

　　【辨析】

　　在社會生活中只要自己遵守社會秩序就行了，別人遵不遵守是執法部門的事。這個說法對嗎，為什么？

　　【簡答】

　　怎樣做到自覺維護社會公共秩序？

　　四、【課后拓展訓練】

　　為了使班級有一個良好的秩序，請起草一份“班級文明行動公約”

《圓》教案 篇6

　　一、教材分析

　　本課教學內容是在學生認識了長方形等多種平面圖形的基礎上展開教學的，也是小學階段認識的最后一種常見平面圖形。教材編排思路是先借助實物揭示出圓，讓學生感受到圓與生活的密切聯系，再引導學生畫圓，初步感受圓的特征，掌握圓規畫圓的方法，在此基礎上，引導學生認識圓的相關概念，掌握圓的基本特征。教學這部分內容，能拓寬學生的知識面，豐富學生空間與圖形的學習經驗，使學生空間觀念得到進一步的發展。圓有關知識的學習，也為以后學習打下基礎。

　　二、學生分析

　　學生在日常生活中經常接觸到圓形物體，在低年級也已經初步認識，但都是直觀的表象的認識。在小學階段，學生的空間觀念比較薄弱，動手操作能力比較低；鑒于以前學習長、正方形等是直線平面圖形，而圓是曲線平面圖形，估計學生在動手操作、合作探究方面會存在一些困難。

　　三、學習目標

　　1、讓學生初步掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關系。會用圓規畫圓。

　　2、體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的現象或用生活中的現象解釋圓的特征。

　　3、使學生通過想象與驗證，觀察與分析，動手操作，合作交流等活動，獲得基本的數學知識和技能，培養它們認識周圍事物的形體特征的興趣和意識，能運用所學的數學知識解決簡單的問題。

　　四、教學過程

　　（一）、從游戲中，構建圓，初步認識圓的各部分名稱。

　　1、大家喜歡做游戲嗎？咱們做一個“找朋友”的游戲。現在如果讓大家像這樣（出示課件）在我面前站一行，誰先跑到老師這兒就是老師的好朋友。同意這樣站嗎？那么怎樣站才公平、合理呢？小組討論。

　　討論后，同學代表發言。出示課件，為什么這樣站就公平、合理？引導得出：每個同學到老師的距離都相等，這樣才公平、合理。

　　[一堂課好的“序幕”如同“吸鐵石”，可以把學生牢牢地吸引住，使學生迅速進入“角色”。讓學生通過游戲“找朋友”，進而引出要學習的內容，貼切、自然，這樣可以一開始就牢牢抓住學生的心，激發學生的學習興趣和情感需要，調動學生進一步探究學習的欲望。]

　　2、師：生活中見過圓嗎？在哪兒見過？

　　[讓學生尋找生活中的圓形，使學生感受到生活中處處有數學，激發學生探究知識的愿望。]

　　老師也帶來了幾張帶圓形的物體的圖片，請同學們欣賞一下，你覺得這些帶圓形的物體美嗎？（電腦演示帶圓形物體的圖片）

　　[學生在感受用各種圓形組合起來的圖案帶來美的享受的同時順利揭示了探究的主題：認識圓。]

　　3、圓跟以前學過的長方形、正方形最大的區別是什么？指名學生說說。

　　教師總結：

　　以前這些是由線段圍成的平面圖形，而圓是由曲線圍成的平面圖形。今天我們就一起來認識圓，板書課題。

　　4、抽象出圓，并介紹圓各部分名稱。

　　回到最開始“找朋友”的課件，介紹圓各部分的名稱。

　　（1）、同學們站的位置是站在圓上，老師站在圓內，像這外面的就是圓外，每個人相當于圓上的一個點，老師在圓內，也相當于一點，這一點在數學上叫圓心，用字母o表示。

　　（2）、像剛才大家所說每個人與老師的距離都相等，也就是從圓上一點到圓心這一段距離都相等，像這樣連接圓心和圓上任意一點的線段就叫做半徑，一般用字母r表示。圓上是否就這幾個點呢？

