《樹真好》教案（精選16篇）
《樹真好》教案 篇1
活動目標
1.理解、欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，進一步感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點
重點：欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，進一步感受樹的用途。
難點：萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
活動準備
散文圖片，散文磁帶，自備一段輕音樂
活動過程
一、導入
（1）出示圖一，小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西？（引導幼兒用有……，有……，還有……說）
（2）我們看到了一棵大樹，那你覺得誰會喜歡這棵樹呢？為什么？（引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹，因為……的句式說）
二、欣賞并理解散文
（1）其實，這是一棵能給大家?guī)砜鞓返臉洌覀円黄饋砜纯此o大家?guī)砹四男┛鞓贰?/p>
（2）教師逐幅出示圖片，請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
（3）下面，老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
（4）教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到，散文中都有誰說了“樹真好”？
小鳥為什么說樹真好？小鳥唧唧喳喳在叫什么呢？（由幼兒自由想象，答案開放）。
為什么在樹下野餐，大家吃得很香？（如大樹幫我們擋住了太陽，大樹上還有樹葉和花的香味）樹蔭下我們還可以做什么呢？
小貓為什么說“樹真好”？我們還可以和樹做什么游戲呢？
（5）下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》，教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎？
下面小朋友跟著老師一起，看著圖片，一起來念一念這首散文。教師帶領幼兒配樂朗誦。
三、發(fā)現(xiàn)樹的美好
樹真是一個不錯的朋友，有它真好。那在你們平時的生活里，樹是你的好朋友嗎？
它都給你們帶來了哪些快樂？
樹真好，我們以后一定要好好保護我們的樹朋友，這樣它才能給我們帶來更多的快樂！
活動反思
春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是一篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。
《樹真好》教案 篇2
一、設計意圖：
散文詩《樹真好》是主題《大樹與小花》中的一個教學內容，散文簡短，充滿童趣，意境優(yōu)美。而散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，貼近幼兒生活，富有生活情趣，容易被幼兒理解。中班下學期幼兒的思維想像能力開始萌芽，語言表達逐步增強。散文中的內容，能有效引發(fā)幼兒聯(lián)想，從中了解樹與人類之間的密切關系。基于以上原因我制訂了以下活動目標：
1.欣賞散文，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
2.理解散文詩的內容，感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好，在樹上干”的句式來表達。
在活動中采取的教學策略：教與學互動的形式、注重整合意識、循序漸進的原則等，創(chuàng)設了寬松的語言環(huán)境，利用圖畫課件讓幼兒理解散文詩的內容，拓展經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的口語表達能力，進一步萌發(fā)愛護樹木的情感。
二、活動目標：
1.欣賞散文，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
2.理解散文詩的內容，感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好，在樹上干”的句式來表達。
三、活動重難點：
重點：欣賞散文，理解散文詩的內容，感受樹的用途。
難點：嘗試用“樹真好，在樹上干”的句式來表達。
四、活動準備：
教具準備：PPT課件、立體樹二棵、小動物若干、抒情音樂一首。
經(jīng)驗準備：了解樹的作用。
四、活動過程：
（一）談話引題
1.師：“你喜歡樹嗎？為什么？”
2.小結：樹有這么多好處，“樹真好”。
（二）欣賞理解
1.完整欣賞。
我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（播放課件）
散文詩里誰在說樹真好？
2.分段欣賞、理解內容。
請你再來欣賞一遍。
（1）小鳥為什么說樹真好？
（2）為什么樹蔭下野餐，大家吃得很香？樹蔭下可以干什么？
（3）小貓為什么說樹真好？
（4）我做個秋千掛在樹上，讓誰坐上去呀？
3.完整欣賞，表達意境。
（1）邊看圖片，一邊學念散文詩。
（2）配樂朗誦散文詩。
（三）拓展表達
師：小鳥、小朋友、小貓、布娃娃都說樹真好，還有誰喜歡樹呢？在干什么？我們也來學一學詩歌里的句子說給好朋友聽一聽，樹真好，誰在樹上干什么？（幼兒分組）
（1）請你們把想到的講給你的好朋友聽。
（2）幼兒個別交流。
小結：小動物們都喜歡樹，樹真好，松鼠在樹上摘松果……
（四）經(jīng)驗遷移
1.樹給我們和小動物帶來了快樂，我們小朋友能為樹做些什么。
2.小結：我們一起來愛護樹，讓我們成為樹的朋友。
（五）延伸活動：人們?yōu)闃渥隽耸裁矗M一步激發(fā)幼兒愛護樹的情感。
看PPT：人們?yōu)闃渥隽诵┦裁矗浚▓@林工人為我園樹木修剪枝葉等，以及師生共種樹、保護樹木的宣傳等照片）
《樹真好》教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象，感知散文詩的意境美。
