《理發師》教案（通用16篇）

《理發師》教案 篇1

　　教學內容：

　　1、用理發店內的聲音進行節奏練習。

　　2、學會歌曲《理發師》，并能用愉快的聲音演唱。

　　教學目標：

　　1、通過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

　　2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

　　3、通過本節課的學習，了解勞動是快樂的。并能在音樂活動中體驗快樂。

　　重、難點：

　　1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

　　2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

　　2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）

　　3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發。

　　二、新歌教學：

　　1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

　　2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

　　3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

　　4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

　　5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

　　6、請生隨琴有感情的進行演唱。

　　三、音樂劇表演：

　　1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

　　2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。老師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

　　四、小結本課：

　　師：小朋友，今天我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了快樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

《理發師》教案 篇2

　　一、設計意圖：

　　大班的幼兒對故事已經非常的感興趣，而且嘗試創編故事也有了一定的能力。所以，我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內容，而且發揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。

　　二、活動目標：

　　1、了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

　　2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。

　　三、活動準備：

　　1、故事圖片、多媒體、字卡（教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫獅、理發獅）（其中“獅”用獅子頭像的圖片表示）。

　　2、幼兒對常見的職業比較熟悉，知道這些職業的主要工作。

　　重難點：了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

　　四、活動過程：

　　1、談談自己的理想：

　　——我們有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼兒說說自己的理想）

　　2、欣賞圖片，聽老師講故事：

　　——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎？（成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……）

　　——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的理想是什么？（老大：教師老二：廚師老三：工程師老大：醫師老五：魔術師老六：理發師老七：誰都沒干過，但是大家需要的工作[警察：保護我們的安全；郵遞員：為家家戶戶送信；清潔工：幫助我們清掃垃圾，保護環境]）。同時依次出示字卡。

　　——獅子們的工作如何呢？我們到故事里看一看吧！

　　1）你看到了什么？（老六的理發店開張了，可是沒有人來理發。）。

　　2）大家有沒有進去理發，為什么？（因為大家都不知道理發師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當第一個顧客）。

　　3）老六想當理發師，但是得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢？（可是老七膽子大，愿意當老六的被理發師）。

　　4）老七是怎么樣幫助老六的呢？（老七當了老六店里的被理發師，雖然老七的發型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經過努力，剃出了漂亮的發型，讓大家信任老六的手藝。）

　　5）后來，老六的理發店發生了什么樣的變化呢？（大家都信任老六，都來店里理發了，老六成為一名出色的理發師）。

　　3、話題拓展：

　　1）你們喜歡老七嗎？（因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理發獅會剪出好看的發型）。

　　2）接下來，老七會去做什么呢？（去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等）。

　　3）只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。

　　五、結束部分：游戲（拼拼樂）

　　準備圖片形象卡（理發師、廚師、工程師、教師、醫師等等）。

　　玩法：教師隨意做出某個職業形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業名稱補充完整。

《理發師》教案 篇3

　　設計意圖

　　五月份，我園結合母親節開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發現孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。

　　活動目標

　　1.學習韻律活動《理發師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。

　　2.引導幼兒根據音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。

　　3.要求幼兒準確、合拍地創編動作。

　　活動準備

　　《動物狂歡節》組曲，影片片段。

　　活動過程

　　1.開始部分

　　（1）組織幼兒，安定幼兒情緒。

　　（2）以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發幼兒學習興趣。

　　教師：“小朋友，你們一定都去過理發店理過發吧，也都見過理發師是怎樣為顧客理發和服務的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發師，看看他是怎么為顧客理發的。”

　　播放卓別林表演的理發師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。

　　2.基本部分

　　（1）導入主題，教師隨音樂表演理發師。

　　教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。”

　　①教師隨音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。

　　②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學習動作。

　　（2）教師示范并講解動作，重點處著重示范。

　　例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。

　　（3）請幼兒與父母進行游戲。

　　①教師：“現在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發師，爸爸、媽媽做顧客。”

　　活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經驗來表演。

　　②父母與幼兒互換角色，進行游戲。這一環節通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。

　　（4）幼兒與父母根據音樂創編動作。

　　①請幼兒和父母根據已有的理發經驗創編動作，教師總結。

　　②隨音樂進行動作創編表演。

　　活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節奏的快慢及音的高低。

　　3.結束部分

　　教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”

　　4.延伸部分

　　教師將活動中運用的音樂復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。

　　活動反思

　　很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學經驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點、個性發展、主觀能動性等，充分發揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創造力，在整節課的施教中，我努力做到了：

　　活動形式突出游戲性。根據中班幼兒的.年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理發師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。

　　活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理發師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發師已有的經驗進行活動；示范中，我的動作與節奏的配合出現了一點不協調；活動過程中在創造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創編出更多的動作。

