《 圓》教案（精選13篇）
《 圓》教案 篇1
教學目標：
1、能根據拼音讀準“荷、綠、臺、放、朋、友、還、油”8個生字的字音，尤其注意讀準后鼻音的字，并能在語言環境中正確認讀這些生字。能在老師的指導下，在田字格里認真描摹“荷、朋、友、油”。
2、朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。
3、學習識字方法、學習積累字詞，學習初步的讀書方法，在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來的快樂。
4、展開想象，練習把話說完整。
教學重點：朗讀課文，做到不加字，不漏字，讀正確讀流利。
教學難點：學習識字方法、學習積累字詞，學習初步的讀書方法，在理解課文的基礎上，初步感受荷葉給大家帶來的快樂。
教學準備：教師準備多媒體課件，學生預習。
教學過程：
一、創設情境、激趣導入
（一）、教師課件出示荷葉圖片
師：這荷葉多美啊，誰來說說這是一張怎樣的荷葉？
生：這是一張綠綠/綠油油的荷葉。（師評：你注意了荷葉的顏色。）
生：這是一張圓圓的荷葉。（師評：你從荷葉的形狀來說。）
生：這是一張大大/惹人喜愛的荷葉。
�。ǘ⒗首x第一小節
師：你們都挺喜歡荷葉的，誰愿意帶著喜愛之情來讀一讀？（課件出示第一小節：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。板書：荷葉圓圓，荷字寫在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是——草字頭，我們還學過草字頭的（花、草、茶、芳）；書空；標題用了兩個圓字，誰來讀一讀？）
指名讀，隨機評價：老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比他看到的還圓還綠呢？
齊讀。
�。ㄈ⒔翌}
師：今天我們學習的課文題目就叫《荷葉圓圓》，（指導加張開雙手動作、緩慢讀）
評價、過渡：同學們讀得非常好，張開手的時候，讓老師覺得荷葉是那么大那么圓。除了我們喜歡荷葉，還有很多小伙伴也喜歡這么大這么圓的荷葉，是誰呢？請大家翻開書自己借助拼音讀課文。這是我們第一次讀課文，誰來說一說應該注意什么？
二、初讀課文、識字學文
1、讀準字音、初步了解大意
生交流：要注意讀正確/不能加字也不能漏字/要讀得流利/要讀得有感情
師：就請大家借助拼音把課文讀正確讀流利、不加字不漏字（課件出示讀書要求），開始！
生讀課文。師巡視，注意指讀及坐姿。
師：讀完了課文你們現在都知道了，還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉。
師黑板上擺放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友圖片。
師：他們都喜歡上了荷葉，那么誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
ppt出示填空：、和都喜歡荷葉。
喜歡荷葉的有、和。
師：把喜歡放在前面和后面，表達的意思都一樣，大家自己輕輕說一說。
2、他們把這圓圓綠綠的荷葉當成了什么?請生讀，其它生思考。
生交流，師貼“搖籃”、“機場”、“歌臺”、“涼帽”
、分小節讀課文，讀中識字、讀出感情
過渡：在這四個小伙伴中你們最喜歡哪個呢——請找到“它”所在的那個小節讀給大家聽。
隨機學習：
�。ㄒ唬┥何蚁矚g小青蛙，讀第四小節。（課件出示第四小節）
1、由字義引入朗讀指導
師指導讀最后一句：呱呱地放聲歌唱。這里有個生字寶寶，誰會拼？左右結構
�。ǚ怕暢曇羰谴筮�是��？大！誰還愿意來學小青蛙大聲唱？）指名再讀。
師：小青蛙蹲在它的歌臺上，看著眼前清澈的河水、碧綠的荷葉、美麗的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什么？
生：我想唱：呱呱，荷葉真多啊！/荷葉真圓啊！/我真喜歡這里！/荷花真美�。�
師：引讀（圓圓的、綠綠的荷葉是小青蛙的歌臺，讓我們和小青蛙一樣一起來唱吧——（齊讀）
2、學“臺”字
誰會拼？一起拼？小青蛙站在它的歌臺上，老師現在站在——（講臺），再給臺找幾個朋友。（舞臺、灶臺）
你們在哪里見過這個字？
生交流，師總結：同學們，在讀書時、在看電視時、在逛街時、在游玩時只要做個有心人我們都能認識很多的字。
師：同學們注意聽老師讀句子，看老師讀得正不正確？青蛙躺在荷葉上——
生：小青蛙蹲在荷葉上。
師：（貼蹲字在歌臺后）評價——你的順風耳可真靈，謝謝你！
3、請生上臺把“躺”、“停”、“戴”貼在畫后。
（二）學習第五小節
師過渡：（根據情況隨機）小青蛙優美的歌聲又把誰吸引來了呢？
生：我喜歡小朋友，讀第五小節。（課件出示第五小節）
1、學“朋友”
師摘掉“小朋友”圖片，板書小朋友三個字，田字格中寫“朋友”兩字。
a、“朋”字有什么特點？（兩個月字組成的，編順口溜：兩個月字一起走，大家來做好朋友）；拼讀朋，注意后鼻音。
b、大家想不想知道我們的老祖宗是怎樣寫“友”字？多媒體課件展示并解釋：兩個手合在一起，表示兩手合作，友和朋在一起組成詞語朋友，朋友就是要互相合作，互相幫助�，F在我們把上面的手寫成了一橫一撇，下面的手寫成“又”字，我們在學“沒”字的時候也見過，那是一只在漩渦底下的手，漢字就是這樣神奇有趣。
2、朗讀指導、字詞學習
（1）、在小朋友后貼“涼帽”：哪位小朋友也戴著這片荷葉把這句話來讀一讀。
�。╬pt出示：小朋友頭上戴著荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還美呢！）
（2）、
a、課件標紅“綠油油”，師指名拼讀詞語，齊讀。交流兩字相同點：都是左右結構的字。給綠找朋友（綠色、碧綠、嫩綠）
b、①誰有好辦法記住油字？（加一加：水加由，油油油；編字謎：田邊有水禾苗長；換一換：笛字的竹字頭換成三點水就是油）
�、趯懽种笇В赫埓蠹蚁茸屑毧蠢蠋煂�“油”字，拿出小黑板（手掌書空），跟老師一起寫，注意筆順及筆畫在田字格中的位置，然后請大家自己描一描，寫一寫，寫完之后要——比一比，看看筆畫寫對了沒有，筆畫的位置擺正了沒有。
指導生發現：三點水的第二點要比第一點偏左一點；左右結構，左窄右寬，左右稍微靠緊一點；中間的橫兩邊不靠。
c：這是一個abb的詞語，看看誰有火眼金睛，在句子里還能找出一個類似的詞語？交流標紅“紅潤潤”，齊讀。
師：綠油油的荷葉映襯這紅潤潤的臉蛋，顏色對比多強烈，多美的一幅畫面哪！老師也忍不住想要讀了，誰能來教老師讀？想要老師怎樣讀？
生：要讀得有感情。請該生當小老師范讀。
師加上動作學讀。生評價，全班加動作齊讀。
d、出示“還”字，這里還有一個生字寶寶，全班一起拼讀。這是一個半包圍結構的字，誰能有好辦法記住它？（字謎：不字會走路/加一加：不加走之底）
�。ǘ┻^渡：小朋友看到如此美麗的風景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂。他還看到了誰和荷葉做朋友了——
學習第二小節
1、通過重點詞語進行朗讀指導
生交流：小水珠和荷葉做了朋友。師：請讀讀吧！
師：讀得真棒！你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。
生：小水珠的眼睛亮晶晶的。
師：小水珠的眼睛特別亮，課文用了一個詞語“亮晶晶”，一起來拼讀，注意后鼻音。（接龍讀）
請還喜歡小水珠的小朋友起立眨著亮晶晶的眼睛來讀。
2、做動作理解字詞，設置情境朗讀
師：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎樣躺在荷葉上的？
生：小水珠舒舒服服地躺在荷葉上。師：你也像小水珠一樣躺一躺。（師在小水珠后貼躺）
師：請大家都舒舒服服地躺下，隨著風左搖一下、右擺一下（師手勢指揮）
師：你們覺得舒服嗎？還是躺在荷葉上嗎？生：我覺得很舒服，像躺在搖籃里。
師（貼“搖籃”在小水珠后）：小水珠把荷葉當成了搖籃，躺在搖籃里真舒服真溫暖��！請大家一起來讀一讀。
�。ㄈ╇S機過渡，學習第三小節（課件出示第三小節）
生交流讀第三小節
師：讀得真好，請你做一個小蜻蜓飛翔的動作。
師（貼“機場”在“小蜻蜓”后）：小蜻蜓把荷葉當成了它的機場，停（貼停字）在了上面。
師：你們讀的時候好像眼前有一塊很大很大的機場，再請只小蜻蜓來讀一讀。
師：小蜻蜓的翅膀寬寬的，還是透明的呢！多美的翅膀啊！一起站起來，邊讀邊展開美麗的翅膀，輕盈地停在荷葉上�。ㄊ疽恺R讀）
師：再來一遍！
三、回顧全文、拓展延伸
�。ㄒ唬�、看板書回顧課文
1、過渡：多美的荷葉啊，吸引了那么的小伙伴，看老師的板書，和著美妙的音樂，一起來回顧一下課文。配樂
小水珠說——
小蜻蜓說——
小青蛙說——
小朋友說——
2、去掉動作詞語，請生上臺貼。師點出用詞準確
�。ǘ�、拓展想象說話
師：你們的表現太棒了，這些朋友都很愛荷葉。其實在荷塘里、天空中還有很多頑皮的小伙伴也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢——
�。蝌健⑿◆~兒、蝴蝶、小鳥、小蜜蜂、蒲公英、樹葉、小蝦、小螃蟹）
師引導、評價
�。ㄈ�、游戲復習字詞。
課件出示拼圖游戲復習字詞。鼓勵學生下課自制拼圖。
四、總結下課
師：同學們說得真好，（ppt出示第一小節）荷葉兒——（示意讀）
如此美麗的荷葉希望大家永遠記住它，也記住這篇課文。下課后有興趣的同學可以收集關于荷葉荷花的詞句、詩歌，在下周的識字大王比賽中交流。下課！
《 圓》教案 篇2
教學目標：
1. 能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.在朗讀中，初步感受美好的夏天，激發對大自然、對美的向往。
課前準備：課件、字詞卡片、荷葉模型。
教學過程：
一、 激趣導入，揭示課題
1.（出示荷葉實物）小朋友們，你們瞧！這是什么？板書：荷葉。（出示字卡“荷”）“荷”是我們今天碰到的第一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它嗎？（生回答）你說的真好，草字頭說明它跟植物有關，那我們一起來念念它們好嗎？（齊讀）
那你能說說荷葉長什么樣嗎？（生答師板書：圓圓。）今天我們就要來學習有關荷葉這篇課文。我們一起來美美地念念課題好嗎？
多圓，多可愛的荷葉呀！多綠、多漂亮的荷葉呀！喜歡嗎？一起夸夸這荷葉吧�。ǔ鍪菊n文第一小節）
二、 初讀課文，感知內容
（一）聽錄音，初步感知
1. 荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，下面就讓我們豎起小耳朵來聽一聽這些小伙伴是誰，它們跟荷葉發生了什么故事吧！
2.放錄音，生聽。
3. 聽完了故事，你知道荷葉和哪些小伙伴發生了事情？（生答一個課件出示一個圖片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
4. 小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎？（課件點擊動物圖片出現四個小伙伴的名字。）認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎？讀準“小魚兒”的兒化音。
齊讀小動物的名字
（二）生自讀課文，認讀生字
你們喜歡故事中的這些小伙伴嗎？（喜歡）那就讓它們來帶著我們一起來學習這個小故事吧。請小朋友們打開書本62頁自己讀讀課文，找一找課文一共有幾小節標上小節號，找出課文中的生字寶寶，多讀幾遍，用你的小腦袋來記一記。
1. 生自讀課文，出示要求：1）自由讀課文，讀準課文中的生字寶寶，并記一記。 2）找一找課文共有幾小節，標上小節號。
2. 檢查生字情況
（1）帶拼音讀生字
大家剛才讀得可認真，現在生字寶寶要來考考大家是否認識它們了，你瞧！它們來了！（課件出示有拼音的生字）我們開開小火車來試試行嗎？嗚……火車火車馬上開。（火車火車幾點開）火車火車---點開。