　　（3）、觀察圓上哪兩點之間的距離最長呢？學生討論后發言。抽象出：通過圓心，兩端都在圓上的這一段距離叫做圓的直徑，一般用字母d表示。

　　[借助課件形象地講解圓心、半徑、直徑這些比較抽象地概念，便于學生理解。]

　　（二）、利用圓形紙片自主探究圓的基本特征。

　　讓學生利用手中的圓形紙片自主探究以下問題：

　　1、你能在圓形紙片上找出圓心、半徑、直徑嗎？

　　2、通過折一折、畫一畫、量一量你能發現圓內半徑、直徑有什么特點嗎？

　　通過學生觀察，操作，動手畫、折、量得出：將圓形紙對折后兩次后打開，折痕的交點就是圓心，從圓心到圓上可以畫無數條半徑，通過圓心可以畫無數條直徑。還會發現在同一個圓里，所有的直徑都相等，所有的半徑也都相等， d=2r r=d/2。

　　[“兒童的智慧就在他的手指尖上。”動手操作的過程，不僅能使學生學得生動活潑，而且對所學知識能理解得更深刻，記憶得更牢固。在這一環節的處理上，通過讓學生在足夠自主的空間、足夠活動的機會中自主探索、動手實踐、積極合作，這樣做有利于讓學生獲得積極的、深層次的體驗，體驗成功的喜悅，體驗知識的形成與發展，在這里學生的學習不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”。]

　　（三）學習用圓規畫圓、進一步認識圓。

　　1、你會畫一個標準的圓嗎？學生會說用圓規畫。先讓學生自己在紙上畫一畫， 交流畫法。在此基礎上師生共同總結畫圓的基本步驟和方法：

　　①、畫圓時，先把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離（即半徑的長度）從而確定圓的大小。

　　②、把有針尖的一腳固定在一點上。（確定圓的位置）

　　③、把裝有鉛筆芯的一腳旋轉一圈，就畫出了一個圓。

　　讓學生畫半徑2cm，3cm的圓，然后觀察你發現了什么？學生會發現半徑3 cm的圓大，半徑2cm的圓小。也就是半徑決定圓的大小。

　　2、讓學生在不同位置畫圓：在一張紙的中間畫一個半徑3cm的圓，在這張紙的左上角、右下角、右上角再畫一個這樣的圓，怎么畫？從而得出：圓心決定圓的位置。

　　［讓學生畫圓，是本課的難點，我抓住時機，以層層深入的方式讓學生首先隨意畫圓，總結出畫圓的方法，然后要求學生畫出半徑是2cm，3cm的圓，這樣讓學生把理論回到實踐，運用所學知識畫圓，達到對圓的知識的運用，課堂教學得到良好的反饋。］

　　（四）鞏固練習，提高對圓的認識。

　　1、你能找出下面圓形的半徑和直徑各是多少嗎？單位：厘米

　　圖略

　　（這幾道圖形題都沒有直接給出圓的半徑和直徑，而需要學生通過認真觀察圓和長方形、正方形的關系，從而找出半徑和直徑各是多少？）

　　2、如果在操場上畫一個稍大點的圓，你還能用圓規嗎？怎樣畫？注意什么？

　　3、請用今天所學的知識說明為什么車輪要做成圓的？車軸應裝在哪里？

　　[學習數學的最終目的在于應用數學解決實際問題。通過不同層次的練習，可以使學生對剛剛形成的知識得到活學活用，幫助學生對知識的深層理解 ，從而培養了學生綜合運用知識探索解決實際問題的能力；同時練習又注重與生活的聯系，這樣的練習學生樂于參與，也有實效。]

　　（五）總結

　　今天我們一起對圓進行了初步認識，板書：圓的認識。大家有什么收獲嗎？有人說，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今后，我們在生活中還會接觸到很多圓的知識，那時，你們一定會進一步感受到圓是多么神奇。

