《詠鵝》教案（精選12篇）
《詠鵝》教案 篇1
教學目標
1、通過朗讀，理解古詩大意，感受古詩美。
2、充分發(fā)揮學生的想像力，感受作者對鵝的喜愛之情。
3、在美的感受中加深學生對生活與自然的熱愛。
教學重難點 充分激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境 。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
�。ǔ鍪�課件。）
師：同學們，這幅畫漂亮嗎？這首詩背過了嗎？
師：這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦讀一遍，好嗎？
師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來介紹一下這首詩的作者？
師總結：
駱賓王，幼年就資質穎悟，聰慧過人。7歲時即景賦《詠鵝》詩，一時傳遍鄉(xiāng)閭，譽為神童。晚年參加徐敬業(yè)揚州起事，并寫下了著名的《計武氏檄文》。
二、指導朗讀，講解詩意
師：誰來說說這首詩的意思？
生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。
生：寫出了鵝可愛的樣子……
師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、注詞釋義
詠鵝：用詩詞來贊美鵝。
項：頸的后部。這里代指脖子。
撥：劃。
掌：詩中指鵝的腳掌。
2、古詩今譯
鵝，高昂著頭頸朝著天，唱著歌。白色的羽毛悠悠浮動在綠水上，紅色的鵝掌劃動著清清的水波。
3、名句賞析
首句連用三個“鵝”字，表達了詩人對鵝十分喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子聽到鵝叫了三聲，也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興地連呼三聲“鵝、鵝、鵝”。
次句“曲項向天歌”，描寫鵝鳴叫的神態(tài)�！扒棥倍中稳甍Z向天高歌之態(tài)，十分確切。鵝的高歌與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌。
三、四句寫鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波。”“浮”“撥”兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)�！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象。鵝白毛紅掌，浮在清水綠波之上，兩下互相映襯，構成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。
頭一句三個鵝字，寫出了孩子們初見鵝時的驚喜。接下來的三句話，寫活了鵝的神態(tài)。那一群白鵝悠閑地游來游去，正昂著頸高叫著，像是在談天，像是在對唱，更像是在向天歌唱。它們在水中游來游去，潔白的身體浮在綠水中，紅紅的鵝掌向后輕輕撥動著清清的河水，蕩起一片漣漪。這是一幅多么輕松、快樂、自由，多么純真美麗的畫面啊！
三、全課小結
《詠鵝》教案 篇2
教學目標：
1、引導幼兒喜歡古詩，并了解這是一首描寫鵝的古詩。
2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。
3、鼓勵幼兒仔細觀察畫面，用較完整的語言描述圖畫。
教學準備：
1、幼兒教材、大書、錄音機、磁帶
2、準備字卡：鵝、掌。
教學過程：
1、游戲導入《五只猴子蕩秋千》小猴子今天給小朋友請來了一位小客人，我們一起來看一看吧！
2、出示掛圖，請幼兒仔細觀察畫面內容。
�。�1）引導幼兒仔細觀察圖畫內容。
（2）提問：“畫面上有什么？”出示字卡“鵝”
（3）提問：“鵝長得什么樣子？引導幼兒仔細觀察，并作總結。
3、欣賞動畫，學習古詩兒歌《詠鵝》
4、再次欣賞古詩，并認識字卡
5、游戲；《小鵝找腳》請幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應的籃子中。
教學延伸：
繪畫大白鵝
《詠鵝》教案 篇3
教學目標
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學重難點
1、朗讀指導
2、利用熟字鞏固6個單韻母
教學準備
掛圖、生字卡片、詞語卡片、有關音樂
教學過程
一、自學檢測。
1、教師：今天老師給大家?guī)砹艘环制恋膱D畫，讓我們去看看畫上都有什么？注意觀察圖畫時要有順序。（出示掛圖）
（引導孩子說完整的話，盡量用美的語言來表達看到的。）
2、指名，試借助拼音讀古詩唐代文學家駱賓王的作品《詠鵝》（板書課題，貼“鵝”字，齊讀課題，隨文學習“鵝”字）。
二、自主學習
1、出示自學提綱
�。�1）、讀一讀古詩，讀準字音，說一說駱賓王是怎樣來描繪鵝的？
�。�2）、再讀古詩，復習單韻母，勾畫含有單韻母的生字學習認讀、記憶。
�。�3）、學習書寫田字格生字。
2、學生自主學習。
三、合作探究
�。ㄒ唬┲笇Ю首x，感知詩歌大意。
1、老師范讀，感知詩歌大意
2、指小組朗讀古詩，要求把詩歌的每一個字讀準。
（1）抽生讀（評價字音，糾正字音）
�。�2）學生齊讀
3、說一說，初步感知大意。
（1）師：同學們讀得真是太準了，現(xiàn)在請大家自由朗讀詩歌，邊讀邊想，你喜歡大白鵝嗎？為什么喜歡呢？
指導朗讀。（白、紅、綠、青波重讀。）
延伸：大白鵝向著天唱歌，都會唱些什么呢？（同步出示“歌”字，隨文識字。）
抽生回答，并口頭組詞。
