《樹真好》教案(精選16篇)
《樹真好》教案 篇1
活動目標:
1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系,感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處,發展想象及語言表達能力。
3、萌發初步的愛大自然的情感。
4、引導幼兒細致觀察畫面,激發幼兒的想象力。
5、理解散文內容,豐富相關詞匯。
活動準備:
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片,布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內容一致的電腦課件1-8,連續的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠,膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。
4、電腦,下栽優美的音樂2段。
活動過程:
1、幼兒聽音樂自由創編動作進“樹林”參觀。
(1) 師:小朋友今天老師帶你們去樹林玩好嗎?
(2) 幼兒隨優美的音樂自由創編動作進樹林。
2、探索樹林的秘密。
(1) 師:美麗的樹林到了,小朋友看到樹林里都有些什么?他們在干什么?
(2) 討論:為什么人們喜歡在樹林里玩?
3、欣賞、理解散文詩。
(1) 老師有感情的朗誦散文詩,初步感受散文的美。
師:樹林可真美,人們都喜歡在這里盡情的玩耍,今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續播放課件)
(2) (逐段放課件)用提問的方式,幫助幼兒理解散文詩。
A、樹真好,小鳥在樹上干什么?
B、樹真好,他能擋住什么?
C、樹真好,……
4、制作樹林,體驗樹的多樣性及好處。
(1) 樹真好,小朋友喜歡樹嗎?我們一起來做一片美麗的樹林,讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎?
要求:選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹,然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。
(2) 放配樂散文詩《樹真好》的錄音,幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
附:散文
師:樹真好,樹林里可真美,讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧!
樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好,能擋住大風,不許風吵吵鬧鬧,到處亂跑。
樹真好,我家屋子清清爽爽,陣陣風兒吹,滿樹花香往屋里飄。
樹真好,我們全家在樹陰下野餐,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。
樹真好,天好了,樹下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹下睡午覺。
樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓爬上大樹躲起來,氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖啊搖。
樹真好,樹葉在秋風里飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面滾來滾去,跑跑跳跳。
活動延伸:
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創編《樹真好》。
活動反思:
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經驗,嘗試進行仿編,萌發親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標,活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環節,緊緊圍繞目標展開,抓住了語言活動的重點,節奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題,對四個畫面的提問都是都是不同的,如:“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學,自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中,我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時,一個幼兒說:“樹可以做桌子。”其他幼兒就跟著說“樹可以做椅子” 等等,回答都局限在“樹可以做什么”上,我馬上回應:“都是樹可以做成什么東西,那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到:“ 樹可以做碗。”我馬上進行追問:“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時,我馬上問到:“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經驗。在幼兒回答問題遇到困難時,我請其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者,適時地對幼兒的提問回以有效回應,引發師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說,活動中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創編等多種能力得到了鍛煉與培養,基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動,活動目標中要求幼兒欣賞散文,但按照活動設計,只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂,讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說,不要求標準答案,然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環節讓幼兒來為樹做點事,是為了讓幼兒萌發親近樹木、愛護樹木的目標,但在活動的組織上有些拖沓,而且整個活動的容量顯得較大,所以可將最后一個環節放到延伸活動中,并將活動落實到實處,認課班級樹,給它澆水、照顧它等,而第三個目標可滲透在前面的環節中。在活動中,教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值,在理解的過程中滲透情感的引導。
小百科:樹是具有木質樹干及樹枝的植物,可存活多年。一般將喬木稱為樹,主干,植株一,分枝距離地面較高,可以形成樹冠。樹有很多種。
《樹真好》教案 篇2
活動目標
1.欣賞散文詩中洋溢的對樹的贊美和珍惜。
2.體驗、感受生活中有大樹的美好,懂得愛護樹木和保護環境的重要。
3.初步嘗試朗誦散文詩了解重疊詞:嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽。
活動準備
1.《樹真好》教學掛圖 3 幅。
2.《樹真好》教師教學資源。
3.《樹真好》語言 CD(盒帶)。
4.《人類破壞樹木造成的危害》教師教學資源。
5.輕柔的背景音樂。
6.每個幼兒一套拼圖。(見幼兒活動資源包)
7.幼兒學習資源③第 1~3 頁。
活動建議
1.觀看人類破壞樹木造成危害的課件,了解人類破壞樹木造成的危害。
建議提問:小鳥為什么沒有了家,風沙為什么會越吹越大,我們可以怎樣做等。
小結:如果有大樹就好了。有了大樹,小鳥就可以在樹上筑巢, 每天天一亮,小鳥就唧唧喳喳地歌唱;有了大樹,就能擋住風沙,大風再不會吵吵鬧鬧地到處亂跑了。樹可真好啊!
2.合作拼圖,感受大樹的美好。
(1)請幼兒通過拼圖繼續找出大樹的好處。
(2)幼兒拼圖,給大家講一講拼圖的內容,說一說大樹的好處。
(3)教師出示相應掛圖,并盡可能用詩中的語言小結。
3.借助掛圖,教師配樂示范朗誦散文詩。
(1)教師出示前兩幅掛圖,引出散文詩的題目。請幼兒仔細聽, 思考自己喜歡哪一句,這一句是怎么說的。
(2)播放背景音樂,教師示范朗誦散文詩。
(3)請幼兒回答老師剛才的問題,集體學說。
4.利用《樹真好》課件,初步嘗試有感情地朗誦散文詩,了解詩歌中的重疊詞。
(1)了解重疊詞。散文詩里的小鳥是怎樣唱歌的?(嘰嘰喳喳) 這樣的詞語叫重疊詞。
(2)播放課件,再次欣賞散文詩。請幼兒認真聽,找出重疊詞, 說一說是怎么說的,集體學說。
(3)播放課件,師幼有感情地朗誦散文詩。
5.發散思維,嘗試仿編詩歌。請幼兒想一想,除了詩中說的,
大樹還有哪些好處,并試著用好聽的語言說一說,可以加上合適的重疊詞。
●活動延伸
在閱讀區閱讀幼兒學習資源③ 第 1~3 頁《樹真好》。
附:散文歌
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上筑巢,
每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好。能擋住大風,不許風沙吵吵鬧鬧、到處亂跑。
樹真好。我家屋子里清清爽爽, 陣陣風兒吹,滿樹花香往屋里飄。
樹真好。天熱了,樹下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹下睡午覺。
樹真好。我做個秋千掛在樹上, 讓我的娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。
樹真好。秋天的夜晚靜悄悄, 只有樹葉和微風在一起唱歌謠。
《樹真好》教案 篇3
活動名稱:
散文詩《樹真好》
活動領域:
主要領域:語言 滲透領域:藝術
活動目標:
1.引導幼兒萌發熱愛樹的情感。
2.欣賞散文詩,感受與體驗散文詩的語言美、意境美。
3.了解散文詩的主要內容。
重難點分析:
重點:理解樹與人們的關系,引導幼兒萌發熱愛樹的情感。
難點:引導幼兒感受散文的語言美和意境美。
活動準備:
知識準備:豐富幼兒有關樹木的知識。
物質準備:錄像、歌曲音樂、視頻課件、畫紙、油畫棒。
活動過程:
(一)導入(3分)
歌曲《頑皮的杜鵑》導入。
提問:歌曲里面講到了哪個小動物?它的家在哪里?(樹上)還有哪些小動物是住在樹上的?(毛毛蟲、小麻雀等)
小結:樹是杜鵑鳥的家,還是很多其他小動物的家,它們在樹上快樂的生活,樹給它們提供了遮風避雨的地方。
(二)展開
1.樹的用途及與人們的關系。(出示各種樹的DV錄像)(9分)
提問:小朋友們,你們都看到了什么?(各種各樣的樹)這些樹都有什么用途呢?樹那么好,你愿意跟它成為朋友嗎?你愿意為它做些什么?(個別幼兒交流,幼兒說到用途的時候出示相應的圖片。)
小結:地球上有很多不同種類的樹。它們可以制造氧氣、吸收噪音、美化空間,為我們創造健康的環境;還可以制作各種類型的家具,為我們的生活提供便利;有的樹還能結出各種果實,為我們提供水果和食物等等。樹對人類和動物都有著很多好處,小朋友一定要把樹當成我們的好朋友,關心愛護它們!
