《小兔子找太陽》教學設計（精選14篇）

《小兔子找太陽》教學設計 篇1

　　一、活動內容：故事《小兔子找太陽》

　　二、 活動目標：

　　1、 知識目標：理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、

　　亮亮的，照在身上暖暖的。

　　2、 能力目標：會用簡單的句子回答問題。

　　3、 情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。

　　三、 活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。

　　四、活動過程：

　　1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？

　　小兔子為什么找來了紅蘿卜？

　　紅氣球像太陽嗎？為什么？

　　2、運用課件，欣賞故事最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

　　3、游戲：小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做游戲，鞏固小兔找太陽的過程。

　　4、運用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。

　　5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做游戲。

《小兔子找太陽》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、要求幼兒理解作品中的故事情節和人物形象，在掌握作品過程中學習語言。

　　2、培養幼兒動腦筋的習慣，鼓勵幼兒大膽想象和創造，體會創造的自豪感和歡樂。

　　3、鼓勵幼兒積極參與表演和講述。

　　活動準備：

　　掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。

　　活動過程：

　　1.學習作品:布置好教學場景，利用情境教學方式開展活動。

　　第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請幼兒思考如何幫助小兔子。

　　第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場景內表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到

　　？我們在太陽下有什么感覺？小兔子為什么總是搞錯？

　　最后請幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。

　　2.理解體驗作品

　　（1）認識太陽

　　外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。

　　讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動物等。

　　（2）表演游戲

　　為幼兒布置場景。

　　游戲開始前，引導幼兒復習故事主要情節，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場景提示

　　幼兒。

　　第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時扮演兔媽媽，用場景和動作暗示幼兒下面的情節。當小

　　兔子找到太陽時，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。

　　教師在游戲時，注意觀察幼兒的語言、動作，給予指導。

　　3.遷移作品經驗

　　請幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級，比較、認識。建議教師提

　　出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖

　　一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達與故事內容有聯系的感受和認識。

　　4.創造性想象與講述

　　在前面活動的基礎上，引導幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認識”將與太陽相似

　　物品的情節加入故事中，故事里的小兔子又出現什么樣的錯誤。以此增加故事內容。

　　提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯當成太陽了。激發幼兒開動腦筋，用語言連貫地

　　講述。

　　教師小結：表揚幼兒的聰明，鼓勵幼兒要敢于幫助別人糾正錯誤。

　　活動延伸：要求幼兒畫一個太陽并涂上色，向家長講述畫的內容。

　　附童話故事：

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩

　　盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

　　小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個

　　紅蘿卜，太陽在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這

　　是氣球……。”

　　真急人，太陽到底在哪呀？

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽

　　，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

《小兔子找太陽》教學設計 篇3

　　【設計意圖】

　　太陽——是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。

　　【說教材】

　　《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。

　　【說活動目標】

　　根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：

　　目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　【說活動重難點】

　　那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？

　　重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。

　　難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。

　　【說活動準備】

　　教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：

　　1.物質上的準備：

　　首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。

　　2.知識上的準備：

　　同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。

　　【說教學法】

　　如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？

　　1.教法：

　　本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。

　　同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。

　　最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。

　　2.學法

　　確定了教法，那么幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。

　　【說活動過程】

　　接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。

　　1.導入部分：出示兔子，引出故事：

　　首先是導入環節，通過提問:咦？黑板后面藏著誰呀？直接導入活動.

　　都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

　　（1）第一次尋找

　　接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。

　　提問：你知道有哪些東西是圓圓的.嗎？

　　然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。

　　（2）第二次尋找

　　在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索

　　提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。

　　這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。

　　（3）第三次尋找

　　接下來我又增加了在三號線索天空提問：

　　——又圓又紅的東西有了什么變化？

　　——在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？

　　（4）第四次尋找

　　最后增加四號線索發光發熱，提問：

　　——黃色的射線會代表什么呢？

　　——有火的地方感覺怎么樣？

　　——剩下的東西中哪些是會發光發熱的？

　　經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。

　　3.根據情況，完整講述尋找過程

　　雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。

　　4.延伸討論，感受陽光

　　最后通過提問，小兔為什么要找太陽？太陽有什么用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。

　　這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。

　　【說活動亮點】

　　俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。

　　1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。

　　2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。

《小兔子找太陽》教學設計 篇4

　　一、設計意圖：

　　我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

　　二、活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　三、活動準備：

　　1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

　　3、獎勵用的貼紙。

　　四、活動過程：

　　（一）、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

　　師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　（二）、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。

