《買菜》現(xiàn)代文閱讀（精選13篇）
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇1
閱讀是語文考試的重難考點(diǎn)內(nèi)容，下面是小編給大家?guī)淼摹顿I菜》閱讀答案，希望能夠幫助到大家!
《買菜》
不久前的一個(gè)星期天，我跟媽媽去買菜。離市場老遠(yuǎn)，就見到市場大門兩側(cè)的柵欄上“改革開放，搞活市場”八個(gè)大字。進(jìn)入市場，只見人頭攢動，人如潮涌。叫賣聲、討價(jià)聲、說笑聲，此起彼伏，一片喧鬧。
隨著摩肩接踵的人群 我們來到了水產(chǎn)部 這里一溜兒十幾個(gè)攤位上擺滿了各式水產(chǎn)品活蹦亂跳的大鯉魚 張牙舞爪的螃蟹 還有烏賊 海參 真是應(yīng)有盡有。媽媽來到一個(gè)蝦攤前問道：“多少錢一斤?”“八塊，你瞧這蝦多好啊!”“七塊半吧，稱二斤。”成交了!媽媽隨手掏出兩張“大團(tuán)結(jié)”。我們又買了帶魚、海蟄(zh6)和幾樣蔬菜，裝了滿滿一籃子。媽媽笑著對我說：“走，回家給你做好吃的。”我拎著這沉甸甸的一籃菜，看看媽媽綻(zh4n)開的笑臉，不由想起十幾年前一次買菜的情形。
那時(shí)我剛懂事。有一次，媽媽一手拉著我，一手拎的也是這只菜籃。來到市場，里面冷冷清清，只有十幾個(gè)菜農(nóng)在賣菜。媽媽用兩角錢買了一把菜。我見旁邊肉案上有一大塊肥肉，不禁口水直流，纏著媽媽要買肉。可媽媽裝著沒聽見，只管拉我走。我死活不肯，最后媽媽狠狠心，買了一塊巴掌大的肥肉，我這才高興地隨媽媽回家。打那以后，媽媽就不再帶我去買菜了。
幾年前，不知怎么的，我發(fā)現(xiàn)菜籃子里的菜漸漸多起來，有時(shí)還會冒出只雞來。
歲月流逝，媽媽的菜籃子經(jīng)歷了十幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，飽嘗了酸，甜、苦、辣，如今菜籃子里終于豐富起來了。它的竹篾(mi8)雖然由青黃變成暗紅，但它卻像一滴晶瑩的水珠，滾出了時(shí)代的變化，照出了人民生活水平的提高。
《買菜》閱讀題：
1.給第二小節(jié)部分內(nèi)容加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語。
(1)摩肩接踵：
(2)應(yīng)有盡有：
3.用“‖”把文章分成三層，概括第一段段意。
4.文章在敘述一個(gè)星期天買菜情況后，又回憶敘述了兩件事：
《買菜》參考答案：
1.，。：，，、，。
2.(1)肩碰肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。
(2)應(yīng)該有的部有了，表示一切具備。
3.第一段：(第1—2自然段)
第二段：(第3自然段)
第三段：(第4—5自然段)
第一段段意：寫不久前的一個(gè)星期天，我和媽媽去應(yīng)有盡有的市場上買了滿滿一籃子菜。
4.(1)我剛懂事時(shí)有一次跟媽媽去買菜的事。
(2)媽媽菜籃子的變化。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇2
設(shè)計(jì)思路： 最近，我班正在開展“在秋天里”的主題活動，孩子們對秋天的水果蔬菜興趣極高，我們就和孩子一起畫畫，講講，隨著他們的喜好以及音樂能力方面的發(fā)展方向，我選擇設(shè)計(jì)了《買菜》這活動，以此來鞏固幼兒音樂技能及對蔬菜的認(rèn)識。活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒在熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)編歌曲買菜，體驗(yàn)改編歌詞的樂趣。 2、喜歡參加音樂活動，感受音樂活動帶來的快樂。活動準(zhǔn)備： 1、活動前帶領(lǐng)幼兒去菜場買過菜，對常見的小菜有所了解。 2、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關(guān)的菜的卡片。 3、幼兒自己自制蔬菜圖片人手一份。 4、音樂磁帶。活動過程：（一）、活動開始： 1、韻律活動《娃娃兵》 教師引導(dǎo)幼兒隨著音樂節(jié)奏，自如地表現(xiàn)娃娃兵的動作，啟發(fā)他們想象娃娃兵打槍、開炮的不同姿勢。 2、節(jié)奏練習(xí)《好吃的蔬菜》 教師引導(dǎo)幼兒能按 節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點(diǎn)介紹清楚。（二）、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲； 1、復(fù)習(xí)歌曲《買菜》 （1）、復(fù)習(xí)演唱歌曲一遍 剛剛小朋友介紹的菜是從哪里來的呢？ 那你是和誰去買的呢？ 