2.散文欣賞《樹真好》。(12分)
(1)完整欣賞。
教師配樂朗誦散文詩《樹真好》,引導幼兒感受散文的語言美。
提問:聽到這首散文后你的心情是怎樣的?你最喜歡詩中的哪一句?為什么?
(2)出示按照散文詩的內容制作的動態課件(有聲音和影像),引導幼兒理解散文內容,感受散文的意境美。
①當幼兒說出自己喜歡哪句的時候,教師出示相應的散文影像。例如第一句(課件內容:清晨小鳥的叫聲、小鳥筑巢)。
提問:你聽到什么聲音啦?小鳥在干什么?它們是怎么說話的?你聽到這樣的聲音,看到這樣的畫面心情怎么樣?
②第二句(課件內容:風聲、沙漠和森林的影像)
提問:你聽到了什么聲音?沙漠上的風沙是怎樣的?森林起什么作用?
……
小結:這首散文詩給我們呈現了那么多美妙的畫面,小鳥嘰嘰喳喳的在樹上筑巢,風兒吵吵鬧鬧地與大樹捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。為我們帶來了那么多的驚喜。
(三)結束(6分)
1.引導幼兒將自己續編的散文用角色扮演的方式表演出來。
2.活動延伸:聯想、仿編散文詩
引導幼兒說出樹的用途(有的樹的葉子或根可以做藥材,供人們治病救人;有的樹可以做成家具,成為人們生活的必需品;有的樹還能夠產樹脂,為人們的生產生活提供原料……)引導幼兒用“樹真好,……”的句式來講講。教師將幼兒講的師用筆在紙上畫下來,幫助幼兒記憶創編的內容。幼兒可邊朗誦,邊做動作,一起朗誦仿編的散文詩。
《樹真好》教案 篇4
活動目標
1.理解、欣賞散文,了解和樹有密切關系的事物,進一步感受樹的用途。
2.萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
3.幫助幼兒理解散文詩的內容,欣賞優美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
4.萌發對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重點難點
重點:欣賞散文,了解和樹有密切關系的事物,進一步感受樹的用途。
難點:萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
活動準備
散文圖片,散文磁帶,自備一段輕音樂
活動過程
一、導入
(1)出示圖一,小朋友你們在這張圖片上看見了哪些東西?(引導幼兒用有……,有……,還有……說)
(2)我們看到了一棵大樹,那你覺得誰會喜歡這棵樹呢?為什么?(引導幼兒用我覺得某某會喜歡這棵樹,因為……的句式說)
二、欣賞并理解散文
(1)其實,這是一棵能給大家帶來快樂的樹,我們一起來看看它給大家帶來了哪些快樂。
(2)教師逐幅出示圖片,請幼兒說一說從圖片上看出樹給誰帶來了什么快樂。
(3)下面,老師就把你們剛才看到的這些事情編成一首好聽的散文《樹真好》。我們一起來聽聽看為什么說樹真好呢。
(4)教師合著音樂有表情地朗誦散文。
你聽到,散文中都有誰說了“樹真好”?
小鳥為什么說樹真好?小鳥唧唧喳喳在叫什么呢?(由幼兒自由想象,答案開放)。
為什么在樹下野餐,大家吃得很香?(如大樹幫我們擋住了太陽,大樹上還有樹葉和花的香味)樹蔭下我們還可以做什么呢?
小貓為什么說“樹真好”?我們還可以和樹做什么游戲呢?
(5)下面我們再來聽一聽這首散文詩《樹真好》,教師配樂朗誦。
你能用散文中的話來說一說為什么“樹真好”嗎?
下面小朋友跟著老師一起,看著圖片,一起來念一念這首散文。教師帶領幼兒配樂朗誦。
三、發現樹的美好
樹真是一個不錯的朋友,有它真好。那在你們平時的生活里,樹是你的好朋友嗎?
它都給你們帶來了哪些快樂?
樹真好,我們以后一定要好好保護我們的樹朋友,這樣它才能給我們帶來更多的快樂!
活動反思
春天生機盎然,樹是幼兒熟悉的事物,且幼兒對樹很感興趣。《樹真好》是一篇較為簡短的散文,散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經驗,嘗試進行仿編,萌發親近樹木、愛護樹木的情感。根據目標,活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環節,緊緊圍繞目標展開,抓住了語言活動的重點,節奏較為緊湊。
《樹真好》教案 篇5
活動目標:
1、引導幼兒理解散文詩的內容,感受其優美的語言和豐富的想象,感知散文詩的意境美。
2、學習散文詩中優美的語言描述,在教師的引導下進行聯想、講述。
3、萌發初步的愛大自然的情感。
活動準備:
《樹真好》PPT課件。
活動過程
設計意圖
一、請幼兒看課件《樹林》,并用談話引出主題,導入活動。
你看到了什么?這是什么地方?
大家都喜歡在樹林里,說明我們的樹朋友(教師豎起大拇指用動作提示,引導幼兒說出“真好”)。
引導幼兒用較完整地句子講述看到的內容。
二、初步欣賞散文詩《樹真好》。
今天,我們就來欣賞一首《樹真好》的散文詩,聽聽這首散文詩里都說了些什么?
三、再次欣賞散文詩,提問理解內容。
1、誰說樹真好?
