中班語言活動:詩歌《家》(精選15篇)
中班語言活動:詩歌《家》 篇1
活動目標
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力和口語表達能力。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備 ppt課件:家
活動過程
一、觀察背景圖
1.出示:課件1,引導幼兒觀察背景圖。
天空、樹林、草地、河水、幼兒園的背景
2.引導說說圖上都有些什么,讓幼兒猜猜這些地方都是誰的家?
二、結合背景,理解詩歌
1.啟發幼兒發散思維,大膽的想,然后告訴大家。
(1)藍藍的天空是誰的家呢?
(幼兒可以相互議論、啟發)
(2)密密的樹林是誰的家?
(3)清清的河水是誰的家?
(4)紅紅的花兒是誰的家?
(5)快樂的幼兒園是誰的家?
2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友,現在,我們開看看到底是誰的家呢?
(1)課件2
教師:你們看藍藍的天空是誰的家?
(引導幼兒完整說出:藍藍的天空是小鳥的家。)
(2)課件3
密密的樹林是誰的家?
(密密的樹林是蘑菇的家)
(3)課件4
綠綠的草地是誰的家?
(綠綠的草地是小兔的家)
(4)課件5
清清的河水是誰的家?
(清清的河水是水草的家)
(5)課件6
紅紅的花兒是誰的家?
(紅紅的花兒是蜜蜂的家)
(6)課件7
快樂的幼兒園是誰的家?
小朋友一起說:快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、感受詩歌中優美的語句
1.課件8
教師有感情的朗誦詩歌,幼兒欣賞。
2.課件2-7
教師演示課件,幼兒跟隨朗誦,啟發幼兒朗誦詩注意感情和語氣。
四、引導幼兒仿編詩歌
1.藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
(幼兒自由發言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)
2.藍藍的天空是( )的家。
(太陽、飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)
密密的樹林是狐貍( ) 的家。
(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)
3.教師對幼兒的想象要給予充分肯定。
活動延伸
讓幼兒畫出想象中的家。
中班語言活動:詩歌《家》 篇2
發表獲獎:相城區新教材設計二等獎
教學內容:蘇教版小學語文第一冊第12課《家》
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會8個生字,認識兩種筆畫,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的情感。
教學重難點:
看懂圖意,并結合理解詞句,是本課的教學重點。體會詩的第二句包含著的意思是理解詩意的難點。
教學時間:2課時
教學設計:
第一課時
教學目標:
1、借助漢語拼音,初步讀通課文,重點理解課文內容第一句,初步理解體會課文第二句的詩意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認識8個生字,掌握其中4個生字,兩種筆畫,理解新詞。
課前準備:
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖,把“白云、小鳥、魚兒、種子”制作成小貼圖,以備上課作“貼一貼”找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片,將課后生字及筆順規則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂錄音帶。
4、生字卡片及詞語卡片。
教學過程:
一、聯系實際,提示課題:
1、我們每個小朋友都有自己的家,今天我們一起來學習一篇新課文,出示并板書課題(卡片),齊讀課題。
12 . (師邊寫邊叫學生看)
過渡:這篇課文向我們介紹了誰的家?
他們的家又分別在哪兒呢?
二、初讀課文
1、(出示掛圖)聽課文錄音,請小朋友看清音節,讀準字音。
2、學生自讀課文,讀準字音。(看書)
3、出示課文投影圖,指名試讀課文,數數有幾行?每人讀一行,想想有幾句話?
三、講讀課文:
1、看大掛圖,課文分別向我們介紹了誰的家?
y n ni o zh ng z gu
①出示卡片:白云小鳥魚兒種子祖國
指名認讀
2、講讀課文第一句,并結合貼圖理解:
⑴出示組織討論:白云的家哪兒呀?
誰上來給白云找找家?貼一貼
你怎么知道藍天是白云的家?
誰來找出課文中的句子讀一讀?
指導朗讀藍天是白云的家。
⑵出示組織討論:小鳥的家在哪兒呀?
你怎么知道的?
誰上來給小鳥找找家?
你能在課文的句子中讀出來嗎?
個別讀,指導朗讀樹林是小鳥的家。sh l n
出示詞卡:樹林(看掛圖)瞧,這是一棵樹,許許多多樹在一起就叫“樹林”。樹林里還有哪些小動物?
練習說話:樹林是的家。所以說,樹林是(所有動物)的家。
⑶出示組織討論:魚兒的家在哪兒呀?
誰給魚兒來找找家?魚兒離不開水。你怎么知道的?你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結:瞧,河水清清的,小魚兒在水里游,多快樂呀!小河是魚兒的家。小朋友可記住了,可千萬別往小河里扔臟東西,不然小魚就會生病的。
⑷出示“豆種”n t
組織討論:種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡:泥土
你怎么知道種子的家在泥土里?(指導朗讀有關句子)
師小結:(種子在土里吸收了好多好多營養,長得真快,沒久就生根發芽了。所以說“泥土是種子的家”。)
⑸老師請四個小朋友分別讀一讀第一句話,再齊讀。
3、個別讀第二句。
⑴出示畫滿鮮花的中國地圖投影,問這是什么?
