《春天到》教學設計（通用10篇）

《春天到》教學設計 篇1

　　活動目標

　　有感情的朗讀兒歌。

　　語言訓練：春天來了，小草也變綠了，小樹也發芽了。

　　粘 貼 大 樹

　　材料準備

　　教學掛圖一幅

　　活動過程

　　一、情景導入

　　師：小朋友，春天來了，春姑娘帶來一幅圖畫咱們來看看，（出示一幅圖畫，畫有紅花綠草小樹）小朋友們看一看圖片上都有什么啊？他們都是什么顏色的？

　　把圖畫上的話完整的說一遍：春天來了，小草也變綠了，小樹也發芽了。

　　師：有一位了不起的作家，他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌，咱們一起來學習吧！

　　二、學習兒歌

　　1、教師讀，幼兒欣賞。

　　2、教師領讀，幼兒跟讀（鼓勵幼兒男孩女孩分開來讀）

　　3、變換各種形式朗讀（大小聲，模仿各種小動物的聲音讀等）

　　4、游戲：小樹長高了變矮了朗讀兒歌>

　　5、教師帶領幼兒根據兒歌內容創編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。

　　三、粘貼大樹

　　小朋友，春天是一個美麗的季節，今天老師還給你們帶來一幅畫，你們看這畫沒有顏色，這里有一些綠色的小米粒，我們給它粘上好嗎？（邊粘邊欣賞歌曲>

　　活動延伸

　　和爸爸媽媽去戶外尋找春天。

《春天到》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌帶來的韻律美。

　　2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。

　　3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。

　　活動準備：

　　掛圖12號；《小朋友的書。春天到》；磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　1、談話引導。

　　小朋友們都知道花草樹木喜歡春雨，因為春天的雨下過后，花、草、樹木長得更好。好多植物的種子更喜歡春雨，有了春雨種子就會發芽、長大。我們一起來學一首古詩，名字叫《春雨》。聽聽詩歌里講了什么？

　　2、出示掛圖，教師朗誦詩歌。

　　結合掛圖，教師朗誦一遍。

　　提問：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩歌里怎么說的？誰聽見了，怎么說？

　　幼兒跟著朗誦一遍。

　　分組分角色朗誦1—2遍（集體念第一句）

　　3、啟發幼兒擴編。

　　請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，它們也很高興，想想它們會怎么說/？讓我們把它們說的話編進詩歌里。

　　小魚會怎么說？小鳥會怎么說？（小魚說：“下吧，下吧，我要游泳”；小鳥說：“下吧，下吧，我要唱歌等。）圖上還有誰？他們在干什么？他們怎么說？（小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。）

　　4、結合掛圖，完整朗誦。

　　使用《小朋友的書。春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦。（包括擴編內容）

　　5、游戲“瓜找種子”

　　春天是種子發芽的季節，是種瓜的好季節。請小朋友想一想你要種什么瓜/？翻看《小朋友的書。春天到》第4頁，先找到你想種的瓜，再找到它的種子，用筆畫線把它們連起來。

　　音樂：春天

《春天到》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、理解詩歌內容，感受詩歌帶來的韻律美。

　　2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。

　　3、嘗試根據詩句重復的特點，學習適當擴編。

　　活動準備：

　　掛圖12號；《小朋友的書。春天到》；磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　1、談話引導。

　　小朋友們都知道花草樹木喜歡春雨，因為春天的雨下過后，花、草、樹木長得更好。好多植物的種子更喜歡春雨，有了春雨種子就會發芽、長大。我們一起來學一首古詩，名字叫《春雨》。聽聽詩歌里講了什么？