2、學習散文詩中優美的語言描述。
他們為什么說樹真好呢?我們再來聽一遍。教師配以課件再次朗誦散文詩一遍。
結合PPT課件(根據幼兒意愿出示),提問:
你聽清了嗎?先想說誰(哪張圖)?
l 鳥為什么說樹真好?(它們可以在樹上干什么?)引導幼兒學說第一句,先夸樹真好,然后再說為什么說樹真好 講出來。
l 我們全家為什么說樹真好?
l 小貓為什么說樹真好?
l 我和布娃娃呢?
3、學習完整朗讀散文詩。
樹真好,它讓大家的生活充滿樂趣,變得那么美好,讓我們也一起來夸一夸。(引導幼兒看圖有順序地說。)
4、學習有感情地朗讀散文詩。
樹真好,我們要用贊美的語氣來夸夸樹,贊美的語氣是怎么樣的?(要從心里說出來,臉上笑瞇瞇的,心里美滋滋的)
四、聯想、仿編散文詩。
1、發散思維,講述自己的想象。
還有誰也會喜歡樹呢?他們會怎么說怎么做呢?
請幼兒模仿“樹真好……”的表達方式來表達。
2、幼兒自由仿編、相互交流。
五、延伸活動:
樹真好,現在我們就和我們的樹朋友一起去親近一下吧。
采用課件欣賞和開放式的提問,讓說說自己所看到的,然后引導到“樹真好”的主題。
欣賞散文詩,給幼兒一個完整的印象。
分解散文詩的內容,從簡單的人物入手,幫助幼兒學習分析、歸納這篇散文詩的幾個要點(地點、人物、事件。)
再次欣賞散文詩,讓幼兒帶著問題有目的地傾聽。
重點學習第一句,讓他們說說鳥媽媽和小鳥怎么夸樹的,為什么喜歡樹,它們可以在樹上干什么,然后讓幼兒完整學說這樣的句式,為后面的學習打基礎。
學習用贊美的語氣來夸樹,表達自己對樹的熱愛之情。
把主動性交給孩子,用問題“樹真好,還有那些人和動物也會喜歡樹呢?”把孩子們引入大膽創編的境地,發散孩子的思維和語言表達的能力。
附中班散文詩: 樹真好
樹真好。鳥媽媽可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好。我們全家在樹蔭下野餐,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。
樹真好。大狗和小貓玩捉迷藏,小貓爬上大樹躲起來,急得大狗“汪汪”直叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖。
《樹真好》教案 篇6
一、設計意圖:
散文詩《樹真好》是主題《大樹與小花》中的一個教學內容,散文簡短,充滿童趣,意境優美。而散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,貼近幼兒生活,富有生活情趣,容易被幼兒理解。中班下學期幼兒的思維想像能力開始萌芽,語言表達逐步增強。散文中的內容,能有效引發幼兒聯想,從中了解樹與人類之間的密切關系。基于以上原因我制訂了以下活動目標:
1.欣賞散文,萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
2.理解散文詩的內容,感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好,在樹上干”的句式來表達。
在活動中采取的教學策略:教與學互動的形式、注重整合意識、循序漸進的原則等,創設了寬松的語言環境,利用圖畫課件讓幼兒理解散文詩的內容,拓展經驗,發展幼兒的口語表達能力,進一步萌發愛護樹木的情感。
二、活動目標:
1.欣賞散文,萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
2.理解散文詩的內容,感受樹的用途。
3.嘗試用“樹真好,在樹上干”的句式來表達。
三、活動重難點:
重點:欣賞散文,理解散文詩的內容,感受樹的用途。
難點:嘗試用“樹真好,在樹上干”的句式來表達。
四、活動準備:
教具準備:PPT課件、立體樹二棵、小動物若干、抒情音樂一首。
經驗準備:了解樹的作用。
四、活動過程:
(一)談話引題
1.師:“你喜歡樹嗎?為什么?”
2.小結:樹有這么多好處,“樹真好”。
(二)欣賞理解
1.完整欣賞。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)
散文詩里誰在說樹真好?
2.分段欣賞、理解內容。
請你再來欣賞一遍。
(1)小鳥為什么說樹真好?
(2)為什么樹蔭下野餐,大家吃得很香?樹蔭下可以干什么?
(3)小貓為什么說樹真好?
(4)我做個秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?
3.完整欣賞,表達意境。
(1)邊看圖片,一邊學念散文詩。
(2)配樂朗誦散文詩。
(三)拓展表達
師:小鳥、小朋友、小貓、布娃娃都說樹真好,還有誰喜歡樹呢?在干什么?我們也來學一學詩歌里的句子說給好朋友聽一聽,樹真好,誰在樹上干什么?(幼兒分組)
(1)請你們把想到的講給你的好朋友聽。
(2)幼兒個別交流。
小結:小動物們都喜歡樹,樹真好,松鼠在樹上摘松果……
(四)經驗遷移
1.樹給我們和小動物帶來了快樂,我們小朋友能為樹做些什么。
2.小結:我們一起來愛護樹,讓我們成為樹的朋友。
(五)延伸活動:人們為樹做了什么,進一步激發幼兒愛護樹的情感。
看PPT:人們為樹做了些什么?(園林工人為我園樹木修剪枝葉等,以及師生共種樹、保護樹木的宣傳等照片)
《樹真好》教案 篇7
活動目標
1、學習用“樹真好,……”的句式描述動物、人類和樹的關系,并能夠用恰當的形容詞修飾語句
2、了解樹的好處,萌發喜歡樹的情感。
3、知道不能爬樹,增強安全嘗常識。
活動準備
1、物質準備:《樹真好》PPT課件,動物卡片若干
2、經驗準備:
活動過程
(一)自主表達。
你們瞧,這兒樹真多,你們喜歡樹嗎?為什么喜歡它呢?(樹真好……)
(二)欣賞散文。
1、完整欣賞、理解內容。
我們來看一看,聽一聽,誰也在說樹真好。(播放課件)
⑴誰喜歡樹?為什么喜歡樹?(它可以在樹上(下)干什么)根據幼兒的回答出示相應的圖片。
2、分段欣賞、學念散文。
請你再來欣賞一遍。根據幼兒的回答,嘗試有感情地學念散文。
⑴“樹真好,小鳥在樹上做窩,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳的叫”小鳥做窩后,它會怎么樣?”
⑵“樹真好,我們全家在樹蔭,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧”大家吃得怎么樣的?
⑶“樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓就爬到樹上躲起來,氣得大狗”大狗來追我的小帽,小貓怎么辦?
⑷“樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖呀搖,搖呀搖”我做個秋千掛在樹上,讓誰坐上去呀?
3、完整表現,表達意境。
(三)快樂游戲。
1、樹真好,想不想到樹林里玩捉迷藏的游戲。我來扮演尋找人,請你們扮演躲藏人,我把眼睛閉上,請你們輕輕地躲到樹林里。
2、在樹林里捉迷藏,感覺怎么樣?那我們,好好夸夸大樹的好吧。“樹真好,我們在樹下捉迷藏,大家玩得開開心心、快快樂樂”。
3、樹真好,我們該為樹做點什么呢?
