三年級下冊語文的教案（精選7篇）

三年級下冊語文的教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會7個字及其組成的詞語，認識7個字。

　　2、學習文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。

　　教學重難點：

　　1、學習課文中出現的比喻句，了解設問句和反問句。

　　2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。

　　課前準備：

　　1、山茶花的課件。

　　2、組織學生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、檢查預習導入新課

　　同學們，昨天布置你們預習19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？

　　（課件出示第一組詞語：排列有致瀟灑舒展特別勁兒）（強調致、舒是翹舌音勁兒是兒化音）

　　（課件出示第二組：晶瑩的水花碧綠的清潭粉紅的輕紗）

　　同學們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構成一幅優美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？

　　腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）

　　這三個詞串之間有聯系嗎？（沒有）同學們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯在了一起，這是一種什么花呢？

　　山茶花。（板書課題）

　　二、初讀課文整體感悟山茶花的美

　　1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？

　　（課件出示句子：山茶花是一種的花。）

　　2、生自由讀課。

　　3、指名交流。

　　山茶花是一種（美麗）的花。

　　山茶花是一種（特別）的花。

　　三、品讀課文，體會山茶花的美。

　　1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。

　　真是美極了！

　　山茶花的花形也美。

　　即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……

　　山茶花為什么這樣美？

　　下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？

　　2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？

　　（1）學生讀文，勾畫。

　　（2）師生交流：

　　花色美：

　　A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！

　　你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）

　　師小結：美呀、好呀，都不錯，但“絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神啊！

　　指導朗讀

　　這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同啊！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？

　　B、山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。

　　山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯系？出示課件，指導朗讀

　　C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。

　　墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發黑的一種顏色。出示課件，指導朗讀

　　D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。

　　因為粉茶紅白相間，作者聯想到——那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導朗讀

　　師生合作讀。

　　美得如此叫人聯想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）

　　E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。

　　交流反饋。

　　花形美：

　　A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。

　　課件出示：山茶花的花形有，也有，有疊成，也有疊成，還有

　　還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？

　　圓形的。

　　五角形的。

　　鋸齒形的……

　　（3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）

　　看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）

　　四、課堂作業

　　板書設計：

　　花色美——像仿佛是

　　花形美——大小疏密排列有致

三年級下冊語文的教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內容。

　　【教學重點、難點】

　　1、口語交際。

　　2、習作練習。

　　【教學準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　【教學課時】

　　4課時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　【課時目標】

　　1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質;

　　2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學生體會到和同學交流的快樂。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　1、各人先在組內展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內學生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的.故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講?

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

三年級下冊語文的教案 篇3

　　[教學目標]

　　1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學習方式。3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛大自然的思想感情。

　　[教學重點]

　　識字與寫字，朗讀背誦。

　　[教學難點]

　　寫字；想象文中描繪的情景。

　　[教學準備]

　　教師準備：有關蟈蟈的知識；推薦學生閱讀普里什文（前蘇聯）的作品《金色的`草地》。學生準備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、創設情境，激趣引入：

　　二、初讀感知，自主識字：

　　三、朗讀評比：

　　四、學寫生字：

　　五、課堂小結：請同學們說說本節課你有什么收獲？

　　六、作業設計：1.把課文讀給

　　教案《語文A版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網！

　　爸爸媽媽聽。2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情

　　板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

　　第二課時

　　一、復習生字導入：

　　二、精讀課文：

　　三、指導朗讀：

　　四、語文實踐活動：

　　五、課堂小結：這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

　　六、作業設計：1.背誦課文。2.推薦學生閱讀普里什文（蘇聯）的作品《金色的草地》。

三年級下冊語文的教案 篇4

　　《一個小村莊的故事》：

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

　　（2）讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

　　（3）能有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

　　3、情感態度與價值觀：

　　領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

　　4、創新素質培養目標：

　　重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

　　教學分析與處理

　　1、教材分析：

　　這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

　　2、學生分析：

　　語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

　　3、重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立：

　　（1）重點：

　　①理解小村莊變遷的過程和原因。

　　②理解含義深刻的句子。

　　（2）難點：

　　聯系生活實際理解所蘊涵的深刻道理。

　　（3）德育點：

　　①通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。

　　②通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　（4）創新點：

　　鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

　　（5）空白點：

　　多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

　　教學內容

　　正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地露，終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

