《變樣了》教案（通用7篇）
《變樣了》教案 篇1
活動設(shè)計背景
新年是一個特殊的節(jié)日,在新年即將到來時候讓幼兒去了解體會新年新氣象。對孩子來說新年是孩子最喜歡的節(jié)日，比如：放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)、穿新衣等等;這次活動就由此而來。
活動目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)歌曲和兒歌，讓幼兒更好的了解新年的各種習(xí)俗。
2、鼓勵幼兒大膽的說出對新年的認(rèn)識，體驗新年給人們所帶來的快樂。
3、通過學(xué)習(xí)，讓幼兒學(xué)習(xí)制作新年禮物，布置教室。
4、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與節(jié)日慶祝活動的樂趣。
5、運用物品特征與諧音學(xué)說祝福語，體驗人們互相關(guān)心的美好情感。
教學(xué)重點、難點
重點：讓幼兒更好的去了解新年、認(rèn)識新年。
難點：幼兒的年齡有限對于新年的由來可能還不能理解。
活動準(zhǔn)備
1、關(guān)于新年的圖片和兒歌、歌曲。
2、一件新衣服，一串鞭炮。
活動過程
1、教師出示衣服和鞭炮，引起幼兒的興趣。
教師：寶貝們，你們知道在什么時候穿新衣、放鞭炮?
2、幼兒了解過年常見習(xí)俗，體會節(jié)日中人們的快樂，理解兒歌歌曲的內(nèi)容。
(1)教師：寶貝們，你們知道再過段時間是什么節(jié)日要到了?過年時，我們爸爸媽媽們都會準(zhǔn)備哪些吃的?哪些玩的?你們都會收到什么禮物?
(2)教師：大人們又為你們準(zhǔn)備了哪些禮物呢?你們開心嗎?
3、幼兒觀看新年圖片并學(xué)習(xí)兒歌和歌曲。
(1)教師：出示圖片并讓幼兒知道在圖片中看到了什么?圖片里面有什么?
(2)幼兒帶著問題再一次去觀看圖片。
教師：孩子們你們看到了什么?
幼兒：有湯圓、有貼在門上的、還有人在吃飯
(3)讓幼兒知道并了解過年時，家人們都要全部圍坐一起吃團圓飯。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師：首先先聽老師輕聲朗誦一首兒歌，幼兒認(rèn)真聽兒歌并知道兒歌里的內(nèi)容。
(2)教師：你們聽到在兒歌里是怎么說過年的?兒歌的名字是什么?兒歌里有誰呀?
(3)幼兒帶著問題聽第二遍兒歌。
教師：誰要買花?誰要買炮?奶奶做什么?爺爺又做什么了?
(3)教師朗誦后，幼兒回答問題，并逐句學(xué)念兒歌。
(4)幼兒自由邊看教師所給出的圖片學(xué)習(xí)念兒歌。
(5)在進行學(xué)習(xí)歌曲練習(xí)。
5、幼兒觸摸、感知衣服和鞭炮，體驗節(jié)日的快樂，同時進行制作禮物。
通過這節(jié)課，我上完后自我感覺還有點欠缺還要在這方面加強一些，還有很多不足。這節(jié)課我自覺得上的不是很好，還要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我覺得在上這節(jié)課時我有點操之過急了，應(yīng)在剛開始上課時應(yīng)以講故事的形式來引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來的。本來我準(zhǔn)備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的，但剛我取出圖片時，孩子對平時見到的鞭炮認(rèn)識，但對卡通的鞭炮不認(rèn)識。但我要在延伸活動中，我應(yīng)在區(qū)角活動處準(zhǔn)備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。
《變樣了》教案 篇2
活動設(shè)計背景
喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結(jié)果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。“新綱要”中指出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。秋天是豐收的季節(jié)，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米……把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農(nóng)民叔叔、阿姨們樂開懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ兄锾斓拿利惡透火垼ト缤硎艿馗惺堋Ⅲw會農(nóng)村小朋友家豐收的無比喜悅心情，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現(xiàn)這美好的景象非常的'有意義。不僅讓孩子們的表現(xiàn)欲望得到了滿足，而且能很好激發(fā)孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，我們中班組教師根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現(xiàn)內(nèi)容，以激發(fā)幼兒對美好事物的表現(xiàn)欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現(xiàn)出豐收的各種南瓜形態(tài)及其表達出豐收的快樂情景為目的設(shè)計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學(xué)習(xí)方式貫穿始終，引領(lǐng)孩子們快樂、主動地體驗和學(xué)習(xí)。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
教學(xué)重點、難點
重點：感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現(xiàn)出南瓜的主要特征。”
難點：嘗試用線條表現(xiàn)出不同姿態(tài)的“快樂南瓜娃娃
活動準(zhǔn)備
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
活動過程：
(一)新課導(dǎo)入
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天這個豐收的季節(jié)里，我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天我家又要大豐收了，我真開心啊，誰想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”，帶幼兒來到布置好的“瓜園”。
(二)師生互動部分
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發(fā)美好的情感)
(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了，我好開心啊!你們呢?”
(2)指大屏幕上：“瞧，農(nóng)民叔叔阿姨們在干什么?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_心?我們同他們一起來跳豐收舞表達表達豐收的快樂心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開心地舞動身體)
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)
(2)引導(dǎo)性提問：“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對南瓜外形特征的認(rèn)識)
3、學(xué)習(xí)畫南瓜的方法(引領(lǐng)幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))
(1)出示用橢圓形和弧線組合畫成的圓形南瓜圖，以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察：
“這是我給什么形狀的南瓜畫的像?是由幾個什么圖形和幾條什么線條組成的?這個圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素，培養(yǎng)幼兒的觀察能力)
“猜猜我是先畫什么?再畫什么?才會把南瓜畫得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)
(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫南瓜的方法。(通過熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫南瓜的方法和步驟)
“丫丫是這樣畫圓形狀的南瓜的”，邊念兒歌邊演示畫南瓜的基本步驟：“小丫丫畫南瓜，先畫一個雞蛋蛋，再加兩半雞蛋蛋，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哎呀呀!南瓜不夠大，再來加兩半，左弧線畫一半，右弧線畫一半。哈哈!大南瓜畫好了，添個瓜柄拎回家”。
(3)給圓形南瓜繪畫步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動的狀態(tài)中加深對圓形南瓜繪畫步驟的掌握)
出示順序打亂的畫圓形南瓜步驟圖，讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列，然后并邊念兒歌邊用右手食指進行空畫練習(xí)。
(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫法。(充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識遷移和變通)
以“丫丫”的角色引領(lǐng)：“小朋友們，我好想也給橢圓形的南瓜也畫張漂亮的像，可是我不知道應(yīng)該怎樣畫，哪個聰明的小朋友愿意來當(dāng)我的小老師教教我呀?”
