《朋友》閱讀理解（通用12篇）
《朋友》閱讀理解 篇1
閱讀下面文章，完成第1—11題。
朋 友
巴金
⑴這一次旅行使我更明了一個(gè)名詞的意義，這名詞就是朋友。
⑵七八天以前我曾對(duì)一個(gè)初次見面的朋友說：“在朋友們的面前我只感到cánkuì。他們待我太好了，我簡(jiǎn)直沒有方法可以報(bào)答他們。”這并不是謙遜的客氣話，這是真的事實(shí)。說過這些話，我第二天就離開了那朋友，并不知道以后還有沒有機(jī)會(huì)和他再見。但是他所給我的那一點(diǎn)溫暖至今還使我的心在顫動(dòng)。
⑶我的生命大概不會(huì)是久長(zhǎng)的罷。然而在那短促的過去的回顧中卻有一蓋明燈，照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩，這明燈就是友情。我應(yīng)該感謝它，因?yàn)榭苛怂也拍軌蚧畹浆F(xiàn)在；而且把家庭所給我的陰影掃除掉的也正是它。
⑷世間有不少的人為了家庭棄絕朋友，至少也會(huì)在家庭和朋友之間劃一個(gè)界限，把家庭看得比朋友重過許多倍。這似乎是很自然的事情。
⑸朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的。在好些人的行動(dòng)里我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)信條。這個(gè)信條在我實(shí)在是不能夠了解的。對(duì)于我，要是沒有朋友，我現(xiàn)在會(huì)變成什么樣的東西，我自己也不知道。也許我也會(huì)討一個(gè)老婆，生幾個(gè)小孩，整日價(jià)做著發(fā)財(cái)?shù)膲?mèng)，拋棄了事業(yè)mèi了良心去做一個(gè)現(xiàn)社會(huì)制度的忠實(shí)的擁護(hù)者罷。
⑹然而朋友們把我救了。他們給了我家庭所不能夠給的東西。他們的友愛，他們的鼓勵(lì)，幾次把我從深淵的邊沿wǎn救回來。他們對(duì)于我常常顯露了大量的慷慨。
⑺我的生活曾是悲苦的，黑暗的。然而朋友們把多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚都分給了我，這些東西都是生存所必需的。這些不要報(bào)答的慷慨的施與，使我的生活里也有了溫暖，有了幸福。我默默地接受了它們。我并不曾說過一句感激的話，我也沒有做過一件報(bào)答的行為。但是朋友們卻不把自私的形容詞加到我的身上。對(duì)于我，他們是太大量了。
⑻這一次我走了許多新的地方，看見了許多新的朋友。我的生活是忙碌的：忙著看，忙著聽，忙著說，忙著走。但是我不曾感受到一點(diǎn)困難，朋友們給我預(yù)備好了一切，使或不會(huì)缺乏什么。我每走到一個(gè)新地方，我就像回到了我的在上海的被日軍毀掉的舊居。而那許多真zhì的笑臉是在上海所不常看見的了。
⑼每一個(gè)朋友，不管他自己的生活是怎樣困苦簡(jiǎn)單，也要慷慨地分一些東西給我，雖然明明知道我不能夠給他一點(diǎn)報(bào)答。有些朋友，甚至他們的名字我以前還不知道，他們卻也關(guān)心到我的健康，處處打聽我的病況，直到他們看見了我的被日光曬黑的臉和手膀，他們才放心地微笑了。這種情形確實(shí)值得人流淚喲。
⑽有人相信我不寫文章就不能夠生活。兩個(gè)月以前的一個(gè)同情我的上海朋友寄稿到廣州《民國日?qǐng)?bào)》的副刊，說了許多關(guān)于我的生活的話。他也說我一天不寫文章第二天就沒有飯吃。這是不確實(shí)的。這次旅行就給我證明出來，即使我不寫一個(gè)字，朋友們也不肯讓我凍餒。世間還有許多大量的人，他們并不把自己個(gè)人和家庭看得異常重要，超過了一切的。靠了他們我才能夠生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去。
⑾朋友們給我的東西是太多太多了。我將怎樣報(bào)答他們呢？但是我知道他們是不需要我報(bào)答的。
⑿近來我偶爾讀朋友的書，看見了這樣的話“消費(fèi)乃是生命的一個(gè)條件……世間有一種不能與生存分開的消費(fèi)，要是沒有了它我們就會(huì)死，就會(huì)內(nèi)部地干枯起來。他們必須開花。道德，無私心就是人生之花。”
⒀在我的眼前開放著這么多的人生的花朵了。我的生命要到什么時(shí)候才會(huì)開花？難道我已經(jīng)是“內(nèi)部干枯”了么？
⒁一個(gè)朋友說過：“我若是燈，我就要用我的光明來照徹黑暗。”
⒂我不配做一盞明燈。那么就讓我來做一塊木柴罷。我愿意把我從太陽那里受到的熱發(fā)散出來，我屬意把自己燒得粉身碎骨來給這人間一點(diǎn)溫暖。
1.給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。
①謙遜（ ） ②顫（ ）動(dòng)
③凍餒（ ） ④施與（ ）
2.給文中拼音處填上適當(dāng)?shù)臐h字。
① cánkuì（ ） ② mèi（ ）了良心
③ wǎn（ ）救 ④ 真zhì（ ）
3.文中第⑶段，把“友情”比作“明燈”，“明燈”的作用是什么？（用原文語句回答）
答：_______________________________________
4.第⑺段中，加點(diǎn)的詞“它們”指代的具體內(nèi)容是什么？（用原文語句回答）
答：_____________________________________
5.第⑸段中寫到：“朋友是暫時(shí)的，家庭是永久的。”作者對(duì)此持什么態(tài)度？你怎么看待這個(gè)問題？
答：______________________________________
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6.如何理解第⑽段中“靠了他們我才能夠生活到現(xiàn)在，而且靠了他們還要生活下去”一句的含義？
答：____________________________________
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7.第⑾段中作者說“朋友們給我的東西太多太多了”，然而“他們是不需要我報(bào)答的”，這是怎樣一種友情，表現(xiàn)了朋友怎樣的思想境界？
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8.結(jié)合本文談?wù)剬?duì)“道德，無私心就是人生之花”一句的理解。
答：______________________________________
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9.為什么作者在文章結(jié)尾說“我不配做一盞明燈，那么就讓我來做一塊木柴罷”？
答：___________________________________
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10.讀完此文，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，用一組排比句描述你對(duì)“朋友”的理解。
答：___________________________________
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11.有人認(rèn)為“人不為己，天誅地滅”，然而巴金的朋友“常常顯露了大量的慷慨”，又不需要報(bào)答。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這兩種人生觀的認(rèn)識(shí)。
答：___________________________________
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參考答案：
1、①xùn；②chán；③něi；④yǔ。
2、①慚愧；②昧；③挽；④摯。
3、照徹了我的靈魂的黑暗，使我的生存有一點(diǎn)光彩。
4、多量的同情，多量的愛，多量的歡樂，多量的眼淚。
5、此題的開放性強(qiáng)，言之成理，理由充分即可。參考：持否定態(tài)度。這種觀點(diǎn)是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和諧的、統(tǒng)一的關(guān)系，而不是對(duì)立的關(guān)系。親情、友情會(huì)使家庭的生活更加充實(shí)。
6、朋友們給我的關(guān)愛是我過去生活的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神支柱；我要將這些化作精神，化作動(dòng)力，滿懷信心地去開創(chuàng)新生活。
7、表現(xiàn)朋友之間那種真誠的友情；只想付出、給予，不求回報(bào)、索取的崇高思想境界。
8、此題具有一定開放性，能從“品行修養(yǎng)、奉獻(xiàn)精神”的角度來答即可。
9、這是自謙的說法，作者對(duì)朋友給予的關(guān)愛回報(bào)甚少，深感愧疚；作者決心要用自己的光和熱去回報(bào)朋友，回報(bào)社會(huì)。
10、此題開放性較大，形式上有三個(gè)分句，內(nèi)容相關(guān)，觀點(diǎn)正確即可給分。
11、此題具有一定開放性，在觀點(diǎn)正確的前提下，能言之成理即可給分，但觀點(diǎn)不正確不能給分。
《朋友》閱讀理解 篇2
現(xiàn)代文閱讀在考試的分?jǐn)?shù)比重越來越多，這可以看出閱讀能力的重要。快速提高理解率，從而快速提高語文閱讀能力，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。以下這篇童年的朋友閱讀答案是由第一范文網(wǎng)小編為您收集整理，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。
閱讀《童年的朋友》片段，回答1--5題。
童年的朋友
母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個(gè)鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的，但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。
沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊，她馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人，——是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。
童年的朋友閱讀題目
1、分別用一句話概括兩個(gè)自然段的基本內(nèi)容。
2、首句“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)”采用了什么修辭手法?有何作用?
3、“她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么?
4、“她彎腰得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、第一段劃線的句子“可愛的動(dòng)物”和第二段劃線的句子“一根不斷的線”分別指代什么?
