《游公園》教案（精選8篇）

《游公園》教案 篇1

　　學習目標：

　　1.認讀10個字，默讀課文，知道課文主要寫了祁年殿和回音壁這兩個景點的構造及特點。

　　2.了解祁年殿為什么是古今中外建筑史上的奇跡，知道天壇是聞名世界的名勝古跡，產生喜愛這個地方的思想感情。

　　教學重點：

　　1.依據本課認讀字較多的特點，在教學中要注意留給學生充足的讀書時間，使學生真正能做到正確、流利讀通課文;

　　2.依據本文寫法方面的特點，教給學生寫游記的基本方法。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、 激趣導入

　　在古老的首都北京有許許多多舉世聞名的建筑，回憶一下。我們都了解哪些?

　　師：今天我們就去認識一座聞名世界的游覽勝地——天壇。

　　二、初讀課文，通文識字。

　　1.請同學們自由讀課文，讀準字音。不認識的字看生字表及工具書。

　　2.考察學生對課文中生字及詞語的掌握情況

　　(1)出示生字

　　曠 怡 琉 鑲 祈 殿 磅 礴 智 慧

　　(2)出示詞語

　　明媚 心曠神怡祈年殿 鑲嵌 殿檐 栩栩如生 時辰 氣勢磅礴 依然 皇穹宇 圜丘 戀戀不舍

　　3.再讀課文，正確流利。

　　4.誰愿意將你的朗讀成果展示給大家?其他同學認真聽，一會兒請你來評讀

　　5.天壇給你留下了什么樣的印象?

　　三、品味語言，產生喜愛之情

　　1.默讀課文、課文重點介紹了那幾個景點(用----畫出)

　　怎樣介紹的(用～～畫出)

　　2.誰愿意把你看到的景點介紹給大家

　　祈年殿

　　(1)遠看：圓形、矗立

　　(2)近看：仰望、玉龍

　　(3)再近看：走進大殿、柱子

　　(4)談談感受

　　皇穹宇，回音壁

　　說說回音壁的介紹中你最喜歡哪兒?

　　四、通讀全文，體會游記的寫法

　　1.自由讀全文，找一找，作者在寫游覽天壇是怎樣將所見到的景點連到一起的?在每個景點的介紹中又是怎樣按序介紹的?

　　2.誰愿意和大家說說

　　五、延伸拓展

　　你還知道天壇有哪些景點?能再向大家說說嗎?

　　六、作業

　　1.在第四段后按游記的方法續寫其他景點。

　　2.寫一寫自己曾經游覽過的一處景點。

《游公園》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、遷移生活經驗，創編“游公園”的律動。

　　2、在音樂的伴奏下，能較合拍地做滑滑梯，蹺蹺板，劃船，賞花的動作。

　　3、體驗與同伴共同活動的樂趣。

　　活動準備：

　　地墊人手一塊，圖片若干，加伏特舞曲，照相機

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　以游戲的口吻導入活動，幼兒手持地墊隨加伏特舞曲a段音樂做動作進場。