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論：“畫的象嗎?”若畫得形象，方法得當(dāng)，便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法，若方法不恰當(dāng)，畫不形象，便加以引導(dǎo)：“畫得怎樣?哪里不象，應(yīng)該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
教師巡回觀察，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫面，鼓勵大膽、自信地下筆，重點激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心，并給予適宜的幫助，讓他們完成作品體會到成功的快樂而樹立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機會和條件)
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導(dǎo)大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫?”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫自己喜歡的五官和姿態(tài)，并為那些繪畫表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫像給予他們啟發(fā)和指引。重點鼓勵孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn)，不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)
提問：南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來給南瓜涂色?”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂)
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節(jié)奏舞動自己的作品
教學(xué)反思：
在這次活動中，執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來幫助孩子們記憶作畫步驟，而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過聽兒歌排列步驟圖的方式來進一步鞏固、記憶畫南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們在探索、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過程中去主動學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，可減少念兒歌反復(fù)畫和空手練習(xí)畫的次數(shù)。教師的教態(tài)、語言、語氣應(yīng)再富有感召力些，課堂氣憤會更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過程后再開展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動。就這樣，全體教師吸納了前三次活動中的優(yōu)點完善了方案后又開展了第四次活動。在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
《變樣了》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.意識到自己升中班了，長大了，是小班小朋友的哥哥姐姐。
2.主動與小班的弟弟妹妹交往，學(xué)習(xí)嘗試照顧弟弟妹妹。
3.萌發(fā)自豪感和驕傲感。
4.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力
活動重點：
愿意為弟弟妹妹做榜樣活動難點：能大膽主動的與小朋友之間相互交流。
活動準(zhǔn)備：
故事《成成當(dāng)哥哥》
活動環(huán)節(jié)：
1.組織幼兒討論：小班小朋友是怎樣上幼兒園的?你是怎樣上幼兒園的?弟弟和妹妹和你有什么不一樣?
通過比較，讓幼兒知道自己長大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一種新的姿態(tài)，新的表現(xiàn)，為弟弟妹妹做榜樣。
2.小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了，你想為弟弟妹妹做點什么事呢?(怎樣做弟弟妹妹的榜樣，怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。)3.教師引導(dǎo)幼兒以"我們升中班了，是中班的哥哥姐姐了，我們應(yīng)該怎么做。"為題，拓展話題。
(1)教師組織幼兒觀看中班幼兒的學(xué)習(xí)、游戲的照片。
使幼兒明確中班幼兒應(yīng)該在愛勞動、守紀(jì)律、有禮貌等方面有更好的表現(xiàn)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒討論：上中班了，我們應(yīng)該怎么做?(鼓勵幼兒說一說自己在吃飯、睡覺、游戲等方面應(yīng)該怎樣做。)4.有個小朋友，也上中班了，他很想做哥哥，他能做一個真正的哥哥嗎?請小朋友聽故事《成成當(dāng)哥哥》
提問：誰是成成的妹妹?妹妹讓成成幫她干什么?成成會嗎?他怎么么樣幫助妹妹的?妹妹高興嗎?成成怎樣學(xué)會系鞋帶的?
通過聽故事，進一步激發(fā)幼兒當(dāng)哥哥姐姐的自豪感5.小朋友要想當(dāng)哥哥姐姐幫助弟弟妹妹，就要比弟弟妹妹學(xué)的知識多，本領(lǐng)大，要不怎么幫助他們呢?
活動延伸：
繪畫《我是大哥哥(或大姐姐)》
活動反思：
這次活動不僅讓孩子們根據(jù)圖片說出自己和小班孩子的不同，而且還感受自己是一個中班小朋友，為自己變能干而高興。孩子的回答五花八門，課堂氣氛一下活躍起來!孩子對自己的行為進行了評價，看得出他們自豪，自信!想到這，我的心里無比高興!孩子們在相互交流的時候，小部分幼兒不能很好的表達自己的想法，他們的語言表達能力還有待提高，在今后的活動中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達的機會，讓幼兒大膽地說出自己的想法。
《變樣了》教案 篇4
活動目標(biāo)：
知道自己在長大，體驗升入中班的自豪感。
積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。
活動準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒繪畫材料、其他用于布置的材料。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置中班班級環(huán)境。
活動過程：
(一)認(rèn)識自己班級的位置，感知班級環(huán)境的變化。
1.師：新學(xué)期開始小朋友們都上中班了，我們的教師是這么的美，現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察我們中班的教室，跟小班的教室比有什么不一樣?(幼兒觀察)
2.師：班級位置變了嗎?班級標(biāo)志有什么變化?(個別幼兒回答)
3.師：小朋友說現(xiàn)在的班級變成了3樓，班級標(biāo)志變成了月亮一班。那班級內(nèi)的桌椅有沒有變化?
4.師：那班級里面的環(huán)境還有什么變化?班級里面的小朋友有什么變化?