童年的朋友閱讀答案
1、第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。
第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。
2、采用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了外祖母說話的柔和動(dòng)聽和對(duì)我體貼入微的關(guān)照。
3、不能。因?yàn)?ldquo;睜”是描寫外祖母微笑時(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。
4、表達(dá)了我對(duì)外祖母的喜愛之情。
5、“可愛的動(dòng)物”指代的是“一只大貓”，“一根不斷的線”指代的是“外祖母對(duì)世界無私的愛”。
《朋友》閱讀理解 篇3
交友是人們?yōu)榱藬[脫自己?jiǎn)紊淼纳睿ソY(jié)交認(rèn)識(shí)他人的過程。那么關(guān)于人的一生能交多少朋友閱讀附答案是怎樣呢?下面是第一范文網(wǎng)小編整理的人的一生能交多少朋友閱讀理解附答案，歡迎閱讀。
《人的一生能交多少朋友》閱讀材料人的一生能交多少朋友
①許多人都希望一生能交更多的朋友。但是科學(xué)研究表明，人類的好友圈子不是想有多大就有多大，因?yàn)槿说慕挥涯芰κ怯袠O限的。
②羅賓·鄧巴是牛津大學(xué)研究認(rèn)知與進(jìn)化的人類學(xué)家。1992年，他根據(jù)自己對(duì)靈長(zhǎng)類的研究結(jié)果提出了著名的“社會(huì)腦假說”。假說認(rèn)為，與其他動(dòng)物相比，靈長(zhǎng)類似乎選擇了一條特異獨(dú)行的演化策略：呆在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的種群中彼此協(xié)助。而在這種共同生活的過程中，靈長(zhǎng)類個(gè)體需要與種群內(nèi)的每個(gè)其他個(gè)體建立起某種長(zhǎng)期的“社交關(guān)系”。而負(fù)責(zé)處理復(fù)雜與抽象思維的新大腦皮質(zhì)在整個(gè)大腦中所占的比例越大，個(gè)體能處理的“穩(wěn)定人際關(guān)系”就越多，于是平均種群就越龐大。鄧巴一共收集了38種靈長(zhǎng)類的數(shù)據(jù)，狒狒的平均種群大小不過50上下，這意味著狒狒的新大腦皮質(zhì)只足以讓它維持50個(gè)互動(dòng)頻繁的“猴脈”。
③而人類的種群大小則是多少呢?鄧巴估算的結(jié)果是148。這就是著名的“鄧巴數(shù)”：1萬多年前的新石器時(shí)代農(nóng)業(yè)村平均人數(shù)約150。1086年，征服者威廉一世統(tǒng)計(jì)出的英格蘭村落平均居民數(shù)——約150。鄧巴先前的研究顯示，人的大腦新皮質(zhì)大小有限，提供的認(rèn)知能力只能使一個(gè)人維持與大約150人的穩(wěn)定人際關(guān)系。也就是說，人的好友圈子不會(huì)超過150人，對(duì)于超過這個(gè)數(shù)量的人，人們頂多能記住一些人的相貌和名字，但對(duì)對(duì)方的了解卻極為有限，也無法通過自身努力來促進(jìn)雙方關(guān)系。
④通過社交網(wǎng)站能擴(kuò)大社交范圍嗎?20xx年，F(xiàn)acebook(社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)網(wǎng)站)統(tǒng)計(jì)了用戶平均的朋友數(shù)—你猜是多少，130上下，依然十分靠近鄧巴數(shù)。可見雖然科技日新月異，我們的新大腦皮質(zhì)倒沒有隨之飛躍發(fā)展。(有刪改)
《人的一生能交多少朋友》閱讀習(xí)題11.第②段中加點(diǎn)詞“相對(duì)”有何表達(dá)效果?(2分)
12.第③段中劃線句子用了什么說明方法?有何作用?(2分)
《人的一生能交多少朋友》閱讀答案11.(2分)“相對(duì)”，指非絕對(duì)的，準(zhǔn)確地表達(dá)了靈長(zhǎng)類的演化環(huán)境的穩(wěn)定是與其他動(dòng)物相比的結(jié)果，而非絕對(duì)穩(wěn)定的種群，符合實(shí)際情況(1分)。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(1分)
12.(2分)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字的說明方法(1分)，列舉了威廉一世統(tǒng)計(jì)的英格蘭村民平均數(shù)，具體準(zhǔn)確地印證了“鄧巴數(shù)”的數(shù)值，使說明更有說服力。(1分)
人的一生，必須擁有的朋友1、領(lǐng)導(dǎo)型
顧名思義，你的這個(gè)朋友一定是位領(lǐng)導(dǎo)。此種類型的朋友強(qiáng)勢(shì)而坦率，她對(duì)自己的能力了如指掌，發(fā)起活動(dòng)能一呼百應(yīng)。因此，領(lǐng)導(dǎo)型朋友能成就我們的社交生活。這種朋友一生至少要有一位。
2、受氣包型
這種朋友不是那種讓別人了解其需求的人，很少發(fā)出疑問，幾乎沒有戒備心理。任何類型的朋友遭遇不順心的時(shí)候，都會(huì)發(fā)現(xiàn)“受氣包”真的非常“管用”，她們會(huì)心甘情愿地聽你倒苦水。“受氣包”特別向往團(tuán)體歸屬感，為此，她絕不會(huì)讓朋友難過。這種朋友能有最好，實(shí)在沒有影響也不大。
3、犧牲品型
這種朋友非常可靠，能在困難時(shí)為朋友赴湯蹈火。她有能力應(yīng)對(duì)朋友的期待。但是，當(dāng)作為“犧牲品”的她發(fā)現(xiàn)朋友的獻(xiàn)身精神遠(yuǎn)不如自己的時(shí)候，往往會(huì)大失所望，友誼也因此容易出現(xiàn)危機(jī)。如果你自己也是為朋友兩肋插刀的性格，那很容易交到此類朋友。
4、同情苦難者型
這種朋友關(guān)心你的壞消息遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于關(guān)心你的好消息。當(dāng)你出現(xiàn)危機(jī)，比如發(fā)胖、失業(yè)、與家人吵架、準(zhǔn)備離婚或者與孩子關(guān)系鬧得很僵的時(shí)候，她一定會(huì)給你安慰，但也絕對(duì)會(huì)與你保持一定的距離。
5、利用者型
她所走的每一步都有明確的目的性。這種朋友知道如何利用各種手段“哄騙”朋友保護(hù)自己。她的內(nèi)心常打小算盤，考慮各種對(duì)自己最有利的選擇。她們往往看上去非常有親和力，但交往時(shí)間長(zhǎng)了難免露餡。
6、友敵型
是指?jìng)窝b成朋友的敵人或者互相競(jìng)爭(zhēng)的同伴。這種朋友表面看上去非常平靜，實(shí)際上“暗流涌動(dòng)”。不過，這類朋友的出現(xiàn)，能讓自己進(jìn)步得更快，利用好這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，將得到雙贏的結(jié)果。
7、戰(zhàn)利品型
這種朋友自身擁有的朋友很多，而且你就是她朋友圈中的下一個(gè)“戰(zhàn)利品”。(感恩)為了達(dá)到這一目的，她會(huì)給予你很多你沒有的東西。一旦你成為了她的朋友，其熱情就會(huì)銳減。
8、鏡像型
這類朋友的性格特征與你的性格特征非常吻合，就是自己的一面鏡子。因?yàn)?ldquo;物以類聚、人以群分”的緣故，大家會(huì)很容易走到一起。這類朋友無論順境逆境都始終和你在一起，同甘苦共患難，她們能給你巨大的安慰。
9、分享型
眾所周之，女人更善于以信任換取信任。分享型朋友對(duì)朋友無話不談，而且會(huì)全身心投入友誼之中。分享型朋友富有激情、友好而專注，她希望你能成為她最好的朋友。
《朋友》閱讀理解 篇4
河北涿州市三義小學(xué)教師馮珊
一、設(shè)計(jì)理念
在語文出版社a版教材二年級(jí)下冊(cè)第10課《征友啟事》中，學(xué)生通過小牛兩次征友啟事的不同，認(rèn)識(shí)到只有“求同存異”才會(huì)交到朋友。由此，我設(shè)計(jì)了本次口語交際課，啟發(fā)學(xué)生懂得“朋友”的真正含義，是互相關(guān)心、互相幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.在夸朋友、猜朋友、找朋友、談朋友等口語交際活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的思維能力與口語表達(dá)能力。
2.口語表達(dá)要清楚、完整、有條理，聽人說話時(shí)要認(rèn)真耐心，尊重別人。
3.啟發(fā)學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能流利、完整地把自己想表達(dá)的意思表達(dá)出來
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們，小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友，所以他在第二次征友啟事中成功地找到了許多朋友，是多么開心哪!我猜想啊，你們肯定有不少好朋友，是這樣吧?這節(jié)課我們就來談?wù)勱P(guān)于“朋友”的話題，好嗎?(板書：朋友)
（二）夸朋友
1.你最要好的朋友是誰?愿意告訴大家嗎?(學(xué)生積極發(fā)言。)
2.看來，大家都有好朋友。有這樣一句話說：“有緣千里來相會(huì)。”我想你們從不認(rèn)識(shí)到成為好朋友，其間肯定有各種各樣的原因，(板書：原因)能說說你們?yōu)槭裁闯蔀楹门笥褑?
