《神奇的鏡子》教案（通用12篇）

《神奇的鏡子》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、引發幼兒對鏡子游戲的探索興趣，在探索過程中引導幼兒觀察鏡子的數量、夾角及鏡前物體位置變化與折射影像的關系。

　　2、在探索的基礎上引導幼兒感受制作萬花筒的樂趣，獲得成功體驗。

　　3、培養幼兒細致觀察能力及統計記錄能力。

　　活動準備：

　　1、知識儲備：主題活動中了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。學習過測量；能說出三角板的名稱。

　　2、物資準備：單面鏡子若干和部分組合好的雙面、三面鏡，動物玩偶、三角板、數字貼、幼兒操作統計表、鉛筆、可拆裝的萬花筒。

　　活動過程：

　　設計意圖

　　師幼互動

　　活動反思

　　在進行“有趣的鏡子”主題活動中，幼兒發現了兩面鏡子組合后，改變他們的位置看到的小熊數量是不一樣的，因此產生了好奇，這次活動就此產生了。

　　一、故事引入，創設情景，引發幼兒探索

　　1、講一個“小兔智斗大灰狼”的故事，引起幼兒興趣。

　　2、提問：想一想小兔子是怎樣戰勝大灰狼的？

　　二、幼兒實驗并記錄

　　1、介紹材料：“桌上擺了三堆鏡子，拿起來看看它們有什么不同？”

　　提問：怎樣組合變出更多面鏡子？

　　2、實驗鏡子數量與玩偶數量的關系

　　（1）“每人手里都有一只小玩偶，請你試試用不同數量的鏡子能變出多少只小玩偶？把結果記錄在操作卡上”

　　（2）誰能說一說，你用了幾面鏡子，變出了多少只小玩偶？教師在大操作表記錄并總結（鏡子數量越多，玩偶數量越多）

　　3利用三角板實驗并記錄

　　（1）問題情景：為什么同樣用兩面鏡子變出的玩偶數量卻不一樣？

　　（2）做實驗：“小朋友們每人都帶來了三角板仔細觀察一下它有幾個角，角的大小一樣么？哪個大，哪個小？”

　　A先把三角板從小到大標上序號

　　B試試把兩面鏡子放在三角板不同的角上，玩偶數量有什么不同，并記錄到第二張操作表上。

　　C幼兒說出自己的發現并總結（夾角越小，玩偶數量越多）

　　D如果不動鏡子改變玩偶的位置，會這樣？

　　三、制作萬花筒

　　1、提問：想一想科學區那個玩具是利用鏡子的原理制作的？

　　2、介紹材料：今天我們也來自己制作一個萬花筒，給其他小朋友玩怎樣？制作萬花筒需要哪些材料呢？

　　3、幼兒操作，教師隨機指導。

　　四、展示并自然結束

　　請小朋友把制作成功的萬花筒拿到各區介紹給其他幼兒欣賞簡單介紹制作過程，并邀請他們有時間來科學區玩。

　　本次活動為區域教育活動，參加。幼兒根據興趣自愿到科學區參加此活動。活動根據幼兒興趣持續時間循環操作。孩子們對此活動很感興趣，都能積極地參與試驗、觀察并認真記錄，通過自己玩鏡子、發現鏡子組合后的變化和規律，從中為自制萬花筒奠定了一定的基礎。同時了解原理后又而不單指作出萬花筒還利用了美工區投放的豆子、彩紙等廢舊物，充分體現了幼兒自我探索、學習、發現的規律。此活動也引起了更多幼兒的關注，持續了近一周的時間。

《神奇的鏡子》教案 篇2

　　活動目標

　　1、引導幼兒了解放大鏡的特點。

　　2、認真觀察，發現是昆蟲的外形特征，知道它的生活習慣，體驗探索發現的樂趣，用“我發現了”說出自己的發現。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動過程

　　1、出發前準備

　　（1）提出參觀要求及注意事項。

　　（2）檢查觀察幼兒的身體狀況，提醒幼兒入廁。

　　2、要求排好隊，參觀途中注意安全，鼓勵幼兒堅持走到目的地。

　　3、組織幼兒參觀，并注意觀察。

　　（1）提問：現在什么季節到了?