5.師小結(jié)：小朋友回答的很好，我們現(xiàn)在是月亮一班，班級在3樓，班級里來了位新朋友。班級里掛了許多漂亮的"蔬菜"。
(二)討論、比較自己的變化。
1.引導(dǎo)幼兒回憶自己剛上幼兒園時的情景。
(1)師：現(xiàn)在小朋友想想你剛上幼兒園時，你心情是什么樣的?有沒有哭?(個別幼兒回答)
(2)師：剛上幼兒園時有的小朋友說會很想媽媽，會哭。
2.引導(dǎo)幼兒比較自己與小班幼兒外在的不同。
(1)師：小朋友現(xiàn)在看一看自己，跟自己原來在小班的時候有什么不同?(個別幼兒回答)。
(2)師：小朋友的手和腳變大了，個子長高了。
3.引導(dǎo)幼兒討論自己與小班時相比，在本領(lǐng)、能力上有什么變化。
師：小朋友想一想自己，跟原來自己在小班的時候有什么不同?你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
4.教師小結(jié)：我們升中班了，大家都長大了，不僅長高了、長壯了，而且比小班時有了更多的本領(lǐng)!現(xiàn)在我們是中班的哥哥姐姐了!
(三)討論上中班后該怎么做。
1.師：小朋友們都上中班了自己的事情應(yīng)該怎么做?哪些事情應(yīng)該自己做?(個別幼兒回答)
2.師：小朋友說的真好，小朋友現(xiàn)在是中班的哥哥姐姐了，自己的事情要自己做，別人的事情幫忙做。
(四)繪畫《我是中班小朋友》。
1.師：我們升中班了，大家都長大了，不僅長高了、長壯了，還會做很多事情，等一下請小朋友畫一張《我是中班小朋友》。
2.幼兒繪畫。
3.師：小朋友都畫了《我是中班小朋友》，都學(xué)會了很多本領(lǐng)。
(五)活動結(jié)束。
教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
《變樣了》教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩，知道春天到了，知道草綠了。
2、想象春天小草綠了的美景，喜歡春天。
3、樂意參與散文詩表演，體驗表演的樂趣。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備：
1、掛圖19號;《小朋友的書春天來了》;磁帶及錄音機。
2、自備打雷的音樂，自制小草、春雨、春風(fēng)和太陽的頭飾。
活動過程：
1、播放打雷的音樂，激發(fā)幼兒興趣。
(1)小朋友，你們聽這是什么聲音(打雷)。
(2)轟隆隆，轟隆隆。雷聲可能會把誰吵醒呢?
2、教師邊朗誦散文詩邊插問，引導(dǎo)幼兒思考。
(1)小草醒來。教師朗誦散文詩從開始至“醒來了”
提問：轟隆隆的雷聲驚醒了誰的夢?
小草醒來時，做了什么動作?請幼兒一起來學(xué)動作(伸伸懶腰，踢踢腿，揉揉眼睛)(重點學(xué)習(xí)，為表演鋪墊)(2)小草問好。
欣賞散文詩從“春雨輕輕打在小草身上”到“小草說：你好，太陽”。
提問：都有誰向小草問好?它們是怎么樣問好的?(教師與幼兒扮演春雨、春風(fēng)和太陽，相互問好)。
你猜，小草睜大了眼睛，會看到什么呢?
(3)小草綠了。教師繼續(xù)將散文詩朗誦完。
3、教師結(jié)合掛圖，完整朗誦散文詩，并幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
春天除了小草醒了，變綠了，還有什么美麗的景色呢?
總結(jié)：春天到了，小草變綠了，小花都開了，柳樹也發(fā)芽了。
4、請幼兒聽詩歌錄音，感受春天小草綠了的美景。
活動反思：
本次活動在原教案的基礎(chǔ)上增加了一個幼兒表演散文詩的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這首散文詩里有角色、有意境和動作表演的需求，最主要對話非常簡單，“，你好!”的句式對小班孩子來說很容易掌握，也有能力表演，所以在感知小草醒來做了什么動作環(huán)節(jié)，我作為重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的表演作鋪墊，最后讓幼兒想象春雨、春風(fēng)和太陽分別可以用什么動作表演，為最后的整體表演做準(zhǔn)備，幼兒對本次散文詩的表演興趣非常濃厚，不過第一批幼兒上來比較拘束，表演時候放不開，后來多表演幾次后，孩子逐漸掌握了動作，才逐漸表演得好起來。
《變樣了》教案 篇6
新學(xué)期、新環(huán)境，孩子以新奇的目光看待著這些新奇的事物，孩子面對環(huán)境的變化、自己身份的變化以及同伴的變化必然會產(chǎn)生一系列為適應(yīng)環(huán)境的相應(yīng)規(guī)則、人際交往的規(guī)則和自我意識。《變樣啦！》主題就在這樣的背景下自然而然的產(chǎn)生了。
◎教室的變化：
盥洗室（衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，用廁紙，洗手、等待）
活動區(qū)（區(qū)域的分割、制作標(biāo)記、討論規(guī)則）
餐廳（用餐習(xí)慣，安靜、干凈）
◎園舍的變化：
培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力、
初步的方位意識
安全教育
◎同伴的變化：
認(rèn)識新朋友，幫助新朋友
◎我的變化：
我是中班小朋友
自我服務(wù)（生活自理能力培養(yǎng)）
為他人服務(wù)（值日生，班級小主人）
活動一：變樣啦
一、找找哪里變樣了
·啟發(fā)幼兒感受環(huán)境等事物的變化，引導(dǎo)幼兒有目的地去尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察周圍事物的變化。