3.大家發(fā)言的積極性可真高，這樣吧，先說給你的同桌聽，待會(huì)兒再說給大家聽。說的時(shí)候要注意把話說通順、說完整。我說明白了嗎?開始吧。
4.學(xué)生交流，教師巡視了解情況。
5.剛才大家說得很熱烈，哪位同學(xué)愿意第一個(gè)到臺(tái)上說給大家聽?學(xué)生講，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(如“你選擇學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)做朋友，你選擇品德高尚的同學(xué)做朋友，很好”等。)
6.哪位同學(xué)再來講?和別人不一樣的、印象最深刻的?
7.小結(jié)：是啊，朋友是我們的一筆財(cái)富，每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)中都少不了友情。有了朋友才有歡樂，朋友多了路好走。
（三）猜朋友
1.大家在一起生活和學(xué)習(xí)快兩年了吧?經(jīng)過這么長(zhǎng)的時(shí)間，彼此一定是非常熟悉、非常了解了。咱們下面來做一個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫：“我說你猜”。
2.游戲是這樣的：小組四個(gè)同學(xué)在一起，一個(gè)同學(xué)說，其他三個(gè)同學(xué)來猜。說什么呢?說咱們班某個(gè)同學(xué)的一些特點(diǎn)，(板書：特點(diǎn))，其他同學(xué)根據(jù)這些特點(diǎn)來猜他是誰?看哪個(gè)同學(xué)最先猜出來。我說明白了嗎?
3.小組合作討論。教師巡視指導(dǎo)。
4.集體游戲。我看到每個(gè)小組都說得那么熱烈，猜得那么起勁，真替大家高興。我提議咱們?cè)侔堰@個(gè)游戲的范圍擴(kuò)大，一個(gè)同學(xué)說，全班同學(xué)猜，好嗎?給大家提個(gè)簡(jiǎn)單的要求：別人說的時(shí)候，你要認(rèn)真聽別人把話說完，要學(xué)會(huì)尊重別人，等你確認(rèn)了自己的判斷的時(shí)候，再舉手。
5.抽一生上臺(tái)說，其他同學(xué)猜。猜到后請(qǐng)那位同學(xué)上臺(tái)。據(jù)我所知這位同學(xué)的特點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，誰能有所補(bǔ)充?(啟發(fā)學(xué)生說得盡量具體些。)這位同學(xué)，你自己還有沒有別的意見?
6.別的同學(xué)有什么要說的嗎?可以評(píng)價(jià)他們講得怎么樣，也可以再說一個(gè)大家猜。
7.剛才有個(gè)同學(xué)對(duì)我說：他想說一個(gè)電視里的人物讓大家猜，比如：哪吒、孫悟空，這個(gè)想法非常有創(chuàng)意，當(dāng)然可以了。你們喜歡嗎?誰來?他只說出了外貌特點(diǎn)，還有其他方面呢，誰能接著說下去?《西游記》、《哪吒?jìng)髌妗返闹黝}歌都非常好聽，誰會(huì)唱?
8.小結(jié)：看來，要想抓住一個(gè)人的特點(diǎn)必須平日做個(gè)有心人，只有留心觀察，才會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)。
（四）《找朋友》律動(dòng)，說心里話，出主意
1.學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，咱們來輕松一下吧。請(qǐng)起立!我們一起來跳跳《找朋友》舞吧。
2.師生律動(dòng)。我想和所有的同學(xué)都交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?小朋友們好!(老師好!)還叫我老師啊?(大朋友好!)祝小朋友們學(xué)習(xí)進(jìn)步!
3.現(xiàn)在咱們已經(jīng)是好朋友了。好朋友之間總是希望能把自己心里的話說給對(duì)方聽，你們?cè)敢鈱?duì)朋友說說心里的話嗎?可以說你的煩惱、你的傷心事，當(dāng)然也可以與朋友分享你的快樂。
4.學(xué)生說心里話，教師傾聽。
5.我也有個(gè)問題想請(qǐng)朋友們幫幫忙。我有個(gè)小朋友甜甜正在發(fā)愁，我問過他才知道：原來他有個(gè)特別要好的朋友東東，東東別的什么都好，就是不愿意講衛(wèi)生，經(jīng)常往地上扔臟東西。甜甜真不想和他做朋友了，可又覺得舍不得，不知怎么辦才好，你們說甜甜應(yīng)該怎么做?
6.你們的辦法很好，相信甜甜按你們說的去做，一定會(huì)幫東東改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，他們會(huì)成為更要好的朋友。是啊，朋友有了錯(cuò)，我們就應(yīng)該給他指出來，幫他改正錯(cuò)誤，這樣才是真正的朋友。
（五）談朋友
1.說到這兒，我不由得想到：朋友之間總是有那么多事情讓我們念念不忘、回味無窮。有的令我們高興，有的讓我們后悔，有的使我們傷心、有的讓我們自豪……能給我們講講你們的故事嗎?(板書：故事)
2.先好好回憶回憶，想好了再說。
3.抽生講。聽了你們的訴說，我們大家都非常感動(dòng)。
（六）總結(jié)
1.小朋友們，現(xiàn)在讓我們回過頭來看黑板：這節(jié)課，我們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)了怎樣向別人介紹你的朋友，(指板書)可以先談?wù)勀銈兂蔀楹门笥训脑颍缓笳f說他有哪些特點(diǎn)，最后講一講你們之間發(fā)生的故事，這樣才會(huì)給人留下深刻、鮮明的印象。
2.愛因斯坦說過：世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的朋友。今天，我們不但進(jìn)行了一次口語交際練習(xí)，而且懂得了如何做一個(gè)真正的朋友，大家高興嗎?最后讓我們一起欣賞一首好聽的歌《快樂朋友》。
這節(jié)課我們就上到這兒，下課!朋友們?cè)僖?
《朋友》閱讀理解 篇5
整理：時(shí)金林
執(zhí)教：竇桂梅 時(shí)間：2003年3月16日
地點(diǎn)：揚(yáng)州教育學(xué)院瘦西湖校區(qū)體育館 學(xué)生：六年級(jí)
師：同學(xué)們，今天竇老師剛和同學(xué)們見面，有什么問題要問嗎？
……
生：竇老師，我想問你，你平時(shí)喜歡交朋友嗎？
師：你說呢？
生：喜歡。
師：對(duì)呀！我愿意和你們交朋友。愿意和我自己的孩子交朋友。你們是六年級(jí)，我女兒今年正好上初一，其實(shí)，年齡和你們差不多。我和她是朋友，自然而然就和你們也是朋友啦！
師：新朋友見面，送大家一份見面禮，讀讀吧！
生：沒有朋友，生活的菜肴里就缺少油鹽。沒有朋友，生命的天空中就缺少光線。
師：同學(xué)們，這句話圍繞一個(gè)詞來寫的，顧名思義，就是“朋友”。誰來到前面大大方方、重重地把這兩個(gè)字寫在黑板上。
（一學(xué)生上臺(tái)，按老師說的，一筆一畫地寫下了“朋友”兩個(gè)字。）
師：說起“朋友”這個(gè)詞大家都覺得很輕松。你看，剛才咱們一見面就成了朋友。大家有沒有看過中央臺(tái)王綱叔叔主持的《朋友》這個(gè)欄目？
生：……
師：王綱說過這樣的一句話，說起“朋友”這個(gè)詞很輕松，真正地要去體驗(yàn)它、感受它、實(shí)踐它，那卻并不輕松。比如竇老師在36年的人生歷程中，伴隨著朋友的攙扶、點(diǎn)化、糾正，伴隨著快樂和淚水，伴隨著老師的成長(zhǎng)，我深深地感受到有朋友真好！（老師深情地?cái)⑹觯淌依锖馨察o，同學(xué)們凝神注視著老師）
師：每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時(shí)候，我都以朋友的真情來激勵(lì)自己的成長(zhǎng)。最近，我就看了幾本叢書，是由當(dāng)代世界出版社出版，里面有一個(gè)欄目，專門講了“朋友”。每每我讀的時(shí)候，我就被里面的故事所感染，有時(shí)候會(huì)情不自禁地流下熱淚。我想，我應(yīng)當(dāng)把書本中獲得的對(duì)朋友的感悟印下來，和同學(xué)們分享，想到這兒，我就選了四篇文章，就是同學(xué)們手中拿到的四篇。（這四篇文章分別是《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》以及《朋友》。）