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱它為:祖 國
(3)我們的祖國叫什么名字?
(4)看了這幅圖,你覺得我們的祖國像什么?再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡:花 朵
(6)想一想,“我們”是誰?
小朋友就像花朵一樣,在祖國大花園里幸福成長。
(7)指導個別讀,齊讀第二句。
4、配樂齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學生字。
1、認識筆畫
2、認讀生字卡片:(出示生字及筆順投影),說說你怎么記這些生字?
3、指導“土、云、們、我”筆順規則,并重點指導“我”字筆順,并在書上描紅。
4、練寫《習字冊》上的“土、云、們、我”。
中班語言活動:詩歌《家》 篇3
作者:太倉岳王小學王艷芳
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音,學會8個生字,"藍、祖"只識不寫,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。
3、理解課文內容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點:
誦讀課文,理解字詞
教學難點 :
理解"我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家"
課前準備:
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內容
5、幫每個學生準備一張卡片
教學過程 :
一、揭示課題
1、談話導入 。
2、板書課題:家
3、聽課文錄音。提問:課文向我們介紹了誰的家?它(他)們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1、聽后談話,結合學習詞語
2、看圖,指導說話
3、自由讀課文
要求:看清音節,讀準字音;帶著愉快的心情讀。
4、指名讀,師正音
三、細讀課文
1、學習第一句
(1)指名朗讀
(2)師問:為什么說藍天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?
(3)小組討論
(4)交流
(5)教師相機指導朗讀
(6)齊讀
(7)小結:這句話打了比方,把藍天,樹林,小河,泥土當成了白云,小鳥,魚兒和種子的家。它們有了自己的家,生活多么幸福啊!我們有家嗎?
2、學習第二句
(1)指名朗讀
(2)師述:這也是一個打比方的句子,把"我們"比作了"祖國的花朵",想想看,如果沒有祖國,我們會怎么樣?我們生活在祖國的懷抱里,感覺怎樣?
(3)指導朗讀
(4)自由讀,指名讀,范讀,指名讀,齊讀
3、游戲:找家
4、練習背誦
5、發散思維練習
(1)小朋友,除了剛才你們背的內容,想一想,"藍天"除了是"白云"的家,還是誰的家呢?
(2)那么樹林呢?對了,我們要保護樹林,還要植樹造林,讓動物們有一個安樂的家。
(3)小河里除了住著小魚,還住著誰?你們想的真多!所以我們要保護小河,不能讓臟水污染它!
(4)那么泥土呢?說的真好!泥土太寶貴了。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。小朋友們,請你們課后再仔細觀察,去尋找更多的家。
中班語言活動:詩歌《家》 篇4
教材:蘇教版第一冊
教學目標 :
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。
3、理解課文內容,激發學生愛家愛國的思想感情。
教學重點:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.理解兒歌內容,激發愛家愛國的思想感情。
教學時間:二課時(此教案為第一課時)
教學過程 :
一、揭題:
1、老師這兒有個拼音:jiā,誰來拼一拼?
2、看老師寫“家”,同時認識(彎鉤)
3、學生在臺上寫一個,再指名書空。
4、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。
5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”,我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”,你就會明白了。(板書:小、大) 讀課題。
二、朗讀:
1、讓我們先來聽一聽這首兒歌,好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。
2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀,要求;讀準每個字音,遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。
3、想讀得有進步的請再讀一遍。
4、覺得自己有進步的請舉手,想有更大進步的再讀一遍,特別把自己讀得最棒的一句練一練。
5、現在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣,多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。
(1)指名讀,讓小朋友評。
(2)指名讀,讓小朋友跟他比,老師評。
(3)讀得最好的小朋友跟老師比,小朋友評。
6、誰試著把整首兒歌讀一讀。
7、聽老師讀讀看,配樂并做適當的動作。
8、同桌自由練習,要求展開想象,加上適當的動作。
9、指名讀。
10、學生齊練:配樂、做動作,可站著也可坐著,能背最好。
三、理解:
1、讀了這么多遍,知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
2、誰能用一句話來告訴老師?
說話練習:課文寫了______、_______、_______、_________的家。
3、老師這兒有一些詞卡,誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。
4、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫。
5、讀讀你畫的一句兒歌,再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。
6、誰來讀讀這句話?出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(1)什么叫祖國?
