《白云》（精選17篇）
《白云》 篇1
《白 云》
大班語言活動
常熟市辛莊中心幼兒園 朱惠芳
活動目標：1、幫助幼兒根據圖片的形象進行合理、大膽地想象，創(chuàng)編出多種幫助小動物的情節(jié)。
2、要求幼兒在教師的引導下，完整地講述出圖片的主要情節(jié)發(fā)展過程。
3、引導幼兒在講述時體驗角色之間的情感，感受到幫助別人之后的快樂。
活動準備：1、課件，白云形成的課件，小動物謝謝小動物的課件。
2、小動物遇到困難的圖片：一是小松鼠搬東西；二是小鹿被大灰狼追趕；三是大熊貓受傷了；四是小刺猬想摘樹上的果子。
3、帶幼兒觀察過白云，認識過白云的形成。
活動過程 ：
一、啟發(fā)性談話，引出課題。
“小朋友，上次你們觀察過天上的白云，白云變形的本領可大啦，它會變成什么呀？”
“現(xiàn)在，讓我們來看看動畫片里的白云，它想怎樣變呢？“
二、觀看課件，看看、想想、說說。
1、觀看到“白云悄悄地飄走了。”
“這朵白云為什么不和其它的白云一起變呢？它心里在想些什么”
引導幼兒說出白云的想法。
“說得真好，這朵白云不但要變得美麗，還要變得對別人有用處。接下來，讓我們來看看這朵白云會飄到哪里，會遇到誰。”
2、播放課件。
“咦，這只小豬怎么了？”
“小豬為什么會這么傷心呢？”
啟發(fā)幼兒想出可能讓小豬傷心的不同原因。
“讓我們和白云一起來問問小豬吧。”
播放課件。
“原來小豬過不了河，看不到生病的外婆，小豬心里該多著急呀，白云想幫助小豬，小朋友，我們也一起來動動腦筋，幫幫小豬。”（提醒幼兒和旁邊的小朋友商量一下。）
啟發(fā)幼兒想出不同的辦法。
“小朋友的辦法真好，白云也想出了一個好辦法，看看白云是怎樣幫助小豬的。”
播放課件到“小豬高高興興地去看外婆了。”
“白云想的是什么好辦法呀？”
“小豬過了河，心里真高興，白云幫助了小豬，心里也很高興。讓我們看看白云接下來會碰見誰？”
2、觀看到“小熊哭著說我要沒有家了。”
“白云又發(fā)現(xiàn)了一件什么事情？”
“哎呀，原來是小熊家著火了，小熊多著急呀，它要沒有家了，小朋友，快幫小熊想想辦法吧，怎樣才能又快又好地救火呢？”（提醒幼兒一起商量一下。）
啟發(fā)幼兒想出好辦法。
“小朋友們真動腦筋，白云也很動腦筋，看看它想了一個什么好辦法？”
播放課件。
“白云想出了什么好辦法？”
“唉呀，白云怎么不見了？”
播放課件。
“咦，白云怎么又出現(xiàn)了呢？”
3、觀看白云形成的課件。
“小朋友們真聰明，看，太陽一曬，小河里就會蒸發(fā)出水蒸氣，升到天空聚在一起變成白云，當白云變成雨落下來，白云也就會消失不見了。”
三、完整地觀看課件，知道幫助別人自己也會得到快樂。
“這部動畫片真好看，讓我們完整地看一遍，一邊看一邊輕輕地跟著一起說。”
幼兒欣賞，一邊看一邊說。
“小動物們都喜歡這朵白云，你喜歡這朵白云嗎？為什么？”
“如果你是這朵白云，你愿意幫助別人嗎？”
四、請幼兒來幫助遇到困難的小動物。
1、 出示小動物遇到困難的圖片。
“小朋友，這些小動物也遇到了困難，有的還很危險，如果你是白云，你會變成什么來幫助它們呢？請你先看看你要幫助誰，你就輕輕地走到這張圖片的前面，想一想你這朵白云要變成什么才能幫上它的忙，可以和旁邊的小朋友商量一下，等會兒請你講給大家聽。”
幼兒自由選擇自由講述。提醒幼兒幫完一只小動物后可以再去幫另一只小動物。
2、請部分幼兒來講述自己的好辦法，要求說清楚我要幫助誰，這只小動物遇到了什么困難，我是怎樣幫助的。
3、播放課件，小動物們向小朋友道謝。“小朋友，謝謝你們，能得到你們的幫助，我們真是太高興了。”
“小朋友們幫助了小動物，小動物真高興，你們高興嗎？”
“是呀，幫助了別人，自己也會很快樂。”
五、幼兒學白云飄的動作，回教室。
“小白云們，我們一起飄出去玩變形的游戲吧！”
幼兒一起飄出去，在空地玩變形的游戲。
《白云》 篇2
藍天白云跟我來
題目：《藍天白云跟我來》
教學目標
1. 能夠說出《藍天白云跟我來》這首樂曲的情緒、速度、節(jié)奏及旋律特點。
2. 在以小組為單位的活動中自己設計動作，進行班級“健美比賽”。
3. 能隨音樂表演，能夠感受到音樂愉悅的情緒。
教學重、難點
1. 感受音樂帶給人們的歡樂情緒。
2. 創(chuàng)編韻律操，在表演中注意節(jié)奏感，動作要協(xié)調。
教具
錄音機、磁帶、歌片、鋼琴、打擊樂器、各種卡片式獎杯。
教學步驟
教師活動
學生活動
激情導入
同學們，你們覺得在學校的生活中最快樂的事情有哪些？
你們最喜歡學校組織的哪些活動？
我這里也有很多的獎杯，也要通過比賽來獲得。但我想先帶你們到郊外旅游去。
課間活動：踢球、跳皮筋……
開運動會，參加比賽能得獎；秋游去看大海；到森林動物園觀看可愛的動物。
啊！（高興、興奮）
組織教學
放歌曲《哦，十分鐘》，帶領學生一起做動作。
聽音樂隨教師做動作進教室。
復習基本舞步
播放伴奏音樂《藍天白云跟我來》。
第一遍：
1～4小節(jié)：跑跳步（一拍一步）。
5～8小節(jié)：小碎步。
9～12小節(jié)：跑跳步。
13～16小節(jié)：小碎步。
17～20小節(jié)：前三步一踏，后三步一踏，連做兩次。
21～24小節(jié)：左三步一踏，右三步一踏，連做兩次。
第二遍：
1～32小節(jié)：動作同前。
33～40小節(jié)：前、后、左、右再做一次。
41小節(jié)：拍手三下。
1. 以小組為單位順時針方向轉圈。
2. 隨著老師的口令變換舞步。
學
唱
歌
曲
開始
初聽一遍
再聽
哼唱
跟琴歌唱
我們玩得好高興哦！請大家坐下來休息一下，閉上眼睛隨著音樂一起到郊外游玩。
歌曲唱了什么？你們對哪一句感興趣？為什么？
同學們聽得真仔細。
請你們用喜歡的方式表現(xiàn)歌曲的情緒。
（出示歌片）請你們隨著歌曲旋律輕聲哼唱。
弱起處，多范唱。
弱起使歌曲有一種向前流動的感覺，引導學生對歌加以理解，用優(yōu)美的聲音、歡快的情緒演唱。
（坐好，閉眼）欣賞歌曲。
1. 路旁的小樹長得真快，天空小鳥飛得自由自在，水里小魚游得搖搖擺擺。
2. 旋律差不多，它們很快活。
3. 自行車飛起來，藍天白云跟我來。
（唱了兩、三遍）
隨歌曲拍手、拍腿、律動或用打擊樂器伴奏。
學生輕聲哼唱歌曲兩遍，用心體會。
1. 了解弱起的作用。
2. 隨琴完整地演唱。
3. 及時糾正唱錯的地方。
創(chuàng)編韻律操
指導學生在創(chuàng)編韻律操的過程中，應考慮到動作協(xié)調、統(tǒng)一，四肢配合得當。
連續(xù)播放歌曲《藍天白云跟我來》，給學生歌曲的背景音樂，以便隨時掌握節(jié)奏，并在練習中對歌詞及旋律加以鞏固。
以小組為單位，每個學生都參加到創(chuàng)編韻律操的活動中。
充分體驗歌曲的歡樂情緒。
韻律操比賽
組織學生進行評議。
以小組為單位，匯報創(chuàng)編表演。
頒獎
設最佳表演獎、最佳動作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳道具獎、最佳姿態(tài)獎……
讓每一位同學都得到一只獎杯。
大家一起來跳韻律操
隨學生一起跳韻律操，每個小組學跳一個具有代表性的動作。
師生共舞，學生興奮呼叫。
《白云》 篇3
活動目標：
⒈感受歌曲的旋律，學習用輕松愉快的歌聲演唱。
⒉用不同的方式（念白、動作）接唱歌曲，感受接唱樂趣。
活動準備：圖譜
活動過程：
一、藍天白云真美麗——初步理解歌詞及歌詞節(jié)奏
⒈我們幼兒園的名稱你知道嗎？（也可從天氣入手）
⒉根據幼兒回答貼出圖譜，并有節(jié)奏念
白云 飄飄 白云 飄飄，它飄在哪里？
藍天 藍藍 藍天 藍藍白云 飄飄 白云 飄飄這樣的天氣好嗎？好天氣我們可以說天氣 晴 朗-，天氣晴朗的時候填空還有誰？太陽 紅紅太陽 紅紅 太陽紅 紅-。
⒊藍天藍藍白云飄飄太陽紅紅的天氣，你的感覺是怎樣的？閉著眼睛想象一下。
⒋閉著眼睛再來用耳朵聽聽“藍天白云”這首歌吧！
二、學唱歌曲
⒈教師范唱歌曲。
歌曲的名稱是什么？你能聽了這首歌將這幅圖貼完整嗎？
⒉請一個幼兒來貼節(jié)奏圖，老師再次演唱。
他貼的對嗎？最后一句他是這樣貼的，誰來說說歌曲里怎么說的？
曬曬 太陽曬曬 太陽 心情 多么 好-
老師演唱最后一句，問孩子，你心情好嗎？你呢？
這么好的心情，那我們演唱歌曲時就要用怎樣的聲音來演唱？
⒊用愉快輕松地聲音演唱歌曲兩遍。
⒋不同方式演唱
⑴請你聽聽老師這次演唱有什么不同？老師每一樂句的前半句有節(jié)奏念歌詞，后半樂句接唱。
你們想來試試嗎？幼兒學習演唱
⑵再來聽聽我是怎么唱的？前半樂句不唱，用動作有節(jié)奏地表示（第一句—一首叉腰，一手指指；第二句—兩手有節(jié)奏在頭頂飄動；第三句—兩手在面前做太陽狀擺動；第四句—兩手抱肩左右擺動），后半句接唱。
你行嗎？來試試。帶領幼兒聽伴奏進行，用動作提示幼兒前半句不唱。