2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述，在教師的引導下進行聯(lián)想、講述。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動準備：
《樹真好》PPT課件。
活動過程
設計意圖
一、請幼兒看課件《樹林》，并用談話引出主題，導入活動。
你看到了什么？這是什么地方？
大家都喜歡在樹林里，說明我們的樹朋友（教師豎起大拇指用動作提示，引導幼兒說出“真好”）。
引導幼兒用較完整地句子講述看到的內容。
二、初步欣賞散文詩《樹真好》。
今天，我們就來欣賞一首《樹真好》的散文詩，聽聽這首散文詩里都說了些什么？
三、再次欣賞散文詩，提問理解內容。
1、誰說樹真好？
2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述。
他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢？我們再來聽一遍。教師配以課件再次朗誦散文詩一遍。
結合PPT課件（根據(jù)幼兒意愿出示），提問：
你聽清了嗎？先想說誰（哪張圖）？
l 鳥為什么說樹真好？（它們可以在樹上干什么？）引導幼兒學說第一句，先夸樹真好，然后再說為什么說樹真好 講出來。
l 我們全家為什么說樹真好？
l 小貓為什么說樹真好？
l 我和布娃娃呢？
3、學習完整朗讀散文詩。
樹真好，它讓大家的生活充滿樂趣，變得那么美好，讓我們也一起來夸一夸。（引導幼兒看圖有順序地說。）
4、學習有感情地朗讀散文詩。
樹真好，我們要用贊美的語氣來夸夸樹，贊美的語氣是怎么樣的？（要從心里說出來，臉上笑瞇瞇的，心里美滋滋的）
四、聯(lián)想、仿編散文詩。
1、發(fā)散思維，講述自己的想象。
還有誰也會喜歡樹呢？他們會怎么說怎么做呢？
請幼兒模仿“樹真好……”的表達方式來表達。
2、幼兒自由仿編、相互交流。
五、延伸活動：
樹真好，現(xiàn)在我們就和我們的樹朋友一起去親近一下吧。
采用課件欣賞和開放式的提問，讓說說自己所看到的，然后引導到“樹真好”的主題。
欣賞散文詩，給幼兒一個完整的印象。
分解散文詩的內容，從簡單的人物入手，幫助幼兒學習分析、歸納這篇散文詩的幾個要點（地點、人物、事件。）
再次欣賞散文詩，讓幼兒帶著問題有目的地傾聽。
重點學習第一句，讓他們說說鳥媽媽和小鳥怎么夸樹的，為什么喜歡樹，它們可以在樹上干什么，然后讓幼兒完整學說這樣的句式，為后面的學習打基礎。
學習用贊美的語氣來夸樹，表達自己對樹的熱愛之情。
把主動性交給孩子，用問題“樹真好，還有那些人和動物也會喜歡樹呢？”把孩子們引入大膽創(chuàng)編的境地，發(fā)散孩子的思維和語言表達的能力。
附中班散文詩： 樹真好
樹真好。鳥媽媽可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好。我們全家在樹蔭下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。大狗和小貓玩捉迷藏，小貓爬上大樹躲起來，急得大狗“汪汪”直叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
《樹真好》教案 篇4
活動目標
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜。
2.體驗、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)境的重要。
3.初步嘗試朗誦散文詩了解重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準備
1.《樹真好》教學掛圖 3 幅。
2.《樹真好》教師教學資源。
3.《樹真好》語言 CD（盒帶）。
4.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源。
5.輕柔的背景音樂。
6.每個幼兒一套拼圖。（見幼兒活動資源包）
7.幼兒學習資源③第 1～3 頁。
活動建議
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件，了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問：小鳥為什么沒有了家，風沙為什么會越吹越大，我們可以怎樣做等。
小結：如果有大樹就好了。有了大樹，小鳥就可以在樹上筑巢， 每天天一亮，小鳥就唧唧喳喳地歌唱；有了大樹，就能擋住風沙，大風再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊！
2.合作拼圖，感受大樹的美好。
（1）請幼兒通過拼圖繼續(xù)找出大樹的好處。
（2）幼兒拼圖，給大家講一講拼圖的內容，說一說大樹的好處。
（3）教師出示相應掛圖，并盡可能用詩中的語言小結。
3.借助掛圖，教師配樂示范朗誦散文詩。
（1）教師出示前兩幅掛圖，引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽， 思考自己喜歡哪一句，這一句是怎么說的。
（2）播放背景音樂，教師示范朗誦散文詩。
（3）請幼兒回答老師剛才的問題，集體學說。
4.利用《樹真好》課件，初步嘗試有感情地朗誦散文詩，了解詩歌中的重疊詞。
（1）了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的？（嘰嘰喳喳） 這樣的詞語叫重疊詞。
（2）播放課件，再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽，找出重疊詞， 說一說是怎么說的，集體學說。
（3）播放課件，師幼有感情地朗誦散文詩。
5.發(fā)散思維，嘗試仿編詩歌。請幼兒想一想，除了詩中說的，
大樹還有哪些好處，并試著用好聽的語言說一說，可以加上合適的重疊詞。
●活動延伸
在閱讀區(qū)閱讀幼兒學習資源③ 第 1～3 頁《樹真好》。
附：散文歌
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢，
每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好。能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。