師：我相信，六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力。讀了文章后，多多少少已經(jīng)有了自己的理解和感悟。同學(xué)們可以任選其中的一篇來談?wù)劊梢哉f主要內(nèi)容，也可以直接說自己的感受和理解。
生：我對(duì)《管鮑之交》這篇文章有很深的感受。齊桓公登位后，要?dú)⒐苤伲瑘?bào)一箭之仇。鮑叔牙卻極力勸說，并堅(jiān)決辭掉相國之位，推薦管仲。這是出于對(duì)朋友的真情！齊桓公不記前嫌，重用管仲，并不是因?yàn)楣苤俚牟湃A有多高，其實(shí)是被他們的情誼感動(dòng)了。而管仲深知鮑叔牙對(duì)他的深情厚誼，就不辜負(fù)鮑叔牙的深情，逐漸施展出了才華，使齊桓公成為春秋五霸之一。
師：通過對(duì)《管鮑之交》內(nèi)容的理解，你覺得“朋友”應(yīng)該怎樣理解？
生：我認(rèn)為朋友應(yīng)該互相幫助，互相諒解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
師：好，就請(qǐng)你把這句話寫下來。（生到黑板上書寫）
生：我讀了《記住的和忘卻的》這篇文章，深有感受。……（學(xué)生對(duì)主要講了課文的主要內(nèi)容）
師：你讀了這篇文章，你覺得“朋友”應(yīng)該怎樣理解？
生：就是要“記住別人對(duì)我們的恩惠，洗去我們對(duì)別人的怨恨”。
師：再簡(jiǎn)練一些。
生：記住恩惠，洗去怨恨。（生到黑板上寫下了這句話）
生：我有補(bǔ)充，……要知道一個(gè)沒有朋友的人，就像一只沒有翅膀的鳥飛也飛不起來。
師：向你祝賀，同學(xué)們給他鼓掌。他把書上的語言進(jìn)行了充分的“消化”，內(nèi)化成了自己的語言，自己的思想，這真了不起！
生：我對(duì)《胖子和瘦子》這篇文章有感受：在朋友有難的時(shí)候，我們要去幫助它，而不能選擇逃跑！
師：可以用一個(gè)什么成語來形容？
生：有福同享，有難同當(dāng)。（學(xué)生在啟發(fā)下，脫口而出）
師：剛才的同學(xué)說得很好，就這樣說，想補(bǔ)充的也行，談別的文章也行。
生：讀了第二個(gè)故事，使我想起了文章后面的故事……從這個(gè)故事可以看出真正的朋友，應(yīng)當(dāng)將心比心，設(shè)身處地為朋友著想，這種友誼是高尚的，是純結(jié)的。（學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的故事，來談對(duì)朋友的理解。）
師：太好了，我發(fā)現(xiàn)你剛才講的那個(gè)故事書上沒有，你把她補(bǔ)充進(jìn)去。這是多好的一種語文學(xué)習(xí)方法，把剛才的寫上來。（學(xué)生在黑板上寫感受）
生：讀了這幾篇文章，我有四點(diǎn)感受：第一個(gè)感受是既然是朋友，就要記住朋友對(duì)你的恩惠，朋友對(duì)你的批評(píng)和鞭策，才能在人生的旅途中自己翱翔，飛得更好；第二個(gè)感受是既然是朋友，就應(yīng)該在危險(xiǎn)的時(shí)候給予別人最大的幫助；第三，那些事不關(guān)己，一心想著保全自己的朋友，與他們不相交也罷。第四，朋友之間，應(yīng)該守信用，這樣的朋友才是最好的朋友。（臺(tái)下一片掌聲）
師：說得真是太好了！同學(xué)們，這么多的同學(xué)還想談，好，這樣吧！把你們想要說的話與前后桌的同學(xué)交流一下。
（學(xué)生相互交流）
師：好，我們看看黑板，來齊讀一下。（孩子們?cè)诤诎迳蠈憹M了自己對(duì)朋友的理解的話，就像“小名人名言”。）
（生朗讀）
師：有沒有發(fā)現(xiàn)問題。（指著其中的一句話，原來其中有一個(gè)字寫錯(cuò)了。）
生：我發(fā)現(xiàn)這句話中“諒解”的“諒”寫錯(cuò)了。
師：是誰寫？知道怎么寫嗎？（教師臉上仍然帶著笑容，一學(xué)生趕忙上去改正錯(cuò)別字。）
師：再讀……
你看你們多了不起呀，自己讀書，就獲得這么多對(duì)朋友的理解，這讓我想起羅曼羅蘭說的一句話，“從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自已，檢查自己，升華自己，超越自己”。同學(xué)們，我們能否在人家的情感世界里，真正去走一趟，也在里面真正的發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己呢？要想真正達(dá)到這一點(diǎn)很難。下面我們就選擇一篇我們這一生也許遇不到的一篇《朋友》，我們來好好地研究研究，體驗(yàn)體驗(yàn)，來談?wù)勎覀兊母惺堋?
師：你就預(yù)先讀了，現(xiàn)在你們就用心地來讀這篇文章，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看，哪些地方對(duì)你觸動(dòng)大，選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
……
師：這對(duì)你有什么感觸？
生：“無辜”這個(gè)詞……
（教師指名若干名學(xué)生開火車一句一句地讀課文，并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說感受。）
師：同學(xué)在讀書的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要的地方，里面都隱藏著“但”這個(gè)字，我們把這段話找出來讀一下。
（生讀含“但”的兩句話）
師：什么時(shí)候用“但”這個(gè)字。
生：轉(zhuǎn)折的時(shí)候。
生：上面的意思就是沒有人肯為朋友坐牢，但是達(dá)蒙真心為皮斯阿司坐牢，強(qiáng)調(diào)了他是世上獨(dú)一無二的一個(gè)人。
師：對(duì)，當(dāng)文章的上面的意思和下面的意思完全相反的時(shí)候我們才用“但”，像這樣的句式我們著重強(qiáng)調(diào)的是后半部的。聯(lián)系上文，請(qǐng)你進(jìn)一步談?wù)剬?duì)這句話的理解。
生：這句話上面用了一個(gè)“但”字，證明為了朋友會(huì)去觀很多意想不到的事，就從這件事來說，想回家看看母親，但是沒有人為他坐牢，就是這個(gè)朋友真的為他坐牢。
師：所以你想突出這個(gè)意思。
生：讀書……
師：他談出了對(duì)這段話的理解，著重突出了“但”字，還有沒有同學(xué)想談。
生：我對(duì)這句話的理解，達(dá)蒙冒著被殺頭的危險(xiǎn)替別人坐牢，證明他已把當(dāng)成自己最好最好的朋友了，他本身就很信任彼此，相信他們之間的友情是純潔的。
師：你從哪兒看出來的。
生：我是從“但”這個(gè)字看出來的。
師：從這兩位同學(xué)對(duì)這段話的理解，同學(xué)們已經(jīng)很了解了。我們?cè)僮x一讀。
生：齊讀課文。
師：就是這句話，若老師再給你們讀一遍，同學(xué)們你們能聽出些什么呢？
（教師朗讀，注意了突出了“茫茫人海”等重點(diǎn)詞。）
生：我聽出了黑暗中的一點(diǎn)光線。
生：沒有一個(gè)人為皮斯阿司坐牢，只有他的朋友達(dá)蒙。
師：這說明了什么？
生：這說明達(dá)蒙很信任皮斯阿司，達(dá)蒙是一個(gè)高尚的人。
師：茫茫人海，皮斯阿司還有很多的朋友，但誰愿意為他殺頭的呢？別個(gè)怎么沒出來？這說明達(dá)蒙怎樣？
生：他很勇敢。
師：你讀讀這段話，要能讓人聽出達(dá)蒙是很勇敢的。
（學(xué)生讀這句話）
（教師二次讀這句話，突出其它的詞語）
師：這一次，你又聽出了什么？
生：我聽出了他們有顆互相信任的心，他們友誼是建立在互相信任之上。
生：達(dá)蒙是心甘情愿為他坐牢。
師：再讀一遍。要讀出達(dá)蒙是真的原意為皮斯阿司坐牢的。
（學(xué)生讀這句話）
師：還是這句話，我再讀讀。（教師三讀這句話，語氣又有了變化，突出的重點(diǎn)詞不一樣了。）
師：你還聽出了什么？
生：他之所以為皮斯阿斯坐牢，是因?yàn)樗私馄に拱⑺荆嘈疟?