　　（2）你看到了什么？

　　（3）讓幼兒說出自己的發現

　　4、在參觀過程中，引導幼兒觀察昆蟲的外形特征

　　5、總結，討論。

　　活動反思

　　為了激發幼兒的好奇心，培養幼兒的觀察能力和思維能力，讓幼兒在鏡子中體驗活動的樂趣，從中發展幼兒的語言，提高幼兒的觀察能力和思維能力。

《神奇的鏡子》教案 篇3

　　教學 活動目標：

　　1、 通過系列活動，探索鏡子半個變一個的秘密。

　　2、 學習用簡單的方法記錄自己的發現。

　　3、 能愉快地參與活動，體驗與同伴一起活動的樂趣。

　　活動準備：

　　幼兒操作記錄表、油畫棒、教師用的大表格、師生操作用的鏡子、盤子、小動物卡片、袋子

　　活動過程：

　　一、導入：這個小口袋里，有件小朋友很喜歡的東西，請你們不要用眼睛看，只用手摸，猜猜是什么東西，誰愿意上來摸一摸？（鏡子）鏡子有什么用，誰知道？（照人和物）請小朋友們拿起桌上的小鏡子看一看，你看到了誰？你笑一笑，鏡子里的娃娃怎么樣？你裝出哭的樣子，鏡子里的娃娃又怎樣？笑和哭誰漂亮？現在先請小朋友把鏡子放回盤子里，師:剛才小朋友在鏡子里看到了自己,你們笑的樣子真好看,老師最喜歡看到你們的笑臉.現在請你們回憶一下，剛才你們在照鏡子的時候，鏡子是怎么放的？（是平放著還是立著放？）

　　二、第一次操作“鏡子應該怎樣放，才能從鏡子里看到桌上的圖片”

　　1、師：“小朋友的桌面上貼著一只小動物，大家猜一猜、鏡子應該怎么放，才能從鏡子里看到桌面的小動物？”（立著）

　　2、幼兒自由猜想，并請幾位幼兒說說自己的想法。

　　3、幼兒操作：現在就請大家拿起鏡子，動手試試看，鏡子怎么放，才能從鏡子里看到桌上的小動物。

　　4、請幾名幼兒演示并講述自己的操作結果。

　　三、第二次操作“請小朋友用鏡子找出圖案的另一半，讓它變成一個完整的圖案”

　　1、師：“請小朋友拿出操作表，看看這些圖案有什么特點？（都只有一半），如果想把這些圖案變完整，請問你們有什么好辦法？你們手上的鏡子很神奇，它能把這些一半的圖案都變完整，請大家猜猜看，鏡子要怎么放，才能把圖案變完整呢？”(把鏡子立在圖案的旁邊)

　　2、幼兒自由猜想，并請幾名幼兒說說自己的想法。

　　3、幼兒操作：①“現在請小朋友動手試試看，鏡子立在什么顏色的線上，可以看到另一半，讓它變成一個完整的圖案？”②“你用鏡子在什么顏色的線上找到完整的圖案，就用相應顏色的筆在圖案下方的表格里畫一條橫線。”

　　四、師幼同梳理交流探索的結果，鼓勵幼兒結合自己的記錄向大家介紹自己的操作結果。

　　師：“請把你的發現告訴大家，你在什么顏色的線上找到完整的圖案？”

　　1、 請個別幼兒根據自己的記錄表向大家介紹記錄結果。

　　2、 師幼共同驗證幼兒操作的結果。

　　3、討論引申：鏡子放在圖案的什么位置，可以得到完整的圖案？你是怎么知道的？

　　4、結論：“鏡子放在圖案的中間，就可以從鏡子里找到它的另一半。”

　　五、活動延伸：

　　師：“在我們分區活動的時候，還有很多一半的禮物藏在圖中，請你們用今天學到的本領，把它們變完整好嗎？”