�。�2）去拼音讀生字
大家可真行，小火車開到站了�？墒穷B皮的拼音寶寶自己藏起來了，那你還能讀準這些生字寶寶嗎？我們大家一起來試試怎樣？（齊讀）
�。�3）去拼音讀詞語
讀可真好，瞧！生字寶寶找到了自己的朋友組成了詞語，你還認識它們嗎？我們四大組來場接力賽吧�。ㄋ拇蠼M輪流讀詞語）
你們可真了不起認識了這么多生字寶寶，讓我們一起來夸夸自己吧，你瞧我多棒！
三、再讀課文，理解課文。
（一）再次自讀課文
小朋友和這些小動物一起學習，認識了這么多的生字寶寶。老師可真高興，那你知道這些小動物把荷葉當成了什么嗎？請你再仔細地讀讀課文，找一找答案并把它圈出來。
檢查朗讀結果：
讀了課文，你會回答老師這幾個問題了嗎？（點擊課件生回答）
�。ㄉ�1答完后）你找得可真準，剛才肯定專心地讀過了。我們跟她一起來說一遍好嗎？誰再來找找答案，說給大家聽聽？
�。ㄉ�2答完后）恩，你也找得不錯，小蜻蜓確實把荷葉當成了停機坪。我們也學他的樣子來說一遍。那么小青蛙和小魚兒又把荷葉當成了什么呢？（生3.4答）
�。ǘ┓止澙斫�，朗讀課文
�。ㄖ该f自己喜歡的段落）這四個調皮的小伙伴把荷葉當成搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，它們又怎么在玩呢？請你讀讀你最喜歡的一小節。
1.小水珠
你喜歡這一段，那你知道小水珠把荷葉當成了？（搖籃）
（指名讀）是啊，小水珠躺在荷葉上，荷葉在微風中輕輕地搖，就像小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖著他。多舒服��！誰能用小水珠那輕輕細細的聲音來讀一讀嗎？
（齊讀）聽了小朋友們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀
2.小蜻蜓
（生讀第三段）哪位小朋友還有自己喜歡的段落呢，你也能給大家來美美地讀一讀嗎？
你讀可真不錯，那你能說說小蜻蜓又把荷葉當成了？（停機坪）
荷葉圓圓的，平平的，寬寬的，真像飛機場。小蜻蜓飛累了，就展開透明的翅膀停在這寬敞的停機坪上休息一下呢！
�。ǜx）我們一起跟老師當當小蜻蜓吧！
�。ㄍ雷x）下面請你們同桌互相讀一讀賽一賽。
�。R讀）剛才小朋友可讀的真起勁，現在請喜歡這一段的小朋友一起站起來表演讀一讀。
3.小青蛙
（生讀完這一段后）小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀？真是好嗓子！你一定能獲得本年度的金嗓子獎！有信心嗎？那你能把這段話讀好嗎？（能）
�。R讀）那我們一起來試試吧！
�。信愖x）大家一起讀的這么起勁，現在男女生來賽賽好嗎？
4小魚兒
�。◣煼蹲x）剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段。
小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）
�。ㄖ该x）誰來讀讀小魚兒高興的樣子？
�。◣熒硌葑x）這條小魚兒可真開心，我們一起來做做小魚兒。
四、分角色朗讀課文
大家學得可真認真，老師還想來聽聽大家來演一演這四位可愛的小伙伴，讓我們四組分開來演。準備好了嗎？（準備好了）好自信的聲音啊，老師知道大家肯定能演好它們的。
五、 課外拓展
好棒的小伙伴哦，荷葉非常喜歡你們。那你還能想想荷葉會是誰的什么呢？
六、書寫指導
1. 課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎？
2. 課件田字格里出示：是、朵
仔細觀察，你有什么發現嗎？
�。ǘ际巧舷陆Y構；有有一長橫；都有撇和捺。 是：橫要長，撇和捺要舒展。朵：橫折彎書空三次。）
板書設計：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 機場
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
《 圓》教案 篇3
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入
啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
二、自學課文
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
三、識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）
1、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？
學生以四人學習小組合作研討。
五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
六、練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）
每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時
一、背誦
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
三、寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價
《 圓》教案 篇4
【教學目標】
�、胖R目標：
①讀課文，認識“荷、珠、搖”等12個生字，會寫“美、機、朵”等6個字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀全文。體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
�、颇芰δ繕耍�
�、賵D文結合，培養學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。展開想象，學會句式“
荷葉是 的 ”。
②通過小組合作學習，培養學生自主學習、團結協作的精神。
⑶情感目標：
聯系學生生活經驗理解課文內容，感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。
教學重、難點的確定：
�、沤虒W重點： 識字；正確、流利地朗讀課文。
�、平虒W難點： 識記一些較難的字。
第一課時
一、課前三分鐘說話：說說夏天
二、情景導入，揭示課題
1、（課件：配樂出現動態荷花池畫面）
師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景）
看著畫面說說還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。說說欣賞后的感受。
�。ㄈ纾簵钊f里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮校L光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）
【設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的,并讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通�！�
2、（畫面定格，荷葉特寫）
師指著荷葉：這滿湖的是什么？學生回答。（教師板書“荷葉”）
問：有什么好辦法記住“荷”字？給“荷”組詞。
荷葉長得什么樣？（師隨機板書“圓圓”）（引導：荷葉的顏色、形狀）
3、荷葉多美��！讓我們讀一讀吧。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）
師：這又圓又綠的荷葉還吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。
【設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷葉之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。在看似漫不經心的教學導入中，感受荷花之美，營造富有詩情畫意的學習情景。“荷”的書寫指導和“荷葉圓圓的，綠綠的”朗讀指導相機進行，既照顧到學生欣賞荷花的心理期待，又緊緊抓住低年級語文教學的要領�！�
三、初讀感知，激趣識字。
1、荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）
【設計意圖：根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望�！�
2、孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，標出自然段。
3、匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。
4、認讀生字。
�。�1）字寶寶真頑皮，它們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！（學生自由拼讀生字）
�。�2）課文中這么多生字，你已經認識了哪幾個？怎么認識的？
a. 學生在小組內自豪地宣布自己認識的“生字”。
b. 學生上講臺帶領大家認字。
c. 老師奇怪地追問，為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?
【設計意圖：這里主要引導學生多種方法、多種渠道識記。如根據形旁：坪、荷、籃、珠、膀、嘻；根據動作：搖、蹲；根據生活經驗：報紙、雜志等媒體以及利用偏旁、構字部件“以舊換新”。學生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用自己喜歡的方式表揚或鼓勵對方�！�
�。�3）還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。
（4）開火車讀準字音。（如發現學生讀錯字音，請同學幫忙糾正）
�。�5）小老師帶讀生字。
（6）給字寶寶找朋友。
【設計意圖：不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為了優化學生的學習心態，激發學習興趣，同時，也力圖增加認字機會，提高生字的呈現率，也提高課堂識字效率�！�
5、不認識也沒關系，學完課文相信你就認識了。
6、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。
7、讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。
8、逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。
【設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？從轉變學生的學習方式進行突破。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，啟發、豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。】
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學生自由讀課文，教師巡視。
【設計意圖：堅持以讀為主的活動設計，把握讀的層次性，讓學生在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利�！�
1、男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?