那我們現(xiàn)在來唱唱〈買菜〉歌吧。 用好聽的聲音來演唱。 （2）再次演唱歌曲一遍，請小朋友要把買得菜唱清楚 （3）出示圖片，復(fù)習(xí)理解歌詞 老師把剛剛你們唱的歌，畫了下來，我們一起來看看 2、創(chuàng)編歌曲 （1）、菜場里有這么多的菜，除了歌里唱的，我們還可以在歌里介紹什么菜 （2）、介紹創(chuàng)編的方法：在“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”的唱句里，用自己畫的蔬菜代替，唱的時(shí)候要提醒幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏。 （3）、創(chuàng)編歌詞 3、將幼兒創(chuàng)編的歌曲演唱一遍（三）結(jié)束部分《辦家家》 今天，我們買了這么多的菜，你想請誰吃呢？今天娃娃家的娃娃肚子也餓了，沒人做飯給他吃。我們一起去娃娃家做飯給他吃好嗎？
反思： 《買菜》這首歌曲是二期課改教材上的一個(gè)素材，是比較經(jīng)典樸實(shí)的，我選擇了這個(gè)歌曲，是結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，同時(shí)我認(rèn)為活動的開展不在于名稱的新奇，更不在于材料的花哨，而在于活動能真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于能真正符合幼兒的需要，在于能引發(fā)幼兒的操作、探究和體驗(yàn)，在于能與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)建立一定的聯(lián)系。 活動的開始部分，我?guī)椭變夯貞涀约嘿I菜的經(jīng)歷，用 節(jié)奏介紹自己喜歡的蔬菜，將蔬菜的特點(diǎn)介紹清楚。通過簡單地節(jié)奏練習(xí)為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在復(fù)習(xí)歌曲的過程中，我通過形象的圖片，簡單的動作讓幼兒很快再次熟悉了歌詞內(nèi)容，積極地參與到復(fù)習(xí)歌曲的過程中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡單又略帶困難的任務(wù)，簡單的是讓每位幼兒將自己畫出一種自己想買的菜填充到歌詞中，困難的是讓幼兒根據(jù)節(jié)奏設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)節(jié)奏、圖片編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。同時(shí)，對于幼兒創(chuàng)編出來的新歌詞，我也讓大家一起重點(diǎn)學(xué)唱這幾句，然后再將歌曲完整地唱出來，相信這樣效果會更加好。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇3
一、活動背景：
隨著主題“秋天的畫報(bào)”的開展，我們帶孩子去參觀了菜場，由此，孩子們對買菜產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課間經(jīng)常會聽到孩子們在交流：“我昨天和奶奶去買菜了，我們買了魚和青菜。”“我和爸爸也去了，菜場里的菜真多。”“媽媽買了我最喜歡吃的蘿卜和豆腐。”……歌曲《買菜》，這個(gè)內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟悉；歌詞中所描述的各種蔬菜是幼兒經(jīng)常吃或看得到的，這為幼兒理解歌詞、學(xué)習(xí)排圖學(xué)唱歌曲提供了可能，歌曲中還有說唱的部分，體現(xiàn)了幼兒買菜時(shí)愉快的情緒，使歌曲唱上去更有意思。根據(jù)以上分析，結(jié)合新《綱要》中提出的“要為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間”的理念，我制定了以下目標(biāo)：
二、活動目標(biāo)：
1.感受歌曲歡快、活潑的情緒，在聽聽、排排中熟悉、記憶歌詞，體驗(yàn)通過探索學(xué)會歌曲的成功與快樂。
2.能積極參與歌唱活動，初步表現(xiàn)歌曲的說唱風(fēng)格。
三、活動準(zhǔn)備：
1.幼兒有過排圖的經(jīng)驗(yàn)。
2.操作圖和操作卡一份。
四、活動過程：
（一）談話，引起活動興趣：
教師：你們?nèi)ゲ藞鲑I過菜嗎？菜場里都有些什么菜？（鼓勵幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽的說說）
小結(jié)：菜場的菜可真多，我們小朋友知道的真不少。
（二）在聽聽、排排中熟悉、記憶歌詞內(nèi)容和順序：