　　游戲：請大家帶著鏡子到操場上去，我們來玩小動物跳舞的游戲。引導幼兒用貼有各種小動物圖案的鏡子，反射陽光到墻上，并不斷移動，引起幼兒觀察和探索的興趣、愿望。捉動物教師用貼有老虎或獅子圖案的鏡子反射在墻上，去捉幼兒用的鏡子反射在墻上的小動物。

《神奇的鏡子》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發現他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關系。

　　2、學習運用猜想、探究、驗證和記錄的方法進行探究，并樂于表達交流。

　　3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　1、生活活動區域中欣賞共同收集各種鏡子，引導幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱，教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺。

　　2、準備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號；準備幼兒與教師的記錄紙、筆等。

　　活動過程：

　　1、感知比較平面鏡和玻璃，發現它們的不同。

　　（1）引導幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點。

　　（2）幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進行分類。

　　（3）引導幼兒互相交流自己的發現。

　　2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點。

　　（1）、交流平時玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發現。

　　（2）、介紹觀察記錄表，引導幼兒探索記錄，驗證猜想。

　　（3）、引導幼兒總結三種鏡子的特點，與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會放大，有的會縮小。

　　活動延伸：

　　觀察、記錄家里、公共場所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰找得最多。

　　活動反思：

　　孩子們參與活動的積極性很高。可能是因為鏡子是我們的生活用品，生活中很多時候都需要鏡子，每個人都照過鏡子，認識鏡子。孩子們雖然認識鏡子，喜歡照鏡子，但對鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學活動了解很多科學知識。

　　探索學習是幫助幼兒形成直接經驗的有效方式。幼兒在活動中帶著問題和已有經驗自主操作材料、親身感受與直接體驗、發現并自己得出結論，形成對事物的感性認識，這種學習方式對幼兒科學教育實踐有著重要的意義。教師在教學活動中一定要激發幼兒這種自主學習的興趣，敢于讓幼兒發表意見，激發幼兒參與活動的興趣。在本次活動的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應用的環節，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經過眾多老師的指出后，我認識到了這一點，教師在活動中應適當的引導幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經歷，激發幼兒大膽表達，才能提高幼兒參與活動的興趣，形成很好的科學探索氛圍。

　　總之，科學探究活動的順利開展離不開教師在活動前的精心準備，只要教師充分考慮到各個環節進行，怎樣引導幼兒，活動就會成功一半。

《神奇的鏡子》教案 篇5

　　活動設計背景

　　照鏡子和鏡子中的奇妙變化，都是孩子們最愿意做的事情，他們在公園的鏡子里可以看到不同的自己：瘦瘦的、胖胖的、高高的、矮矮的、真的是其樂無窮，也深深的引起了孩子們的好奇心，不僅喜歡還總會問個為什么。

　　《綱要》中指出幼兒園為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。而科學活動最能有效地讓孩子們實現探索，于是我設計了此節科學活動————《奇妙的鏡子》，讓孩子們充分挖掘和感受“鏡子”中所隱藏著的奇特奧妙。

　　活動目標

　　1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，感受照鏡子會發生各種變化。

　　2、 引導幼兒萌發探索鏡子的興趣和愛好。

　　3、 體驗游戲活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　重點：知道鏡子的變化，感受鏡子在生活中的作用。