學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）
2、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。
3、指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（正音：停、坪，識記“搖籃”）
�。�1）游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
�。�2）你能把上下詞語連起來說句話嗎？（例如：小水珠把荷葉當作搖籃）
①同桌討論。
②匯報。
【設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式�！�
5、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。
6、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。
【設計意圖:在這一教學一環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復-重復-再重復。在螺旋遞進的重復中，學生對于課文中出現的字、詞、句進行感知，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現了課文內容梳理、字詞鞏固、理清脈絡等三大目標。】
四、檢查生字認讀和課文朗讀
1、檢查字詞的認讀。
2、猜字謎,摘荷葉游戲鞏固識字。
3、閱讀拓展鞏固生字的認讀。
荷葉青青圓又圓，水珠晶晶坐上面。
風吹葉動搖一搖，多像媽媽退搖籃。
蜻蜓蜻蜓落上面，透明翅膀盡伸展。
這是我的停機坪，朵朵荷花露笑臉。
青蛙見了呱呱叫，荷葉上面演節目。
蹲上荷葉放聲唱，我是歌星美歡歡。
魚兒聽了嘻嘻笑，我把荷葉當涼傘。
捧起一朵小水花，送給荷葉做禮物。
【設計意圖:小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。這一整體環節實際還是一挑戰性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內核——因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎�！�
五、書寫指導：是 美 我
1、教學生書空，提醒學生注意:不要丟了是的橫，美下面大的橫最長，教學生寫好我的提和斜溝。
2、指導書寫，學生練寫。
3、教師巡視，展評指導。
4、組詞、造句。
六、作業自助餐：
1、結伴表演課本劇。
2、畫美麗的夏日荷塘。
第二課時
一、復習導入
1、同學們，咱們上節課已經認識了很多好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀生字）
2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3、字讀好了，詞語還會讀嗎？（開火車認讀詞語：笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）
【設計意圖:簡單樸實的復習對于一年級的孩子繼續學習是需要的，就像橋梁的引橋部分，平緩的坡度可以保障安全快速的行車�！�
4、大家根據這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）
5、上節課，咱們初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，它們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們大家一起去分享它們的快樂吧！
6、請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當作什么。第二：把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
【設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中通過充分調動了學生已有的知識經驗和能力，并將其融入了教學情境中，學生成了真正意義上的參與者，這是有效閱讀的開始。】
二、探究學習，
（一）、感受荷葉之綠之圓，哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
（二）學生暢說自己喜歡的自然段。
1、小水珠
�。�2）你想當一滴小水珠呀？為什么呢？
（2）我們一起來讀一讀這一段？學生齊讀后問：小水珠躺在荷葉上干什么呀？（生：眨著亮晶晶的眼睛）
�。�3）你們也眨眨你們的小眼睛吧�。ㄉ赫Ｑ劬Γ�
（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
（5）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？教師出示搖籃圖，教師解說：小水珠躺在搖籃里搖啊搖，真舒服，讓學生閉目想象。誰能學著小水珠的樣子，把小水珠舒服，快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）
【設計意圖：讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文�！�
2、小蜻蜓
（1）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。
�。�2）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？
（2）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
�。�3）你們還見過什么東西是透明的？
�。�4）同桌讀，比賽讀，表演讀�！�
1、小青蛙
�。�1）小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣呢，睢，它把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）誰喜歡“小青蛙”這一段，給大家讀讀。
�。�3）你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
�。�4）好可愛的小青蛙呀！這回小青蛙真要給大家獻上一曲呢！（播放小青蛙mv）
（5）四人小組合作讀，比賽讀，男女比賽讀。
（6）小青蛙的歌詞中唱了什么?你幫它唱出來吧！
4、小魚兒
�。�1）同學們都有自己喜歡的自然段，老師也有呢，我最喜歡小伙伴小魚兒啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作涼傘。我來讀讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？做做“笑嘻嘻”的動作。
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀。
(5)師讀旁白，學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
�。�7）照樣子說疊詞：
一朵朵 （ ） （ ）
很美很美（ ） （ ）
【設計意圖：此環節，設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。這樣的設計讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶，感染，得到了發展，學生在這樣的氛圍中既張揚了自己的個性，又獲得了許多其他積極的信息，知識的動態生成便越發豐富，個性則不斷地完善，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創設，個性化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力�！�
三、回歸整體：
�。�1）荷葉成了小動物們最好的朋友，它們在一起嬉戲玩耍，成了荷塘里最美麗的一道風景。小朋友們，讓我們再來讀一讀課文，去感受荷葉帶給小動物們的快樂吧�！�
【設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解�！�
�。�2）讀完課文后，還可以把你喜歡的那一段嘗試著背一背�！ 驹O計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要�！�
四、拓展延伸
�。�1）小動物們在荷塘里無憂無慮快樂地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）
（2）你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小動物把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。
（3）說話練習：荷葉是 的 。
【設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。】
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？
現在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。
【設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣�！�
六、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
【設計意圖：在學生講述荷葉是我的……的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。】
七、小結
時間過得可真快呀，馬上就要下課了，可是我真舍不得離開你們離開這美麗的荷塘！小朋友們，今天我們和美麗的荷葉、快樂的小動物們交了朋友，是嗎？那作為它們的朋友，我們能為它們做些什么呢？
就讓我們從現在開始，共同去愛護環境、保護動物，并告訴身邊的每一個人，讓小動物們永遠快樂地生活在美好的大自然中！
【板書設計】
14 荷葉圓圓
小水珠（圖） 搖籃 躺
荷葉(圖)
小蜻蜓（圖） 停機坪 立
小青蛙（圖） 歌臺 蹲
小魚兒（圖） 涼傘 游
【設計意圖：這里的板書從內容上來說，涵蓋了課文的基本內容、大致脈絡、集中了課文中出現的絕大多數生字詞；從結構上來說，四種小動物的話串聯在一起，具有形式上的美感。圖文結合，方便學生的理解與背誦。在使用時可以分為左右兩部分，分步呈現。】
2012年春公開課《荷葉圓圓》教案和設計意圖
【設計概說】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
在充滿趣味的語文實踐活動中引導學生識字、學文，引導學生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內容。情境體驗是低年級語文教學中需要經常運用的方式，本課的教學希望能夠設計生動活潑的教學形式，以迎合學生的心理特點，設計整合的教學環節以體現語文的味道。
根據《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一思想上。通過創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調動學生的學習積極性，來實現教學目標。
教法、學法指導
本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創設情境，直觀形象進行識字教學。
《 圓》教案 篇5
第二十三課《不以規矩 難成方圓》學程導航
第2課時 維護公共秩序是我們的共同責任
一、【學習目標】
1、懂得作為一個中學生要維護良好的公共秩序應該從哪些方面去做
2、思考社會每一個公民如何做到自覺維護社會公共秩序
二、【課堂預習】
（一） 基礎知識梳理
1、遵守社會公共秩序要從什么做起？要做到哪兩個自覺？
2、在我們的學習中許多規則要遵守，在我們的生活中有序的環境要維護。為此我們能做些什么？
3、怎樣做到自覺維護社會公共秩序？
�。ǘ� 預習檢測
1、遵守社會公共秩序要從 做起，要自覺樹立 的習慣和意識，自覺遵守 的規章制度。
2、誰擾亂了社會公共秩序，危害了社會和他人，最終都會受到 的制裁。
3自覺維護社會公共秩序，首先要 ，其次要 ，還必須將 與 相結合。
三、【課堂教學 】
�。ㄒ唬嫿ㄖR體系 1、全面提高公民的素質，強化公民的誠信意識
2、加強法治
維護社會公共秩序是我們共同的責任
3、將法治與德治相結合
�。ǘ┱n堂練習
【判斷】
1、所有的公共場所都有大家必須共同遵守的規則（ ）
2、在遵守公共秩序方面要做就做大事，做小事沒意思。（ ）
3、擾亂了公共秩序，不僅會受到道德的譴責，還會受到法律的制裁。（ ）
4、沒有誠信就沒有規則，當然也就沒有秩序。（ ）
5、提高公民的道德意識，就會有一個良好的社會公共秩序。（ ）
【選擇】
1、下列選項不應該做的是（ ）
a小芬協助民警維護交通秩序
b小強勸阻同學不要在圖書館大聲喧嘩
c小明將黒網吧電腦砸壞以示警告
d小丁為學校草坪制作保護標牌
2、小明家周圍工地每天都施工到深夜，噪音使大家無法休息。正確做法是（ ）
a聽之任之，等待其他居民去干預
b能忍則忍，不去干預施工的自由
c忍氣吞聲，到同學家休息
d舉報，請相關部門進行處理
【辨析】
在社會生活中只要自己遵守社會秩序就行了，別人遵不遵守是執法部門的事。這個說法對嗎，為什么？
【簡答】
怎樣做到自覺維護社會公共秩序？
四、【課后拓展訓練】
為了使班級有一個良好的秩序，請起草一份“班級文明行動公約”
《 圓》教案 篇6
活動目標：
1、引導幼兒認識圓形并用恰當的語言描述：是圓形的，也是圓形的。
2、發展幼兒的語言表達能力、想像力和培養幼兒的創造性。
3、提高幼兒的競賽意識和快速反應能力。
活動準備：
1、足球、乒乓球、籃球等一些具有圓形特征的物體。
2、水果如蘋果、桔子、荔枝等。
3、大量具有各種形狀的玩具。
活動過程：
1、激發興趣，引出主題。
(1)請小朋友們猜一猜紅布下到底藏了什么呢?引發幼兒討論和有意注意。(足球、籃球、乒乓球、鐘表、鼓等。)(2)慢慢揭開紅布，向幼兒展示物體，誘導幼兒邊看邊說它們的名稱和形狀，引出活動主題“有趣的圓”。
2、充分調動幼兒的各種感官，感知“圓”的特性。
(1)請個別幼兒上前觸摸各種球體，去發現其特征在老師下說出自己對“圓”的感受。(很光滑，圓溜溜的沒有尖尖的角。)(2)請小朋友們和老師比賽好嗎?看誰在教室內找到的。又多又快(2分鐘)。組織全體幼兒在室內尋找。
(3)讓我們蒙起眼睛試試看，還能摸到“圓”嗎(3分鐘)。
3、室外發現，開拓思維。
小朋友，教室外面還有圓嗎?(有)多嗎?(多)讓我們一起到室外去找一找。(5分鐘)開拓幼兒想像力和創造性，豐富幼兒對“圓”的經驗。
4、擊鼓傳花，聽說競賽。
(1)說明游戲競賽規則：幼兒分為兩隊，各代表紅花隊和黃花①鼓點響起，兩隊各自傳花：鼓點一停，兩隊持花者站起，紅隊持花者說上句：是圓形的，后由黃隊持花者說下句也是圓形的。說對者可由老師在黑板上相應花前貼上一枚圓片，如說錯和重復別人的句子都不能貼磁片。
�、谟螒螂p方兩隊以圓形磁片多者為勝方。
(2)賽后，老師進行簡單小結，為勝方鼓掌祝賀，同時也為敗方增強信心鼓掌支持。
活動延伸：
引導幼兒以“有趣的圓”為主題進行繪畫。
《 圓》教案 篇7
第一課時
教學目標:
認識"荷,珠"等12個生字.
正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.
激發學生對大自然的喜愛之情.
教具: 生字卡片,荷葉卡片,掛圖.
教學過程:
談話導入課題
簡筆畫畫出荷葉.
師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊
生:圓圓的/綠綠的/.
師:美不美
生:下面就讓我們一起來學學與這美麗的荷葉有關的課文.
板書課題:14荷葉圓圓.
生齊讀.
多形式識字
師:昨天回家,小朋友們有沒有預習這一課呢
生:有!
師:那課文中的生字,小朋友們會認嗎
生:能!
出示生字卡片,全班齊認讀.
開火車讀
生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認識他們嗎 (全班齊認讀/男女比賽讀)
生字寶寶鉆進了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.
朗讀課文,理解課文
展示掛掛圖,師范讀.
生:真美!
師:我們的課文也一樣的美.不信,同學們看看,聽聽.
師范讀.
師:剛才聽老師讀了,同學們要不要自己去讀讀,去感受一下這優美的文章.
生:要!
師:同學們自己讀一讀這篇課文吧!讀的時候,請想一想:課文介紹了哪幾個小伙伴 他們都把圓圓的荷也當成了什么呢 并且用橫線把這些小伙伴劃出來.聽明白了嗎
生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.
解決問題
都介紹了哪些小伙伴 (根據生回答的順序,貼出相應的"荷葉卡片")
師:青蛙把荷葉當成了什么呢
生:歌臺!(師把歌臺貼在青蛙的后面)
分別出示(搖籃,停機坪,涼傘)問問學生該貼在哪,為什么
相機出示"躺,立,蹲,游"這四個動詞,請學生上臺帖一貼.