怎樣才能完成這樣的游戲？
一定要認真聽好、想好才能有趣地進行這樣的游戲，我們再來試一次。
三、結束部分
在音樂中帶幼兒到外面感受太陽暖暖曬在身上的舒服，問問孩子，心情好嗎？
《白云》 篇4
活動目標：1、通過看、聽、說、演，知道散文中小動物從不開心到開心的原因。2、通過理解散文，知道與同伴愉快交往的正確方式。3、欣賞散文，感知、體驗散文的趣味性。活動準備：散文錄音、課件、圖片。活動過程：1、欣賞配樂動畫——云，導入活動● （出示白云圖片）小朋友好。白云還會變魔術呢，我們一起來看看吧。播放動畫(教師邊看邊引導孩子看白云的變化)● 白云能干嗎？白云是個魔術師，它多會表演呀，可是沒有人來看它表演，那它心情會怎樣呢？2、聽散文錄音第一段● 白云是個孤獨的魔術師，沒有人喜歡看它的表演。一天，它在草地上看到了幾個小動物，心想，呀，終于有人來看我表演魔術啦，好開心呀。誰來看白云表演魔術了呢? (播放錄音第一段)● 誰來看白云表演魔術了？（依次出示小動物圖片）小動物喜歡看白云表演嗎？為什么呢？● 白云給小狐貍變了什么？小狐貍看見獵狗怎么了？小狐貍為什么被嚇跑了呢？ 白云給小老鼠變了什么？小老鼠看見大花貓怎么了？小老鼠為什么被嚇跑了呢？白云給小熊變了什么？小熊看見蜜蜂怎么了？小熊為什么被嚇跑了呢？（教師依次出示圖片，機動提問，幼回答不出為什么，師再清誦散文第一段）3、聽散文錄音第二段l 小動物們都不喜歡看白云變魔術，白云好孤獨，你有什么辦法讓小動物喜歡看它的表演呢？(2~3位幼兒猜測)l （師提升：白云變了溫順的小動物，不會傷害別人了，他可以和朋友一起做游戲了）那白云到底是怎么做的呢？(播放錄音第二段)l 白云是怎么做的?白云為誰變了？（一一提問）小狐貍，小老鼠，小熊都怎么樣了呀？為什么呢？l 哦，白云變出了小動物們喜歡吃的食物，不再像一開始一樣，變出嚇人的動物了。大家都喜歡看白云變魔術了。l 那它們做了什么呢？讓我們再來聽一聽。（再次教師清誦散文第二段）l 小動物們做了什么呀？（幼自由回答）讓我們一起來學一學，說一說。(第一個：個別、集體——師、幼)(第二個：個別、一半——師、另一半)(第三個：個別、女——師、男)4、完整欣賞散文l 剛才好聽的故事就是一首有趣的散文，名字叫《白云魔術師》讓我們一起來聽一聽。（完整播放散文錄音）l 如果你是白云，那你還會變什么好吃的，好玩的東西讓大家開心呢？l 白云變出了很多，交到了很多朋友，那你們平時怎么做才可以交到更多朋友呢?l 我們大家要友好相處，互相謙讓，相互關心。5、完整欣賞散文（課件），結束活動● 白云魔術師，這真是一首有趣的散文，要是配上動畫那就更棒了，哦，來了。（完整播放散文課件）6、延伸活動現(xiàn)在讓我們一起去把白云魔術師變的魔術講給其它小朋友聽一聽吧！ 散文：白云魔術師白云是個魔術師，喜歡到處表演。小狐貍看到它，請它表演，它變成一只大獵狗，小狐貍被嚇跑了。小老鼠看到它，請它表演，它變成一只大花貓，小老鼠被嚇跑了。小熊看到它，請它表演，它變成一只大蜜蜂，小熊也被嚇跑了。大家都不高興，沒有人喜歡看白云變魔術了。 白云很不開心，它希望大家喜歡它的表演。它看見小狐貍，變成了一串大香腸，小狐貍高興得直拍手。它看見小老鼠，變成了一個大饅頭，小老鼠樂得吱吱叫。它看見小熊，變成了一大罐蜂蜜，小熊見了追著它跑。大家都說白云是最好的魔術師。
《白云》 篇5
課件展示等多種方法，激發(fā)學生的想象能力，讓學生體會不同情景下角色的轉換及心情的變化，體會大自然的神奇美妙，感悟課文的奇妙所在。課內教學與課外延伸溶為一體，從而從小樹立孩子們的科學探究精神。
課堂描述
一、導入：
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道白
云是會變的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第22課。請
大家一齊讀出課題。
（生齊讀課題）
師：我們找到了在白云身上睡覺的字寶寶。咱
們一齊開著小火車把它們叫醒吧！
（師出示白云形的卡片，以開火車的形式讓同
學們復習生字。）
二、指導學習三、四自然段。
師：大家讀得可真不錯。上節(jié)課我們學習了一、
二自然段。知道白云有時會像一匹馬。瞧（出示課
件，兔兄弟坐在草地上，白云變成了牛）。
師：同學們，快看呀！馬兒不見了，誰來了呀？
生：好象是一頭牛！
（師指著大屏幕范讀第三自然段）
師：孩子們，兔兄弟高興嗎？
生（齊聲）：高興！
師：請大家輕輕打開課本129頁，自由地把第
三自然讀一讀！
（生自由地讀第三自然段）
（課件出示第三自然段中兔兄弟高興地叫：
“看哪，這朵白云，像牛兒在吃草。”）
師：誰想來讀讀兔弟弟說的話，大家聽一聽，
看他讀得怎樣？
（生讀）
師：誰能給他評一評，看他讀得怎么樣？
生1：我覺得他字音讀得準。
生2：我覺得他讀得還可以，可沒有兔弟弟高
興。
師：哦，哪誰能比他讀得還高興呢？
（生讀）
師：這個兔弟弟可真高興呀！讓我們全班一齊
來讀這段話吧！
（生齊讀）
師：云兒真的像牛吃草嗎？讓我們一起來看一
看，比一比吧！
（課件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對
比）
師：孩子們，瞧瞧，像不像？
生（異口同聲）：像！
師：有誰能告訴老師，是哪兒像？
生：粗粗的腿很像。
（老師出示卡片“粗粗的腿”）
師：請大家一齊來讀卡片上的詞組。
（生齊讀）
生：彎彎的角很像……
（老師出示卡片“彎彎的角”）
師：請大家齊讀。
生：牛兒低著頭吃草的樣子很像……
（老師出示卡片，低著頭吃草）
師：請大家齊讀。
（生齊讀后，師將卡片分別貼到黑板上）
師：大家仔細觀察黑板上卡片的內容，你發(fā)現(xiàn)了
什么？能告訴老師嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)粗和細是一對反義詞。
師：大家觀察可真仔細呀！細的反義詞是粗。
是呀，這朵白云真的很像牛呀！難怪兔哥哥會那么
驚奇地說：“哎，真像！”
（課件出示句子。兔哥哥抬頭瞧哇瞧：“哎，
真像，兩只彎彎的角，一根細細的尾巴，還有四條
粗粗的腿，牛在低著頭吃草呢！”）
師：這朵白云可真的很像牛呀！請大家自由地
讀一讀兔哥哥說的話，待會兒咱們比一比，看誰讀
得最像兔哥哥！
（生看屏幕，以小組為單位自由讀）
（師生比賽讀）
（男女比賽讀）
（生齊讀）
師：同學們讀得可真棒極了！孩子們，牛兒很
快不見了，白云又變成了………
生：大獅子。
師：大家可真會讀書呀！瞧，牛兒不見了，又
飄來一朵白云，忽然，它變成了一大獅子！讓我們
一起去看看這只大獅子吧！
（課件出示動畫：一頭張著大嘴的獅子在兇猛
地奔跑。）
（邊放課件，教師口述：忽然，大獅子張開大
嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。）
師：孩子們，多兇猛的大獅子呀！你們能說說
大獅子的動作嗎？
生：張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過來。
（師出示詞組卡，生齊讀，板書到板上）
師：大家能做一做這些動作嗎？我們來邊讀邊
做。
（生邊讀詞組，邊做動作）
（以小組為單位，生讀生做）
師：孩子們，兇猛的大獅子來了，兔兄弟是怎
樣表現(xiàn)的？請大家自由地讀一讀第四自然段。
自由地讀，把你的感覺讀出來吧！
（師走下講臺，到小組聽學生們自由朗讀）
（生1上臺表演讀）
（生2生3上臺。一同學讀，一同學作動作）
師：孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰能找出
他倆害怕的詞呢？
生1：快跑，快跑！
生2：躲。
激發(fā)想象－－《白云飄》教學案例與反思》
《白云》 篇6
白云像一葉葉雪白的風帆，在蔚藍遙遠的天空逍遙自由地漫游。下面第一范文網小編為大家?guī)怼兑黄自啤烽喿x題目及其參考答案的內容，希望大家喜歡。
《一片白云》閱讀原文他欣喜地聽著羊圈傳來的羊的叫聲，他蹲在靠墻的地爐旁邊，清出昨晚燒過的余灰，然后，用松枝和牛糞點燃起火，燉上銅壺。水隱約地吟唱的時候，他掰了塊磚茶丟進去，輕煙暖和著屋子。
這時，屋外響起急驟的腳步聲。漸漸近了，門框出現(xiàn)女兒一張驚惶的臉。女兒哭著，說：“阿爸，我那只小羊羔死了。”
他關注著地爐里的火，表情平靜，說：“嗯。”
女兒說：“昨晚它還歡蹦亂跳呢，阿爸，它硬得像塊白石頭。”
他腦子里還留著夜晚掃蕩山谷的暴風雪的喧囂。他說：“我等會兒去處理。”
女兒泣聲說：“阿爸，小羊羔……”
他倒出奶茶，取來糌粑，說：“坐下來。來，羊等著你要上山吃草。”
父女倆安靜地吃著。他想起有一回眼睜睜地看著雪崩遮蔽了牦牛，還有狼、雪豹、狐貍、禿鷲叼走了羊羔。他對失卻有著精神準備，知道擋也擋不住。他捏著木勺舀著木碗里的糌粑，嚼出響聲。女兒似乎擔心響聲驚擾了什么，嘴里克制著，她用手掰碎著糌粑。等到他聽到出去的女兒傳來模仿羊的叫聲的時候，他站到門口，望見峽谷里那一群羊，像白云一樣飄離村莊。他嚼著奶酪，來到空寂的羊圈。羊圈充滿著羊的氣味。