《樹真好》教案 篇8
教學意圖:
秋冬季節的樹有了許多的變化,樹葉掉了,變黃了,枯萎了,可是有的樹葉依然是綠的,并沒有掉落。為此設計了此次活動《樹真好》。旨在通過區分常綠樹和落葉樹來感受樹木的成長特征,并且感受到樹與人類的關系。
教學目標:
1、區分常綠樹和落葉樹的顯著特征,了解樹給人們帶來的好處。
2、學習散文詩中優美的語言描述,能跟據生活經驗想象畫面,運用優美的語言進行創編活動。
3、進一步了解樹與人類的密切關系,形成初步的環保意識。
4、理解樹與人們的關系,感受散文的語言美和意境美。
5、理解和欣賞散文詩《樹真好》,嘗試按散文詩的韻律復述。
教學關鍵點:
理解欣賞散文詩,按散文詩韻律復述。
教學準備:
各種常見的圖片,常綠樹,落葉樹葉。
教學過程:
一、講講說說,周圍的樹
1、 交流我們的周圍哪里有樹?
2、 觀察常見樹種的圖片:分辨這些樹的不同,說一說它們的名稱。
小結:在我們的周圍,路邊,房前屋后都有樹,這些樹有的樹葉是黃的,有的是綠的。
二、共分常綠樹和落葉樹
1、冬天到了,哪些樹的葉子都變黃,變枯了?(柳樹,梧桐。這些在秋冬落葉的樹叫落葉樹)
2、哪些樹一年四季都是綠葉?(顏色深,表面光澤的叫常綠樹)
3、比較常綠樹和落葉樹的不同。
小結:樹分為落葉樹和常綠樹兩種。秋冬季節葉子落的樹叫落葉樹,葉子不落的叫常綠樹。
三、學散文詩《樹真好》
1、邊聽教師朗讀散文詩,邊看圖書。
2、兩兩結伴觀看圖畫書,講講說的好處。
3、交流:我在散文詩中了解了什么?散文詩中是怎樣說的?有哪些優美的詞句,找到畫面學一學這一段散文詩句。
活動延伸:
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍,讓孩子們參觀講述。
2、在自主活動中創編《樹真好》。
3、知識延伸,好書推薦。教師向幼兒推薦圖畫書《兩棵樹》。
附:散文詩《樹真好》
樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好,能擋住大風,不許風吵吵鬧鬧,到處亂跑。
樹真好,我家屋子清清爽爽,陣陣風兒吹,滿樹花香往屋里飄。
樹真好,我們全家在樹陰下野餐,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。
樹真好,天好了,樹下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹下睡午覺。
樹真好,如果有一只大狗來追我的.小貓,小貓爬上大樹躲起來,氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好,我做個秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖啊搖。
樹真好,樹葉在秋風里飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面滾來滾去,跑跑跳跳。
教師總結:
樹是我們的好朋友,我們要愛護樹木。
教學反思:
本次活動教師提供了許多樹葉,讓幼兒先區分常綠樹和落葉樹,在活動中幼兒能夠找出落葉樹和常綠樹,因為是南方,常綠樹比較多,比如柳樹,在北方應該全部落了,可是在南方到現在還沒有落下來。教師引導幼兒欣賞詩歌《樹真好》,讓幼兒講講說說詩歌的內容。幼兒能夠根據圖片的內容說出樹的好處,并且能夠感受到詩歌的優美。
不足之處:
對于常綠樹和落葉樹教師的概念還有些含糊,不能夠很清楚的分辨他們的區分。如果在孩子們回答的同時出示圖片就可以豐富幼兒對樹的認識,加深幼兒的印象。
重構:教師應該根據南方季節的特點總結出常綠樹落葉樹的區分,幼兒也能夠得到相關的經驗。因此,生活化的課程最重要的特征就是鼓勵幼兒自發的、持續的和深入的探究,把幼兒看做是有巨大潛能的個體,有智慧的個體。
《樹真好》教案 篇9
活動目標:
1.理解散文詩內容,感受優美意境。
2.能用“樹真好”句式進行簡單創編。
3.萌發愛護樹木和保護大自然的愿望。
活動準備:
1.幼兒已初步了解樹木作用。
2.樹真好PPT、四幅散文詩大圖片、小樹圖片若干。
活動過程:
1.談話導入,梳理樹木作用。
(1)觀看PPT樹木,提問|:“你喜歡樹嗎?說說你的理由?”
(2)傾聽《美麗的樹朋友》,觀看PPT。
(3)整理提升幼兒的已有經驗,再次提問:“樹木有什么作用?”
2.觀看小路,初步凝練散文詩。
(1)觀看無樹的小路,引導幼兒思考:走在這樣的小路上有什么感覺?想什么辦法彌補呢?
(2)感受植樹后的小路變化,引導語言描述:小路旁種滿了樹,秋天來了,樹葉變黃,風兒一吹,樹葉一片一片飄落下來,樹下鋪滿樹葉地毯,我們用好聽的話說出來。
(3)用優美語言朗誦:樹真好,樹葉飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面休息,玩耍。
(4)引導幼兒變成小樹,繼續感受樹木本領大。
教師:“樹的本領真大呀,它可以幫我們做很多的事情,叮當,叮當,變變變,變成一棵樹,你是什么樹?”
3.分組操作,語言描述畫面內容。
(1)觀看四幅圖,了解畫面內容。
(2)引導幼兒想辦法幫忙。
(3)分組操作,將小樹貼在大圖上,鼓勵幼兒用自己的話說出畫面內容。
(4)分別請四個組幼兒上來描述,教師分別用散文詩語言重復幼兒的描述。
4.欣賞散文詩,感受語言意境美。
(1)播放PPT,引導觀察傾聽散文詩。
(2)辨別有幾句,每句有相同地方是什么?
5.拓展經驗,創編提煉散文詩。
(1)樹還有哪些作用呢?誰能用“樹真好”做開頭說出來?
(2)引導把心中的想法說出來,和小朋友一起繪畫制作成好看的畫冊。
《樹真好》教案 篇10
教案1
教學目標:
1.學會7個生字,會認6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習,了解樹的好處,感受語言文字的韻律美,激發學生對大自然的熱愛,增強保護環境的意識。感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。
教學重難點:
1.學會7個生字,會認6個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。通過對課文朗讀感悟,感受美的語言,感受大自然的美好.感受世界的美妙。
第一課時
教學目標:激趣入題,初讀全文.了解感知課文內容;認讀生字字音,學寫生字。
教學過程:
一、 激趣導入
1.你平時都見過哪些樹?
2.你知道樹有哪些好處嗎?
