《太陽路》閱讀理解（精選5篇）

《太陽路》閱讀理解 篇1

　　閱讀下面文章，回答第1—6題。

　　太  陽  路

　　賈平凹

　　小的時候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著的呢？它出來，天就亮了，它回去，天就黑了；莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草的也離不得它。那是一個什么樣的寶貝啊！我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能；想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。

　　“奶奶，太陽是住在什么地方呀？”

　　“是住在金山上的吧。”

　　“去太陽上有路嗎？”

　　“當然有的。”

　　“啊，那怎么個走呀？”

　　奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說：

　　“咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了。”

　　奶奶教了一輩子學，到處都有她的學生，后來退休了就在家耕作這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽。我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們天天往園地里跑，心急得像貪嘴的貓兒。10天之后，果然就全發芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興地大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標記棍兒。有趣極了，那苗兒長①得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來；一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直噌噌長得老高了。

　　可是，太陽路的事，卻沒有一點跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎？”

　　這卻使我們莫名其妙了。

　　“傻孩子！”奶奶說，“苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階；順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎？”

　　我們大吃一驚，原來這每一棵草呀，樹呀，就是一條去太陽的路嗎？這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著啊！

　　奶奶問我們：“這路怎么樣呢？”

　　妹妹說：”這路太陡了。”

　　弟弟說：“這路太長了。”

　　我說：“這路沒有誰能走到頭的。”

　　奶奶說：“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。”

　　我們都靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發現著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

　　“那我們呢？”我說，“我們怎么走呢？”

　　奶奶說：“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明的路。”

　　1.第1段表現出小的時候“我們”的什么特點？（用一兩個詞語概括）

　　答：________________

　　2.“那苗兒長①得生快，標記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來。”結合句意，分別說說加點的兩個“長”的含義。

　　答：長①：___________________________________。

　　長②：_______________________________________。

　　3.“天天往園地里跑”和“高興地大呼小叫”分別表現了“我們”怎樣的心情？

　　答：_________________________________________

　　_____________________________________________

　　4.通向太陽的路是一條怎樣的路？試著用下面的表述形式概括。

　　答：通往太陽的路，是一條____________________；通往太陽的路，是一條____________。

　　5.“正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結出果實：是花草的，才能開出花絮：是樹木的，才能長成材料。”這句話中蘊含著深刻的哲理，用一兩個句子談談你的理解。

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　6.這篇文章用奶奶的話作結，有什么作用？

　　答：____________________________________________

　　________________________________________________

　　參考答案：

　　1、天真、充滿幻想、好奇等。（答對1個即可給分）   

　　2、長①：生長；長②：長短的長；高。   

　　3、“天天往園地里跑”表現了“我們”盼望種子快快發芽的急切心情。“高興地大呼小叫”表現了“我們”看到新苗破土而出的興奮心情。   

　　4、陡峭的路；漫長的路。（符合文意，句子通順即可給分）  

　　5、示例：只有不斷努力，才能做出應有貢獻。   

　　6、點明中心（或：揭示主旨；點明寫作目的；深化主題，等等）。

《太陽路》閱讀理解 篇2

　　教材簡析：

　　課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。

　　能力目標：

　　1.引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

　　2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

　　教學重點：理解課文內容，分清主次。弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學難點：課文最后一段奶奶講的話。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.故事引入：小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

　　2.“太陽路”是什么意思？

　　二、初讀感知：

　　1.學生初讀課文，說說課文的主要內容是什么？你體會到了什么？

　　2.學習第一段：說說作者小時候的疑問是什么？

　　三、學習生字，生詞：

　　1.學生識記、書寫。

　　2.教師檢查批閱。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙

　　2.課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

　　二、學習第二段

　　1.聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。

　　2.“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續續”是什么意思？在這里表示什么？

　　3.（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。

　　4.看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

　　三、學習第三段

　　1.苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　　2.小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀15－24自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

　　3.（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎7（板書：聽）（出示）（1）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（2）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）（3）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（4）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

