語言活動:《金雞冠的公雞》（精選14篇）
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇1
教學目標：1.讓幼兒傾聽故事，理解故事。
2.鼓勵幼兒大膽的說，去模仿故事中角色的對話，大膽的表演。
3.通過表演感受到公雞因貪吃、愛聽好話而上當的道理。
教學準備：1.老師對故事的理解和熟悉，形象的去準備對角色人物的對話
2.情景背景圖片
3.形象的動物圖片
教學過程：一.圖片展示“金雞冠的公雞”，導入故事
1.這是誰？它是一只怎么樣的公雞啊？“哦，是一只金雞冠的公雞，這只漂亮的金雞冠的公雞有一個好聽的故事，我們來聽聽看。
2.故事的名字就叫“金雞冠的公雞”
二.分段講解故事
1. 講述第一段故事“從前有一只貓……把公雞就出來”（邊講故事邊通過圖片來展示）
1）老師提問：貓和畫眉鳥走的時候，怎樣叮囑公雞的？（讓幼兒學習說“你在家一聲都不要響，要是狐貍來了，千萬不要把頭探出去”）
2）公雞為什么沒有聽貓和公雞的話？它為什么把頭探出來?（學習語句“公雞啊公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出來，我給你顆小豆吃）
3)公雞是怎么樣喊救命的？請你學學看（老師可以根據背景的路線再示范一遍，“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”讓孩子通過圖譜清晰。）
2.繼續傾聽第二段故事“過了些時候……把公雞救出來”
1）老師提問：當狐貍又說到給金雞冠的公雞吃小豆時，她有沒有出來，這時公雞是怎么想的？
2）狐貍又用什么辦法由把公雞引出來的？（學習語句“孩子們跑啊跑，麥子撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞”）
3）如果你是那只大公雞，請你大聲的喊救命，讓貓和畫眉鳥來救他。（引導幼兒模仿公雞優美的語句“狐貍抓了我，走過黑黝黝的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高松松的山頭，貓和狐貍啊，快來救我吧”）
3. 傾聽第三段故事“又過了一段時間……貓和畫眉鳥回來沒有看到公雞”
1)貓和畫眉鳥回家發現公雞不在了，他們來到狐貍的洞口，這時他們應該怎么辦才能救出公雞？（引導幼兒大膽的想象）
2）我們一起來聽聽故事中貓和畫眉鳥想的什么辦法把公雞救出來
3)老師提問：最后貓和公雞有沒有救出公雞，他們用了什么辦法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐貍在不在家中，在那熱烘烘的狐貍洞！”加上孩子的創想來結局。
4.角色表演，老師與幼兒分別選擇角色來共同表演故事
三.完整的講述故事
1.老師提問：在這個故事中你喜歡這只金雞冠的公雞嗎？說出你的理由？
2.老師最后總結，結束這節課。
感想：上完這節課，我最喜歡里面狐貍和公雞的對話，雖然我在唱的時候不能很好的讓孩子學會，但是我覺得孩子被老師的語言所吸引，被故事的情節所吸引，完全的和老師的故事融和在一起。
在孩子們想象怎樣救去公雞的時候，很多孩子的想法特別的微妙，特別的出彩，這是孩子的創造帶給老師的收獲。
在孩子們有感情的表演時，我都不知道到底選擇誰來表演，每個孩子小手都舉得高高的，他們是快樂！
一個好的故事，一群可愛的孩子，再加上老師，就是一節好的課！我享受這節課！
不足有很多，缺點也很多，就是這些不足激勵我成長！
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇2
教學活動目標：
1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內容。
2、學習詞匯：孤獨，惦記。
3、知道朋友間要互相關心，互相幫助。
活動準備：
1、一個大的信封（有格式）
2、字卡：惦記、孤獨。
3、掛圖
活動過程：
1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能來看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子家離得挺遠的，怎樣才能讓它知道自己生病了呢？小貓發愁了，怎么辦呢？小朋友請你們來為小貓想想辦法吧！
（說明：此語意在鼓勵幼兒根據自己的經驗為小貓想出多種好辦法。）
師：你們幫小貓想了許多好辦法，它自己也想了個辦法，寫了一封信給小兔（出示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人）。教師讀出信封上的內容，幫助幼兒了解信封。
提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么？
教師出示信，引導幼兒觀察。（見圖一）
提問：小貓信中畫的三張畫，分別是什么意思呢？
�。ㄟ@個環節意在鼓勵幼兒相互討論，將看懂的圖用語言表達出來。）
提問：你看懂了哪張畫？畫上說了一件什么事？
幫助幼兒重點理解第二、第三幅畫。
第二幅畫：小貓為什么哭？
第三幅畫：小貓心里會想些什么？
說明：（教師可用引導性的語言問：“你生過病嗎？你生病的時候心里是怎么想的”）讓幼兒分別根據自己的經驗來想像并講述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓勵幼兒從多個角度進行講述。（學習詞匯：孤單）
3.讀信。