1.傾聽教師范唱，初步熟悉歌曲內(nèi)容：
教師：有個(gè)小朋友也要去買菜，聽聽他和誰去買了菜？都買了什么菜？（引起幼兒傾聽興趣）
2.集中交流，初步熟悉歌詞：
a教師：你聽到了什么？菜場里有哪些菜？（鼓勵幼兒結(jié)合剛才聽到的說說，教師邊用歌詞小結(jié)幼兒的回答邊出示相應(yīng)的圖片，并引導(dǎo)幼兒跟著教師一起有節(jié)奏的練念歌詞。）
b如果幼兒第一次沒有將所有的歌詞說出來，教師可再范唱一次。
3.在聽聽、排排中進(jìn)一步熟悉歌詞：
a教師：我先唱了什么？再唱了什么？誰來排一排？（請幼兒逐個(gè)分別將圖片有順序地排列在操作卡上。）
b教師：他們排的對嗎？我們一起來檢查一下。（教師再次范唱，和幼兒一起驗(yàn)證排列順序正確與否，并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。）
4.完整練念歌詞：
教師：我們一起看著圖譜說一說我和奶奶買菜的事情吧！（引導(dǎo)幼兒看著圖譜練念歌詞，幼兒練念時(shí)配上輕輕地鋼琴伴奏，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞和樂曲旋律。）
（三）學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)通過探索學(xué)會歌曲的成功與快樂：
第一遍：教師：剛才我聽到有些小朋友已經(jīng)能夠跟著音樂唱出來了，我們也來試一試吧！
（引導(dǎo)幼兒嘗試跟著音樂演唱歌曲。）
第二遍：教師：看見這么多的菜，我們真高興，怎么唱呢？
（幫助幼兒感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用響亮、愉快的聲音唱歌。）
第三遍：教師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲和別的歌曲不一樣的地方？
小結(jié)：對這首歌曲有的地方是唱的，有的地方是念的，這種方法叫說唱，真有意思！
（引導(dǎo)幼兒在念的地方要有節(jié)奏地、用響亮的聲音念。）
第四、五遍：幫助幼兒分角色，一組幼兒唱、一組幼兒念，第二次交換角色念。
（四）延伸活動：
可以組織幼兒開展創(chuàng)編歌詞的活動。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇4
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的中班音樂歌唱活動《買菜》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
買菜對與中班幼兒來說一點(diǎn)也不陌生，離園后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個(gè)大的前提下，進(jìn)行音樂教學(xué)活動我覺得應(yīng)該會非常吸引幼兒的。
果然，從活動開始到活動結(jié)束，我們的孩子學(xué)習(xí)興趣一直很足，一直跟著我設(shè)計(jì)的思路在走，這首歌詞是比較簡單，但是中間有一部分是說的，所以唱和說結(jié)合在一起，對幼兒來說有一點(diǎn)難度了，所以我選擇了用拍手的方法，一邊拍手一邊說菜名，這樣幼兒可能會記的更牢一些，經(jīng)過幾次嘗試之后，孩子們真的能一邊拍一邊說，掌握的比較好，所以這首歌，幼兒很快就掌握了，這也是出乎我的意料了，原來結(jié)合圖譜，一邊拍手，這些方法對學(xué)唱歌還是比較有較的。
但是最讓我擔(dān)心的是幼兒創(chuàng)編歌詞部分，因?yàn)樗衷谛稳菀粋�(gè)菜還要唱出這個(gè)調(diào)我覺得很難，甚至讓一個(gè)大人來想都還是比較難的，但是小朋友每一個(gè)說的是：“螃蟹爬呀爬呀”我想了一下，還數(shù)著節(jié)奏是否正確，其實(shí)那個(gè)孩子說的是正確的，之后又有孩子說：“豆腐滑溜溜呀”“龍蝦跳呀跳呀”“雞腿香又香呀”這些回答連我都沒有想到，孩子們卻一個(gè)接著一個(gè)說了出來，說明孩子的想象力及理解能力真的非常的好。這也離不開平日里家長們對孩子的引導(dǎo)，因?yàn)楦罱?jīng)驗(yàn)是離不開的，還有就是對于孩子的回答老師進(jìn)行及時(shí)的回應(yīng)及鼓勵也是非常有用的。其次不要否定孩子的每一個(gè)想法，這正是它們回應(yīng)你一節(jié)課最好的成果。
要上好一節(jié)音樂活動，我覺得，完美的教具，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，適合孩子的活動，及孩子想象回答問題的時(shí)間，老師鼓勵引導(dǎo)的方法，都是非常重要的。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒掌握好歌曲中的節(jié)奏，并初步感受湖北民歌的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)用看圖譜的方法理解記憶歌詞，并連貫地演唱歌曲。