師:現在我說上一句,看同學們能不能接出下一句!
師生接力讀.(引導學生看板書讀)
有感情朗讀
真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個同學不會讀的,小組里的其他同學就幫幫他.呆會小組里面開展朗讀比賽.
師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時候,同學們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時候,同學們也可以自己想想,做做相應的動作.
學生練習加了表情和動作的朗讀方式.
角色扮演.
表演小水珠.單個讀(表演),齊讀(表演)
表演小蜻蜓
表演小青蛙
表演小魚兒
全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會背一點的看板書提示背.不會背的看著書讀.
拓展活動
同學們表演的真棒.我們知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都喜歡圓圓,綠綠的荷葉.小朋友你們喜歡荷葉嗎 荷葉又是你的什么
師舉例:荷葉是我的舞臺/圖畫本/故事書/娛樂場/運動場……
這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請同學們在課后畫一畫這美麗的荷葉吧!
時間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會下荷葉的美.
《 圓》教案 篇8
課前交流：
1.你們會背描寫荷花的古詩嗎？
2.你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
出示圖片：這就是映日荷花別樣紅。美嗎？
出示圖片：這就叫接天蓮葉無窮碧。你看到了什么樣的荷葉？
一、談話導入。
同學們真會說話，圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴，今天我們就來學習荷葉圓圓。板書課題，請同學們伸出小手和我一起寫。指導學生認識“荷”。何是上下結構，上邊是個草字頭，下邊左邊是單人旁，右邊是可。
1.指名讀課題。
請同學們打開語文書61頁，自由讀課文，看看課文告訴我們什么？讀時注意預習時表畫出的生字新詞。
2.生自由讀課文。
3.學習生字。
�。�1）（課件出示生詞）同學們這些生詞寶寶再給你們打招呼呢？請你們交出他們的名字吧�。ㄉ杂勺x）
�。�2）生詞寶寶也很愿意跟一（2）班的同學交朋友，生字寶寶也跑來和你們見面了。
出示生字。指名讀、女生讀、男生讀.
�。�3）大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關？古代籃子是用竹條變成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
�。�4）同學們，以前我們用加偏旁、去偏旁、換偏旁、猜字謎、編兒歌的方法記住了很多字，你會用什么辦法記住這些字？
三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜歡小口左邊站？（笑嘻嘻的嘻）
�。�5）現在老師和同學們做個游戲，你們讀生字，不出聲，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部讀對了，就給我5秒鐘的掌聲。
�。�6）同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等著你找他們呢！
出示句子：
1.荷葉是小水珠的搖籃，小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪，小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學們眨著亮晶晶的眼睛，聽得可認真了。
先指名讀，再齊讀。
二、多種形式，讀懂課文。
1.同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，我們要讀懂課文。
2.請同學們邊讀邊想：課文介紹了幾個小伙伴？他們把圓圓的荷葉當作了什么？
3.手里拿著寫著“停機坪、歌臺、涼傘”的荷葉問：這些卡片該貼在誰的后面？
4.出示“躺”的卡片問：這個躺字該貼在誰的后面，為什么？
5.拿著“立、蹲、游”的卡片，問：這些字該貼在誰的后面呢？請大家再讀課文，誰讀得最認真，我就讓他到前邊來帖。（生自由讀）
小結：同學們，這么快就讀懂了課文，真會學習。
三、激發興趣，指導朗讀
1.課文里小青蛙把荷葉當作了歌臺，我們把荷葉當做展示臺，看看誰把課文讀的通順有感情，是個了不起的讀課文小名星。
生自由練讀。
2.同學們，課文向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個小伙伴，你喜歡哪一個呢？
3.你喜歡哪個小伙伴，就讀寫那個小伙伴的那一段課文。待會兒你就給大家介紹你喜歡的這個小伙伴。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。（朗讀課文）
4.誰來介紹小水珠？
指名讀。
5.正確、流利，不錯！可是大家注意沒有，剛才他讀的時候，臉上還帶著什么呀？
6.對。我們讀課文時不光要正確、流利，還要有表情。下面誰能加上表情讀一讀？請你！
指名有感情地朗讀課文。
7.誰喜歡小蜻蜓呀？請你來介紹小蜻蜓。
8.注意一個字，“翅膀”的“翅”字要翹舌。請跟我讀一遍：“翅膀”。
9.（高興地）她讀得好不好？若是加上動作就更好了。
帶動作讀。
10.是啊，她讀得真好，不光正確、流利、有感情，還有動作呢！大家都像他這樣來讀讀吧。（學生自由讀課文）
11.誰再來介紹自己喜歡的小伙伴小青蛙？
12.最后一個小伙伴──小魚兒，誰來介紹？
13.你們覺得他讀得怎么樣？好在哪里？
14.小朋友們讀得非常認真。下面大朋友看看你們能不能記住這些內容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準看書。行嗎？不要忘了加上表情和動作哦！“小水珠說……”
15.（拿出一個未展開的“荷花”，將一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
四、順勢利導，指導背誦
1.同學們課文讀得真好，我告訴大家一個你們都沒注意的更“好”的消息：絕大多數小朋友已經不知不覺地把課文背下來了。不信現在就試試。這樣吧，我們先試著背一遍，大家把書翻開放在桌子上，會背的就背，不會背的時候就看看書。好嗎？
生齊背課文。
2.背的時候沒看書的同學舉手。（小手如林）怎么樣，相信了吧？你們不但能正確、流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來呢！要不要試一試？
很有感情地背誦全文
3.下面我找同學到講臺上表演背一遍。誰愿意來。
指導學生戴頭飾表演。
4.這些同學不僅背得熟練，表演得也很投入，請同學們給他們10秒鐘的掌聲。
五、利用課文句式練習說話。
1.在這個美麗的池塘里，還有很多小伙伴在荷葉上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式：
荷葉是 的。
小蝌蚪在荷葉下的游來游去。
荷葉是 的。
生練說。
2.同學們，我把這些詩一行一行的列出來就是一首小詩。大家讀一讀。
課下，把自己編得兒歌寫在《寫繪》本上吧。
《 圓》教案 篇9
第十單元 圓
第一課時 圓的認識
教學目標：
1、讓學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征，知道什么是圓心、半徑和直徑，能借助圓規畫指定大小的圓。
2、讓學生經歷從猜想到驗證的過程，在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
教學重點：在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征。
教學難點：畫規定大小的圓
教學過程：
一、情境引入——找圓，感知“圓是曲線圖形”。
1、出現一組圓形圖片，學生欣賞。
2、摸圓：把圓形與長方形、正方形、平行四邊形、梯形等放在一個不透明的口袋里，讓學生摸出圓形，并說說你怎么會這么準確地摸到圓？
3、找圓：
師：其實圓在我們生活中隨處可見。老師給大家帶來了一些。（大屏幕出示你知道嗎圖片。）
4、畫圓：
（1）教師給每個小組提供線、圖釘、圓形物體等工具，組織學生選擇其中的工具畫圓，邊畫邊思考圓與我們以前學過的平面圖形有什么不同。
�。�2）交流：圓與以前學過的圖形有什么不同？
總結：圓是曲線圖形。
（3）學生展示自己是借助什么工具怎樣畫圓的？
注意最后請用釘子和繩子畫圓和用圓規畫的同學介紹。
�。�4）師：剛才，同學們“八仙過海，各顯神通”，畫出了這么多的圓。你覺得用什么工具畫圓最方便，最標準呢？（圓規）
下面我們大家就用圓規在紙上畫一個圓。
二、動手實踐——圓規畫圓，認識圓心、半徑和直徑。
1、認識圓規，介紹構成。
2、學生自主嘗試用圓規畫圓。
3、評一評，議一議。
師：同學們完成得真快。下面請同一小組的同學，把你們作品放在一起，比一比，用一句話評價一下同桌畫的圓，好嗎？
教師根據學生的回答，適時引導討論：同學們畫出的圓為什么有大有小呢？同學們畫出的圓為什么位置不同呢？
師：我也發現有幾個同學畫得不夠圓，你覺得問題出在哪兒了？
4、根據學生的回答，小結畫圓的注意點。媒體演示畫圓的方法。
5、畫規定大小的圓：
教師：請你想不想用正確的方法再畫一個圓？但老師又一個要求：你能想辦法使我們班每個人畫的圓都一樣大嗎？
6、師：你能想辦法測量一下你的同桌畫出的圓是否符合要求？
教師：課本中還介紹了相關的一些概念，請打開課本到94頁，自學例2下面的一段話。
7、學生匯報。
師：從課本中你學到了什么？
請學生在自己畫的圓上標出圓心、半徑和直徑。
8、下面老師想考考大家，找出下面圓的直徑和半徑。
出示練一練的第1題。注意讓學生說明怎樣想的？
通過剛才的練習，你有什么想法嗎？
三、合作交流——議圓，進一步探索圓的特征。
1、出示研究的要求和問題：
先任意畫一個圓，把它剪下來，再畫一畫、比一比、折一折，在小組里討論：
（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？
（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？
（3）同一個圓的直徑和半徑由什么關系？
（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？
學生先獨立活動，在小組內交流。教師注意選擇代表性的發現。
2、學生匯報。
3、小結：剛才大家通過自己的努力又發現了圓的這么多的特征，看來只要善于觀察，善于探索，善于研究，就會有意想不到的收獲。
四、回顧總結，點撥學法——引發再思考。
1、教師：今天我們一起研究了圓。通過學習，你對圓有了哪些認識？在研究圓時，我們用了哪些方法？
讓學生先回顧學習的過程，再交流學習的收獲與體會。
4、 教師：圓在我們生活中隨處可見，老師收集了一些圖片，下面我們一起來欣賞一下。
5、 引發思考：圓不僅給我們的生活帶來了美，而且還給我們的生活帶來旅客方便，想一想，生活中的一些物品為什么要設計成圓形？比如車輪，你能用今天學習的知識來解釋嗎？課后思考，我們下節課研究。