　　二、基本部分

　　1、分別出示圖片，引導幼兒觀察，并啟發幼兒創編滑滑梯、蹺蹺板、劃船、賞花的`動作。

　　引導幼兒分別聽b段第一，第二樂段，啟發幼兒進行創編，并通過空間，方位的變化聽音樂練習動作。

　　2、根據幼兒創編的動作，聽b段音樂完整的練習。

　　3、幼兒隨b段音樂完整用創編的動作完整表演，并啟發幼兒與同伴合作表演。

　　三、結束部分

　　幼兒隨樂曲邊完整表演邊離開活動室。

《游公園》教案 篇3

　　活動設計背景

　　很多孩子不愛護環境，紙屑亂丟，吃了水果的水果皮也不扔在垃圾桶里，有時候教室里亂糟糟的，衛生習慣很差。

　　活動目標

　　1：通過活動，讓孩子養成愛護環境的良好習慣。

　　2：能簡單的評價別人和自己的行為。

　　3：探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4：加強幼兒的安全意識。

　　5：培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　教學重點、難點

　　1：了解正確的游園規則。

　　2：通過評價和體驗，形成正確的愛護環境的行為。

　　活動準備

　　小樹模型、樹葉剪紙、蘋果卡片、花朵、模擬魚池、模擬商店、各種零食模型

　　活動過程

　　一、談話，引出課題。

　　1、秋天來了，帶孩子們到公園游玩。

　　2、先讓孩子們自由游玩。(有的孩子把蘋果摘下來，有的孩子把花朵掐了，有的孩子把手伸進魚池逮魚，有的孩子用小手扯樹葉，有的孩子買零食吃，但把零食吃了后的袋子到處亂扔……)

　　3、讓孩子們看看現在的公園什么樣了?(樹上沒有蘋果了，樹葉也少了好多，花兒沒有了，魚兒奄奄一息，地上零食袋子到處都是……)

　　二、引導幼兒討論自己和別人行為的對錯。

　　1、這樣的公園還有人來玩兒嗎?你喜歡這樣的公園嗎?

　　2、那么孩子們說一說自己錯在哪里?學習評價他人和自己的做法，應該怎樣做?

　　3、糾正錯誤，恢復公園原貌，在老師的帶領下，再游一次公園。(孩子們不摘蘋果，不扯樹葉，把開始摘的蘋果和扯的樹葉粘在樹上，不掐花，不逮魚，吃的零食袋子都放在自己的包包里。有的孩子還把地上的垃圾主動撿起來放到垃圾桶里，有的孩子還把彎了的小樹扶正……)

　　三、引導孩子回憶自己平時上公園是怎么玩兒的?怎么做的?自己有沒有做的不好的地方?如果別人做的不好的行為該怎么辦?

　　四、加深體驗：我和媽媽上公園

　　由老師扮演媽媽，一些小朋友扮演游客，媽媽帶著幾個孩子上公園玩兒，游客故意做出一些折樹，采花，扔紙屑的行為，讓幼兒來判斷對錯，并培養幼兒大膽制止這種不良的行為。從而加深幼兒印象，自覺自發的愛護環境，達到活動的目的。

　　教學反思

　　在這個活動中，由于是小班孩子，他們的認知有限，說話能力也不是很強，所以在教學時，效果不是很理想。可能我涉及的內容有點多，讓孩子們一時反應不過來，有的孩子一整堂課都沒有說話，沒有起到全面引導教育的作用。還有就是覺得對孩子啟發不夠，孩子認識不夠深入。以后在設計此類社會實踐活動課時，我想我會吸取這次的教學經驗，力求內容恰當，容量合適，主題鮮明，讓孩子們易于接受。而且最好就是真正帶孩子們到公園去，那樣實際的參與效果遠比這種模擬教學效果好得多。“實踐出真知嘛”其實兒童更需要這種親身經歷的教育教學氛圍。以后會努力朝這個方向發展。

《游公園》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、培養幼兒對小動物的喜愛，并感受大自然的美和集體生活的快樂。

　　2、通過體驗、觀察、模仿、發現，能夠隨音樂有節奏、有個性地跳舞。并喜愛表演。

　　設計思路：

　　這篇幼兒園音樂活動設計——《小小豬》，向幼兒展示一群快樂的小豬，在蔚藍的天空下，沐浴著陽光，生活在一個開滿向日葵花的大園子里。他們無憂無慮地生活在這個溫馨的小豬之家。他們之間團結、和睦，他們很幸福、快樂的成長。

　　通過韻律游戲，使幼兒了解小小豬的基本體態特征并能運用肢體表大膽地、富有韻律感地表演，以培養幼兒的觀察和模仿能力。引導他們抓住個性特征表演，培養幼兒去發現，去創造。通過幼兒園音樂活動設計——《小小豬》讓幼兒享受表演的樂趣，感受小小豬和諧、團結、快樂的集體生活氛圍，激發幼兒的音樂表演欲望，提高幼兒音樂表現能力。

　　活動重難點:

　　1、模仿小小豬的基本體態動作。并抓住個性特征表現出來。

　　2、感受歌曲《小小豬》的韻律。并有理解的表演。 教學方法:情景創設法，游戲教學法，演示法，發現法

　　活動設計：

　　1、設置小豬之家情境，激發學習興趣。

　　2、引導學生觀察、分析小小豬的基本體態特征并自主做出模仿，發現小豬個性特征并表演出來，培養學生發現創作能力。

　　3、通過做游戲“我是小小豬”，體驗韻律游戲帶來的樂趣。

　　課前準備：

　　1、手工：師生手工課自制的小豬頭飾，教師準備的向日葵花。

　　2、幻燈片：配合歌曲《小小豬》的歌詞選擇圖片制作幻燈片（如，胖乎乎的小豬，粗粗腿的小豬，大耳朵的小豬等），幫助幼兒理解和熟記歌詞并且根據歌詞做出相應模仿。

　　3、情境布置：.課前把教室布置成小豬之家，讓學生一進教室就能被情境所感染，激發他們的表現欲望。

　　活動過程：

　　1、播放歌曲《小小豬》，學生聽著音樂，戴著自制頭飾走進教室，自愿結組坐好。

　　2、語言導入新課 師：歡迎各位小朋友來到我們的小豬之家（藍藍的天，燦爛的陽光，周圍插滿向日葵花）。你們喜歡這個溫馨的家嗎？

　　3、播放幻燈片，觀看各種各樣的小豬形象。并學一學。

　　師：小小豬們都生活在一個音樂之家家，他們在這里自由自在地唱歌跳舞，快樂極了!小朋友，你們想不想也變成一只小小豬在我們小豬之家里快樂地跳舞呢?

　　4、教師引導幼兒思考并模仿跳舞的小小豬?幼兒說出自己最喜愛的小豬特性，并有角色的模仿出來，大家評一評誰的想法妙，誰最會模仿跳舞的小小豬。教師就獎勵他們一個大大的向日葵花。

　　5、播放韻律游戲的視頻，幼兒觀察韻律游戲中的哥哥姐姐是怎樣模仿跳舞的小小豬的。

　　6、看一看，跳一跳，跟著視頻一起做一只跳舞的小豬。

　　7、教師做分解動作的示范：（也可找個別小朋友做示范）

　　1）根據歌詞和示范分別模仿出自己喜愛的小豬。胖乎乎的小豬，朝天鼻的小豬，大耳朵的小豬，腿兒粗的小豬，走路的小豬，搖尾巴的小豬，唱歌的小豬等。

　　2）幼兒評選出最會模仿、最有特性的“小豬”，分享動作要領。

　　8、幼兒分組比賽：

　　播放音樂，幼兒拿上自己的向日葵花，分組隨音樂完成韻律游戲。

　　9、游戲：

　　1）“我是小小豬”，教師任意彈唱一句歌詞，請小朋友們配合歌詞做出模仿，看誰反應快，看誰模仿得像。

　　2）“幫助小小豬”，配合教材，小朋友幫助丟了大耳朵和粗粗腿的小豬找回耳朵和腿（時間允許也可加上其他器官），并安放回合適的位置。

　　教學反思：

　　本次活動氣氛活躍，小朋友表現出很高的積極性，并能主動參與，多數小朋友能夠完整地完成表演。部分小朋友還把各種特性的小豬表現的淋漓盡致。他們還互相鼓勵，互相幫助，在游戲環節中，有一個小朋友摔倒了，“小豬們”都去幫他站起，那場面構成了一幅很好的情景劇，給了我很大的提示。如果在今后的教學中加進一個小情景劇，效果會更好的。這不僅能夠更好的體現和放大每個幼兒的個性特點，還能促使幼兒在集體表演中增進友情，團結友愛。 教學點評：

　　本次活動準備充分，設計新穎，目標明確。課堂氣氛活躍，師生互動性和幼兒參與性強。教學過程中，既體現面向全體，又體現個性培養，有層次感，教學線條清晰，有節奏感。教學情境美輪美奐，令人耳目一新。不但是一節很好的音樂韻律課，也是很好的一節美育課。