�。�2）、教師小結：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！
（3）抽生帶著感情讀詩歌。
（4）全班齊讀
師：我聽到好多的孩子讀得可有感情了，那就請全班同學帶著對大白鵝的喜愛之情齊讀詩歌。
�。ǘ┳R記生字。
1、匯報圈畫的生字。抽生讀、教讀、
2、認讀生字“紅”“綠”。
3、老師指讀生字卡片（向、白、毛、水）抽生認識
4、抽生組詞，教師出示詞語
四、總結全文，拓展延伸
1、學生朗讀詩歌
2、師：駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂，詩歌原來這樣有趣，可以用這樣少的字表達這么美麗的畫面，真希望孩子們好好學習，以后也寫好多好多這樣美麗的詩歌。
五、堂清檢測：
1、拼音節(jié)，連線。
2、有感情的朗讀古詩。
《詠鵝》教案 篇4
一、活動設計
這是一節(jié)設計比較新穎、也相對成熟的美術活動。“詠鵝”這首古詩可以說孩子們都耳熟能詳，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟誦出來。利用孩子們對古詩的興趣和對白鵝的好奇，因此我選取了這個題材。
同時考慮到大班的幼兒在構圖、粉刷等方面已初步積累了一定繪畫經驗，希望能用“吟詩作畫”這樣比較新奇、有趣的方式，培養(yǎng)幼兒嘗試不同方法相結合的繪畫方式，激發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)新能力，促進幼兒欣賞詩畫意境的興趣和能力。
在目標設計方面，目標調整后變得更加完整，目標能涵蓋技能、情感和態(tài)度三個方面，比較具體，也和內容呼應起來。
二、材料準備
在第一次試教的時候，我們?yōu)橛變簻蕚淞丝瞻椎募垙�，但是對于大班的孩子來說，勾畫白鵝的輪廓還是有一定難度的，所以有些孩子明白了畫法，但是最后出來的效果不是罪形象。所以在第二次試教的時候，我們在每張紙張上，準備了一只白鵝，起到模仿、定位之用。
同時希望在下次活動時，能準備小抹布供孩子們擦手等。
三、活動演繹
環(huán)節(jié)一“觀察感受”——在美術活動中，內容要緊緊圍繞目標，為目標服務。 “導入環(huán)節(jié)”教師改變了原本比較直接的念古詩做法，而是戴上了“大白鵝”形象的手套，直接出示給孩子們看他們的興趣程度會一下子被激發(fā)出來，氣氛一下子活躍起來了。第一遍請孩子們說古詩，第二遍請孩子們學學動作，第三遍的時候大家一起來展示，充分調動幼兒的多種感官。
環(huán)節(jié)二“對照古詩，共同探索”——可以說這是整個活動的`重點和亮點，我將一句句古詩和繪畫“鵝”的技巧結合起來，孩子們在古詩的意境中，感知白鵝在水中游弋的意境。這是單單教授繪畫技巧、或者念古詩所不能達到的。而且請幼兒嘗試、模仿等方法，增加了幼兒和教師之間、幼兒和幼兒之間的互動，幼兒在體驗、聯(lián)想中進行表達。
環(huán)節(jié)四“交流分享”——請孩子用自己獨特的眼光邊吟詩邊根據(jù)故事的意思找一找最美的畫，讓他們在分享中學會欣賞、獲得自信，從而提高審美、繪畫技能。
在孩子們作畫的環(huán)節(jié)，建議教師還能適當調整音樂的音量，配上古詩朗誦會更有意境。
《詠鵝》教案 篇5
教學目標
1、喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、初步了解大白鵝的外形特征。
3、愿意欣賞詠鵝，感知詠鵝語言的優(yōu)美，風趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
重點難點
喜歡朗讀古詩《詠鵝》，并能用動作表演詩歌內容，激發(fā)幼兒誦讀古詩的興趣。
教學準備
錄音機、白鵝叫聲錄音帶、《詠鵝》朗讀帶、音樂帶，自制正在游泳的大白鵝圖片，課前事先畫好的“小河”。
教學過程
（一）聽一聽，猜一猜。
1、放白鵝叫聲錄音帶，請幼兒猜一猜是什么動物。（激發(fā)幼兒學習的興趣）
2、出示大白鵝的圖片。（事先把圖片貼在黑板上，再用一張白紙遮住，以此設置懸念，進一步激發(fā)幼兒興趣）。
�。ǘ┛匆豢�，說一說，學一學。
引導幼兒觀察大白鵝的外形特征并初步理解詩歌內容。
（1）鵝的羽毛是什么顏色的？
�。�2）大白鵝的脖子長得怎么樣呢？（長長的）
�。�3）這只大白鵝伸著長長的脖子向著天空在唱歌呢，我們聽一聽它是怎樣唱的。（放白鵝叫聲）
�。�4）我們也來學一學白鵝唱歌吧。帶領幼兒模仿動作，伸長脖子學白鵝叫聲。（引出詩句“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌”）
�。�4）大白鵝最喜歡游泳，它是怎樣游泳的呢？（引導幼兒用雙手模擬劃水的動作，引出詩句“白毛浮綠水”）
�。�5）大白鵝小腳的顏色真漂亮，是什么顏色的呀？（紅色）那么大白鵝游泳時腳又是怎么用力的呀？請幼兒自主創(chuàng)編動作，然后集體模仿（引出詩句“紅掌撥清波”）。
�。ㄈ┞犚宦牐x一讀。
1、放《詠鵝》朗讀帶，幼兒欣賞。
2、教師有感情配樂朗讀，邊讀邊模擬動作表現(xiàn)古詩內容。
3、教讀兩次。第一次拍節(jié)奏讀，第二次邊讀邊模擬動作。
4、跟讀一次。放錄音朗讀帶，幼兒邊跟讀邊用動作表演。
�。ㄋ模┮魳酚螒颍嚎鞓返拇蟀座Z
1、放音樂歌曲《詠鵝》。
2、教師帶領幼兒扮演大白鵝，邊聽音樂邊表演，來到“小河”里盡情的嬉水玩耍。
《詠鵝》教案 篇6
一、課文說明
《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的'駱賓王善于觀察事物的能力。
二、教學目標
1.認識本課的10個生字，會寫7個字。
2.指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的興趣。