·提供幼兒記錄工具，引導(dǎo)幼兒用自己的記錄方式記錄下自己的觀察與發(fā)現(xiàn)。幼兒分兩組觀察和記錄（室內(nèi)、室外）
二、談話：我的發(fā)現(xiàn)
·鼓勵幼兒積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
·教師根據(jù)幼兒的表述有條理地進行整理，形成初步的主題脈絡(luò)圖。
反思：
幼兒對新環(huán)境的變化尤為關(guān)注，充滿探究和進一步觀察的愿望，其中戶外環(huán)境的變化更吸引幼兒，幼兒的發(fā)言中對大草坪、白沙地的描述最為積極。教師將從園舍環(huán)境的變化為切入口，進一步引導(dǎo)幼兒深入的觀察，并用藝術(shù)形式加以表現(xiàn)和記錄。
活動二：美麗的大草坪
一、觀察活動：
·帶領(lǐng)孩子到我們最熟悉的大草坪看看，找找什么地方變樣了，說說你最喜歡大草坪上的什么地方。（有重點有目的的地觀察區(qū)域內(nèi)的變化）
·請孩子到自己最喜歡的地方走一走，看一看，摸一摸。（既是情感的滿足也能促進孩子近距離地觀察事物。）
二、談話：
·回憶自己的發(fā)現(xiàn)，大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)與想法。（為下一步繪畫表現(xiàn)積累經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)作的興致。）
三、分組表現(xiàn)：
·幼兒選擇某一處最想表現(xiàn)的地方寫生繪畫。（教師個別關(guān)注并指導(dǎo)）
·嘗試將自己的作品粘貼在大地圖上。（觀察孩子的方位感）
反思：
孩子們對第一次觀察與寫生的興趣濃厚，他們通過觀看、觸摸、行走等與環(huán)境接觸的方式去獲取繪畫表現(xiàn)的經(jīng)驗。再加上鼓勵孩子“把你最喜歡的畫下來”，調(diào)動了其參與的積極性，促使孩子仔細(xì)地觀察，他們連木板舞臺上的螺絲釘也畫下來了。
孩子有了第一次的寫生基礎(chǔ)，可以繼續(xù)開展以下的活動來豐富孩子的表現(xiàn)，如增加輔助材料，鼓勵孩子合作表現(xiàn)物體并嘗試粘貼到合適的方位。
孩子們正專心地制作大草坪上的物件呢！他們提出了制作的材料，
學(xué)會了和同伴分工合作。
活動過程簡述：
第二次表現(xiàn)大草坪時，孩子們提出了一些制作方案，有的說木板舞臺和木板小路是木頭做的，我們也應(yīng)該用木頭來做，然后杠杠發(fā)現(xiàn)我們的材料筐里有一次性筷子和棒冰棒，他向大家建議用這個材料可以制作。于是孩子們開始了他們的制作。他們商量由誰來畫舞臺的曲線，誰來撕雙面膠，誰來進行粘貼……
大家分工合作，分頭制作，整個過程井然有序，孩子們忙忙碌碌地用各種材料表現(xiàn)著。
反思：
通過第二次表現(xiàn)大草坪，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識逐漸增強，他們學(xué)會了與同伴分工，加快“工作”的效率，還學(xué)會了如何解決遇到的困難，如一次性筷子太長，如何粘的比較牢固，等等。不過，當(dāng)他們嘗試粘貼到大地圖時遇到了一些困難，孩子們不知道該貼到哪兒，紛紛求助：“老師，老師！這個貼在哪兒？”看來，他們由于缺少生活經(jīng)驗，還未具備較明確的方位感，無法將實際物品按方位擺放，這個能力需要逐步地在生活中加以引導(dǎo)。
活動三：我的活動室
一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望
·教師出示“教室平面圖”，里面什么都沒有，請幼兒來當(dāng)攝相師和大畫家，把我們的活動室畫下來。
·每個孩子一張有分割的教室平面圖和畫板。如圖：
二、幼兒繪制
·仔細(xì)觀察活動室里的物品，看看它們是什么樣子的。
·嘗試把每一間的東西都畫下來。
反思：
培養(yǎng)幼兒初步的方位感，有目的有意識地觀察記錄為這個活動的目標(biāo)。因為活動室是他們最熟悉的地方，描畫活動室的方位圖對于他們來說有相對的經(jīng)驗，利于他們的表現(xiàn)。在活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)看平面圖對于中班幼兒來說是以往未接觸過的，存在一定的難度，主要和孩子的認(rèn)知水平、方位感發(fā)展水平相聯(lián)系；而且幼兒的差異較大，有的孩子能大致地畫出方位，如恬恬、王羽哲等，而有的孩子卻無從下手，嘴里嚷著“不會畫”。，作為教師發(fā)現(xiàn)了這些差異，將有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察能力來促使他這方面的提高。
活動四：神奇的白沙地
一、觀察白沙的有趣的形態(tài)
·顏色、外形
·想象象什么
·找找小寶貝
二、比較白沙與以往沙池的沙的不同
（幼兒主動地觀察和比較，驚喜地發(fā)現(xiàn)差異。）
三、討論有關(guān)的安全意識和愛護白沙地的規(guī)則
活動過程簡述：在觀察、探究白沙時，很多幼兒對形狀各異的珊瑚石以及小貝殼特別感興趣，有些愛不釋手，洋洋和平平提出能不能帶回家給爸爸媽媽看，安恬則提出要放到班里的自然角中。此時，教師及時的引導(dǎo)：“這么美麗的珊瑚石和貝殼，其他的小朋友一定也很喜歡，如果我們帶走了，會怎么樣？”童童、星星提出了看法，大家都帶回家，白沙越來越少，小朋友就不能玩了。其余幼兒也紛紛表示同感，在討論中，孩子們產(chǎn)生了相應(yīng)的規(guī)則：即不把白沙帶出沙地。最后走出沙地是還特意翻出口袋自我檢查。