生：達(dá)蒙不怕死。
生：我聽出了朋友里面的一些真情。
生：我通過這句話聽出了患難真情。
師：那這段話中的——號(hào)是什么意思？
生：表示強(qiáng)調(diào)。
生：讀課文。
師：還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)，你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的滋味來就行，誰來試試！
（一學(xué)生大膽嘗試，深情地朗讀）
生：我也來試試。（許多孩子都舉了手，教師點(diǎn)了多名學(xué)生讀書。）
師：讀出自己的滋味來，其實(shí)就這么簡(jiǎn)單！
師：同學(xué)們，現(xiàn)在來個(gè)實(shí)話實(shí)說。如果你們碰到了這件事，你們會(huì)不會(huì)替他去坐牢？
生：我會(huì)去，因?yàn)榕笥阎g的友誼是珍貴的，因?yàn)樗且粋�(gè)講信用的人，所以我會(huì)去。
生：我會(huì)去，如果我被砍頭了，我就會(huì)千古留名，人生在世，就是為了千古留名，活得精
生：我是達(dá)蒙的話，我就不去，因?yàn)槲业纳人袃r(jià)值。
師：你比他更加珍惜自己的生命，你也知道生命只有一次。
生：我會(huì)去的，我信皮斯阿司，我知道他一定會(huì)來的。
生：如果我是達(dá)蒙，我就不去，因?yàn)槲疫�沒有做出一番事業(yè)就死去了。況且死了，也不好孝敬父母了。
師：如果還讓你們接著說的話，你們還會(huì)說很多很多，你們剛才所說的去或不去，都是達(dá)蒙復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，他會(huì)不懂自己的生命只有一次嗎？
生：懂。
師：他會(huì)不懂自己的母親也需要孝敬？
生：懂。
師：他了解不了解自己的朋友是無辜被處死的。
生：了解。
師：達(dá)蒙做出這個(gè)決定的時(shí)候，他自己心里是怎么想的？
生：皮斯阿司是一個(gè)這么孝敬母親的人。
生：我的朋友一定會(huì)回來的。
師：好，你信任他。
生：為這樣的朋友去死，死也值得。
生：他心里會(huì)想，如果他不信任自己的朋友，朋友怎么能信任我呢。
生：人生能得一知己，是很不容易的。
師：好了，同學(xué)們，就懷著這樣的想法，這樣的決定，你們?cè)僮x讀這段話，如果你們是達(dá)蒙，單讀還是齊讀？
生：?jiǎn)巫x。
師：好，誰來。
（多名學(xué)生讀書）
師：日子如流水，卻發(fā)現(xiàn)皮斯阿斯一去不回頭，它也許……也許……，達(dá)蒙心里怎么想的？他還是面無懼色，還是洋溢著慷慨陳詞的豪情？
再看這句話，“一時(shí)間，人們議論紛紛，他們會(huì)議論些什么呢？有的________，有的______，還有的______。達(dá)蒙心里又是怎么想的呢？他還是……面無懼色……”請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一組，動(dòng)動(dòng)筆，展開想象的翅膀，反復(fù)揣摩這句話，把你的想象寫出來，你的智慧就在你手中，一會(huì)兒請(qǐng)你朗誦給大家聽。
師巡視。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許會(huì)來，也許不會(huì)來，但刑車上達(dá)蒙仍然抬頭挺胸，不但……，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，朋友，我相信你，我相信你會(huì)來的，即使你不來，我也死得其所。
生：日子如水，皮克薩斯，一去不回頭，他也許不回來，也許馬上就回來，但行車上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，不管他回不回來，我都理解他，因?yàn)槲覀兪呛门笥眩伊私馑?
生：達(dá)蒙住進(jìn)了監(jiān)牢，吃的是窩窩頭，住的是破舊的茅房，但行車上的達(dá)蒙抬著頭……充滿豪情，他心里想，唉，皮斯阿司，希望你和母親相聚，祝你好運(yùn)！
生：一時(shí)間，人們議論紛紛，他們有的同情達(dá)蒙的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，還有的說他愚不可極，但行車上的達(dá)蒙……豪情，他心里想，隨便你們?cè)趺凑f，我的朋友皮克薩斯一定會(huì)回來的，我相信你一定會(huì)回來的。
師：聽了這么多同學(xué)的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路，讓別人說去吧！”
生：日子如水，皮斯阿司，一去不回頭，他也許遠(yuǎn)走高飛，也許在回來的路上，但行車上的達(dá)蒙抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而揚(yáng)溢著慷慨赴死的豪情，他心里想，皮克薩斯你不用回來了，好好孝敬你的母親，我會(huì)替你去死的。
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是粗飯，穿的是破爛不堪的囚衣，住的是死牢的牢房……
師：你說的是死牢的牢房，這死牢的牢房會(huì)是什么樣的牢房？再想象
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，……
師：你說是什么樣的死牢？
生：是又臭又臟的死牢，
生：達(dá)蒙住進(jìn)了死牢，吃的是發(fā)霉的牢飯，穿的是破爛的囚衣，住的是陰暗潮濕的牢房，但行車上的……豪情，他心里想，皮克薩斯，我親愛的朋友，你現(xiàn)在應(yīng)該正和你的母親度過這最后的時(shí)光吧？就算你不會(huì)回來，我也不會(huì)怪你，只要朋友開心，我也開心。
師：還有這么多同學(xué)要說，這樣，大家前后說，互相說，把你的快樂與別人共享。
（生互相交流。）
生：這句話說明皮斯阿司是一個(gè)守信用的人，他本可以兆之夭夭，讓達(dá)蒙做他的替罪羊，可是他沒有這樣做，他守信用，他不愿讓達(dá)蒙做他的替死鬼。
師：他是在什么樣的環(huán)境下回來的。
生：淋漓的風(fēng)雨中
師：咱們這兒也下雨的，算不算淋漓的雨。
生：不算，是淅淅瀝瀝的小雨。
師：他是在淋漓的風(fēng)雨中來的，而且是在千里之外，飛奔而來，你怎么看待？
生：我認(rèn)為他是馬不停蹄的，一心趕回來，不相讓他的朋友替他死。
師：好，就請(qǐng)你把這樣的感情表達(dá)出來。
生：讀。
師：累得沒勁了，你剛才說得多好啊，他在遠(yuǎn)處喊：“我回來了，我回來了”，應(yīng)該是“我——回——來——了”，“我——回——來——了”（聲音拉長(zhǎng)）誰再來讀讀。生讀。
師：一般由遠(yuǎn)處遠(yuǎn)處傳來的聲音第一句低，第二句高，再試試。師讀前半；生讀“我回來了，……”
師：我要是你們，我肯定會(huì)這樣讀，“我——回——來——了”。
師：親愛的同學(xué)們，假如皮斯阿司回來了，他告訴人們沒事了，我回來了，他想到了自己，會(huì)怎么讀？
生：我回來了。
師：假如他想到回來了，他會(huì)怎么讀？
生：我回來了。
師：假如皮斯阿司回來了，他很累，上氣不接下氣，應(yīng)該怎么說？
生：我回……回……來了！
師：再說，可以有創(chuàng)造。
生再說。
師：如果是我，我肯定急著說，“我回來了，我回來了”。每個(gè)人現(xiàn)在體會(huì)，你就是皮斯阿司，體會(huì)。
師：把手放在桌上，發(fā)出馬蹄聲，皮斯沒學(xué)過普通話，他會(huì)怎么喊？
生：讀。
師：沒有掌聲，再讀，再體會(huì)，你就是皮斯阿司。
生：激情讀。
師：此時(shí)此刻，“我回來了”（輕聲讀），又說明什么？
生：轉(zhuǎn)危為安，化險(xiǎn)為夷。
師：同學(xué)們，就是我們憑著對(duì)朋友的信任，皮斯阿司回來了，此時(shí)此刻可以用兩個(gè)字來形容，哪兩個(gè)字？
生：信任（師板出）
師：誰讀，讀出你的內(nèi)心感受，讀自己的。
生：讀。
師：同學(xué)們，我們能夠想象，皮飛奔刑場(chǎng)，解下達(dá)蒙的絞索，然后緊緊擁抱在一起，風(fēng)雨中，此時(shí)他們會(huì)想些什么呢？一切盡在不言中，開心的淚，激動(dòng)的話在彼此的胸中涌動(dòng)，同學(xué)們把你們的所想，用你們的讀來表現(xiàn)出來好不好？
（出示了三句話，學(xué)生朗讀體會(huì)：
句1：但，茫茫人海，就有一個(gè)不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——達(dá)蒙。
句2：但，刑車上的達(dá)蒙，抬著頭，挺著胸，不但面無懼色，反而洋溢著慷慨赴死的豪情。句3：但，就在這千鈞一發(fā)之際，在淋漓的風(fēng)雨中，皮斯阿司飛奔而來，他高喊著：“我回來了！我回來了！”）
師：同學(xué)們，皮斯阿司回來了，達(dá)蒙站在這兒會(huì)怎樣？大家想象。
生：雨越下越大，像斷了線的珍珠，他們倆抱得更緊了，國王看到這一幕，流下了感動(dòng)的淚水，國王說：“你們真夠哥么”，我就把你們放了吧。
生：所有的老百姓，官兵跪下來向國王求情，最后國王饒恕他們了。
生：雨下大了，皮回來了，國王賞了他們一些厚禮。
生：皮被處死，達(dá)接回他的母親，養(yǎng)活了這位老人。（鼓掌）
生：……
師：同學(xué)們的想象真豐富，這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在意大利的公元四世紀(jì)，那么最終的結(jié)果怎樣呢？就在這四本書本中的《上帝的笑臉》中，我想結(jié)局并不重要，重要的是我們?cè)谖闹械那楦惺澜缋铮覀兏惺艿搅伺笥训男湃危H愛的同學(xué)們，我們就帶著這樣的感受，帶著對(duì)朋友這樣的理解，回過頭來再讀其它的三篇作文，我想，再讀這三篇時(shí)，你也一定會(huì)別有一番滋味在心頭。
生：我認(rèn)為朋友間是默默的，什么東西都沒有信任重要。
生：朋友的友誼是偉大的，是無限的，我們要信任朋友。
生：一個(gè)人一生的成功都離不開朋友（寫在黑板上）
生：朋友應(yīng)該當(dāng)面指出他的缺點(diǎn)。
生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
師：我們對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)升華，我們從書本上有了新的認(rèn)識(shí)，在課文走了一個(gè)來回，這是學(xué)習(xí)文章的一個(gè)重要途徑和方法。
讀有字之書猶如品味美味佳肴，這很重要。當(dāng)然生活也是一本活生生的教材，我們也要悟無字之書和人生啊。因?yàn)槲覀冎車羞@么多活生生的教材，我們?cè)僮叩缴钪腥ィ粫?huì)兒同學(xué)們到周圍的老師中去，看看他對(duì)朋友有沒有他獨(dú)特的理解和認(rèn)識(shí)，你還可以請(qǐng)教他，讓他講講人生經(jīng)歷中朋友的故事，這也是語文學(xué)習(xí)的一種很好的途徑和方法。我們看看誰最能夠采納信息，匯集信息，一會(huì)兒再到前面來匯報(bào)。
（生采訪現(xiàn)場(chǎng)老師。）
師：誰愿意抓住機(jī)會(huì)，匯報(bào)你的收獲？
生：我采訪的是后面的老師，他說朋友不在于多，只要是知心朋友就行了，有一句話特別好，“人生得一知己足矣”，而且知心朋友要當(dāng)面指出錯(cuò)誤才是。
生：老師說朋友要心靈相通，要志同道合。（板書）
生：我采訪的是邱老師，他說“朋友不要太多，只要有一個(gè)就行了”。
生：我采訪的是朱老師，他說：“在自己傷心痛苦的時(shí)候，第一個(gè)想到的就是朋友。
生：當(dāng)你把快樂送給你的朋友你就獲得了雙倍的快樂，當(dāng)你把痛苦給你的朋友，你就減少了一半。
生：擁有了朋友你會(huì)擁有更多，朋友是人生中最大的財(cái)富，當(dāng)你孤獨(dú)無助時(shí)，你的朋友將會(huì)為你驅(qū)除煩惱，你將從痛苦中走出來。
生：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，為國為民，化敵為友。（學(xué)生把采訪得來的這句話寫在了黑板上）
師：親愛的同學(xué)們，還有這么多同學(xué)想談。在我們的身邊，我們又獲得了這么多對(duì)朋友的理解，再讓我們找回它，放聲地讀一讀，開始。
（生齊讀黑板上學(xué)生們寫的對(duì)朋友的理解。）
師：通過這堂課的理解，你對(duì)朋友想要說的一句話或者一個(gè)詞或者一首詩等等，或者你想唱出來都可以表達(dá)此時(shí)你對(duì)朋友的理解。
生：人世間最真誠的莫過于朋友間的友誼了。
師：老師提一個(gè)小小的要求，你想對(duì)誰說，你就說出來。
生：我想對(duì)徐薇，我想對(duì)你說，朋友間最重要的是互相信任，不能互相猜疑。
生（徐薇）：我也想對(duì)你說要相信朋友，信任朋友。
生：朋友，你是我人生中最亮的啟明星。
生：你就像甘泉滋潤(rùn)著我的心田，你就像陽光驅(qū)走了永久的黑暗，你就像五彩繽紛的彩虹，為藍(lán)天增添了光彩，朋友，你太偉大了。
生：我想對(duì)老伯伯說……
師：親愛的同學(xué)們，就像你們所說的那樣，當(dāng)你對(duì)朋友的理解走進(jìn)心里的時(shí)候，我們才真正的感到朋友的意義。讀……（師指黑板，生讀黑板上的句子。
《朋友》閱讀理解 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時(shí)候能真心相互幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。
二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。
