《有趣的圖形》教學設計（精選13篇）

《有趣的圖形》教學設計 篇1

　　設計意圖：

　　圖形在我們的日常生活中無處不在，孩子們經常會對老師或同伴說：我發現養殖角里的小房子是三角形的，我們吃的桔子是圓形的，我們教師的門是長方形的，為了使孩子進一步對圖形有所了解，激發興趣，我設計了數學活動《有趣的圖形》在活動中，通過讓孩子說、看、尋找，培養他們的觀察、分析、判斷的能力。

　　活動目標：

　　1、啟發幼兒運用多種感官，觀察周圍環境，加深對圓形、三角形、正方形的認識。

　　2、步培養幼兒分析、判斷能力。

　　活動準備：

　　1、日常活動中引導幼兒找找周圍環境中的幾何圖形。

　　2、室內墻飾增添幾何圖行拼成的作品。

　　3、圖片一副，小動物卡片。

　　4、音樂磁帶《郊游》、《劃船》音樂、錄音機。

　　活動過程：

　　1、激發幼兒參與活動的興趣。

　　（1）師：太陽公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰，今天天氣真正好，小動物出來玩了？

　　（2）師：有那些小動物要到公園去玩耍？

　　（依次出示小兔、小鴨、小貓）

　　它們還帶了許多好吃的點心，請大家仔細看看有什么形狀的點心？

　　（互相講，個別講）（鞏固對圓形、正方形、三角形的認識）

　　它們放好了點心背好了小包出發了！放歌曲《郊游》

　　（3）鉆近幾何圖形大門

　　a師：看公園的大門多神氣！這些門的形狀棒嗎？有什么形狀的門？

　　b“小動物們造了自己喜歡的大門進了公園。”

　　提問：小動物分別是從什么形狀的大門進了公園。

《有趣的圖形》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　引導幼兒區分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。

　　通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關系，并能想辦法解決問題。

　　培養幼兒思維的靈活性，發展幼兒動手能力，激發幼兒學習數學的欲望。

　　主動參與實驗探索。

　　養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、學會了各種圖形的特征。

　　2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。

　　3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。

　　活動過程：

　　一、情景導入“撿石頭”，激發幼兒活動興趣。

　　1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進入活動室）

　　2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”

　　3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。

　　4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

　　5、游戲：按標記舉“石頭”。

　　二、鋪石頭：

　　1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？”

　　2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。

　　3、出現問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦？”

　　4、幼兒再次操作。

　　5、發現問題：“老師發現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的。”請個別幼兒介紹他的方法。

　　6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

　　7、教師小結：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

　　三、踩石頭：

　　1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

　　2、游戲重復2"3次。

　　3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結束活動。

　　活動延伸：

　　1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續操作。

　　2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。

　　活動反思：

　　中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

《有趣的圖形》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、會按圖形特征進行分類，鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認識

　　2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數量

　　3、大膽地嘗試記錄的方法，培養動手能力，能積極地參與找朋友的游戲

　　重點：能按形狀分類，根據數量記錄

　　難點：有序點數，根據數量記錄

　　活動準備：

　　圖形家活動場地布置；掛件、記號筆、操作紙人手一份；圖形媽 媽一份；具有明顯形狀特征的實物若干

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒進入活動室，玩找朋友游戲，按形狀分類找到自己的家。

　　1、交待游戲要求

　　師：今天我們來當圖形寶寶啦。帶領幼兒入活動室。我們來玩“找朋友”的游戲啦。 音樂一響的時候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、 唱唱歌做好朋友，比比看哪個圖形寶寶找的好朋友最多，音樂一停的時候好朋友們馬上坐到自己家的小圓點上。（幼兒游戲）

　　2、點數

　　師：我們一起數數看三角形家有幾個三角形寶寶呢？（集體數）圓形家有幾個寶寶呢？（個別）正方形家有幾個寶寶呢？長方形家有幾個寶寶呢？（個別）

　　二、共同探討、學習記錄方法。

　　師：（出示圖形媽 媽圖片）圖形媽 媽真高興，有這么多的圖形寶寶。可是剛過了一會兒，圖形媽 媽們就忘記了有幾個寶寶了那怎么辦？

　　師：三角形媽 媽想把它有幾個寶寶記在紙上，這樣子它們就不會忘記自己有幾個寶寶了。可是他不會記錄？你們誰能幫他想想辦法？ 我們可以怎么記呢?（用筆畫下來）怎么畫？畫些什么好呢？（可以畫些數字、點、線、）有幾個朋友就畫幾個圖案。

　　三、幼兒嘗試記錄方法

　　1、將實物按形狀分類

　　師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢？他們也想回家了？誰來幫助他們送回家呢？（請個別幼兒幫助）

　　共同檢驗是否分類正確。

　　2、點數、幼兒嘗試記錄（記錄在掛件上）

　　（點數）師：三角形家有幾個實物寶寶呢？正方形？圓形？長方形？

　　師：我們把它們記錄下來吧。請小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長方形家的寶寶有幾個都記錄下來。用你自己喜歡的圖案或者數字，記錄下來，看看哪個小朋友記錄的又快又清楚。