(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍,要感到很自豪。
(3)引導:祖國的風景很美麗,像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上,祖國就是我們的家,是我們小朋友的大家。
(4)跟老師有感情地讀這句話,再背一遍。
7、我們每個人要愛自己的小家,更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。
8、想一想,你還知道誰是誰的家?說話練習:是的家。(回答好的小朋友到講臺前)
9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來,就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連,加上動作,配上音樂。
(附兒歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是綠樹的家,大海是輪船的家,天空是云朵的家,地球是我們人類的家。)
四、總結:
1、小朋友不僅學會了一首兒歌,還能自己學編兒歌表演節目了,真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。
2、課后有興趣的小朋友可以互相合作,畫一畫,再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的校刊《星空周刊》上去投稿。
3、下節課我們重點學習生字詞。
五.附板書:
藍天 白云 (學生的畫)
樹林 小鳥 ( )
小河 魚兒 家 ( )
泥土 種子 ( )
祖國 我們 ( )
… …
中班語言活動:詩歌《家》 篇5
一、教學目標:
1、知識與能力:熟讀并背誦課文,識字11個,學習筆畫橫折,學寫“口”字。
2、過程與方法:初步學習仿寫句子,用“是”說一句話。
3、情感態度與價值觀:愛祖國,愛集體,培養愛國主義精神。
二、教學重點:
1、熟讀并背誦課文,識字11個,學習新筆畫橫折,學寫“口”字。
2、初步學習仿寫句子,用“是”說一句話。
三、教學難點:學習新筆畫橫折,學寫“口”字。練習用“是”說一句話。
四、教具學具:詞語卡片、背景圖片、課件
五、教學流程:
(一)導入
同學們,今天老師給你們帶來了一幅圖,你們看看,這幅圖上都畫上什么?(白板出示背景圖)
引導學生有順序地觀察背景圖,并且把句子說完整。
(我看到圖上畫了藍天,五星紅旗,中間有白云,下面有河水,河邊有小花野草,還有三個小朋友在玩耍。)
同學們觀察都很仔細。這幅圖的名字就叫做“家”(板書課題,齊讀課題)
(二)整體感知,朗讀課文
同學們打開書到17頁,先聽老師讀一遍,注意聽清字音。(左手壓書,右手指字)
你們想讀嗎?(想)現在自讀課文,遇到不認識的字舉手問老師或者旁邊的同學,讀完的孩子請坐直。
老師發現你們讀得都很認真,現在我要考考你們了。(抽兩名同學讀,其他同學認真聽,糾正字音)
(三)隨文識字
你們讀得真好,詞語寶寶們跳出來要和大家見面了。(準備詞語卡片“白云”、“小鳥”、“魚兒”、“種子”,認識完后就貼在黑板上代替板書內容。)
白云,認識嗎?(舉手回答)全班讀兩遍,白云是什么顏色的?(白色)你還知道什么云?(烏云)。
小鳥,會讀嗎?你是一只快樂的小鳥,全班讀兩遍。
魚兒,誰會讀?后面這個“兒”字跟在“魚”的后面要讀得輕輕的,全班讀兩遍。
種子,誰來讀?你真能干,“子”單獨出現,讀作三聲,在“種子”里面要讀得輕輕的,全班讀兩遍。(單獨出現“種”)看看,老師變魔術了,現在誰來讀這個字?恩,你知道它還有一個音讀作?你太厲害了,讀作四聲,“種樹”“種菜”。
一起來讀一遍,白云,小鳥,魚兒,種子。現在詞語寶寶們要回家了,你還認識嗎?(出示詩歌前四句話)這上面有四個小圈圈,代表四句話,我請一名同學來讀一句。
(四)理解課文,隨文識字
讀得很不錯,現在誰來告訴我,白云,小鳥,魚兒,種子的家在哪呢?
根據學生的回答,依次出示卡片“藍天”、“樹林”、“小河”、“泥土”,每個詞語讀兩遍,貼在黑板上代替板書。
“樹林”恩,這兩個字有什么共同點呢?(它們都有一個“木”字)。
還有一個生字寶寶,他也要和大家見面呢!在黑板上書寫“是”字。舌頭卷起來,讀兩遍。
(出示四幅圖片)同學們仔細觀察這幾幅圖,說一說為什么藍天,樹林,小河和泥土是白云,小鳥,魚兒和種子的家呢?學生自由回答,教師補充。家是快樂的,自由的,開心的(讓學生體會到這層含義就好)。
現在看著黑板,我們連起來讀一讀。(把前四句話讀一遍)
白云,小鳥,魚兒和種子都找到家了,那我們的家在哪呢?(出示卡片“我們”,貼在黑板上)
一起來讀詩歌后兩句話,“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。”
我們的祖國叫什么名字?中國
(老師質疑)為什么說我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家呢?
(學生自由發揮,教師補充。我們生在祖國,長在祖國,我們像花兒一樣可愛,美麗、所以祖國就是我們的家。)
(五)感情升華,精讀課文
我們一起來讀讀課文,男生一句,女生一句。
全班一起讀課文,適當添加動作和表情。
老師發現很多孩子都會背了,會背的同學起來,我們一起試著背一下,不會背的沒有關系,看著書讀一讀。
(六)拓展練習說話能力
你還知道誰是誰的家呢?