2、抽讀識(shí)字卡片。
3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。
4、給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。
1、玩聽音拍卡片的游戲。
2、玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習(xí)。
1、讀讀下面詞語。
2、選字填空。
五、試讀課文。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么一想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀讀這句話。
2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個(gè)朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。
3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
4、學(xué)習(xí)“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)注意字的下半部分。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。
2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫時(shí)注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個(gè)人？
（三）學(xué)習(xí)第3自然段。
1、讀躺在地上那個(gè)人的話，讀懂了什么？
2、撇下是什么意思？
3、學(xué)習(xí)“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做？
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。
本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后再動(dòng)筆書寫。“走”字提醒學(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點(diǎn)。“玩”字書寫時(shí)要注意王字旁的寫法。 “么”字的第二筆是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。
五、完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“連線成字后，讀一讀。”
2、讀一讀
3、選字填空。
4、說一說。
《朋友》閱讀理解 篇7
留存在心底的感動(dòng) ——聽特級(jí)教師竇桂梅教《朋友》
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：5
留存在心底的感動(dòng)
——聽特級(jí)教師竇桂梅教《朋友》
如果說課堂教學(xué)是樂，那么竇老師的教學(xué)無疑是氣勢(shì)恢弘的交響合唱；如果說課堂教學(xué)是水，那么竇老師的教學(xué)無疑是激越澎湃的黃河長(zhǎng)江；如果說課堂教學(xué)是畫，那么竇老師的教學(xué)無疑是灑脫從容的潑墨寫意。是的，她的率真，她的投入，她的會(huì)說話的一顰一蹙，都在深深地感染著每一位學(xué)生，每一位聽課者。
一個(gè)明媚的上午，竇老師帶著她的“朋友”，在兩節(jié)課的時(shí)間里，讓我們有了一次深刻的心靈對(duì)話。
一、在主題性閱讀中整體建構(gòu)
主題性閱讀是近年來興起的一種教材建構(gòu)思路，意在通過提供一定數(shù)量的具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的文本材料，促使學(xué)生在圍繞主題的不斷的閱讀對(duì)話中獲得整體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。較之原先的“單篇閱讀”，它顯得更為厚實(shí)，更具飽滿的力度。
竇老師具有極強(qiáng)的課程意識(shí)，數(shù)年前即已自覺介入課程的創(chuàng)生之中。她自編的《朋友》主題教材，即由《記住的和忘卻的》、《管鮑之交》、《胖子和瘦子》、《皮斯阿斯和達(dá)蒙》四篇短文組成。教材通過四則生動(dòng)的小故事，從不同的側(cè)面解讀了“朋友”這一主題。
教學(xué)中，竇老師緊緊圍繞主題，采取了“粗線勾勒”和“工筆細(xì)描”相結(jié)合的策略。在學(xué)生通讀四則故事后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合其中的任意一篇交流自己對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)。隨后的大部分時(shí)間，她指導(dǎo)著學(xué)生探究精讀其中的《皮斯阿斯和達(dá)蒙》。最后，再次讓學(xué)生回到整組教材，交流各自對(duì)“朋友”的感悟。
從中我們不難體悟教者的匠心。她首先是想借助多篇文本的閱讀，多側(cè)面地喚起學(xué)生對(duì)“朋友”的已有經(jīng)驗(yàn)，為下面的體驗(yàn)設(shè)置一個(gè)廣闊的情感背景。生長(zhǎng)于之的精讀探究則是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的有效提升：通過朗讀、啟發(fā)想象、交流對(duì)話等方式不斷引導(dǎo)學(xué)生開掘主題、深刻體驗(yàn)，積聚起“朋友”的豐富而鮮明的表象。最后以之支撐，讓學(xué)生回到“朋友”的宏觀背景，深刻感悟“朋友”的真正內(nèi)涵，寫下屬于自己的“格言”。在這種“向心結(jié)構(gòu)”式的教學(xué)中，學(xué)生獲取的是立體、整體的感受，他們對(duì)“朋友”的體驗(yàn)必定是豐滿且具再生力的。
二、在個(gè)性化閱讀中主動(dòng)感悟
閱讀的過程是“物我的回響交流的過程”。國外有學(xué)者將文學(xué)作品分為“作家文學(xué)”和“讀者文學(xué)”兩類。后者只能使讀者以“屈從”于作品的態(tài)度去閱讀，而前者則要求讀者自覺地參與其中，能夠給予我們合作、共同著述的樂趣。閱讀教學(xué)更是如此，設(shè)若欠缺學(xué)生個(gè)體對(duì)文本的作用，文本無異于普通紙張上的有序的鉛字排列。竇老師的這兩節(jié)課就是師生“在人家的情感世界里走一趟，從而發(fā)現(xiàn)自己，提升自己，超越自己”的過程，是學(xué)生積極主動(dòng)感悟的過程。
首先，教師營(yíng)造了一個(gè)支持個(gè)性的環(huán)境。竇老師的課堂上，教師的話語霸權(quán)現(xiàn)象已無蹤跡，她的微笑、期待、鼓勵(lì)、寬容，使得每一個(gè)孩子都切切實(shí)實(shí)地感受到了一種信任與安全，師生彼此敞開了心扉，毫無顧忌。情感因?yàn)橛辛苏嬲\的內(nèi)容而格外真切。在交流感受時(shí)，一位學(xué)生甚至說：“如果我是達(dá)蒙肯定不去，關(guān)鍵時(shí)刻要舍人為己。”面對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)，竇老師沒有批評(píng)，因?yàn)樗溃痪溴e(cuò)誤的真話遠(yuǎn)比一千句漂亮的謊言更可貴。她只是說：“我尊重你的認(rèn)識(shí)，同時(shí)保留我的觀點(diǎn)。等學(xué)完了課文說不定你的看法會(huì)有所改變。”兩課結(jié)束前，竇老師再次讓他實(shí)話實(shí)說，他說：“現(xiàn)在我感到左右為難了。”正是課堂的民主平等，才會(huì)得以支持學(xué)生袒露這種真實(shí)的心路歷程。
其次，竇老師很善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用利于張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。在研讀深究階段，竇老師緊緊抓住三句“但”字句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)感受，為學(xué)生潛具的個(gè)性提供了開發(fā)的載體。譬如她這樣教學(xué)第一個(gè)關(guān)鍵句：“但，茫茫人海，就有一個(gè)人不怕死，而且真的愿意替別人坐牢，他就是皮司阿司的朋友——達(dá)蒙。”
師：如果你就是達(dá)蒙，你會(huì)不會(huì)來？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說。
生1：我不會(huì)來，因?yàn)槲疫�小，許多事還沒有經(jīng)歷。
生2：我老了會(huì)來的，因?yàn)槲乙部焖懒恕?nbsp;
生3：我要看看實(shí)際情況，看看朋友是不是騙我。
生4：我要回憶皮司阿司以前的所作所為，如果他一貫是真誠的，我就來，而且毫無怨言。
生5：我肯定去，因?yàn)樯挥幸淮危軌驗(yàn)榕笥炎鲆患幸饬x的事，也不枉這一生了。
師：你們說的這些其實(shí)就是達(dá)蒙的內(nèi)心斗爭(zhēng)。他也是活生生的人，他也懂得生命只有一次啊！
就是在這種角色體驗(yàn)中，孩子們的心融入了文本，原本遙遠(yuǎn)的人物貼近了，鮮活了。
竇老師出色的個(gè)性化教學(xué)還充分體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。
師：就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，在淋漓的風(fēng)雨中，皮司阿司飛奔而來，他高喊著：“我回來了！我回來了！”我們?cè)趺醋x，才能把當(dāng)時(shí)千鈞一發(fā)的感覺讀出來？由遠(yuǎn)而近，怎么讀？
生：“我——回——來了——！我——回——來了——！”
師：累得上氣不接下氣怎么讀？
生：“我……我……回來了！我……我……回來了！”
生：（邊揮手邊說）“停下！停下！我回來了，我已經(jīng)回來了！”
師：皮司阿司強(qiáng)調(diào)自己回來了，放下達(dá)蒙吧。怎么讀？
生：“我回來了！我回來了！”
師：皮司阿司強(qiáng)調(diào)已經(jīng)回來了，怎么讀？
生：“我回來了！我回來了！”
師：也許皮司阿司根本沒有朗讀技巧，他心里著急，這么喊，（急切地）“我回來了！我回來！”（笑聲、掌聲）
師：就請(qǐng)你們帶著自己的認(rèn)識(shí)，想著你心中的皮司阿司的形象，讀吧。
可以看出，竇老師的朗讀指導(dǎo)完全屏棄了技術(shù)化的痕跡，而是著眼于開掘人物的內(nèi)在心理，引導(dǎo)著學(xué)生在跟人物形象作跨越時(shí)空的對(duì)話后，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膫�(gè)性化的朗讀外化。學(xué)生似乎覺察自己幻化成了心中的人物，文本的語言成了自己內(nèi)心的發(fā)抒。
三、在“無字書”閱讀中涵育人格
語文，總是彌漫在生活的角角落落，溶解于心靈的一呼一吸。然而，“學(xué)科中心”“教材本位”導(dǎo)致傳統(tǒng)的語文教學(xué)視野愈益窄化。這一方面，竇老師的實(shí)踐無疑是有著開拓性意義的。
在學(xué)生、教師、文本間經(jīng)歷了一番深刻的對(duì)話后，竇老師把學(xué)生引向了另一番廣闊的天空：讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪聽課的教師，請(qǐng)他們談?wù)劯髯詫?duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)。多彩的人生本就是厚實(shí)的書籍，而關(guān)于“朋友”的這種心靈篇章更是其中的華彩樂段。孩子們傾聽著、交流著、感受著：老年教師的厚重哲學(xué)，青年教師的青春詩語；催人淚下的真情故事，不曾留意的凡人小事。——孩子們讀懂了，“朋友”不是抽象的，它就在自己身邊，就駐在我們的心間。
“善于學(xué)習(xí)的人會(huì)把人家的情感變成自己的情感。現(xiàn)在，你們心中最想跟誰訴說？”看，竇老師又將他們的視線帶入更為遼闊澄遠(yuǎn)的心靈之境。且聽聽孩子們的心聲吧：
“前一個(gè)星期，我跟你（指一位同學(xué)）吵了一架，我們打得天昏地暗。現(xiàn)在想想，那只是為了芝麻大的事。我真誠地說聲對(duì)不起，讓我們洗去怨恨吧！”
“我想對(duì)全班同學(xué)說，我們已經(jīng)是六年級(jí)同學(xué)了，即將畢業(yè)分別。一想到這些我心里就難受，我舍不得老師，舍不得同學(xué)，舍不得大伙！”
“我終于找到自己六年來為什么人際關(guān)系不好的原因了。我明白了，只有自己愿意付出，才會(huì)得到真朋友。”
動(dòng)情的淚花在學(xué)生，在竇老師，在每一位聽課者的心間泛起。都說語文是人學(xué)，是精神之根，此時(shí)此刻，在這種既廣遠(yuǎn)又深沉的超越了教材的學(xué)習(xí)中，孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)獲得推進(jìn)的同時(shí)，靈魂不也得到了洗滌嗎？
就這樣，竇老師猶如一位向?qū)В且晃慌笥眩橹⒆觽?
經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。——這就是語文的力量！
這才是語文，這才是課程！
《朋友》閱讀理解 篇8
一、開啟詩
師：早安，親愛的孩子們