　　點評

　　一、選題符合當前課改的要求

　　目前，在幼兒的藝術教育中，還存在著這樣的問題：重技能的模仿和訓練，輕幼兒藝術想像力和創造力的培養，忽視幼兒對藝術的整體感受、欣賞和理解，過分強調技能技巧和標準化要求，把幼兒創造性的表現降格為機械的訓練，使幼兒在被動的服從和模仿中喪失自信心和對藝術活動的熱情，等等，這些嚴重地抑制了幼兒好奇求知、探索創新的欲望。可見，改變傳統的學習方式時不我待。

　　我認為，今天李老師執教的中班親子韻律活動《理發師》符合當前課程改革的需要。這個活動主要有如下特點：創造性教學，力求把學習變成人的主體性、能動性、獨立性得到不斷地生成、張揚、發展、提升的過程，這也是學習方式的根本轉變：教為主導、學為主體、發展為主線，讓幼兒的學習成為自主構建認知結構的過程，倡導自主、合作、探究的學習方式，老師只是活動的指導者；給幼兒提供積極思維、大膽想像的活動舞臺，支持幼兒富有個性和創造性的表達，支持構建幼兒、教師、家長、環境、教材之間的多維互動，利用寓教于樂的形式，讓幼兒在唱唱、跳跳、看看、做做、欣賞等過程中，激發學習興趣，開發智慧潛能，發展思維能力和創造力，領悟學習方法，培養學習能力。

　　二、層次清楚，構思新穎、巧妙，教學效果好

　　主要表現在如下幾大環節。

　　談話激趣法，導入活動。如，小朋友都看過理發師理發嗎？理發師是怎么給我們理發的？現在我們請來了一位理發大師，請小朋友觀看他是怎樣為我們理發的。接著，教師以幼兒喜愛的喜劇大師卓別林的表演，來激發幼兒的學習興趣。

　　示范講解法，引導創造。表演理發師游戲，教師在鼓勵幼兒大膽表現的同時引導示范，幫助他們提高表現的技巧和能力，克服了藝術教育活動中過分強調技能技巧和標準化的訓練，讓幼兒用自己喜歡的方式大膽地進行藝術表現活動。

　　協同活動法，實現創造。一方面讓幼兒做理發師為家長理發，實現創造這一環節，教師重視幼兒在活動過程中的情感體驗，這也是藝術教育活動中應提倡的；另一方面，對幼兒進行合作協調能力的培養，也重視一種親家長、親社會的良好行為的培養。

　　共同欣賞法，激勵創造。活動中教師巧妙地安排欣賞活動，不僅幫助幼兒加深理解、鞏固、掌握基本技能和方法，而且激發了幼兒對創造性韻律活動的興趣及再度創造的欲望。

　　角色互換法，體驗創造。教師安排家長與幼兒互換角色，由家長當理發師，這一過程安排得非常巧妙，有利于相互學習欣賞、分享成功的喜悅，也有利于知識的內化，從中獲得新的啟發。

　　三、充分整合家庭教育資源來完成教育目標

　　這個活動不僅加強了父母與子女的情感交流，而且也增進了家園聯系，促進了家園互動，有利于家長了解幼兒園，理解、支持幼兒園，變家長被動參與為主動融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育資源來完成教育目標，這一做法值得提倡。

　　如果李老師在今后的教學中，能更加重視幼兒富有個性和創造性的表達，活動中鼓勵幼兒創編出更多新的動作，那么這個創造性活動的效果會更佳。

《理發師》教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、能夠較準確而有表情的演唱歌曲《理發師》，并進行表演。