　　3、幼兒操作，教師指導，對個別記錄方法又快又清楚地加以肯定。

　　四、鞏固練習

　　1、激發興趣

　　師：圖形寶寶真能干，還會變魔術呢。看，變了什么？（房子、樹、花）

　　師：可是圖形寶寶剛玩了一會兒就開始吵架了，圓形寶寶說我最能干，我變的圖形最多了，三角形寶寶說我才能干呢，正方形、長方形都說自己最能干，自己變得最多了。這下，圖形媽 媽可著急了！！怎么辦呀？

　　2、交待要求

　　師：請仔細找找三角形有幾個，數一數，不能數落了，然后再用又快又清楚地方法記下來。然后再幫正方形、圓形、長方形也找一找、數一數，再記錄下來。（幼兒按自己的形狀去找位置）

　　3、幼兒操作，教師指導

　　4、張貼操作紙，集體檢驗。

　　五、活動延伸

　　去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。

《有趣的圖形》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、認知：引導學生初步認識不同種線條有秩序、有規律的變化給人帶來的美感。

　　2、情感：讓學生欣賞樂曲的節奏變化美，體驗音樂與美術的共通點，表達自己的情感。

　　3、能力：讓學生在樂曲的感受、體驗中，嘗試用不同線條表現線的變化，培養學生自主、探究的能力及創新意識。

　　教學重難點：

　　重點：根據學生的情感體驗，在音樂與美術的互通中學習線的變化。難點：初步掌握線的變化。

　　課前準備：

　　教師：課件、版畫用具等。

　　教學過程：

　　一、認識與體驗（玩一玩）

　　讓學生學生通過玩一玩鉛絲，認識、體驗已學過的一些線條。

　　來，可愛的小朋友們！讓我們一起玩一玩桌面上這根鋁絲，你能把它變成不同的線條嗎？好，動手變一變，變好了嗎？拿起來給老師看一看。哇！你們真象一位小小的魔術師，用一雙靈巧的雙手變出了這么多不同的線條，有彎的、曲的、旋轉的等等，出示學生不同的線條，其實小朋友們會變的線條還很多，今天呀，我們就來跟（多媒體出示）：會變的線條交朋友。讓我們大聲的喊出新朋友的名字吧！

　　（設計意圖：通過讓學生玩一玩手中的線，感受發現線條變化的樂趣，充分激發學生學習熱情，為新授課埋下伏筆。）

　　二、審美與欣賞（找一找）

　　讓學生找一找身邊及自然、生活中的直線、曲線、折線、弧線等，感受、欣賞自然中線變化組合的美感。

　　這些會變的線條就在我們身邊，它們無處不在。小朋友們，找一找看（教師四處張望）你找到了嗎？誰來說一說？哪里還有呀？（桌面、多媒體前臺弧線、窗戶、鐵門、衣服、學具桶提手、墻、黑板角線）。除了我們身邊的這些線條外，自然生活中還有許多美麗的線條，就讓我們走出教室，走進大自然中去瞧一瞧，找一找，好嗎？多媒體出示，自然生活中的線：直線（建筑）、曲線（雪景）、折線（建筑、斜線、連起來是什么線），弧線（彩虹）、立交橋（螺旋線）。這些線條還可以組合成美麗的畫面呢，讓我們一起來欣賞。

　　（設計意圖：通過找一找生活中的線，調動學生已有的生活經驗，充分激活了學生的視覺、觸覺及思維的功能，對線進行審美體驗與感受，增強了學生的審美感受的能力。）

　　三、聯想與描繪（聽一聽、舞一舞）

　　1、播放節奏變化的樂曲，讓學生聽一聽，感受線的變化。

　　這些線條不僅看得見，還可以用耳朵聽，不信，我們跟著樂曲節拍的快慢、強弱來試一試，聽一聽，感受一下是否有線條在舞動？（第一次播放樂曲），你感受到有線條在舞動嗎？

　　2、學生把感受到的線條畫出來，并探究問題：線有什么變化？

　　那你能用筆畫出來嗎？請拿出白紙跟著樂曲的節拍的強弱、快慢把線條畫出來（多媒體第二次播放樂曲）。（多媒體出示）你為什么這樣畫？線條有什么變化？學生概括：有的寬、有的窄、有的長、有的短），為什么有的寬、有的窄、有的長、有的短，學生概括：（音樂放得慢我就畫得寬一些，音樂放得快我就畫得窄一些）小朋友們也有同樣的感受嗎？還有不同的變化嗎？

　　3、把變化的線條用彩帶舞出來，讓學生在快樂的'體驗中張揚個性。

　　來，下面就讓我們做做課間操，跟著樂曲的節拍把這些線條給舞出來，好嗎？（第三次播放樂曲）。

　　（設計意圖：通過“聽一聽”，讓學生用體態、手勢表演樂曲中線的旋律與節奏，感受樂曲節奏強弱、快慢的變化；“舞一舞”讓學生輕松的氛圍中，盡情享受線的優美變化，巧妙的把樂曲融入美術教學中，創設了良好氣氛使那些不善于當眾表演的學生也能像模像樣的動起來，強化了學生對線的視覺感知，使整個課堂顯得生動有趣。）