羊圈旁邊有一塊石頭，他把那只死了的羊羔拎上去。身后是零零落落的石屋，前邊是起起伏伏的谷地。刀子長了眼一樣剝開失卻溫暖的羊羔，他的嘴念叨著什么。一張皮展開攤晾著，它將是女兒冬天穿的皮夾。羊毛稚嫩可愛地曲卷著，一綹一綹曲卷得那么自然，卻已經沒有時間舒展開來。
先是聽見烏鴉的叫聲，像是被風吹亂了的烏云。他知道，它們沖著羊羔來了。陽光里，肝臟、肚腸閃耀著新鮮的光澤。還有凝固的血。他用泥土搓洗著雙手。烏鴉邁著試探的步子往他這邊徘徊。
隨后，高闊的藍天，出現(xiàn)一個斑點，慢慢地，他眼前的地上一個偌大的影子移動，禿鷲展著巨大的翅膀已瀕臨他頭頂?shù)奶炜眨�(wěn)穩(wěn)地滑翔著。他甚至看見了禿鷲那炭火一般的眼珠。
他卷起羔皮回屋。背后一片亂亂的鳴叫。烏鴉躲閃開了。不知哪兒又趕來幾只禿鷲，俯沖下來。他看見一只禿鷲傾斜著翅膀沖下來叼走了一根骨頭。他把羔皮釘在門前的墻壁上，回屋取了鋤頭準備去田地，蒼蠅已敏感地飛來，去叮那留著血跡的羔皮。他走近，羔皮已微微縮皺，蒼蠅驚慌飛開，卻近近地亂舞。
午后，村里一位朋友來他家。喝著奶茶，倆人偶爾說句話，更多的時間是沉默，似乎過去的歲月，還有眼前，往后，已在無言的默契中交流著。朋友想起了什么事，起身走。他送到門口，說：“明天我去你那兒。”回身，他收起了墻上那張羔皮。
峽谷，一邊陰，一邊亮。他走到村邊，好像一天的力氣都積攢到這一刻，喊得悠長而粗獷。那喊聲碰著對面的懸崖，反彈回來，又返回去，一來二去，同一個喊聲，回蕩之間，弱下來，仿佛他不止喊了一次。
不一會兒。他女兒的回應穿過峽谷飄了過來，如同和聲，那么自然，承啟了兩個人——一對父女的聲音，一喚一應，灌滿著峽谷。峽谷小心翼翼地收集起它們——恢復了峽谷那遼闊的平靜，轉眼，一片白云在峽谷那邊飄出來，女兒趕著白云，谷底銀亮的河像一條哈達，漸漸地，母羊和小羊相互尋找、呼喚的聲音響過來，他一臉的皺紋里沁出笑意，因為，他聽見女兒模仿羊羔的叫聲。
《一片白云》閱讀題目11.請概括小說的主要情節(jié)。(6分)
12.小說中的父親是一個什么樣的形象?請簡要分析。(6分)
13.文中的畫線部分分別表現(xiàn)了父親當時怎樣的心理?(5分)
14.(1)有人認為，這篇小說情節(jié)平淡;有人認為，這是一篇意蘊豐富的精致作品。請結合文本，聯(lián)系自身閱讀小說的經驗和對生命的認識，談談你的見解。(4分)
(2)有人說，讀謝志強的小說，能感受其蘊涵著濃濃的詩意。請結合文本作簡要賞析。(4分)
《一片白云》閱讀答案1.答案：①女兒告訴父親小羊羔凍死的消息。②父親趁女兒出去放羊處理好羔皮。③父親呼喚女兒，女兒在回應中回家。
12.答案：①慈祥善良，對女兒充滿愛意。②敏銳細致，有豐富的生活經驗。③坦然淡定地面對生活的艱辛，面對苦難有超常的韌性和承受力。
13.答案：(1)轉移話題，不想讓女兒沉浸在羊羔之死的事件中。(2)聽到回應，認為女兒沒有受羊羔之死的影響，內心感到欣慰。
14.答案：(1)示例一：作品圍繞一只在暴風雪之夜凍死的小羊羔展開敘述，表現(xiàn)出生存的不易和生命的艱辛。同時也表現(xiàn)了作者在生與死的糾葛中，有一種超越死亡的執(zhí)著和向往;人與自然在不斷的抗爭中達到的一種和諧。
示例二：面對死亡，卻能表現(xiàn)溫情，實則蘊涵著作者對生命有更高的認識，即生命要承受苦難和死亡，趨向更為博大的存在。
(2)示例一：雖然表現(xiàn)了生存的艱辛，但文中反復描繪羊群如同一片白云，給我們感受更多的是生存的喜悅。尤其是小說結尾，作者為我們描繪和營造了一個充滿詩意的童話般的世界：峽谷、白云、山澗的河，一個牧羊的少女，正揮舞著一條潔白的哈達奔向父親。
示例二：小說中的藍天、白云、羊群、雄鷹、歲月、老者、兒童等構成了獨特的意象世界，其中的意境、情緒營造了詩一樣的氛圍，不僅給人難得的精神享受，還讓讀者深思生命的升華、超脫和傳承。
《白云》 篇7
文言文閱讀成為高考的重頭戲，學好文言文對于提高學生的寫作水平和語文綜合素質起著至關重要的作用。下面是第一范文網小編為你整理的《方苞白云先生傳》文言文閱讀原文和答案，一起來看看吧。
《方苞白云先生傳》文言文閱讀原文①張怡，字瑤星，初名鹿徵，上元人也。父可大，明季總兵登、萊。毛文龍將卒反，誘執(zhí)巡撫孫元化，可大死之。事聞，怡以諸生授錦衣衛(wèi)千戶。甲申，流賊陷京師，遇賊將，不屈，械系，其黨或義而逸之。久之，始歸故里，其妻已前死。獨身寄攝僧舍，不入城市，鄉(xiāng)人稱白云先生。
②當是時，三楚、吳越耆舊，多立名義，以文術相高。惟吳中徐昭法、宣城沈眉生，躬耕窮鄉(xiāng)，雖賢士大夫不得一見其面，然尚有楮墨①流傳人間。先生則躬樵汲，口不言詩書，學士詞人無所取求。四方冠蓋往來，日至茲山，而不知山中有是人也。
③先君子與余處士公佩，歲時問起居。入其室，架上書數(shù)十百卷，皆所著經說及論述史事。請貳之，弗許，曰：“吾以盡吾年耳，已市二甕，下槨，則并藏焉。”卒年八十有八。平生親故夙市良材為具棺槨疾將亟聞而泣曰昔先將軍致命危城無親屬視含殮雖改葬親身之椑②弗能易也吾忍乎?”顧視從孫某，趣易棺，定附身衾衣，乃卒。時先君子適歸皖桐，反，則已渴葬③矣。或曰：書已入壙④。或曰：經說有貳，尚存其家。
④乾隆三年，詔修《三禮》，求遺書，其從孫某以書詣郡，太守命學官集諸生繕寫，久之未就。
⑤先生之書，余心向之，而懼其無傳也久矣，幸其家人自出之，而終不得一寓目焉。故并著于篇，俾鄉(xiāng)之后進有所感發(fā)，守藏而布之，毋使遂沉沒也。
【注】：①楮墨：紙和墨。泛指有文字的東西。 ②親身之椑(bì)：貼身之棺。古人的棺槨有的好幾層。椑為最里層的棺。 ③渴葬：古禮，葬期因死者的身份、地位的不同而有異。天子七月而葬，諸侯五月而葬，大夫三月而葬，士逾月而葬。未到葬期提前埋葬叫渴葬。 ④壙：墓穴。
《方苞白云先生傳》文言文閱讀題目5.對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)
A.三楚、吳越耆舊多立名義，以文術相高 高：高明
B.先生則躬樵汲 樵：砍柴
C.顧視從孫某，趣易棺 趣：通“促”，催促
D.時先君子適歸皖桐 適：恰好
6.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)
A.其黨或義而逸之 較秦之所得與戰(zhàn)勝而得者
B.吾以盡吾年耳 斂貲財以送其行
C.定附身衾衣，乃卒 設九賓禮于廷，臣乃敢上璧
D.而懼其無傳也久矣 故曰弊在賂秦也
7.下列文句中，斷句正確的一項是(3分)
A.平生親故 / 夙市良 / 材為具棺槨 / 疾將亟 / 聞而泣曰 / 昔先將軍致命 / 危城無親屬視含殮/ 雖改葬 / 親身之椑弗能易也 / 吾忍乎
B.平生親故 / 夙市良材 / 為具棺槨 / 疾將亟 / 聞而泣曰 / 昔先將軍致命 / 危城無親屬視含殮/ 雖改葬親身之椑 / 弗能易也 / 吾忍乎
C.平生親故 / 夙市良材 / 為具棺槨 / 疾將亟 / 聞而泣曰 / 昔先將軍致命危城 / 無親屬視含殮/ 雖改葬 / 親身之椑弗能易也 / 吾忍乎
D.平生親故 / 夙市良 / 材為具棺槨 / 疾將亟 / 聞而泣曰 / 昔先將軍致命危城 / 無親屬視含殮/ 雖改葬親身之椑 / 弗能易也 / 吾忍乎
8.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)
A.張怡的父親在一次兵變中殉難，此事上奏朝廷，張怡于是被授予錦衣衛(wèi)千戶官職。
B.作者的父親在世時，曾在過年時節(jié)與余佩一道前往山中，看望不務聲名的張怡。
C.張怡臨終時拒絕使用親朋好友為他準備的棺材，是因為他想到了從前戰(zhàn)死的將士。
D.文章結尾寫了張怡家人獻書的事情，作者希望張怡的同鄉(xiāng)晚輩能妥善保存這些書。
9.根據具體要求分別完成下列各題。(10分)
(1)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①賊陷京師，遇賊將，不屈，械系，其黨或義而逸之。(4分)
②俾鄉(xiāng)之后進有所感發(fā)，守藏而傳布之，毋使沉沒也。(3分)
(2)從文章中找出能體現(xiàn)白云先生“不立名義”的兩個事例。(可自己概括，也可引用原文)(3分)
《方苞白云先生傳》文言文閱讀答案5.A(高：標榜、爭高低)
6.C(乃：副詞，才。A.代詞，他/助詞，取消主謂獨立性;B.介詞，用，拿/連詞，來;D.助詞，表停頓/助詞，表陳述語氣 )
7.C(原文標點：平生親故，夙市良材，為具棺槨。疾將亟，聞而泣曰：“昔先將軍致命危城，無親屬視含殮，雖改葬，親身之椑弗能易也，吾忍乎?”)