　　2、通過音樂活動，結合歌曲內容，加入打擊樂器，培養學生節奏感，韻律感，并且增強學生的合作能力。

　　二、教學重點：

　　用輕快、活潑的聲音表演唱歌曲《理發師》。

　　三、教學難點：

　　邊唱歌曲，邊用打擊樂伴奏《理發師》。

　　四、教學過程：

　　（一）導入部分：

　　師：老師一進來就發現同學們個個都特別精神，除了坐姿端正以外，頭

　　發也剪的很清爽，同學們頭發長了要去哪里修剪呢？

　　老師知道一位澳大利亞的老爺爺，他剪得發型特別漂亮，你想不想去看看？

　　（二）聽賞歌曲《理發師》。

　　1、初聽歌曲，感受歌曲情緒

　　師：（獎勵認真聽歌曲的一兩名同學，調動學生的積極性！）理發店里播放著一首很好聽的歌曲，我們再來聽一聽好嗎？

　　2、復聽歌曲

　　感受歌曲情緒。

　　師：這首歌曲是澳大利亞的民歌，你覺得好聽嗎？

　　3、復聽歌曲

　　熟悉內容（課件：歌詞）

　　師：下面老師要提要求啦！大家邊聽邊要從歌曲中找出，理發時都用到哪些工具？（獎勵發言者）

　　4、復聽歌曲

　　熟悉歌詞

　　師：誰能來說一說，這些工具都發出什么樣的聲音呢？

　　5、復聽歌曲、看視頻、發揮想象

　　師：說的很好，老師這里有一段錄像，記錄了同學們在給身邊的同學理發我們一起看看吧！回憶自己去理發時是這樣嗎？

　　（三）熟悉歌詞。

　　1、師：我們來做一個小測試：老師讀歌詞，同學們來模仿，我們比一比是男生模仿的準確還是女生模仿的準確？（師帶領學生有節奏的讀歌詞）。

　　評價：女生讀的節奏很準確；男生讀的更有力一些！（獎勵）

　　2、師：接下來老師彈旋律帶領學生再次讀歌詞，看看有沒有讀的更好更準確呢？

　　3、師：同學們做的不錯，不過，老師要強調一點：“快快噴霧沙沙沙沙沙——”最后是不多也不少，正好3拍長！如果多了或者少了，就會導致給客人里的發型不好看！這樣就不是一個優秀的理發師了對不對？

　　（四）學唱歌曲。

　　1、師：不過我發現咱們班里的同學很聰明，已經在小聲的跟著旋律唱歌曲了？那老師就和大家一起來唱一唱這首歌曲。請注意：用你最好聽的聲音來演唱歌曲、好嗎？

　　2、師：我們來玩游戲：對唱（師一句生一句）、分組（男生、女生）、接龍（按順序每人一句）等形式演唱。（評價獎勵）

　　（五）歌曲表演。

　　1、師：同學們唱的不錯，（獎勵）

　　你想不想給你的好朋友也剪個漂亮的發型呢？

　　現在我們分成幾個小組工作。（前后排、左右排、理發師和顧客可以互換，均根據課堂情況調節）

　　評價：哪個小組表現突出，及時給予獎勵！

　　2、師：今天老師還帶來了幾種打擊樂器，你認識它們分別是什么嗎？（分別簡單講解使用方法：①手鈴，②響板，③沙錘）

　　師：接下來老師告訴大家，怎樣把打擊樂融入到歌曲當中去！

　　①講解每樣樂器怎樣使用！在哪里加入！

　　②請同學們演唱歌曲，老師來用打擊樂器伴奏好嗎？

　　師：同學們做的都不錯，現在老師把打擊樂發到同學們手里，我們來比一比：誰能夠讓你的小樂器安靜的在手中等待打自己的節奏！（獎勵安靜拿樂器的同學）

　　③老師指揮同學們有序的為歌曲伴奏，強調其他同學要用好聽的聲音來演唱歌曲！

　　3、師：同學們做的都不錯，老師想請幾位同學來前面表演，誰愿意？（評價+獎勵）

　　師：同學們今天的表現只是棒極了！我們來把掌聲送給自己好嗎？

　　（六）拓展部分：

　　師：這節課老師過的開心，你呢？

　　師：我們今天學習的這首理發師是一首勞動者在勞動的同時自己也獲得了快樂的歌曲，那請問同學們，你熱愛勞動嗎？你愿意做一名勞動者嗎？

　　師：同學們都這么熱愛勞動，老師送給的大家兩首關于勞動的歌曲，請聽《粉刷匠》、《勞動最光榮》。（讓學生進一步感受勞動創造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內涵。）