　　難點：激發幼兒探究的興趣。

　　活動準備

　　每名幼兒準備一面小鏡子和一個小物品、可折疊的雙面小鏡子，教師準備望遠鏡和放大鏡（每組一個放大鏡），草莓粘貼。

　　活動過程

　　一、讓幼兒拿出準備好的小鏡子，請幼兒自由玩耍。

　　1、教師引導幼兒觀察你的鏡子是什么形狀的？用手摸一摸，你有什么感覺？讓幼兒互相說一說自己的感受。

　　2、猜一猜鏡子都有哪些形狀的？讓幼兒大膽嘗試

　　師小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的。

　　二、觀察望遠鏡和放大鏡有趣現象。

　　1、師進行演示，讓幼兒感受望遠鏡的作用，讓幼兒試著說一說望遠鏡在生活都可以在什么地方用到？

　　師小結：望遠鏡使人看到的東西變近了。

　　2、教師和幼兒共同觀察放大鏡，看看用放大鏡之后的物品有什么變化。

　　3、出示可折疊的雙面平面小鏡子，讓幼兒說說這面鏡子有什么特別？ 2、 如果請小草莓來照這面鏡子會怎樣呢？

　　小結：這真是面奇妙的鏡子，我們能從鏡子里看到2個、4個、很多個小草莓。

　　4、請小草莓再來照一照鏡子，看看誰能發現鏡子里的小草莓不一樣多的秘密。

　　小結：看來鏡子里小草莓變多變少是和鏡子打開合攏有關系。鏡子慢慢合攏，鏡子里的小草莓就會越變越多，鏡子慢慢打開，鏡子里的小草莓就會越變越少，這真是一個了不起的發現！其實小鏡子的秘密可多呢，下次我們再一起來發現更多的秘密吧！

　　三、活動結束

　　教學反思：

　　在教學中，注重讓幼兒成為活動的主任，把活動和學習的主動權交給孩子，讓孩子自己發現問題、探究問題，教師只是起到一個組織者、點撥者的作用。同時注意鼓勵幼兒，樹立孩子的自信心，但在實踐和動手操作中，孩子把精力投入的玩中比較多，想的較少，感覺教師的引導和駕馭課堂的能力還有待提高。

《神奇的鏡子》教案 篇6

　　一、教材分析：

　　《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。

　　二、 教學目標

　　1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。

　　2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

　　3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

　　三、 教學重難點

　　這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

　　第　一　課　時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學習的文章就和鏡子有關。（板書課題）

　　2.質疑：讀了課題你想了解些什么？

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。

　　2同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3. .老師出示詞語，交流識字方法。

　　“檢”與“撿”要相區分，可以做動作。

　　“決”與“快、塊”要相區別，可以組詞。

　　“醫”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順（書上有）

　　4 .課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

　　5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。.

　　學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

　　師：看，愛迪生多了不起啊！他的一生有20xx多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

　　齊讀

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、 開火車讀詞語。

　　2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？

　　學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子？

　　課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

　　有感情地朗讀這一自然段

　　2、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）

　　（1）過渡：此時此刻，你想對醫生說什么？

　　（2）出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

　　指名讀

　　師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎？

　　師：爸爸想的什么辦法？

　　師：醫生怎么說的？為什么連連說？

　　師：醫生想出什么辦法了嗎？ 從哪個詞看出來的？學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子

　　師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢？

　　（3）指導朗讀（注意爸爸的著急，醫生的無奈）

　　過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？

　　3、學習第四自然段

　　師：爸爸看到了，什么反映？

　　課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了？還胡鬧！”

　　師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生？

　　師：愛迪生怎么說的？

　　課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”

　　師:誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

　　想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

　　過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧！（課件演示屋子變亮的情景）

　　師：此時此刻你想對愛迪生說什么？

　　師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟 。

　　師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫生的反應是什么呢？ 他會說什么呢？ 引導學生展開想象

　　師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢？齊讀第五自然段

　　三、總結

　　1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

　　2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

　　四、拓展閱讀

　　1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

　　2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　3讀短文，回答問題。

　　聰明的韓愈

　　從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

　　第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

　　一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明。”

　　（1）教書先生出了一道什么題目？

　　（2）學生分別買來了什么？

　　（3）誰最聰明？

　　（4）你認為什么可以裝滿屋子？

《神奇的鏡子》教案 篇7

　　一、教材分析：

　　本節課是選自《多元智能創意課程》中班第一主題活動《快樂小天地》中的一節科學領域活動課《神奇的發現》；放大鏡的鏡片是凸透鏡，凸透鏡的鏡片中間厚、邊緣薄，是透明的。凸透鏡具有放大物體圖像的功能。放大鏡有兩種使用方法。分別是：1、放大鏡對準觀察的實物上下移動或前后移動，直到看清楚為止。2、把放大鏡放到眼前，慢慢的移向所觀察實物的上方，直到看清楚為止。