8.C(臨終拒絕使用好的棺材的原因在于其不忘父喪，恪守禮制)
9.(1)①流寇攻陷京城，張怡遇到賊將，但他毫不屈服，被用刑具拘禁了起來。賊軍將領的同黨中有人贊賞張怡的節(jié)義(認為張怡有節(jié)義)而放走了他。
(得分點： “械系”1分，被用刑具拘禁;“義”1分，認為……有義氣;“逸”1分，放走;句子大意1分。)
②以期(希望)使他的同鄉(xiāng)晚輩們有所感觸啟發(fā)，妥善保存并能加以宣傳，別讓它們埋沒失傳了。
(得分點：“俾”1分，使;“沉沒”1分，埋沒失傳;句子大意1分)
(2)①獨自寄攝山僧舍，不入城市。②先生則躬樵汲，口不言《詩》《書》。③請貳之，弗許，曰：“吾以盡吾年耳。”④日至茲山，而不知山中有是人也。(任選二例，概括大意亦可。答對1例給1分，答對2例給3分。)
《方苞白云先生傳》文言文閱讀參考譯文張怡，字瑤星，原名鹿微，江蘇江寧縣人。父親張可大，明末作登、菜二府總兵官。適逢毛文龍部下反叛，誘擒了巡撫孫元化，張可大殉難而死。事情奏聞朝廷，張怡以生員身份被授予錦衣衛(wèi)千戶的官職。崇禎十七年，流寇(李自成的軍隊)攻占北京，張怡遇到賊將，但他毫不屈服，被用刑具拘禁了起來。賊軍將領的同黨中有人贊賞張怡的節(jié)義(認為張怡有節(jié)義)而放他逃走了。很久之后，張怡回到故鄉(xiāng)。他的妻子在這以前就死了，他獨身寄居在攝山的佛寺里。從不到城市去，鄉(xiāng)里之人都稱他白云先生。
當時，湖南、湖北及江浙一帶有名望的前朝遺民，大多追求聲望，以詩文互相標榜(互爭高低)。只有蘇州的徐昭法、宣城的沈眉生，在窮鄉(xiāng)僻野中耕作為生，即使是賢德的士大夫造訪也不得見他們一面，然而他們還是有筆墨文章流傳于人世。白云先生則親自挑水打柴，嘴里從不談論詩書，學者詩人們也無從向他討教。四方來往的官員紳士，天天有到此山游玩的，卻不知道山中有他這樣一位人物。
我已故的父親和處士余佩，逢年過節(jié)都要到山中看望他。走進他的屋中，看到書架上擱著百幾十卷書，都是他撰著的對經籍的闡述和史事評論。請求抄寫副本，他不答應，說：“我只是借寫作來度過我的余生而已。我已經買了兩大甕，死后下葬時要把這些著作一起埋葬。”他去世時八十八歲了，平生的親朋老友，早就買了好木材，為他做好了內棺和外棺。他在病將垂危之時，聽到此事落淚說：“過去我的先父死于被叛賊攻打的孤城之中，身邊沒有一個親人料理喪事。雖然后來改葬了，但貼身的內棺卻無法更換了，我能忍心用這種好棺材嗎?”回頭看著他的侄孫，催著趕緊換棺材，并且親自定下蓋身尸布的規(guī)格，才閉目而逝。當時我的先父正好回到安徽桐城，返回時已經提前葬了。有人說：先生著的書已埋入墓穴了。也有人說：經籍解說之類的書有副本，還保存在他家中。
乾隆三年，皇帝下令修訂《三禮》，搜求散失民間著作。白云先生的某侄孫親自把書送到府城，知府命學校教官召集生員抄寫，過了很久也沒完成。
白云先生的著作，我心中十分向往，并且擔心其失傳已經很長時間了。幸虧他的家人親自獻了出來，而我又始終未能親眼見一見。故而一并記載在文章中，以期使他的同鄉(xiāng)晚輩們有所感觸啟發(fā)，妥善保存并能加以宣傳，別讓它們埋沒失傳了。
《白云》 篇8
兒歌讀起來，讓人感覺朗朗上口，許多的小孩子們也都比較喜歡讀兒歌，所以家長們要想讓孩子多認字，與其讓孩子枯燥無味的一個字一個字的學習，不如教會其簡單的兒歌吧！
小白羊，小白羊。
漫步藍色小山上。
風兒停一停，
你們歇一歇。
風兒輕輕吹，
你們慢慢跑。
小白羊，小白羊，
你們要去哪里？
這是一首輕盈，詩意，充滿夢幻感的兒歌，通過反復誦讀，可以喚起孩子的美感，激發(fā)他們美妙的想象。
在舒適溫馨的氛圍里，讓孩子閉上眼睛，用輕柔的聲調在孩子耳邊朗誦兒歌。
在景色優(yōu)美的戶外，和你的孩子一邊觀察天空中云彩飄動的樣子，一邊朗誦這首兒歌。
在分享這首兒歌后讓孩子自由發(fā)揮想象，說一說自己看到的云彩像什么。
幼兒教育小編總結：讓孩子們一邊讀一邊的想象其中的畫面，不僅僅可以開展孩子們的想象力，也可以使其記憶的更加深刻，因此家長們不防多學習幾首簡單的兒歌來教給孩子吧！
《白云》 篇9
活動目標
1、理解作品的內容，在掌握內容的過程中學習新詞“翻來覆去”“氣呼呼”。
2、通過故事培養(yǎng)幼兒在日常生活中要團結友愛、互相幫助。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與討論和表演并大膽在集體面前發(fā)言。
活動準備
1、小白兔、小黑兔和胖小豬的手偶各一個，鏡子一塊，白色枕頭一個。
2、小白兔和胖小豬的頭飾各一個。
活動過程
一、作品導入
1、教師：小朋友，你們都有好朋友嗎？（幼兒集體回答）
那么你們有試過跟你們的朋友吵架嗎？你們跟朋友吵架最后會和好嗎？
你們是怎樣和好的？
（讓幼兒討論一會兒，再請個別小朋友回答）
2、老師昨天碰見了小白兔跟胖小豬，他們吵架了，小朋友猜一猜，他們會不會和好呢？
下面請聽故事《白云》。
二、老師第一次講述故事，講完后穿插提問：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里面都有誰呀？
3、小白兔跟胖小豬發(fā)生什么事情了？
三、老師帶著手偶把故事講述第二遍，然后提問：
1、小白兔跟胖小豬吵架時，小白兔是怎樣說的？胖小豬又是怎樣說的？
2、他們倆吵架后是怎樣做的？（學習新詞“氣呼呼”）
3、到了晚上發(fā)生了什么事情呢？
4、胖小豬睡不著是怎樣子的？他為什么睡不著呢？（學習新詞“翻來覆去”）
5、第二天，胖小豬看到小白兔變成什么樣子的呢？
胖小豬看見小白兔的毛變得黑黑的，他心里有什么感受呢？他又是怎么做的？
6、胖小豬送了什么給小白兔呢？
7.小白兔擦了白云以后有沒有變回白色呢？
8.那胖小豬晚上睡著了嗎？誰給他送來了白云枕頭呀？
9.最后胖小豬睡著了嗎？這一次他為什么就能睡著了呢？
四、讓幼兒跟著老師把故事講述一次，讓幼兒加深記憶。
《白云》 篇10
一、活動目標：
1、欣賞散文故事《兩朵白云》，初步理解故事內容，喜歡故事中的白白和茫茫這兩朵小白云形象。
2、通過自主閱讀，感受散文中生動、優(yōu)美的語言，愿意與大家交流自己對故事的理解。
3、體驗兩朵白云之間美好、真摯的友誼，體驗同伴之間“友好相處”的快樂情感。
二、活動準備：
1、經驗準備：事先觀察大自然中各種云朵，感受云彩的千變萬化。
2、物質準備：圖畫書《兩朵白云》，配套圖卡：白白、茫茫、小汽車、小老虎、蘋果、手、蝴蝶、鴿子、山、小火車，課件ppt“兩朵白云”。背景音樂。
活動重點：嘗試自主閱讀繪本，感知故事中兩朵小白云的各種變化，熟悉故事內容。
活動難點：借助雙線索結構圖譜，幫助幼兒理解繪本故事內容，激發(fā)幼兒自主閱讀興趣。
三、活動過程：
一、賞讀封面，導入活動。
1、出示ppt封面，觀察封面上的白云，說一說：書的封面上有什么？兩朵白云在干什么？
2、介紹故事題目《兩朵白云》。
3、這是一本關于兩朵白云的圖畫書，讓我們一起走進這個故事。（讓幼兒對這兩朵小白云的形象有初步的認識與了解，也為聆聽后面的故事情節(jié)變化做好心理準備。）
二、分段欣賞，體驗故事內容。
1、師幼集體閱讀，了解圖畫書的前面部分故事內容。
（1）師幼配樂集體閱讀（從第2頁到第11頁）
師：藍天上有兩朵白云，他們叫什么名字？（白白和茫茫）白白和茫茫兩個好朋友玩起了變形的游戲，那他們都變出了什么呢？
2、幼兒自主閱讀，猜測圖畫書的后半部分故事內容。
請幼兒帶著問題自主閱讀圖畫書（第12頁到第33頁）。
師幼討論：
白白和茫茫變成了什么？教師根據幼兒的答案，自由梳理他們的閱讀經驗。幼兒講到哪里就請幼兒把書翻到哪一頁，就說白白和茫茫的哪一次變化。（教師在幼兒觀察、講述基礎上，進行畫面文字朗讀，感受散文中生動的文字內容）
a、白白和茫茫的第一次變化。
白白變出了什么？（直接在雙線索結構圖譜“白白”旁邊，出示“小汽車”的圖片）那么，茫茫又會怎么變呢？（根據幼兒的回答，在雙線索結構圖譜“茫茫”的后面出示小老虎圖片。））
b、白白和茫茫的第二次變化
白白說：“現(xiàn)在，我要變成一種很好吃的水果，會是什么呢？（在雙線索圖譜后貼上蘋果的圖片）當白白變成大蘋果的時候，茫茫變成了什么？（幼兒猜測后出示“大手”圖片）
茫茫，它為什么要變成大手呢？（大手可以把大蘋果拿住）
c、白白和茫茫的第三次變化。
白白說：“我現(xiàn)在要變成最美麗的東西，會是什么呢？（在圖譜后出示“蝴蝶”圖片）
當白白變成最美麗的東西時，茫茫也想變成最美麗的東西，又會是什么呢？（出示“白鴿子”的圖片）
d、白白和茫茫的第四次變化。
天上的風大了一點，白白好像站不住了，如果你是白白，這時候，你會想變成什么？（讓幼兒自由講述）
茫茫看見白白變成了一座山，他想去鉆山洞，那他會變什么呢？
原來茫茫變成了一列小火車。
師：天上的風又大了一點，白白和茫茫還會變嗎？他們會怎么變呢？（此問題是鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象圖書的結尾并講述，幼兒自由討論）
3、配上舒緩輕松的音樂，教師完整朗誦散文故事。
考慮到文學作品的完整性欣賞，教師運用視聽欣賞法，讓幼兒配樂完整欣賞故事（完整播放課件：有聲配樂課件）故事講完后，教師提出問題：故事中的兩朵白云一共變了幾次，分別變了什么？
三、情感遷移，拓展幼兒的經驗，
1、故事中的兩朵白云白白和茫茫，兩個好朋友在一起玩耍，很快樂。那我們在自己班級里也有自己的好朋友，你的好朋友是誰呢？可以請幼兒簡單講一講自己與好朋友的“友好”的故事。
2、我們是大班孩子，馬上就要畢業(yè)了，我們上了小學以后，可能不在同一個學校念小學，或者不在一個班級里上課，說不定不能見面了。所以，我們要珍惜和小伙伴在一起的美好時光。
四、活動延伸：
幼兒翻看幼兒用書《兩朵白云》自由講述故事，在愉快的氛圍中，活動自然結束。同時也可以在班級內創(chuàng)設“離園倒計時”的主題墻飾，也可以在班級內創(chuàng)設“同學聯(lián)絡站”區(qū)角游戲，互相填寫通訊錄，臨別贈言等，加深孩子之間的同學友誼。
《白云》 篇11
第一單元
教學目標：
1、 從歌樂曲中感受大自然的多姿多彩，體驗投身自然環(huán)抱的歡欣愉悅，在欣賞大自然美景的同時，引發(fā)對美好生活的向往和熱愛。
2、 通過學唱歌曲《捉泥鰍》，結合聲勢活動，認識四四拍拍號，知道其含義。