　　（六）課后延伸

　　你能用幾種方法量出1元硬幣的直徑？試試看。

　　[問題的延伸是活動的繼續，是學習的繼續，帶著問題走出課堂，走進生活，也正是學生真正學會數學、感悟數學的繼續。通過“量出1元硬幣的直徑”這一問題，有意識地讓學生帶著數學知識走出書本、走進生活，一方面可以將所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的積極因素延伸到課后、生活中，可以促進學生養成良好的問題意識、數學意識，進而培養創新意識，也可以繼續激發學生學習的興趣和良好的學習情感。]

《圓》教案 篇7

　　一、教材簡析：

　　荷葉圓圓的.、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩，在這首詩中，孩子們能感受到充滿童趣的夏天，觸摸到生機勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　二、學習目標：

　　1、認識“荷”“珠”等12個字，會寫“是”“朵”等6個字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

　　3、激發對大自然的喜愛之情。

　　三、教學重點、難點：

　　1、學習生字、新詞；

　　2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　四、課前準備：

　　1、生字卡片；

　　2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

　　3、池塘錄象片，多媒體課件。

　　課時安排：兩課時

　　五、教學過程：

　　一、情景導入、揭示課題

　　1、今天，老師要和小朋友們一起學習一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

　　2、現在，老師要帶同學們去一個地方（出示荷塘錄像），小朋友們你看到了什么？你覺得怎樣呢？

　　3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉，今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉，他們是誰呢？

　　請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

　　二、讀文匯報，學習生字詞

　　小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢？

　　1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

　　快讀給同位聽聽吧！（同位互讀）我們一起來讀讀吧！（齊讀）

　　2、現在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會讀這些生詞嗎？

　　【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

　　我們來請小老師領大家讀（小老師領讀）

　　我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

　　3、大家看看這些生詞寶寶發生了什么變化？變成生字寶寶了，大家還認識他們嗎？【出示課件生字寶寶】

　　（同位兩人開火車讀——齊讀）

　　三、理解課文，激發情感

　　（一）整體感知：

　　請大家再打開課本快速找一找，哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 （生說師貼）

　　（二）學習第二自然段

　　1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？

　　請你先認真讀讀課文的第二個自然段，讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

　　2、小水珠把荷葉當成什么？它在荷葉上干什么呢？

　　【搖籃】 【躺】 （生說師貼）

　　3、教師小結：對啊！小朋友們見過搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺得小寶寶舒服嗎？

　　是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來當當小水珠有感情的讀一讀吧！誰想讀給大家聽？想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧！

　　（三）學習第三自然段

　　1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？

　　小蜻蜓把荷葉當成【停機坪】，它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

　　2、小蜻蜓像什么？（小飛機）

　　荷葉像什么？（停機坪）

　　所以，小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

　　3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂）

　　誰愿當快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢？

　　現在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！

　　（四）小組合作，學習第四、五自然段

　　a.第四自然段

　　1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？

　　下面，請四人小組的同學商量一下。

　　2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？

　　生：小青蛙把荷葉當成自己的歌臺，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

　　【歌臺】 【蹲】 （學生邊說邊貼）

　　3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！

　　小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我們一起唱一唱吧！

　　4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢？（指名讀）

　　讀完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！

　　5、男女生比賽來讀。

　　男小朋友起立當一當小青蛙，女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢？

　　b.第五自然段

　　1、小魚兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？

　　誰愿上來給大家貼貼、講講呢？

　　生：小魚兒把荷葉當成涼傘，小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢！

　　【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)

　　2.你看，小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活，老師真羨慕它們，老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了，大家說可以嗎？

　　（教師加動作范讀）

　　3.大家說老師讀的怎么樣呢？給我點掌聲好不好？

　　老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！

　　下面同位倆人加上動作互相讀讀吧！

　　4、誰愿展示給同學們看呢？（指名讀）

　　我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧！（齊讀）

　　（五）小組分角色朗讀

　　1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家帶來了這么多的樂趣，下面請四人小組的同學們合作讀，每人扮演一個角色，看看誰讀的最快樂！