《游公園》教案 篇5

　　設計思路：

　　在最近開展的“我的城市”主題活動中，幼兒關注的焦點從中國到上海，從黃浦江、東方明珠、高架路到星羅棋布的公園、綠地。他們對自己幼兒園的位置、家的所在地及周邊熟悉的設施、路名都很熱衷于去看一看、找一找。我園遵循生活教育的理念，提倡讓幼兒從自己身邊開始，與周邊環境互動。我們居住的社區和幼兒園附近有一個小公園——東安公園，班里一半以上的幼兒都去過。所以，我選擇了東安公園的導游圖作為活動的載體：一是因為幼兒對公園比較熟悉，二是因為公園大小合適幼兒后期的真實體驗。

　　整個教學活動主要分為三個流程：尋找游玩地點(東安公園)——觀察公園導游圖——根據要求，設計游玩路線。在尋找幼兒園位置的過程中充分調動幼兒已有的生活經驗：觀察導游圖引發幼兒對各種圖示、標志的經驗，交流、關注身邊的事物；自主設計游玩路線，這對剛升人大班的幼兒是一種挑戰，因為其中整合了空間方位、時間安排、生活習慣等要素，在師生、生生的互動中使幼兒在計劃一件事情的時候能有更周全、更合理的思維方式。幼兒間的差異也是一種學習資源，幼兒嘗試用符號表示路線的不同方法、有條理地介紹自己的想法，都是教師要捕捉的有價值的經驗點。活動的延伸部分，我還在個體學習活動中讓幼兒設計從不同的門進入、出來，引導幼兒經驗的遷移。讓他們能在以后的實際生活中學會運用，為生活帶來方便。

　　活動目標：

　　1.看看、說說東安公園導游圖，了解圖示、標志在我們生活中的作用和意義。

　　2.嘗試設計游玩路線，用符號、語言清楚地記錄、表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1.材料準備：PPT、上海地圖的局部圖、東安公園導游圖、彩筆每組一盒。

　　2.經驗準備：幼兒有去公園游玩的經歷，熟悉周邊環境、設施。

　　活動過程：

　　一、尋找游玩地點——東安公園

　　通過在周邊地圖上找找東安公園在哪里，引導幼兒回憶，并借助圖示進行有效觀察。

　　1.引出話題：東安公園在哪里?

　　(1)你們去過很多公園，你們去過東安公園嗎?和誰一起去的?

　　(2)過幾天小班的弟弟妹妹要去東安公園，想請你們做小導游，你們愿意嗎?

　　(3)東安公園在哪里?有什么辦法可以知道(看地圖、打電話咨詢、問路人)?

　　2.觀察地圖：找找去東安公園的路線。

　　(1)從我們幼兒園出發，先在地圖上看看幼兒園在哪里(徐匯區大木橋路)?

　　(2)你有什么好辦法能馬上找到東安公園的位置(看特征：綠地、高架橋等)?

　　(3)師生共同邊畫邊說從幼兒園到東安公園的路線。

　　教師小結：在看地圖時，我們可以根據圖示、文字、方位等信息，很快地找到我們想去的地方，這些辦法真方便。

　　二、觀察公園導游圖

　　引導幼兒看看、說說東安公園導游圖，觀察導游圖中的各種圖示、標志，聯系生活經驗交流它們的作用、意義。

　　1.調動幼兒的已有經驗，交流怎樣游玩東安公園。

　　(1)東安公園里有哪些好玩的地方?

　　(2)怎樣才能找到你們推薦的景點(詢問、邊走邊看路標、導游圖)?

　　2.觀察導游圖，認識圖示。

　　(1)這張是什么圖?什么叫導游圖?

　　(2)從這張圖上你可以看到什么(驗證四個主要景點：兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)?

　　圖示——公園的形狀、景點位置、建筑物大小等。

　　(3)這些標志代表什么意思?大家都看懂了嗎?