3.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通句子
1.帶著問題初讀課文,要求讀準字音,難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。
2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組,教學生小組合作的方法。
3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式,大面積檢查學生初讀情況。
4.學生聽老師配樂朗讀課文,說說自己感受最深的情景。
5.自由讀課文,將自己喜歡的部分多讀幾遍。
6.反饋,說說自己讀完課文后最想說的話。
三、學習生字
1.出示生字卡,上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字,問學生:說說你有什么發現?你最會記哪個字?
2.這四個字都是左右結構,而且是左窄右寬,教師范寫“低”。
3.學生描紅,教師巡視,并評議。
第二課時
教學目標:
1.學寫剩下的三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3.通過對課文的學習,了解樹的好處,感受語言文字的韻律美,激發學生對大自然的熱愛,增強保護環境的意識。感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。
教學過程:
一、復習鞏固,激情導入
1.復習鞏固。
《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真,從課文中你們知道了很多很多,誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。
“樹真好。小鳥________。樹真好。它可以________、________、________、________。樹真好。可以連成片,變成________。這世界將________________!”
2.激情導入。
“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。
二、自主選擇,個性化閱讀
1.教師引導。
這篇文章很美很美,同學們讀得很認真,現在請你們仔細地輕聲讀課文,你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)
教師范讀。
2.教師梳理閱讀方法。
看看誰是個有心人,發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?
3.出示閱讀方法。
(1)閱讀你所喜歡的語句,讀出你的感受。
(2)你覺得句子美在哪里?
(3)再次朗讀,讀出體會。
(4)學生按照閱讀提示精讀課文,教師巡視指導。
(5)師生對話,互動交流。
4.教師教學中隨機引導。
第1自然段:
從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。
小結:AABB式詞語可以讓人感覺音樂美,同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。
第2自然段:
“樹真好。它能擋住大風,不許風沙吵吵鬧鬧,到處亂跑。”
學生讀、說以后思考:樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)
風是個任性的娃娃,到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風,減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用,同時本句的語言也很美,你
從“吵吵鬧鬧,到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。
第6、第7自然段:
很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣,怎樣有趣呢?能說說嗎?
是呀,樹是小狗、小貓的游戲場,是它們戲耍的地方,也是我童年的搖籃,給我帶來那么多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧!
第10自然段:
指名學生讀、說以后,教師引導:你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?
是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那么多福音,我們怎能不喜歡它?我們喜歡它,趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。
第12自然段:
想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。
你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)
教師激情引導:多可愛的樹,多美麗的森林呀!它們為我們帶來了那么清新的空氣,那么美的家園!樹真好,我們的世界因此更美妙!
多好的樹,多讓人自豪的樹,老師也忍不住夸夸它了。
教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。
樹真好,世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。
樹真好,讓我們一起夸夸它,配樂朗讀全文。
三、拓展知識,發展語言
1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的,它為人類造福,帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹,在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說,你還可以把你的想法畫下來,或者做個小詩人把你的想法寫下來。
2.指名全班交流,教師相機引導點撥。
3.樹的作用可真大,讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。
四、主動練習,書寫生字
1.課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好余下的生字。
2.教師范寫“熱”,學生觀察。
3.學生練寫,師生評價。展示學生書寫的生字,生生互評,充分肯定學生書寫的優點。
五、教師小結,啟迪升華
1.教師激情小結。
樹真好,好在它可以成林,可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好,樹好在它是個朋友,并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。
樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長,成片成林,相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!
2.課后練習。
同學們喜歡這首散文詩,下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。
3.在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。
教案2
教學目標:
1、學會田字格中的7個生字,會認雙橫線中的字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過學習課文內容,了解樹的好處,感受語言文字的韻律美,激發學生對大自然的熱愛,增強保護環境的意識。感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙!背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點:
學會7個生字,會認6個生字。能正確、流利、有感情朗讀課文,感悟課文。
教學難點:
通過對課文朗讀感悟,感受美的語言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。
教學準備:
制作課件。
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,學習生字新詞,把字音讀準,把句子讀通。
2、學習1~4自然段,學寫四個生字。
一、談話導入。
1、你喜歡樹嗎?為什么?
2、我和你們一樣也喜歡樹,那是因為樹真好。板書課題。
3、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎?趕緊讀課文吧!
二、初讀課文,學習生字詞。
1、自由讀課文,借助拼音把不認識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀生字。
3、檢查生字認讀情況。
4、師出示生字卡片,分組開火車讀,找出易讀錯的字,及時糾正,個別讀,齊讀。
5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲。輕——重。
6、認讀生詞。生字會認了,同學們會讀這些詞語嗎?出示詞語:
7、同學們,課文中的生字、生詞都讀得很好,相信這次讀課文,你一定會讀得很棒!學生大聲讀課文。
三、整體感知課文。
1、課文太美了,老師也想讀。(師范讀課文)
2、你們也像老師這樣讀課文嗎?同桌一起試試吧!學生用自己喜歡的方式讀課文,比一比,看誰讀得好?
3、讀了課文,你想說點什么?(了解學生對課文的掌握情況)
四、精讀課文本1~3自然段,
1、學生自由讀課文本1~3段。
2、樂樂為什么一直夸“樹真好!”(指導學生逐段有感情朗讀課文)你同意他的這些想法嗎?
3、學習了這三段課文,你有哪些收獲?
學生自主積累詞語:
4、讓我們也學著樂樂的樣子夸夸這些樹吧!(師生齊讀1~3段)
五、學寫生字。
1、出示要求會寫的字:
2、學生認讀生字。
3、引導學生仔細觀察字的結構以及在田字格中的位置。
4、你是怎樣記住它們的?你認為哪個字難寫?
5、師范寫:熱。
6、學生描寫并臨寫。
7、師生評議。
第二課時
教學目標:
1、學習課文4~13段,進一步了解大樹的好處,激發學生對大自然的熱愛之情。
2、識記3個生字,指導書寫。
一、復習導入。
上節課我們認識了生字,學習了1~3段,相信一定給你留下了很深的印象。
你喜歡樹嗎?為什么?
二、自主選擇,個性化閱讀。
樹真好,是小鳥美麗的家園,能為我們擋住太陽,減少風沙,使室內的空氣清新,樹還能給我們帶來許多歡樂呢!
學生自由讀4~9段。
1、你喜歡讀哪一段或哪幾段?
學生自由讀課文。
為什么喜歡它?
要求學生把自己的體會讀出來。
2、師點拔:
(一) 你認為第四段有趣嗎?你有這樣的經歷嗎?把自己的高興的心情讀出來。
(二) 很多同學都喜歡5、6、7這三段吧?怎樣有趣呢?能說一說嗎?指名讀,評讀,齊讀。
(三) 夏天的夜晚,我們同樣可以在樹下找到快樂。(指名讀、評讀、齊讀第8段。
(四) 秋天來了,大樹同樣能給我們帶來快樂。
指名讀、評讀、齊讀第9段。
(五) 你喜歡大樹嗎?讓我們美美地讀1~9段吧,好好夸夸大樹吧。(齊讀、男女生賽讀)
3、你們還想在樹下干什么?玩什么?(拓展思維)把你們想做的事說一說。
樹真好。——————————。
4、樹給我們帶來這么多快樂,我們有想為它做點什么?