3.在愉快的音樂聲中體驗(yàn)唱歌的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（菜市場、歌詞中的菜類、買菜歌）
活動過程：
一、 談話導(dǎo)入
你們?nèi)ゲ藞鲑I過菜嗎？跟誰一起去的？你在菜場里都看見了哪些菜？
小結(jié)：菜場里有雞鴨魚肉蔬菜豆制品等各種各樣的菜。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1.欣賞歌曲錄音
有一首歌就唱了買菜的事情，我們來聽一聽。
2.老師范唱：
第一遍：歌曲里唱了哪些菜呢？小朋友仔細(xì)聽。
第二遍：歌曲里“我和奶奶”先買了什么菜，后買了什么菜呢？
3.回憶歌詞，制作圖譜
誰來說說先買了什么菜？后買了什么菜？（根據(jù)幼兒回憶、講述，老師按序點(diǎn)擊出示圖畫）
小結(jié)：這就是歌曲買菜的圖譜，是小朋友和老師一起完成的，真能干！
4.看著圖譜演唱歌曲，第二遍引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音演唱，唱出開心、愉快的情緒。
三、嘗試輪流唱
1.師生輪流唱；
2.分組輪流唱。
四、分析歌曲特點(diǎn)，練習(xí)說唱
1.這首歌曲有什么特別的地方？
2.練習(xí)一邊說一邊打節(jié)奏。
五、游戲：買菜
1.介紹游戲方法。
2.師生共同游戲。
活動反思：
一、以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
大多數(shù)幼兒都有和大人一起買過菜，我以談話的形式讓自己說說與爸爸媽媽一起買菜的經(jīng)歷，為幼兒營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、充分利用課件，提高幼兒學(xué)習(xí)熱情
為了激發(fā)幼兒的學(xué)唱歌曲的興趣，我們把歌曲中的內(nèi)容做成ppt課件，通過生動形象的電腦演示，歌曲中難記的菜名一下子變得簡單、易懂，孩子們集中注意力，很快學(xué)會了這首歌曲。
三、多種演唱形式，調(diào)動幼兒積極性
第三個(gè)環(huán)節(jié)中是讓幼兒學(xué)唱歌曲，我們改變了以往音樂課上老師唱一句小朋友唱一句這種單調(diào)的演唱方法，而是采用了看圖譜演唱、師幼對唱、男女對唱等多種演唱形式，既體現(xiàn)了師幼互動，又調(diào)動了幼兒的積極性。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇6
一天上午，我在黑板上畫好《買菜》的圖譜。后來因?yàn)檎煤褪痉墩n時(shí)間沖突，我就請代班的孫老師就著那圖譜教小朋友歌曲，我則去隔壁上課。
課后，我回到班級里，孫老師笑著告訴我：她彈琴時(shí)，班上的小朋友都調(diào)皮地上來看著她。我聽了有點(diǎn)生氣，于是我就想考考他們今天學(xué)的這首歌曲到底掌握了沒有。
我彈琴請小朋友一起唱《買菜》，沒想到，他們基本都能跟上，唱得還算整齊。我就幾個(gè)細(xì)節(jié)問題（如：念唱中的幾種蔬菜分清楚，最后的“哎呀呀、哎呀呀，拿也那不了”的語氣和神情等）重新說明了一下，就帶領(lǐng)他們學(xué)唱。大家的興致還不錯，幾遍后有點(diǎn)學(xué)會了。在學(xué)唱中，為了吸引幼兒注意力，我采用了師生分句輪流唱和幼兒分組分句唱。這下孩子們的興致又高漲了許多，特別是分句念唱部分，在我的指揮下，大家搶著說出唱句，氣氛熱烈。
復(fù)習(xí)活動結(jié)束后，我想：中班的幼兒已經(jīng)具有一定的即興記憶，所以，當(dāng)在適宜的情境下，他們的這種記憶就會被重新調(diào)起，經(jīng)過幾番的活動，這種記憶也就相對地得到強(qiáng)化，使它逐步沉淀下來，最終成為更深的記憶。
隔了一天后，我抱著試試看的心情，再次彈琴《買菜》，請幼兒跟著琴聲演唱，大家基本都能跟上，不過興致有點(diǎn)低落。我就臨時(shí)起了表演的念頭。我先來當(dāng)奶奶，唱第一句，唱到第二句時(shí)請一位小朋友跟我一起去“買菜”。唱到“青菜、白菜、豆芽、芹菜”時(shí)就分別拉一位小朋友跟在后面。最后，指著下面的小朋友念唱蔬菜。大家都希望能拉自己當(dāng)蔬菜，紛紛舉手。于是我提出一個(gè)要求：擺個(gè)最好看的姿勢，笑瞇瞇的，我們就選最好看的蔬菜。這下，下面的孩子紛紛做出了自己自認(rèn)為最神氣的造型，并且笑成了朵朵花，氣氛輕松又愉快。我就即興請了幾位小朋友當(dāng)奶奶（或爺爺），拉個(gè)孩子去買菜，再拉上幾個(gè)蔬菜小朋友。游戲玩了好多遍，大家還有點(diǎn)意猶未盡。