　　四、探究與創作（畫一畫）

　　1、讓學生在美妙的樂曲伴奏下進行版畫創作并明確創作要求，注意老師提示：

　　（1）你畫的線有變化嗎？

　　（2）線刻寬、刻深了嗎？

　　這么美而有變化的線條，可以用不同的方法畫出來，今天呀，小朋友們能用我們喜歡的版畫把剛才聽樂曲感受到的線的變化用變化的線條畫出一個美麗的畫面嗎？有信心嗎？在畫時除了按以前所學的版畫制作要求外，還應注意老師的提示：

　　（1）你畫里的線條變了嗎？

　　（2）用鉛筆刻線，刻粗了嗎？

　　小朋友們可以選擇自己喜歡的內容來畫，在印時用一種顏色平涂，把線條給印出來。在畫的時候，要發揚互相幫助的精神，先畫完的同學幫助沒畫完的同學，給小朋友15-20分鐘的時間，看哪一小組最快畫完。下面，就讓美妙的音樂伴隨小朋友們進行創作。看誰畫中的線條變化最美。

　　（設計意圖：充分發揮“建甌版畫”深厚的文化底蘊的優勢，便把其融入教學中，讓學生用版畫的形式來表現會變的線條，把美術教育和地方文化資源開發與利用聯系起來，讓學生在本土文化的情境熏染中，拓寬創作視野。）

　　五、評價與延伸（評一評）

　　1、學生自評、互評，提高表達、欣賞能力

　　（1）、讓學生說說畫了些什么？線條有什么變化？哪里畫得最滿意？

　　小朋友們畫得真不錯，這么多美麗的作品，讓我們來說一說、評一評，好嗎？你能告訴我：都畫了些什么？線條變化了嗎？有什么變化？哪里畫得最滿意？（2）、哪一幅畫畫得最棒？為什么？

　　小朋友們都說得非常好！那你能告訴我哪一幅畫線條變化最棒？為什么？

　　朋友們的畫都很棒，但老師覺得這幾幅作品最棒，最喜歡，因為它把線條的長短、疏密都畫出來了，你們也有共同的感受嗎？那么葉老師也獎給他們一個棒棒娃。

　　評出最好的四幅畫，貼上獎勵的圖形。

　　2、拓展與延伸

　　小結：瞧，這節課我們新交的朋友：會變的線條多美呀！它不僅可以給我們帶來豐富的想象、美麗的畫面，還使我們的生活多姿多彩。回去后，用會變的線條為自己勤勞的媽媽設計一件花衣服，有興趣的同學還可以用線條畫下學習生活中的每一個動人的畫面。

　　（設計意圖：讓學生在對同一問題的評價時，談自己的看法、想法，從而使評價在互動反饋中有效進行，充分調動學生參與評價的積極性，保持活躍的狀態，提高了學生的審美能力。）

《有趣的圖形》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、嘗試對圖形進行組合拼搭。

　　2、結合自己的圖形認知經驗，幫助朋友解決問題。

　　活動準備：

　　《有趣的圖形》課件、圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠

　　活動過程：

　　一、圖形捉迷藏

　　1、  點擊課件，出現三個圖形

　　------你認識它們嗎？它們是什么形狀？

　　小結：它們是正方形、圓形和三角形。

　　2、  找圖形

　　------正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的游戲，它們躲到哪里去了？你在圖片的什么地方發現了它們？

　　小結：原來在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。

　　二、圖形寶寶幫大忙

　　1、寶寶想玩滑滑梯

　　------滑滑梯是什么樣子的？哪個圖形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（轉一轉）

　　小結：圖形可以轉一轉，轉一轉說不定就能變成你想要的樣子。

　　2、汽車輪胎壞了

　　-------誰能變成汽車的輪子呢？沒有圓形怎么辦？這三個圖形（正方形、三角形、半圓形）誰能變出圓形？

　　小結：原來兩個半圓形拼起來就是一個圓形。

　　三、 拼出正方形

　　------電視柜是什么？哪個圖形可以做電視柜？（正方形）正方形躲起來了，可以用什么圖形幫幫忙，拼出正方形呢？你們自己去試試看。

　　請幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上，嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經驗。

　　小結：原來正方形可以用其它圖形拼出來。兩個長方形可以拼出正方形，四個小正方形也可以拼出長方形，還可以用兩個三角形拼出一個大正方形。

　　兒童早期對圖形的認識是與其生活周圍客觀環境相聯系的，他們所感知到的形狀大多來源于現實中具體的客觀實體。教師根據幼兒認識圖形的特點，組織小班幼兒開展了《有趣的圖形》的活動，那么這節課，帶給我們的思考是什么？

　　拋問：

　　1.    說說小班幼兒對幾何圖形的認識特點？

　　2.    教師如何將認識幾何圖形與幼兒生活周圍的客觀環境相聯系？

《有趣的圖形》教學設計 篇6

　　設計意圖：

　　在平日的區角活動中，我發現我們班小朋友對周圍事物比較感興趣，總會有小朋友叫老師,老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周圍事物的興趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動。

　　教法：

　　《綱要》中指出教師是幼兒活動的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動的主體，因此本次活動我采取了觀察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來進行本次活動。

　　學法：

　　幼兒是活動的主體，幼兒應該是活動的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動中能更好的體現幼兒的主體性，充分發揮幼兒的能動性，幼兒使用了觀察法，游戲法，比較法，探討法等方法進行了活動。