四、布置作業：完成練一練第2題，練習十七第2題。
第二課時 圓的認識練習課
教學目標：通過練習提升學生對圓的認識。
教學過程：
一、回顧導入。
學生介紹已經知道的圓的知識，教師有選擇地板書：圓心、半徑、直徑。
揭示課堂——圓的（再次）認識。
二、圓的再次認識。
�、备惺馨霃經Q定圓的大小。
⑴按要求畫圓。
出示練習十七第2題。
自己畫；媒體出示畫圓的方法；仿照畫法規范畫圓，提醒學生們在圓中標出半徑或直徑。
�、瓶焖佼媹A。
出示練習十七第3題。
同桌比較圓的大小；量出兩個圓的半徑分別是多少，同桌交流。
�、钱嬜畲蟮膱A，
出示練習十七第4題。
在正方形內快速畫圓；同桌比較圓的大小，合作量一量圓的半徑；畫一個最大的圓，交流半徑是20毫米的理由；想一想，圓的大小與什么有關。（教師在“半徑”兩字的右側板書：決定圓的大�。�
⑷利用數據比較圓的大�。ò嗉壗涣鳎�
出示練習十七第5題。
�、哺惺軋A心決定圓的位置。
⑴分步出示練習十七第6題。
指名回答問題。
�、仆勒f說填填第⑵問，班級交流移動的方法。
⑶獨立完成第⑶問，指名學生在屏幕上指出圓心的位置。
⑷問答第⑷問。教師在圓心右側板書：決定圓的位置。
�、掣惺苤睆绞菆A內最長的線段。
�、懦鍪揪毩暿叩�7題。
�、仆篮献魍瓿伞�
�、前嗉壗涣髂愕陌l現：直徑是圓內最長的線段；圖中量直徑的方法和道理。
�、葱蕾p生活中的圓。
�、抛匀滑F象中的圓。
�、乒に嚻泛徒ㄖ镏械膱A。
�、沁\動現象中的圓。
三、總結全課，布置作業。
�、趴窗鍟偨Y全課。
�、撇贾米鳂I。
在圓內畫一個最大的正方形。
第三課時 圓的周長
教學目標：
1、使學生認識圓的周長，理解圓周率的意義。
2、通過操作探究理解和掌握圓的周長計算公式，并能應用計算公式解決簡單的實際問題，并能應用計算公式解決簡單的實際問題。
教學重點：圓的周長計算公式的探究。
教學難點：掌握測量圓周長的方法。
教學準備：圓片、線繩、直尺
教學過程：
一、創設情境，認識圓的周長：
1、認識圓的周長：
以學生熟悉的自行車車輪為研究對象，引導學生從生活實踐經驗出發，觀察思考“三種不同規格的自行車輪子，各滾動一周，哪一種車輪行的路程比較遠？”明確“車輪滾動一周行的路程就是車輪的周長；車輪的直徑越長，周長也就越長�！�
2、揭示課題：圓的周長。
二、討論圓周長的測量方法
1、嘗試操作：你會測量手中這個圓的周長嗎？
2、交流測量方法并演示，教師按照學生交流點擊相應方法提示。。
3、小結共同點，感受化曲為直的思想。
三、探究圓的周長：
1、 模擬實驗，探究圓的周長與直徑之間的關系：
測量對象 圓的周長
�。ɡ迕祝� 圓的直徑
（厘米） 周長與直徑的
關系
1
2
3
4
2、分析數據：
組織學生觀察自己和周圍同學得到的數據，說說自己的發現，組織學生交流。
3、認識圓周率：
（1）揭示圓周率：圓的周長總是直徑的3倍多一些，是個固定不變的數，就是圓周率，用π表示。
�。�2）自主閱讀。
（3）交流：通過閱讀，你有哪些收獲？進一步理解圓周率的意義。
4、總結圓周長的計算公式
在探究了圓的周長和直徑間的關系后，學生自主推導圓周長計算公式并交流。通過小結明確計算圓的周長所需條件。
四、運用練習：
五、課堂小結
圓的周長
教學目標：
1.讓學生知道什么是圓的周長。
2. 理解并掌握圓周率的意義和近似值。
3. 初步理解和掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。
4. 培養和發展學生的空間觀念，培養學生抽象概括能力和解決簡單的實際問題能力。
教學重點：理解和掌握圓的周長的計算公式。
教學難點：對圓周率的認識。
教學準備：
1. 學生準備直徑為5厘米、6厘米、7厘米的圓片各一個，有圓面的物體各一個，線，直尺，每組準備一只計算器。
2. 教師準備圖片。
教學過程：
一、 情境導入
1. 動物王國正在舉行動物運動會可熱鬧了，想不想去看一看？
2. 一只小山羊和一只梅花鹿分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家算一算最后它們都跑了多遠？
探究新知
�。ㄒ唬� 復習正方形的周長，猜想圓的周長可能和什么有關系。
（二） 測量驗證。
1. 教師提問：你能不能想出一個好辦法來測量它的周長呢？
① 生1：把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長。師生合作演示量教具的周長。
�、� 用繩子在圓上繞一周，再測量出繩子的長短，得到這個圓的周長。
2. ①學生動手測量，驗證猜想。 學生分組實驗，并記下它們的周長、直徑，填入書中的表格里。
②觀察數據，對比發現。
提問：觀察一下，你發現了什么呢？（圓的直徑變，周長也變，而且直徑越短，周長越短；直徑越長，周長越長。圓的周長與它的直徑有關系。）
3. 比較數據，揭示關系。
提問：這些周長與直徑存在幾倍的關系，（3倍多一些），最后師生共同總結概括出，圓的周長總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。到底是三倍多多少呢？引導學生看書。
�。ㄈ� 介紹圓周率。
1. 師：任意一個圓的周長都是它直徑的三倍多一些，這是一個固定不變的數，我們把它叫做圓周率，用字母π來表示，用手指寫一寫。
2. 圓周率是怎樣發現的，請同學們看課本小資料，講述并對學生進行德育教育。
3. 小結
�。ㄋ模� 推導公式。
三、 運用公式解決問題。
1. 一張圓桌面的直徑是0.95米，求它的周長是多少米？（得數保留兩位小數）
2. 花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長度是多少厘米？花瓶瓶口的直徑是16厘米，求花瓶瓶口的周長是多少厘米？花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長是多少厘米？
3. 鐘面直徑40厘米，鐘面的周長是多少厘米？
4. 鐘面分針長10厘米，它旋轉一周針尖走過多少厘米？
5. 噴水池的直徑是10米，要在噴水池周圍圍上不銹鋼欄桿2圈，求兩圈
四、課堂小結
第四課時 圓的周長練習
教學目標：
用“直接嘗試法”探究“已知圓的周長求圓的直徑”的方法，培養學生解決問題的能力。
教學過程：
一、探究解決問題的方法。
⑴出示情境圖。
�、平榻B解決方法。
1：251.2÷3.14＝80（米），因為c=πd，所以只要用周長除以3.14，就可以算出直徑了。
2：解：設花壇的直徑是x米。x×3.14＝251.2，然后解方程。
⑶溝通兩種方法間的聯系。
師生一起解方程：x＝251.2÷3.14，x＝80 。
觀察解方程的第二步“x＝251.2÷3.14”和算式“251.2÷3.14”比較，感悟算術方法解答和列方程解答相通的地方。
�、嚷撓搿�
想：算出圓的直徑有什么價值。
可以算出半徑，80÷2＝40米；還可以算圓的面積；根據圓的直徑找出圓心；畫出圓。
二、多種練習，內化知識。
⑴獨立完成試一試和練一練。
⑵解答練習十八第6題。
獨立解答，班級交流。注重解答方法的思路交流和作業格式的指導。
⑶解答練習十八第8題。
學生解答中出現兩種答案：一是21棵，二是22棵。引導學生畫圖驗證，理解確認正確答案是22棵。
三、作業，練習十八第7題。
第五課時 圓的面積
教學目標：
1.使學生經歷操作、觀察、填表、驗證、討論和歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。
2.使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已有知識解決新問題的能力，發展空間觀念和初步的推理能力.
教學過程：
一、導入新課
1.談話：關于圓這個圖形，我們已經認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長公式，今天我們要繼續學習圓的有關知識。那么你還想學習關于圓的哪些知識呢?(學生回答后揭示課題：圓的面積)
2.追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題?
根據學生的回答重點整理出：(1)圓的面積公式是怎樣的?(2)怎樣推導出圓的面積公式?
二、教學例7
1.初步猜想：猜一猜圓的面積可能與什么有關?
2.實驗驗證：圓的面積與半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢?我們可以來做個實驗。
(1)教師逐步出示例題中的第一幅圖：先出示正方形，再以。正方形的邊長為半徑畫一個圓。
提問：①圖中正方形的面積與圓的半徑有什么關系?②猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍?
(2)指出：只用一個圓，還不足以驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。
讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。
3.交流歸納：從上面的過程中，你能發現圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎?
學生交流中相機總結：(1)圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。(2)圓的面積可能是半徑?平方的丌倍。
三、，教學例8
1.談話導人：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢?我們繼續學習。
2.操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經平均分成l 6份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。
提問：拼成的圖形像個什么圖形?
追問：為什么說它像一個平行四邊形?(拼成的圖形上下的邊不夠直)
3.初步想像：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，拼成的圖形與前面的圖形相比將會有怎樣的變化?用實物或投影演示，驗證或修正學生的想像。
4.進一步想像：如果將圓平均分成64份、128份……也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數的增加，拼成的圖形會越來越接近一個什么圖形?
交流后，教師出示如教科書所示的箭頭、省略號、長方形虛線框。
5.推導公式。
(1)拼成的長方形與原來的圓有什么聯系?在小組里討論交流。
交流中借助圖示小結：長方形的面積與圓的面積相等；長方形的寬是圓半徑；長方形的長是圓周長的一半。
追問：如果圓的半徑是廠，長方形的長和寬各應怎樣表示?(重點引導學生理解c/2=2πr/2=πr)
(2)根據長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積?
得出公式：s=πr。
追問：①看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍?②有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了?