看來，中班上學(xué)期的幼兒對自娛自樂的表演形式還很感興趣。原來還以為中班的孩子已經(jīng)跳過這種自我陶醉式的游戲，誰知剛升入中班的孩子還饒有興趣。所以想到：只要孩子們有興趣，帶著他們一起唱唱跳跳，也不失為一件樂事。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇7
作為一個(gè)中班的老師，要通過寫教學(xué)反思來總結(jié)自己得工作，如果你還不知道教學(xué)反思怎么寫?沒關(guān)系，下面小編為您推薦一些優(yōu)秀范文，快來學(xué)習(xí)吧!
幼兒園音樂活動《買菜》教學(xué)反思一
音樂活動《買菜》是幼兒園大班音樂活動，歌曲的風(fēng)格歡快并富有童趣。農(nóng)村孩子對于各種蔬菜的名稱耳熟能詳，從孩子們的生活中尋找素材，選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)?ldquo;買菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。要想孩子學(xué)唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，這一點(diǎn)十分重要。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，我采用圖譜教學(xué)法幫助幼兒感知歌曲內(nèi)容，通過形象的圖譜，簡單的動作，讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過程中。在輕松、愉快的氛圍中，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間，回憶自己買菜的經(jīng)歷，通過簡單地講述菜的品種為活動的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡單的鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了既簡單又略帶困難的任務(wù)，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間。雖略有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，如：“蘿卜白又白呀、土豆圓又大呀”等，說詞部分在教師的引導(dǎo)下，大部分幼兒也能將菜名配上 節(jié)奏來表達(dá)。唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名一下子連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易理解和掌握。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”教師以語言的提示，讓孩子們自己感受、討論，并在集體面前表演。這尊重了幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和多樣的表演動作。這種探究性活動，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒獨(dú)立思考，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在這過程中，也使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來的快樂。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。
幼兒園音樂活動《買菜》教學(xué)反思二
買菜，是小朋友們都經(jīng)歷過的事情，《買菜》這首歌曲讓孩子們更感自然，有趣。由于先前經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，會使幼兒在學(xué)習(xí)過程中更投入更積極。這是一首歌詞中帶著念白的歌曲，這首先會成為一個(gè)吸引孩子的興奮點(diǎn)。就是這有趣的念白，讓學(xué)生把更多的注意力轉(zhuǎn)移過去。同時(shí)念白事先按一定節(jié)奏來念的，這也成了活動中需要解決的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在本次活動中，我把念白作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來處理，先化解了這個(gè)難點(diǎn)，以后的環(huán)節(jié)都完成的順理成章了。再加上活動的開始部分引入環(huán)節(jié)比較有趣，學(xué)生對這次活動的參與率和主動性還是很高的。
一、巧妙導(dǎo)入、吸引主意、激發(fā)興趣