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，對數學活動產生興趣。

　　2.通過游戲和操作活動,對圓形、方形、三角形正確認識。

　　3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類。

　　活動重點：

　　正確認識圓形、方形、三角形活動難點：

　　1、能初步排除圖形大小、顏色的干擾,正確辨認并將圖形分類活動準備：

　　2、光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個"魔術盒"(里面有不同的關于三角形、方形、圓形的物品)。

　　3、不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動過程：

　　一、導入，做客引出話題

　　1、師：小朋友們今天咱們班來了那么多的客人老師你們高興嗎？現在我們站起來轉過去給她們打個招呼吧！

　　2.今天呀咱們班還來了其他的客人呢，你們想知道它們是誰嗎？現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧！

　　二、通過看一看、摸一摸、說一說、找一找初步認識圓形、方形、三角形。

　　1.教師出示光碟師：看看第一個客人是誰呀？（光碟）它是什么形狀的呀？（圓圓的）小朋友們說的很對，那讓我們來摸一摸圓形是什么感覺？

　　總結：哦，圓形只有一條邊沒有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧！讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎

　　2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀？（抱枕）你們家里有嗎？他又是什么形狀的呀？讓我們也來摸一摸吧，一會兒請小朋友說說方形和圓形的感覺一樣嗎？有什么區別？

　　師：正方形有幾條邊？我們一起來數一數。它有幾個角呢？一起來數數吧！

　　總結：小朋友們說的很正確方形有四條邊、四個角。

　　3.教師出示三角形面包師：我們一起來看看第三個小客人是誰呀？（面包)你們想吃嗎？請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的？（三角形）三角形是什么樣的呀？我們一起來摸一摸，看一看吧！

　　總結：三角形有三條邊、三個角。我們先讓小面包休息一會兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好？

　　4.出示圖片，提問師：你們看,老師這里有好多好看的東西我們一起來看看它們都是些什么形狀的吧！教師出示ppt圖片引導幼兒說出圓形的，方形的，三角形的。

　　師:哦!你們說得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會變魔術呢！

　　師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來的圖案。你們來看一看它像什么啊?由哪幾個圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹,是由三個三角形和方形組成的。

　　幼:小雞是有三個圓形和四個三角形組成的幼:房子,是由一個三角形和兩個方形組成的。

　　三、游戲--找家。

　　師：圖形寶寶變了這么多魔術，我們也一起來變魔術吧！

　　教師出示魔術盒，現在老師請小朋友從魔術盒里變東西出來，看看你們都變出什么呢？（幼兒一次從盒子里抽卡片）拿出來以后把它舉高讓小朋友一起說出它是什么形狀的.

　　師:剛才小朋友們表現的太好了,老師想獎勵你們一下;想和你們做一個游戲。好不好?游戲的名字叫說找朋友。老師拿圖形你們說圖形名字,誰的圖形和老師手里的圖形是一樣的說明我們是好朋友你們就站起來。看誰又快,又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形,幼說圖形,對表現好的組或個人及時加以表揚。)師:噓，聽（老師做聽聲音狀）剛剛游戲中!剛剛老師聽到了一個聲音,圖形寶寶不開心了,因為圖形寶寶累了,想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧！

　　師:小朋友們看一看手里的是哪個圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子,上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)

　　活動結束：

　　到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。

　　師：小朋友們干得真漂亮！圖形寶寶已經回到家了，你們也累了吧？來我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧！

《有趣的圖形》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、長方形的基本特征，能夠識別和區分三種幾何圖形。

　　2，在老師的指導下，能用數來描述圖形。

　　3，讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4發展幼兒的觀察力、想象力，

　　3過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力和動手能力。

　　活動準備：

　　1.三種幾何圖形卡片若干，固體膠。

　　2.ppt幾何圖形拼組成的圖片

　　3魔術箱、魔法棒。

　　活動過程：

　　1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力師："小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。

　　"2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形(1)游戲：摸一摸"魔術箱"。

　　師："小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。(出示魔術箱)你們想不想知道里面藏的是什么秘密?好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變

　　教學反思：

　　中班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發現、嘗試創作的欲望，符合大班的年齡特點。

《有趣的圖形》教學設計 篇8

　　數學活動本月的主題活動是《圖形寶寶》，本主題嘗試從幼兒生活中接觸最多的圖形——圓形入手，進而擴展到其他圖形，在找一找、說一說、拼一拼、擺一擺的過程中，引領幼兒進入奇妙的圖形世界，關注周圍的各種圖形，辨認幾種簡單的幾何圖形，并大膽地嘗試和體驗圖形組合的千變萬化，幼兒會在觀察和創作中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。

　　本次數學課嘗試從幼兒生活中接觸最多的圖形——圓形入手，進而擴展到其他圖形，在找一找、說一說、拼一拼、擺一擺的過程中，引領幼兒進入奇妙的圖形世界，關注周圍的各種圖形，辨認幾種簡單的幾何圖形，并大膽地嘗試和體驗圖形組合的千變萬化，幼兒會在觀察和創作中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。