(學生自主發揮,教師適當補充。)
(七)集中識字鞏固記憶
(出示本課要認識的11個詞語,11個字,通過“開火車”的游戲隨機抽查學生的掌握情況,幫助全班同學鞏固識記字詞。)
(八)練習寫字
課文也讀了,字也認識了,我們來寫一寫字。(出示“口”字卡片)今天,我們要來寫“口”字,它里頭有一個新筆畫叫做“橫折”。老師現在田字格里給大家寫一遍,同學們仔細看。
一筆寫成,橫折。
“金手指,拿出來。”在桌子上書空練習。
下面來寫“口”字,同學們先仔細觀察,它在田字格里面的位置。
(它寫在田字格的正中間)。
老師先在田字格里寫一遍,同學們仔細看清楚。一筆豎,二筆橫折,三筆橫。
好了,同學們,拿出生字本,在生字本上認認真真地寫一個“口”字。
中班語言活動:詩歌《家》 篇6
活動一
可愛的家
教學目的:
1.主要讓幼兒認識一些基本的生活物品,對周圍的事物感興趣。
2.初步讓幼兒了解數的概念,學會比較大小、高矮3.讓幼兒發展動手能力,對繪畫、手工等美術活動感興趣。
教學準備:
大、小皮球各一個,白紙每人一張。彩色筆錄音帶一盒。高矮紙筒各一個,掛圖一幅。
教學過程:
1.談話活動:出示掛圖,讓幼兒說說自己家的住房及各個房間的用途,家中有那些東西。
2.結合家中的生活物品,學習5以內數數,比較大小與高矮。教師出示大、小皮球,問幼兒那個大那個小,然后再出示高矮紙筒問幼兒那個高哪個矮。教師還可以拿幼兒和老師比較,問幼兒是老師高還是幼兒高,還可以問爸爸和媽媽誰比較高等。
3.讓幼兒聽音樂,繪畫。
4.作業,讓幼兒做幼兒用書作業,找爸爸、媽媽的物品。
5.小結。
(1)故事的名字是什么?
(2)兔爺爺和兔奶奶住在那里?今天他們為什么那么高興呢?
(3)兔奶奶要去采蘑菇,小兔子怎么說的?
小兔子懂得尊重爺爺奶奶,知道他們年紀大了,行動不方便,主動幫助爺爺奶奶做事情,我們小朋友也要向他們學習,經常去看望爺爺奶奶,聽他們的話,關心他們,幫他們做些力所能及的事情。
中班語言活動:詩歌《家》 篇7
教學目標:
1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內在情感脈絡.
2.引導幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關系.
3.初步學習仿編詩歌,體驗創作的樂趣.
4.提高幼兒的口語表達能力和思維能力.
教學準備:
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導幼兒發現事物的歸屬關系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學掛圖一張
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園
教學過程:
1。游戲:《找家》
〈1〉請幾名幼兒戴上頭飾,分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶,告訴幼兒它們迷路了 ,請幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲,教師給予適當的支持和幫助]
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導幼兒互相交流]
2。理解學習詩歌內容。
〈1〉教師出示教學掛圖,有感情地朗讀詩歌內容。
〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩歌,進一步理解詩歌內容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現詩歌內容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師提問:藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家?[引導幼兒 大膽想象]
〈2〉學習仿編,請幼兒將大家說的這些內容編進詩歌里,注意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]
4.幼兒自由創編,結束活動。
中班語言活動:詩歌《家》 篇8
一、說教材
《家》是義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊的一首兒童詩,運用豐富的想象將藍天比作白云的家,將樹林比作小鳥的家,將小河比作魚兒的家……內容生動活潑、富有情趣,又貼近學生生活。課文語言優美,節奏明快,讀起來朗朗上口。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我們確定了本課的教學目標。
1、教學目標:
知識目標
(1)運用多種方法,指導學生認讀13個生字,會寫“口、天、土”三個字。學習新筆畫“橫折”
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)能展開合理想像,學會模仿編詩。
能力目標:
運用聽讀識記方法,采用以圖導義的手段,培養孩子們傾聽習慣,激勵孩子的學習興趣,促發孩子自主思考,自主發展。
情感目標:
通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認,聯系生活經歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛動物,愛自然,愛祖國的教育。
二、說教法
從本課兒童詩的特點考慮,從學生實際出發,教學時主要采用情境教學法。在教學方法上,因為學齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點,根據教材的特點,我擬定以下教法:
在這堂課中,我們采用了創設情境法,以讀代講法,讀中感悟法等,引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,形成學生質疑問難,自主合作學習的局面。