3、 主動參與音樂實踐活動，如與同伴合作用輪唱的形式表現(xiàn)歌曲，歌曲填詞新唱，收集有地域風格的音樂作品與大家分享等等。
4、 根據教材提供的文字材料，嘗試選擇情緒恰當?shù)囊魳纷髌愤M行合作表演，豐富對音樂的感受。
5、 背唱歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》，熟記管弦樂組曲《朝景》的主題旋律，積累音樂體驗。
教學內容：
聽：“藍天白云”“朝景”“放風箏”
唱：“我愛我的家鄉(xiāng)”“美麗的黃昏”“捉泥鰍”
動：“露一手”
豎笛：“小白船”
課時：4課時
課時 聽 唱 動 奏 拓展
第一課時 《我愛我的家鄉(xiāng)》 采集與分享 我愛祖國
第二課時 《藍天白云》 〈捉泥鰍〉 認識拍號，四四拍
第三課時 〈朝景〉 〈美麗的黃昏〉
第四課時 〈放風箏〉 露一手 風箏知識
第一課時
教 學
內 容 《常規(guī)課》采集與分享我愛我的祖國主題。
教 學
目 標 教學目標：讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，從而，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的想象力。在課堂上，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。
教 學
重 點
難 點 形體修身
教 學 過 程 一、常規(guī)歌訓練加形體訓練
1、學唱“上課歌”，集體創(chuàng)編動作
2、用音樂告訴學生，起立、坐下等基本常規(guī)
二、節(jié)奏訓練
ta t t ta a ta a men
x x x | x x x | x x x x | x 0 |
t t ta t t ta t t t t ta
三、卡農訓練
1、音階練習（用手位幫助）；2、單和弦練習；3、輪唱練習。
四、學生展示收集的資料，和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)有關的歌曲。 教學重建
愛我的家鄉(xiāng)》
教 學
內 容 唱《我愛我的家鄉(xiāng)》
教 學
目 標 一、學唱《我愛我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學生在層層深入的音樂實踐中自然地受到愛國主義教育，并結合美術、舞蹈、表演等多種形式表達自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、欣賞《藍天白云》，感受小鳥在藍天自由自在的飛翔。 三、創(chuàng)設情境，設計簡單而實用的歌曲圖譜，使學生淺顯易懂的理解和學習歌曲，培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。
教 學
重 點
難 點 重點：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞；
難點：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國
教 學 過 程 一、創(chuàng)設情景，激趣導入，形體訓練
1、律動：《藍天白云》請你們跟我這樣做。形體訓練。提醒學生注意身體感覺向上挺拔，壓肩抬頭挺胸。（5分鐘）
2、問：你聽到的是一段怎樣的音樂？(學生回答)這音樂給我們感受到小鳥在藍天自由自在的飛翔
3、復聽音樂。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽音樂吧！
二、主動探究，學唱歌曲。
1、在這美妙的音樂中，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫面），我們用什么形式來表達家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲！
2、老師范唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學生獨立哼唱。鼓勵學生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。
5、給旋律取名字，引：這么動聽的旋律，我們取個名字——“我愛我的家鄉(xiāng)”。？
6、根據學生的回答出示歌詞，學唱歌曲。
7、采用接唱方式學唱歌曲。
8、引導學生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。
9、分組討論：可采用哪幾種形式來演唱？。
①、加上人聲：朗誦詞，學生的歡呼聲等。
②、加上樂器：模仿同學們上學的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。
③加上簡單的形體動作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。
三、創(chuàng)作實踐，拓展遷移。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望，根據圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞
2、以小組為單位，嘗試創(chuàng)編，教師巡回參與，四人為一小組，創(chuàng)編歌詞：。
3、各組展示新作品，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評選出最佳作品。
4、各組展示創(chuàng)作表演成果，師生評價。
四、課堂延伸。
1、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲？
2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。
第三課時《美麗的黃昏》
教 學
內 容 唱《美麗的黃昏》，聽〈朝景〉
是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲，3/4拍，全曲只有三個樂句，一、二樂句構成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進行實際是主音的持續(xù)，在輪唱過程中實際形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，使全曲顯得寧靜而美妙。
教 學
目 標 1、通過學唱三部輪唱歌曲《美麗的黃昏》，鞏固已初步掌握的合唱技能，要求用優(yōu)美、和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。
2、通過練習讓學生學會用不同的音樂表現(xiàn)手段去表演歌曲。
3、通過欣賞，培養(yǎng)學生聽辨樂器音色的能力，了解器樂曲塑造音樂形象的特點，感受樂曲的形象。
教 學
重 點
難 點 1、教學重點：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。
2、教學難點：唱好三部輪唱。
教 學 過 程 一、形體加常規(guī)訓練
1、聽音樂，學生練習正確的坐姿。
2、節(jié)奏練習：x x x | x x x | x x x x | x 0 |
t t ta t t ta t t t t ta
3、視唱練習
（！）、出示旋律：p2
（2）、練習一聲部視唱。
（3）、練習三部輪唱。
二、感受歌曲
1、觀賞畫面“黃昏情景”，同學們，這幅畫中你看出了什么？能說一說嗎？如我們用歌聲表達的話那就更美了，請聽------。
2、聽范唱《美麗的黃昏》，體會歌曲的速度、情緒。
3、學唱歌曲。
（1）、初步學會演唱歌曲。
（2）、根據歌曲的情緒，給三個樂句加上漸強、漸弱記號，再唱一唱。
（3）、用不同速度演唱這首歌曲，說說表現(xiàn)的情緒和意境有什么不同。
（4）、第一遍齊唱，第二遍分三組輪唱。甲組先開始，唱至第二行時，乙組從頭開始；乙組唱第二行時，丙組從頭開始。
4、完整演唱歌曲。
三、綜合練習
1、歌曲《美麗的黃昏》輪唱時，可用動作或隊形變換來配合。
2、動作：為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做。
3、隊形：按輪唱聲部進入的順序，用不同的隊形，邊走邊唱。
四、欣賞《朝景》
1、初步聽賞全曲。
2、試哼唱書上旋律，它在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？
3、選擇樂曲與小伙伴合作表演。
五、小結
第四課時
教 學
內 容 唱《捉泥鰍》
聽《放風箏》
教 學
目 標 一、學唱歌曲《捉泥鰍》。在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領。
二、認識四四拍，以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。
三、欣賞（童聲合唱）“放風箏”。
四、學吹豎笛“小白船”
教 學
重 點
難 點 重點：用活潑地心情演唱好《捉泥鰍》歌曲；
難點：創(chuàng)編“捉泥鰍”的動作，用豎笛吹好“小白船”歌曲
教 學 過 程 一：形體訓練
二、欣賞〈放風箏〉
1、師：古人云：一年之計在于春。的確，春天是個美好的季節(jié)。同學們，你們還記得朱自清先生筆下的《春》嗎？
師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？
生：春天可以放風箏。
師：現(xiàn)在請大家聽賞〈放風箏〉樂曲。
2、跟著音樂感受〈放風箏〉的心情，用動作來表現(xiàn)。
三、音樂引入學唱歌曲
1、情境創(chuàng)設，實物導入。
“同學們，你們看，這是什么呀？”
“那你們玩過捉泥鰍嗎？”
老師出示用容器裝好的泥鰍，給學生認識一下。并請一位學生上臺，體驗一下捉泥鰍的感覺。（配樂《捉泥鰍》，音樂響起時開始捉泥鰍，音樂停止就停止動作。）
“老師小的時候也愛捉泥鰍，捉泥鰍也要懂得方法，通常是用竹簍、勺子或者手電來捕捉它，特別是在田里捉泥鰍，更有趣！今天，老師就帶大家去田間見識幾位愛捉泥鰍的小朋友。聽！他們來啦！同學們感受一下這首歌曲的歌曲情緒。”（老師范唱）