　　在活動開始小朋友聽說小白兔房子被風吹跑以后，孩子說小白兔是一只懶兔子，它用稻草蓋的房子，所以被風一下子吹跑了。旁邊的小朋友聽到以后立刻聯想到了以前講過的故事《小豬蓋房子》，話題一下子被扯開了，孩子們有的說幫助小兔蓋一個磚頭房子，有的說請小兔住到自己家里面，還有的小朋友沉浸在故事《小豬蓋房子》中，課堂上有點混亂了。我是按著教案走呢，還是怎么辦？原先教案出示已經制作好的紙房子，讓孩子觀察房子，認識組成的圖形。可是現在已經臨近學期結束孩子們通過日常活動、游戲已經對圖形有了基本的認識。這一環節的知識性已經不夠明顯。當機立斷，我決定不跟從教案走，我讓孩子先講述你見過的房子是什么樣子的，有什么圖形組成的。問題一拋出孩子們的答案精彩紛呈，有的說見過三角形的屋頂，有的說見過蘑菇房子，上面有圓圓的屋頂，有的見過圓圓的窗戶、有的見過長方形（正方形的窗戶）。。。。。在總結了孩子的答案以后我再出示了原先制作好的房子，讓孩子在房子上找找有哪些圖形，并用固定句式說一說如：我發現了紅色的三角形，它是房子的屋頂。這句話看上去很簡單，可是對于小班幼兒來說有點困難。在經過幾次嘗試后，能干的孩子已經能完整講述了。在這一環節結束后，進行第二個環節鞏固認識圖形，利用游戲：《看誰找得快》來進行，孩子們能很快的不受形狀、大小的限制從自己的小框子中找出所要求的圖形，幼兒進一步感知三角形、正方形、圓形。在第三環節利用一個游戲情境：圖形寶寶捉迷藏來讓孩子找找教室里面隱藏的圖形。在這一環節中孩子們能從教室里找到一些簡單、直觀的圖形，一些抽象的不易被發現，孩子的觀察能力有待訓練。

　　縱觀本節數學課以充滿趣味性的游戲、情景進行活動，孩子的興趣、情感得到了滿足，很好的避免了學習圖形的枯燥。但我覺得在第二第三環節與最初創設的情境不符合，感覺本節課環節太多，不夠連貫，我覺得可以把后面的《圖形寶寶捉迷藏》這一環節去掉，增加“建房子”這一環節。在這一環節為孩子提供多種圖形，請小朋友為小兔子搭建一個房子，讓孩子在做做玩玩的過程中鞏固對圖形的認識。

《有趣的圖形》教學設計 篇9

　　活動目標:

　　1.能說出正方形和長方形的名稱和基本特征，能區分長方形和正方形，了解它們的異同點。

　　2.能在周圍環境中找出像正方形和長方形的物體，創造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。

　　3.愿意結合自己對圖形的認知經驗幫助朋友解決問題，感受圖形認知的快樂。

　　活動重難點:

　　重點:能說出正方形和長方形的名稱和基本特征，能區分長方形和正方形。

　　難點:結合自己對圖形的認知的經驗幫助朋友解決問題并創造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。

　　活動準備：

　　1.正方形、長方形若干;各種顏色、大小不同的正方形、圓形、三角形等圖形，展示板若干;PPT課件。

　　2.提前請家長帶幼兒在家里找找哪些物品是正方形的，那些是長方形的。

　　活動過程:

　　一、出示小雞圖片，創設“小雞去圖形王國玩”的情境，激發幼兒參與活動的興趣，幫助幼兒了解圖形的基本特征。

　　教師出示小雞圖片，創設小雞去圖形王國里找好朋友玩，引出長方形、正方形、三角形，引導幼兒觀察，了解圖形的特征。

　　提問：你認識那個圖形寶寶？它長得什么樣子？

　　教師小結：三角形有三個角、三條邊;正方形有四個角、四條邊，每條邊是一樣長的。長方形也有四個角、四條邊，它上下兩條邊是一樣長的，左右兩條邊也是一樣長的。

　　（2）創設情境“幫幫雞寶寶”，引導幼兒通過數一數、折一折等方式進一步認識正方形和長方形，了解它們的異同。

　　師：迷糊的小雞想請小朋友幫幫忙，怎樣才能分出正方形和長方形，請小朋友們試一試，看看他們那里是一樣的？那里是不一樣的？

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　　幼兒分享交流，教師總結提升：正方形的每條邊是一樣長的，每個角也是一樣的大的。長方形上下兩條邊長長的，左右兩條邊有點短短的，相鄰兩條邊不一樣長。

　　二、創設情境“圖形寶寶捉迷藏”，引導幼兒觀察環境中像正方形長方形的物品。

　　看一看，找一找小雞家里哪些東西是正方形的？哪些東西是長方形的？幫助幼兒進一步認識長方形和正方形。

　　三、創設“圖形寶寶來幫忙”的游戲情境，引導幼兒結合自己對圖形的認知經驗幫助朋友解決問題。

　　播放課件，呈現缺少車廂的小火車、缺斜坡的滑梯和小雞的照片。提問：小雞也想坐火車怎么辦？滑梯沒有斜坡怎么辦？小雞的照片

　　沒有相框掛不到墻上怎么辦？

　　引導幼兒結合對圖形特征的認識請相應的寶寶來幫忙。

　　小結：長方形和圓形分別可以做火車的車廂和輪子：三角形可以做斜坡讓小雞玩滑梯，正方形、長方形可以做相框，把小雞家照片掛到墻上。

　　四、創設“圖形變變變”的游戲情境，引導幼兒感受圖形組合、變化的有趣。

　　教師指導幼兒操作，嘗試用大小不同、顏色不同的三角形、圓形、正方形等圖形組合拼擺。組織幼兒分享交流，鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品，說說自己變出的是什么，用了哪種圖形？