在目標上落實兩個結合,即把學習語文與認識事物結合起來,把握詩歌教學特點,又把語言文字的訓練與發散思維訓練結合起來。
三、說學法
新課標強調:教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程,本節課,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶
四、教學時間
二課時
五、說教學過程
第一課時(識字課)
一、情境導入
良好的開端是成功的一半,所以上課開始先課件出示一個大大的“家”,讓學生讀出來,然后讓學生說一說自己的家,談一談家里發生的讓人感到幸福和溫暖的事。孩子們一定會知無不言,言無不盡的,(通過談話,拉近了師生間的距離,讓學生輕松愉快地走進課文)。教師順勢談話:“小朋友有自己溫暖、幸福的家,白云、小鳥有沒有自己的家呢?它們的家在哪兒?什么樣呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。”
二、讀中識字
新課標對低年級段的識字做如下要求:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。同時指出,小學低年級的識字,要結合具體的語言環境。因此,課堂上通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、指讀活動,調動了孩子們的興趣,較好地促進了學生對兒歌的整體記憶,發展兒童了的語言;同時,利用無意記憶對識字的作用,達到識字的目的。
因此,我設計了如下環節:
1、看著大屏幕,老師范讀
2、用手指著書,跟著錄音讀。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置。
3、用手指書,自讀課文,找出不認識的字,向同學尋求幫助。
4、小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。
5、同桌合作,拍手讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6、師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7、全班齊讀
8、分組比賽讀
9、達到熟練背誦
三、鞏固生字的掌握情況
為了讓孩子們展示生字詞離開具體的語言環境后,是否牢固掌握,以及一類字、組詞情況,便于老師了解孩子們是否牢固掌握,存在哪些問題?我設計了這些環節:
1、展示生字的認讀情況。(開火車檢測大家二類字的認讀情況。)
2、展示一類字的掌握情況:小老師帶領大家展示一類字(口、天、土)的掌握情況:同學們起來說讀音、筆順、組詞、擴詞
(1)、雙列火車一起開(同桌兩個人,一人說字音,一人組詞。)
(2)、老師板書組的好的詞,齊讀,學生選自己喜歡的造句。
(設計意圖:把孩子們組的好詞板書到黑板上,讓孩子們齊讀,能夠加深印象,便于積累好詞好句。選擇自己喜歡的詞語說話,使孩子們知道這些詞語該如何運用,訓練了孩子們的語言,踐行了語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。)
3、師指導本課不容易寫好看的字,強調“橫折”的筆畫名稱,繼續強調寫字的姿勢。
新課標強調:第一階段要關注學生寫好基本筆畫、基本結構、基本字重視學生寫字的姿勢,養成良好的寫字習慣。因此,指導書寫時要有針對性,挑選孩子們確實寫不美觀的、容易出錯的進行指導。
4、學生在拼中田上寫生字。
第二課時(品悟課)
語文新課標對低年級閱讀提出了明確的要求:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。同時指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。因此,本課教學安排了自主選擇朗讀,自由讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情
一、讀中感悟
1、自主選擇朗讀
在這一部分中讓學生用自己喜歡的方式,選擇自己喜歡的家,讀給同桌聽,也可以發揮想象,帶上動作表演讀。
設計目的:讓學生對讀書方法、學習內容自主選擇,把學習權力和空間還給學生,為學生自主學習、發展提供了空間,激活了學生的主動參與意識。
突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。
2、自由朗讀課文,同桌交流:
課文中說了( )是( )的家
閱讀是個性化行為,重在自悟。在教學過程中,我抓住詩歌主要內容提出“課文向我們介紹了誰的家?在哪?”這一問題,由此展開學習,引發出“白云”、“小鳥”、“魚兒”、“種子”的家,教師出示相應的“家”的圖片,通過“幫小主人找家”的游戲,讓學生在活動中學習、在表演中學習,學生用體態動作呈現課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既鞏固知識,又發展語言。
二、拓展創新:
同學們,在家里,鞋子都放在哪里?那么,我們可以說“鞋柜是鞋子的家”
請你開動腦筋,根據生活中你的觀察,想想說說:( )是( )的家
讓學生仿創兒歌。
低年級寫話有這樣的要求:對寫話有興趣,留心周圍的事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。
基于這些,我設計了仿創兒歌的環節,孩子們根據平時的觀察,發現鞋子、書本、衣服、碗筷等日常用品等都有固定的位子,那里就是他們的家,于是,一首首兒歌隨口道出,鍛煉了孩子的語言,又品嘗到了寫話的喜悅,為將來的習作打下了基礎。
板書設計:
藍天 → 白云
樹林 → 小鳥
小河 → 魚兒
泥土 → 種子
我們 → 祖國
此板書設計突出課文主要內容,簡單明了,易于一年級孩子接受。
中班語言活動:詩歌《家》 篇9
課前談話:
小朋友,我們昨天已經見過面了,知道我姓什么樣嗎?關于我,你們還想知道些什么?能不能介紹介紹你自己的家?