　　（七）結束課堂。

　　師：讓我們聽著勞動的歌聲，走出教室，去做一件關于熱愛勞動的事情好嗎？

《理發師》教案 篇5

　　活動目標：

　　1.在理解歌詞的基礎上學唱歌曲。

　　2.嘗試看圖譜，有感情地演唱，唱出歌曲中的強弱、漸強漸弱。

　　3.體驗理發師理發的樂趣。

　　活動準備：

　　教具準備：圖譜PPT、音樂、鋼琴

　　經驗準備：有理發的經驗，了解理發店

　　活動過程：

　　一、練聲導入產生興趣

　　1.生活經驗

　　小朋友你們去理發店理過發沒？

　　那理發師用剪刀剪頭發的.時候會發出怎樣的聲音呢？

　　讓我們一起聽聽理發師的剪刀發出的聲音：咔嚓、咔嚓

　　2.掌握“咔嚓”節奏

　　讓我們一起來給自己理理發吧！

　　小結：哎，頭發剪好了，我的頭發真漂亮真漂亮！

　　二、借助圖譜學唱歌曲

　　1.說說歌詞

　　（1）學習第一句歌詞

　　我們一起去理發店看看吧！理發店里有誰（理發店的叔叔阿姨）

　　我們一起跟他們打個招呼：理發店的叔叔阿姨

　　讓我們再加快速度說一說：他們在干嘛

　　（2）學習第二句歌詞

　　頭發還沒有剪好，還要繼續工作：拿起剪刀剪呀剪呀咔嚓咔嚓……

　　（3）學習第三、四句歌詞

　　頭發剪好了，我的發型……（哎，頭發剪好了，我的頭發真好看，真好看）

　　你們的頭發剪好了，也來夸夸自己。

　　（4）完整說歌詞

　　理發師的工作真有趣，還有更多的客人要理發，我們也來做理發師，完整說一遍。

　　2.唱唱歌曲

　　（1）教師范唱

　　老師還能把理發師有趣的工作唱出來呢，請小朋友仔細聽。(教師范唱)

　　（2）幼兒學唱

　　（A）初次演唱

　　你們想做理發師，讓我們一起來唱唱吧！

　　（B）難點練習

　　你覺得里還不太會唱，需要再唱一唱。

　　（C）情感提升

　　小朋友看剪刀有什么不一樣？一個大一個小。那我們在唱的時候，大剪刀可以用力剪，小剪刀輕輕剪。

　　這邊還有一個什么符號？像什么？音量由小到大。

　　（D）完整演唱

　　讓我們有感情的一起再來唱一唱吧！

　　三、師生互動體驗快樂

　　小朋友終于學會當理發師了，那你想給誰理發呢？

　　今天來了很多客人老師，我們給客人老師也理個發吧！

《理發師》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、能積極、愉快地參加歌唱活動，幼兒園中班教案－《理發師》。

　　2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。

　　3、能友好的與同伴合作扮演理發師和小顧客的角色。

　　活動準備：

　　1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。

　　2、活動前請家長帶幼兒到理發店剪頭發、理發、體驗理發的過程。

　　活動過程：

　　一、以談話引題。“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發店里去理發，你們知道理發店里是誰幫我們理發的`？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發？”（幼兒自由回答）（出示剪刀操作）“聽到發出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

　　二、熟悉歌詞，學說歌詞。

　　1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現在就讓我來說說發生在理發店的故事吧!” “理發店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭發剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發，頭發剪得多漂亮多漂亮！”

　　2、幼兒集體跟念歌詞，“我們小朋友也把發生在理發店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我是理發店的哈哈理發師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發的！”（教師慢速哼唱旋律）

　　2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）3、“我是個慢性的哈哈理發師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發師？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。“真高興，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發師了，我高興的一邊理發一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。“理發店的生意非常好，我哈哈理發師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)

　　五、自選道具，分角色表演。“請小朋友來當理發師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）“理發師的本領真大，把顧客的頭發剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發吧！”

　　活動反思：

　　幼兒用中速哼唱這首歌效果不錯，但快速和慢速哼唱節奏不符。以后還要多加強快速慢速方面的訓練。

《理發師》教案 篇7

　　一、設計意圖：

　　我設計了這堂語言課，讓幼兒在欣賞故事的過程中，不僅理解故事內容，而且發揮自己的想象力，大膽表達自己的想法。

　　二、教學目標：

　　1、了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

　　2、積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。

　　三、教學準備：

　　1、故事圖片、多媒體、字卡(教獅、廚獅、工程獅、建筑獅、會計獅、醫獅、理發獅)(其中“獅”用獅子頭像的圖片表示)。

　　2、幼兒對常見的職業比較熟悉，知道這些職業的主要工作。

　　重難點：了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的。

　　四、教學過程：

　　1、談談自己的理想：

　　——我們有很多的理想，你的理想是什么呢?(幼兒說說自己的理想)

　　2、欣賞圖片，聽老師講故事：

　　——教師講述第一部分故事：老獅子有7個孩子，他們漸漸長大了，也有了自己的理想，你知道它們想成為怎么樣的獅子嗎?(成為一只漂亮的獅子、成為一只威武的獅子……)

　　——教師講述故事第二部分故事：請幼兒來說說這7只獅子各自的`理想是什么?同時依次出示字卡。

　　——獅子們的工作如何呢?我們到故事里看一看吧!