　　2.我們要把讀的成果展示給大家了，誰愿當小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）

　　同學們用掌聲打分評選最佳小伙伴

　　3、老師看到有的同學都背過了，下面請同學們和老師看著黑板上的提示一起背一背，看看誰是最聰明的小伙伴？

　　（六）拓展延伸

　　1、你看，圓圓的荷葉給大家帶來了那么多的歡樂，大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？

　　2、現在，老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

　　（出示四幅關于荷葉的圖片）

　　（七）課后作業

　　回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

《圓》教案 篇8

　　教學目標：

　　通過練習提升學生對圓的認識。

　　教學流程：

　　一、回顧導入。

　　學生介紹已經知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。

　　揭示課堂--圓的（再次）認識。

　　二、圓的再次認識。

　　⒈感受半徑決定圓的大小。

　　⑴按要求畫圓。

　　媒體分步出示練習十七第2題。

　　自己畫；媒體出示中規范畫圓的方法；仿照媒體中的畫法規范畫圓，提醒學生們在圓中標出半徑或直徑。

　　⑵快速畫圓。

　　媒體出示練習十七第3題。

　　同桌比較圓的大小；量出兩個圓的半徑分別是多少，半徑交流，同桌交流。

　　⑶畫最大的圓，

　　媒體出示練習十七第4題。

　　在正方形內快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關。（教師在“半徑”兩字的右側板書：決定圓的大小）

　　⑷利用數據比較圓的大小（班級交流）。

　　出示練習十七第5題。

　　⒉感受圓心決定圓的位置。

　　⑴媒體分步出示練習十七第6題。

　　指名回答問題。

　　⑵同桌說說填填第⑵問，班級交流移動的方法。

　　⑶獨立完成第⑶問，指名學生在屏幕上指出圓心的位置。

　　⑷問答第⑷問。教師在圓心右側板書：決定圓的位置。

　　⒊感受直徑是圓內最長的線段。

　　⑴出示練習十七第7題。

　　⑵同桌合作完成。

　　⑶班級交流你的發現：直徑是圓內最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。

　　⒋欣賞生活中的圓。

　　⑴自然現象中的圓。

　　⑵工藝品和建筑物中的圓。

　　⑶運動現象中的圓。

　　三、全課，布置作業。

　　⑴看板書，全課。

　　⑵布置作業。

　　在圓內畫一個最大的正方形。

《圓》教案 篇9

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準北師大版試驗教材六年級上冊第一單元第2、3頁圓的認識一。

　　【教學目標】

　　1、結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到同一個圓中半徑都相等、直徑都相等，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