師：我們看懂了這三張畫，接下來我們當小兔為小貓的朋友們讀讀這封信。讀信的時候要注意用“小貓”的口氣來讀，要將信的開頭和結尾部分也念出來，說清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。小朋友說說這封信該怎么讀？幼兒再次討論該如何讀這封信。（請幼兒把信開頭的稱呼，問候，以及信后的署名，年月一一讀出來，一起了解寫信的基本格式）
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇3
設計意圖：
《綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！豆u小房子》以他形象生動的圖片,為幼兒創設了一個想說、樂說地寬松環境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合大班幼兒語言獲得的水準。正是由于這一點，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學活動。
活動目標
欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。
喜歡并嘗試創編故事結尾，樂意和同伴一起學編。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
活動重難點
重點：理解作品故事情節以及房子為什么會變色。
難點：鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。
活動準備：
字卡-小房子；
背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片；
一首快節奏的音樂；
印有小房子輪廓的畫紙，人手一張；
蠟筆14盒、7張桌子。
熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風格的房子。
活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪拘》孔�，引題。
我們生活的周圍有很多房子，有沒有哪幢房子讓你覺得特別有趣的，或者你印象很深的？
�。ǘ┏鍪颈尘皥D，邊講述邊提問。
1.出示圖片"熊哥哥"這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發現了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。
2.邊講述邊提問：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥發現的房子和我們平常看到的房子一樣嗎？哪里不一樣？
�。ㄈ┱堄變鹤鳟嫴⒉孪�。
接下來房子還會不會變？
它會變成什么好吃的醬，誰會引過來？
�。ㄋ模┙處熗暾v述故事一遍。
熊弟弟來看熊哥哥了，關于房子的顏色又變了，這是怎么回事？
接下來會發生什么？
�。ㄎ澹┱垈�別幼兒根據自己的畫續編，結束活動。
教學反思：
《果醬小房子》生動地講述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子，這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中情節的發展符合幼兒的智力發展，符合中班幼兒語言獲得的水準。活動調動了幼兒的積極思維。調動了幼兒學習的積極性。今后還會通過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻更為精彩的活動。
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇4
知識目標：
1、認識雞冠花，了解雞冠花的生長習性。（自然科學知識）
2、學習兒童畫相關構圖知識，顏色的組織。
3、了解禪繞畫的簡單畫法。
能力目標：
通過相關知識的學習，用水粉，水彩筆，記號筆等創作一幅雞冠花作品。
工具準備：白色卡紙、水彩筆，水彩顏色及作畫工具，鉛筆橡皮等常用工具。
矛狀花型雞冠花
雞冠花的認識，包含雞冠花的種類，顏色，形狀等（課題導入）。
雞冠花因為其顏色比較鮮艷，比較適合用圖片導入的方式引入本節課的課題，老師在課前應準備好相關的圖片資料。
上一篇教案中，我們講到圖片導入的方法比較適合色彩鮮艷的物像展現，圖片導入可以快速的通過顏色，形狀等物像外在的元素抓住學生的眼球，吸引其注意力，以達到快速進入學習狀態的目的，還可以增強學生的求知欲。
羽狀花型雞冠花
雞冠花的分類
根據雞冠花的形狀，可以將雞冠花分為三類:球狀花型,羽狀花型，矛狀花型。
雞冠花的生長習性（自然科學知識）
雞冠花，一年生直立草本，高30-80cm。全株無毛，粗壯。分枝少，近上部扁平，綠色或帶紅色，有棱紋凸起。單葉互生，具柄;葉片長5-13cm，寬2-6cm，先端漸尖或長尖，基部漸窄成柄，全緣。中部以下多花;苞片、小苞片和花被片干膜質，宿存;胞果卵形，長約3mm，熟時蓋裂，包于宿存花被內。種子腎形，黑色，光澤。雞冠花喜溫暖干燥氣候，怕干旱，喜陽光，不耐澇，但對土壤要求不嚴，一般土壤庭院都能種植。
球形雞冠花花朵
通過圖片的觀察，我們可以和孩子一塊總結出雞冠花的形態特征和顏色特征。
我們本節課主要表現球狀雞冠花，這種比較常見，顏色鮮艷，花頭突出，更適合小朋友們表現。
雞冠花形態特征
花朵頂端呈半球形，有扇形花托。
花朵線條彎彎曲曲，排列緊密。
主花朵下往往有細小花朵排列。
有花枝支撐，葉子長而尖，繞花枝四周而生。
雞冠花顏色特征：