6.做“練一練”。
核對答案后，先引導學生比較兩題的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。
四、教學例9
1.談話導人：在日常生活中，經常會遇到與圓面積計算有關的實際問題：
2.出示例9。學生讀題后，可以先問問學生有沒有在生活中見過自動旋轉噴水器，再讓學生想像自動旋轉噴水器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助多媒體動畫或掛圖幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠距離。
3.學生獨立列式解答，并組織交流。
五、做練習十九的第1題
1.指名讀題，并要求說說對題意的理解。
2.學生獨立嘗試解答。
3.反饋交流。對解答錯誤的學生幫助其分析錯誤的原因。
六、全課小結
第六課時 組合圖形的面積計算
教學目標：
1、使學生掌握計算環形的面積的方法，并能準確掌握和計算其他一些簡單組合圖形的面積。
2、進一步應用圓的周長公式和面積公式解決一些和生活相關的實際問題。使學生進一步體驗圖形和生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。
教學過程：
一、 教學例10。
1、 出示圓環圖形，這是什么圖形？你知道嗎？
2、 出示例10題目，讀題。
師：這是由兩個同心圓組合成的圓環，要計算它的面積，你有什么好的方法？獨立思考。
小組討論，確立解題思路。
交流：（1）求出外圓的面積（2）求出內圓的面積（3）計算圓環的面積
3、 學生獨立操作計算。
4、 組織交流解題方法，提問：有更簡便的計算方法嗎？
小結：求圓環的面積一般是把外圓的面積減去內圓的面積，還可以利用乘法分配率進行簡便計算。
二、“試一試”
1、出示題目和圖形，學生讀題。
師：（1）這個組合圖形是有哪些基本圖形組合而成的？
�。�2）半圓和正方形有什么相關聯的地方？
明確：正方形的邊長就是半圓的直徑。
�。�3）思考一下，半圓的面積該怎樣計算？
2、學生獨立計算。
3、交流解題方法，注意提醒學生半圓的面積必須把整圓的面積除以2。
小結：圓、半圓和其他基本的平面圖形組合在一起，產生了許多美麗的組合圖形。在計算組合圖形面積的時候，大家要看清，整個圖形是由哪些基本的圖形組合而成的。
三、 鞏固練習。
1、“練一練”。
思考：（1）求涂色部分的面積，需要計算哪些基本圖形的面積？
�。�2）計算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件？
�。�3）第一個圖形，兩個基本圖形有什么聯系？第二個圖形呢？
明確：左圖中長方形的寬與圓的半徑相等，右圖中半圓的直徑是三角形的高。
學生獨立完成，并全班反饋交流。
2、練習十九第6～9題。
�。�1）第6題。先學生獨立完成，再交流。
交流重點：a、每個組合圖形需要測量圖中哪些線段的長度？
b、求每個圖色部分面積時，方法是怎樣的？
c、計算中有沒有注意運用簡便的方法。
（2）第7題。學生根據圖形作出直觀的判斷，并說說直觀判斷的方法。然后通過計算檢驗所作出的判斷。
�。�3）第8題。學生讀題，觀察示意圖。
提：a、要求小路的面積實際求求什么？
b、求圓環的面積，必須知道什么條件？
c、題目中告訴了我們哪些條件？還有什么條件是要我們求的？
學生獨立解答，并全班交流。
（4）第9題。
通過畫輔導線的方法，來估計每種花卉所占圓形面積的幾分之幾，在讓學生計算每種花卉的種植面積。
（5）思考題。學生先充分思考，再組織交流。
四、 讀一讀“你知道嗎？”，并算一算。
《圓的面積練習課》教學設計
? 教學設計思想：
蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”因此，我們教師要為學生創設情景，讓學生由過去的機械接受向主動探索發展；讓學習者在實際情景下進行學習，利用自己原有認知結構中的有關經驗去學習新知識。本節課貫徹以“教師為主導，學生為主體，練習為主線”的教學原則，采用啟發探索式教學方法，輔之以講授、討論等方法，借助于計算機輔助教學手段，設計問題情景，力求體現“讓學生學習快樂的數學”的設計理念。
教學目標：
1. 進一步練習圓的面積的有關知識，并能靈活運用求圓面積的的方法解決生活實際問題，從而感受數學的實際價值，培養用數學的意識。
2. 進一步認識周長，直徑與半徑之間的關系，掌握直徑的判斷方法。
3. 培養合作意識、評價意識、自控意識以及綜合運用知識解決問題的能力。
4. 在解決問題中體驗成功，享受自我價值。
教學過程：
一、創設問題情境
小明家新置了一個圓桌，媽媽讓他去配一個與桌面相同大小的玻璃桌面。這把小明難住了，這圓桌面有多大呢？我要配的玻璃桌面又該多大呢？
師：同學們，你們能幫助小明解決他的問題嗎？
學生討論，得出結論：
1、 要求圓桌面的大小就是要求桌面的面積，也就是求圓的面積。
2、 所要配的玻璃面的面積也就是求圓的面積。
3、 要求圓的面積必須知道一定的條件：如半徑、直徑、或圓的周長等。
師：如果這些條件媽媽都沒有告訴小明，小明能完成媽媽交給的任務嗎？你們能幫助他嗎？
學生討論，并充分發言。
討論后統一認識：可以用測量的方法計算出這個圓形桌面的面積。
【運用語言、圖像把學生帶進一個模擬的情景之中。學生有了興趣才會去進一步思考問題，才能有所發現，有所創造，變“被動接受”為“主動探究”。教師創設問題情境誘導學生提出疑問，鼓勵學生自主探索，去發現問題，大膽思考�！�
二、設計解決方案
師：提供材料，并對實驗提出相應要求。
用圓形硬紙板代替桌面，提供部分測量工具，可以到老師這里領取，（卷尺，繩等）也可以利用自己身邊的材料。請同學們以六人小組為單位設計一套或者幾套測量，計算方案，比一比那個小組的方案設計最合理，最巧妙。
方案應包括：
1. 準備測量什么條件？
2. 要使用哪些工具？
3. 如何測量？
4. 根據測量結果如何算玻璃桌面的面積？
5. 如何分工？
生：分工合作，測量所需要的必要條件并計算面積。
【這個環節的教學設計教師放手讓學生嘗試，為學生的大但創造提供直觀支持，激發學生興趣，鍛煉學生處理信息，團隊作戰、綜合應用的能力。設計方案本身就具有較大的挑戰，它需要學生用數學意識去分析實際生活問題。同時滲透方法的多樣化與最優化思想�！�
三、匯報交流分享
小組1：
準備測量的條件——圓的直徑
要使用的工具——卷尺
測量方法——用繩子拉緊后在圓周上反復測量，并記錄測量的數據，從而找出其中最長的一條線段，也就是直徑，根據直徑計算面積。
小組2：
準備測量的條件——圓的半徑
要使用的工具——繩子、直尺
測量方法——用兩根繩子拉緊后在圓面上測量，找出兩條直徑，在把這兩條直徑相交，找出圓心所在，連接圓心和圓周上的一點也就是半徑，根據半徑計算面積。
小組3：
準備測量的條件——圓的周長
要使用的工具——白紙或繩子
測量方法：
�。�1）用白紙沿圓形硬紙板的一周圍一圈，然后測量白紙的長度，就是圓的周長，通過周長可以求半徑或者致敬，然后計算圓的周長。
�。�2）把圓形硬紙板在白紙上滾一周，用尺子測量滾動軌跡的總長度，就是圓的周長。
�。�3）用繩子沿圓形硬紙板的邊緣圍一圍，然后測量繩子的長度就是圓的周長。
……
小結：同學們想出的方法非常好，不過在現實生活中，我們還要進一步思考，當圓形飯桌的桌面無法滾動時，該選擇怎樣的測量方法最合理。
【成功是一個人的情感基本需要之一，對小學生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學生通過親自探索、發現、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人�！�
四、拓展提高升華
說一說：下面這些日常生活中的問題你準備如何解決？
1. 你能用游標卡尺，繩子，直尺，三角板等工具，測量，計算出學校旗桿的橫截面嗎？
2. 有一堆稻谷（如圖），
你能想辦法算出它的占地面積嗎？
算一算：
1. 如果量得旗桿橫截面的直徑為14厘米，那么它的面積是多少？
2. 如果量得稻谷堆底面的圓形周長為6.28米，那么它的面積是多少？
3. 在一根木樁上用繩子栓著一只羊，繩子的長為3米，問這只羊能吃到多少平方米的草？
【學生更多的接觸生活和生產實踐中的數學問題，在教師的引導下，逐步具備在日常生活和社會生活中運用數學的“本領”， 認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別，自覺地把學習的知識與現實中的事物建立聯系，理解日常生活“數學化”的含義，充分認識到數學是生活的組成部分，生活離不開數學，要養成事事、時時、處處吸收運用數學知識的習慣，調動他們主動學習數學、創造性運用數學的積極性�！�
教學目的 1.掌握已知圓的周長求面積的方法；進一步熟練地掌握已知圓的半徑或直徑求面積的方法. 2.使學生能應用圓面積知識解決實際問題. 教學過程 一.復習 1.要求圓的面積必須知道什么? 2.求下列各題的半徑： (1) c=6.28分米 r=? (2) d=30厘米 r=? (3) c=15.7分米 r=? (4) c=18.84米 r=? 3.求下列各圓的面積 (1) r=2分米 &nbs……
畫出美麗的圖案
教學目標：
1.讓學生通過欣賞和繪畫圓形圖案，進一步加深對圓的認
識，體會圖形的變換，增強空間觀念。
2.讓學生進一步體驗圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習
價值，接受美育熏陶，培育創新意識，提高數學學習的興趣和自信心。
教學準備：
課件、圓規、尺。布置學生收集圓形圖案。
教學過程：
1.談話：通過本單元的學習，我們對圓有了一定的了解。我
們還發現不管是自然現象、工藝品、建筑物還是運動現象中都有圓
的影子，真可謂“圓無處不在”。正像一位古希臘數學家所說：“在
一切平面圖形中，圓是最美的�！蔽覀冇脠A還可以設計很多的漂亮
圖案，來裝點、美化我們的生活。
2.欣賞圓形圖案。
教師出示圓形圖案，提問：看了這些圖案后，你有什么想法?
你也有收集到的這樣的圖案嗎?請你來展示。
學生展示。
[將教材提供的和學生收集的圖案一起展示出來，師生共同欣賞，讓學生切實感受圓形圖案的美，激發學生的創作興
趣與愿望。]
二、指導作圖
1.談話：觀察這些圖案，我們可以發現它們都是由圓組成的，
你想知道它們是怎樣畫出來的嗎?讓我們以這個圖案為例，一起
來分析一下這個圖案是怎樣畫成的吧!
(1)提問：你認為應該怎樣人手進行分析?
你能看出它是由幾個圓組成的嗎?小圓與大圓之間又存在怎
樣的關系?
(2)小組交流討論。
提問：你認為應該怎樣人手進行分析?
(3)小組交流討論。
(4)全班交流：明確這個圖案中共由1個大圓(外框)和8個
同樣大小的小圓組成，大圓的半徑就是小圓的直徑。
(5)怎么畫呢?我們一起來試一試。學生跟隨教師的示范進行制作。
�、佼嬕粋�直徑4厘米的圓，再畫兩條互相垂直的直徑。
�、劢涍^每兩個小圓的交點再畫出4條大圓的半徑。
�、谝援嫵龅�4條半徑為直徑畫4個小圓。
�、芤孕庐嫵龅�4條半徑為直徑再畫4個小圓。
(6)談話：畫好后，我們涂上顏色就可以得到一個美麗的圖案
了，請同學們選擇你喜歡的色調進行修飾。
(7)展示學生作品，學生互評。
2.小結：通過我們的認真觀察、仔細分析、細心繪制，終于制
作成功了一幅很漂亮的圖案。根據學生的實際情況，在教師指導畫圖之前，先組
織學生嘗試對范圖進行分析，在學生交流的基礎上，教師再示范作圖，對于畫圖時用到的一些輔助線段和每個圓圓心的位置，讓學生弄清楚。這樣才能確保每個學生都能成功地模仿畫出美麗的圓形圖案。
三、獨立模仿制圖
1.談話：剛才這幅圖是在老師的指導下完成的，如果請你自
己觀察、分析，你能模仿下面的這兩張圖進行繪制嗎?
2.學生獨立分析。
(1)這個圖案分幾步完成?
(2)在圖中，各個圓的圓心分別在哪里?怎樣確定它們?