　　在區域活動中孩子們對于使用放大鏡去探索事物的變化很感興趣；他們在探索過程中能夠發現事物的明顯變化，但是，對于如何正確使用放大鏡把自己所觀察的物體看清楚并不清楚，所以，我依據中班幼兒的年齡特點，在本次活動中采用了多種形式，讓幼兒自己去探索，讓他們在自己的探索中了解放大鏡的特點，知道如何在探索中正確使用放大鏡。

　　本節課我將了解放大鏡的特點設為重點；探索如何正確使用放大鏡設置為本節活動的難點。

　　設計思路：

　　孩子們對于使用放大鏡探索事物很感興趣，但是，在孩子的活動中發現他們對于如何使用放大鏡，如何看清物體操作的并不準確。于是，我在本節活動中設計了說——聽——看——用——展等形式。讓幼兒了解放大鏡的特點，學習使用放大鏡的正確方法。

　　三、說目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為： 1、了解放大鏡的特點 2、認識放大鏡，初步學習使用放大鏡 3、學習觀察，體驗探索事物的變化并用粘貼的方法記錄。

　　四、說準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　故事《神奇的鏡子》；視頻《放大鏡的正確使用方法》、放大鏡人手一個；觀察記錄表人手一份、水果、動物、交通工具圖片若干、膠棒。

　　五、說教法、學法

　　1、教法：本次活動將運用啟發提問法、觀察發現法、引導發現法、自主探究法等，使幼兒學會正確的使用放大鏡去探究事物的變化。

　　2、學法：幼兒在與老師互動中通過故事，自由探究、觀察獲得認知能力的。

　　六、說活動過程：

　　本次活動我共設計了七步：

　　（一）、師幼交談，說說放大鏡的神奇。在此步驟中我運用了談話法，通過和幼兒交談，讓幼兒根據已有的經驗和我們說一說放大鏡有什么神奇的地方。

　　（二）、傾聽故事，了解放大鏡的作用

　　在此過程中我運用了講述法、觀察法讓幼兒邊看圖片邊聽故事，讓孩子們了解放大鏡的作用，知道放大鏡能夠把物體放大。

　　（三）、認識放大鏡，了解放大鏡的特點

　　這一步我運用了觀察法、觸摸體驗法讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，發現放大鏡的鏡片的特點；從而，了解放大鏡的特點。

　　（四）、嘗試使用，探索放大鏡的用法

　　在此過程中我運用了操作法、交流法讓孩子們用放大鏡自由探索，在操作探索的過程中發現使用放大鏡的方法，然后與同伴進行交流。從而，探究如何使用放大鏡。

　　（五）、觀看視頻，正確的使用放大鏡

　　本步播放視頻讓幼兒知道如何正確使用放大鏡，掌握使用放大鏡的正確方法。

　　（六）、運用放大鏡，嘗試記錄探索結果

　　本步運用操作法與記錄法；為幼兒準備了三類很小的圖片，讓他們自主選擇自己喜歡的類別。正確使用放大鏡觀察細小的圖片貼在記錄單相應的空格里。進一步鞏固放大鏡的正確使用方法。

　　七、成果展示，區域中進一步探索

　　最后，讓幼兒把完成的記錄單放到教師完成的記錄單的下面，師幼共同欣賞。教師還為幼兒在區域活動中提供了更多的細小圖片，讓幼兒在區域活動中進一步探索。

　　反思：本活動以幼兒的興趣為出發點突顯幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主探索操作，獲得經驗。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委老師多提寶貴意見。

《神奇的鏡子》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、懂得認真觀察，細心發現的重要意義，激發學生愛科學的興趣。

　　2、學寫8個字，認識17個生字。

　　3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。

　　教學準備：生字卡片;愛迪生的畫像;準備一面小鏡子。

　　教學課時：三節

　　第一節

　　教學內容：初步了解課文，認識一類生字。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1、揭示課題，板書課題。

　　2、理解課題：神奇什么意思?