樹真好。我家屋子里清清爽爽， 陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好。天熱了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好。我做個秋千掛在樹上， 讓我的娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖。
樹真好。秋天的夜晚靜悄悄， 只有樹葉和微風在一起唱歌謠。
《樹真好》教案 篇5
活動名稱：
散文詩《樹真好》
活動領域：
主要領域：語言 滲透領域：藝術
活動目標：
1.引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
2.欣賞散文詩，感受與體驗散文詩的語言美、意境美。
3.了解散文詩的主要內容。
重難點分析：
重點：理解樹與人們的關系，引導幼兒萌發(fā)熱愛樹的情感。
難點：引導幼兒感受散文的語言美和意境美。
活動準備：
知識準備：豐富幼兒有關樹木的知識。
物質準備：錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動過程:
（一）導入（3分）
歌曲《頑皮的杜鵑》導入。
提問：歌曲里面講到了哪個小動物？它的家在哪里？（樹上）還有哪些小動物是住在樹上的？（毛毛蟲、小麻雀等）
小結：樹是杜鵑鳥的家，還是很多其他小動物的家，它們在樹上快樂的生活，樹給它們提供了遮風避雨的地方。
（二）展開
1.樹的用途及與人們的關系。（出示各種樹的DV錄像）（9分）
提問：小朋友們，你們都看到了什么？（各種各樣的樹）這些樹都有什么用途呢？樹那么好，你愿意跟它成為朋友嗎？你愿意為它做些什么？（個別幼兒交流，幼兒說到用途的時候出示相應的圖片。）
小結：地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間，為我們創(chuàng)造健康的環(huán)境；還可以制作各種類型的家具，為我們的生活提供便利；有的樹還能結出各種果實，為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處，小朋友一定要把樹當成我們的好朋友，關心愛護它們！
2.散文欣賞《樹真好》。（12分）
（1）完整欣賞。
教師配樂朗誦散文詩《樹真好》，引導幼兒感受散文的語言美。
提問：聽到這首散文后你的心情是怎樣的？你最喜歡詩中的哪一句？為什么？
（2）出示按照散文詩的內容制作的動態(tài)課件（有聲音和影像），引導幼兒理解散文內容，感受散文的意境美。
①當幼兒說出自己喜歡哪句的時候，教師出示相應的散文影像。例如第一句（課件內容：清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢）。
提問：你聽到什么聲音啦？小鳥在干什么？它們是怎么說話的？你聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面心情怎么樣？
②第二句（課件內容：風聲、沙漠和森林的影像）
提問：你聽到了什么聲音？沙漠上的風沙是怎樣的？森林起什么作用？
……
小結：這首散文詩給我們呈現(xiàn)了那么多美妙的畫面，小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢，風兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。
（三）結束（6分）
1.引導幼兒將自己續(xù)編的散文用角色扮演的方式表演出來。
2.活動延伸：聯(lián)想、仿編散文詩
引導幼兒說出樹的用途（有的樹的葉子或根可以做藥材，供人們治病救人；有的樹可以做成家具，成為人們生活的必需品；有的樹還能夠產樹脂，為人們的生產生活提供原料……）引導幼兒用“樹真好，……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來，幫助幼兒記憶創(chuàng)編的內容。幼兒可邊朗誦，邊做動作，一起朗誦仿編的散文詩。
《樹真好》教案 篇6
活動目標
1、學習用“樹真好，……”的句式描述動物、人類和樹的關系，并能夠用恰當?shù)男稳菰~修飾語句
2、了解樹的好處，萌發(fā)喜歡樹的情感。
3、知道不能爬樹，增強安全嘗常識。
活動準備
1、物質準備：《樹真好》PPT課件，動物卡片若干
2、經(jīng)驗準備：
活動過程
（一）自主表達。
你們瞧，這兒樹真多，你們喜歡樹嗎？為什么喜歡它呢？（樹真好……）
（二）欣賞散文。
1、完整欣賞、理解內容。
我們來看一看，聽一聽，誰也在說樹真好。（播放課件）
⑴誰喜歡樹？為什么喜歡樹？（它可以在樹上（下）干什么）根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。
2、分段欣賞、學念散文。
請你再來欣賞一遍。根據(jù)幼兒的回答，嘗試有感情地學念散文。
⑴“樹真好，小鳥在樹上做窩，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳的叫”小鳥做窩后，它會怎么樣？”
⑵“樹真好，我們全家在樹蔭，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧”大家吃得怎么樣的？
⑶“樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗”大狗來追我的小帽，小貓怎么辦？
⑷“樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖，搖呀搖”我做個秋千掛在樹上，讓誰坐上去呀？
3、完整表現(xiàn)，表達意境。
（三）快樂游戲。
1、樹真好，想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人，請你們扮演躲藏人，我把眼睛閉上，請你們輕輕地躲到樹林里。
2、在樹林里捉迷藏，感覺怎么樣？那我們，好好夸夸大樹的好吧。“樹真好，我們在樹下捉迷藏，大家玩得開開心心、快快樂樂”。
3、樹真好，我們該為樹做點什么呢？
《樹真好》教案 篇7
活動目標：
1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、理解散文內容，豐富相關詞匯。
活動準備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。
(1) 師：小朋友今天老師帶你們去樹林玩好嗎?