　　2、出示掛圖，教師朗誦詩歌。

　　結合掛圖，教師朗誦一遍。

　　提問：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩歌里怎么說的？誰聽見了，怎么說？

　　幼兒跟著朗誦一遍。

　　分組分角色朗誦1—2遍（集體念第一句）

　　3、啟發幼兒擴編。

　　請小朋友看看圖上還有誰？下小雨了，它們也很高興，想想它們會怎么說/？讓我們把它們說的話編進詩歌里。

　　小魚會怎么說？小鳥會怎么說？（小魚說：“下吧，下吧，我要游泳”；小鳥說：“下吧，下吧，我要唱歌等。）圖上還有誰？他們在干什么？他們怎么說？（小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。

　　4、結合掛圖，完整朗誦。

　　使用《小朋友的書。春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦。（包括擴編內容）

　　5、游戲“瓜找種子”

　　春天是種子發芽的季節，是種瓜的好季節。請小朋友想一想你要種什么瓜/？翻看《小朋友的書。春天到》第4頁，先找到你想種的瓜，再找到它的種子，用筆畫線把它們連起來。

《春天到》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

　　2、能用兒歌表達自己對春天的感受。

　　活動重點：

　　樂意學念兒歌，能初步學會跟念兒歌。

　　活動難點：

　　結合生活中所觀察到的自然現象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。

　　活動準備：

　　“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一只

　　活動過程：

　　一、出示春天背景圖，請幼兒說說圖中有什么。

　　二、出示小猴，小猴念兒歌一遍

　　三、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學說“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。

　　四、請幼兒跟著老師、小猴一起念兒歌。

　　五、教師帶幼兒邊念兒歌邊做動作。

　　活動反思：

　　由于托班年齡較小，對于季節的變化，并不是很了解尤其是對于這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環境的變化并不是那么的明顯，所以幼兒們也就不那么容易發現了。通過不斷地引導、結合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的了解。當然活動中還有許多不足的地方：首先在內容的選擇上不太合理，不夠貼近現實生活，雖然已經是春天了，但是對于春天的自然變化并不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經到了的感覺。因此在本周主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過于早了；活動中仍然存在著老套的教學方式，跟念現象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發展。

《春天到》教學設計 篇5

　　一、介紹主題：《春天到》

　　1.主題說明：

　　通過“春天來了”這一主題，激發幼兒對周圍事物的探究欲望，喜歡用不同的方式表達自己對春天的感受和喜愛之情，體驗春天帶給人們的快樂。引導幼兒大膽想象，積極運用多種方法表現春天的秘密，培養幼兒主動探究、大膽實踐、敢于創造的精神�；顒又�，我們將進一步讓幼兒運用講述、詩歌、故事、音樂、美術等多種形式，展現春天的美，表達出自己對春天的喜愛之情，體驗春天給人們帶來的快樂。

　　2.討論課的內容：

　　星期一科學活動：《我們來種絲瓜》

　　星期二音樂活動：《春雨沙沙》

　　星期三社會活動：《親親春雨》

　　星期四美術活動：《蒲公英》

　　星期五語言活動：《春雨的色彩》

　　二、環境布置：

　　1.將幼兒作品“小蝌蚪”展示。

　　2.利用油泥、彩色皺紙、枯樹枝、飲料瓶等材料，制作花、樹，裝飾教室。

　　三、家園配合：

　　1.家長帶孩子到花店或廣場上觀察花是按什么分類擺放的，有哪些顏色，數數有幾朵，并有意識的請孩子按一定的要求取顏色、相等數量的花朵。

　　2.家長帶孩子觀察小蝌蚪的外形特征，并鼓勵孩子大膽表達。

　　四、研討結果

　　我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中會欣賞到了大自然的美，還能探索大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解春天與人們生活的關系，體驗春天運動游戲的快樂，并學會同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