　　3、朗讀課題質疑：

　　1)鏡子神奇在什么地方?

　　2)是誰使鏡子變得神奇的?

　　3)神奇的鏡子到底有什么作用?

　　4)這鏡子神奇的原理是什么?

　　二、自由讀課文，讀準字音。

　　1、遇到不認識的字可以查查字典;問問老師或同學。

　　2、畫出二類生字17個。

　　三、指名讀課文。

　　1、畫出文章的自然段。

　　2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

　　四、 回答剛才提出的問題：

　　1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。

　　2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

　　3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

　　4、他利用了光的反射原理。

　　五、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類生字，組詞語。

　　2、分析一類生字：

　　神：翹舍音 左右結構

　　神童 精神 提神 神仙

　　剛：左右結構 形近字：綱 鋼

　　剛才 剛剛 剛好 剛強

　　醫：半包圍結構

　　醫生 醫學 就醫 醫院

　　與手有關 拄拐棍

　　檢：左右結構 檢查 檢驗 檢閱 體檢

　　查：翹舍音 上下結構

　　查對 查明 查看 查辦 查封

　　性：左右結構 形近字：姓

　　性別 女性 男性 性格

　　決：左右結構

　　決定 解決 決心 堅決

　　功： 左右結構 形近字：攻 工

　　成功 功勞 功臣 功能 功課

　　六、指導書寫生字。

　　七、作業：寫生字。

　　第二節

　　教學內容：朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　1、同學們，上節課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節課我們繼續學習這一課。

　　2、先來復習一下生字。

　　3、認讀二類生字。

　　4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事?

　　5、讀第一段：說說你讀懂了什么?(故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲)

　　6、讀第二段，想想發生了什么事?(愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急)你是從哪看出來的?

　　(抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急)

　　7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現了什么問題?(光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急)

　　8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢?

　　9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。

　　10、第六段：說說你讀懂了什么?(小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發明家)

　　11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么?(聰明動腦于是不慌張，積極想辦法)

　　12、作業：回家找一找愛迪生的其他故事。

　　第三節

　　教學內容：活動與練習。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固：

　　1、認讀生字。

　　2、分角色讀課文。

　　二、讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開交 斷斷續續

　　三、討論:

　　1、在書中找找有哪些標點符號?都長得什么樣?叫什么?

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說說你與標點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業：預習下一課。

　　板書設計：

　　感嘆號 感情強烈

　　小問號 引起思考

　　標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

　　省略號 語句深奧

　　句號 最后總結

《神奇的鏡子》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.知識與目標：認識14個生字，學會8個生字，掌握一個偏旁部首

　　2.過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文，理解父親在整件事情中的感情變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用，體會小愛迪生的聰明、機智。

　　3.情感態度與價值觀：使學生從小受到愛科學，善于觀察，勇于探索的教育。

　　教學重點：學會生字，理解課文內容。

　　教學難點：理解課文中講講的反射的知識。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入

　　課件出示愛迪生的畫像，認識他嗎?

　　關于愛迪生的故事你知道什么?用簡單的話講一講。

　　1.教師準備實物鏡子，出示:他有什么特點?正是利用這一特點，愛迪生救了媽媽的生命。

　　2.板書課題，讀課題

　　二、設問導標

　　1.從課題中你能知道什么?

　　2.你還想提出什么問題?

　　三、初讀感知

　　1.指生范讀課文

　　2.生自由朗讀，讀準字音

　　3.快讀，圈畫生字。

　　4.檢查生字

　　(1) 會認字 (2)詞語

　　5.指生接讀課文，想想寫了水的一件什么事?

　　6.愛迪生是個怎樣的人?

　　四、細讀課文，理解內容

　　(一)學習課文1-3段

　　1.指生自由朗讀，像一想課文寫了誰的一件什么事?