(一)出示第10自然段,指名讀,齊讀。
(二)我們的身邊會變成什么樣?
(三)出示第11自然段,指名讀,齊讀。
(四)播放課件,讓學生感受樹木成森林的美景。
(五)齊讀10~13段。
三、配音齊讀全文。
四、即興背誦。個別背、小組背、表演背誦自己喜歡的段落。
五、指導書寫。
1、出示要求會寫的字:
2、學生認讀生字,并仔細觀察:
你記住了哪些字形?你認為哪個字難寫?
3、師范寫:低
4、學生描寫、臨寫,并評議。
板書設計:
22、樹真好
樹真好 人人來種樹 世界真美妙
第三課時
(課堂練習)
一、比一比,再組詞。
擋( ) 鬧( ) 握( ) 咪( )
當( ) 市( ) 屋( ) 瞇( )
二、找反義詞。
熱鬧( ) 低( ) 矮( ) 涼爽( )鬧( )靜( )
三、照樣子寫詞語。
1、吵吵鬧鬧 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、搖哇搖 ( ) ( ) ( ) ( )
3 靜悄悄 ( ) ( ) ( )
四、寫一寫:樹能給我們帶來哪些好處?
教學反思
《樹真好》是一首優美的散文詩。課文為我們展示了一幅樹木與人類、與大自然和諧共處的美好畫面。這首散文詩語言優美、通俗易懂,緊密聯系生活,深深地感染著讀者。
結合本文教材特點和學生實際,我在教學設計上注重指導學生確定學習目標,以讀為本,促進學生主動發展。初讀時,我引導學生安排自己的學習,遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法,然后自檢交流,互動學習。再讀理解、體驗情感時,我尊重學生的個性選擇,讓他們選擇閱讀的方法、內容及學習伙伴,充分調動了學生的學習興趣,學生在主動參與、選擇中個性得到張揚,有了自己獨特的感受和體驗。
為了發展學生的語言,使他們所學知識得到拓展,在教學結束時,我引導學生結合課前收集到的信息,聯系生活實際及自己的理解,說說:樹還有哪些作用?能給你帶來哪些快樂?并且仿照文中的句式編寫一節散文詩。學生的思想很活躍,編出了一節節生動、活潑的詩句。
通過對本課的學習,學生不僅感受到優美的語言,而且感受到大自然的美好、世界的美妙,同時意識到人與自然和諧相處的重要性,增強了環保意識!
《樹真好》教案 篇11
活動目標:
1。感受生活中有樹的美好,培養幼兒保護樹木、愛護環境的環保意識。
2。嘗試朗誦散文詩,感受散文詩的優美意境。
3。能分析散文詩,培養想象力。
4。大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
活動準備:
有關樹的圖片PPT、詩朗誦背景音樂、有關散文詩的圖片、課件。
活動過程:
1。結合春天植樹活動與幼兒談話導入,感知我們生活周圍到處都有樹。
2。播放PPT,欣賞有關樹的圖片,感受生活中樹的美好。
啟發幼兒說出自己看到這些樹時的感受。“(漂亮、高大、舒服、清新)并引導幼兒說說生活中有樹的好處。
3。教師隨背景音樂朗誦散文詩,請幼兒欣賞并感受散文詩的優美語境。
(1)請幼兒說出散文詩中重復最多的一句,知道散文詩的名字《樹真好》。
(2)請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處,引導幼兒了解詩中內容。
(3)隨背景音樂引導幼兒朗誦散文詩。
4。播放課件,啟發幼兒思考并討論:如果我們周圍沒有樹會怎樣?引導幼兒了解愛護樹木的重要,培養幼兒保護大自然,保護環境的意識。
5。引導幼兒發出我們的倡議——保護環境,從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來,一起構建我們的綠色家園。
活動反思:
《幼兒園教育指導綱要》中指出:要"引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"幼兒園語言教育的目標之一是"喜歡欣賞文學作品,理解作品內容,感受文學作品的美。"具體地說,就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品,能理解并復述簡短的兒童文學作品。
兒童散文詩是幼兒園開展文學欣賞教學的重要內容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。在散文詩教學的組織與指導中,教師能否采用適宜的教學方法和策略,高效優質地將散文詩所蘊涵的內在信息傳遞給幼兒,將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受,以及散文詩教學的教育價值的充分發揮。因此,如何組織和指導好散文詩的教學,是幼兒園老師一直探討的問題。
大班的孩子語言表達、創造能力都有了很大的發展,因此學習的過程我們一改完整欣賞,而是創設情景,用"誰會喜歡樹,為什么?"這個問題,讓孩子們根據畫面內容大膽地用自己的語言動作創編詩句,且不要求與原文同。活動中先用詩歌中第一句"樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會唧唧喳喳地叫。"的圖片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹,它在樹上干什么,然后有老師扮演樹媽媽,小朋友扮演小鳥充分用動作表現對散文的理解,接著把孩子引入觀察各幅小圖,用"樹真好,……"的句式表達自己對畫面的理解,老師在孩子創編的基礎上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書,請孩子們為大書取名,對孩子們進行相宜的環保教育。
《樹真好》教案 篇12
活動目標:
1、欣賞散文詩,感受樹的用途。
2、萌發親近樹木、愛護樹木的情感。
3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。
4、理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
教材分析:
(一)在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內容,也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內容。在整個主題實施的過程中,為了讓幼兒體驗感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內尋找各種樹木,引導幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內容。例如《找一找幼兒園里的樹》,幼兒學會用語言表述樹的種類、樹的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(最高的和最矮的),又如《樹的用處大》,通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因,從而體會樹對我們人類的作用,知道我們的生活和植物有著密切的關系,離開了植物,人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,又是一次經驗提升的總結性的集體活動,通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關系,感受樹木對人們生活的重要性,并且懂得要愛護樹。
(二)在課題研究中的價值語言教育活動是實現語言教育目標的有效途徑,是組織和傳遞語言教育內容的實施環節,也是落實語言教育任務的具體手段。幼兒時期是語言發展的關鍵時期,在幼兒園語言教育活動過程中,生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學觀,不再注重語音、詞匯、句子的訓練,而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往。《綱要》也明確要求"創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗語言交流的樂趣。"與此同時,我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內容都能與我們開展的語言創新活動的課題研究相結合,因此在選擇的過程中,我感到本次活動內容中有著不少可以挖掘的有價值的內容。
其一、活動是以語言表達來貫串,幼兒將前期獲得的對樹木經驗運用到活動中,暢談樹木的作用,對人類的重要性。談論中幼兒不僅要組織自己的語言,還會因同班的講述而及時開動思維,敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。