　　教具的選擇與使用目的

　　本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

　　教學過程

　　本課采用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

　　一、創設問題情境（情境導入）

　　1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

　　同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

　　二、師生合作研究探索（學習2～4節）

　　1、學習第二節：

　　（1）自主探究，發現問題：

　　指名讀，質疑。

　　帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

　　（本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力）

　　（2）自由研讀，分析理解：

　　①設計問題：

　　從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）

　　（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了露的土地。

　　②質疑：

　　指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）

　　（尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。）

　　A、理解“誰”。

　　B、理解“拎”。（換詞方法）

　　C、理解“露”。（出示圖片對比理解）

　　D、小結。

　　（板書：隨意砍樹）

　　③指導朗讀。

　　④句子訓練：

　　（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　（發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）（創新點、留空白）

　　這里省略號表示什么意思呢？

　　⑤小結。

　　2、學習第三節：

　　設計問題，引發思考：

　　人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的`？

　　（1）課件出示：

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，露的土地不斷擴大……

　　（2）理解“不斷砍樹”：

　　（板書：不斷砍樹）

　　理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續，在這設置空白，讓學生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）

　　（3）句子訓練：

　　應有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習。

　　（空白點、創新點）

　　（4）理解“柴煙”：

　　在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？

　　柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

　　人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

　　在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

　　（通過結合學生的生活實際，體會文章內涵──環境保護。）（德育點）

　　（5）指導朗讀。

　　3、學習第4節：

　　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　（1）理解“不錯”。

　　（2）出示句子：

　　引讀第四節。

　　（3）情境再現。（課件）

　　（4）談感受。

　　（5）指導朗讀：

　　自由讀、齊讀。

　　4、學習第五節：

　　（1）出示句子：

　　引讀最后一節（板書：什么都沒有了）

　　（2）指導朗讀。

　　三、鞏固與創新運用

　　1、小結：

　　板書：保護環境

　　2、情境再現：

　　出示98年洪水的圖片和各種污染環境的圖片。

　　3、談感受：

　　任選其一，想一想，先和你的小組同學說一說：

　　（1）我想設計一句環保公益廣告詞──

　　（2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──

　　（3）讓我放飛想象的翅膀將美麗的村莊、咆哮的洪水細細描述給你聽！

　　（本環節是這節課的創新點，尊重每一個學生的感受，著力培養學生的創造性、靈活性思維，充分發展學生的個性，設計多種形式，任選其一表現自己對環境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學生立足于剛掌握的知識，在考察學生的理解能力，又加強了語言文字的訓練和勇于表達自我的能力）（創新點、德育點）

　　延伸作業

　　同學們，今天的課就上到這，作業請各小組任選其一來完成。

　　1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。

　　2、以小組為單位，對學校周圍環境進行調查研究，根據實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學交流

三年級下冊語文的教案 篇5

　　教材分析：

　　《七色花》是一篇根據前蘇聯著名童話改寫的選學課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學中注意以下兩點：

　　1、教師應處理好教與學的關系，強調以學生自學為主。

　　2、根據童話的特點，應加強朗讀練習，引導學生邊讀邊想像，進入課文描寫的意境，感悟蘊含的思想內容。》

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，教育學生要做有意義的事。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、有感情的朗讀課文。啟發學生發揮想象力。

　　重點難點：

　　重點：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

　　難點：運用幻想和想象，引導學生說說如果有一朵七色花想實現什么愿望。

　　教學準備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特—睡吧小寶貝》。

　　教學過程：

　　一、質疑課題，激發興趣

　　師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家帶來了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認識它啊？（板書課題）

　　師：看到這個花名你最想知道什么？（指生答）

　　師：現在就請同學們帶著這些問題讓我們一起走進課本尋找答案。

　　二、整體感知，初步體驗

　　1、自由讀課文。在讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。標出自然段的段序。

　　2、現在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

　　珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細、東張西望

　　三、全班交流，理解內容。

　　1、同學們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎？

　　2、請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事？小組內試著說一說。

　　（小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）

　　3、誰能來匯報？（指生答）

　　篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚。

　　4、請同學們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的？把相關的句子畫下來。指名答（老婆婆把一朵有著黃、紅、藍、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。）