　　活動延伸：

　　請幼兒在活動區里試一試，看看這些圖形還會拼出什么好看的圖案吧！

　　課后反思：

　　數學活動是一個抽象、邏輯性強的教育活動，為了讓幼兒對數學活動產生興趣，樂于進行數學活動，并在輕松愉快的氛圍內接受新經驗。因此在本節的《有趣的圖形寶寶》活動中，針對新升中班的幼兒集中注意力的時間比較短，但對周圍現象充滿好奇，愛觀察解決的性格特點，在活動的一開始，我便出示可愛的小雞圖片，一下子抓住孩子的興趣，隨后為幼兒準備了各種顏色鮮艷的圖形寶寶，圖形寶寶的邊和角在展示時也別出心裁，通過加強色差的效果，增加了圖形變化的對比度，更加便于幼兒理解，圖形的出示也提高了幼兒學習的興趣，鑒于孩子在生活中已經對正方形長方形比較熟悉了，因此我又設計了“幫幫小雞寶寶”、“圖形寶寶捉迷藏”“圖形幫幫來幫忙”“圖形寶寶變變變”等環節。好玩有趣的情境設計，幫助幼兒逐步探索，通過看一看、玩一玩、折一折等了解正方形和長方形的基本特征，也能幫助幼兒聯系實際認知經驗幫助小雞朋友解決問題，讓幼兒真正達到了在快樂學習的目的。

　　在整個教學活動中，我是根據幼兒已有的知識經驗，通過看、說、擺等環節，以討論交流的形式，來調動幼兒學習的積極性、主動性，從而培養幼兒自主學習的意識。

　　從這次的活動的效果來看，小朋友已經能區分正方形和長方形，了解了他們的基本特征，孩子們也能用各種幾何圖形片拼擺不同的圖案，但在活動中，我也存在著許多不足,在孩子回答完問題以后教師如果能更好地回應提升，效果肯定會更好。在以后的教學或活動中也應加強引導幼兒注意回答問題的完整性。

《有趣的圖形》教學設計 篇10

　　一、活動目標：

　　⒈通過活動，讓幼兒在操作和游戲中鞏固對圖形的認識。

　　⒉在感知基礎上，培養幼兒的觀察力、想象力、思維能力和語言表達能力。

　　⒊在活動過程中有機導入音樂，使幼兒得到美的享受。

　　二、活動準備：

　　⒈自制課件

　　⒉操作材料：各種圖形若干、水彩筆、膠水、剪刀

　　三、活動過程：

　　一復習對圖形的認識演示多媒體課件一，隨音樂分別出示圓形、正方形、長方形、三角形。提問：這是什么圖形?它像什么?(每個圖形左上方都有一個像什么范例，如圓形像太陽)二鞏固對圖形的認識演示多媒體課件二，這是一個電腦游戲。其內容是畫面上方是四個小的三角形、正方形、長方形，正方形下面是四個對應的大的圖形，玩法是把小圖形拖到相應的大圖形中去，如拖對了，有音樂感應;如拖錯了，小圖形會自動退回;如全拖對了，就會得到電腦表揚你真棒。請幾個小朋友到電腦上操作。

　　三運用圖形拼物體演示多媒體課件三，[內容是用圖形拼成五個由簡易到復雜的范例：熱帶魚--房子--汽車--狐貍--機器⒈點擊熱帶魚。引導幼兒觀察。提問：這是什么?它是由哪些圖形拼成的?然后再點熱帶魚，電腦會自動出現伴有優美音樂的拼圖過程供幼兒觀察欣賞。

　　⒉點擊房子、汽車、狐貍、機器人方法同上。

　　⒊幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　四運用物體組合畫面演示多媒體課件4[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面，共有四幅畫面，并伴有音樂]

　　⒈出示畫面1，⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的?⑵老師把這幅畫編成故事講述。

　　⒉出示畫面2、3、4，供幼兒欣賞。

　　⒊幼兒自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合畫面，并編成故事講給同伴聽。

　　⒋請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，講給大家聽。

　　5、教師積極評價，活動結束。

　　[教學設想：本環節在前面幾個環節的基礎上，進一步提高要求，一方面發展了幼兒的動手操作能力和想象力，另一方面發展了幼兒口語表達能力。]

　　四、活動延伸：

　　⒈展示作品，互相學習。把全班幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒既樂于觀賞技能高、創造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現其中優點，維護幼兒的自尊心。

　　⒉在美工角提供各種圖形材料，刺激和鼓勵幼兒隨時拼圖或自己制作拼圖。

《有趣的圖形》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1、在具體的分類活動中，鞏固、復習分類的思想。

　　2、在分類、觀察、動手操作等活動中，認識幾何體的特點，并知道幾何體的名稱。

　　3、培養觀察、想象和表達能力，初步建立空間觀念。

　　重點、難點

　　重點：掌握這些物體的名稱、特征，建立初步的空間觀念。難點：能在參與合作探究中理解這些物體的特征。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：同學們喜歡玩具么，家里都有哪些玩具？

