聽水聲（通用3篇）

聽水聲 篇1

　　[活動目標：

　　1、激發幼兒關注生活、熱愛生活的美好情感。

　　2、傾聽不同的水聲，培養幼兒對水聲強弱，水流快慢變化的感受力與表現力。

　　3、引導幼兒創造性的運用不同顏色以及點、線、面的變化組合，來表達對不同水聲的感受。

　　重難點分析：重點引導幼兒傾聽水聲并想象作畫。

　　難點引導幼兒運用不同顏色以及點、線、面的變化組合來表現自己的感受。

　　活動準備：

　　1、雨滴、溪流、海浪、瀑布等的錄像、錄音片斷。

　　2、水粉顏料、棉簽、宣紙；油畫棒、水彩筆、彩色紙；抹布。

　　活動過程：

　　一、導入：

　　放錄音：聽，這是什么聲音？

　　二、展開：

　　1、共同討論表現形式。

　　（1）傾聽流水聲，引導幼兒展開想象，重現相關經驗。

　　（2）觀看錄像啟發幼兒邊聽邊自由模仿。

　　（3）引導幼兒感受水聲強弱、水流快慢的變化。

　　（4）討論怎樣將水聲變成圖畫？

　　2、幼兒邊聽賞邊表現。

　　（1）反復播放流水聲的錄音，啟發幼兒自由選擇作畫工具，邊聽賞邊作畫。

　　（2）鼓勵幼兒在作畫過程中互相欣賞，交流學習。

　　3、欣賞、感受。

　　（1）重播錄像，引導幼兒邊聽水聲邊在自己的畫上尋找水聲。

　　（2）互相欣賞作品。

　　（3）個別講評。

　　三、結束：

　　激發幼兒進一步探究的興趣。

聽水聲 篇2

　　[活動目標：1、激發幼兒關注生活、熱愛生活的美好情感。  2、傾聽不同的水聲，培養幼兒對水聲強弱，水流快慢變化的感受力與表現力。   3、引導幼兒創造性的運用不同顏色以及點、線、面的變化組合，來表達對不同水聲的感受。重難點分析：重點引導幼兒傾聽水聲并想象作畫。  難點引導幼兒運用不同顏色以及點、線、面的變化組合來表現自己的感受。活動準備：1、雨滴、溪流、海浪、瀑布等的錄像、錄音片斷。  2、水粉顏料、棉簽、宣紙；油畫棒、水彩筆、彩色紙；抹布。活動過程：一、導入：放錄音：聽，這是什么聲音？  二、展開：1、共同討論表現形式。（1）傾聽流水聲，引導幼兒展開想象，重現相關經驗。（2）觀看錄像啟發幼兒邊聽邊自由模仿。（3）引導幼兒感受水聲強弱、水流快慢的變化。（4）討論怎樣將水聲變成圖畫？2、幼兒邊聽賞邊表現。（1）反復播放流水聲的錄音，啟發幼兒自由選擇作畫工具，邊聽賞邊作畫。（2）鼓勵幼兒在作畫過程中互相欣賞，交流學習。3、欣賞、感受。（1）重播錄像，引導幼兒邊聽水聲邊在自己的畫上尋找水聲。（2）互相欣賞作品。（3）個別講評。  三、結束： 激發幼兒進一步探究的興趣。

聽水聲 篇3

　　設計意圖：

　　聲音世界是一個奇妙的世界，它無時無刻地充斥于我們的日常學習、生活之中，從大自然的風聲、雨聲、鳥叫聲到馬路上的鈴聲、喇叭聲、剎車聲；從小孩子的哭聲、笑聲、吵鬧聲到大人的罵聲、聊天聲、吆喝聲~~~~~聲音無處不在，無孔不入，成為了我們日常生活密不可分的一部分。

　　上周我們圍繞著“聲音世界”這個主題開展了各種各樣的活動，結果發現，孩子對于聲音世界有著極為濃厚的興趣，在眾多的記錄聲音的方法之中，也對用筆記錄的方法情有獨鐘，而且不少平時寡言的孩子也都有其獨到的見解，孩子們正是用一種他們所特有的方式去記錄，表達對各種各樣的聲音的理解和感受。