　　師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　五、結束活動。

　　提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧！

《小兔子找太陽》教學設計 篇5

　　一、活動目標：

　　1.能較專心地傾聽故事，理解故事內容。

　　2.嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：暖洋洋的；感知4以內物體的數量。

　　3.知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。

　　二、活動準備：

　　PPS課件，玩具小兔子一個。

　　三、活動過程：

　　（一）創設情境，引出故事。

　　1.師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就刮風。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。

　　2.師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？（指名回答）

　　（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

　　1.師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

　　師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

　　（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）

　　2.幼兒欣賞后提問：

　　（1）小兔子找到太陽了嗎？

　　（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）

　　（3）紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）

　　3.幼兒繼續欣賞課件。

　　師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

　　4.幼兒欣賞課件后再次提問：

　　小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）

　　師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什么樣的呢？（集體說、個別說）

　　小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

　　（三）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。

　　1.幼兒完整欣賞后提問：

　　小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”

　　2.引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　（四）幼兒復述故事。

　　1.激發幼兒復述故事的興趣。

　　師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼兒園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？

　　2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。

　　3.復述故事后追問：“故事中說太陽到底是什么樣的呢？”

　　重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等詞匯來形容太陽的特征。

　　（五）語言擴展延伸。

　　孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

　　引導幼兒說“紅紅的”“圓圓的”來描述看到的物品。

《小兔子找太陽》教學設計 篇6

　　活動目標

　　1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

　　小兔子來到菜園里，看見三個紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

　　真急人，太陽到底在哪呀？

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

　　作品不是簡單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

　　由于內容簡單，易于理解，可放在小班上學期進行教學。

　　活動反思：

　　孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

《小兔子找太陽》教學設計 篇7

　　一、活動內容：

　　《小兔子找太陽》

　　二、教案目標：

　　1、知識目標：理解內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

　　2、能力目標：會用簡單的句子回答問題。

　　3、情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。

　　三、教案準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個。

　　四、教案過程：

　　1、教師講述，幫助幼兒理解內容。提問：為什么小兔子把紅燈籠當成了太陽？小兔子為什么找來了紅蘿卜？紅氣球像太陽嗎？為什么？

　　2、運用課件，欣賞最后一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

　　3、小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。

　　4、運用多媒體課件，完整欣賞一遍。

　　5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做。

《小兔子找太陽》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、能觀察、比較，講述太陽的外形特征。

　　2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。

　　3、在游戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。

　　活動準備：

　　1、燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干。

　　2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。

　　3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

　　活動過程：

　　一、通過游戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿卜”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　1、讓幼兒明確尋找的目標。

　　師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找幾個朋友，你們愿意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問：你們說我喜歡什么樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”

　　2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕松音樂）

　　3、交流活動。

　　師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰來做我的朋友？你為什么要請它來做我的朋友呢？

　　寶寶們真能干，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。

　　二、學習拼拼擺擺講講故事內容。

　　1、出示圖一：

　　教師：咦！它是誰呀？它在干什么呢？（引導幼兒著重分析圖一，并講述圖一。）

　　2、教師：那小兔子會找到太陽嗎？他找到了什么呢？（講解操作要求）

　　3、幼兒拼貼圖片，并講一講圖片內容。

　　4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。

　　三、欣賞課件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。

　　1、教師：那小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們一故事《小兔子找太陽》。

　　2、幼兒完整欣賞故事內容。

　　3、教師：小兔子先找到了什么？媽媽怎么說的？后來找到了什么？又是怎么說的呢？4、幼兒按故事內容擺放圖片，并講述故事。

　　5、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　四、完整講述故事《小兔子找太陽》

　　五、去室外觀察

　　1、教師：你們真聰明、真能干，講得太好了。

　　2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個太陽公公嗎？如果沒有太陽，世界會變得怎么樣呢？

　　時間不早了，我該回到天上去為人類服務了，你們愿不愿意幫我畫張像做個留念啊？（幼兒畫太陽）

　　六、延伸活動

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

　　2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容

《小兔子找太陽》教學設計 篇9

　　《小兔子找太陽》的活動目標是讓幼兒在傾聽故事內容和表達中感受太陽的主要特征，學習使用“紅紅的”、“圓圓的”等詞匯。活動開始，以猜謎語的形式激發幼兒的活動興趣。根據幼兒喜歡小動物（兔子）和對其基本特征的了解，進行簡單的猜謎語活動，引導其知道這次活動的內容與小兔子有關，調動幼兒相機與指導與小兔子有關的事情的興趣，是幼兒產生了好奇心，并想去學習的心理。