(2) 幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。
2、探索樹林的秘密。
(1) 師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么?他們在干什么?
(2) 討論：為什么人們喜歡在樹林里玩?
3、欣賞、理解散文詩。
(1) 老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)
(2) (逐段放課件)用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
A、樹真好，小鳥在樹上干什么?
B、樹真好，他能擋住什么?
C、樹真好，……
4、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。
(1) 樹真好，小朋友喜歡樹嗎?我們一起來做一片美麗的樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎?
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。
(2) 放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
附：散文
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧!
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
活動延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。
活動反思：
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時，一個幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子” 等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“ 樹可以做碗。”我馬上進行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的提問回以有效回應，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標準答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中，并將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個目標可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中，教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
小百科：樹是具有木質樹干及樹枝的植物，可存活多年。一般將喬木稱為樹，主干，植株一，分枝距離地面較高，可以形成樹冠。樹有很多種。
《樹真好》教案 篇8
教學意圖：
秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征，并且感受到樹與人類的關系。
教學目標：
1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。
2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述，能跟據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活動。
3、進一步了解樹與人類的密切關系，形成初步的環(huán)保意識。
4、理解樹與人們的關系，感受散文的語言美和意境美。
5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復述。
教學關鍵點：
理解欣賞散文詩，按散文詩韻律復述。
教學準備：
各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。
教學過程：
一、講講說說，周圍的樹
1、 交流我們的周圍哪里有樹？
2、 觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，說一說它們的名稱。
小結：在我們的周圍，路邊，房前屋后都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。
二、共分常綠樹和落葉樹
1、冬天到了，哪些樹的葉子都變黃，變枯了？（柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹）
2、哪些樹一年四季都是綠葉？（顏色深，表面光澤的叫常綠樹）
3、比較常綠樹和落葉樹的不同。
小結：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。
三、學散文詩《樹真好》
1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。
2、兩兩結伴觀看圖畫書，講講說的好處。
3、交流：我在散文詩中了解了什么？散文詩中是怎樣說的？有哪些優(yōu)美的詞句，找到畫面學一學這一段散文詩句。
活動延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。
3、知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。
附：散文詩《樹真好》
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的.小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
教師總結：
樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木。
教學反思：
本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應該全部落了，可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內容說出樹的好處，并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美。
不足之處：
對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。
重構：教師應該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結出常綠樹落葉樹的區(qū)分，幼兒也能夠得到相關的經(jīng)驗。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。
《樹真好》教案 篇9
活動目標：
1、感受、欣賞散文詩，并嘗試創(chuàng)編。
2、了解樹木的用途與好處，體驗樹木與我們生活的密切關系。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點：
活動重點：
在感受、欣賞散文詩的基礎上，學用散文詩中的句式有序、連貫、清楚地進行表達。(模仿、根據(jù)提示圖創(chuàng)編)
活動難點：
創(chuàng)編散文詩(憑空創(chuàng)編)
活動準備：
經(jīng)驗準備：看看、說說幼兒園里的各種樹木、看看樹木的不同葉子
材料準備：PPT、背景音樂、錄音、圖片、照片
活動過程：
一、聊樹(知道因果關系，為理解、創(chuàng)編散文詩做鋪墊)
重點提問：
1、你見過什么樹?它是什么樣的?(預設圖片：柳樹、楓樹、鐵樹、銀杏樹、椰子樹、桑樹、橘子樹。幼兒說到哪里點哪里)
【回應：長長的柳枝像小姑娘的辮子;火紅火紅的楓葉;尖尖的像針一樣的葉子;銀杏樹的葉子像一把扇子;椰子樹像一把又高又大的傘;桑葉是蠶寶寶的食物;橘子樹是一棵會開花結果的果樹】
2、你喜歡樹嗎?為什么?(幼兒隨意說喜歡的理由)
3、還有誰會喜歡樹?為什么?