(3)各個圓的半徑或直徑間有什么關系?
3.交流。
4.選擇其中一幅完成并涂上顏色。
5.展示作品，互相評價。
重點要引導學生自主分析，弄清圖案分幾步完成
各圓的圓心分別在什么位置、是怎樣確定的、各個圓的半徑或直徑
間存在著怎樣的關系等問題。
四、創作圖案
1.談話：同學們比較成功地模仿畫出了兩個圖案。當然，我
們都不滿足于只是模仿，很多同學都已經躍躍欲試了，想自己創作
——幅美麗的圖案。接下來，就請同學們發揮想象，設計一幅美麗的
圓形圖案�？凑l設計的圖案美觀、大方、整潔?
2.學生自由創作。
3.交流展示學生作品，互相評價。
五、總結。
通過今天這節課的學習，你有什么感想與體會?你感受到成功的喜
國標（五年級）數學期末練習試卷
一、填空。
1.6和8的最小公倍數是（ ），最大公因數是（ ）。
2. 3 里面有（ ）個 ，8個 是（ ），1 里面有（ ）個 。
3.1米的 與（ ）米的 相等。25厘米與1米的( )( ) 相等。
4.用最簡分數表示。
35分＝（ ）時 3500克＝（ ）千克
6時＝（ ）日 1250立方分米＝（ ）立方米
5.把5米長的電線平均分成6份，每份是（ ）米，每份是1米的（ ），是5米的（ ）。
6、 =（ ）÷16 =( )8 =（ ）小數
7.分數 ，當x＝（ ）時，它是這個分數的分數單位；當x＝（ ）時，它是最大的真分數；當x＝（ ）時，它的分數值是0；當x＝（ ）時，它的分數值為2 。
8.一個圓形水池，周長是28.26米，它的面積是（ ）平方米。
9. 的分子加上12，要使分數的大小不變，分母應加上（ ）。
10、在一個邊長4厘米的正方形里畫出一個最大的圓，圓的周長是（ ）。
11、把一個分數約分，用2約了兩次，用3約了一次，得56 ，這個分數原來是（ ）。
二、計算：（注意尋找簡便方法）
－ ＋ ＋ － 5－ － ＋（ － ）
＋ ＋ ＋ x＋ = x－ = 0.36+x=0.64
三、操作計算：
1、 以o點為圓心，作一個直徑4厘米的半圓，并求出它的周長和面積；
2、李明去動物園游玩，先從大門向南走3格，再向東走4格來到水族館，又向南走
了2格，向西走四格來到百鳥園，請在圖中標出水族館和大門的位置。
八、分析解決問題：
1.修路隊要修一條長4千米的路，9天完工。平均每天修多少千米？平均每天修這條路的幾分之幾？
2.一節火車車廂里有108人，是一輛汽車里乘客人數的3倍，這輛汽車里有乘客多少人？（列方程解答）
3、一塊地78 公頃，其中14 種大豆，12 種棉花，其余種玉米，玉米的種植面積占這塊地的幾分之幾？
4、 修路隊修路，第二天修76 千米，比第一天少修了13 千米，兩天共修多少千米？
5、下表是3名同學的投籃情況：
姓名 李小明 錢海 陳強
投籃總次數 10 8 9
投中次數 7 5 7
投中的占總次
數的幾分之幾
問：誰投得準一些？
6.城市公園了有一個直徑20米的大噴泉，沿著噴泉的周邊每隔3米安裝一個噴水管，共要安裝多少個噴水管？（得數保留整數）
7、如果用兩根62.8厘米長的繩子分別圍成了一個圓形和一個正方形，你覺得哪個圖形的面積大些？大多少平方厘米？
8、明珠空調運進一批空調，第一天賣出15臺空調，第二賣出的是第一天的2倍，第三天如果賣出28臺空調，那么店中將無貨可賣，這次空調店共進貨多少臺？
《 圓》教案 篇10
第七單元美麗的圓
一、單元目標：
1、在參與活潑有趣的音樂活動中，受到理想教育，友愛教育，能體會到與他人合作、交流的歡樂。
2、聆聽《小貓的圓舞曲》、《手中太陽》和《請你和我跳個舞》，能感受樂曲的基本情緒，能用畫線條、畫形象等方式表現對樂曲的把握，能跟著錄音哼唱或念念、動動，體驗三首歌的不同特點。
3、學習用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱《法國號》，能邊唱邊用肢體動作表現三拍子的韻律和情緒特點，準確地摸唱歌譜。用甜美圓潤的聲音有表情地演唱《長大要當宇航員》，感受歌曲濃郁的鄉土氣息和幻想色彩。知道反復記號的演唱順序。
4、能主動積極地參與集體舞活動，動作合拍，身體協調。
二、單元重點、難點：
重點：體驗二拍子與三拍子的節拍點，能感受樂曲的基本情緒。讓學生在跳、唱、舞、畫中領悟與表達參與音樂的愉悅，受到理想教育與友愛教育，體會到與他人合作交流的歡樂。
難點：歌曲《法國號》最后一句的音準。
三、課時安排建議：
本單元教學內容建議用三課時完成。
課時 聽 唱 動 拓展
第一課時 《小貓的圓舞曲》 《法國號》 感受圓號音色并聽賞圓號演奏的樂曲
第二課時 《種太陽》 《長大要當宇航員》 樹立偉大理想
第三課時 《請你和我跳個舞》 集體舞
第一課時
一、教學內容：
1、唱《法國號》
2、聽《小貓的圓舞曲》
二、教學目標
1、通過探索生活舞曲、動作、歌唱中的圓，認識“圓”的豐富含義和多種藝術表現形式。
2、感受三拍子舞曲的特點，對華爾茲產生興趣。
3、認識法國號、學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》。
三、教學重點、難點：
重點：感知圓舞曲的風格特點，探索舞曲動作，歌聲中“圓”的藝術表現形式與特點。
難點：歌曲中最后一句的音準。
四、教學準備
鋼琴、cd、圖片
五、教學過程
1、導入：生活中的圓
教師出示一個圓形
師：大自然和生活中有哪些東西是圓形的？
2、動作中的圓
播放“華爾茲舞”片段。
師：在舞蹈中你能找到圓嗎？
學生找一找華爾茲中的圓（旋轉的步伐和路線，舞動的大擺裙等）
探索與模仿
①站成圓圈，用身體的各個部分做圓的動作。
�、诜鸥枨斗▏枴罚瑤熒餐唵蔚娜A爾舞步。
3、學唱新歌。
教師出示法國號圖片，簡單介紹。
師：你想知道它發出的聲音是怎樣的嗎？
師播放歌曲《法國號》
生：嗡巴巴，嗡巴巴
師：它的聲音真有趣，讓我們模仿它的聲音一起來唱吧。
學生模仿法國號的聲音“嗡巴巴”隨歌曲旋律演唱，感受三拍子節奏，并能掌握好三拍子旋律。
隨琴學唱歌曲。
�。ㄗ詈笠痪湟魷时容^難把握，教師幫助學生找到音高，多練唱幾遍）
歌曲處理。
（能用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱）
師：聽了你們的歌聲，我真想隨著法國號的聲音跳起華爾茲。
隨歌曲《法國號》一起簡單的華爾茲（進一步用動作感受三拍子的特點）
三、欣賞《小貓的圓舞曲》
師：不僅我們跳起了舞，連小貓也跳了起來。
教師播放樂曲《小貓的圓舞曲》
1、初聽樂曲。
師：小貓跳得怎么樣？
樂曲的情緒是怎樣的？
生：小貓跳得很高興，樂曲有時優美抒情，有時歡快活潑。
師：你覺得哪種線條更適合樂曲的情緒？
生：適合樂曲。
師：還可以用什么圖形、色彩或其他來表現。
學生說說自己是用什么來表現的。
四、播放樂曲《小貓的圓舞曲》，學生自由動作離開教室。
第二課時
一、教學內容
1、學唱歌曲《長大要當宇航員》
2、做 聽音樂畫圖畫
二、教學目標
1、學會用活潑、愉快的情緒和諧的聲音演唱歌曲《長大要當宇航員》。
2、激發學生的創作能力，啟發學生聯系生活，用圖形、色彩多角度地表現音樂。
三、教學準備：
3、師——宇宙飛船的圖片
4、一疊白紙（課前發給學生每人一張）
5、一只圓圓的杯子
6、生——彩色鉛筆
四、教學過程
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�。ǘ└枨虒W
1、導入：“法國號的樣子是怎樣的？”
“今天老師帶來一個美麗的圓，它載著許多人的夢想！”（出示圖片，生回答）
“小朋友們長大了想當宇航員嗎？”
2、學習歌曲《長大要當宇航員》
a、播放歌曲《長大要當宇航員》，讓學生熟悉歌曲。
b、采用問答方式讓學生了解歌詞。例：歌曲中的小朋友是乘著什么飛上天的？（老水牛）
c、采用模唱形式讓學生熟悉旋律。
d、再次欣賞歌曲，熟悉音樂，然后隨伴奏帶演唱。
e、師生共同設計動作，邊唱邊做動作。（使得學生加強對旋律的熟悉度，從而掌握歌曲）
（三）做 聽音樂畫圖畫
1、導入：“老水牛的角彎彎，就像一個美麗的圓。在我們的生活中還有哪些美麗的圓呢？”
�。ū�、太陽、眼鏡………）
師：“太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。如果沒有太陽，我們這個世界會怎樣呢？”
師：“有一個小朋友就有這樣一個愿望。”（師唱出歌曲《種太陽》。因為這首曲子小朋友比較熟悉，生可能會引起較大的共鳴。）
2、師播放音樂，師生共同演唱。
3、師：“請你也來設計一個屬于自己的太陽，給我們的地球帶來更多的好處。”（在音樂中進行創作，師進入學生中，進行適當的輔導。）
4、師：“請你給大家講講你設計的太陽�！保ㄖ该麑W生上臺講述自己的創作）
5、運用生評方式，選出“最美麗太陽”獎（獎品——杯子）
�。ㄋ模⿴煟骸拔覀兊纳铍x不開美麗的圓！讓我們再次唱起歌曲，長大后去探索宇宙中更多神奇而美麗的圓！”（隨伴奏帶演唱歌曲《長大要當宇航員》）
�。ㄎ澹⿴熒僖�！
第三教時
一、教學內容
聽《請你和我跳個舞》設計舞蹈：大家來跳圓圈舞。
二、教學目標
1、聆聽《請你和我跳個舞》，感受樂曲的情緒和韻律，能跟著錄音哼唱或念念動動。
2、結合音樂進行動作創編，并能主動積極地參與集體舞活動，動作合拍，身體協調，學會與他人合作。
三、教學重點和難點
1、教學重點：感受樂曲的情緒和韻律
2、教學難點：動作創編，動作合拍。
四、教學過程
1、導入課堂：小朋友們，今天我們一起來欣賞一首德國兒童歌曲《請你和我跳個舞》，隨著音樂輕聲哼唱，并跟著音樂拍拍手做一些動作。
設計意圖：熟悉旋律，跟音樂做動作增強學生的表演興趣。
2、師：小朋友們想不想跟著音樂一起來跳個舞呢？請大家自己設計一些動作。
設計意圖：先讓學生自己創編動作，發揮學生的能動性。
3、鼓勵學生自編簡單動作，師用示范法邀請兩位學生為舞伴，邊師范邊講解動作要領，要求舞伴之間動作和諧一致，講團結，講禮貌，配合好。
設計意圖：先由兩個同學伴舞，激起其他同學的表現欲。
4、學生設計好動作后請大家一起隨音樂邊唱邊跳。
設計意圖：讓更多學生表演自己創編的舞蹈動作。
5、師教學生一些跑跳步、踏點步的跳法。
設計意圖：這是一首娛樂性較強的集體舞，童趣濃厚。師教一些動作，使學生都能夠更好的參與到集體舞中去。
6、然后讓學生圍成圓圈或鉆山洞等對形活動，具體動作如下：
1~2小節：左腳起步，做跑跳步4步，同時雙手胸前拍手4次。
3~4小節：跑跳步4步，兩人面對面手拉手。
4~6小節：分別伸右腳、左腳，雙手叉腰。
7~8小節：向右轉個圓圈，跑跳步站好。
9~10小節：向右踏點步，雙手在右側拍手。
11~12小節：動作與9~10小節方向相反。
13~16小節：跑跳步轉個圓圈站好，同時兩人互換位置。
第17小節：雙手叉腰，頭左右各搖一下。
第18小節：（第一遍音樂）右腳踏三下；（第二遍音樂）頭向前點三下。
第19小節：動作同17小節。
第20小節：（第一遍音樂）雙手拍擊三下；（第二遍音樂）做彈手指動作。
21~22小節：動作同5~6小節。
23~24小節：動作同7~8小節。
音樂從頭開始，再次舞蹈。
五、課堂小結
1、同學們今天我們一起欣賞了《請你和我跳個舞》，并且大家自己還設計了一些舞蹈動作，老師和你們一起跳的非常開心。
2、隨音樂踏步走出教室。
《 圓》教案 篇11
教學內容
荷葉圓圓
教學目標
1.認識“荷、珠”等12個生字
2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情
重難點
對課文的感悟
關鍵
整理歸納、獨立解決問題
課前準備
生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。多媒體課件。
過程內容
時間
教學內容
師生活動
一、
導入
2分
14、荷葉圓圓
1、天氣越來越熱了，炎熱、快樂、美麗的夏天就要到來了，我們先去荷塘邊走走吧，荷葉是什么樣子的？