3.歌曲新授。
（1）初聽，感受歌曲情緒。
（2）二聽，“從哪些歌詞，你能感覺到小朋友特別想去捉泥鰍呢？”
（3）三聽歌曲，“歌曲的最后幾句歌詞出現(xiàn)了什么情況？請大家跟著錄音哼一哼。”
（4）學習附點部分的歌唱。找出附點節(jié)奏，并數(shù)一數(shù)有幾處？體會在歌曲中的作用。
（5）跟琴分句學唱歌曲。
（6）接口唱練習。學生唱帶有附點的一、三、五等單數(shù)句，老師接唱雙數(shù)句。
（7）難點解決。“在歌唱中你覺得還有哪里唱起來比較困難？”
（8）完整地歌唱歌曲，請一到兩名同學個別歌唱表演，其他學生討論，取長補短。
（9）“同學們，你們知道這是一首幾幾拍的歌曲嗎？”
（10）四四拍表示的意義。
（11）聲勢練習。“根據四四拍的節(jié)奏，我們來玩一個聲勢練習。”老師動作講解。
（12）學生聽伴奏歌唱，老師運用聲勢練習為歌曲伴奏。
（13）老師提問：“在這四個動作中，你認為哪幾個動作聲音比較響亮？（力度比較強）”老師揭示四四拍的強弱規(guī)律。（強—弱—次強—弱）
（14）老師鋼琴伴奏，學生嘗試進行聲勢練習。
4：自主創(chuàng)編
1.“每一首歌曲都有它的情節(jié)。那么這首歌曲里描述了哪幾個人物？”
2.你能夠將這其中的人物表現(xiàn)出來嗎？你可以找搭檔配合。我們再來聽唱一下這首歌，想一想，動一動，我們馬上請同學表演。
3.請學生表演并學生評價，討論如何完善？
5、歌曲欣賞
1.“捉完了泥鰍，好累呀！捉泥鰍的小朋友都躺在草地上，仰望藍天、白云。我們也休息一下，請聽《藍天白云》，感受一下歌曲的情緒。”
2.老師簡單介紹歌曲中提到的“六弦琴（吉他）。提問：聽出其演唱形式、拍號。
3.簡介歌曲出自。曾在中央電視臺的《綜藝大觀》中表演，以吉他為主要樂器演奏，邊彈、邊唱、邊舞。
4.今天我們所接觸的這兩首歌曲，有什么共同點？
5.課堂小結。
“同學們，大家都愛玩，今天我們學習了《捉泥鰍》，在音樂課上也玩了一把，不過在玩的同時也不能耽誤了學習。老師希望大家合理分配時間，在玩耍和學習中快樂地成長！”
教學重建
《白云》 篇12
⊙教學目標
1通過學習本課，激發(fā)學生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學生積極探索宇宙奧秘的信心。
2.認識12個生字，會寫4個字。
3.能自主積累詞語。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能認識12個生字，會寫4個字。
⊙教學難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學準備
生字卡片、課件。
⊙教學時數(shù)
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）導入新課
同學們，你們平時觀察過天上的白云嗎？它有趣嗎？今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個好朋友一起去看看天上的白云吧！（板書課題）
（二）初讀課文，感悟課文內容
1.播放課文的錄音，學生邊聽邊看。
2.想和錄音讀得一樣好嗎？那就趕快試試吧！不認識的字可借助拼音，也可小伙伴合作認識，還可以請教老師。
3.學生讀后練習標出自然段序號和不認識的生字。
4.老師領讀，學生跟讀。
5.指名分段朗讀課文。
6.朗讀講評，重點引導學生將課文讀正確。
（三）隨文識字
1.（點擊課件或出示像白云狀的生字卡片）你們瞧，課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你認識這些調皮的生字娃娃嗎？
2.學生自由讀。
3.你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯？
小老師帶讀：
cǎo chī cái zán zì
草 吃 才 咱 自
4.有什么好辦法記住這些生字娃娃？學生分小組想辦法。
全班交流：
（1）加偏旁：“早”字加上“艸”就是“草”。
“自”字加上口字旁就是“咱”。
（2）加筆畫：大——太 白——自
（3）比較法：木——才
（4）數(shù)筆畫：己 可
5.開火車認讀生字。
6.復習鞏固。
（1）識字游戲：送信。(丁零丁零，郵遞員去送信。小小信封誰收到，請你念給大家聽）
（2）時間不早了，我們一起把生字娃娃喊回來吧！齊讀。（學生讀對了，生字回到課文中）
7.學生自主積累詞語。
（1）自由練讀：火箭 發(fā)現(xiàn) 同伴 自己
（2）你還喜歡哪些詞語？請讀一讀。
（3）從書上畫出這些詞語。
（四）細讀課文，邊讀邊悟
1.（點擊課件）你看到了什么？你能美美地讀一讀第一自然段嗎？
2.小朋友們讀得真好！如果能注意適當?shù)赝ｎD就更棒了！
學生自由練讀：碧綠的草地上，孩子們望著藍天上飄動的白云，托著腮靜靜地想。
3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢？
老師隨機指導朗讀。
（1）云云說：“白云多像我愛吃的棉花糖啊！”云云多高興啊！你能帶著高興的心情讀一讀嗎？
（2）寧寧看到天上的白云變成大白馬時心情怎樣？請帶著奇怪的語氣讀讀寧寧的話。
（3）誰能用興奮的語氣讀讀安安的話？
（4）（點擊課件或出示掛圖）天上的白云真美啊！真有趣呀！讓我們一起來欣賞吧！
（5）云云、寧寧、安安的想象力真豐富，同學們也非常棒，誰能說說你看到的白云像什么？
（6）大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣，你們高興嗎？那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。
（7）指名分段朗讀課文。
（8）學生評議。
板書設計：
12.天上的白云
棉花糖
白云像 小綿羊 大白馬
(新奇的發(fā)現(xiàn)) 機器人 火箭 宇宙飛船
第二課時
（一）復習檢查
1.出示生字卡片， 指名認讀。
2、分小組賽讀課文，師生共同評議。
（二）識記生字字形
1.出示生字卡片：可 才 自 己
指名讀，齊讀。
2.學生自學生字，說說你有什么好的識字方法，小組討論。
3.全班交流：
可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。
才：與“木”字比較。
自：“白”字加一橫就是“自己”的“自”。
也可用順口溜來記：
白里加橫就是自，
自字古時指鼻子，
今日說到自己時，
常用食指指鼻子。
己：與“包”字中的“巳”比較。
（三）指導書寫
1.學生認真觀察生字在田字格中的位置和間架結構。
2.你認為哪個字書寫時應注意什么，請告訴大家。
3.學生按筆順規(guī)則練習書空。
4.老師重點指導：
己，第一筆橫折的折要寫在豎中線上，稍斜一點，第二筆橫要寫在橫中線上，第三筆豎彎鉤要寫得舒展一些。
5.學生在書上先描兩個，再寫一個。
6.學生練習書寫，老師巡視。注意糾錯。
7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
8.課堂作業(yè)：
練習書寫生字。
（四）補充閱讀
山和云
云喜歡圍繞在山腰
聽山歌
山喜歡戴帽子
云就變成帽子
給山戴
山和云是好朋友
板書設計：
kě cái zì jǐ
可 才 自 己
《白云》 篇13
《游精思觀回，王白云在后》是唐代詩人孟浩然寫的一首詩。下面是小編整理的關于《游精思觀回，王白云在后》閱讀題目及其參考答案，希望對大家有幫助。
《游精思觀回，王白云在后》閱讀原文游精思觀回，王白云在后①
孟浩然
出谷未亭午，至家已夕曛;
回瞻下山路，但見牛羊群。
樵子暗相失，草蟲寒不聞。
衡門猶未掩，佇立待夫君。
[注]①“精思觀”，湖北襄陽附近名勝。“王白云”為孟浩然同鄉(xiāng)好友王迥，號白云先生。兩人結伴出游，中途走散。
《游精思觀回，王白云在后》閱讀題目8.詩的頸聯(lián)是什么意思?表現(xiàn)了詩人什么樣的心情?請簡要分析。(5分)
9.結合前兩聯(lián)，從描寫方法這一角度，簡要分析孟浩然詩風的特點。(6分)
《游精思觀回，王白云在后》閱讀答案8.(5分)頸聯(lián)寫樵夫隱沒于夜色，草蟲因夜寒而吞聲，(2分)暗示朋友還未到家，(1分)透露出詩人若有所失的心情(2分)。
9.(6分)這兩聯(lián)都用白描的手法，(2分)首聯(lián)交代詩人出谷和回家的時間，次聯(lián)寫回望下山的
小道只見成群的牛羊。(2分)顯現(xiàn)其詩風“清淡”的特點(2分)。
《游精思觀回，王白云在后》閱讀賞析“精思觀”，在襄陽附近。“王白云”為孟浩然同鄉(xiāng)好友王迥，號白云先生，與孟浩然多有唱和。這首精思觀紀游之作，歷來被推為沖淡的標本。正如聞一多所評論：“淡到令你疑心到底有詩沒有。”所謂“淡到令你疑心到底有詩沒有”是指詩人將詩意完全消融于平淡的字句中，以致“羚羊掛角，無跡可求”。“出谷未亭午，到家已夕曛”，是說未午離觀，傍晚還家。說明路途不是很遠。由詩題可以知道，詩人與王白云結伴同游，途中兩人走失，直到回家，才發(fā)現(xiàn)“王白云在后”。弄得孟浩然佇立“衡門”(簡陋的門，語出《詩經·陳風》)，大為著急——雖然詩中沒有明說。
因此，全詩從第二聯(lián)起，在寫景中就充溢著一種企盼之情。“回瞻下山路，但見牛羊群”，回首歸路只見牛羊，是指不見王先生的影兒。詩人化用《詩經·王風·君子于役》“日之夕矣，牛羊下來”之語，十分微妙地暗示了“君子于‘役’，如之何勿思”的盼望歸來之意。“樵子暗相失，草蟲寒不聞”，則是無所依傍的寫景。樵夫隱沒于夜色，草蟲吞聲于深秋，一失影，一失聲，透露出的都是若有所失的神情。“衡門猶未掩”，是因為之子猶未歸。于是先歸者還在悵望，“佇立待夫君”。“夫君”，如同“之子”，翻譯成大白話就是“您這位老先生”，一種發(fā)生在親友之間的關切加埋怨，情見乎辭。
“淡到看不見詩”，是現(xiàn)象。“真孟浩然不是將詩緊緊的筑在一聯(lián)或一句里，而是將它沖淡了，平均地分散在全篇中”(聞一多)，這才是孟詩的本質。
《白云》 篇14
天上的白云慵懶的在空中飄蕩著，像個熟睡的孩子。下面是第一范文網小編為大家整理的《一朵朵白云》閱讀題目及其參考答案，希望能對你有幫助!