小結：不論是人類還是動物都離不開樹，樹真是大家的好朋友。
二、感受、欣賞散文詩(片段欣賞、分段欣賞、完整欣賞)
1、(出示大圖片)讓我們聽聽散文詩里是怎么說的。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫;樹真好，能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑;樹真好，我家屋子里清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
重點提問：樹真好，好在哪里?(讓幼兒充分說：①引導幼兒用散文句式回答，有序、連貫、清楚表達即可，不一定要與原文相同。②幼兒回答可能是這三句內容，也有可能已出現(xiàn)創(chuàng)編。)
2、(提供圖片)在后面桌子上有一些圖片，請你們兩個人選一張，試著模仿散文詩說說看。“樹真好，……”
幼兒說到一張，貼一張(第三列)
3、完整欣賞：讓我們一起來欣賞一下這篇散文詩，聽聽散文詩中是怎么說的(播放PPT)
三、嘗試創(chuàng)編(句式：樹真好，誰喜歡樹，為什么?)
放輕音樂，老師示范說第一句，引導幼兒有感情的用散文句式創(chuàng)編(幼兒一邊說教師一邊貼，并引導其他幼兒一起說)
小結：原來樹有那么多的好處，我們的生活離不開樹。
活動反思：
在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺?等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。
《樹真好》教案 篇10
篇一
春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是一篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
這是我備的一節(jié)公共課，由于幼兒園活動接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學活動還是很有趣的，孩子們喜歡這樣的活動方式，也樂于去學習散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時，一個幼兒說：“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子”等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“樹可以做碗。”我馬上進行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的提問回以有效回應，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標準答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中，并將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個目標可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中，教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
篇二
樹在我們的生活中隨處可見，它在生態(tài)環(huán)境中更有著不可替代的作用，樹是人類的好伙伴。在鄂教版小學語文第四冊第八單元中就選取了《樹真好》這篇散文來引導孩子們更具體、更清晰、更充滿感情地認識樹的作用。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學生很容易引起共鳴，也很容易理解。學生在學習課文時興趣高漲，紛紛結合自己的生活體驗豐富著語言文字。他們讀得津津有味，讀得饒有趣味。現(xiàn)在回想起當時的情景，我感受頗多。
一、創(chuàng)設條件，個性閱讀。
學生知識經(jīng)驗、興趣愛好有別，內心需求不同，對學習內容的關注點也不盡一致。因此，教學中，教師學習目標的確定需因人而異，尊重學生的具體表現(xiàn)。初讀時，我引導學生安排自己的學習，遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法，然后自查交流，互動學習。再讀理解、體驗情感時，我尊重孩子們的個性選擇、讓其選擇閱讀內容、閱讀方法、學習伙伴及表達方式，揚其長，避其短，充分調動學生的學習興趣。如，“讀一讀”、“畫一畫”、“寫一寫”等，讓學生在自主參與、自我選擇中張揚個性，增強自信，展現(xiàn)智能優(yōu)勢，生成自己獨特的感受、體驗和理解。
二、依據(jù)文本，訓練語言。
《樹真好》這篇散文，文字優(yōu)美。在備課時，我就想除了指導學生把文章讀好，還應該做些什么呢?這篇課文的文字比較有特點，每一節(jié)的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學生想一想，樹還有什么作用，能不能用這種形式寫一寫：“樹真好。 ， 。”學生寫出來的作品，極有情趣，“樹真好。下雨時，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕。”“樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。”……學生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。
三、注重朗讀，以讀代講。
在教學中，我注意給學生充足的時間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學生體會文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會，以達到了感情朗讀的效果。最后，配樂背誦自己喜歡的部分時，學生能把自己融入其中，有感情地背誦。