　　提示有：方位標志、地點標志、警示標志等。

　　教師小結：導游圖原來很有用，可以給我們指示公園每個方位，圖上的各種圖示、標志都有自己的意義。有許多地方都能看見這樣的圖，如公園有導游圖，商場有導購圖，醫院有導醫圖等，它能方便我們的生活。

　　三、根據要求，設計游玩路線

　　嘗試根據要求自己設計游玩路線，結合生活經驗思考問題，并能用圖示、語言清楚地記錄、表達交流。

　　1.交待要求：請小朋友來做一次小導游，設計一張游玩東安公園的路線圖。

　　要求1——南門進，南門出。

　　要求2——四個景點都要去到(兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪)。

　　要求3——想好了再畫，畫得清楚。

　　2.自主設計，教師觀察指導。

　　3.交流分享：

　　(1)說說你是怎么安排游玩路線的?

　　(2)你們覺得他安排得怎么樣?好在哪里?有沒有需要改進的地方?

　　教師小結：看來要設計好一次游玩路線可不是一件簡單的事情，又要合理，又要周到，要考慮各個景點的位置、時間的安排，還要方便、少走彎路。做小導游不但要畫清楚路線，還要向大家說清楚路線。

　　四、延伸活動：擬定一份最佳游玩路線

　　引導大班幼兒愿意聽取別人的意見，設計最佳游玩路線。

　　我們的小導游有那么多的金點子，把我們的金點子合在一起，就是一份最佳游玩路線，下星期就按照我們共同設計的路線去東安公園游玩一次吧。

　　活動反思；

　　活動的目標定位在設計游玩東安公園合理的路線，這就需要幼兒積極運用去游玩過東安公園的生活經驗。我先讓幼兒在地圖上根據圖示找到幼兒園和東安公園的所在位置，有的幼兒直接根據路名來判斷位置，有的幼兒根據顏色來判斷(東安公園有很多綠化，所以是綠色的)，有的幼兒一眼就看到了幼兒園的園標(這正是我在設計時故意留下的線索，幫助那些對地圖尚不熟悉的幼兒能夠找到位置)，甚至有個別幼兒通過找到黃色的高架橋標志來推斷公園的位置。在尋找的基礎上，當PPT上出現東安公園大門的照片時，立刻引起了幼兒的學習興趣。這為活動的順利進行開了一個好頭。

　　對于大班幼兒來說，一個有價值的教學活動一定是有挑戰性的。在活動中，幼兒的邏輯思維、語言表達、空間方位感、生活習慣等能力都在不同程度上得以綜合地運用。從幼兒設計的路線來看，大部分幼兒會將公園里的兒童樂園、花壇、湖心亭、大草坪四個主要景點都安排進去。在能游玩到四個景點的基礎上考慮到從南門進出，這樣方便坐校車；有的幼兒考慮到要在大草坪上野餐，吃飯前要先洗手，所以路線安排時要考慮到廁所的位置；有的幼兒說坐大巴士前應該上廁所，所以也要考慮路線中廁所的位置；還有的幼兒設計的路線是環形的，不走重復路，能觀賞到更多的景色。生生間的互動，使得游玩的路線越來越完善，達到了預期的目標。

　　活動中30多位幼兒設計了30多張游玩路線圖，經過討論，幼兒從一開始的堅持己見到慢慢接受同伴的想法，從排斥到認同，這也是大班幼兒集體概念形成的過程，是“思維合作”的過程。活動后我們帶著幼兒自己設計的導游圖來到東安公園，幼兒發現：“公園里也有導游圖”，他們理解了導游圖的作用，給游園帶來了方便，這正是教育回歸生活的體現。