其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術美。在《綱要》中明確指出:"要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關注幼兒語言能力的培養,卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育,我們的孩子能說會道,卻沒有更多接受經典文學作品的熏陶,沒有對文學作品審美體驗的經驗,忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經典的文學作品,但有利于豐富幼兒語言環境和經驗,使孩子們充分感受語言的豐富和優美。
其三、幼兒仿編的過程就是語言創新的實踐過程。陶行知先生也曾說過:"天天是創造之時,處處是創造之地,人人是創造之人"。在我們的教育過程中,任何時候都可以培養孩子的創造力,更何況是讓幼兒根據自己的經驗組織語言進行表達,每個人都有不同的想法、都能編構出不同的內容,這正體現了"創新能力是一種思維的智力活動,新穎獨特是它的本質特征"的判斷。
(三)活動目標的定位根據孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學目標:1、認知能力目標:了解樹木對我們人類的作用與用途,并在此基礎上樂于表達,敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態度目標:知道我們的生活和植物有著密切的關系,從而懂得要愛護樹木。
第二部分:教法為了有效地掌握重點、突破難點,我采用討論交流、環境創設的教學方法。活動的第一部分,需要幼兒在講述的基礎上,透徹地理解樹對人類的作用,經過大家的認同來完成,所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創造性地運用語言,發展語言表達能力的過程,需要創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,并積極地應答、評價,師生間、幼兒間的相互啟發、相互補充、相互交流是完成這個創造過程的關鍵。活動的第二部分運用了"環境創設法",主要是使用ppt演示的方法,設計生動、活潑的畫面,將畫面與散文詩結合起來,圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時,活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學習興趣,有利于探索精神的激發,促進語言思維的發展。
第三部分:學法《大綱》里說:"語言是在運用的過程中發展起來的。"所以幼兒語言的發展在于使每一個幼兒都有"說"的機會,而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系,所以采用了"興趣導學法"、"互動感受法",讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,并且以ppt激發編講的興趣;在編講過程中先是小朋友之間互相講述,有一個啟發、激勵、緩沖的過程,然后再請幼兒在集體面前講述,運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學習能力。
活動反思:
在活動中,幼兒在教師的引導下和ppt課件的作用下,都能跟著一直完整地朗誦散文詩了,但其中我也發現了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創設了一個相對寬松的環境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導幼兒用較完整地語言來表達,在活動中我并沒有真正地發揮幼兒的主動性,表現在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當地調整,將幼兒的口頭語轉變書面語言,成為幼兒自己的東西,還是回到了預設的活動設計中,導致孩子的學習興趣開始有了下降,雖然就學習本首散文詩內容而言,還是有一定的效果,但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質要求很高,但新課程要求我們引導幼兒創造性地活動,積極地參與活動,強調幼兒學習創造性和自主性,這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗,要求我們要不斷地研究與反思,對自己的知識與經驗進行重組,在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題,以適應現代幼兒教育的發展的需要。
《樹真好》教案 篇13
設計背景:
為了更好地培養幼兒的朗讀能力和仿編能力,同時提高幼兒的表達能力及思維能力。
活動目標:
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能理解大與小,多與少的關系。
3、能仿編兒歌。
4、理解故事內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。
5、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
教學重點、難點:
1、能熟讀兒歌《對對歌》。
2、能仿編兒歌。
活動準備:
PPT課件
活動過程:
一、 游戲活動,激發興趣。
1、師:大3班小朋友。(生:哎)
師:我班的小朋友呀!聰明又能干,老師想請你們來做個游戲,好嗎?(生:好)
師:老師說一個詞,看誰的反應最快。
師:我說:大大大 生:我說:小小小
師:我說:多多多 生:我說:少少少
師:我說:高高高 生:我說:矮矮矮
師:小朋友們真能干,反應力真靈活。
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)
師:一個大,一個小,出示PPT圖片 生回答(一個西瓜,一個棗)
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一盒餅干、一塊糕)
師:一個大,一個小,出示PPT圖片 生回答(一頭肥豬,一只貓)
師:一邊多,一邊少,出示PPT圖片 生回答(一群大雁、一只鳥)
師:一個大,一個小,出示PPT圖片 生回答(一棵松樹,一棵苗)
師:一邊唱,一邊跳,大小多少,要記牢。
4、下面我教大家有節奏的讀一遍。(教師拍手說:一邊多,一邊少,小朋友說:一打鉛筆,一把刀……)
5、小結:小朋友們真能干。
三、仿編兒歌。
1、小朋友,我們也來編兒歌,好嗎?
2、教師示范。
師:出示PPT圖片(一打筷子、一把勺)教師念:一邊多,一邊少,一打筷子、一把勺。
師:出示PPT圖片(一棵大樹,一朵花)教師念:一個大,一個小,生說(一棵大樹,一朵花)
師:出示PPT圖片(一盤雪梨,一個蘋果)生說:一邊多,一邊少,(一盤雪梨,一個蘋果)
師:出示PPT圖片(一條大魚,一只蝦)生說:一個大,一個小,(一條大魚,一只蝦)
師:一邊唱,一邊跳,生說:大小多少要記牢。
3、小結:小朋友們真聰明,會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。
教學反思:
這節課我從幼兒感興趣的游戲入手,深得學生的喜歡,并能利用PPT讓學生觀察后,說出圖片畫的是什么東西,然后連成一句話,從而學習兒歌。不足的是示范朗讀次數少,指導仿編兒歌不到位。只有少部分學生會仿編兒歌。
《樹真好》教案 篇14
活動目標:
1、認識樹的不同部位,用肢體做出樹的造型。
2、欣賞散文詩的美妙意境,表達對樹的美好情感。
3、了解樹給人們帶來的好處,懂得愛護樹木。
活動準備:
PPT課件、柚子樹的圖片、散文詩。
活動過程:
1、出示課件,引起幼兒興趣
教師打開PPT課件,漢字“樹”,問:這是什么字,認識嗎?在你的生活周圍,哪里有樹?幼兒回答:河邊有樹。山上有樹。---------(要求完整連貫的講述句子)
2、播放各種樹的美景的PPT課件(配有音樂),讓幼兒感受欣賞樹的美。
師:我們一起來感受一下,這些樹給我們帶來了什么感覺!
問:這些樹給我們帶來了什么感覺?
問:請問哪里美?
幼:樹葉美,樹枝美
3、合作創造,用肢體動作來表現樹的姿態。
4、師:我們剛才說了,樹干美,樹枝美,樹葉美。如果你是一棵樹,你會變成什么樣子呢?我想看看,你們能不能用身體來表現自己是一棵樹。
幼兒自由用身體表現自己是一棵樹。
師:樹林里的樹千姿百態,那么它們是不是只有孤零零的一棵呢?你們看到過樹和樹在一起的樣子嗎?和你的朋友一起商量一下,用自己的肢體動作合作表現出來。
5、出示中江柚子樹的圖片,問:誰認識這棵樹?