四、培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣。
學生的個性思維是很重要的。所以我注重培養(yǎng)學生的獨立思考的習慣。我常常問學生這一處你的看法是什么?我還將學生的獨特想法寫在黑板上，稱這是他的專利。這樣學生的獨立思考習慣得到了有效的培養(yǎng)。
《樹真好》教案 篇11
本周我們的主題是《我們的樹朋友》，在帶幼兒散步時，經(jīng)常會看到幼兒園種植的各種樹木，也會引起幼兒討論，散文詩《樹真好》是篇優(yōu)秀的文學作品，語言美、意境美。
本活動重點：
感受散文詩語言、意境的優(yōu)美，在教師引導下，了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。
難點是：
根據(jù)本散文詩的特點，嘗試仿編散文詩。
本活動目標：
1.理解散文詩的內容、感受散文詩的優(yōu)美意境，嘗試仿編散文詩。
2.了解樹能凈化空氣、美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛護樹木的情感。
成功之處：
今天餐后活動帶幼兒散步，有意識地引發(fā)幼兒討論有關于樹的好處，在活動中我先引發(fā)幼兒回憶剛才散步時我們觀察我們身邊的樹朋友，極大地發(fā)揮了幼兒誦讀詩歌的能動性，很受幼兒喜歡，收到事半功倍的作用。
不足之處：
在創(chuàng)編散文詩時，幼兒語言表達能力薄弱，知識面比較狹隘，需在課余活動中多擴充幼兒知識面，也要建議家長平日里多對幼兒進行教育指導。
《樹真好》教案 篇12
設計背景：
為了更好地培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和仿編能力，同時提高幼兒的表達能力及思維能力。
活動目標：
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能理解大與小，多與少的關系。
3、能仿編兒歌。
4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學重點、難點：
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能仿編兒歌。
活動準備：
PPT課件
活動過程：
一、 游戲活動，激發(fā)興趣。
1、師：大3班小朋友。(生：哎)
師：我班的小朋友呀!聰明又能干，老師想請你們來做個游戲，好嗎?(生：好)
師：老師說一個詞，看誰的反應最快。
師：我說：大大大 生：我說：小小小
師：我說：多多多 生：我說：少少少
師：我說：高高高 生：我說：矮矮矮
師：小朋友們真能干，反應力真靈活。
師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)
師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一個西瓜，一個棗)
師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)
師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一頭肥豬，一只貓)
師：一邊多，一邊少，出示PPT圖片 生回答(一群大雁、一只鳥)
師：一個大，一個小，出示PPT圖片 生回答(一棵松樹，一棵苗)
師：一邊唱，一邊跳，大小多少，要記牢。
4、下面我教大家有節(jié)奏的讀一遍。(教師拍手說：一邊多，一邊少，小朋友說：一打鉛筆，一把刀……)
5、小結：小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友，我們也來編兒歌，好嗎?
2、教師示范。
師：出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。
師：出示PPT圖片(一棵大樹，一朵花)教師念：一個大，一個小，生說(一棵大樹，一朵花)
師：出示PPT圖片(一盤雪梨，一個蘋果)生說：一邊多，一邊少，(一盤雪梨，一個蘋果)
師：出示PPT圖片(一條大魚，一只蝦)生說：一個大，一個小，(一條大魚，一只蝦)
師：一邊唱，一邊跳，生說：大小多少要記牢。
3、小結：小朋友們真聰明，會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
教學反思：
這節(jié)課我從幼兒感興趣的游戲入手，深得學生的喜歡，并能利用PPT讓學生觀察后，說出圖片畫的是什么東西，然后連成一句話，從而學習兒歌。不足的是示范朗讀次數(shù)少，指導仿編兒歌不到位。只有少部分學生會仿編兒歌。
《樹真好》教案 篇13
教學意圖：
秋冬季節(jié)的樹有了許多的變化，樹葉掉了，變黃了，枯萎了，可是有的樹葉依然是綠的，并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區(qū)分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征，并且感受到樹與人類的關系。
教學目標：
1、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，了解樹給人們帶來的好處。
2、學習散文詩中優(yōu)美的語言描述，能跟據(jù)生活經(jīng)驗想象畫面，運用優(yōu)美的語言進行創(chuàng)編活動。
3、進一步了解樹與人類的密切關系，形成初步的環(huán)保意識。
4、理解樹與人們的關系，感受散文的語言美和意境美。
5、理解和欣賞散文詩《樹真好》，嘗試按散文詩的韻律復述。
教學關鍵點：
理解欣賞散文詩，按散文詩韻律復述。
教學準備：
各種常見的圖片，常綠樹，落葉樹葉。
教學過程：
一、講講說說，周圍的樹
1、 交流我們的周圍哪里有樹?