《游公園》教案 篇6

　　主題：我們的城市

　　源自：教材《學習》（大班）P138頁

　　內容與要求：

　　1.有了解自己身邊的各種新事物的興趣。樂于主動收集新的信息。

　　2.關心周圍生活的變化，為我們的生活越過越美好而感到高興。

　　集體教學活動：靜安公園快樂游

　　幼兒年齡：果果班5—6歲

　　執教者：南西幼兒園 羅琳

　　活動目的：

　　● 回味游玩靜安公園的快樂，師生共同交流靜安公園半日游過程中的所見所聞。

　　● 樂意用連貫、完整的語言大膽表達對靜安的積極情感。

　　活動準備：

　　多媒體、幼兒的繪畫。

　　活動過程：

　　● 教師引出活動內容：我們一起游玩了第一站——靜安公園

　　● 師幼共同回憶、交流靜安公園周圍的建筑，了解靜安寺附近的一些主要建設

　　教師可根據幼兒的交流引導幼兒討論：你去上海市中福會少年宮嗎?你最喜歡什么游戲?

　　教師可根據幼兒的交流引導幼兒討論：你上過高架橋嗎?車子行駛在高架橋上的感覺怎樣昵?

　　● 游戲：靜安公園快樂游

　　師幼一起念“游、游、游，靜安公園“快樂游”兒歌，邊念兒歌邊依次手指點數每個幼兒，最后

　　手指指到哪個孩子，這個孩子就來告訴大家“我喜歡靜安公園的小秘密!”

　　● 引出新的討論

《游公園》教案 篇7

　　《游公園》是一個音樂律動活動，對于小班孩子來說，律動對他們的吸引比較大，因為有動作的加入，有時還有整個身體活動的動作，所以孩子們一上律動活動，他們的情緒就比較興奮、整個活動氛圍都處于一種活躍的狀態。正由于孩子們這種亢奮的精神狀態，以至于對《游公園》樂曲的欣賞就不太關注。在完成整個律動的過程中一直都需要教師的提醒，孩子們才有正確的動作表現。雖然后來在個別孩子扮演花朵的時候參與度很高，但是其他做為游客的孩子的角色意識沒有投入進去，導致了扮演花朵的孩子沒有起到作用。經過本次的韻律活動，我有以下幾方面的感悟：

　　一、欣賞感受音樂——韻律活動的前提條件

　　韻律活動就是有規律的運動，多指人聽到音樂后，按照節奏而通過身體的方式表達出來的那一種感覺。所以對于樂曲的欣賞和感受是特別重要的，特別是要讓孩子們掌握樂曲中的節奏變化和音調的高低。所以在律動活動一開始首先就要讓孩子整體欣賞樂曲的旋律，讓孩子對樂曲有個初步的了解，然后在初步了解的基礎上幫助幼兒掌握樂曲中幾個特別有特點的節奏。想本次的樂曲中，是要讓孩子掌握樂曲中節奏的快慢變化，讓孩子知道節奏快的時候是我們在公園里逛的動作，節奏慢的時候是我們停下來聞花看花時的動作。當孩子了解到了樂曲中節奏的不同表示動作也是不同時就可以讓孩子來做律動了，這樣對于動作的掌握是非常有幫助的。

　　二、適時指導動作——韻律活動的必需過程

　　律動律動就是跟著音樂旋律做動作，所以孩子們在律動中的動作必須要有教師的指導，但是教師的這種指導并不是一板一眼的指導，也就是說教師并不一定要讓孩子做的動作完全跟老師一樣，只要孩子能根據樂曲的節奏旋律配上動作，動作的同樣與否不是那么重要了。就像本次的韻律活動，動作其實很簡單，就是一個走和停下來聞花看花的大動作，只要老師在孩子掌握樂曲旋律后帶領孩子做一次律動，然后告訴他們整個樂曲的內容就可以讓孩子們自己創編動作了。這樣孩子們自己創編的動作做起來肯定比教師直接教的要好，表現的好。當孩子們創編出動作之后，教師唯一要做的就是幫助孩子們把他們的動作根據樂曲的節奏串聯起來。當孩子們跟著樂曲做著自己創編的動作心里就會有自豪和成就感，這樣比教師單一的教動作效果要好。