球形花朵呈大紅色，玫瑰色，扇形花托里面摻雜黃色，粉色等，色彩艷麗，色相明確。
葉子，呈黃綠色，深綠色，略有紅色斑點。
球形雞冠花整株
作畫知識講解，作畫過程中需要主要到的新知識和重點內容。
1，構圖方式的安排
根據球形雞冠花的觀察與分析，我們本節課主要采用豎構圖的表現方式。
球形雞冠花整株一般較高，有比較大一點的花頭，這門可以先畫一整株在畫面的中間偏左一點的位置，作為整個畫面的主體部分。然后以此為中心，逐漸添加比較小一點的花朵來豐富畫面效果，葉子散落在主要枝干的兩側即可。整個畫面注意花朵的大小關系，高低變化，引導畫面層次盡量豐富一點。
葉子一般分布在花朵的底部，注意葉子的形狀疏密關系即可。
為什么要把主畫放在畫面中間略偏一點的位置呢？（偏左或偏右都可以），這主要是運用黃金分割的原理，找到畫面的視覺中心。而黃金分割點就是最合適的位置。
黃金比又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數學比例關系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值約為1∶0.618，即長段為全段的0.618。0.618被公認為最具有審美意義的比例數字。最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。應用在生活中有神奇魅力。（定義引用）
2，纏繞線條的表現方法
所謂禪繞畫，就是一種不拘于形式的裝飾畫，主要構成元素是點、線、面，禪繞畫意即在點、線、面的組合過程中尋求一種心靈的寧靜、沉靜的思索，所以禪繞畫具有平復情緒、凈化心靈的作用。（網頁引用）
今天我們用一根線條纏繞的方式來表現整個雞冠花。
先用鉛筆來定位好物體的位置和形狀，然后用記號筆在形狀內，沿著一定的順序反復纏繞勾勒即可。
花頭頂端可以稍微稀疏一些，花朵下半部分花托的位置線條密集一點，這樣就有疏密變化的節奏了。在視覺上就更舒服，也更符合繪畫的特點。
3，上色時的注意事項
首先明確畫面的主要色調，雞冠花整株主要由2種大的色調組成，分別為紅色和綠色，然后在這兩種基調中我們再細分出不同的顏色細節即可。比如：
花朵以深紅，大紅，玫紅為主，分別分布在花朵的根部，中間與頂部的部分。
葉子以深綠色到淺綠色的過度為主。
注意上色時，顏色不要破壞了原有的形體。
具體作畫步驟分析
第1步，構圖。（參照黃金分割的方法）
找出花朵的形狀，演示形狀的表現方法。老師最好能在白板上示范一下，讓孩子看到具體方法的運用，這是最直觀的，最容易理解的方式。
用鉛筆定位，記號筆直接開始畫即可。鉛筆只是輔助定基本的位置和形狀，一般1分鐘左右的時間就可以�；蛘咭部梢灾苯佑糜浱柟P開始，記號筆沒法修改，可以更好地追求兒童繪畫時的隨意性。
第2步，組織畫面的節奏。
重點是花朵的添加，注意花朵高低和疏密關系的表現。
花朵角度也要稍微變化一些，顯得更靈活，更有生氣。
一般來說，畫面需要有一個大一點的花朵作為畫面主體，以這個為參照，然后有節奏的添加其他大小不等的花朵就可以了。
第3步，上色。
上色包含花朵與葉子兩部分。
花朵的顏色，以紅為主，黃色，藍色，綠色為輔。
葉子的顏色主要由深綠，淺綠，黃綠為主。
上色時，我們還是采用纏繞的表現手法，和畫花朵一樣，但要注意到顏色的層次劃分，比如花朵最上邊是黃色，往下逐漸變成粉色，玫瑰，再往下轉換成深紅。
葉子比較簡單，我一般一個葉子用一個顏色，將就點的同學也可以找一些過渡色，因為我畫的葉子比較小，所以不用找的太細。
第4步，完善畫面。
整體協調，完善畫面。
用水粉或水彩顏色在花朵的外邊緣染上一些水分較足的色彩，然后使勁往外吹，就會產生長短不一的花紋。
最后，整個畫面在合適的地方再沾染一些顏色，出現一點暈染的效果即可完成。背景染淡綠和淡黃都可以。
總結
本主要學習的是雞冠花的表現方法雞冠花的形狀，顏色的觀察與認知水粉，水彩工具的運用等
作畫步驟動態展示
經驗課堂
小朋友們作畫時，老師可以多鼓勵同學們大膽一些，不要怕弄臟了畫面，不要怕畫壞了，只有這樣才能畫出真正的兒童畫。
兒童畫課堂一般1.5小時，時間很短，很多老師怕小朋友們畫不出滿意的作品，家長接孩子時不好交代，往往表現的很嚴肅，用這種方式嚇唬小朋友們，讓他們畫的小心翼翼，最后的畫面效果一看就很僵硬，這不是我們需要的兒童畫。建議老師們學會放手，讓孩子們聽完你的講解后按照自己的方式表現即可。
我是@小崔叔的美術課,11年美術教學經驗，專注少兒美術和零基礎學畫畫。
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇5
活動目標：
1.知道生氣是一種正常的情緒，每個人都會生氣。
2.了解生氣會給人帶來不良影響，學習并嘗試較好地調節自己生氣的情緒。
活動準備： 運用“我不想生氣”繪本的PPT，安靜、愉快的音樂各一。
活動過程：
�。ㄒ唬�小兔生氣了
1.觀察封面圖片：這只兔子看起來心情怎么樣？你從哪里感覺到它很生氣？
2.我們一起來看看小兔生氣成什么樣子了——（1）看圖片1-3：你看出來小兔子怎么樣了，誰來表演一下小兔子生氣時的樣子。
�。�2）我們來聽聽小兔子是怎么說的。（幼兒邊看PPT，聽教師講述畫面內容）
3.小結真的，從別人的表情、動作可以感覺到一個人的心情，看來小兔子真的好生氣呢。
4.猜測小兔子會因為什么事情這樣生氣呢？
5.看看，小兔到底為了什么事情生氣呀�。ㄓ變嚎碢PT，聽教師講述畫面內容）
6.小結被人嘲笑、錯怪，有人故易來搗亂，是會很生氣呢。
（二）我也會生氣
1.你也有這樣生氣的時候嗎？你遇到什么事情會特別生氣呢，請你把它記錄在小紙片上。
2.告訴大家你會為什么事生氣？