由于之前孩子們?nèi)ミ^農(nóng)貿(mào)市場，學(xué)生都有了買菜的感性經(jīng)驗(yàn)，在此過程中，學(xué)生還認(rèn)識了多種菜名，這也為今天活動中的創(chuàng)編環(huán)節(jié)提供了成功的條件。活動一開始，我們就鼓勵幼兒回憶買菜的經(jīng)歷，并且說：今天我做小朋友的奶奶，小朋友和奶奶一起跨上籃子去菜場買菜吧!隨著音樂旋律，我和小朋友邊走邊繞圈，走一段說一句：買了什么菜?“我從籃子里拿出小圖片：雞蛋，說：雞蛋圓溜溜呀( 1X X)學(xué)生們按節(jié)奏跟我走也按節(jié)奏跟我說，在我們的游戲互動中，我們開始接觸歌詞，也在我們的角色扮演中，學(xué)生對歌曲的興趣被激發(fā)起來，帶著愉快好奇的心情開始第二個(gè)環(huán)節(jié)、
二、節(jié)奏念白，瑯瑯上口，解決重難點(diǎn)
孩子喜歡有規(guī)律按節(jié)奏重復(fù)的語句，而歌曲中念白正具有這一特點(diǎn)，前一段的節(jié)奏是 XX1X X后一段的節(jié)奏是 XX1 X，在開始引入部分，我就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們涉及到這前面的節(jié)奏了，我和孩子們邊走邊回憶買的菜，開始由我直接出示雞蛋、青菜、母雞和魚兒的圖片，并由我用歌詞直接描述了這四件東西， XX1X X(雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，，，，)第二部分我就讓學(xué)生來說了，我們一起確認(rèn)了接下來的該買的菜，給學(xué)生一個(gè)節(jié)奏表 XX1 X讓幼兒把“蠶豆 毛豆 小豌豆”帶進(jìn)節(jié)奏表中，由于改變了前一部分的直接傳遞，幼兒有了更強(qiáng)的嘗試欲望和興趣，分別嘗試了好幾次，發(fā)現(xiàn)還是不太順口，于是我提醒能不能把豌豆兩個(gè)字變小豌豆三個(gè)字，這樣加上蠶豆毛豆四個(gè)字，就正好符合了節(jié)奏，學(xué)生的第一次嘗試成功以后，就知道下面一句念白的安排了。其實(shí)在這過程中，學(xué)生也明白了創(chuàng)編的節(jié)奏要求也會在編詞時(shí)注意每句念白的字?jǐn)?shù)，能較順口的念出來。在奶奶和小朋友買好菜以后，學(xué)生已經(jīng)把歌詞和念白部分都掌握了，再配上音樂，就較輕松的學(xué)會了歌曲，因此在我們理解歌詞時(shí)，一直有輕輕地旋律伴奏著我們的活動，而且在念白時(shí)，我都選擇在旋律中的打節(jié)奏處進(jìn)行，在多次的潛移默化的配合中，學(xué)生很容易就把歌詞念白配上旋律，很快進(jìn)入仿編環(huán)節(jié)。
整個(gè)活動中，學(xué)生的參與度很高，課后還能聽到小朋友再輕輕哼著歌曲，可見一次精彩的活動要有掀起那豐富的知識儲備做基礎(chǔ)，還需符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，如游戲等。由易到難的解決重難點(diǎn)，逐步完成整個(gè)活動的目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡這一次活動，更加喜歡參加以后的音樂活動。
幼兒園音樂活動《買菜》教學(xué)反思三
這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油……白菜大又好呀……后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己……幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節(jié)課的效果會更佳。
在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇8
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。“拿也拿不動可以用什么動作來表示？”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇9
這是一節(jié)有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學(xué)會這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油……白菜大又好呀……后面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說唱時(shí)，明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后，生怕自己……幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節(jié)課的效果會更佳。