　　1)你看到了什么?(老六的理發店開張了，可是沒有人來理發。)。

　　2)大家有沒有進去理發，為什么?(因為大家都不知道理發師的手藝怎么樣，所以誰都不敢當第一個顧客)。

　　3)老六想當理發師，但是得不到大家的信任，理發店眼看就要開不成了，怎么辦呢?(可是老七膽子大，愿意當老六的被理發師)。

　　4)老七是怎么樣幫助老六的呢?(老七當了老六店里的被理發師，雖然老七的發型被剃的很難看，可是它不在乎，讓老六在它頭上練手藝，終于老六經過努力，剃出了漂亮的發型，讓大家信任老六的手藝。)

　　5)后來，老六的理發店發生了什么樣的變化呢?(大家都信任老六，都來店里理發了，老六成為一名出色的理發師)。

　　3、話題拓展：

　　你們喜歡老七嗎?(因為老六在需要他的時候，出現了，他讓大家都相信理發獅會剪出好看的發型)。

　　1)接下來，老七會去做什么呢?(去飯店幫助廚獅、去馬戲團支持魔術獅等等)。

　　2)只要有需要，無論是什么工作都是最光榮的，幫助別人的老七，一定會得到越來越多的快樂的。

　　五、結束部分：游戲(拼拼樂)

　　準備圖片形象卡(理發師、廚師、工程師、教師、醫師等等)。

　　玩法：教師隨意做出某個職業形象，讓幼兒來猜一猜，并找出正確的字卡，用填空的方式將字卡粘貼到空白處，把職業名稱補充完整。

《理發師》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、能積極、愉快地參加歌唱活動

　　2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。

　　3、能友好的與同伴合作扮演理發師和小顧客的角色。

　　活動準備：

　　1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。

　　2、活動前請家長帶幼兒到理發店剪頭發、理發、體驗理發的過程。

　　活動過程：

　　一、以談話引題。“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發店里去理發，你們知道理發店里是誰幫我們理發的？”（叔叔阿姨）“他們用什么來理發？”（幼兒自由回答）（出示剪刀操作）“聽到發出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）“我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”

　　二、熟悉歌詞，學說歌詞。

　　1、教師念歌詞，幼兒熟悉。 “現在就讓我來說說發生在理發店的故事吧!” “理發店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭發剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：‘哎，已剪好了呀！’瞧一瞧顧客的頭發，頭發剪得多漂亮多漂亮！”

　　2、幼兒集體跟念歌詞。“我們小朋友也把發生在理發店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得最好聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“我是理發店的哈哈理發師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發的！”（教師慢速哼唱旋律）

　　2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

　　3、“我是個慢性的哈哈理發師，顧客都對我有意見，說我剪得太慢了，我覺得自己應該改正，看我現在剪得怎么樣，你們可以和我一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

　　4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發師？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。“真高興，我現在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發師了，我高興的一邊理發一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。“理發店的生意非常好，我哈哈理發師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)

　　五、自選道具，分角色表演。“請小朋友來當理發師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）“理發師的本領真大，把顧客的頭發剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發吧！”

　　活動反思：

　　幼兒用中速哼唱這首歌效果不錯，但快速和慢速哼唱節奏不符。以后還要多加強快速慢速方面的訓練。

　　活動延伸：

　　在散步時，引導幼兒園哼唱這首歌。回家教爸爸媽媽用慢、中、快速度哼唱這首歌。

《理發師》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、感受同伴合作演唱的快樂。

　　2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。

　　3、學習借助圖譜、節奏創編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。

　　重點：掌握歌曲旋律及歌詞

　　難點：掌握跳音及連音的唱法

　　活動準備：

　　1、布置理發店場景，課前排練好一段理發的情景表演。

　　2、圖譜、與歌詞內容對應的圖片、節奏圖

　　3、音樂磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧！（律動《逛大街》）

　　二、基本部分

　　1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容

　　聽，理發店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。

　　幼兒觀看情景表演（理發師邊唱歌曲邊表演）

　　2、運用圖譜記憶歌詞

　　（1）出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容

　　師：剛才理發阿姨在理發時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？

　　師：他們理發時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞

　　師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的`樣子？理發師完成了自己的工作會感覺怎么樣？

　　（2）教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞

　　師：理發師在理發時還會發出什么聲音，仔細聽我唱一唱。

　　師：理發師靈巧的推著剪刀，那發出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”）

　　（3）根據圖譜朗誦歌詞

　　3、完整演唱歌曲

　　（1）教師看圖譜范唱

　　（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱

　　4、創編節奏，鞏固歌曲

　　（1）師：剛才理發師理發時發出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發，會發出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）

　　（2）運用幼兒創編的節奏型再次表演歌曲

　　三、結束部分

　　游戲互動，提升幼兒的表現力

　　師：你們理發的本領都很棒，現在我們就來玩玩“理發店”的游戲吧！請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發師，誰先當顧客。