反思：
孩子對白沙喜愛與濃厚興趣使得孩子自然會產(chǎn)生自己擁有的想法，對此，教師并不急制定規(guī)則，而是在引導(dǎo)幼兒進行思考和討論，同伴間觀點的相互碰撞后，自發(fā)地產(chǎn)生與環(huán)境相適應(yīng)的規(guī)則。相信孩子在理解規(guī)則產(chǎn)生的必然原因和目的后能內(nèi)化為自己的需要，從而實現(xiàn)自律。
在今后的活動中，也許會出現(xiàn)同伴間拋灑沙礫的現(xiàn)象，教師將隨時關(guān)注，通過幼兒的思考和討論，引導(dǎo)其產(chǎn)生必要的安全意識和規(guī)則。
合作表現(xiàn)：白沙地
活動過程簡述：
幼兒對白沙地的喜愛激發(fā)了把白沙地留在中一班的想法，教師結(jié)合大墻的園舍圖，給予幼兒合作表現(xiàn)的機會。經(jīng)過討論，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。
反思：
這次的操作活動，明顯的感覺幼兒的合作意識加強了，在制作白沙時與同伴相互的比較、協(xié)調(diào)。如程瀾就告訴雨非和傅榕要用指甲來掰碎，越細(xì)越好。天天和馬一銘則被同伴指出，做的白沙顆粒太大了，會粘不牢的。此外，由于白沙地的環(huán)境比較簡單，幼兒的方位感較強，大多能明確指出中心鵝卵石的位置和木頭小路的位置。
活動五：幼兒園舍園
一、墻上到底是什么？
·激發(fā)觀察畫面興趣
·明確圖中大致方位、布局
·發(fā)現(xiàn)缺少的部分，產(chǎn)生補充的愿望
二、分組寫生：幼兒園里我最喜歡的東西
·選擇你想去的地方，背上自己的畫板，我們出發(fā)了！（引導(dǎo)幼兒在繪畫前明確目的。）
·分組進行繪畫寫生。告訴幼兒寫生就是邊看邊畫，看一眼畫一筆，把一樣?xùn)|西畫下來。
反思：
有了先前的寫生基礎(chǔ)，孩子們的目的性加強了，知道自己今天要畫什么。
可是，在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然之前要求孩子邊看邊畫，但孩子們往往憑自己的想象或隨意觀看后匆忙繪畫，沒有寫生的習(xí)慣；而且這次的園舍寫生范圍較大，幼兒容易受環(huán)境的干擾，影響他們的觀察與專注寫生。有必要通過教師的引導(dǎo)，讓孩子明確如何寫生，如何將觀察與繪畫相結(jié)合，并適當(dāng)縮小觀察的范圍。
第二次表現(xiàn)：內(nèi)容——我喜愛的大型玩具
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)方法
·出示教師示范的作品：線描畫《白沙地上的木頭玩具》
（引導(dǎo)幼兒觀察線條與輪廓，啟發(fā)幼兒嘗試寫生的方法：邊看邊畫，把你看到的都畫下來，組成一個完整的事物；細(xì)部刻畫，鏈條、繩索、木紋的表現(xiàn)。）
·說說“我最喜歡玩幼兒園的哪個大型玩具”。
二、組織分工：
幼兒分頭選擇自己喜愛的大型玩具進行實地寫生。
三、將幼兒作品剪貼，豐富園舍圖。
反思：
教師有意識地增加開始時出示范例的過程，范例的出現(xiàn)并不是要求幼兒模仿，而是告訴孩子寫生的基本方法，讓他們了解如何觀察玩具的結(jié)構(gòu)，再如何一步步地仔細(xì)刻畫下來，學(xué)會了這些觀察和表現(xiàn)的方法對于孩子來說是終身受益的。因此，這次表現(xiàn)中，孩子的觀察細(xì)致多了，能描畫出玩具的一些細(xì)節(jié)來，如秋千的圓環(huán)，大型玩具的幾根柱子等；陳敏奇還畫了三個方向的“醫(yī)生亭”，安恬還把自己添畫到畫面中，孩子們種種豐富的表現(xiàn)出乎我們的意料，看來，及時幫助幼兒了解寫生的方法還是很有必要的。
活動六：我們班的新朋友
一、看看同伴中有什么變化。
二、新生自我介紹
（五位新生由于有過小班的生活經(jīng)驗，情緒比較穩(wěn)定。能在集體面前大膽地介紹自己的名字和愛好。但面對陌生環(huán)境，仍顯得較為拘謹(jǐn)。）
三、討論：
怎樣幫助新朋友？你想為新朋友做些什么事情？（孩子大多能用熱情的態(tài)度去接納新朋友，他們提到了：幫他們搬小椅子，玩具借給他們玩，告訴他們自己的名字等方法。）
反思：
·幼兒對新朋友有了一定的了解，也產(chǎn)生了幫助新朋友的意識，在今后的活動中，教師要繼續(xù)關(guān)注孩子之間的互動交往，幫助新生盡快融入到新的集體中來。
·幼兒對向朋友介紹自己的名字比較感興趣，教師可以此為教育機會，增強自我意識。可考慮結(jié)合環(huán)境布置，制作幼兒的“我的名片”。
·可以通過文學(xué)作品和藝術(shù)表現(xiàn)形式來引導(dǎo)幼兒進一步感受和體驗同伴間相互關(guān)心的友誼。
制作我的名片:
反思：
提供富有童趣的各色卡紙底版、廢舊圖書、小粘紙等材料，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的審美眼光，用剪、貼、畫等方法來裝飾自己的名片。無論從操作興趣和作品感覺來看，都取得了不錯的效果。幼兒從中體會到了成功感和愉悅感。尤其是當(dāng)教師把他們的作品懸掛在教室中，更是大大激發(fā)了幼兒的自信心。此外，掛綴選擇用竹夾，可以在以后的活動中展示和陳列孩子的手工作品，美觀又實用。
構(gòu)建幼兒園
一天，在建構(gòu)區(qū)，遠遠對瀾瀾說：“我想搭個幼兒園。”于是，邵子煒等一些男孩子都表示同意，看到孩子們勁頭十足的樣子，我們老師進一步引導(dǎo)幼兒先訂下一個建造幼兒園的計劃：幼兒園里有些什么？你想用什么材料來造幼兒園的各個部分？孩子們展開了討論——
