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幼兒園中班音樂說課稿:夏天到

幼兒園中班音樂說課稿:夏天到

幼兒園中班音樂說課稿:夏天到

霍橋幼兒園   張慧萍

 一、設計意圖
歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。
中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

二、目標定位
從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發,本次教學活動目標確定如下:
1.感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。
2.進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。
3.激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。
從活動目標出發,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是:能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。
為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準備:
1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。
2.物質準備:關于歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、教法學法
新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:
1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的圖片,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。
2.根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。
教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

四、教學過程
(一)引入活動,激發興趣。

出示課件一,引導幼兒談話。(圖片內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)
教師:什么季節到了?
幼兒:夏天到了。
教師:你是怎么知道的?
師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助圖片所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

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