2、請生匯報
3、導入課題，生齊讀課題
二、
檢查預習
10分
1、小水珠、荷葉、搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻
2、亮晶晶、笑嘻嘻、胖乎乎……
3、籃、藍
1、學生自讀生字
2、領讀
3、交流字音，生再讀易錯音
4、交流字形
5、說abb式詞語
6、造句
7、互查
三、
讀文感悟
20分
1、課文
2、思考：文中都有哪幾個小伙伴？用橫線畫出來。
它們分別把荷葉當成自已的什么？用波浪線畫出來。
3、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”……
4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。……
1、請生自讀課文
2、指讀
3、再讀課文，思考并且畫一畫
4、學生匯報，教師板書
5、指導讀句子
�。�1）指讀（2）比賽讀（3）男女生讀（4）組內讀
6、理解動詞，并找一找
7、分角色朗讀課文
8、小組內分角色朗讀課文。
四、
拓展
6分
1、荷塘里還有可能有誰？它們把荷葉當成自己的什么？
說：“荷葉是我的。”
2、荷葉是你的什么？
3、說：“是我的�！�
1、學生匯報
2、教師出示夏天美的圖片
引導學生說句子
3、對于我們中國來說，2008年的夏天是一個不一樣的夏天，是個令人激動的夏天，因為在我們國家即將舉辦奧運會。我們每一個人都要為奧運加油，做一個文明的好少年！
五、總結
2分
作業：尋找夏天的美麗在哪里。
1、請學生談收獲
2、布置作業
板 書 設 計
14、荷中圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 捧
《 圓》教案 篇12
月亮圓圓 教學目標 1.知識目標：認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。 2.能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標：感受優美、歡快的語言，展開想象。 課前準備 道具1——月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月) 道具2——玉盤(事先作切割暗線，便于撕“碎”) 道具3——小魚(形體各異，顏色鮮艷) 教學重點 正確認識8個生字，并能按筆順規則書寫要求會寫的字。 教學過程 一、創設情境、導入課題 1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……) 2.抽生作答。 3.作者又看到了什么？——（齊讀）板書課題：月亮圓圓。 �。◣熯厡戇厪娬{：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。） 二、認識生字 1.我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎？請注意生字的讀音。 2.想自己也來讀讀課文嗎？那還等什么，想讀就讀吧！讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。 �。ㄉ宰x課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。） 3.抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶？ 4.寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來（出示生字）。 5.和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎？ (1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀。 (2)打亂生字順序，抽生認讀。 (3)給生字組詞—開火車擴詞。 (4)去拼音認讀生字卡。 三、學習課文 過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎？ 1.(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的？（師翻課題牌，出現圓月） 2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？ 抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。 過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了！不好了�。◣煂⒑诎迳系摹坝癖P”輕撕成碎片狀）你們看，玉盤怎么了？ 3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。 師根據學生回答，貼上小魚、畫上波浪。 4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？ 學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。 5.第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮…… 抽生讀末句，我發現你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢？ 看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開開心心地讀一讀（齊讀末句）。 6.多么美的月色！多么可愛的小魚！請選擇你最喜歡的一節課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。 四、拓展 1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么？ 2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么？ 3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢？ 4.我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？ 句式練習：“的月亮像。” 五、總結 常說“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發現生活中更多有趣的現象。
《 圓》教案 篇13
一、單元學習內容的前后聯系單元主要內容已學過的相關內容后續學習的相關內容第一單元圓▲圓的認識▲圓的周長▲圓的面積第一學段：▲長方體、正方體、圓柱、球的初步認識▲長方形、正方形、三角形、圓的初步認識▲周長和面積的認識，長方形、正方形的周長和面積四年級下：▲平行四邊形、三角形與梯形的認識五年級上：▲平行四邊形、三角形與梯形的面積五年級下：▲長方體（正方體）的認識▲長方體（正方體）的表面積和體積六年級下冊：▲圓柱和圓錐的認識▲圓柱的表面積與體積▲圓錐的體積二、 單元教材分析本單元《圓》的教學通過結合學生生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓及圓的對稱性，認識到同一個圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關系，體會圓的本質特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓；結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索并掌握圓的周長和面積的計算方法，體會“化曲為直”的思想；結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力；通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念；結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題；結合圓周率發展歷史的閱讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。課時安排內 容建議課時數圓的認識（一） 5圓的認識（二）欣賞與設計圓的周長3數學閱讀：圓周率的歷史圓的面積3練習一2機動1 三、單元教學目標 1、知識與技能：掌握圓的特征，會用工具畫圓。掌握周長和面積的計算方法。2、過程與方法：由生活情景引入，采用活動中體驗、探究的方式，使學生在實踐操作中主動探索、親身體驗 。3、情感態度與價值觀：感受圓與人類生活的密切關聯，體會圓的美學與人文價值。學會從數學的角度認識世界、解釋生活。發展科學的研究態度和反思意識。培養民族自豪感，感受數學的文化價值。 教學重點：1、加強操作的直觀性，理解所學概念的基本特征。使學生獲得正確的表象。2、理解和掌握圓的周長和面積的計算公式。教學難點：圓的周長和面積的計算公式的推導和運用。教學關鍵：能真正理解圓周率的意義；在理解的基礎上熟記一些主要的計算公式。 四、練習設計一、 圓的認識（一）填空。1、圓中心的一點叫做（ ）2、通過（ ），并且兩端都在圓上的（ ），叫做圓的直徑。3、在同一個圓里，半徑是5厘米，直徑是（ ）厘米。4、圓是（ ）圖形。（二）判斷1、所有的半徑的長度都相等，所有的直徑的長度都相等。（ ）2、直徑是半徑長度的2倍。（ ）3、在畫圓時，把圓規的兩腳張開6厘米，這個圓的直徑是12厘米。（ ）4、半徑能決定圓的大小，圓心能決定圓的位置。（ ）二、圓的周長（一）填空1、（ ）叫圓的周長。圓的周長公式用字母表示（ ）2、圓的周長除以它的（ ）的（ ），叫做圓周率，用字母（ ）表示。3、圓的半徑是3厘米，直徑是（ ）厘米，周長是（ ）厘米。4、圓的周長是28.26米，它的直徑是（ ）厘米，半徑是（ ）厘米。5、一臺時鐘的分針長6厘米，它走過2圈走了（ ）厘米。6、一圓的周長是12.56厘米，如果用圓規畫這個圓，圓規兩腳的距離是（ ）厘米。（二）判斷1、兩個圓的周長相等，它們的直徑也相等。（ ）2、圓的周長總是該圓直徑的π倍。（ ）3、大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）4、大圓的直徑是小圓半徑的4倍，那么大圓的周長是小圓周長的4倍。5、半圓的周長就是圓周長的一半。（ �。�6、在一個長8厘米，寬6厘米的長方形內剪一個最大的圓，這個圓的周長是18.84厘米。7、圓的半徑擴大2倍，它的直徑也擴大2倍，它的周長將會增加一倍。8、用圓的周長除以該圓的直徑，所得的商是π。（三）求各圓的半徑。c=28.26米 c=53.38米 d=18厘米二、 圓的面積（一）填空1、圓的面積公式用字母表示（ ）2、一個圓的半徑是2厘米，面積是（ �。�3、一個圓的半直徑是6厘米，面積是（ �。�4、圓的半徑擴大2倍，周長擴大（ ）倍，面積擴大（ ）倍。5、甲圓的半徑是乙圓的直徑，乙圓的面積是甲圓面積的（ ）6、圓的半徑是3分米，直徑是（ ），周長是（ ），面積是（ ）7、一個圓環，外圓半徑是3厘米，內圓半徑是2厘米，這個圓環的面積是（ �。�8、圓心角是90度的扇形面積是所在圓面積的（ �。┓种ā 。ǘ┮粋�圓的周長一個正方形的周長相等，這個正方形的邊長是6.28厘米，圓的面積是多少平方厘米？（三）一個圓形水池，周長是18.84米，面積是多少平方厘米？（四）根據圓的條件求圓的面積。 d＝8分米 r＝5米 c=37.68厘米 c=28.26厘米