《一朵朵白云》閱讀原文老牧人身著天藍色蒙古袍，古銅色臉龐，皺紋堆疊，花白胡須飄垂胸前……一派仙風道骨。老牧人一年四季放牧一群羊，行走于草原的坡坡嶺嶺間。無論春夏秋冬，老牧人的長調都伴著他的羊群。
老牧人父母辭世早，他終身未娶。也有人說，是老牧人窮怕了，怕花錢。老牧人不置可否。
塞北草原的五六月份，雨水豐沛，草長花開，調皮變幻的云成團了。老牧人就趕著羊群，向那一大團一大團的云朵走去。
有人禮貌地打招呼，喂，牧羊哩!
老牧人笑笑，說，做神仙哩!
老牧人也常向牧人講牧羊經：要春放溝膛，冬夏放山梁，秋季草豐滿地跑。春季溝膛里地勢低，水分足，草先出來，羊就容易吃到草;冬天要放陰坡，天冷，羊一停，就冷，要運動著，肉就長得瓷實;當然，夏季放陽坡，太陽毒，熱，羊也待不住;秋季呢，滿世界都是草，還結了籽實，香哩!運動著吃，身條就會長得美!這叫抓“肉膘”。
牧人們聽著，嘖嘖稱贊。也有不以為然的，哎，那你咋沒發(fā)財哩?老牧人臉色一灰，就趕著羊群走遠了。
大家也都知道，老牧人的羊群永遠都是58只。每年羊出欄，來了羊販子，他的羊出完欄，都是這個數(shù)。而別家的羊群卻擠擠搡搡，哪群也有幾百只，他們都發(fā)了“羊”財。他們看見老牧人省吃儉用的樣，就有點不屑。
一再要求養(yǎng)羊的嘎查達也不理解。
老牧人也曾奔走呼號，別超牧，草場扛不住。嘎查達說，要做跨越式發(fā)展，你懂啥!老牧人卻管住自己，他說，我這片草場58只羊日子過得很好;若多了，就成了遭罪啦!羊販子們也愛收老牧人的羊，數(shù)九寒冬，別家的羊瘦骨嶙峋，老牧人的羊，卻還是滾瓜溜圓!羊羔是在臘月生的，牧人們就都慌了神，羊瘦沒奶，母羊見著羊羔就躲;不躲的，乳房就被吃出了血……老牧人家的母羊和羊羔，卻很和諧——母羊親羊羔，羊羔跪乳。
那天，嘎查達領眾牧戶參觀，卻見一只母羊躲開欲吃奶的羔子，跑到遠處吃草。人群里就有七高八低的笑聲。老牧人不慌不忙地走進蒙古包，拿出馬頭琴，邊拉邊唱：
柴格，柴格，柴格/
你的白羔餓得慌呀/
你快發(fā)發(fā)軟心腸吧/
反復地唱，那母羊竟停住吃草的嘴，慢慢向羊羔走來。
嘎查達和牧人們很驚奇。老牧人說，這羊生的是頭胎，不是沒奶，是還沒有做母親的經驗!就在那個早晨，嘎查達大手一揮，再不能過度放牧啦!
還是一個早晨，老牧人趕著羊群穿梭于云朵之間。
可太陽升起來了，云朵不和羊群玩耍了!羊群出來了，老牧人卻倒在高高的山梁上。
三天之后，牧人們才發(fā)現(xiàn)了這群沒人牧放的羊。找老牧人，卻見他的尸身已被野狼和神鷹帶走了。
于是，就有人帶著哈達、奶酒來山梁祭拜。忽一日，竟來了一輛車，下來許多孩子，一數(shù)，竟是58個——是城里的孤兒，老牧人養(yǎng)活他們五六年了!
于是，哭聲一片。
有牧人說，最近半年，老人身上常帶著黃油和奶食品。他可能知道自己身體不行了，倘若迷糊過去，黃油和奶的香味就會引來野狼和神鷹，帶走他!
《一朵朵白云》閱讀題目(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)( )( )
A. 小說開篇寫人，說老牧人“仙風道骨”，頗能引人入勝。開頭二段主要交代了老牧人的外貌、職業(yè)、身世以及他人對老牧人的看法，為小說奠定了感情基調。
B. 小說中三次提到“58”這個數(shù)字，既與老牧人奔走呼號不要超量放牧的情節(jié)相呼應，又與文末老牧人資助的58 個城市孤兒相扣合。
C. 小說篇末點睛，運用插敘手法，借其他牧人之口，交代了老牧人從容逝去，融入自然的情形。
D. 小說先抑后揚，當老牧人飄然而逝后，58 個城市孤兒前來祭奠時，老牧人每年都養(yǎng)58 只羊的懸念才全部解開。在吸引讀者閱讀的同時，老牧人大善大美的形象至此也逐漸豐滿起來。
E. 小說大量使用對比手法，使老牧人善于牧羊的形象更加鮮明突出，更表達了作者對圈地養(yǎng)羊這種急功近利現(xiàn)象的批判和痛心。
(2)文章以“一朵朵白云”為題，文中也多次出現(xiàn)“云”或“云朵”，這樣寫有什么作用?(6分)
(3)小說中的老牧人有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
(4)季羨林說：“人生于世，主要要解決三個關系。一是人與自然的關系，二是人與人的關系，第三是人與自身的關系。”本文圍繞老牧人敘述了牧羊、資助城市孤兒等故事，對人與自然關系的思考意蘊豐富，啟示深刻。請結合全文，探究本文對人與自然關系有哪些豐富的思考?(8分)
《一朵朵白云》閱讀答案(1)(5分)選D得3分，選B得2分。(A項“奠定感情基調”無中生有;C項應為補敘手法;E項“更表達了作者對圈地養(yǎng)羊這種急功近利社會現(xiàn)象的批判和痛心”不恰當，主要的情感應該是對老牧人的贊揚之情。)
(2)(6分)①環(huán)境：為老牧人的活動提供了背景;增添了小說的意境美。②人物：白云與“花白胡須飄垂胸前……一派仙風道骨”的老牧人形成映襯(或使用了烘托手法)，不僅表現(xiàn)了老牧人清朗高潔的形象和美好的心靈;而且使老牧人這一形象更具圣潔的象征意義和傳奇色彩。③主題：表現(xiàn)了對老牧人像“云”一樣圣潔美好形象贊揚的主題。(每點2分)
(3)(6分)①技術熟練、經驗豐富。如：老牧人經常給其他牧人講牧羊經，并且能用馬頭琴召回拋下羊羔、自顧吃草的母羊。②樂于助人、責任感強。如：寫老牧人為制止超牧而奔走呼號，并最終讓嘎查達停止過度放牧表現(xiàn)責任感強。通過養(yǎng)58只羊幫助撫養(yǎng)58個孤兒表現(xiàn)樂善好施。③熱愛自然、回歸自然。如：老牧人覺得自己身體不行了，便設法讓野狼和神鷹帶走自己的軀體。體現(xiàn)了老牧人熱愛自然、回歸自然的性格特點。④生活自在、閑適恬淡、樂觀滿足。如老牧人認為牧羊就是做神仙表現(xiàn)其樂觀滿足的性格。老牧人在草原上過著悠閑簡樸的游牧生活，平和閑靜。(每點2分，答出任意三點即可得6分。)
(4)(8分)答案示例一：①利用自然要把握客觀規(guī)律，積累經驗，既能節(jié)省資源，也能事半功倍。如老牧人養(yǎng)羊經驗豐富，根據草地植被的季節(jié)特點進行放牧。善于積累利用自然的經驗，能用馬頭琴召回拋下羊羔、自顧吃草的母羊。
②人對待自然應具有長遠發(fā)展可持續(xù)的眼光，不能急功近利。小說中嘎查達要做跨越式發(fā)展和老牧人希望別超牧，草場扛不住的兩種態(tài)度的對比，最終以嘎查達的妥協(xié)而告終。這也是可持續(xù)發(fā)展的勝利。
答案示例二：①人要享受自然，愉悅身心，修身養(yǎng)性、培養(yǎng)博大胸懷。老牧人在風景優(yōu)美的草原上盡情享受著悠閑簡樸的游牧生活、生活平靜。自然的熏陶使他成為了一個仙風道骨、不慕名利、具有博大愛心和悲憫情懷的人。
②人要有回歸自然的人生追求，追求達到天人合一的境界。老牧人最終設法讓野狼和神鷹帶走自己的軀體，體現(xiàn)了老牧人回歸自然、最終融入自然和忘我的人生境界。
(答出一點啟示給2分，分析2分，答出兩點啟示并作分析即可得8分。考生答案不拘泥于參考答案，言之成理即可。)
《白云》 篇15
《藍天白云》這首歌曲，我的目標是1、感受歌曲的旋律，聯(lián)想藍天白云的美麗景象。2、理解歌曲內容，用輕松愉快的歌聲演唱。這首歌其實很簡單的，節(jié)奏旋律從頭到尾都差不多，所以學唱這首歌對中班的幼兒來說難度不大。因此我把重點放在幼兒對藍天白云景色的想象上，用圖譜的方法展示出來，在第一環(huán)節(jié)，我先出示了藍天白云圖，讓幼兒產生想象，逐步引出歌詞。接下來，把孩子想象出的景象，編成一首好聽的歌曲。第二環(huán)節(jié)，范唱了歌曲，(加入動作）為了幫助孩子更好理解，我用圖譜的方式，根據歌詞意思，展示出來（藍天、白云、太陽圖片），再讓幼兒想象我們在生活中見到的藍天、白云、太陽來比較，由于歌詞比較簡單并有一定的規(guī)律，因此幼兒都能很快地掌握并記住歌詞，借助了形象的圖片后幼兒興趣都很高，都沉浸在愉快的音樂氛圍中。
在第二遍教唱歌曲之后，我采用教師唱每一句的前面部分，幼兒接唱后面部分，在換過來男孩唱前面部分，女孩唱后面部分。幾遍下來，幼兒都能完整地演唱歌曲了，并且都加上了漂亮的動作。后面又換由個別幼兒來領唱。我發(fā)現(xiàn)用了這種方法之后幼兒的注意力更集中了，而且演唱的興趣都很大，幼兒更愿意放開自己，特別是在后面的一環(huán)節(jié)請幼兒來領唱時，都把小手高高地舉起了，表演興致都很高。