生：早安，親愛的王老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們，
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。
生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識(shí)的芳香。
二、誦讀復(fù)習(xí)詩《不應(yīng)當(dāng)只記得》：
1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。 請(qǐng)心懷感恩地讀：《不應(yīng)當(dāng)只記得》吧！
2、是啊，我們不應(yīng)當(dāng)只記得自己看到的，還應(yīng)當(dāng)記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。
（齊讀題目）我想我們每個(gè)人都有自己的朋友，誰先來說一說你對(duì)朋友的理解？（什么是朋友，朋友之間應(yīng)該怎么樣？）那么在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢？
（看幻燈片）
朋 友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì)出洞
朋友是一群小馬
放開四蹄
就想較一較腳力
朋友是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
朋友是兩面鏡子
站在一起
誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)
朋友是兩顆星星
相攜相伴
永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠
三、自由朗讀新詩
2. 誦讀詩歌：
（1） 請(qǐng)同學(xué)們自己，自由的大聲朗讀，
1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
注意把詩歌讀通讀準(zhǔn)。
誰想為大家讀一讀？
其余的學(xué)生聽一聽，他們讀得是否正確。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀
（2） 師生對(duì)讀（誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）
（3）男女生賽讀。
（5）男女生輪讀
四、感悟詩歌內(nèi)涵
師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什么？
生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。
接著追問：“那么，在他眼中的朋友不是什么？”
生：不是影子，不是鞋子。”
師：“這怎么理解呢？
師：“人和影子能離開嗎？”“人到哪里，影子到哪里。”：“人和影子是怎么在一起的？你的鞋子通常是怎么壞掉的？”
（這樣他們明白了，人到哪里，影子就到哪里，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的理解和判斷，比如他犯了錯(cuò)誤，我也跟著去犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷?duì)方而迷失自我。”）
我想說到這兒同學(xué)們又對(duì)朋友深有了新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解再把詩讀一遍。幻燈片：（男女生對(duì)讀）
五、拓展
1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎？“你的朋友是誰，你們是影子朋友？鞋子朋友？還是小樹朋友？鏡子朋友？星星朋友？”
可同桌討論后再回答。
2、談起自己的朋友，同學(xué)們都很興奮，都有好多的話要說，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友？”同學(xué)們,你認(rèn)為你和你朋友之間屬于哪種,請(qǐng)選擇適合的一小節(jié)或兩小節(jié)送給他。(出示格式，學(xué)生自己練習(xí)送詩6—7人)
3、 給好朋友送詩
4、 給班級(jí)送詩
師：同學(xué)們，我們一起相處近六年了，在這六年里我們結(jié)下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個(gè)同學(xué)，我們一起合作把這首詩讀一讀。
朋 友
朋友不是人和影子
一個(gè)總是
要做另一個(gè)的隨從
朋友不是兩只鞋子
一只破了
另一只也會(huì)出洞
親愛的同學(xué)們啊，
你們就是一群小馬
放開四蹄
就想較一較腳力
親愛的同學(xué)們啊，
你們就是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風(fēng)雨
六（4）班的同學(xué)們啊，
你們都是彼此的一面鏡子
站在一起
誰也不隱瞞誰的缺點(diǎn)
六（4）班的同學(xué)們啊
你們就像是天上的星星
要相攜相伴
永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠
如果你們有了悲傷
我會(huì)和你們一起掉眼淚
如果你們有了歡樂
我會(huì)和你們一起來慶賀
親愛的孩子們啊
朋友就是要把關(guān)懷放在心里
把關(guān)注藏在心底
同學(xué)們關(guān)于朋友，你一定還有自己獨(dú)到的見解，你一定還有獨(dú)特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨(dú)一無二想法用詩歌的形式表現(xiàn)出來吧。
《朋友》閱讀理解 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首，掌握“走”字的筆順。
2.理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。
3.喜歡讀課文，能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣。
4.能夠在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課【3分】
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。
二、拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】
1.認(rèn)讀生字。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
玩耍(shuǎ) 有(yǒu)人 停住(zhù) 笑瞇(mī)瞇
說(shuō)話 好呀(ya ) 告訴(su) 都(dōu)好
（2）注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。
2.抽讀識(shí)字卡。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
3.初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。
4.給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。【9分】
1.玩聽音拍卡片的游戲。
2.玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習(xí)。【5分】
1.讀出下面詞語
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
2.選字填空。
你（ ）做什么？
它們都（ ）我（ ）好朋友。
五、試讀課文。【5分】
(1)把這些字詞放回到故事中。看同學(xué)能不能讀準(zhǔn)確。
(2)找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰讀得最棒。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡讀課文，并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣]
六、作業(yè)：【3分】熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課【2分】
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。【8分】
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3.找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。【13分】
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。
2.學(xué)習(xí)玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個(gè)朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。
3.在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
4.學(xué)習(xí)“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)注意字的下半部分。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。
2.學(xué)習(xí)什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.讀躺在地上那個(gè)人的話，你讀懂了什么？
2.撇下是什么意思？
3.學(xué)習(xí)“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。
4.討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該這樣做？
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。【10分】
本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。在寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后在動(dòng)筆書寫。“走”字提醒學(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點(diǎn)。“玩”字書寫時(shí)要注意王字旁的寫法。 “么”字的第二筆是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。 [設(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、正確的坐姿、保護(hù)本薄的好習(xí)慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習(xí)慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]
五、完成活動(dòng)與練習(xí)。【7分】
1.“連線成字后，讀一讀”
（1）認(rèn)讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。
（2）引導(dǎo)學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。
（3）小組討論組字。
（4）答案不求統(tǒng)一。識(shí)字多的人可能組成多字。對(duì)他們要給予肯定和鼓勵(lì)。
2.“讀一讀”。
引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語，以鞏固新學(xué)的生字。
3.選字填空。
引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。
4.說一說學(xué)完課文之后，同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流，組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設(shè)計(jì)意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解。※]
板書設(shè)計(jì)：8——3朋友
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該這樣做？
互相關(guān)心、互相幫助，在危難之挺身而出。
《朋友》閱讀理解 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能夠在讀完課文之后，明白真正的朋友是在遇到困難的時(shí)候能真心相互幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。
二、拼讀生字，掃清朗讀障礙。
1、認(rèn)讀生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕聲。
2、抽讀識(shí)字卡片。
3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思，“告”本課把事情說給別人的意思，“都”在本課是所有、總括的意思。其他字的意思隨課文都比較好理解。