　　接下來，出示小兔子頭飾，以小兔子到幼兒園給小朋友們講故事的形式，吸引幼兒的注意力。在這一環節中，通過提問：“你知道太陽是什么樣子的嗎？”一方面在鼓勵了幼兒大膽地描述自己對太陽特征的認識和理解來發展幼兒的語言表達能力，同時，也可以讓老師了解到幼兒對太陽特征的認識程度。

　　緊接著，運用故事掛圖，講述故事，請幼兒欣賞。在這一環節中，我忽略了讓幼兒自己來說一說每個畫面的內容，比如：“小兔子的表情是怎樣的？”、“他長得什么樣子？”、小兔子第一次去哪找太陽了？”、“小兔子把什么當成太陽了”等等，沒有起到豐富幼兒的詞匯和鍛煉幼兒大膽講述自己想法的作用，只是讓幼兒學會了“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯。

　　最后一個環節就是引導幼兒畫太陽。在院長的提點下，是我知道教案過程的設計的不足之處，應把畫太陽作為活動的延伸部分，利用化工區域活動的時間等再去引導幼兒畫太陽。應把畫太陽的環節改為帶幼兒出去找太陽、感受太陽、讓幼兒親身體驗，親自觀察，（外面的天氣好，有太陽。）這樣既能幫助幼兒對太陽特征的認識和了解，還能讓幼兒對新學的“紅紅的”、“圓圓的”、“亮亮的”等詞匯的理解。

《小兔子找太陽》教學設計 篇10

　　活動目標：1.理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的，照在身上暖暖的。2.會用簡單的句子表述內心的想法。 3.能愉快地、大膽地參與活動。活動準備：課件《小兔子找太陽》，各種動物頭飾，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球照片。活動過程：一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。師：小朋友們，你們曬過太陽嘛？太陽是什么樣子的？（紅紅的、圓圓的）（出示只露出耳朵的小兔子）有一個小動物想要去尋找小朋友剛才說的太陽，猜猜它是誰啊？（請一名幼兒上前點一下屏幕）哦！原來是小兔子啊！你們猜一猜，小免子能找到太陽嗎？讓我們跟著小兔子去看看就知道了。二、 看一看，和小兔子一起認太陽。師：（出示課件中的紅燈籠）小兔子說它找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了嗎？   （播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在屋子外面呢！（出示課件中的紅蘿卜）小兔子找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它找對了沒有？（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽在天上呢！（出示課件中的紅氣球）小兔子又找到紅紅的、圓圓的太陽了，看它這次找對了沒有？（播放下一張）兔子媽媽告訴它，太陽是會發光的！（出示太陽）小兔子說我找到紅紅的圓圓的太陽了！看它找對了嗎？（出示課件中單獨的太陽）小兔子找到的太陽和小朋友們眼中的太陽一樣嗎？哪里一樣呢？小兔子找了幾次才找到真正的太陽呢？我們認真的在聽一次故事，然后再說到底是幾次吧。三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。師：（聽完故事）小兔子幾次才找到太陽的？前三次小兔子找到的是什么呢？小兔子真糊涂，怎么會把它們當成太陽呢？你們比小兔子還能干，森林里的其它小動物也想去找太陽，讓我們帶它們一起去找好不好？四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。師：（教師戴上小兔子頭飾，幼兒戴上事先放在凳子下的動物頭飾，帶領幼兒在班里尋找紅紅的、圓圓的物品）這個紅紅的、圓圓的是太陽嗎？    原來太陽在屋子外面呢，我們一起出去找太陽吧！活動延伸：畫一畫，太陽在幼兒心中師：太陽照在身上暖洋洋的，可舒服了，大家都在太陽下快樂的生活，多美啊！老師想把這些畫下來，你們想嗎？（幼兒作畫，教師流動參與指導。）

《小兔子找太陽》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

　　2. 鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步養成良好的聽說習慣。

　　3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

　　活動準備：

　　知識準備：有曬太陽的生活經驗。

　　物質準備：

　　1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

　　2.一組背景圖：天空、菜地、房屋

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1. 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

　　師：小朋友們仔細看看里面藏著什么?這個太陽是什么顏色?什么形狀的?

　　小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

　　2. 出示小兔手偶引出故事。

　　師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。

　　小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。

　　二、學習故事，理解故事情節。

　　1. 介紹故事名稱

　　師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

　　問：故事的名字叫什么?

　　2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　(1)提問：

　　故事里小兔找到了什么?(紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應的圖片。

　　(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

　　師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣?

　　小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題?