一、揭題。
小朋友說起自己家的時候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個小朋友都有一個幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經認識了?你是怎么認識的?(表揚好學,會學的學生)
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”, 看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
(范寫,注音)
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
二、看圖,學習生字。
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學習生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認識了嗎?點擊, 請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準,
自學。
誰已經會讀了?誰來讀給大家聽?
(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,.
三、讀課文,整體感知。
小朋友看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發芽,成長。多美呀!
小朋友,景色美詩寫得更美,我們趕快打開課本,輕輕地讀一讀這首詩,把字音讀準,句子讀連貫,
(一)、學生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學習。
有的小朋友讀得很認真,已經在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行?你真是個勇敢的小朋友!(注意“白云的家”要讀得連貫)
齊讀.再指讀.
2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點啦!誰來讀?
你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀?
小朋友真棒。都能讀通順了,老師真高興,你讀了書知道白云的家在哪里嗎? 你們愿不愿意把他們送回家呀? 謝謝你們把他們送回家
四、理解感悟,指導朗讀
學習第一行。
a、指導體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是“藍天”,老師好象看到了廣闊的藍天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.
聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀?
對呀,藍天是白云美麗的家,藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學習第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.
指名讀.
3.學習第四行.
小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4齊讀1-4行.
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5.學習5、6行。
小朋友,白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,他的名字叫什么?
(學生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)
結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
小朋友看,我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞,壯觀的海上日出,遼闊的原野,巍峨的高山,雄偉的天an門廣場,
你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美,祖國象個美麗的大花園)
生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------
6齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?
誰已經背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
五、復習生字詞。
小朋友,學得真棒!為了獎勵大家,我們一塊做個游戲,好嗎?
把生字卡片分發給學生。
老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發到“種”“子”卡片的學生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
六、指導寫字。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆?怎么寫?
b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點)
c、范寫。學生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學生描紅。提醒學生寫字姿勢,表揚姿勢正確的學生。
2、學寫“兒”。(機動)
a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!
b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)
c、范寫。學生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)
d、學生描紅。
七.作業。
1、小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?
2、有興趣的小朋友還可以學著用“是的家”做一首詩。
準備:1、打印生字卡片:(一個字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)
白、云種、子泥、土魚、兒藍、天
2、打印“祖國”(詞語,要注音)
3、打印“( )是( )的家。”
中班語言活動:詩歌《家》 篇10
教材分析
中班幼兒對動物的喜愛和探究更加深入,他們有時候會和同伴探討:小動物最愛吃的食物是什么,它們的家又在哪里?詩歌《小魚睡在哪里》語言優美、朗朗上口,分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動物的家,描繪了一幅動物回家后靜謐的夜間景象。本活動通過游戲“熊動物回家”,激發幼兒興趣,了解動物的不同生活環境;借助故事掛圖,啟發幼兒用“家在”句式表達;最后在音樂和朗誦中引導幼兒學習朗誦詩歌,感受詩歌的意境美。
活動目標
1、理解詩歌內容,知道動物不同的生活環境。
2、能按照動物生活環境的不同進行分類。
3、喜歡傾聽詩歌,初步感受詩歌的意境美。
活動準備
1、分組游戲“送動物回家”,激發興趣。
(1)每組一張畫有動物不同生活環境的背景圖,教師可設計相關的游戲情境,請幼兒把“動物”送到“家”中。
(2)幼兒互相檢驗,然后將動物圖片固定在背景圖適當的位置。
(3)展示交流各組的操作結果,教師進行有針對性的小結。
2、請幼兒仔細觀看《小魚睡在哪里》掛圖,進一步了解動物的生活環境。
3、游戲“看誰說得對又快”。
(1)教師說出動物的名字,幼兒快速舉手按“家在”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里;熊貓的家在竹林里;啄木鳥、松鼠的家在樹洞里等。
(2)在游戲中教師注意創造機會,鼓勵和幫助不愛發言的幼兒。
4、結合掛圖,欣賞詩歌《小魚睡在哪里》,理解詩歌內容。
提問:狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒?為什么小魚的腳印哪兒也沒有?
5、幼兒學習朗誦詩歌,引導幼兒朗誦詩歌時,注意用語氣表現詩歌中靜謐的意境。
中班語言活動:詩歌《家》 篇11
教學目標:
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解課文內容,讓學生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發學生熱愛祖國的感情。
教學重、難點:
1、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、理解理解詩歌內容,激發學生熱愛祖國的情感。
教具:
課件
教學過程:
第二課時
一、復習導入。
1、復習詞語:同學們,上一節課我們學習了第五課《家》,我們認識了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語?