　　2、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。

　　3、通過觀察、操作、想象等活動，發展空間觀念。

　　【教學重、難點】

　　1、圓的特征。2、畫圓的方法。

　　【教具、學具準備】

　　1、三角尺、直尺、圓規。

　　2、教學課件。

　　【教學設計】

　　教學過程

　　教學過程說明

　　一、觀察思考。

　　1、欣賞生活中的圓：棋子、桌面、鐘面、車輪、中國結。

　　2、觀察這些圖形與我們以前學過的圖形有什么不同？

　　3、生活中還有哪些物體的面是圓形？

　　4、做套圈游戲，哪種方式更公平？

　　二、畫一畫。

　　1、你能想辦法畫一個圓嗎？

　　（1）用手比劃著畫圓。

　　（2）用一根線和一支筆畫圓。

　　（3）用圓規畫圓。

　　2、教學用圓規畫圓的方法。

　　三、認一認。

　　學生用圓規畫一個圓。

　　討論：圓規的尖、圓規張開的兩腳之間的長度所起的作用。

　　告訴學生半徑和圓心。

　　四、畫一畫、想一想。

　　1、要求學生畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。

　　觀察比較得知：圓有無數條直徑，無數條半徑。

　　在同一個圓內直徑都相等，半徑都相等。

　　2、以點A為圓心，要求學生以A為圓心畫兩個大小不同的圓。

　　3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　五、討論。

　　圓的位置與什么有關系？

　　圓的大小與什么有關？

《圓》教案 篇10

　　學習目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

　　2.重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。

　　3.充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培養想象力和創造力。

　　教學過程：

　　一.揭題，學習第一段

　　1.課件出示：荷葉圓圓

　　學習“荷”字，學生說說認字方法。組詞：荷花。

　　2.課件出示：荷葉

　　荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

　　3.課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　指名學生朗讀這句話。齊讀。

　　4.拓展練習：

　　荷葉圓圓的，綠綠的，

　　（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）

　　5.荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。

　　引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

　　二.初讀全文，學習生字

　　1.學生自由朗讀課文。學習生字。

　　2.生字檢查與鞏固

　　課件出示。

　　學生自由讀。

　　指導讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學）

　　你讀這些生字時，發現了什么？

　　學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

　　要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

　　搖——做動作。搖手、頭、身。

　　晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

　　透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

　　3.小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？

　　課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

　　請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

　　一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

　　4.選讀課文。

　　這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

　　學生自由選擇角色朗讀課文。

　　指名選一段喜歡朗讀展示。

　　按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。

　　三.學習第二段

　　荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

　　1.課件出示：小水珠與荷葉

　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

　　問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

　　指導朗讀。動作表演。

　　2.你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

　　出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”

　　（睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）

　　3.荷葉會對小水珠怎樣說？

　　荷葉說：。

　　分角色對話。隨機動作表演。

　　四.學習第三段

　　1.學生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。

　　2.朗讀練習：“荷葉是我的停機坪”。

　　3.拓展：這句話好像少了一句，誰知道？

　　導：如果小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？

　　出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。

　　荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？

　　出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

　　（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）

　　4.連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

　　延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節課學習。

　　五.抄寫生字

　　1.指名學生說說這幾個字書寫時要注意的.地方。

　　2.學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《圓》教案 篇11

　　【教學目標】

　　⑴知識目標：

　　①讀課文，認識“荷、珠、搖”等12個生字，會寫“美、機、朵”等6個字。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀全文。體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　⑵能力目標：

　　①圖文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象，學會句式“

　　荷葉是                            的          ”。

　　②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。

　　⑶情感目標：

　　聯系學生生活經驗理解課文內容，感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。

　　教學重、難點的確定：

　　⑴教學重點：    識字；正確、流利地朗讀課文。

　　⑵教學難點：    識記一些較難的字。

　　第一課時

　　一、課前三分鐘說話：說說夏天

　　二、情景導入，揭示課題

　　1、（課件：配樂出現動態荷花池畫面）

　　師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景）

　　看著畫面說說還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。說說欣賞后的感受。

　　（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）　

　　【設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的,并讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。】

　　2、（畫面定格，荷葉特寫）

　　師指著荷葉：這滿湖的是什么？學生回答。（教師板書“荷葉”）

　　問：有什么好辦法記住“荷”字？給“荷”組詞。

　　荷葉長得什么樣？（師隨機板書“圓圓”）（引導：荷葉的顏色、形狀）

　　3、荷葉多美啊！讓我們讀一讀吧。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）

　　師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　【設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。在看似漫不經心的教學導入中，感受荷花之美，營造富有詩情畫意的學習情景。“荷”的書寫指導和“荷葉圓圓的，綠綠的”朗讀指導相機進行，既照顧到學生欣賞荷花的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學的要領。】

　　三、初讀感知，激趣識字。

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

　　【設計意圖：根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。】

　　2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，標出自然段。

　　3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4、認讀生字。

　　（1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！（學生自由拼讀生字）

　　（2）課文中這么多生字，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？

　　a. 學生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。

　　b. 學生上講臺帶領大家認字。

　　c. 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?