　　討論：當顧客的小朋友應該注意什么？

《理發師》教案 篇10

　　1.邊唱邊表演歌曲，感受樂曲活潑流暢的音樂特點及節奏。

　　2.會用不同的理發動作來表現對音樂的`感受。

　　3.喜歡參加藝術活動，樂意與同伴合作來表現自己的情感與體驗。

　　※活動準備

　　教學課件、理發工具、發型圖片、書籍、錄音機。

　　※活動過程

　　1.布置理發店場景，自然引入。

　　2.觀看課件。

　　提問：這是什么地方？他們在干什么？他們使用什么工具理發

　　3.引入歌曲教學。

　　音樂游戲：可愛的小音符。

　　節奏練習：用語言表現歌曲典型節奏；用動作表現歌曲典型節奏。

　　完整欣賞歌曲兩遍。

　　學念歌詞。

　　聽音樂完整演唱歌曲。

　　創編動作。

　　打擊樂演奏歌曲。

　　自由欣賞樂曲《塞爾維亞理發師》，結束活動。

　　※活動延伸

　　開展理發店的角色游戲。

《理發師》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、能積極、愉快地參加歌唱活動。

　　2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。

　　3、能友好的與同伴合作扮演理發師和小顧客的角色。

　　活動準備：

　　1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。

　　2、活動前請家長帶幼兒到理發店剪頭發、理發、體驗理發的過程。

　　活動過程：

　　一、以談話引題。

　　“夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經常到理發店里去理發，你們知道理發店里是誰幫們理發的？”（叔叔阿姨）

　　“他們用什么來理發？”（幼兒自由回答）

　　（出示剪刀操作）“聽，見到發出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）

　　“們一起來說說，咔嚓咔嚓”

　　二、熟悉歌詞，學說歌詞。

　　1、教師念歌詞，幼兒熟悉。

　　現在就讓來說說發生在理發店的故事吧!

　　理發店的叔叔阿姨，咔擦，咔嚓，拿著剪刀剪呀剪呀，咔擦咔擦，剪得非常認真，不一會兒，頭發剪好了，叔叔阿姨還高興得對顧客說：“哎，已剪好了呀！”瞧一瞧顧客的頭發，頭發剪得多漂亮多漂亮！

　　2、幼兒集體跟念歌詞。

　　“們小朋友也把發生在理發店的故事學一學，說一說吧，聽聽誰說得聽！”（幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時鼓勵）

　　三、熟悉旋律。

　　1、“是理發店的哈哈理發師，瞧一瞧，是怎么給顧客理發的！”（教師慢速哼唱旋律）

　　2、“想學就和一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）

　　3、“是個慢性的哈哈理發師，顧客都對有意見，說剪得太慢了，覺得自己應該改正，看現在剪得怎么樣，你們可以[1][2]下一頁和一起來！”（教師和幼兒一起快速哼唱旋律）

　　4、“顧客又說剪得太快了，你們能不能幫幫讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發師？”（中速哼唱旋律一次）

　　四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。

　　“真高興，現在在小朋友的幫助下成為一名稱職的.理發師了，高興的一邊理發一邊唱起歌來！”（教師清唱歌曲）。

　　“理發店的生意非常好，哈哈理發師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫吧，高興嗎？高興就一邊理發一邊唱歌吧!”（幼兒集體演唱歌曲數次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)

　　五、自選道具，分角色表演。

　　“請小朋友來當理發師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，決定好了，請慢慢地走上來拿。”（可交換）

　　“理發師的本領真大，把顧客的頭發剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！們一起到外面讓別人也來欣賞們漂亮的頭發吧！”

《理發師》教案 篇12

　　活動目的：

　　1、學習根據故事提供的材料編構故事,培養藝術想象力。

　　2、學習故事類作品的語言表達方式。

　　3、知道人不可貌相,不能從表面看問題。

　　活動準備：

　　知識準備：

　　（1）事先讓家長帶幼兒到理發店參觀,讓幼兒觀察理發或燙發的程序。

　　（2）教師自己事先將故事的結尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿意地走掉。

　　物質準備：

　　準備教育掛圖,學習包內容。

　　指導要點：

　　1、教師出示教具講述故事,并引導幼兒思考作品中的人物形象和主題內涵。問：獅子請理發師理發,理發師為什么害怕？出了幾次差錯？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會怎么樣？如果你是理發師,你會怎么做？

　　2、幼兒編構有趣的故事情節,啟發幼兒根據作品原有情節擴展想象,把故事編構完整。

　　（1）教師邊操作教具邊復述一遍故事,引導幼兒討論故事“奇”在哪里。

　　（2）幼兒回答：獅子的短發又被剪壞后,會怎么說？后來他們怎么樣？

　　（3）讓幼兒自由編構有趣的故事情節,并相互交流。

《理發師》教案 篇13

　　設計意圖

　　五月份，我園結合母親節開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發現孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。