　　同學們你們說這朵七色花漂亮么？請你練習讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

　　誰愿意再嘗試？

　　5、恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個什么特點？（神奇）真會讀書！

　　你從哪看出來的？請你也把課文中的句子讀出來。（只要……就……）只要……就……能說明什么？（說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實現任何愿望。）誰能用只要……就……來造句。

　　同學們你們有想要得到的東西嗎？把你最想實現的夢想填到橫線上。自己練習讀一讀。

　　出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，我要_____________。

　　師；請同學們也讀一讀。讀出神奇。

　　指名3個。（想要什么，就會有什么，好神奇男生讀————飛吧，飛吧！我要……多神奇的咒語。女生讀）

　　6、那珍妮到底有哪些愿望呢？細細的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空色花瓣幫助珍妮————。

　　學生通過（讀讀—想想—劃劃—寫寫—交流），隨機引出珍妮的七個心愿：

　　黃色花瓣——幫助珍妮回家

　　紅色花瓣——把打碎的花瓶復原

　　藍色花瓣——帶她去北極

　　綠色花瓣——讓她從北極返回家

　　橙色花瓣——來了很多玩具

　　紫色花瓣——叫玩具都回去

　　青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復健康

　　制成隨機板書：（每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來）

　　7、小朋友，珍妮用七色花瓣實現了七個愿望，你覺得哪一片花瓣實現的愿望最有意義呢？為什么？（指生答）

　　8、七色花只剩下最后一片花瓣了，對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細想想，還要點什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢？（指生答）

　　9、她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助，我們再來看一看，珍妮的愿望吧，

　　課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個圈兒轉回來，讓維佳健康起來吧。

　　師：用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！誰還能快樂地讀一讀、

　　指名讀（指2到3名）

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧！讓這個小男孩健康起來吧……”

　　師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

　　師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

　　師：這是最有意義的一個心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

　　師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

　　他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上！（出示圖片）

　　師：小男孩快樂嗎？僅僅是小男孩的快樂嗎？還是誰的快樂？

　　師：這是怎樣的快樂呀！（回讀快樂）

　　師：難怪有人說——！出示：幫助別人，快樂自己！

　　四、想像延伸，擴展閱讀

　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學們，你們想要嗎？好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。（出示：七色花）現在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實現什么愿望，請你寫下來。

三年級下冊語文的教案 篇6

　　教學目標

　　1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

　　2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

　　3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

　　4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

　　5.展示綜合性學習成果。

　　知識點梳理

　　多義字據詞定義

　　教學過程

　　口語交際

　　一、導入課題，激發交際興趣

　　二、回憶感人事例，同桌交際

　　三、全班交際

　　1.各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

　　2.對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

　　3.回答同學提出的問題。

　　習作

　　一、拓展思路，激發習作興趣

　　1.同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

　　2.自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的.事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

　　二、進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導

　　三、延伸課外

　　1.同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

　　2.讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

　　我的發現

　　1.自讀兩組句子。

　　a.讀句子，注意加點的字，想想它們的意思。 b.說說自己發現了什么。

　　2.交流自己的發現。

　　a.指名說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b.聯想發現：你還發現了哪些字也有這個特點？

　　3、總結，拓展：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯系上下文，可以查字典，還可以向人請教。

　　日積月累

　　讀讀認認：

　　1.自由讀兒歌，不會的主動向老師或同學請教。

　　2.比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　3.自由認讀生字，說說你發現了什么識記生字的竅門。（大部分字為形聲字，左形右聲）

　　讀讀背背：

　　1.自由讀古詩，有不認識的字主動請教別人。

　　2.小組練習讀，試著說說詩的大意，有不懂的問題提出來 3.練習背誦

三年級下冊語文的教案 篇7

　　教學目標

　　1、學會本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”14個生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培養熱愛大自然春天的思想感情。