3.老師這里有個生氣的大火球，讓我們把讓人生氣的這些事裝到球里去吧。
�。ㄈ�我不想生氣
1.你感覺人生氣了，心里裝了個大火球舒服嗎？生氣對人有些什么影響呢？
2.一直生氣可不好，可不能讓生氣的大火球傷到我們自己，那生氣的時候，有什么好辦法可以讓自己不生氣呢？
3.看看小兔子有些什么好辦法吧：閱讀故事圖片6~7
�。�1）幼兒邊看PPT，邊聽教師講述畫面內容
�。�2）呼——吸——，請幼兒學著做安安靜靜地獨自呆著，在一個自己喜歡的地方。去和關心你的人說說你這么生氣到底是為什么。
（3）你知道了什么新的方法？讓我們隨著小兔子一起來試一試：
4.閱讀故事圖片8，體會氣消后的愉快心情
（1）呵呵，這些辦法真不錯，看！我們自己也不知道，大火球不知時候自己會癟掉。因為嘛，我們生氣得連為什么生氣都忘記了呀！哈哈，這真的好可笑！
�。�2）你生氣的大火球還在嗎？原來，生氣是可以用有用的辦法趕跑的，我們都不想生氣，讓我們愉快地和大家再見吧。
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇6
一、說教材
《金雞冠的公雞》是一篇內容較為豐富的兒童文學作品，故事講述了公雞愛聽奉承話，幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的經歷，情節生動有趣，語言簡練優美，尤其是對話語言，易記又好懂，幼兒非常喜歡模仿其中角色對話。指南中也指出：幼兒園的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力,本次活動我將重點引導幼兒理解故事內容，在感知角色特點的基礎學習對話，豐富幼兒的語言經驗，為表演游戲打下基礎。活動中我也將創設積極有效的語言互動環境，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，讓幼兒在輕松愉悅的氣氛中發展想象力和語言表達能力。
二、說活動目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，結合教材分析及大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我確定了本次活動的目標
知識目標
理解故事內容，豐富詞匯，包括黑黝黝、急騰騰、高聳聳等
能力目標
學習故事中的角色對話，能積極參與故事情節的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
情感目標
懂得公雞貪吃又愛聽恭維話是上當受騙的主要原因。小朋友不能輕信他人的話，小心上當受騙。
重點難點：
由于故事內容較長，所以活動的重點是理解故事內容，懂得輕信別人是公雞上當受騙的原因。結合本班幼兒喜愛模仿角色對話，但語言不流暢、表達不清楚等原因，把學習故事中角色對話和大膽表達自己的想法將作為本次活動的難點
三、說活動準備
活動準備
1、我將相關《金雞冠的公雞》知識有機整合滲透在區域活動中如語言區：投放公雞、畫眉鳥、狐貍、貓的圖片等。
2、讓幼兒事先了解貓、畫眉鳥、公雞的本領及生活習性
3、《金雞冠的公雞》PPT，幼兒裝扮公雞的衣服一套，《金雞冠的公雞》故事視頻，手偶狐貍、公雞、畫眉鳥、貓各一個。狐貍、公雞、畫眉鳥、貓頭飾若干。音樂律動《我不上你的當》
四、說教法
1、直觀法。教師結合PPT圖片以及深情并茂的故事演講，讓幼兒更為直觀形象地感受1、故事情節，以幫助幼兒更加深入地理解故事內容
2、提問法。我運用啟發性提問讓
幼兒把看到的具體形象的畫面用語言
描述出來，是解決本次活動重點的有效方法，‘如果你是公雞，你會怎么做等，既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法
3、討論法。在活動中，我先設問以引發討論內容，然后由幼兒進行補充或提出自己的疑問，如我讓幼兒討論：“你喜歡誰、為什么?你不喜歡誰、為什么？以“為什么”引發幼兒深入思考，滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極討論，表達自己的想法，有效地完成教學目標
綱要指出：
教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，讓幼兒真正成為學習的主體，因此，根據大班孩子的年齡特點和學習規律，我采用了多種教學法來吸引幼兒的注意力，提高教學效益。
五、說學法
我通過創設豐富的教學活動形式，以發展幼兒創造性想象和語言表述為主，給幼兒自我感知和體驗，大膽想象和表述的機會。
采用的學法主要有觀察法，有目的地引導孩子發現公雞一次又一次上當的原因，并能用語言講述還采用體驗法，自始自終讓孩子積極地參與其中，說一說、看一看、想一想、讓他們表達自己的想法與感受；
最后還讓幼兒分組討論，與同伴一起用語言、動作、表情等來理解學習內容，在輕松的交談中學習角色對話。這些學法不僅能讓幼兒輕松愉快地解決學習中的重難點，而且鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達能力
六、說活動過程
1、金雞冠公雞導入
2、手偶故事講述
3、聚焦PPT
4、欣賞動畫《金雞冠的公雞》
5、分角色表演
6、小結，歌曲律動《我不上你的當》
1、金雞冠公雞導入，激發幼兒興趣。
在活動的一開始，我便創設了一個寬松的語言環境，由一個小朋友扮演的金雞冠公雞引入激發孩子們的'興趣，請孩子們應用原有的知識經驗，通過觀察法，猜猜這是一只怎樣的公雞？孩子們想說的欲望一下子便被激發了出來。由此自然的引出了故事中的主人公“金雞冠的公雞”，并采用開放式的提問，讓幼兒猜想這只金雞冠的公雞發生了一個什么樣的故事？孩子的答案五花八門，興趣持續高漲。