　　活動目標

　　1.學習韻律活動《理發師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。

　　2.引導幼兒根據音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。

　　3.要求幼兒準確、合拍地創編動作。

　　活動準備

　　《動物狂歡節》組曲，影片片段。

　　活動過程

　　1.開始部分

　　(1)組織幼兒，安定幼兒情緒。

　　(2)以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發幼兒學習興趣。

　　教師：“小朋友，你們一定都去過理發店理過發吧，也都見過理發師是怎樣為顧客理發和服務的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發師，看看他是怎么為顧客理發的。”

　　播放卓別林表演的理發師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。

　　2.基本部分

　　(1)導入主題，教師隨音樂表演理發師。

　　教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。”

　　①教師隨音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。

　　②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學習動作。

　　(2)教師示范并講解動作，重點處著重示范。

　　例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。

　　(3)請幼兒與父母進行游戲。

　　①教師：“現在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發師，爸爸、媽媽做顧客。”

　　活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經驗來表演。

　　②父母與幼兒互換角色，進行游戲。這一環節通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。

　　(4)幼兒與父母根據音樂創編動作。

　　①請幼兒和父母根據已有的理發經驗創編動作，教師總結。

　　②隨音樂進行動作創編表演。

　　活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節奏的快慢及音的高低。

　　3.結束部分

　　教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”

　　4.延伸部分

　　教師將活動中運用的音樂復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。

　　活動反思

　　很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學經驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點、個性發展、主觀能動性等，充分發揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創造力，在整節課的施教中，我努力做到了：

　　活動形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理發師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。

　　活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理發師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發師已有的經驗進行活動；示范中，我的動作與節奏的配合出現了一點不協調；活動過程中在創造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創編出更多的動作。