平平：我想用樹枝一層一層地疊起來做房子，門可以開的。我要準(zhǔn)備許多許多樹葉，要400根。（平平很認(rèn)真地說，她計劃好了材料的“數(shù)量”）
洋洋：我要搭大型玩具，用積木。
達達：用麥當(dāng)勞玩具做房子，因為它能一層層疊起來。
天天：我想出用石頭做房子。（師：怎么做？）圍起來！用顏料涂上顏色！
宙宙：用大木頭積木搭路和房子。哦，我還想用紙折房子。
其其：我用樹葉做。
凡凡：可樹葉做太軟了呀，窗戶用樹葉做好了。（他抓住了樹葉的特征去考慮）
小亮點：用沙子做房子里的樓梯吧！（這個主意不錯，他考慮到細(xì)節(jié)部分了）
安然：用月餅盒疊，三層樓房高。（他發(fā)現(xiàn)教室外有許多月餅盒，忽然想到）
凡凡：大草坪用樹葉做好了！（他一直在考慮樹葉的問題，又不舍得放棄這個材料，總算想了這個不錯的辦法）
星星：我想用橡皮泥造個游泳池。
奇奇、傅榕：我也想用橡皮泥！（中班孩子通常有“跟隨”的現(xiàn)象）
瓏瓏：大型玩具用小積木搭。
童童：那我用橡皮泥搭大型玩具好了。（想出不同的材料）
王羽哲：房子用彩色小積木搭，顏色比較漂亮。（他考慮到了材料的色澤）
遠遠、亮亮、康康：用小長方形的彩色積木搭大型玩具，可好玩呢！（這個“小團體”共同想出來的主意）
艾倫：我想用木頭積木搭房子，能搭得很大的。（他考慮了材料的大小）
聞聞：我用木頭積木搭房子和教室。
多多：我覺得塑料積木顏色很好看，這個搭房子好了。
恬然：我會用橡皮泥做房子。（恬恬最近比較喜歡橡皮泥游戲）
埕埕：用木頭積木搭房子。
反思:
看得出孩子們能根據(jù)自己的喜好，甚至根據(jù)材料的特性來計劃建造幼兒園，并且能大膽提出自己的建議，主動性還不錯。不過，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子由于缺乏多種材料建構(gòu)的經(jīng)驗，總是局限在積木材料，因為他們覺得只有積木才能搭漂亮的房子。所以孩子們很容易受“小團體”的影響，無法發(fā)散自己的想法。
接下來，我們老師將有意識地提供各種各樣的材料，如月餅盒、石頭、管子、紙盒等廢舊材料，啟發(fā)幼兒利用這些材料去完成他們的計劃，在搭建的過程中孩子們勢必會遇到許多困難，他們將克服困難，積累經(jīng)驗，最終大膽表現(xiàn)，進而獲得成功感，把主題引向高潮。
《變樣了》教案 篇7
說明:大家可以根據(jù)自己幼兒園的實際情況,對這個主題進行借鑒. 新學(xué)期、新環(huán)境，孩子以新奇的目光看待著這些新奇的事物，孩子面對環(huán)境的變化、自己身份的變化以及同伴的變化必然會產(chǎn)生一系列為適應(yīng)環(huán)境的相應(yīng)規(guī)則、人際交往的規(guī)則和自我意識。《變樣啦！》主題就在這樣的背景下自然而然的產(chǎn)生了。 ◎ 教室的變化：盥洗室（衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，用廁紙，洗手、等待）活動區(qū)（區(qū)域的分割、制作標(biāo)記、討論規(guī)則）餐廳（用餐習(xí)慣，安靜、干凈）◎ 園舍的變化：培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力、初步的方位意識安全教育◎ 同伴的變化：認(rèn)識新朋友，幫助新朋友◎ 我的變化：我是中班小朋友自我服務(wù)（生活自理能力培養(yǎng)）為他人服務(wù)（值日生，班級小主人） 活動一：變樣啦 一、找找哪里變樣了· 啟發(fā)幼兒感受環(huán)境等事物的變化，引導(dǎo)幼兒有目的地去尋找、發(fā)現(xiàn)、觀察周圍事物的變化。· 提供幼兒記錄工具，引導(dǎo)幼兒用自己的記錄方式記錄下自己的觀察與發(fā)現(xiàn)。幼兒分兩組觀察和記錄（室內(nèi)、室外）二、 談話：我的發(fā)現(xiàn)· 鼓勵幼兒積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。· 教師根據(jù)幼兒的表述有條理地進行整理，形成初步的主題脈絡(luò)圖。反思： 幼兒對新環(huán)境的變化尤為關(guān)注，充滿探究和進一步觀察的愿望，其中戶外環(huán)境的變化更吸引幼兒，幼兒的發(fā)言中對大草坪、白沙地的描述最為積極。教師將從園舍環(huán)境的變化為切入口，進一步引導(dǎo)幼兒深入的觀察，并用藝術(shù)形式加以表現(xiàn)和記錄。 活動二：美麗的大草坪 一、 觀察活動：· 帶領(lǐng)孩子到我們最熟悉的大草坪看看，找找什么地方變樣了，說說你最喜歡大草坪上的什么地方。（有重點有目的的地觀察區(qū)域內(nèi)的變化）· 請孩子到自己最喜歡的地方走一走，看一看，摸一摸。（既 <br><p></p>是情感的滿足也能促進孩子近距離地觀察事物。）二、 談話：· 回憶自己的發(fā)現(xiàn)，大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)與想法。（為下一步繪畫表現(xiàn)積累經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)作的興致。）三、 分組表現(xiàn)：· 幼兒選擇某一處最想表現(xiàn)的地方寫生繪畫。（教師個別關(guān)注并指導(dǎo)）· 嘗試將自己的作品粘貼在大地圖上。（觀察孩子的方位感）反思： 孩子們對第一次觀察與寫生的興趣濃厚，他們通過觀看、觸摸、行走等與環(huán)境接觸的方式去獲取繪畫表現(xiàn)的經(jīng)驗。再加上鼓勵孩子“把你最喜歡的畫下來”，調(diào)動了其參與的積極性，促使孩子仔細(xì)地觀察，他們連木板舞臺上的螺絲釘也畫下來了。 