在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇10
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲歡快的旋律，理解歌詞的內(nèi)容，隨著音樂有節(jié)奏的說唱。
2、體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂。
活動準(zhǔn)備：圖譜 籃子 絲巾 歌曲音樂、請幼兒跟隨家人到菜市場體驗(yàn)買菜的樂趣。
活動過程：
一、引題
師：你們平常有去過菜市場買過菜嗎？跟誰去？都買過什么菜？
二、學(xué)唱歌曲
1、傾聽歌曲，教師清唱，請幼兒帶著問題聽。
引導(dǎo)語：今天老師請你們聽一首買菜歌。請小朋友認(rèn)真聽一下歌里唱誰去買菜？買了什么菜？聽完這首買菜歌心情怎么樣？（快樂，歡快。。。）
（1）師手指太陽，這是什么？今天的天氣怎么樣？今天的天氣真呀真正好，我說什么呀？幼兒練習(xí)一遍
（2）我和誰去干什么？你去買菜可以怎么說？我和奶奶去呀去買菜
（3）雞蛋，可以怎么說？雞蛋圓溜溜呀，幼兒練習(xí)一遍這是什么？
（4）青菜，這什么顏色？青菜綠油油呀，怎么說啊？幼兒練習(xí)一遍
（5）母雞，母雞是怎么叫的啊？（咯咯叫）母雞咯咯叫，怎么說啊？幼兒練習(xí)一遍
（6）魚兒，魚兒怎么跳的？（蹦蹦跳）魚兒，怎么說啊？幼兒練習(xí)一遍
（7）還賣了什么菜？（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的說出）
2 教師按圖譜示范演唱歌曲，幼兒看圖學(xué)唱。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兩個(gè)奇怪的符號，我們用這兩個(gè)奇怪的符號來表示“哎呀呀”。
隨音樂跟唱歌曲，了解“說唱歌曲”的概念
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這首歌曲中哪些地方是唱的，哪些地方是說的。
小結(jié)：像這樣的歌曲，既有唱的部分，又有說的部分，這樣的歌曲就叫做說唱歌曲。
4、師帶領(lǐng)幼兒看圖譜完整學(xué)唱歌曲兩遍。
三、師與幼兒玩“藏圖”的游戲
1、師：你們真能干，那我增加點(diǎn)難度，蓋住一張圖，你們能不能唱出來啊？（去掉圖譜一），逐步去掉圖譜三、圖譜二。
2、今天我們學(xué)了一種新唱法，叫輪唱。（女朋友唱男朋友不唱，男朋友唱女朋友不唱）
女：雞蛋圓溜溜呀，男：青菜綠油油呀，
母雞咯咯叫呀， 魚兒蹦蹦跳呀。
3、幼兒表演唱
師：，請一個(gè)小朋友扮演奶奶頭上綁著絲巾，一個(gè)小朋友扮演“我”提籃子去買菜，再次演唱一遍歌曲。
四 結(jié)束活動
小朋友們你們愛不愛奶奶啊？，奶奶也很愛你們的，奶奶年紀(jì)大了很辛苦。今天回去老師請小朋友幫助奶奶，你們會做的事。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇11
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。活動開始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)?ldquo;買菜”的形勢導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”我在合適的時(shí)機(jī)、合適的情境，讓孩子們自己感受、討論，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和獨(dú)特見解，尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書，不唯上，使幼兒對問題有自己獨(dú)特的見解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵幼兒的批判性思維、獨(dú)立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點(diǎn)和音樂課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇12
活動目標(biāo)：
1. 理解歌曲內(nèi)容，能隨音樂有節(jié)奏地說唱
2. 能用自己喜歡的蔬菜替換歌詞中的蔬菜。
3. 感受歌曲歡快、愉悅的情緒，體驗(yàn)與同伴合作演唱的快樂
活動準(zhǔn)備：
1、前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和家長一起去菜市場買菜每人帶一樣蔬菜到幼兒園