《理發師》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

　　2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

　　3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。

　　教學重點：

　　學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

　　教學難點：

　　||x—|—0|

　　沙沙沙沙沙

　　教具準備：

　　鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　師生問好！

　　二、寓教于樂：

　　（一）猜一猜：

　　師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么？

　　生：手。

　　（二）做一做：

　　師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？

　　1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

　　師：大家猜猜老師的手在干什么？

　　2、師用手拍出節奏型：||（板書）

　　生：老師在拍節奏。

　　師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型：||

　　3、學生連起來拍并讀節奏型：||||

　　（三）聽一聽：

　　1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

　　生：理發。

　　2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。

　　生：剪刀、噴霧。

　　3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

　　生：咔嚓咔嚓

　　（板書）||，生讀。

　　咔嚓咔嚓

　　師：是誰在為顧客理發？

　　生：理發店的老爺爺。

　　（板書）||

　　理發店的老爺爺呀

　　4、學生連起來讀：||||

　　理發店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

　　5、噴霧的聲音是什么樣的？

　　生：沙沙沙沙

　　（板書）||

　　沙沙沙沙

　　師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。

　　（板書）生讀||x—|—0|

　　沙沙沙沙沙aa（定型）

　　（四）奏一奏：

　　師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

　　1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

　　2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

　　3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

　　師：老師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發時他的心情是怎樣的？

　　生：高興、自豪。

　　師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

　　生：因為勞動是最光榮的。

　　師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

　　（五）唱一唱：

　　師：今天咱們就來學習歌曲《理發師》，師板書題目并有節奏的說出歌詞。

　　師：同學們能不能把老爺爺理發的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）

　　師：大家把老爺爺理發的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。

　　1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

　　2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

　　3、師生合作接唱歌曲。

　　師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？

　　生：哎，就快成功了！

　　4、教師引導并啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

　　師：老師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。

　　5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

　　三、創造表現

　　師：如果我們現在是一名理發師，我們應該怎樣為顧客理發？

　　生：熱情服務、面帶微笑……………

　　師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？

　　（學生分組創編動作）

　　1、學生歌表演。

　　師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

　　師：想不想看看老師怎樣為顧客理發？

　　2、教師歌表演《理發師》。

　　3、師生共同歌表演《理發師》。

　　師：下面我們要舉行理發大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

　　4、學生分組歌表演。

　　三、完美結課：

　　師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！

　　教學反思：

　　《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

　　低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。

　　教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。

《理發師》教案 篇15

　　本資源推薦人：洪嘯音樂教育網友 媚眼如絲 

　　本教學設計：遼寧省撫順市清原實驗小學 李艷

　　教學目標

　　1.啟發學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能用簡單的肢體動作進行歌表演

　　2.能合理運用打擊樂器為歌曲伴奏，培養、提高學生參與意識和演奏能力。

　　3.通過聽賞，了解澳大利亞的風土人情及歌曲《剪羊毛》讓學生進一步培養熱愛勞動，從小熱愛勞動的思想，樹立只有勞動才能創造奇跡的堅定信念。

　　重難點

　　引導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現歌曲內涵。

　　教學準備

　　多媒體、鋼琴、歌片、打擊樂

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　創設情境寓教于樂

　　律動：

　　感受音樂給人帶來的歡快愉悅的情緒，激發學生表演欲望，為下面歌曲學唱，做情感上的鋪墊。

　　播放歌曲《勞動最光榮》師生邊歌邊舞，在歌曲中感受勞動的快樂。

　　感受理解學唱歌曲

　　1.播放媒體，讓學生感受理發店的勞動情景。

　　觀賞理發店熱鬧的情景，感受勞動給人帶來的快樂。

　　2.啟發學生創想理發店所能發出的各種聲音，并有節奏地模仿。

　　探索、模仿理發店的聲音如：“咔嚓、嗚—、沙沙”等。

　　3.出示節奏，教師指揮，分組合作表現。

　　能有節奏地模拍，并達到節奏聲音和諧統一，富有美感。

　　4.師生在音樂中共同感受、表現理發店的各種聲音效果。

　　隨音樂伴奏，師生合作，共同表現。

　　5.教師范唱歌曲《理發師》。

　　聽賞歌曲，情感體驗

　　思考：歌曲情緒及理發師是怎樣的人物？

　　6.指導學生有節奏地朗讀歌詞。

　　用雙響筒伴奏，增強學生讀詞的節奏感。

　　7.指導演唱歌曲，對歌曲情緒處理。

　　挖掘歌曲的情感，用歡快、富有彈性的聲音演唱。

　　合作探究表現音樂

　　8、啟發學生創編動作，扮演理發店里不同的表演角色，表現歌曲內涵。

　　隨音樂自由發揮，抒發內心情感。

　　9.出示打擊樂，引導學生為歌曲配伴奏。

　　合理運用打擊樂器，感受其表現效果。

　　10.分組討論，合作表演，互演互評。

　　運用多種音樂表現手段表達歌曲內涵。

　　鑒賞拓展

　　審美陶情

　　11.觀看澳大利亞的風土人情，聽賞澳大利亞歌曲《剪羊毛》，讓學生進一步感受勞動的快樂。

　　聽辨賞析，讓學生進一步感受勞動創造幸福、勞動更讓人快樂的那種樂觀向上的情感內涵。

　　12.進一步激勵學生用喜歡的方式演唱歌曲《理發師》

　　在歌曲中樹立“愛勞動、尊重他人勞動成果”的意識。

　　教師簡介

　　李艷，畢業于撫順市師范學校音樂專業，大專本科，小學高級教師，優秀共產黨員，是省優秀課教師、省骨干教師、省科研教師、市拔尖人才、市優秀青年教師。多次獲省“三隊”比賽一等獎、省論文一等獎。

　　“辛勤工作十余載，忘我從教育芬芳”，從教十多年，她深愛教育事業，深愛學生，把工作作為第一需要，在音樂教育的沃土上撒播著希望。===================================================教學點評

　　歌曲《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，教師以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

　　依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，教師在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練，　立體效果非常好。

　　采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。

　　另外，為培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。

　　教師對教材理解很透，很精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發了他們表現音樂的欲望。

　　課堂教學評價注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

　　教師素質好，感染力強，語言得體到位，教師的每一個溫柔的目光都蘊含著濃濃的情、深深地愛，親切的問候、贊許、信任、和善等，表現出教師對學生獨特的親和力，特別是老師走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

　　總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，教師用開放的教學模式，將激發學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

　　點評人：陶淑煥 （遼寧省撫順市教師進修學院）

《理發師》教案 篇16

　　大街上有許多熱鬧的東西，有明亮的路燈、來來往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作

　　用的商店。而這節音樂活動《理發師》正是來自于《我們去游玩》中熱鬧的大街其中的一節活動。

　　“理發師”是貼近幼兒的生活和熟悉的一個人物及事件。我在教學設計上有了一些創新，通過動作

　　的加入，調動幼兒的學習積極性，和熟練的掌握歌詞，了解歌詞含義。首先，引導幼兒欣賞歌曲，利用

　　線條讓幼兒感受音樂的快慢。其次，用情景帶動幼兒去熟悉歌詞并跟著老師一起學唱歌曲。第三，用表

　　演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉，并請幼兒進行歌曲表演和創編。

　　整個活動幼兒的積極性很高，能感受到音樂的快樂，并且幼兒都能隨著音樂節奏做出相應的動作。

　　體驗到與同伴之間合作游戲的快樂。

　　《綱要》指出在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美

　　的熏陶和培養，對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。因此我們的活動設計應面向全體幼兒

　　，針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養。所以在活動的最后我應加入一些音

　　樂創編的環節，滿足幼兒對藝術創編的興趣和需要，這樣一節音樂活動才能更加的飽滿、豐富。