2、手偶講述故事，讓幼兒初步了解故事的內容。
該環節中，我通過用手偶表演并以自身語氣語速的變換，結合優美的背景音樂有感情的講述故事，讓幼兒在欣賞故事的基礎上想象著故事的情境，感受故事的生動有趣，如：公雞呀公雞，金雞冠的公雞，你的腦袋油光光，你的胡須絲一樣，你把頭探出窗口等。并在故事講完后，通過提問法幫助幼兒理解故事情節、人物形象和主題傾向：貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家一聲不響、為什么不能把頭伸向窗口？狐貍是怎樣對公雞唱的？它為什么要給公雞吃小豆？
3、聚焦ppt,引導幼兒感知故事的主要內容，加深對作品的理解。
這一環節，教師運用直觀法，結合ppt圖片二次講述故事，在學習文學作品的基礎上，進一步幫助幼兒深入體驗作品內涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進行總結，梳理。如：狐貍分別是怎樣把公雞騙出來？貓和畫眉鳥是怎樣把公雞救出來？公雞為什么會上當呢？如果你是公雞，你會怎樣做？為什么？讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力。
4、幼兒欣賞動畫《金雞冠的公雞》，大膽表述。
該環節我讓幼兒觀看動畫《金雞冠的公雞》，通過看動畫，讓幼兒大膽表述，如：狐貍一開始是怎么騙公雞的，公雞上當了嗎？狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法？它是怎么說的？引導幼兒說出狐貍用舊辦法去騙公雞不成又想了新辦法，如：孩子們跑啊跑，核桃撒了一地，母雞把他們撿起來，就是不給公雞吃等，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征。
5、分角色表演，學習故事中的角色對話。
該環節中，老師讓幼兒自由選擇小組自由選擇角色如：金雞冠的公雞、貓、畫眉鳥、狐貍，讓幼兒對角色的特點進一步的認識，進行小組合作，用語言、動作、表情不同的語言來表現各個角色，感知不同角色的特點，幼兒戴著自己選擇的角色頭飾，并夸張的表演如：公雞喔喔地叫救命：狐貍把我抓住，走過黑呦呦的森林，跨過急騰騰的河流，翻過高聳聳的山頭，貓啊畫眉鳥啊快來救我吧！它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環節，播放故事《金雞冠的公雞》
6、小結，歌曲律動《我不上你的當》結束。
最后一個環節，提問：你喜歡誰？為什么？你不喜歡誰？為什么？陌生人給你吃東西，帶你去玩，你會相信嗎？你會上當嗎？讓幼兒與同伴一起探討，自由講述，從而知道公雞那樣貪吃、愛聽恭維話才上當受騙，不喜歡狐貍的狡猾，而是喜歡貓和畫眉鳥的機智和勇敢。我跳律動《我不上你的當》，加深不能輕信陌生人的話，更不能吃陌生人給的東西，也不跟陌生人走，會自我保護的意識。
七、活動延伸
活動延伸：表演《遇到陌生人我不怕》
區域活動是教育活動的延伸，在表演區中，可以讓幼兒進行人物的表演，并通過表演《遇到陌生人我不怕》拓展社會經驗，不輕信陌生人，不吃陌生人給的食物等
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇7
一、分析教材
《金雞冠的公雞》主要講述了公雞由于不聽勸告，愛聽奉承話，幾次被狐貍抓走，差點成為狐貍的美餐的故事。故事中用詞優美，語言簡練、重疊，故事情節、對話生動有趣，幼兒易懂也易記，所以在對教材進行深入分析后，我發現這個故事既適合大班幼兒來講述又適合大班幼兒來表演，因此在本次活動中我將引導幼兒在理解故事內容、感知角色特點的基礎上學說對話、并且引導幼兒進行故事表演，讓幼兒從中體會不聽朋友勸告愛聽奉承話的后果。
二、活動目標
結合對教材內容的分析以及兒童的能力、知識水平情況，我為本次活動設定了以下三個目標：
1、知識目標：理解故事內容，豐富詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
2、能力目標：能清楚連貫地復述角色對話，并且進行故事表演。
3、情感目標：知道要聽家人和朋友的勸告，不盲目聽信奉承話。
三、活動重點、難點
重點：讓孩子完整地理解故事內容
難點：讓幼兒能夠清楚連貫地復述角色對話，并且進行故事表演
四、教學準備
1、知識上的準備：提前讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。
2、物質上的準備：故事背景圖片，金雞冠的公雞、狐貍、貓還有畫眉鳥的圖片；我還給準備了各種角色的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入游戲角色，引起孩子對故事情節的關注。
五、說教法、學法
1、教法：
直觀形象法
問題討論法
表演法
2、學法：
觀察法
體驗法
交流討論法
六、說教學過程
（一）導入環節
�。ǘ┓侄沃v述故事并學習詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘
（三）完整的講述故事，引導幼兒進一步感知角色特點
�。ㄋ模┓纸M進行故事表演，體驗故事表演的樂趣。
導入環節
1、出示故事背景圖片，并向幼兒拋出問題：“你們都看到了什么？”“這是什么地方的景色？”來引起孩子們的學習興趣。