師:這是我們中江縣特有的一種水果樹,中江柚子樹,你喜歡它嗎?為什么?誰能說說柚子樹是什么季節發芽?什么季節開花?什么季節結果呢?
6、欣賞散文詩
師:除了我們剛才說到的樹好,聽一聽,散文里還說到了樹的什么好!
播放散文詩歌的碟子,幼兒欣賞后回答問題。
師:你聽完了散文詩,知道了樹另外的好,你能說說樹還有什么好嗎?
7、保護樹木,愛護樹木
8、師:在我們的城市中,還有這樣一群樹,它們美化我們的城市,清新我們的空氣,為我們防塵、遮陰。如果我們生活中沒有了樹,會變得怎樣?我們應該怎樣做來保護它們?
9、活動結束
保護樹木,從我做起。老師為大家準備了水桶,我們一起去為小樹澆水,讓它們快快長大吧!(帶領幼兒離開活動場地
《樹真好》教案 篇15
6月18日我有幸聽了寧波名師胡劍紅老師組織的中班文學學習《樹真好》,這是一堂很常態的教學活動,在我們新版的教育活動設計中就有這個活動。然而這樣常態的一個活動胡老師給了我們一種美的感受。
一、借助圖片為支架,突破難點。《樹真好》是一篇較為簡短的散文,散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象,選材貼近幼兒生活,富有生活情趣。但是由于散文詩的結構不工整對幼兒的朗讀具有一定的難度,這也是本次活動開展的難點。為了突破這個難點胡老師借助開始可以展開式的大圖片,根據詩歌的順序一句一句的展開,非常形象生動。讓幼兒熟悉、理解散文詩內容時運用簡易的操作圖片幫助理解句子的結構,同時采用折疊式給幼兒一個驗證的機會,即熟悉詩句又熟悉結構。當幼兒對詩歌有了一定理解后,教師撤出大圖片的支架改用幼兒人手一份的小圖片,加強對逐句的理解,最后和一組小朋友拼成一首時使對整首的理解和朗讀,同時也激發幼兒的興趣!
二、借助游戲為支架,引導創編。對于中班幼兒是可以進行創編,但是由于這首散文詩的結構不工整,會給創編帶來一定難度。二讓幼兒創編必須要有創編的內容讓幼兒可以編。胡老師巧妙的采用“捉迷藏”的游戲,在游戲氛圍中自然的引出了創編的內容,給幼兒一個很好的榜樣。
三、注重細節處理,機智回應。在整個活動中讓我們感受最深刻的是教師的細節關注,如:當一個孩子回答大聲時,教師故意以后面老師沒有聽到請他再來說一遍,而不是采用“你用好聽的話來告訴我”在自然中讓幼兒明白回答問題時應該注意的問題。同時教師配上優美的音樂進行朗誦,問題的提出,自身的積極的教育回應,等讓這個活動處處體現了教師的用心、細心。
四、教師自身的無窮個人魅力。優美動聽的聲音,優雅的舉止,一下拉近幼兒與我們在場教師的距離。扎實的語言功底使詩歌充滿了詩意,創造出一個寬松的氛圍,思路清晰使環節層層遞進,對幼兒原有的經驗和語言加以提升!
《樹真好》教案 篇16
【內容與要求】
1、在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》,能有序、連貫、清楚地講述樹的好處。
2、感受樹給人們帶來的好處,萌發愛護樹木的情感。
【重點與難點】
重點:在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》,能有序、連貫、清楚地講述樹的好處。
難點:在夸樹、愛樹中感受樹帶給人們的好處。
【環境創設與材料準備】
1、經驗準備:前期做過《愛護植物》的調查表;幼兒認識過一些常見的樹木。
2、材料準備:《樹真好》圖書人手一本;“樹真好”PPT課件。
【活動流程】說樹——夸樹——愛樹
【活動過程】
一、說樹
1、說說哪里有樹
提問:(出示漢字——樹)認識這個字嗎?你在哪里看見過樹?
小結:馬路邊、公園里、小河邊、家里都看見過樹,我們的生活周圍都有樹。
2、說說喜歡樹的理由
提問:你們喜歡樹嗎?請說說你的理由。(幼兒自由講述,教師提升。)
小結:你們喜歡樹的理由很多,有的是因為樹可以給人們帶來陰涼,有的是因為樹給我們帶來清新的空氣……
二、夸樹
1、看書欣賞散文詩
提問:
1)你們喜歡樹,沈老師也很喜歡樹,今天我還帶來了一本書,看看書名叫什么?(樹真好)
2)書里可能會說些什么?樹到底好在哪兒呢?帶著這兩個問題我們一起來看看這本書!
(提問個別幼兒老師提出的閱讀要求,突出研究的傾聽重點。幼兒自主翻閱圖書。)
3)請找個空位子坐下,一頁頁安靜地翻看圖書,把看到的內容記在心里,等會跟大家一起分享。
2、分段欣賞散文詩
1)剛才你們靜靜地看了一遍書,請你們來說說樹到底好在哪?
2)老師這有幾幅圖片,我來講其中的一張,請你們仔細聽,然后猜一猜我講的是哪一幅。
①師示范:“樹真好,它能擋住大風,不然風沙吵吵鬧鬧,到處亂跑。”是哪張圖?你聽到沈老師說的什么看出來的?(關鍵詞:大風。)
②提出要求:還有四幅圖,誰能跟沈老師這樣也來說說圖片中的內容,說的時候要用很美的話,聽的小朋友要仔細聽哦!
提問:A剛才說的是哪一幅?請你們猜一猜!你們覺得對嗎?A來說猜對了嗎?
(聽出來回答對是哪幅圖后,提醒幼兒要以“樹真好+作用”的句式進行表達。)
③提問:還有三幅圖,再請一個小朋友來考考大家。
你是怎么才出來的,B說的關鍵詞是什么?請小朋友像沈老師這樣來說好聽的話。
④提問:還有兩幅圖,請你跟旁邊的小朋友講講圖畫內容,互相猜一猜。
4、完整欣賞散文詩
過渡:樹真好,沈老師把這首優美的散文詩朗誦一遍,會念的小朋友可以邊翻圖書邊跟著沈老師輕輕地念一念。(邊放音樂邊朗誦)
5、拓展討論
提問:樹還有其他的好處嗎?
小結:有的樹可以給我們帶來清香,有的樹可以讓我們嘗到香甜的果實,樹能隔離噪音、吸收汽車尾氣,木匠叔叔們還能用樹制作出椅子、桌子、床、涼亭等等,為我們的生活帶來了便利。
三、活動延伸:愛樹
1、師:樹對我們這么重要,沈老師知道你們找到了很多愛護樹木的方法,下次我們一起來跟大家一起分享一下,好嗎?