　　4.我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。a.奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？b.想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。）c.練習朗讀奶奶說的這段話。

　　5.指導有感情地朗讀第三段。

　　6.讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）

　　7.讀了課文，你懂得了什么？

　　四、總結課文，落實訓練重點

　　1.快速默讀全文，總結中心思想。

　　2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。

　　板書設計

　　2、太陽路

　　聽——奶奶的話

　　看——苗兒的走

　　想——進步、光明的路

《太陽路》閱讀理解 篇3

　　教學目標：

　　1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。

　　2、體味象征手法的作用。

　　3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。

　　能力目標：

　　1.引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

　　2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，分清主次。

　　2.弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。

　　學習難點：

　　太陽路的深刻含義。

　　教學準備：

　　投*、錄音

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球？那么有沒有夢想過登上太陽？為什么？可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執著，這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。

　　二、生字、多音字正音。

　　繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙

　　三、整體感知：

　　1、學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。

　　2、預設學生質疑

　　*文章為什么以“太陽路”為題？孩子們最終找到“太陽路”了嗎？

　　*奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義？

　　*孩子們找到太陽路的過程

　　3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。

　　四、分小組讀書，讀通、讀順。

　　五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉變。下一節課，我們繼續討論。

　　六、課堂練習。

　　第二課時

　　學習第二、三段，理解課文內容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。

　　一、復習

　　1.聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙

　　2.課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

　　二、學習第二段

　　1.聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。

　　2.“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續續”是什么意思？在這里表示什么？

　　3.（出示抽拉投*，教師邊演示邊講述）你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。

　　4.看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

　　三、學習第三段

　　1.苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　　2.小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀15－24自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

　　3.（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎7（板書：聽）

　　（出示）（1）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？

　　（出示）（2）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）

　　（3）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）

　　（4）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

　　4.我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。

　　a.奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？

　　b.想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。）

　　c.練習朗讀奶奶說的這段話。

　　5.指導有感情地朗讀第三段。

　　6.讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）

　　7.讀了課文，你懂得了什么？

　　四、總結課文，落實訓練重點

　　1.快速默讀全文，總結中心思想。

　　2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。

　　五、課堂練習

　　六、板書設計

　　2、太陽路

　　聽——奶奶的話

　　看——苗兒的走

　　想——進步、光明的路

《太陽路》閱讀理解 篇4

　　教材簡析：

　　課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發展分為三部分。第一部分（從“小時候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”）小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分（從“可是”到“越來松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。

　　能力目標：

　　1.引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。

　　2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。

　　情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

　　教學重點：理解課文內容，分清主次。弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學難點：課文最后一段奶奶講的話。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.導入新課

　　1.故事引入：小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。

　　2.“太陽路”是什么意思？

　　二.初讀感知：

　　1.學生初讀課文，說說課文的主要內容是什么？你體會到了什么？

　　2.學習第一段：說說作者小時候的疑問是什么？

　　三.學習生字，生詞：

　　1.學生識記、書寫。

　　2.教師檢查批閱。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙

　　2.課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。

　　二、學習第二段

　　1.聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段。

　　2.“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續續”是什么意思？在這里表示什么？

　　3.（出示抽拉投*，教師邊演示邊講述）你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。

　　4.看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？

　　三、學習第三段

　　1.苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　　2.小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀15－24自然段，相互討論奶奶說的話的意思。

　　3.（全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎7（板書：聽）（出示）（1）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（2）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）（3）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（4）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？

　　4.我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。a.奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？b.想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。）c.練習朗讀奶奶說的這段話。

　　5.指導有感情地朗讀第三段。

　　6.讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）

　　7.讀了課文，你懂得了什么？

　　四、總結課文，落實訓練重點

　　1.快速默讀全文，總結中心思想。

　　2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。

《太陽路》閱讀理解 篇5

　　教學目標：

　　1、我會讀會寫本課12個生字。

　　2、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　3、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　教學重點：

　　1.理解課文內容，分清主次。

　　2.弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。

　　教學難點：

　　課文最后一段奶奶講的話。理解太陽路的深刻含義。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 學習本課生字新詞。