　　2.找出小愛迪生表現的句子讀一讀，從中你能讀懂什么?

　　理解什么是“闌尾炎”

　　3.份角色朗讀本段

　　(二)學習第五自然段

　　1.正在大家急得團團轉的時候，小愛迪生怎么做的?結果怎樣?讀一讀寫小愛迪生神態、語言、動作的語句，從中你能讀懂什么?

　　2.抓重點句指導學生讀出小愛迪生的聰明、可愛。

　　3.結果怎樣?

　　4.借助實驗，了解鏡子的聚光作用。

　　(三)學習課文最后一段

　　1.齊讀尾段，理解“發明”

　　2.愛迪生的發明有一千多項，你還知道他的哪些發明、創新故事嗎?

　　五、總結升華

　　議一議，說一說，為什么說這是一面神奇的鏡子?

　　六、拓展延伸

　　1.編課本劇

　　2.做實驗，想想鏡子為什么這么神奇?

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.認讀字卡

　　2.開火車讀詞語

　　二、用自己喜歡的方法記憶生字。

　　三、指導書寫

　　四、鞏固練習

　　1.請一名小老師領讀

　　2.開火車讀字卡

　　3.完成課后練習題

　　五、作業

　　把這個故事講給別人聽。

《神奇的鏡子》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、懂得認真觀察，細心發現的重要意義，激發學生愛科學的興趣。

　　2、學寫8個字，認識17個生字。

　　3、理解父親在整個事件中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：多種方法識記漢字，通過字、詞、句來理解課文內容。

　　教學準備：生字卡片；愛迪生的畫像；準備一面小鏡子。

　　教學課時：三節

　　第一節

　　教學內容：初步了解課文，認識一類生字。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1、揭示課題，板書課題。

　　2、理解課題：神奇什么意思？

　　3、朗讀課題質疑：

　　1）鏡子神奇在什么地方？

　　2）是誰使鏡子變得神奇的？

　　3）神奇的鏡子到底有什么作用？

　　4）這鏡子神奇的原理是什么？

　　二、自由讀課文，讀準字音。

　　1、遇到不認識的字可以查查字典；問問老師或同學。

　　2、畫出二類生字17個。

　　三、指名讀課文。

　　1、畫出文章的自然段。

　　2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

　　四、 回答剛才提出的問題：

　　1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術順利進行。

　　2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

　　3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

　　4、他利用了光的反射原理。

　　五、認讀生字，識記字形。

　　1、認讀二類生字，組詞語。

　　2、分析一類生字：

　　神：翹舍音 左右結構

　　神童 精神 提神 神仙

　　剛：左右結構 形近字：綱 鋼

　　剛才 剛剛 剛好 剛強

　　醫：半包圍結構

　　醫生 醫學 就醫 醫院

　　與手有關 拄拐棍

　　檢：左右結構 檢查 檢驗 檢閱 體檢

　　查：翹舍音 上下結構

　　查對 查明 查看 查辦 查封

　　性：左右結構 形近字：姓

　　性別 女性 男性 性格

　　決：左右結構

　　決定 解決 決心 堅決

　　功： 左右結構 形近字：攻 工

　　成功 功勞 功臣 功能 功課

　　六、指導書寫生字。

　　七、作業：寫生字。

　　第二節

　　教學內容：朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　1、同學們，上節課我們初讀了課文，大概了解了課文內容。這節課我們繼續學習這一課。

　　2、先來復習一下生字。

　　3、認讀二類生字。

　　4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

　　6、讀第二段，想想發生了什么事？（愛迪生的媽媽生病了，情況很緊急）你是從哪看出來的？

　　（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術”這些詞語來說明情況的緊急）

　　7、讀第三段：救災要做手術的時候，出現了什么問題？（光線太暗，即使多點幾盞燈也不行，情況更加緊急）

　　8、第四段：這時小愛迪生是怎么做的呢？

　　9、第五段：交待了事情的結果，手術做得很成功，媽媽得救了。

　　10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長大了，成了世界上最偉大的發明家）

　　11、從愛迪生的繩上，你們學到了什么？（聰明動腦于是不慌張，積極想辦法）

　　12、作業：回家找一找愛迪生的其他故事。

　　第三節

　　教學內容：活動與練習。

　　教學過程：

　　一、 復習鞏固：

　　1、認讀生字。

　　2、分角色讀課文。

　　二、讀一讀。

　　文章 反駁 美妙 蹦跳

　　不可開交 斷斷續續

　　三、討論:

　　1、在書中找找有哪些標點符號？都長得什么樣？叫什么？

　　2、不認識，想辦法。

　　3、說說你與標點符號的故事。

　　四、背一背。

　　觀書有感

　　[宋]朱熹

　　半畝方塘一鑒開，

　　天光云影共徘徊。

　　問渠哪得清如許，

　　為有源頭活水來。

　　(詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因為源頭有清新流動的水不斷流入的緣故。)

　　五、作業：預習下一課。

　　板書設計：

　　感嘆號 感情強烈

　　小問號 引起思考

　　標點符號的爭吵 小逗號 把句子斷開

　　省略號 語句深奧

　　句號 最后總結

《神奇的鏡子》教案 篇11

　　活動目標

　　1引導幼兒了解放大鏡的特點，

　　2.認真觀察，發現是昆蟲的外形特征，知道它的生活習慣，體驗探索發現的樂趣，

　　用“我發現了••••••”說出自己的發現。

　　活動內容

　　1、出發前準備 

　　（1）提出參觀要求及注意事項。 

　　（2）檢查觀察幼兒的身體狀況，提醒幼兒入廁。 

　　2、要求排好隊，參觀途中注意安全，鼓勵幼兒堅持走到目的地。 

　　3、組織幼兒參觀，并注意觀察。 

　　（1）提問：現在什么季節到了?（2）你看到了什么？（3）讓幼兒說出自己的發現4、在參觀過程中，引導幼兒觀察昆蟲的外形特征5、總結，討論。

《神奇的鏡子》教案 篇12

　　一、教材分析：

　　《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。

　　二、 教學目標

　　1.懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。

　　2.認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。

　　3.理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

　　三、 教學重難點

　　這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

　　第　一　課　時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)

　　2.質疑：讀了課題你想了解些什么?

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1.學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。

　　2同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3. .老師出示詞語，交流識字方法。

　　“檢”與“撿”要相區分，可以做動作。

　　“決”與“快、塊”要相區別，可以組詞。

　　“醫”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順(書上有)

　　4 .課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。

　　5. 聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。.

　　學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。

　　師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20xx多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)

　　齊讀

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、 開火車讀詞語。

　　2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

　　學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。

　　二、朗讀感悟課文

　　1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子?

　　課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

　　有感情地朗讀這一自然段

　　2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

　　(1)過渡：此時此刻，你想對醫生說什么?

　　(2)出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

　　指名讀

　　師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎?

　　師：爸爸想的什么辦法?

　　師：醫生怎么說的?為什么連連說?

　　師：醫生想出什么辦法了嗎? 從哪個詞看出來的?學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子

　　師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢?

　　(3)指導朗讀(注意爸爸的著急，醫生的無奈)

　　過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?

　　3、學習第四自然段

　　師：爸爸看到了，什么反映?

　　課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了?還胡鬧!”

　　師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生?

　　師：愛迪生怎么說的?

　　課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧!”

　　師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

　　想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

　　過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

　　師：此時此刻你想對愛迪生說什么?

　　師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟 。

　　師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫生的反應是什么呢? 他會說什么呢? 引導學生展開想象

　　師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段

　　三、總結

　　1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢?

　　2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

　　四、拓展閱讀

　　1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。

　　2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　3讀短文，回答問題。

　　聰明的韓愈

　　從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。

　　第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

　　一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好!好!韓愈真聰明。”

　　(1)教書先生出了一道什么題目?

　　(2)學生分別買來了什么?

　　(3)誰最聰明?

　　(4)你認為什么可以裝滿屋子?