《數(shù)數(shù)有幾個(gè)》教案（通用2篇）
《數(shù)數(shù)有幾個(gè)》教案 篇1
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！今天我模擬上課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)數(shù)有幾個(gè)》，本活動(dòng)以鴨媽媽和小鴨捉迷藏為情境線(xiàn)索，鼓勵(lì)幼兒在找小鴨、數(shù)小鴨的過(guò)程中，運(yùn)用目測(cè)和手口一致點(diǎn)數(shù)的方法，掌握7以?xún)?nèi)的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，和幼兒一起觀察小鴨的不同特征，幫助幼兒歸納、整理零散的感性經(jīng)驗(yàn)，將物體的特征、數(shù)量鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)，使幼兒感受到蘊(yùn)含于物體中的數(shù)量關(guān)系，從而形成初步的數(shù)概念，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
活動(dòng)前我為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)交互式課件，通過(guò)畫(huà)面1“小鴨子在農(nóng)場(chǎng)里捉迷藏，有的躲在草叢里漏出頭上的花，有的躲在放在后面漏出一只腳等等”，從而達(dá)成目標(biāo)1：通過(guò)目測(cè)或點(diǎn)數(shù)的方法，正確判斷7以?xún)?nèi)的數(shù)。畫(huà)面2“根據(jù)7只鴨子的不同特征進(jìn)行分類(lèi)，如3只紅嘴巴、4只黃嘴巴的；2只沒(méi)穿肚兜，5只穿肚兜等等？”達(dá)成“在觀察、比較、分類(lèi)中，初步感知數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系”第2個(gè)目標(biāo)。我還為孩子們準(zhǔn)備了配套的操作卡、記號(hào)筆、數(shù)字卡等等。下面正式開(kāi)始模擬活動(dòng)：
1.播放課件，引出活動(dòng)
師：小朋友看大屏幕，誰(shuí)來(lái)了？對(duì)了，是鴨子?jì)寢�。今天鴨媽媽很開(kāi)心，要和鴨寶寶們玩捉迷藏的游戲！鴨寶寶們躲在了這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，我們一起來(lái)找找吧。小鴨子們都躲到哪里了？你們的小眼睛真厲害，一下子就找到了好幾只鴨寶寶。這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，老師要借個(gè)望遠(yuǎn)鏡給你們仔仔細(xì)細(xì)地來(lái)找一找。你怎么知道小鴨子躲在草叢里的呀？奧，你看到鴨子頭上的花了。你看到了小鴨子的什么？在哪里？你們都想找呀？看來(lái)，大家都是一群熱心的好孩子，讓我們走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)再來(lái)找找吧。老師給你們準(zhǔn)備了一張和我一樣的農(nóng)場(chǎng)圖，你們的眼睛很厲害，這次要比比誰(shuí)的耳朵最靈，仔細(xì)聽(tīng)：先找一找小鴨子用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，然后數(shù)一數(shù)有幾只，最后找一個(gè)數(shù)字朋友貼在小鴨的后面。聽(tīng)明白了嗎？要求有些多，沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)回憶一下……
2.幼兒操作，教師指導(dǎo)
師：好了，我們一起來(lái)幫鴨媽媽把小鴨子找出來(lái)吧。找好的小朋友就貼到前面的黑板上來(lái)，你能告訴我，你找到了幾只鴨子？你呢？看一看誰(shuí)找到的小鴨子最多？
3.集體檢驗(yàn)，再次操作
師：現(xiàn)在大家都找好了，有的小朋友找的是5只小鴨子，有的找的6只呀，還有7只呢？到底是幾只呢？我們一起來(lái)找一找。請(qǐng)看大屏幕，小鴨藏在哪里呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)這只小鴨的呢？哦，你看到鴨子的腳了，謝謝你，真厲害！寶貝，你盡然找出了三只，真棒！大家給她鼓鼓掌，你能告訴我你怎么發(fā)現(xiàn)大樹(shù)后面的鴨子？原來(lái)你看到它的尾巴漏出來(lái)了呀，謝謝；還有誰(shuí)愿意來(lái)找一找。都找出來(lái)了吧？現(xiàn)在從上到下，從左到右，伸出你的小手我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)1.2.3.4.5.6.7 一共有幾只小鴨呀？7只小鴨。不一樣的小朋友趕緊再去找一找，找到的小朋友幫一幫其他的小朋友，過(guò)來(lái)拿你們的操作卡吧。
4.觀察比較，分類(lèi)點(diǎn)數(shù)
師：孩子們，你們幫鴨媽媽找到了7只小鴨子，她的鴨寶寶一樣嗎？哪兒不一樣？嘴巴的顏色不一樣，3只紅嘴巴的4只黃嘴巴的，一下子就看出來(lái)；還有哪兒不一樣？幾只沒(méi)有穿肚兜的，2只，穿肚兜的幾只？ 5只；你還發(fā)現(xiàn)了什么？幾只戴花的？1只，我們的眼睛一下子就看出來(lái)了，那沒(méi)有戴花的呢？一起來(lái)數(shù)一數(shù)，1.2.3.4.5.6對(duì)了6只，1和6合起來(lái)是7；
5. 情境貫穿，結(jié)束活動(dòng)
師：小朋友真能干，幫助鴨媽媽找到了它的寶寶們，鴨媽媽謝謝你們呢！我們應(yīng)該怎么說(shuō)呀？ 不用謝，我們跟鴨媽媽一起去散散步吧！
《數(shù)數(shù)有幾個(gè)》教案 篇2
小班幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展還不完善，所以這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒思維的發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分必要的。《數(shù)一數(shù)》這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)物對(duì)應(yīng)。 活動(dòng)一開(kāi)始，我們先進(jìn)行“熱身”活動(dòng)，讓幼兒來(lái)集體數(shù)一數(shù)，接著我們?cè)偬峁┤N不同類(lèi)型的積木，這里之所以我們選擇了三種，是因?yàn)槿绻儆谌N相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)最近發(fā)展區(qū)就相對(duì)小，三種以上的話(huà)，小班的幼兒可能會(huì)產(chǎn)生混淆，影響活動(dòng)效果。在分組進(jìn)行分類(lèi)時(shí)候，我們主張讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“我把和放在一起”，來(lái)鞏固幼兒對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)本活動(dòng)的分組活動(dòng)存在一些問(wèn)題，因?yàn)槲覀冎粸橐唤M上的孩子提供了一個(gè)玩具框和電子卡片，雖然在操作中我也反復(fù)提醒幼兒，這是一個(gè)小組活動(dòng)，桌子上的東西都是大家的，不能據(jù)為己有。但是真正操作時(shí)，孩子們大家都爭(zhēng)搶著，時(shí)不時(shí)傳來(lái)孩子們帶著哭腔的告狀：“老師，我的不見(jiàn)了，被他們拿走了�！彼晕以谒伎�，似乎這種情況可以避免，只要足夠多的操作材料就可以了，但是這也剝奪了幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)。 后來(lái)，我仔細(xì)思考了下，本活動(dòng)的目標(biāo)似乎沒(méi)有涉及到合作，僅僅是數(shù)學(xué)方面的一些，所以我反思的結(jié)果是對(duì)于《數(shù)一數(shù)》這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得還是要增加操作材料，減少不必要的爭(zhēng)搶?zhuān)瑏?lái)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。