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)奏卡 圖譜 圖片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿卜、西蘭花等等） 每小組一張?zhí)羁請D譜 若干畫紙 畫筆
活動流程：
一、說唱介紹導(dǎo)入，讓幼兒對說唱這一形式有初步的感知。
過渡語：今天我從市場買來了一些蔬菜，請你們認(rèn)真聽聽，我買了些什么蔬菜。
1.教師以說唱形式介紹自己買來的菜
2.請幼兒說說教師是怎樣介紹自己買來的蔬菜，它們都有哪些特征。
二、學(xué)習(xí)歌曲說唱部分，模仿教師用說唱的形式介紹蔬菜。
1、 教師出示節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒觀察分析節(jié)奏四分音符和八分音符的速度快慢，練習(xí)與歌詞匹配。
“ | |”“ 雞蛋 圓溜 溜 呀”
2、請幼兒學(xué)一學(xué)用唱的形式把圖片上的蔬菜介紹給大家
3、師：再考考大家，這次要求三人合作，用說的形式介紹三種蔬菜。
教師出示節(jié)奏卡：“ | |”“蘿卜、黃瓜、西紅 柿” 要求幼兒用合作的形式介紹。
三、完整學(xué)習(xí)歌曲
過渡語：蔬菜多么有趣，菜場多么熱鬧，在菜場里傳來了快樂的歌聲。
1.播放伴奏音樂，讓幼兒感受旋律的特色請幼兒聽一聽，用“啦”哼一哼
2. 教師清唱，幼兒傾聽歌曲第一遍
過渡語：丫丫和奶奶今天也去菜場買菜了，你們來聽聽她們買了什么菜。
3. 展示圖譜 ，播放歌曲一遍
過渡語：剛剛我們介紹的的蔬菜們都藏在歌里嗎？讓我們來看一看。
1.結(jié)合圖譜完整傾聽歌曲
2.學(xué)唱歌曲
過渡語：大家一起來唱一唱這首快樂的《買菜》歌吧。
幼兒看圖譜連續(xù)跟唱歌曲2——3遍。
四、引導(dǎo)幼兒填蔬菜名演唱，體驗(yàn)與同伴互動演唱的快樂（旋律背景）
1.幼兒探索填空的唱法
過渡語：小朋友都買了蔬菜來教室，現(xiàn)在請你把帶的蔬菜介紹給大家。按老師的要求，報(bào)出蔬菜名，還要說出它的特征來。（ 鼓勵幼兒嘗試演唱自己的買菜歌）
2.玩游戲“我們?nèi)ベI菜”，體驗(yàn)和同伴合作演唱的樂趣
游戲玩法：小組商議要買哪些菜，將蔬菜用簡筆畫的形式畫下來，填到圖譜中，在說唱部分與同伴用接唱的形式演唱。
3.分小組練習(xí)
4.分小組表演唱
《買菜》現(xiàn)代文閱讀 篇13
活動目標(biāo)：
⒈初步學(xué)習(xí)歌曲，能清晰、有節(jié)奏的念白。
⒉學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞。
活動準(zhǔn)備：
歌曲節(jié)奏圖譜一張、小圖片、音樂磁帶
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
⒈你去菜場買過菜嗎？和誰去的？菜場有什么菜？是呀，菜場的菜兒多又多。
⒉今天的天氣真呀真正好，我也要去買菜了，聽聽我和誰去買菜？
二、欣賞理解歌詞，學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞。
⒈教師第一次完整演唱。
⑴我和誰去買菜？是的，今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，買了什么菜？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片，并放在固定的位置）
預(yù)設(shè)：這是什么？（是的雞蛋圓溜溜呀）
青菜怎么樣？（青菜綠油油呀）
母雞是怎么叫的？（對，母雞咯咯叫，我們來學(xué)一學(xué)）
你還聽到歌曲里唱了什么菜？（魚兒蹦蹦跳呀。）
⑵我和奶奶買的菜可不止這些呢，聽我再來唱一唱還有什么菜？
⑶第三次清唱菜名：誰聽到了還有什么菜？
⒉梳理歌詞，熟悉菜名。
⑴我和奶奶買了這么多菜，我們一起說一說。我剛才說的這些菜有節(jié)奏嗎？你們能像我這樣有節(jié)奏地說一說嗎？我們可以拍著身體的哪里來說一說呢？誰愿意來說一說？
⑵這些菜都是唱出來的嗎？哪些是唱的哪些是說的？紅色節(jié)奏是唱的，綠色節(jié)奏是說的，著首歌真有趣，有唱的有說的。
三、學(xué)唱歌曲。
⒈第一次演唱。
這首歌叫做“買菜”，這次請你們將這些菜唱出來，有節(jié)奏地說出來。
⒉引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演唱歌曲。
⑴這次可以看著圖譜跟著我完整地唱一唱。你們唱的有沒有哪里有問題，我們來幫助你。
⑵聽清楚前奏，在前奏處可以點(diǎn)點(diǎn)頭再來唱一唱。
⑶買菜心情怎么樣，用什么樣的聲音來唱？那開心地用好聽的聲音再來唱一唱。
⒊分角色演唱歌曲。
誰愿意做奶奶誰愿意做孩子來唱一唱。（兩次）
小結(jié)：今天和奶奶去菜場買菜真開心，菜場可不止這些菜，寶寶回家還可以和爸爸媽媽一起把自己想買的菜唱進(jìn)歌里。