　　學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

　　(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。

　　師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。(出示背景圖)

　　認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應的位置。

　　(4)分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。

　　(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。

　　師：故事中的小兔到底想找什么?它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。

　　(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　師：別著急，聽聽媽媽說什么?太陽有幾個?如果你是太陽，你怎樣發光?太陽光照在身上感覺是什么?

　　小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。

　　三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!

　　小朋友互相講述太陽的特征。

　　四、拓展講述經驗。

　　師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

　　小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結束活動)

　　活動延伸：

　　1.畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的?

　　2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

《小兔子找太陽》教學設計 篇12

　　一、活動目標：

　　1.初步理解故事內容，學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認識。

　　3.大膽發言，積極參與活動，并初步養成良好的聽說習慣。

　　二、活動準備：

　　小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

　　三、活動過程：

　　（一） 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

　　1. 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

　　師：小朋友們仔細看看這是什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

　　2. 出示小兔手偶引出故事。

　　師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

　　（二） 學習故事，理解故事情節。

　　1. 介紹故事名稱

　　師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

　　2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。

　　（1）提問：故事里小兔找到了什么？按照故事的順序，出示相應的圖片。

　　(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

　　(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。

　　（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內容，并讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特征。

　　四、活動結束

　　在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。

《小兔子找太陽》教學設計 篇13

　　教學設計意圖：

　　幼兒認識圓形后，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會發光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看著孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。

　　活動目標：

　　1. 理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。

　　2. 會用簡單的句子表述內心的想法。

　　3. 能愉快、大膽地參與活動。

　　活動準備：

　　1. 創設環境，教室內掛紅燈籠、紅氣球，墻上布置紅蘿卜。

　　2. 課件《小兔子找太陽》。

　　3. 小兔子頭飾等。

　　活動過程：

　　一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。

　　師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。

　　師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。

　　借助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。

　　二、 看一看，和小兔子一起認太陽。

　　師：播放課件《小兔子找太陽》。看完后出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。

　　師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。

　　比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調動幼兒思考，激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。

　　三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。

　　師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們再一起幫小兔子找找太陽。

　　幼兒很樂意自己發現的比別人多，這里以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊涂為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。

　　四、 講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。

　　師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。

　　采用講演結合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收獲學習的樂趣。

　　活動延伸：

　　畫一畫，太陽在幼兒心中。

　　幼兒作畫，教師流動參與指導。根據觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結束教學活動。

　　幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結，還可以調動幼兒各自不同的生活經歷，充分發揮幼兒的想象，使共性教學走出個性特色，實現個體高度。教學有法，效果多少在于活用。

《小兔子找太陽》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1、會在圓形基礎上表現太陽，樂意展示自己作品。

　　2、能與同伴一起參加建構活動，體驗幫助小動物的快樂。

　　活動準備：

　　1、物質準備：錄音機、天空場景、電腦、課件、玩具小兔子、雪花片

　　2、經驗準備：小朋友觀察過太陽

　　活動過程：

　　1、教師和幼兒一起曬太陽，交流有關太陽的經驗。

　　教師：“寶寶們，我們找一個地方曬太陽，太陽曬在身上什么感覺？太陽是什么樣子的？”

　　2、講述故事“小兔子找太陽”，觀看幻燈片放映。

　　（1）教師：“小朋友們好，誰來了？”

　　“誰來告訴小兔子太陽是什么樣的？太陽是什么形狀的？太陽是什么顏色？”

　　（2）講述故事，觀看幻燈片放映。

　　小兔子找太陽——找到蘿卜——找到氣球——找到燈籠——沒找到——請小朋友幫助

　　（3）教師分別問：

　　“小兔子找的紅紅的是太陽嗎？”

　　“小白兔在天上找到紅紅的是太陽嗎？”

　　“小白兔找到的紅紅的、在天上、會發光的是太陽嗎？

　　“我們準備怎么幫助小兔子呢？”

　　3、幼兒建構圓形的太陽。

　　教師觀察幼兒的建構方法，鼓勵幼兒大膽選擇自己喜歡的顏色，接插牢固。

　　鼓勵能力強的幼兒用多種方法想象建構太陽。

　　幫助能力弱的幼兒接插牢固。

　　4、小朋友給小兔子送太陽。

　　（1）幼兒將自己插好的太陽送給小兔子。

　　教師：“小朋友插的太陽真好，你們送給小兔子，想對小兔子說些什么？”

　　鼓勵幼兒大膽講述、表達對小兔子的關心之情。

　　（2）幼兒介紹自己的建構方法。

　　教師：“誰告訴小兔子你是怎么插的太陽的？”

　　5、小兔子邀請小朋友跳舞，體驗幫助小動物的快樂。

　　6、小朋友和小兔子一起找太陽。