《春天到》教學設計 篇6

　　活動目標

　　有感情的朗讀兒歌。

　　語言訓練：

　　春天來了，小草也變綠了，小樹也發芽了。

　　粘貼大樹

　　材料準備

　　教學掛圖一幅

　　活動過程

　　一、情景導入

　　師：小朋友，春天來了，春姑娘帶來一幅圖畫咱們來看看，（出示一幅圖畫，畫有紅花綠草小樹）小朋友們看一看圖片上都有什么啊？他們都是什么顏色的？

　　把圖畫上的話完整的說一遍：春天來了，小草也變綠了，小樹也發芽了。

　　師：有一位了不起的作家，他把這幅漂亮的圖畫編成了一首好聽的兒歌，咱們一起來學習吧！

　　二、學習兒歌

　　1、教師讀，幼兒欣賞。

　　2、教師領讀，幼兒跟讀（鼓勵幼兒男孩女孩分開來讀）

　　3、變換各種形式朗讀（大小聲，模仿各種小動物的聲音讀等）

　　4、游戲：小樹長高了變矮了朗讀兒歌《春天到》

　　5、教師帶領幼兒根據兒歌內容創編動作，幼兒邊做動作邊學習兒歌。

　　三、粘貼大樹

　　小朋友，春天是一個美麗的季節，今天老師還給你們帶來一幅畫，你們看這畫沒有顏色，這里有一些綠色的小米粒，我們給它粘上好嗎？（邊粘邊欣賞歌曲《我和小樹來比賽》）

　　活動延伸

　　和爸爸媽媽去戶外尋找春天。

《春天到》教學設計 篇7

　　教學資料：

　　1.歌曲：《渴望春天》。

　　2.創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

　　3.配樂散文：《春》。

　　教學準備：

　　鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

　　教學目標 ：

　　1.學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

　　2.經過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

　　3.鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

　　教學過程 ：

　　1.教師要充分注意教學導入 環節的重要性，精心設計。

　�。�1）能夠經過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；

　　（2）可用優美的旋律導入 ；

　�。�3）可用簡短的詩句導入 ；

　�。�4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入 。要求學生共同參與。

　　2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也能夠發動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。

　　3.播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

　　4.隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠為學生范唱，也能夠用鋼琴伴唱，經過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

　　5.請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

　　6.請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

　　7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

　�。�1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

　�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度表現最適宜。

　　（3）應當用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

　　（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　8.在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

　　9.請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自我設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

《春天到》教學設計 篇8

　　一、介紹主題：《春天到》

　　1、主題說明：春天又到了，春姑娘帶著暖暖的風、綿綿的雨，喚醒了萬物，給大地帶來勃勃生機。春天是美好的，幼兒的感受是無窮的。該主題能讓幼兒通過多種感官認知春天的事物，感受春天的溫愛氣息和美好景色。

　　2、通過美術作品、音樂作品、文學作品等藝術作品讓幼兒進一步了解春天。

　　3、討論課的內容：

　　星期一語言活動：《春天的色彩》

　　星期二社會活動：《春雨》

　　星期三美術活動：《蒲公英》

　　星期四科學活動：《瓶子里的小芽芽》

　　星期五音樂活動活動：《我們的朋友—青蛙》

　　二、環境布置：

　　1、收集春天各種花開的照片布置在主題墻上。

　　2、畫一畫自己的好朋友照片。

　　三、家園配合：

　　1、家長可利用休息時間，帶幼兒到社區、附近公園去尋找春天。

　　2、請家長配合幼兒園教育孩子要從小愛護花草樹木，不踩踏花朵，不損害和采摘花草，不隨地扔垃圾和大小

　　研討結果

　　在這個主題中我們通過“春天真美”、“小蝌蚪找媽媽”、“小蝸牛爬呀爬”三個主題，引領幼兒走進大自然，感知、欣賞春天的美好，探尋春天生機的變化秘密，體驗春天帶來的快樂，表達自己對春天的感受和喜愛之情。雖然為期三周的主題結束了但孩子在這個主題中了解了人和自然的關系，并學會了與同伴之間協商探索自然，熱愛春天。