三、教學準備
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
3.圖片。
四、教學時數(shù)
2課時
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，導入新課。
1.同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？
2.出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？
3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？
�。ǘ⿲W習新課。
1.對照拼音初讀古詩，讀準、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。
2.檢查讀的效果。
�。�1）難讀字音：項
�。�2）易讀錯字音：曲、撥、波
3.同桌互相檢查，指名讀。
�。�1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內交流再全班交流）
（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和教師幫幫你。（學生質疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導）
（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。
4.（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）
�。�2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。
�。�3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學生評議）
5.（1）現(xiàn)在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。
（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）
�。�3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。
6.（1）大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習背誦）
�。�2）多種形式的讀、背。（領讀、跟讀、誦讀、賽讀等）
�。ㄈ┬〗Y。
同學們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了�。ǚ配浺簦┩瑢W們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達出來呢？
第二課時
�。ㄒ唬⿵土�。
1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）
2.學習生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）
�。ǘ┬率�。
1.認識新筆畫：豎折折鉤。
出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領學生書空。
2.學習寫字。
�。�1）出示：馬、烏、鳥、寫
觀察：在這些字中，有我們新學的筆畫嗎？請你找出來。（學生找出來后，教師用彩筆標出）
分析字形，比較這四個字的異同。（讓學生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導書寫：先書空數(shù)遍強化字的筆順，讓學生明白每一筆在格中的位置，再指導書寫。
�。�2）用同樣的方法學習“毛、車、火”。（觀察：與前面學的幾個字有什么不同）
3.指導學生在寫字本上寫。
（三）知識延伸。
讓學生將課前找的一些五言詩和同學交流，按照課上所學的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。
《詠鵝》教案 篇7
教學名稱：
詠鵝
教學目標：
在幼兒熟練朗誦古詩的基礎上大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
教學準備：
幼兒已經會熟練念古詩《詠鵝》、黑色卡紙、白色、淡藍色、深藍色、紅色油畫棒
教學過程：
一、情景導入，引發(fā)興趣
師：“我們中國是一個很了不起的國家，我們有很多外國人都沒有的，誰來說說看？”
幼：長城、長江、黃河、京劇等
師：我們中國古詩也是很有名的，最近我們也學念了好幾首，今天我們來念一首《詠鵝》給客人老師聽聽好嗎？
師：這么好聽的古詩我們把它畫出來吧！
二、欣賞感知，理解內容
�。ㄔO計意圖：通過教師的情景化語言，讓幼兒感知鵝的表現(xiàn)方法，使技能學習融入到情景中。）
教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎？”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”（添畫鵝的脖子）小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好！”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么？（大白鵝）
師：你們真棒！猜對了！大白鵝很開心，張開翅膀，（添畫翅膀），跳起舞來了！