　　2、 整體感知文章大意。

　　3、 弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽路的。

　　方法指導：

　　1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順”、“誰”是翹舌音。

　　“誰”還有一個讀音“shuí”

　　2、“攀”與“葵”較難書寫，請看清字形再書寫。

　　3、自學理清文章思路，但是要準確填空，需動腦概括喲！

　　4、學貴有疑喲！請大膽質疑，我們會幫助你解決問題的。

　　教學過程：

　　一、課前預習，自主學習：

　　1、我能讀課文，爭取讀準字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。

　　掃除讀音障礙。

　　（1）瞧，本課的生字我都會注音了：

　　猜（ ） 懸（ ） 纏（ ） 柿（ ） 葵（ ） 核（ ）

　　隔（ ） 截（ ） 傻（ ） 順（ ） 誰（ ） 攀（ ）

　　（2）我能正確抄寫這些字，并組詞：

　　猜 （ ） 懸 （ ） 纏 （ ）

　　攀 （ ） 傻 （ ） 截 （ ）

　　隔 （ ） 核 （ ） 葵 （ ）

　　順 （ ） 柿 （ ） 誰 （ ）

　　（3）我能根據要求填空：

　　“攀”字一共有（ ）筆，第12筆是（ ），按筆畫查字法，它應該查偏旁部首（ ）。

　　“截”字一共有（ ）筆，第一筆是（ ），第12筆是（ ）

　　（4）下面這些詞語，我把能理解的詞寫在下面，把詞語的意思批注在課文中的相關詞語旁。

　　居然 陸續 莫名其妙 攀登

　　2、我知道作者圍繞太陽路寫了這幾件事：

　　夢想太陽路→___ 太陽路→ ___太陽路→ ___太陽路

　　3、我有幾個問題想和大家探討：

　　問題一

　　______________________________________

　　問題二

　　______________________________________

　　二、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據質疑的焦點問題，我們在小組內合作探究“奶奶用什么辦法讓我們找到了太陽路？”

　　重點探究：孩子們和奶奶對話的部分。

　　（1）我們能找出第2自然段“我們”種園子的語句：

　　______________________________________

　　（2）我們能找出的3自然段奶奶說的話：

　　______________________________________

　　（3）我們知道苗兒這樣努力成長最終會怎樣：

　　______________________________________

　　（4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽的路，我是從這些語句感受到的：

　　______________________________________

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、我會分角色朗讀課文，我會有選擇性地積累語段。

　　2、我能理解太陽路的深刻含義，樹立“不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的”正確的生命價值觀。

　　方法指導：

　　1、在文本中找關鍵句來分析理解，那樣體會文章主旨就很容易了。

　　2、仿寫句子要在理解句意的基礎上才能完成。

　　3、你的收獲也許是最獨特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中說不定會有意外的收獲。

　　4、你會讀這篇文章，能否和大家合作來讀這篇文章呢，把握每個角色的感情，你一定會讀得很出色的！

　　教學過程：

　　一、小組討論，合作交流探究：

　　1、根據質疑的焦點問題，我們在小組內合作交流探究“太陽路是怎樣的一條路”？

　　2、我們知道文中這些句子告訴我太陽路是怎樣的一條路：

　　如：第18自然段“這條路太陡了。”

　　3、理解主旨，重點探究：

　　理解文章內容展示：第21自然段奶奶總結的那段話。

　　（1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？

　　（2）“在攀登中，西紅柿會長出果實，葵花會開出花結子兒，桃樹會張大成林”，我們會仿照這個句子寫句子。

　　朗讀文章展示：

　　我們這個組能把奶奶說這段話的語氣與感情讀出來。

　　二、全班共同探究主旨：

　　太陽路指的是：

　　我們學了這篇文章，我們的收獲是 ：____________________________________________________________________________

　　三、全班分角色朗讀展示：

　　1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學參加全班分角色朗讀。

　　2、班級分角色朗讀。

　　______________________________________