　　那么，如何讓他們進一步去理解、感受和表達聲音呢？由此，我增加了學習的難度，設計了本次教學活動《聽水聲》，因為在眾多的聲音之中，水聲是最為相似而又豐富的一種，水龍頭的放水聲、下雨聲、噴泉聲、海浪聲、流水聲等等，它們的聲音雷同，有些只是聲音的快慢、輕重、節奏上有所不同而已，我認為這些聲音的傾聽能夠很好地提高孩子們對辨別聲音的興趣，同時既符合了他們的最近發展區，又對其提出了新的挑戰：在用筆記錄聲音的基礎上用畫筆演繹對所聽聲音的感受。

　　教學流程：

　　運用已有經驗，說出各種水聲→傾聽、分辨不同水聲→用筆記錄水聲→將水聲變為圖畫→欣賞、感受

　　重點：

　　嘗試傾聽、分辨不同水聲，并樂于表現。

　　難點：

　　自由表現對不同水聲的感受。

　　解決：

　　1.難點前置法。每個孩子的表現能力是不同的，為了啟發引導能力弱的幼兒，教師特地設計了用筆記錄的方法，其實除給每個孩子一次嘗試的機會外，同時也起到了生生互教的作用。

　　2.自然感受法。多媒體課件的始終出現給每個孩子的多種重復的聲音的聲音再現。

　　3.多種材料表現法。教師準備了多種材料，（材料有難易之分）每個孩子可以根據自己的興趣和能力進行自由選擇。

　　目標：

　　1.傾聽、辨別不同的水聲，并樂于運用語言、符號、顏色及點、線、面的變化組合等形式來表現自己的感受。

　　2.對各種不同的水聲產生興趣，提高參與、探索、想象的能力

　　準備：

　　1.流水、大雨、雨滴、瀑布、海浪的多媒體課件

　　2.油畫棒、水粉顏料、筆、棉簽、毛線等作畫工具

　　3.四開彩紙人手一張，幼兒自選

　　過程：

　　一.出課題，重視相關經驗

　　1.你們聽到過水聲嗎？

　　2.你聽到的水聲是從哪里發出來得？

　　（這個環節主要是運用。重現幼兒的已有經驗，讓孩子們自由說出生活中、圖書中、電視中所見過的多種水聲，也為第二環節出現水聲作下鋪墊。）

　　二.傾聽、分辨不同的水聲

　　1.運用多媒體，讓幼兒蜻蜓、分辨不同的水聲，這可能是什么水聲？

　　2.重現畫面，讓幼兒欣賞、傾聽水聲

　　（整個環節是為了本次活動的重點服務，讓幼兒傾聽不同的水聲，并根據已有經驗進行判斷、猜測，以提高他們的傾聽、分辨、想象能力，重現畫面，揭示謎底，讓每個孩子有真相大白的喜悅，同時也可為猜對的幼兒增加自信。）

　　三.共同討論表現形式

　　1.我們應該怎么樣把水聲記錄下來？

　　2.幼兒分組，自由記錄所聽到的水聲。

　　3.幼兒相互分享記錄結果。

　　如“雨滴”可畫成一個個或一串串小

　　點；“大雨”可畫成密密的直線或斜線；“瀑布”可大片大片地往下涂等等。

　　（此環節是為了解決難點服務的，自由記錄聲音的方法已經學過，但幼兒之間存在著不同差異，這一自由記錄可以讓幼兒之間相互學習，同時也為第四環節起到了示范的作用。）

　　四.將水聲變成圖畫

　　1.發復播放課件，啟發幼兒自由選擇色紙和作畫工具，邊欣賞邊作畫。

　　2.引導幼兒傾聽、想象，并嘗試運用不同的工具，借助點、線、面的組合和色彩的配合，不斷豐富自己的畫面。

　　（此環節將本次活動推向高潮，課件的反復播放，幼兒的自由選材，讓幼兒重復在感受中，充分發揮想象，豐富作品。）

　　五.欣賞感受

　　1.重播課件，引導幼兒邊聽水聲，邊在自己的畫面上尋找這幾種水聲。

　　2.相互欣賞一些有創意的作品。

　　（這一環節在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用，尋找畫面中的水聲，讓幼兒感受到了作品成功的喜悅，同時也發展了分辨力和想象力。）

　　亮點：

　　多媒體課件的運用自始自終不停播放，始終貫穿于整個教學活動，從最初在思考中傾聽到后來的欣賞傾聽以及最后的表現傾聽，讓幼兒反復感受不同的水聲，并在感受中將自己的想象表達于作品之中。

　　生成：

　　水是不是只有這幾種模樣呢？有沒有更美的。（如噴泉、泳池）美景（九寨溝等）是不是所有水都是美麗的？