孩子有了第一次的寫生基礎(chǔ)，可以繼續(xù)開展以下的活動來豐富孩子的表現(xiàn)，如增加輔助材料，鼓勵孩子合作表現(xiàn)物體并嘗試粘貼到合適的方位。 孩子們正專心地制作大草坪上的物件呢！他們提出了制作的材料，學(xué)會了和同伴分工合作。 活動過程簡述： 第二次表現(xiàn)大草坪時，孩子們提出了一些制作方案，有的說木板舞臺和木板小路是木頭做的，我們也應(yīng)該用木頭來做，然后杠杠發(fā)現(xiàn)我們的材料筐里有一次性筷子和棒冰棒，他向大家建議用這個材料可以制作。于是孩子們開始了他們的制作。他們商量由誰來畫舞臺的曲線，誰來撕雙面膠，誰來進行粘貼…… 大家分工合作，分頭制作，整個過程井然有序，孩子們忙忙碌碌地用各種材料表現(xiàn)著。 反思： 通過第二次表現(xiàn)大草坪，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識逐漸增強，他們學(xué)會了與同伴分工，加快“工作”的效率，還學(xué)會了如何解決遇到的困難，如一次性筷子太長，如何粘的比較牢固，等等。不過，當(dāng)他們嘗試粘貼到大地圖時遇到了一些困難，孩子們不知道該貼到哪兒，紛紛求助：“老師，老師！這個貼在哪兒？”看來，他們由于缺少生活經(jīng)驗，還未具備較明確的方位感，無法將實際物品按方位擺放，這個能力需要逐步地在生活中加以引導(dǎo)。活動三：我的活動室 一、 激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望· 教師出示“教室平面圖”，里面什么都沒有，請幼兒來當(dāng)攝相師和大畫家，把我們的活動室畫下來。· 每個孩子一張有分割的教室平面圖和畫板。如圖：二、 幼兒繪制· 仔細(xì)觀察活動室里的物品，看看它們是什么樣子的。· 嘗試把每一間的東西都畫下來。反思： 培養(yǎng)幼兒初步的方位感，有目的有意識地觀察記錄為這個活動的目標(biāo)。因為 <br><p></p>活動室是他們最熟悉的地方，描畫活動室的方位圖對于他們來說有相對的經(jīng)驗，利于他們的表現(xiàn)。在活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)看平面圖對于中班幼兒來說是以往未接觸過的，存在一定的難度，主要和孩子的認(rèn)知水平、方位感發(fā)展水平相聯(lián)系；而且幼兒的差異較大，有的孩子能大致地畫出方位，如恬恬、王羽哲等，而有的孩子卻無從下手，嘴里嚷著“不會畫”。，作為教師發(fā)現(xiàn)了這些差異，將有意識地培養(yǎng)幼兒的觀察能力來促使他這方面的提高。 活動四：神奇的白沙地 一、 觀察白沙的有趣的形態(tài)· 顏色、外形· 想象象什么· 找找小寶貝二、 比較白沙與以往沙池的沙的不同（幼兒主動地觀察和比較，驚喜地發(fā)現(xiàn)差異。）三、 討論有關(guān)的安全意識和愛護白沙地的規(guī)則 活動過程簡述：在觀察、探究白沙時，很多幼兒對形狀各異的珊瑚石以及小貝殼特別感興趣，有些愛不釋手，洋洋和平平提出能不能帶回家給爸爸媽媽看，安恬則提出要放到班里的自然角中。此時，教師及時的引導(dǎo)：“這么美麗的珊瑚石和貝殼，其他的小朋友一定也很喜歡，如果我們帶走了，會怎么樣？”童童、星星提出了看法，大家都帶回家，白沙越來越少，小朋友就不能玩了。其余幼兒也紛紛表示同感，在討論中，孩子們產(chǎn)生了相應(yīng)的規(guī)則：即不把白沙帶出沙地。最后走出沙地是還特意翻出口袋自我檢查。反思： 孩子對白沙喜愛與濃厚興趣使得孩子自然會產(chǎn)生自己擁有的想法，對此，教師并不急制定規(guī)則，而是在引導(dǎo)幼兒進行思考和討論，同伴間觀點的相互碰撞后，自發(fā)地產(chǎn)生與環(huán)境相適應(yīng)的規(guī)則。相信孩子在理解規(guī)則產(chǎn)生的必然原因和目的后能內(nèi)化為自己的需要，從而實現(xiàn)自律。 在今后的活動中，也許會出現(xiàn)同伴間拋灑沙礫的現(xiàn)象，教師將隨時關(guān)注，通過幼兒的思考和討論，引導(dǎo)其產(chǎn)生必要的安全意識和規(guī)則。 合作表現(xiàn)：白沙地活動過程簡述： 幼兒對白沙地的喜愛激發(fā)了把白沙地留在中一班的想法， <br><p></p>教師結(jié)合大墻的園舍圖，給予幼兒合作表現(xiàn)的機會。經(jīng)過討論，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。 反思： 這次的操作活動，明顯的感覺幼兒的合作意識加強了，在制作白沙時與同伴相互的比較、協(xié)調(diào)。如程瀾就告訴雨非和傅榕要用指甲來掰碎，越細(xì)越好。天天和馬一銘則被同伴指出，做的白沙顆粒太大了，會粘不牢的。此外，由于白沙地的環(huán)境比較簡單，幼兒的方位感較強，大多能明確指出中心鵝卵石的位置和木頭小路的位置。活動五：幼兒園舍園 一、 墻上到底是什么？· 激發(fā)觀察畫面興趣· 明確圖中大致方位、布局· 發(fā)現(xiàn)缺少的部分，產(chǎn)生補充的愿望二、 分組寫生：幼兒園里我最喜歡的東西· 選擇你想去的地方，背上自己的畫板，我們出發(fā)了！（引導(dǎo)幼兒在繪畫前明確目的。）· 分組進行繪畫寫生。告訴幼兒寫生就是邊看邊畫，看一眼畫一筆，把一樣?xùn)|西畫下來。反思： 有了先前的寫生基礎(chǔ)，孩子們的目的性加強了，知道自己今天要畫什么。 可是，在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然之前要求孩子邊看邊畫，但孩子們往往憑自己的想象或隨意觀看后匆忙繪畫，沒有寫生的習(xí)慣；而且這次的園舍寫生范圍較大，幼兒容易受環(huán)境的干擾，影響他們的觀察與專注寫生。