　　【設計意圖：這里主要引導學生多種方法、多種渠道識記。如根據形旁：坪、荷、籃、珠、膀、嘻；根據動作：搖、蹲；根據生活經驗：報紙、雜志等媒體以及利用偏旁、構字部件“以舊換新”。學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方。】

　　（3）還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

　　（4）開火車讀準字音。（如發現學生讀錯字音，請同學幫忙糾正）

　　（5）小老師帶讀生字。

　　（6）給字寶寶找朋友。

　　【設計意圖：不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優化學生的學習心態，激發學習興趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現率，也提高課堂識字效率。】

　　5、不認識也沒關系，學完課文相信你就認識了。

　　6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。

　　7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。

　　8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。

　　【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。】

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1、學生自由讀課文，教師巡視。

　　【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利。】

　　1、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?

　　學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

　　2、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。

　　3、指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（正音：停、坪，識記“搖籃”）

　　（1）游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

　　（2）你能把上下詞語連起來說句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當作搖籃）

　　①同桌討論。

　　②匯報。

　　【設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。】

　　5、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。

　　6、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。

　　【設計意圖:在這一教學一環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復-重復-再重復。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現的字、詞、句進行感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。】

　　四、檢查生字認讀和課文朗讀

　　1、檢查字詞的認讀。

　　2、猜字謎,摘荷葉游戲鞏固識字。

　　3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。

　　荷葉青青圓又圓，水珠晶晶坐上面。

　　風吹葉動搖一搖，多像媽媽退搖籃。

　　蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀盡伸展。

　　這是我的停機坪，朵朵荷花露笑臉。

　　青蛙見了呱呱叫，荷葉上面演節目。

　　蹲上荷葉放聲唱，我是歌星美歡歡。

　　魚兒聽了嘻嘻笑，我把荷葉當涼傘。

　　捧起一朵小水花，送給荷葉做禮物。

　　【設計意圖:小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。這一整體環節實際還是一挑戰性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎。】

　　五、書寫指導：是  美   我

　　1、教學生書空，提醒學生注意:不要丟了是的橫，美下面大的橫最長，教學生寫好我的提和斜溝。

　　2、指導書寫，學生練寫。

　　3、教師巡視，展評指導。

　　4、組詞、造句。

　　六、作業自助餐：

　　1、結伴表演課本劇。

　　2、畫美麗的夏日荷塘。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，咱們上節課已經認識了很多好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀生字）

　　2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3、字讀好了，詞語還會讀嗎？（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

　　【設計意圖:簡單樸實的復習對于一年級的孩子繼續學習是需要的，就像橋梁的引橋部分，平緩的坡度可以保障安全快速的行車。】

　　4、大家根據這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

　　5、上節課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧！

　　6、請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當作什么。第二：把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　【設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過充分調動了學生已有的知識經驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】

　　二、探究學習，

　　（一）、感受荷葉之綠之圓，哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　（二）學生暢說自己喜歡的自然段。

　　1、小水珠

　　（2）你想當一滴小水珠呀？為什么呢？

　　（2）我們一起來讀一讀這一段？學生齊讀后問：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（生：眨著亮晶晶的眼睛）

　　（3）你們也眨眨你們的小眼睛吧！（生：眨眼睛）

　　（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　（5）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？教師出示搖籃圖，教師解說：小水珠躺在搖籃里搖啊搖，真舒服，讓學生閉目想象。誰能學著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）

　　【設計意圖：讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。】

　　2、小蜻蜓

　　（1）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。

　　（2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

　　（2）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　（3）你們還見過什么東西是透明的？

　　（4）同桌讀，比賽讀，表演讀。　

　　1、小青蛙

　　（1）小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！（出示課件）

　　（2）誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。

　　（3）你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

　　（4）好可愛的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢！（播放小青蛙mv）

　　（5）四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。

　　（6）小青蛙的歌詞中唱了什么?你幫它唱出來吧！

　　4、小魚兒

　　（1）同學們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。

　　(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？做做“笑嘻嘻”的動作。

　　(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

　　(4)指名讀。

　　(5)師讀旁白，學生演讀.