在這個活動中我做的不太好的地方是就是最后一環(huán)節(jié)表演部分，請個別幼兒上來表演時，對于一些平時比較調皮的幼兒，怕他破壞活動常規(guī)，沒有請他上來，顯然沒有被請到的幼兒心情沮喪了。活動后我也進行了反思，在以后的課堂教學中我應該以一種鼓勵表揚的形式讓調皮的幼兒也能積極參與，給每個孩子同等的機會。讓每一個幼兒都能積極參與活動，要面向全體幼兒。
《白云》 篇16
教學目的：
9、 學會“再、馬、第、巴、條、角、爪、公”8個生字，會認“累、鼠、細、粗、低、獅、嘴、躲”8個生字。
10、 正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
11、 通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學重點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學難點：
1、正確掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
9、 學習本課生字詞。
10、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
6、 小朋友們，你們見過白云嗎？
學生結合自己的生活體驗，自由發(fā)言。
7、 今天，我們要來學習一篇描寫白云的課文，文中是如何描寫白云的呢？讓我們一起去看看吧！
師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、自學生字，互相評價。
10. 學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。
11. 和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
12. 出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
11. 把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
12. 同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
13. 分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫
（57） 學生自己識記生字“哥”。
（58） 指名生分析“哥”字的字形結構。
（59） 仔細觀察“哥”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？
（60） 師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
（61） 師選出寫得較好的字全班展示。
四、 選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗讀。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過課文的學習，使學生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。
教學過程：
一、 復習導入
多種形式認讀生字。
二、 走進情景，朗讀課文。
1、 讓我們也坐到草地上和小兔一起去看云吧！
瞧，天空中飄來了一朵白云，它像什么？（生自由交流）
2、 相機指導學生有感情地朗讀。
3、 小兔和大家想到一塊兒去了。
三、 走出教室，想象拓展。
i. 老師帶孩子們到操場上坐一坐，帶上紙筆，把看到的最有意思的云朵畫下來，再想一想它們像什么？
ii. 回到教室，借助學生畫的云朵，開展說一說、猜一猜、寫一寫等活動。在這樣的活動中，生動的再現(xiàn)了課文中的對話情景，同時將課文中的語言不知不覺的內化成了孩子自己的語言。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
二十八、 復習
1、 有感情地朗讀課文。
2、 選擇自己喜歡的部分有感情地朗讀。
二十九、 教學生字
1、 出示生字認讀。
2、 學生自學生字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、 指名說記字的方法。
4、 指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三十、 復習鞏固
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 完成課后第二題、第三題。
《白云》 篇17
全體起立 中隊長整隊 各小隊報告人數(shù)
中隊長報告中隊輔導員：全班人數(shù)
隊會進行第一項：全體立正：出旗
第二項 由文藝委員領唱：隊歌《我們是共產主義接班人》
序言篇
男：藍藍的天空向大海一樣，任那雄鷹飛翔
女：片片白云在藍天飄揚，襯著鮮紅的太陽。
男：藍天下有一群崇高的人，胸懷比藍天更寬廣。
女：白云下有一群純潔的人，心靈比白云更透亮。紅花有了藍天的胸懷\白云的心靈，開得更加艷麗，芬芳！
合：《藍天、白云、映紅花》主題隊會現(xiàn)在開始。
合：阿 藍天、白云、映著紅花遍地開放。
藍天篇
男：看到藍天，我們想起先烈。
女：藍天高，先烈的志更高；藍天廣，先烈的胸懷更寬廣
男：先烈們的胸懷包容著山河，包容著天下，他絕不為個人的小事兒斤斤計較。
女：先烈們的肩膀擔負著道義，擔負著重任，他們絕不被小小的困難和挫折嚇倒。
男：他們是藍天下崇高的人。
女：他們是我們最敬佩的人。
齊：請聽:男同學的宣言 男同學們起立
(砍頭不要緊，只要主義真。 殺了夏明翰，還有后來人。)
男生領讀：任腳下響著沉重的鐵鐐，任你把皮鞭舉得高高，我不需要什么自由，哪怕胸口對著帶血的刺刀！人不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才企求自由。毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口！對著死亡我放聲大笑，魔鬼的宮殿在笑聲中動搖；這就是我一個共產黨員的自白。高唱凱歌埋葬蔣家王朝。
白云篇
男：看到白云我就想起英雄。
女：白云白，英雄的心靈更潔白，白云美，英雄的理想更壯美。
男：英雄的心里想著民族，是人民，而唯獨沒有自己。
女：英雄的一生是奮斗，是奉獻，沒有退縮，歇息，也不求索取。
男：他們是白云下純潔的人，他們是宇宙中大寫的人。
合：讓我們牢記他們的事跡，他們的精神。
請聽合唱：《歌唱二小放牛郎》
紅花篇
男：先烈的熱血滲透了大地。
女：大地開出的紅花多美麗。
男：這紅花也是我們——祖國的新一代。
女：天天向上，活潑健壯，充滿朝氣！
男：請藍天、白云。看一看盛開的鮮花。
女：看一看發(fā)生的我們身邊的奇跡。
現(xiàn)在讓我們一起開一個資料展示會，來看一下我們偉大的祖國，今天的繁榮昌盛：
齊：祖國有了今天日新月異的變化，因為我們都有一顆熾熱的中國心。
請聽王卓群同學的:《我的中國心》:
女：是啊，我們都有一顆心——愛祖國母親的中國心。
男：紅花遍地盛開，不忘先烈熱血澆灌。
女：飲水要思源，英雄的事跡牢牢記心懷。
男：讓我們想先烈，記英雄，把最真誠的敬意表白。
請一小隊表決心:請先烈們放心,我們一定學習你們?yōu)樽鎳I身的那種大無畏精神,為祖國的繁榮富強貢獻自己的一點力量。
請第二小隊表決心:請先烈們放心，我們一定牢記你們的囑托，好好學習，天天向上，做一名合格的21世紀的優(yōu)秀人才。
請聽三小隊表決心:請先烈們放心，我們一定牢記你們的宣言，踏著你們堅定的腳步，走完你們未完成的事業(yè)。
請聽四小隊表決心:請先烈們放心,我們要以你們?yōu)榘駱樱隹缡兰o的接班人。
男：我們說的話不同，但都表達了我們共同的心聲。
女：這就要我們學習英雄榜樣，繼承先輩的光榮傳統(tǒng)。
男：讓我向藍天說聲—謝謝你，感謝你的關懷，感謝你的啟迪。
女：讓我們向白云說聲—謝謝你，感謝你的滋養(yǎng)，感謝你的鼓勵。
男:我們是祖國的小紅花,有藍天一樣的胸懷,把世界裝在心里.
女:我們是祖國的小紅花,有白云一樣的心靈,一切為了祖國和人民的利益.
齊:請藍天、白云放心，我們一定會用你們的精神，去建設美好的新世紀
現(xiàn)在請中隊輔導員講話:
呼號:學生起立,舉右手
退旗: 全體起立,敬禮