4、給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。
1、玩聽音拍卡片的游戲。
2、玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習(xí)。
1、讀讀下面詞語。
2、選字填空。
五、試讀課文。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么一想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀讀這句話。
2、學(xué)習(xí)玩耍的“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個(gè)朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。
3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
4、學(xué)習(xí)“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)注意字的下半部分。
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。
2、學(xué)習(xí)什么的“么”、“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫時(shí)注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣一個(gè)人?
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、讀躺在地上那個(gè)人的話，讀懂了什么?
2、撇下是什么意思?
3、學(xué)習(xí)“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。
4、討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣做?
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。
本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。要寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后再動(dòng)筆書寫。“走”字提醒學(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點(diǎn)。“玩”字書寫時(shí)要注意王字旁的寫法。 “么”字的第二筆是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。
五、完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“連線成字后，讀一讀。”
2、讀一讀
3、選字填空。
4、說一說。
《朋友》閱讀理解 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
用兒童的心靈感受世界，用兒童的眼睛看世界，一切都是有生命的，詩歌里，小鳥對(duì)大樹有說不完的話，電閃雷鳴仿佛在做游戲，在兒童的眼中，一切都變得生動(dòng)起來。童心是敏感的，更是需要關(guān)愛的。設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，目的在于讓幼兒讓朋友的關(guān)愛、親人的關(guān)愛、師長(zhǎng)的關(guān)愛，在童心里萌芽，在童心里開花，在童心里結(jié)出愛的果實(shí)。
活動(dòng)目的：
1、初步理解詩歌，感受作品中朋友之間快樂與關(guān)愛之情。
2、發(fā)揮幼兒想象力，大膽表達(dá)自己的想法。
3、初步接觸重點(diǎn)字詞：圍著、講、烏云、轟隆、雷公、溫柔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒了解一些事物之間的聯(lián)系，幼兒能用語言表達(dá)自己的想法。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
掛圖、大字卡、詩歌讀本、畫紙、畫筆若干。
活動(dòng)重難點(diǎn)：感受作品中朋友之間快樂與關(guān)愛之情。
活動(dòng)過程：
一、預(yù)備活動(dòng)：
1、師幼互相問好。
2、音樂游戲：找朋友。
二、感知活動(dòng)：
1、教師請(qǐng)幼兒自由講述自己剛才找誰做自己的朋友，為什么？
2、逐步出示樹、烏云、小朋友的圖片，請(qǐng)幼兒說一說，它們的朋友是誰？（幼兒自由回答）
2、教師出示掛圖，朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒欣賞感知。
三、理解活動(dòng)：
1、師：今天，蔣老師帶來一首《朋友》的詩歌，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，詩歌里誰和誰是好朋友？
教師有感情地朗誦詩歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽聽
2、教師第二次完整地朗誦詩歌，取出相應(yīng)的大字卡，貼在掛圖相應(yīng)位置。提問：
（1）小鳥和大樹在干什么？
（2）雷公和烏云為什么是好朋友？它們?cè)谝黄鸶墒裁矗?/p>
（3）為什么說老師是我們的好朋友?
四、引導(dǎo)幼兒嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩歌仿編，為第二次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
五、幼兒跟念兒歌。
六、活動(dòng)延伸：讓幼兒找好朋友，找到的便記錄下來，嘗試仿編詩歌。
《朋友》閱讀理解 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首，掌握“走”字的筆順。
2.理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思;能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。
3.喜歡讀課文，能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣。
4.能夠在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課【3分】
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。
二、拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】
1.認(rèn)讀生字。
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。
玩耍(shuǎ) 有(yǒu)人 停住(zhù) 笑瞇(mī)瞇
說(shuō)話 好呀(ya ) 告訴(su) 都(dōu)好
(2)注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。
2.抽讀識(shí)字卡。
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。
3.初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。
4.給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。
三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。【9分】
1.玩聽音拍卡片的游戲。
2.玩詞語接龍游戲。
四、做鞏固練習(xí)。【5分】
1.讀出下面詞語
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
2.選字填空。
你( )做什么?
它們都( )我( )好朋友。
五、試讀課文。【5分】
(1)把這些字詞放回到故事中。看同學(xué)能不能讀準(zhǔn)確。
(2)找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰讀得最棒。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡讀課文，并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣]
六、作業(yè)：【3分】熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課【2分】
這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。
二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。【8分】
1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2.自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3.找同學(xué)分段讀課文。
三、邊讀邊理解。【13分】
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀這句話。
2.學(xué)習(xí)玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個(gè)朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。
3.在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?
4.學(xué)習(xí)“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)注意字的下半部分。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。
2.學(xué)習(xí)什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。
讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.讀躺在地上那個(gè)人的話，你讀懂了什么?
2.撇下是什么意思?
3.學(xué)習(xí)“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。
4.討論：在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該這樣做?
四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫字。【10分】
本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。在寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后在動(dòng)筆書寫。“走”字提醒學(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點(diǎn)。“玩”字書寫時(shí)要注意王字旁的寫法。 “么”字的第二筆是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。 [設(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、正確的坐姿、保護(hù)本薄的好習(xí)慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習(xí)慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]
五、完成活動(dòng)與練習(xí)。【7分】
1.“連線成字后，讀一讀”
(1)認(rèn)讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。
(3)小組討論組字。
(4)答案不求統(tǒng)一。識(shí)字多的人可能組成多字。對(duì)他們要給予肯定和鼓勵(lì)。
2.“讀一讀”。
引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語，以鞏固新學(xué)的生字。
3.選字填空。
引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。
4.說一說學(xué)完課文之后，同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流，組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設(shè)計(jì)意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解。※]
板書設(shè)計(jì)：8——3朋友
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
在朋友遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該這樣做?
互相關(guān)心、互相幫助，在危難之挺身而出。