　　(6)師生共同表演讀.

　　（7）照樣子說疊詞：

　　一朵朵 （          ）   （          ）

　　很美很美（         ）    （         ）

　　【設計意圖：此環節，設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了發展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態生成便越發豐富，個性則不斷地完善，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力。】

　　三、回歸整體：

　　（1）荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧。　

　　【設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。】

　　（2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背。　　　　　【設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要。】

　　四、拓展延伸

　　（1）小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）

　　（2）你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小動物把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。

　　（3）說話練習：荷葉是            的               。

　　【設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。】

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

　　現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　【設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。】

　　六、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

　　【設計意圖：在學生講述荷葉是我的……的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。】

　　七、小結

　　時間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？

　　就讓我們從現在開始，共同去愛護環境、保護動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中！

　　【板書設計】

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠（圖）                   搖籃    躺

　　荷葉(圖)

　　小蜻蜓（圖）                   停機坪  立

　　小青蛙（圖）                   歌臺    蹲

　　小魚兒（圖）                   涼傘    游

　　【設計意圖：這里的板書從內容上來說，涵蓋了課文的基本內容、大致脈絡、集中了課文中出現的絕大多數生字詞；從結構上來說，四種小動物的話串聯在一起，具有形式上的美感。圖文結合，方便學生的理解與背誦。在使用時可以分為左右兩部分，分步呈現。】

　　2012年春公開課《荷葉圓圓》教案和設計意圖

　　【設計概說】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內容。情境體驗是低年級語文教學中需要經常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環節以體現語文的味道。

　　根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。

　　教法、學法指導

　　本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。

《圓》教案 篇12

　　一、活動目的

　　1、引導幼兒在搓、吃湯圓等活動中學習感知1和許多。

　　2、讓幼兒知道冬至節搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習俗，并喜歡參與這一活動。

　　3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　二、活動準備

　　1、環境的創設：

　　把活動室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣（幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌旁活動），在桌上鋪上漂亮、整潔的餐巾，擺上幾束花。

　　2、材料的提供：

　　搓湯圓用的米團若干，幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。

　　3、生活經驗準備：

　　活動前引導幼兒觀察、了解冬至時節閩南的一些民俗；學習用橡皮泥搓圓。

　　三、活動過程：

　　一、引入活動

　　（一）以媽媽的身份談話：我們的家布置得多漂亮呀！冬至快到了，今天媽媽要和你們一起搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓，好嗎？

　　（二）檢查幼兒的小手是否洗干凈，并幫助幼兒套上袖筒、系好圍兜。

　　二、搓湯圓

　　（一）師操作示范

　　1、出示大米團，告訴幼兒這是一塊米團，媽媽要變個魔術，把它變成許多小米團。

　　2、示范將米團搓長、切成許多小米團。示范時結合語言提示，引導幼兒觀察米團的變化，并說出來。如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了？（變瘦了，變長了）切呀切，切呀切，大米團變成許多小米團。

　　3、示范、講解搓湯圓的方法，并啟發幼兒逐一點數，看看媽媽搓了幾個湯圓，引導幼兒觀察一個一個湯圓合起來是許多湯圓。

　　（二）幼兒動手操作

　　1、提出活動要求：

　　（1）媽媽這里有許多的米團，等會每個小朋友都可以自己來取一份。

　　（2）搓湯圓時要注意衛生，不可用小手抓頭發、挖鼻孔或抓其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。