三、幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師用情景化的語言來指導，幼兒的創(chuàng)作，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)出不同動態(tài)的鵝。）
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎？
1、提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。（引導幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體）
2、鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼兒用白色油畫棒均勻著色）
3、提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。（特征：細細長長的脖子）
4、鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
四、展示交流，體驗成功
找找誰的大白鵝最神氣！我們一起來學學自己畫的其中一只大白鵝的動作，邊學動作邊念古詩。（特征、動態(tài)方面）
《詠鵝》教案 篇8
設計思路：
這節(jié)活動與其他活動大不同的地方就是采用砂皮紙為載體進行美術活動，讓幼兒初步感受其中的不同。因此在選擇動物上也有以下思考：形象表現(xiàn)簡單，砂皮的深色背景下選擇白毛的鵝，效果突出。而《詠鵝》是一首非常經典的古詩，通過古詩內容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。尤其是“2”字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征；在第二環(huán)節(jié)中通過教師邊講解邊示范，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點；引導幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)；在第三環(huán)節(jié)的分享交流中引導幼兒關注繪畫作品，感受砂皮紙上作畫的樂趣并體驗美。
活動目標：
1.嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮紙上作畫的樂趣。
活動準備：
砂皮紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）、范例一張
活動過程：
一、欣賞古詩--理解故事內容，從古詩中了解大白鵝基本特征
1.幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2.鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是“曲項向天歌”？（彎曲脖子向著藍天唱歌）
小結：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)--在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)
1.教師運用古詩中的`四句話進行示范講解：
l 鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
l 曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）
l 白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
l 添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4.提醒幼兒在砂皮上用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流--游戲中引導幼兒結合古詩關注作品，感受古詩美與繪畫美的結合
1.師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2.說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
《詠鵝》教案 篇9
一、教學目標:
1.通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩詞的韻味,感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學重點及難點:
體會歌曲的音樂形象——悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
三、教具準備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學過程：
組織上課，師生問好
一導入課題
1、師：同學們，音樂課又開始了，今天的課上，老師請來一位動物朋友，讓我們來猜猜看，它是誰呢？
2、播放歌曲伴奏，師出謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學生用自己的語言描述一下大白鵝的樣子即主要特點。
3、師：鵝是一種很可愛的動物，從古至今都受到人們的喜愛。在唐朝，有一位詩人在他七歲時寫下了一首著名的詩歌，詩中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩嗎？
生答：《詠鵝》。