　　生（齊）：喜歡

　　生1：我家里有洋娃娃

　　生2：我喜歡汽車，家里有很多玩具小汽車

　　生3：我家里有奧特曼……

　　師：看來同學們的玩具還真多，那么今天老師也帶來一個機器玩具，大家看看這個玩具跟大家之前玩過的玩具有什么不一樣的地方（課件出示機器人）。

　　生1：這個機器人由好多積木組成

　　生2：有些不是積木，是圓圓的，像球一樣的東西……

　　師：同學們都觀察得很認真、也很仔細，我們要學習的第六章認識圖形里面就跟這些物體有關系。這節課我們學習第一節認識圖形（板書：1認識圖形）請同學們齊讀一遍課題

　　生：（齊讀）1認識圖形

　　二、師生互動、合作探究

　　1、分一分、認一認

　　師：同學們讀得真好，前面我們已經學習過根據不同的標準將物體分類，現在呢，我們也把屏幕上的物體分一分，你能分成幾類？（出示教材70頁圖）

　　生1：牙膏盒、墨水盒跟扁盒子分一組

　　生2：籃球跟乒乓球一組

　　生3：魔方跟方塊分一組

　　生4：還有水杯跟茶杯也可以分為一組……

　　師：看來同學都有自己的分法，那么你是怎么進行分類的呢？

　　生1：他們的樣子很像，比如籃球跟乒乓球都是圓圓的，可以隨意滾動。

　　師：嗯，同學們能夠根據這些物體的特征進行分類，我們現在就分別來看一下這些分別分在一起的物體都有哪些相同的東西呢。師：（出示長方體模具）首先我們把這種長長的，方方的物體叫做長方體（板書：長方體）。大家看看長方體都有哪些特征呢？

　　生1：長長的、方方的，有六個面。

　　生2：它們相對的面是一樣的師：對了，同學們總結得非常好，那大家想象我們生活中有哪一些物體是長方體呢？

　　生1：牙膏盒

　　生2：有些積木也是長方體

　　師：很棒。那大家看看老師手上的這個魔方是長方體么？（出示魔方）

　　生3：不是，魔方不是長長的，而是方方正正的，跟長方體不一樣。

　　師：對了，其實像魔方一樣，方方正正的，而且每個面都是一樣大小的物體就叫做正方體（板書：正方體）。同樣的大家想想平時見過那些物體是正方體的呢？

　　生4：除了魔方，有些積木也是正方體

　　師：對了，我們生活中正方體其實也是很多的，大家要多留心一下，一樣可以發現很多。接下來，我們跟我們見面的是什么呢？（出示圓柱模型）

　　生5：圓柱體

　　師：說對了一半，只有兩個字。沒有體字

　　生5：圓柱。

　　師：這就對了，這就是我們的新朋友圓柱，說說圓柱的特點，你在哪些地方見過圓柱？

　　6：可以豎立，也可以滾動，但只能前后滾動，像桶一樣。

　　生1：有兩個面相同是圓，另外有一個面是彎曲的連在一起。

　　生2：有些玻璃杯是圓柱

　　生3：固體膠

　　師：圓柱在生活中也很常見，最后我們把最后一個朋友也請出來（球模具）說說球的特點，它跟圓柱有哪些不一樣的地方。

　　生：球可以任意滾動，圓柱只能往前后滾動。

　　生2：足球、籃球、乒乓球都是球

　　2、摸一摸

　　師：看來大家都能記住這幾個朋友的特點了，下面我們就通過觸摸來認出我們的朋友，和同學們說說你的好朋友長什么樣子？摸上去感覺怎么樣？（請學生上臺介紹好朋友）

　　生1：我的好朋友是長方體，它長長的，方方的，有六個面，相對的面一樣，旁邊的面不一樣。

　　生2：我的好朋友是正方體，有六個面，每個面都是一樣的。

　　生3：我的好朋友是圓柱，上下都是一個圓，旁邊是一個彎曲的面，可以前后滾動

　　生4：球是我的好朋友，它圓圓的.，可以任意滾動。

　　3、游戲：運貨物

　　師：謝謝同學們的介紹，現在大家對這些物體有了大概的了解，我想請大家當運貨員，用乒乓球先運一個長方體走一圈，再運一個正方體，再運圓柱和球，看看有什么不同？

　　生（分組活動）

　　生1：長方體、正方體運起來很穩，球總是掉下來。……師：（小結）長方體、正方體有平平的面，所以運起來容易，圓柱上下面都是平的，所以豎著放很穩，但橫著放就容易滾動，球呢無論怎么放都容易滾動，因為它的面都是彎彎的。

　　三、練習鞏固

　　師：下面我們就根據我們的認識在課本上練一練第1第2題幫我們的好朋友的朋友找出來好不好。

　　生：好。（獨立完成練習）師（巡視指導）

　　四、總結評價

　　師：同學們，今天我們認識了哪幾種物體？最后老師請同學們來欣賞一組圖片，這些圖里的建筑物和機器人都有我們學過的物體。大家回家再找找生活中有哪些物體是我們今天學過的這幾種的物體。