《春天到》教學設計 篇9

　　活動名稱：

　　歌曲：春天到

　　執教者：

　　活動目標

　　1、在理解歌詞內容和熟悉旋律的基礎上學唱歌曲。

　　2、嘗試用抒情的方法演唱歌曲。環境創設節奏譜重點與

　　難點理解：歌曲內容，學唱歌曲。

　　活動過程：

　　一、練聲

　　復習歌曲《山谷回音真好聽》重點復習“啊……”練聲部分。

　　二、熟悉旋律

　　1、欣賞音樂：說說自己聽到音樂的感受。

　　2、比較《春天到》和《蜜蜂做工》音樂的不同之處。（可以出示節奏譜，讓幼兒在拍打節奏時感受兩者的不同之處。）

　　師小結：《春天到》節奏慢，感覺上很抒情，《蜜蜂做工》節奏快，感覺很活潑。

　　3、再次欣賞音樂：邊看節奏譜，邊跟著音樂唱“嗯”。

　　三、理解歌詞內容

　　1、說春天

　　師：現在是什么季節？春天到了，你都看到了什么？

　　2、學念歌詞

　　邊看節奏譜，邊跟著老師念歌詞。

　　四、學唱歌曲

　　1、在理解歌詞的基礎上學唱歌曲。

　　2、用抒情的方法來演唱歌曲。

　　五、延伸活動

　　嘗試用打擊樂的方式來表演唱歌曲。價值分析：

　　1、通過復習歌曲的方法，達到練聲的效果。

　　2、熟悉歌曲的旋律，結合節奏譜，讓幼兒感受歌曲節奏的抒情。

　　3、通過談話方式，讓幼兒說說春天，并且理解歌曲的內容。

　　4、鼓勵幼兒用抒情的方式來演唱歌曲。

　　反思與調整：

《春天到》教學設計 篇10

　　本節課我的授課題目是拼讀兒歌《春天到》。要求幼兒能夠做到準確的拼讀兒歌，重點掌握蝴蝶、舞蹈、小鳥、歡笑、春天的拼讀。以春天的事物為線索，引出這些小動物，激發幼兒的興趣，然后進行這些拼音的拼讀學習。

　　在整個授課過程中，幼兒很配合，回答問題也很積極，課堂氣氛很好。我的準備不夠充足，使得課上個別環節的銜接不到位，沒有達到預想的效果，導入的圖片與故事結束后，黑板只有兒歌的書寫，使幼兒覺得太枯燥，沒有了興趣！這是整個設計的不足之處。

　　教學目標的設定不夠符合實際，對于學前班的孩子，我的教學目標相對來說簡單了一些，根據我班孩子的學習程度和基礎，我應該在講教學目標設計的更加精準。這部分在今后的教學中我會改正，并且根據自己班級的孩子的實際情況設立好教學目標，這樣教學效果會更加明顯。

　　教學過程中我疏忽了重難點的講解，只注重了，詞組的拼讀，而將拼音基礎的聲母與韻母一帶而過，沒有做重點講解。然而拼音最主要的就是聲母與韻母的結合，我卻只注重了整個拼音的拼讀。較好的一點，就是把兒歌中所有涉及到整體認讀音節，分別作了講解，并提出了需要注意如何進行拼讀要求。

　　在兒歌學習中，拼音中出現的三音節詞，這個我沒有做重點講解，是我沒有像到，我以為我講過了，就不用再講了，但是這個必須要講出來，作為復習也好，重點記憶也好，都應該講出來。在今后的課程中，我會注意這一點，涉及到得知識點都講一講。

　　在這次聽課過程中，受益匪淺。我非常喜歡佟老師的課程設計，與孩子的互動做的很好，在情境中使幼兒一只集中精力。我也非常羨慕王老師的鎮靜，能與幼兒融合為一體。而我講課就很緊張，思路不清晰。要提高自己的知識量，積累更多的經驗，多與同事交流，使自己的業務水平提高一個層面。