師：是誰寫的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩歌。
二教授新課
�。ㄒ唬⒄J讀歌詞
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞
3、認識休止符
板書八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學生讀法，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個八分休止符？
生：兩個。 單獨練習這兩處帶有休止符的小節(jié)
�。ǘW唱歌曲
師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。
2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
3、學唱第一部分
師按樂句教唱，生學唱。
4、比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
5、學生齊唱第一部分，師伴奏
6、學唱第二部分
師按樂句教唱，生學唱。
比較結束句的不同。指導學生邊唱邊動手畫旋律線。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學生用兩種力度演唱歌曲
�。ㄈ㈧柟谈枨罢故�
師：同學們學得很認真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學生帶有表情、注意強弱對比。
1、學生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價。
3、律動表演。學生隨教師進行表演唱。
4、學生展示學習成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》，設問：你有什么不同感受？
（情緒不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結
師：同學們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？
下課。
《詠鵝》教案 篇10
教學目標：
1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩 詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。在體現(xiàn)詩、歌的完美結合中，通過畫的形式進行再現(xiàn)。
教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準備：課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙、鵝頭飾
教學過程：
一、課堂常規(guī)：發(fā)聲、和聲練習
二、鋪墊練習：請學們欣賞一段視頻，欣賞完之后，告訴老師，在這一段視頻中看到些什么？感覺怎么樣？（多媒體出示）
1、教師引導出唐詩《詠鵝》。
2、大家齊背《詠鵝》。注意朗誦的情感。
3、師：這首詩大家很熟悉了，有的同學甚至三歲就會背了，那么哪為小朋友愿意來講講這首詩描寫了什么？
4、師總結：大家說得真好，詩人駱賓王起七歲時寫出了《詠鵝》用簡單的幾句詩就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致，這首詩更是被千古吟唱，經久不衰。
5、誰能用下面這條節(jié)奏朗讀一下唐詩？（多媒體出示節(jié)奏）
三、學唱歌曲：（板書課題）
師：以往我們是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上樂曲唱一唱《詠鵝》。
1、聆聽范唱（多媒體出示）
2、教師教唱歌曲：（生看書學唱）
3、學習歌譜一遍，教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（板書休止符、反復記號）
4、教師唱譜，學生唱詞并打拍子
5、再次聆聽，學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
6、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
7、學生看大屏幕自由演唱。（多媒體出示歌詞）
8、全班齊唱，教師糾音。 在多次的聆聽和演唱中，相信學生已經對歌曲的旋律有了大概的熟悉 .。
9、歌曲分析：
歌曲分為兩個樂段，每個樂段演唱兩遍。第一樂段音調由do開始。第二樂段有sol開始。歌曲形象的表現(xiàn)了鵝由悠閑自在的在湖面游動轉向情緒高昂的過程。
清晨鵝媽媽高興地在湖里游泳，引項高聲的唱起了歌曲。（鵝媽媽聲音更深沉渾厚）鵝寶寶聽見媽媽的歌聲 ，成群的來到媽媽的身邊，和媽媽一起高興的游泳，玩耍。（鵝寶寶聲音更清脆甜美）
10、男女生分樂段唱。并自編動作表演
11、四人小組帶上頭飾表演 。
四、拓展練習（畫）
五、小結
師生問好歌上課
一、 復習《云》
�。ǔ鍪菊n件：歌曲云的圖片）
1、 復習《云》的簡譜
2、 復習《云》的歌詞
二、 導入新課
小朋友，你們喜歡嗎，那在學新課之前，我們先來做一個看片斷背古詩的活動。老師這有一些跟動物有關的視頻片斷，小朋友們看了以后要舉手背出一首跟視頻有關的古詩，并模仿這個小動物的動作。師 （出示課件：動物視頻片斷）
視頻1：《絕句》 唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
視頻2：《春曉》 唐 孟浩然
春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.