　　（3）數一數、比一比，看看誰搓的湯圓多。

　　2、，觀察幼兒的.活動情況，并進行適時的指導。

　　（1）可以先把一塊大米團米團分成幾塊小米團，再把小米團搓成湯圓。

　　（2）可以邊搓邊數，看看自己搓了幾個湯圓。引導幼兒看看一個一個湯圓合起來就是許多湯圓。

　　（3）鼓勵幼兒與同伴交流，看看各自搓的湯圓有什么不一樣（如大小、形狀等），比一比誰搓的湯圓多。

　　3、請幼兒把搓好的湯圓交給阿姨，并協助收拾工具和材料，洗洗手。

　　三、煮湯圓

　　組織幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓，并進行自由交談，體驗成功的喜悅。

　　四、吃湯圓

　　輕聲播放歌曲〈賣湯圓〉，師與幼兒一起圍坐在一起吃湯圓，交流一下各自的感受。并適時向幼兒介紹閩南地區冬至節的一些習俗。

　　教學反思：

　　數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

《圓》教案 篇13

　　一、活動名稱

　　香香的湯圓

　　二、活動目標

　　1、能夠進行簡單的半開放式主題對話交流，學習掌握句型“我把湯圓給x吃”，并能進行句型仿編：我把x給x吃。

　　2、通過活動，讓孩子學會分享勞動成果，培養幼兒熱愛家人的感情。

　　三、活動重點

　　能夠進行簡單的半開放式主題對話交流，學習掌握句型“我把湯圓給x吃”。

　　四、活動難點

　　學習掌握句型“我把湯圓給x吃”，并能進行句型仿編：我把x給x吃。

　　五、活動準備

　　1、知識經驗：幼兒在生活中吃過湯圓，已經了解一些相關知識

　　2、物質準備：兒歌《包湯圓》、實物湯圓、小朋友做好的橡皮泥手工湯圓、水果模型、小動物模型、家庭成員的手指偶

　　六、活動過程

　　1、點名法檢查助聽器的工作狀態。

　　聽到名字的小朋友和老師擊掌問好。

　　2、活動導入：播放兒歌《包湯圓》，然后做手指操，直接引出主題。

　　羊媽媽，（雙手比自己，一蹲一站）

　　包湯圓，（一只手把另一只手的五指往內、往外來回扳）

　　中間突起，（雙手握拳）兩邊翹（大拇指、小指升起，作”六”的手勢）

　　有的像小船，有的像元寶（兩只手半舉并左右搖動）

　　師：兒歌里，羊媽媽包什么？

　　幼：羊媽媽包湯圓。

　　3、出示實物湯圓，進行簡單的半開放式主題對話交流。請幼兒觀察、講述湯圓的外形特征，并用自己的語言講述自己吃湯圓的經歷。

　　師：小朋友們看一看，湯圓長什么樣子？

　　幼：湯圓像小船，像元寶，還像橘子瓣兒……

　　師：你們吃過湯圓嗎？什么時候吃的？

　　師：冬至的時候，我們一定要吃湯圓，要不然，耳朵都凍掉了。

　　師：湯圓好吃不好吃？湯圓里面有什么？

　　幼：湯圓很好吃。湯圓里面有各種各樣的餡兒。有雞蛋，有韭菜，有肉肉……

　　師：你們喜歡吃湯圓嗎？你們會不會做湯圓？

　　4、請小動物吃湯圓，練習句型：我把湯圓給x吃。

　　師：“喵喵喵”，小貓來了，它說它聞到小朋友做的湯圓真香！它也想吃湯圓，誰想讓小貓吃湯圓？

　　師：小貓說：謝謝你，你的湯圓真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃湯圓嗎？那么誰想讓小狗吃湯圓？

　　（引導幼兒練習表達：我把湯圓給x吃。）

　　5、學習仿編：“我把x給x吃”的句式。

　　通過“我愛我家”游戲，學習仿編句式。幼兒通過教師引導學習仿編句子。我們也請爸爸媽媽吃水果吧？如：我把蘋果給爸爸吃。我把香蕉給媽媽吃……

　　七、活動結束

　　在家中和家人一起包湯圓，體驗自己動手制作食物的快樂。

　　八、活動反思

　　語言教學的核心在于“運用”二字。本次活動通過創設豐富的情景，讓幼兒在寬松的游戲中不知不覺練習句型，大膽仿編。而且兩個情景活動貼近幼兒的生活，對于他們并不陌生，更容易發展他們的語言表達能力。