有必要通過教師的引導(dǎo)，讓孩子明確如何寫生，如何將觀察與繪畫相結(jié)合，并適當(dāng)縮小觀察的范圍。第二次表現(xiàn)：內(nèi)容——我喜愛的大型玩具一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)方法· 出示教師示范的作品：線描畫《白沙地上的木頭玩具》（引導(dǎo)幼兒觀察線條與輪廓，啟發(fā)幼兒嘗試寫生的方法：邊看邊畫，把你看到的都畫下來，組成一個完整的事物；細(xì)部刻畫，鏈條、繩索、木紋的表現(xiàn)。）· 說說“我最喜歡玩幼兒園的哪個大型玩具”。二、 組織分工：幼兒分頭選擇自己喜愛的大型玩具進行實地寫生。三、 將幼兒作品剪貼，豐富園舍圖。 反思： <br><p></p>教師有意識地增加開始時出示范例的過程，范例的出現(xiàn)并不是要求幼兒模仿，而是告訴孩子寫生的基本方法，讓他們了解如何觀察玩具的結(jié)構(gòu)，再如何一步步地仔細(xì)刻畫下來，學(xué)會了這些觀察和表現(xiàn)的方法對于孩子來說是終身受益的。因此，這次表現(xiàn)中，孩子的觀察細(xì)致多了，能描畫出玩具的一些細(xì)節(jié)來，如秋千的圓環(huán)，大型玩具的幾根柱子等；陳敏奇還畫了三個方向的“醫(yī)生亭”，安恬還把自己添畫到畫面中，孩子們種種豐富的表現(xiàn)出乎我們的意料，看來，及時幫助幼兒了解寫生的方法還是很有必要的。 活動六：我們班的新朋友 一、看看同伴中有什么變化。二、新生自我介紹（五位新生由于有過小班的生活經(jīng)驗，情緒比較穩(wěn)定。能在集體面前大膽地介紹自己的名字和愛好。但面對陌生環(huán)境，仍顯得較為拘謹(jǐn)。）三、討論：怎樣幫助新朋友？你想為新朋友做些什么事情？（孩子大多能用熱情的態(tài)度去接納新朋友，他們提到了：幫他們搬小椅子，玩具借給他們玩，告訴他們自己的名字等方法。）反思：· 幼兒對新朋友有了一定的了解，也產(chǎn)生了幫助新朋友的意識，在今后的活動中，教師要繼續(xù)關(guān)注孩子之間的互動交往，幫助新生盡快融入到新的集體中來。· 幼兒對向朋友介紹自己的名字比較感興趣，教師可以此為教育機會，增強自我意識。可考慮結(jié)合環(huán)境布置，制作幼兒的“我的名片”。· 可以通過文學(xué)作品和藝術(shù)表現(xiàn)形式來引導(dǎo)幼兒進一步感受和體驗同伴間相互關(guān)心的友誼。
制作我的名片:反思： 提供富有童趣的各色卡紙底版、廢舊圖書、小粘紙等材料，引導(dǎo)幼兒用自己獨特的審美眼光，用剪、貼、畫等方法來裝飾自己的名片。無論從操作興趣和作品感覺來看，都取得了不錯的效果。幼兒從中體會到了成功感和愉悅感。尤其是當(dāng)教師把他們的作品懸掛在教室中，更是大大激發(fā)了幼兒的自信心。此外，掛綴選擇用竹夾，可以在以后的活動中展示和陳列孩子的手工作品，美觀又實用。 構(gòu)建幼兒園 一天，在建構(gòu)區(qū)，遠遠對瀾瀾說：“我想搭個幼兒園。”于是，邵子煒等一些男孩子都表示同意，看到孩子們勁頭十足的樣子，我們老師進一步引導(dǎo)幼兒先訂下一個建造幼兒園的計劃：幼兒園里有些什么？你想用什么材料來造幼兒園的各個部分？孩子們展開了討論——平平：我想用樹枝一層一層地疊起來做房子，門可以開的。我要準(zhǔn)備許多許多樹葉，要400根。（平平很認(rèn)真地說，她計劃好了材料的“數(shù)量”）洋洋：我要搭大型玩具，用積木。達達：用麥當(dāng)勞玩具做房子，因為它能一層層疊起來。天天：我想出用石頭做房子。（師：怎么做？）圍起來！用顏料涂上顏色！宙宙：用大木頭積木搭路和房子。哦，我還想用紙折房子。其其：我用樹葉做。凡凡：可樹葉做太軟了呀，窗戶用樹葉做好了。（他抓住了樹葉的特征去考慮）小亮點：用沙子做房子里的樓梯吧！（這個主意不錯，他考慮到細(xì)節(jié)部分了）安然：用月餅盒疊，三層樓房高。（他發(fā)現(xiàn)教室外有許多月餅盒，忽然想到）凡凡：大草坪用樹葉做好了！（他一直在考慮樹葉的問題，又不舍得放棄這個材料，總算想了這個不錯的辦法）星星：我想用橡皮泥造個游泳池。奇奇、傅榕：我也想用橡皮泥！（中班孩子通常有“跟隨”的現(xiàn)象）瓏瓏：大型玩具用小積木搭。童童：那我用橡皮泥搭大型玩具好了。（想出不同的材料）王羽哲：房子用彩色小積木搭，顏色比較漂亮。（他考慮到了材料的色澤）遠遠、亮亮、康康：用小長方形的彩色積木搭大型玩具，可好玩呢！（這個“小團體”共同想出來的主意）艾倫：我想用木頭積木搭房子，能搭得很大的。（他考慮了材料的大小）聞聞：我用木頭積木搭房子和教室。多多：我覺得塑料積木顏色很好看，這個搭房子好了。恬然：我會用橡皮泥做房子。（恬恬最近比較喜歡橡皮泥游戲）埕埕：用木頭積木搭房子。 反思: 看得出孩子們能根據(jù)自己的喜好，甚至根據(jù)材料的特性來計劃建造幼兒園，并且能大膽提出自己的建議，主動性還不錯。不過，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子由于缺乏多種材料建構(gòu)的經(jīng)驗，總是局限在積木材料，因為他們覺得只有積木才能搭漂亮的房子。所以孩子們很容易受“小團體”的影響，無法發(fā)散自己的想法。 接下來，我們老師將有意識地提供各種各樣的材料，如月餅盒、石頭、管子、紙盒等廢舊材料，啟發(fā)幼兒利用這些材料去完成他們的計劃，在搭建的過程中孩子們勢必會遇到許多困難，他們將克服困難，積累經(jīng)驗，最終大膽表現(xiàn)，進而獲得成功感，把主題引向高潮。