　　三、靈活扮演角色——韻律活動的經驗提升

　　孩子們喜歡扮演各種角色，把角色扮演加入到律動中來，孩子的興趣會更大。這次的韻律活動《游公園》就很適合加入角色的扮演。活動一開始就可以為孩子們創設一個公園的場景，讓孩子們一開始就進入游公園的情境，這樣就更容易掌握律動的動作。當孩子們已經能夠很好地扮演好“游客”這樣一種角色時，就可以加入一些其他的角色讓孩子們嘗試。比如：公園的小貓、小狗、小花、小樹等等。只要孩子們想到的角色并且確實可行的角色教師們都可以讓孩子們扮演。在扮演的時候如果有孩子不能很好地進入角色的話，那就需要借助一些頭飾或者其他輔助材料來幫助孩子進入角色。當孩子們進入自己的角色后，他自然而然地就可以做出角色相應的動作來，再也不需要教師特意地去提醒他們這個時候該做什么動作了。

　　相信今后在組織類似的韻律活動時，如果能根據以上幾方面的方法來進行，相信孩子們會很樂意學習律動，教師教起來也不會太累。

《游公園》教案 篇8

　　教學活動計劃

　　第3周

　　教學

　　目標

　　音樂：游戲《游公園》

　　（第一課時）

　　內容來源

　　省編

　　教學

　　目標

　　1.能在理解歌詞的基礎上愉快的演唱歌曲。

　　2.熟悉歌曲旋律，識記歌詞中人物出現順序。

　　重點

　　愉快完整的演唱歌曲

　　難點

　　識記歌詞中人物出現順序。

　　教學

　　準備

　　幼兒經驗準備

　　跟著成人游過公園

　　材料準備

　　手偶爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、小貓

　　引導策略：

　　有效提問：

　　提示與建議

　　一.用故事引發幼兒興趣，幫助幼兒理解歌曲內容，識記歌曲中人物出現順序。

　　二.教師示范歌曲一遍，請幼兒跟著節奏拍手。鼓勵幼兒跟著教師哼唱歌曲。

　　三.教師演示手偶，幼兒集體完整演唱歌曲，提醒幼兒愉快的歌唱。

　　1.你有沒有跟爸爸、媽媽游過公園？

　　2.你喜歡游公園嗎？

　　3.故事誰去游公園了？

　　1.誰想跟爸爸去游公園？

　　2.誰想跟媽媽去游公園？

　　3.誰跟哥哥去游公園？

　　4.誰想跟弟弟去游公？園？

　　5.小貓為什么不能去？

　　活動延伸：表演角讓幼兒分角色演唱各自角色樂段，進一步熟悉歌曲。

　　教學活動計劃

　　第3周

　　教學

　　目標

　　音樂：游戲《游公園》

　　（第二課時）

　　內容來源

　　省編

　　教學

　　目標

　　1.在熟悉歌曲的基礎上，愿意聽音樂與同伴共同游戲。

　　2.在游戲過程中與同伴合作，遵守游戲規則。

　　重點

　　愉快的參與游戲

　　難點

　　遵守游戲規則

　　教學

　　準備

　　幼兒經驗準備

　　學會歌曲《游公園》

　　材料準備

　　音樂磁帶《游公園》，手偶爸爸、媽媽等

　　引導策略：

　　有效提問：

　　提示與建議

　　一.教師逐一出示手偶，幫助幼兒完整復習歌曲《游公園》。

　　二.教師演示手偶，幫助幼兒理解游戲規則，幼兒幫助歌唱。

　　三.教師做爸爸，帶領幼兒做游戲。提醒幼兒遵守游戲規則。

　　1.他們是誰？

　　2.他們要去干什么？

　　1.你怎么知道爸爸帶媽媽去了？

　　2.什么時候小貓叫？

　　3.小朋友什么時候跑回座位？

　　可以為幼兒提供角色頭飾，進一步激發幼兒參與活動的興趣。

　　等幼兒熟悉游戲后，其他角色可換成小朋友喜歡的動物或直呼小朋友的名字。

　　活動延伸：在表演角分角色開展游戲《游公園》。