2、 觀察常見樹種的圖片：分辨這些樹的不同，說一說它們的名稱。
小結：在我們的周圍，路邊，房前屋后都有樹，這些樹有的樹葉是黃的，有的是綠的。
二、共分常綠樹和落葉樹
1、冬天到了，哪些樹的葉子都變黃，變枯了?(柳樹，梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)
2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深，表面光澤的叫常綠樹)
3、比較常綠樹和落葉樹的不同。
小結：樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節(jié)葉子落的樹叫落葉樹，葉子不落的叫常綠樹。
三、學散文詩《樹真好》
1、邊聽教師朗讀散文詩，邊看圖書。
2、兩兩結伴觀看圖畫書，講講說的好處。
3、交流：我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優(yōu)美的詞句，找到畫面學一學這一段散文詩句。
活動延伸。
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。
3、知識延伸，好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。
教師總結：
樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木。
教學反思：
本次活動教師提供了許多樹葉，讓幼兒先區(qū)分常綠樹和落葉樹，在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹，因為是南方，常綠樹比較多，比如柳樹，在北方應該全部落了，可是在南方到現(xiàn)在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》，讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據(jù)圖片的內容說出樹的好處，并且能夠感受到詩歌的優(yōu)美。
不足之處：
對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊，不能夠很清楚的分辨他們的區(qū)分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。
重構：教師應該根據(jù)南方季節(jié)的特點總結出常綠樹落葉樹的區(qū)分，幼兒也能夠得到相關的經(jīng)驗。因此，生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究，把幼兒看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。
《樹真好》教案 篇14
6月18日我有幸聽了寧波名師胡劍紅老師組織的中班文學學習《樹真好》，這是一堂很常態(tài)的教學活動，在我們新版的教育活動設計中就有這個活動。然而這樣常態(tài)的一個活動胡老師給了我們一種美的感受。
一、借助圖片為支架，突破難點。《樹真好》是一篇較為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。但是由于散文詩的結構不工整對幼兒的朗讀具有一定的難度，這也是本次活動開展的難點。為了突破這個難點胡老師借助開始可以展開式的大圖片，根據(jù)詩歌的順序一句一句的展開，非常形象生動。讓幼兒熟悉、理解散文詩內容時運用簡易的操作圖片幫助理解句子的結構，同時采用折疊式給幼兒一個驗證的機會，即熟悉詩句又熟悉結構。當幼兒對詩歌有了一定理解后，教師撤出大圖片的支架改用幼兒人手一份的小圖片，加強對逐句的理解，最后和一組小朋友拼成一首時使對整首的理解和朗讀，同時也激發(fā)幼兒的興趣！
二、借助游戲為支架，引導創(chuàng)編。對于中班幼兒是可以進行創(chuàng)編，但是由于這首散文詩的結構不工整，會給創(chuàng)編帶來一定難度。二讓幼兒創(chuàng)編必須要有創(chuàng)編的內容讓幼兒可以編。胡老師巧妙的采用“捉迷藏”的游戲，在游戲氛圍中自然的引出了創(chuàng)編的內容，給幼兒一個很好的榜樣。
三、注重細節(jié)處理，機智回應。在整個活動中讓我們感受最深刻的是教師的細節(jié)關注，如：當一個孩子回答大聲時，教師故意以后面老師沒有聽到請他再來說一遍，而不是采用“你用好聽的話來告訴我”在自然中讓幼兒明白回答問題時應該注意的問題。同時教師配上優(yōu)美的音樂進行朗誦，問題的提出，自身的積極的教育回應，等讓這個活動處處體現(xiàn)了教師的用心、細心。
四、教師自身的無窮個人魅力。優(yōu)美動聽的聲音，優(yōu)雅的舉止，一下拉近幼兒與我們在場教師的距離。扎實的語言功底使詩歌充滿了詩意，創(chuàng)造出一個寬松的氛圍，思路清晰使環(huán)節(jié)層層遞進，對幼兒原有的經(jīng)驗和語言加以提升！
《樹真好》教案 篇15
活動目標
1.在活動中幫助幼兒理解樹與人類的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.引導幼兒講述樹的好處，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。
3.通過對散文詩的學習，激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感。
活動準備
1.智慧樹一棵、掛圖、樹葉卡片若干、大樹媽媽頭飾一個。
2.音樂伴奏帶《智慧樹)《愛護小樹苗》和背景音樂伴奏帶。
活動過程
1.導入
師：小朋友們好！美麗的秋天到來了，在這秋高氣爽的時節(jié)里，和老師一起去郊游吧！大家準備好了嗎？出發(fā)啦！
教師帶幼兒在音樂《智慧樹》的旋律中做活動。
(2)談話導出課題（教師戴頭飾扮演大樹媽媽）。
師：大家好！我是智慧樹媽媽，歡迎大家來我家做客。今天你們來到智慧樹下唱歌、跳舞、做游戲，高興嗎？
幼：高興！
師：智慧樹媽媽也很高興和小朋友們一起做游戲啊。可是，前不久智慧樹媽媽到森林里看望姥姥時，發(fā)現(xiàn)了一件讓人難過的事，（小聲說）你們想不想知道啊？
幼：想！
分析：教師在組織大班幼兒活動前，除了使幼兒具有必要的經(jīng)驗準備外，還要對即將涉及的內容等方面做適當?shù)谋硌荩绕涫墙處熥詈笾圃斓囊蓡枺褂變簩酉聛淼幕顒映錆M期待，充分調動了幼兒的`活動積極性，從幼兒投入的表情中可以看出他們對活動內容產生了濃厚興趣。
2.出示課件“樹樁”，啟發(fā)幼兒思考
(1)圖上畫的是什么？（樹樁、小草）
(2)樹樁為什么流淚？（大樹被砍掉了）
(3)教師綜述，講解。
師；小朋友們說得真好！原來樹樁難過地流淚是因為大樹被砍掉了。那我們趕快行動起來，一起保護火自然。（出示大樹課件）
分析：通過聲情并茂的課件，使幼兒真切地感受到了樹樁流淚的難過心情，為講述“樹真好”做鋪墊。
3.以講故事中的方法講述散文詩常《樹真好》
教師通過講故事的表現(xiàn)手法，把散文詩《樹真好》講述一遍（播放背景音樂伴奏帶）。
師：老師講的故事好聽嗎？為了讓大家更好地記住這個故事，老師把故事編成了一首歌謠來幫助小朋友記憶，下面請聽歌謠《樹真好》。
分析：用故事的形式講解散文詩，并結合背景音樂，使幼兒融入詩的情境之中，對詩的含義形成感性認識，為幼兒欣賞、理解散文詩做鋪墊。
4.欣賞、理解散文詩
(1)教師朗讀散文詩《樹真好》，讓幼兒感受散文詩的語言美，意境關。