(白云、小鳥、魚兒、種子
藍天、樹林、小河、泥土)
2、教寫“云”:
(1)師范寫“云”,演示筆順,生觀察并書空。
師邊范寫邊和學生一起說兒歌:(上橫短,下橫長,撇折起筆在中央。)
(2)生描紅“云”。
提醒學生寫字姿勢——三個一要做到
手離筆尖——一寸;
胸離桌子——一拳;
眼離書本——一尺。
3、同學們,我們每一個人都有一個家,誰能說說自己有一個怎樣的家?(我有一個——的家。)
4、通過上節課的學習我們知道了:白云、小鳥、魚兒、種子,他們都有自己的家。今天,我們就繼續學習詩歌《家》
二、學習詩歌
(一)初讀詩歌,理解大意
自學提示:
1、自由讀,想一想:這首詩歌都向我們介紹了誰的家?誰能用一句話來告訴老師?(課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。)
交流:
(1)學生回答。
(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)
(2)逐句出示,并指導朗讀。
把藍天比作什么?為什么藍天是白云的家?
把樹林比作什么?為什么樹林是小鳥的家?樹林還是誰的家?
把小河比作什么?為什么小河是魚兒的家?小河還是誰的家?
把泥土比作什么?為什么泥土是種子的家?
(3)現在同學們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎?你能把他們送回家嗎?
出示:我把送回家,是的家。——隨機板書
(4)小朋友們,白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家,我們小朋友們也有個共同的家,我們的家是什么?出示詞語——祖國。
(5)瞧,這就是我們祖國的樣子,它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國,也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方,是我們自己的國家。我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。
看,我們祖國有巍峨的高山,有一望無際的大草原,有雄偉的長城,還有無數的珍稀動物……
(6)看了這么多圖片,同學們覺得我們的祖國怎么樣?誰想對我們的祖國說一句話?
我們的成長離不開祖國的哺育、培養,所以說祖國就是我們的家,我們要熱愛我們的祖國。
(7)這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。
(8)指導朗讀最后一句:誰來快樂地,幸福地讀一讀這句話。
我們∕是∕祖國的花朵,
祖國∕就是∕我們的家。
(9)講解這句打比方
打比方:把我們比作祖國的花朵。
(二)再讀詩歌,讀出韻律美
教給朗讀的方法:
詩歌要讀的美,就要讀出它的節奏,讀的時候要在腦子里想象出一幅畫,想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……
1、出示畫出節奏的詩歌,老師范讀
藍天∕是∕白云的家
樹林∕是∕小鳥的家
小河∕是∕魚兒的家
泥土∕是∕種子的家
我們∕是∕祖國的花朵,
祖國∕就是∕我們的家。
2、出示全文,指名讀,齊讀,小組比賽讀,師評價。
(三)誦讀詩歌
1、男女生接背
2、集體試背。
三、拓展延伸
1、出示圖片
同學們,這首詩歌美嗎?其實,我們也能成為小詩人呢。出示:蝴蝶,沙漠……你們看!圖上都有些什么,你能也學著課文,說一說他們的家嗎?
2、創編詩歌
聰明的小詩人們,展開你們的想象吧:
是的家。
四、小結:
同學們,今天我們不僅學習了一首詩歌,自己還當了一回小詩人,同學們可真了不起呀。
《家》是是一首兒童詩,主題單純,內容淺顯,富有兒童情趣,貼近兒童的生活,很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時,我能把握兒童詩的特點,并以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動,調動學生多種感官參與學習過程,以此發展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認為做得比較成功的有兩點:
一、體驗閱讀,讀中見悟《語文課程標準》強調閱讀是個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課,我結合詩歌短小精悍這一特點,我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內容,在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象:樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游;……從而進一步悟出“家”的內涵——溫馨、快樂。
二、句式遷移,突破難點兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運用。《家》這課中句式是“(什么)是(誰)的家”,我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家”前,其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟。二是在學完整首詩后,讓學生用此句式創編兒童詩,自由討論,合作完成。這種創編,是學生超越生活經驗的創造思維,是發自內心的自由抒發,不僅培養了他們運用語言文字的能力,同時在運用積累詞語和句子,豐富閱歷,積淀對語文內涵的感悟。感覺不足之處,學生總是太活躍,我的駕馭課堂的能力還是有些不足,教師的評價語言不夠精煉到位,感情投入不夠。
中班語言活動:詩歌《家》 篇12
教學目標
1、會認8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
教學重難點
教學重點:
1、會認8個生字,會寫14個字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學難點:
理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學準備
教學掛圖,生字、詞語卡片。
教學環節
教學過程
實施反思
導入初讀感知,感悟理解
一、板書課題,齊讀課題。
讀了課題,你想知道什么?
二、自學預習,感知本課學習任務。
三、初讀課文,理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰?“科學家”是誰?孩子為什么考科學家。
2、課文是按什么順序寫的。寫了一件什么事
四、細讀課文,感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見見達爾文不可?