夜來風雨聲, 花落知多少
視頻3：《詠鵝》 唐 駱賓王
鵝、鵝、鵝， 曲 項 向 天 歌。
白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。
1、 請小朋友簡單講解《詠鵝》的詩意
2、 師補充《詠鵝》的詩意 （課件出示：《詠鵝》的詩意：
鵝，
彎彎的脖子對天唱著歌。
一身白毛浮在綠水上，
一對紅掌撥起清水波。）
3、 請小朋友們大聲朗讀一遍
（出示課件：《詠鵝》的圖片和音樂）
小朋友們，這首歌好不好聽呀，那今天我們就來學習這首《詠鵝》
三、學習新歌《詠鵝》
這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，黃國群作曲，描述了鵝在上自由自在游泳的神態(tài)，在學習怎么唱這首歌之前，我們先來學唱這首歌的簡譜。
1、學唱歌曲簡譜
a、師一邊范唱一邊講解跳躍反復記號
b、師用琴分句教唱，學生聽唱（兩遍）
c、師彈奏完整連貫樂曲，學生內心默唱完整連貫樂曲
d、學生大聲音演唱完整連貫樂曲
2、學唱歌詞
a、師范唱歌曲一遍
b、師分句教唱歌詞，生聽唱
《詠鵝》教案 篇11
教學目標：
1.通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。
3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學重點：
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學難點：
體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教學方法：
情景創(chuàng)設 教唱法
教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學過程：
教師活動 學生活動 復備
一、組織教學
1.彈奏音階：1234567
2.師生問好
3.彈奏音階：7654321
4.同學們好，歡迎大家來到快樂音樂城，今天有這么多的家長與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來跳個舞吧。（放音樂《星光恰恰恰》）
二、發(fā)聲練習
1.前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛的小動物，于是趕快把它們排了下來，你們想看看嗎？
2.播放flash動畫課件，看看是什么動物？
3.鵝怎樣叫？
4.聽音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導入歌曲
1.同學們模仿的真像，看看把誰吸引來了？ （出示鵝的頭飾）
2.我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢,有誰知道這首詩？給大家背背。
3.大家背的真好！
可見你們也喜歡這首古詩，音樂家也喜歡這首古詩，把它編成了歌曲，大家聽聽吧。
4.讀節(jié)奏練習，（出示節(jié)奏歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。
5.教師有表情地再演唱歌曲。
6.教唱法
根據(jù)問題練習
7.老師表演律動《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？ 咱們下節(jié)課在學。
8.師生再見。
聽琴起立。
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看flash動畫課件
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝 》，其他學生可以一起背誦 。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。
設計意圖：
讓學生感受歌曲的旋
律，通過律動感受鵝
的音樂形象──悠閑
自在。
設計意圖：
語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。
設計意圖：
1.播放 flash動畫課件，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽” 結合，全身心地投入到音樂中來。
2.學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
設計意圖：
課后延伸
《詠鵝》教案 篇12
聽琴坐下。
學生與老師一起做動作
想
觀看Flash動畫
鵝
嘎……
一個學生起來背《鵝 》，其他學生可以一起背誦 。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學生跟教師一句學唱歌曲。
學生跟教師兩句學唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。
設計意圖：
讓學生感受歌曲的旋
律，通過律動感受鵝
的音樂形象──悠閑自在。
設計意圖：
語文素養(yǎng)的積累，體味古詩文的韻味，與其他學科整合。
設計意圖：
1.播放 Flash動畫，更加形象地營造了歌曲的意境，讓學生“視”“聽” 結合，全身心地投入到音樂中來。
2.學習歌曲時，采用聽唱法，通過反復聽賞，使學生獲得了音樂美感，讓學生在反復體驗中獲得了對音樂的感受和理解。
課后延伸