教師邊朗讀邊逐幅出示教學課件。
①樹真好，小鳥可以在樹上筑巢。（做小鳥飛動作）
②樹真好，擋住風沙不讓它們亂跑。（做風吹動作）
③樹真好，滿樹花香到處飄。（做聞的動作）
④樹真好，掛個秋千搖啊搖。（做搖的動作）
⑤樹真好，樹蔭下面乘涼、睡午覺。（做睡覺的動作）
◎樹真好，微風吹來唱歌謠。
(2)教師提問，加深幼兒的記憶。（教師出示課件，對幼兒適當進行獎勵，并發(fā)給他們樹葉寶寶）
①樹真好，小鳥在樹上干什么？
②樹真好，它能擋住什么？
③樹真好……
(3)教師根據(jù)幼兒的回答情況進行綜述，然后對他們進行熱愛大自然、保護大自然的教育。
師：現(xiàn)在你們都是我的樹葉寶寶了，樹有那么多的好處，我們應該去保護它們。那怎么保護呢？就像我們唱的歌一樣，現(xiàn)在你們都來到樹媽媽的懷抱下，一起歌唱《愛護小樹苗》。
分析：教師借助課件，通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用提問的方式加深幼兒的記憶，在歌曲中激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護大自然的情感。
5.活動延伸
帶幼兒到室外收集各種各樣的樹葉，做樹葉粘貼畫。
幼兒園大班科學《我們身體里的洞》優(yōu)質公開課視頻+動態(tài)課件ppt+教案
《樹真好》教案 篇16
活動目標
1、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
2、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
說課
第一部分：教材分析
（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中，為了讓幼兒體驗感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木，引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因，從而體會樹對我們人類的作用，知道我們的生活和植物有著密切的關系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸，又是一次經(jīng)驗提升的總結性的集體活動，通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系，感受樹木對人們生活的重要性，并且懂得要愛護樹。
（二）在課題研究中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑，是組織和傳遞語言教育內容的實施環(huán)節(jié)，也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的關鍵時期，在幼兒園語言教育活動過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀，不再注重語音、詞匯、句子的訓練，而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。"與此同時，我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。
其一、活動是以語言表達來貫串，幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗運用到活動中，暢談樹木的作用，對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言，還會因同班的講述而及時開動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經(jīng)驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過："天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容，這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質特征"的判斷。
（三）活動目標的定位根據(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學目標：
1、認知能力目標：了解樹木對我們人類的作用與用途，并在此基礎上樂于表達，敢于嘗試仿編散文詩。
2、情感態(tài)度目標：知道我們的生活和植物有著密切的關系，從而懂得要愛護樹木。
第二部分：教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設的教學方法。
活動的第一部分，需要幼兒在講述的基礎上，透徹地理解樹對人類的作用，經(jīng)過大家的認同來完成，所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展語言表達能力的過程，需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并積極地應答、評價，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環(huán)境創(chuàng)設法"，主要是使用ppt演示的方法，設計生動、活潑的畫面，將畫面與散文詩結合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學習興趣，有利于探索精神的激發(fā)，促進語言思維的發(fā)展。
第三部分：學法《大綱》里說："語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有"說"的機會，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法"，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程，然后再請幼兒在集體面前講述，運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。
活動反思：
在第一個環(huán)節(jié)聊樹時，我的PPT中沒有預設到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關注點，打亂了孩子們的思路，其實這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗憑空說。
在感受、欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內容。
作為一個語言活動，我竟可能豐富了孩子們關于樹的形容詞，及時幫幼兒提煉語句，使幼兒的表達更有序、連貫、生動。在散文詩的處理上我們也打破了常規(guī)的學念散文詩內容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內容，并不要求幼兒的回答與散文詩內容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會更好，孩子們會更有話可說。當然這對老師的要求也比較高，需要老師及時幫助幼兒提煉語句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價值。