(結合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。)
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內容,并說一說他們這樣做的目的。(結合理解“怪模怪樣”的意思,“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。)
b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點指導學習第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段,了解兄弟倆是怎樣考達爾文的?
b、反復朗讀:分角色讀、示范讀、表演讀,讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
第一個“叫蟲”學生聯系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子。”
第二個“叫蟲”則讓老師作適當的講解,即“說謊蟲”。
d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么?
5、齊讀第17自然段。
事后,兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了?
(正由于達爾文見多識廣,平時對蟲子觀察得細致,所以才不會被考住,兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。)
五、開故事會。
收集有關達爾文爺爺的資料或故事。
了解達爾文爺爺是個什么樣的人,然后將故事講給同學們聽。
六、認識生字及詞語。
七、指導書寫。
重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。
八、作業
1、讀課文3遍;
2、寫下自己讀文后的感想
中班語言活動:詩歌《家》 篇13
活動目標:
1.幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
活動準備:畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動過程:
一、談話引入主題
師:小朋友,你們知道家是什么意思,什么感覺嗎?
教師小結:家就是和爸爸媽媽在一起很幸福,和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師:今天我也帶來了一個關于家的詩歌,請你來仔細聽一聽。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內容
1、欣賞詩歌第一遍
師:詩歌中你聽到了那些小動物?(出示圖片)
2、欣賞詩歌第二遍,觀察背景圖,熟悉詩歌內容
師:這些小動物的家在哪里(出示大背景圖),請你用好聽的話來說一說。
師:請你用是家方式,說說詩歌內容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌
師:這是一首詩歌,詩歌的名字叫做家,我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧!
三、幼兒創編詩歌
師:藍藍的天空除了白云的家,還是誰的家請你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合)
四 、延伸活動
師:我們學會了這么好聽的詩歌,回家也可以教給爸爸媽媽,一起來感受家的溫暖。
中班語言活動:詩歌《家》 篇14
教學目標:
1、知識與技能:認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容,懂得要愛護學習用品。
3、情感態度與價值觀:指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣,逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。
教學重、難點:
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。
教學準備:
撿到的學習用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境導入
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學習上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助拼音自由讀課文,標出自然段,畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字
1、小組交流識字方法。
2、“我當小老師”。
3、教師領讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家:用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
第二課時
一、復習鞏固生字
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據“正確、流利”的要求組織學生評價。
3、教師指導朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么。
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
7、交流匯報,教師總結。
三、口語交際訓練
想象訓練。
1、創設情境,在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子,它們碰到了一起,猜猜它們會說些什么?
2、鼓勵學生大膽想象,積極發言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的。
1、學生自由發言。
2、教師總結愛惜學習用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學習用品、定期整理書包等。
四、拓展延伸
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學生整理書包。
3、評出優勝者,獎勵、鼓勵其他同學。
中班語言活動:詩歌《家》 篇15
目標
鞏固幼兒對家鄉的認識,增進愛家鄉的情感。
準備
一張本地游覽圖;一張大四開左右的白紙;骰子和棋子。
過程
1、看游覽圖。請幼兒說出本地的著名景點、主要建筑、街道,教師在地圖上找出并指給幼兒看。師生輪換,使幼兒初步學會看地圖。
2、自畫“家鄉游覽圖”。以幼兒園所在地為起點向四方擴展。師生共同提出景點名稱,在白紙上標出大致方位(畫上代表圖形或貼上從舊書刊剪下的有關圖象、寫上文字均可),然后把各景點連上線,制成一張游覽圖。
3、在地圖上游家鄉。以棋子代替小朋友,做個“小小旅行家”,從幼兒園出發游覽名勝,邊旅行,邊向其它幼兒講解自己的“見聞”。大家輪流做講解。
4、制作“家鄉旅游棋”。在畫家鄉游覽圖的基礎上繪制家鄉旅游棋。做法:
①在景點之間適當增加些新點,寫上旅游行為及進退棋原則。如“為老人讓座前進三步”,“亂扔果皮倒退四步”、“公園好玩原地停留”,等等。這些規則由師生討論共同確定。
②以幼兒園為起點,另選一終點,用雙線將沿途各點連成旅游路線圖。
5、下棋。玩法:兩人一組,每人各取一棋子(色或形不同)代表自己。“錘子——剪子——布”,贏者先走,擲骰子決定走步正巧遇“亂扔果皮倒退四步”,便要停在出發點不動。先到終點者為贏。
建議
1、自畫“家鄉游覽圖”以教師為主繪制,幼兒向教師提供景點名稱及大致方位,可為圖上增添剪貼圖片。
2、“家鄉旅游棋”也就和幼兒一起制作,使幼兒在制做過程中大體了解進退棋規則。
3、本活動為系列活動,不是一次完成的。