　　板書設計

　　1、認識圖形

　　長方體

　　正方體

　　圓柱

　　球

　　課后反思：

　　由于課前準備材料有足，部分學生并不能充分通過觸摸等直觀認識這些基本圖形，另外，對于一些不是很明顯的物體，學生區分度不是很強，如薄長方體部分學生不認為它是長方體等，這些一系列的問題應當改進以提高教學效果。

《有趣的圖形》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、體驗和同伴一起游戲的快樂，樂于參加集體游戲。

　　2、在觀察、猜想、游戲中熟知圖形，并能根據圖示做出正確的反應。

　　活動準備：

　　教學課件；三角形、正方形、圓形掛件若干；圓形、三角形、正方形大標志。

　　活動過程：

　　一、感知圖形。

　　出示課件，引導孩子們觀察，引出圖形及特征。

　　二、游戲“圖形找家”。

　　幼兒選擇喜歡的圖形掛飾并佩戴，以捉迷藏的形式找到相應圖形的“家”，引導幼兒進入角色。

　　三、圖形動起來。

　　1、游戲“開火車”轉圈圈。

　　出示圖片，幼兒根據圖示的要求進行排隊，玩開火車的游戲。

　　2、游戲“抱一抱”。

　　圖形“寶寶”聽教師的口令進行游戲，如：“三角形寶寶和正方形寶寶抱在一起……等，游戲根據情況反復練習。

　　3、結束游戲，“圖形寶寶”回到自己的“家”，活動自然結束。

《有趣的圖形》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1·認識三角形，圓形，正方形，并能正確說出它的名稱。

　　2·知道圖形的特征，利用三種圖形組合變化出新形象。

　　3·體現游戲的樂趣，發展想象力和表現力。

　　4·發展幼兒的動手能力。

　　5·愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：

　　三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2副、輕音樂等。

　　活動過程：

　　1·利用幼兒的好奇心引入活動。

　　今天楊老師帶來了好多的圖形寶寶，你們認識它們嗎？今天圖形寶寶想要和寶寶們做游戲，你們愿意嗎？

　　2·分別出事三角形，正方形，圓形大卡片，引導幼兒觀察并說出圖形特征。

　　（1）圖形寶寶長得什么樣子？請你用身體表現出圓形好嗎？（幼兒動作表現）

　　請小朋友想想你吃過，玩過和見到的什么東西是圓形呢（引導幼兒進行聯想）

　　（2）三角形寶寶長得什么樣子呢（通過觀察引導幼兒感知三角形有角右邊）我們數數三角形有幾條邊？（老師點數）有幾個角？哦，有三條邊，三個角。

　　請你用身體表現三角形的樣子（例如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）

　　請小朋友想想吃過，玩過和見到的什么東西是三角形呢（引導幼兒進行想象）

　　（3）正方形寶寶有幾條邊，幾個角，誰來數一數？（幼兒點數，回答）

　　師：正方形有四條邊，并且四條邊對等的，有四個角》

　　請你用身體表現正方形的樣子。

　　請小朋友想想吃過，玩過和見到的什么東西是正方形的呢（引導幼兒進行想象）

　　小朋友們真實善于觀察，樂于表現的好寶寶。

　　3·通過游戲“送圖形寶寶回家”，加深幼兒對三種圖形的認知，體驗對學習的樂趣。

　　圖形寶寶最喜歡捉迷藏了，小朋友喜歡捉迷藏嗎（喜歡），看圖形寶寶不見了（出示準備的物品），原來他們藏在下面的這些物品里，請小朋友們把他們找出來，放到和他們一樣的大的圖形寶寶的家里好嗎（出示三張大的圖形寶寶）

　　幼兒放好后，要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯的，如果有，幫忙送到對的圖形寶寶家里。

　　4·圖形寶寶變魔術，鞏固認知，提升目標。

　　（1）圖形寶寶不僅會捉迷藏，還會變魔術呢，請小眼睛看仔細，大家一起數123，奇跡出現了！

　　（2）教師分別出示自制圖形拼擺圖（熱帶魚）請幼兒仔細觀察并找出藏在圖中的圖形，并上前拆分，組合。

　　這條魚由哪幾個圖形組成的？請一個小朋友過來指給大家，把小魚取下來分開看看說的對嗎？（根據情況幼兒回答）你想不想把小魚變回去？（幼兒回答）

　　你們想不想和圖形寶寶一起變魔術？（想）現在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術吧！

　　（3）在此基礎上引導幼兒自由拼擺，組合，發展幼兒的創造力和想象力。（放輕音樂）

　　（4）將幼兒的拼擺圖形及時拍照，展示給其他小朋友觀看。

　　活動小結：

　　圖形寶寶能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天小朋友們就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起變魔術，好嗎？（幼：好）希望你們能變出更多的造型。（鼓掌）

　　活動延伸：

　　游戲——魔術表演，回家給爸爸媽媽表演圖形拼擺。結束。

　　教學反思

　　教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學教育中的難點。原因是幾何圖形的認識過程往往過于單調，容易使幼兒失去學習興趣。這樣效果會更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學，使幼兒的認識從實物——圖形過度，符合認知規律。結束延伸環節比較匆忙。

　　幼兒百科：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。