2、繼續提問：“小朋友們，你們知道貓和畫眉鳥嗎?在遇到敵人時它們會用什么方法來對法敵人呢？”“你們知道狐貍喜歡吃什么嗎?”“那么這些小動物之間會發生什么呢？你們想知道嗎”來喚起幼兒已有的經驗，導入活動。
分段講述
1、首先講述第一部分，我通過展示公雞第一次被抓的背景圖片進行講述，并且向幼兒拋出問題。加深幼兒對公雞第一次被抓的內容的理解，同時我運用表演法，讓幼學習詞語黑黝黝、急騰騰、高聳聳，豐富幼兒的詞匯。
2、接下來講述第二部分，并且向幼兒拋出問題以加深幼兒對公雞第二次被抓的故事內容的理解，鞏固詞匯：黑黝黝、急騰騰、高聳聳。
3、最后講述第三部分發展幼兒的想象力，鍛煉其語言表達能力，進一步加深幼兒對公雞第三次被抓的故事內容的理解。
完整講述故事，感知角色特點
1、把所有的故事背景圖片展示出來進行講述，調動起幼兒的多種感官，加深對整個故事內容的理解。
2、在完整講述后及時向幼兒拋出問題：“這是一只什么樣的公雞？”“如果公雞按照朋友叮囑的坐，結果會怎么樣？”
3、讓幼兒知道朋友和家人的勸告都是為我們好，要好好聽、照著做，不要輕易聽信陌生人的奉承話的道理。
分組表演
在這一環節，我會運用表演法讓幼兒進行故事表演，讓幼兒能夠在故事的表演中加深對故事內容的理解，加深對故事中角色特點的體驗，鍛煉幼兒的語言表達能力，也能夠使幼兒體會到表演以及學習語言的樂趣。
謝 謝
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇8
活動目標：
1、理解故事內容，能說出兩個征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動準備：
1、兩個“征友啟事”的范例
2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。
3、與幼兒人數相符的《快樂閱讀》圖書。
活動過程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。
2、提問：剛才我們玩的是什么游戲？每個小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
�。ㄒ龑в變赫f出開心、快樂、互相幫助等詞語）
可是有一只小牛犢一個朋友也沒有，它會怎樣呢？
（引導幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等，豐富幼兒詞匯）
二、比較兩個征友啟事的不同
（一）理解第一個征友啟事
1、教師出示第一個征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、教師和幼兒共同閱讀。提問：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
4、聽錄音（征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事）提問：第一張征友啟事貼出后，都有誰來了？為什么他們興奮的走來又失望的離開？
�。ǘ�、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內容
1、教師請幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導
3、幫助個別幼兒指讀。
提問：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰愿意做它的朋友？誰能陪它做什么？
4、討論：通過這兩次征友，小牛犢懂得了一個道理，相信小朋友們也明白了這個道理，是什么呢？你們來說說？
5、教師小結：每個人都有自己的長處，我們在和朋友交往時應該多看到他的優點,這樣我們就會有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？
2、請幼兒說說自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵幼兒現場征友，把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽，然后把自己找到的朋友請到前面來。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探索
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇9
《金雞冠的公雞》是幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。
幼兒通過欣賞故事，讓孩子知道故事里面的人物有哪些？講了什么樣的故事？房子里住著誰？它們是什么樣的關系？貓和畫眉鳥要出去砍柴的時候對公雞說了什么？想想為什么要說呢？說明這只狐貍怎樣？通過種種問題來讓孩子去了解故事中的人和事。讓孩子明白親人和家人或是好朋友就會住在一起生活，出門之前對家人的擔心和并給以叮囑和提醒，遇到危險和困難時你的親人會勇敢的上前去幫忙。并通過狐貍對公雞的誘惑內容告訴我們的孩子，平時要提高警惕不可隨便聽信陌生人的話，孩子要改掉貪吃、愛聽好話的習慣，要不然最后受傷害的是自己，還要學會自己思考，想想事情的可行性。學會懂得保護自己。
我覺得在平時還是要多給孩子進行教育和指導。可以給孩子講故事或者是觀看些視頻再進行的發表他的想法，也許會更加的加深他們的記憶和提高孩子學會處理事情的技巧。
xx年5月
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇10
活動目標：
1、初步感知五首動物謎語兒歌的內容，學會念謎語，并能根據描述的特點猜出謎底。
2、根據謎語中2的遞減規律線索進行推導，并根據事物的主要特征仿編謎語。
3、讓缺乏信心、反應較慢的幼兒敢于發言，獲得機會，獲得信心。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節。
5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1、動物圖片5張。
2、會唱歌曲《小青蛙》
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、教師開門見山，直接引出故事。
教師：今天要給你們講一個有趣的故事--《五個矮兒子》。
教師講故事至"橫著爬上又爬下"，提問：你們猜一猜大兒子養的是什么動物？幼兒猜結果。
用同樣的方法，讓幼兒猜一猜二兒子樣的是什么動物。
啟發幼兒想一想：三兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說三兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。
讓幼兒猜一猜四兒子養的動物可能是幾條腿。教師繼續說四兒子樣的動物的謎面，幼兒猜結果。
猜五兒子養的動物可能是幾條腿。然后，教師繼續說謎面，幼兒猜結果。
故事結束后，教師提問：你們覺得五個矮兒子勤勞嗎？你從哪里看出來的？
2、教師與幼兒一起講述故事，引導幼兒分析謎語。
教師與幼兒共同講述故事。教師提問：你覺得五個矮兒子聰明嗎？引導幼兒大膽表述自己的觀點。啟發幼兒找一找：五個矮兒子讓大家猜的謎語的第一句說的是什么？使幼兒知道第一句謎語都是關于幾條腿的問題，后面幾句說的都是動物的特征。
3、引導幼兒嘗試仿編謎語兒歌。
教師：五個矮兒子真聰明，編的謎語真有趣，你會像五個矮兒子那樣編謎語嗎？提醒幼兒第一句要說出腿的數量，接下來說出動物的特征。先讓幼兒與旁邊的同伴交流自編的謎語，然后請個別幼兒到臺上來念謎語，其他幼兒猜謎底。
4、音樂活動：《小青蛙》
教師念仿編的謎語兒歌。
幼兒表演唱《小青蛙》一遍。
教師提問：兩只（三只、四只）青蛙有幾條腿？幼兒回答后，師生唱出相應的歌。
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇11
教學目標：
1、理解故事資料，懂得微笑能給人帶來快樂。
2、探索多種使大家快樂的方法，明白關心他人，萌發愛心。
教學重點：理解故事資料，懂得微笑能給人帶來快樂。
教學難點：懂得只要有愛心，不管潛力大小都能夠幫忙別人。
教學準備：信封一個（內裝蝸牛微笑卡片）、微笑字卡、多媒體課件。
教學過程：
一、導入。
這天老師個性高興，因為這天有好多老師和我們一塊兒上課，你們高興嗎？而且我收到了一封很個性的信，看：是小蝸牛寄來的，收信人是大班的小朋友，小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢？你們想明白嗎？讓我們打開看一下。
小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢？你們必須很想明白吧，那我們就來聽一個故事，聽完這個故事你就會明白了，故事的名字就叫叫微笑。（出示生字卡：微笑）教師引導幼兒一齊朗讀故事名稱"微笑"。
二、基本部分
�。ㄒ唬┙處熤v述故事一遍。
（二）故事后提問：
1、小動物們都為朋友做了些什么？
2、小鳥為朋友們——？（唱歌）
3、猴子為朋友們——？（摘香蕉）
4、小兔子為朋友們——？（送信）
5、小蝸牛送給朋友們——？（微笑）
6、小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢？
�。ㄈ┪⑿鬟f快樂，探索多種帶來快樂的方法。
�。ǔ鍪菊n件，幼兒觀看）
1、圖片上的人們都怎樣啦？（都在笑）
2、你們猜猜他們為什么都在微笑呢？
3、師：微笑能使人快樂，此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧！
剛才我們把微笑送給了好朋友和老師，他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢？（幼兒討論讓朋友快樂的方法）
三、結束部分
1、幼兒繪畫
師：小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法，此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來，送給自己的朋友，為他們送去歡樂，好嗎？（播放《歌聲與微笑》）
2、教師小結
這天小朋友們都明白了幫忙別人，為別人做事情是一件很快樂的事情，而且我覺得這天小朋友的微笑可甜了，下面我來幫你們，把你們的微笑拍下來，這樣會有更多的人看到我們的照片，看到我們的微笑，他們會十分快樂的，好嗎？
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇12
設計思路：
《綱要》的語言領域中提到“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力”是尤為重要的。
現在的孩子幾乎都是“獨生子女”，他們更多地是理所當然地去接受“愛”，卻極少聽孩子們表達“愛”，也不善于用合適的方式表達自己的“愛”。愛是相互的，愛也是美好的，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的環境，促進其在情感、思維、社會交往等方面發展。
活動目標：
1、能理解故事的內容，感受作品中愛的情感。
2、學會運用語言和其它方式進行表達，分享“愛”給人帶來的快樂。
活動準備：背景音樂《搖籃曲》、故事圖畫、愛心粘貼。
活動過程：
1、欣賞樂曲
①播放樂曲，提問：請小朋友聽首曲子，聽到這首曲子，你們想到了什么？
�、诜中〗M說說自己的爸爸媽媽是怎樣愛自己的。
③每組請個別幼兒說一說。
2、欣賞并理解故事――愛的感覺
①第一遍欣賞，教師在在樂曲伴奏下有感情地朗誦。
提問：小兔子和兔媽媽在干什么？
②第二遍欣賞，借助圖片進一步理解故事內容，感受故事中“愛”的情感。
提問：a、小兔子和兔媽媽她們怎么說“愛”的？（逐一出示圖畫，教師邊講述，幼兒可自由表現故事的內容。）（借助小兔子和兔媽媽的對話，讓幼兒感受“愛”是無法衡量的，卻是可以表達的。）
b、她們都在說自己“愛”這么多（高、遠），她們為什么這樣說？c、如果你是小兔子和兔媽媽，你會怎么說？
�、垡龑в變河枚喾N方式表達愛，充分調動孩子內在的情感和已有的知識經驗。
提問：a、你最愛誰？你用什么方法讓爸爸媽媽知道你愛他們？b、愛是什么感覺？你覺得愛像什么？（豐富幼兒的情感，把愛的表達方式還可以說給其他人聽。）
3、愛的游戲――我的愛在這里：模仿幸福拍手歌，幼兒邊創編邊用動作表現。
延伸活動：在活動區營造一個愛意濃濃的氛圍，幼兒可以繼續用多種方式表達自己的愛。如，建立一個傾訴角、愛的小屋等，幼兒通過語言、手工、表演等形式進一步表達愛的情感。
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇13
活動目標：
1、感受故事幽默、滑稽的語言風格，增進幼兒的幽默感。
2、初步了解幽默、滑稽、引人發笑的原因是因為故事的結尾常常同人們的想法相悖。
活動準備：
1、視頻短片--《萬爾福的頭發》。
2、幼兒平時看過的一些幽默、漫畫書，聽過或會講一些簡單的笑話。
3、幼兒對護發用品的性能與用途等有了一定的了解。
4、笑話《一只獅子》、視頻短片《憨豆先生》。
活動過程：
一、利用談話激發幼兒聽故事的興趣。
師："我們每個人有上都有頭發，你們知道怎樣保護自己的頭發嗎？"（引導幼兒結合自己的生活經驗自由發言。）師："有位叔叔叫萬爾福，他是怎樣愛護自己的頭發的呢？今天老師就給小朋友們講《萬爾福的頭發》這個故事。
二、欣賞《萬爾福的頭發》
介紹故事內容，感受故事幽默、滑稽的語言風格。 欣賞故事并猜想故事結局。教師運用戲劇性的手勢，緩慢、風趣的講故事，并利用故事中的提問引導幼兒猜想："她有一頭什么樣的頭發？他的頭發又有多少呢？" 請幼兒大膽猜想。教師運用故事語言以幽默的語氣交代結局，使幼兒感受出乎意料的戲劇效果。
三、幫助幼兒理解故事幽默、可笑的原因。
師："聽了這個故事有什么感受？你覺得什么地方好笑？為什么好笑？"（引導幼兒大膽表達自己的想法，教師也可根據幼兒的興趣再給大家講一遍故事或請幼兒看著畫面一起講述故事。同時使幼兒了解這是一個幽默的故事，通過出乎意料的結局帶給人們快樂。）
四、進一步感受幽默故事的滑稽和可笑。
教師講述幽默故事《一只獅子》（開頭至"獅子遇上了大象"），請幼兒發揮想象力續編，也可請幼兒講一個幽默、滑稽的故事，引導幼兒進一步體驗幽默故事的語言風格。
五、活動結束。
和幼兒一同觀看視頻短片《憨豆先生》，繼續感受幽默的魅力，在笑聲中結束本次教學活動。
語言活動:《金雞冠的公雞》 篇14
活動目標：
1.培養幼兒良好的傾聽習慣，理解故事內容，激發幼兒探究問題的興趣。
2.幼兒知道太陽石圓圓的、紅紅 ，同時也知道許多東西是圓圓的、紅紅的。
3.鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。
5.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1.一組背景圖：(1)天空(2)菜園(3)房子。小兔頭飾(數量和幼兒人數一樣)。
2.《小兔找太陽》的動畫片。
3.彩筆和白紙等。
活動過程：
開始部分：教師和幼兒談話，引起幼兒的興趣。
基本部分：
一、請幼兒欣賞大班小朋友表演的故事《小兔找太陽》
二、請幼兒欣賞動畫片《小兔找太陽》，引導幼兒理解故事內容，分段欣賞
1.分段欣賞《小兔找太陽》，理解故事內容。
師：小兔子在哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的燈籠當成太陽了?它又到了哪里?它把什么當成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當成太陽了?它又把什么當成太陽了?把怎樣的氣球當成太陽了?小兔子找到太陽了嗎?太陽石什么樣子的?
2.完整地欣賞動畫片。請所有的小朋友用好聽的聲音跟著動畫片一起講故事。
教師小結：小兔子找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
3.請幼兒戴上頭飾，請一名幼兒當兔媽媽，其余幼兒當小兔，看著圖片表演故事。
師：看這是誰?(兔媽媽)現在請一名小朋友來當兔媽媽，其余小朋友當小兔，老師當講述者，我們來表演這個故事，好嗎?
4.請幼兒說出圓圓的、紅紅的東西。
5.幼兒畫出簡單的圓圓的、紅紅的東西。
三、結束部分
教師帶幼兒出去找太陽。
活動反思：
孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。