　　4、學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。積累好詞佳句。

　　教學重點

　　讓學生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

　　教學難點

　　學習作者由近及遠細致觀察的方法及擬人、比喻等的表達方法。

　　教具準備

　　搜集相關燕子的圖片或文字資料

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，標出自然段，劃出生字詞。

　　2、讀準生字字音，記住字形，并初步聯系上下文理解詞意。

　　3、搜集相關燕子的圖片或文字資料。

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥？（燕子）

　　2、說說燕子給你的印象？（交流搜集到的相關資料）

　　3、是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機指導書寫：“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”，生一起書空）

　　二、檢查預習，理清脈絡

　　1、指名朗讀課文，了解學情正音。

　　（1）正音：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。

　　“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。

　　“掠”是撮口音。

　　（2）詞語：

　　A、烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈（讀了這些詞，腦中呈現什么畫面？）

　　B、一身羽毛一對翅膀幾痕細線（體會量詞的用法）

　　2、課文從幾個方面介紹燕子？學生討論交流。

　　從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機、飛行、停歇。（板書：外形 增添生機 飛行 停歇）

　　三、精讀課文，體會感悟

　　師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進課文。

　　（一）體會燕子外形：活潑機靈

　　1、自由讀第一自然段，你覺得應扣住哪個詞來理解燕子的外形特點？（板書：活潑機靈）

　　2、你能通過朗讀把燕子的活潑機靈表現出來嗎？指名朗讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，——對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。

　　（注重對“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟體會）

　　3、討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么？也就是敘述順序是怎樣的？（體會從全身寫到局部的敘述方式）

　　4、試背第一自然段。

　　（二）感悟燕子：增添生機

　　1、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

　　2、抓住以下句子體會。

　　（1）“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

　　對比句子：才下過細雨，微風吹拂著柳絲。

　　（2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

　　想象：“趕集似的聚攏來”是一幅什么樣的景象？（花兒爭相開放）

　　3、師：正因為有了這光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

　　請美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的為春光增添的“生機勃勃”。

　　（三）領略燕子飛行、停歇之美

　　我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機美。那么燕子的飛行及停歇又美在何處呢？讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

　　1、賞析燕子飛行之美。

　　（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些句子或詞語中感受到？劃出你認為好的詞語。

　　（2）交流。

　　A、“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的`詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜。”

　　“斜”字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

　　B、“掠”寫出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

　　C、從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時的歡快心情。

　　D、“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

　　師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？（可能的答案：飛、貼）

　　師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

　　因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。

　　（3）讓我們齊讀這一段，領略燕子飛行的輕快之美。

　　2、領略燕子停歇之美。

　　師：請同學們用剛才的學習方法，自學第四自然段。

　　（1）邊讀邊劃出你認為好的句子，想想好在哪里？

　　（2）交流。

　　A、有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。

　　（落寫出了燕子飛行時疲倦了要休息的樣子，比停恰當。）

　　B、藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！

　　（“幾痕”“五線譜用得好。“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

　　“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

　　四、小結過渡，讀中升華

　　這節課我們領略了燕子外形之美，飛行之美，停歇時的音樂之美。怪不得——

　　畫家畫春天，少不了燕子；

　　作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；

　　歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子。

　　可以說，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。所以說，燕子的到來，為光彩奪目的春天增添了許多生機。讓我們飽含激情，再次齊讀課文，唱響春天的贊歌！

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語：

　　A、烏黑光亮俊俏輕快活潑機靈光彩奪目

　　B、一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細線

　　2、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　二、回顧脈絡，點撥觀察、寫作方法

　　1、齊讀全文。

　　2、回顧課文脈絡，點撥作者的觀察、寫作方法。（由近到遠，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行及停歇的順序）

　　3、作者鄭振鐸如何做到讓文章優美？

　　（細致觀察、豐富想象、細膩表達）

　　三、指點背誦方法

　　1、背誦本課，可以按照課文脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

　　2、試背全文。

　　四、指導識記生字。

　　1、出示本課生詞：趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛倦了

　　2、自己觀察識記，集體點撥。

　　“聚”的下面不要寫成“水”；

　　“尖”，上小下大；

　　“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著；

　　“演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；

　　“倦”字的右下不要寫成“巳；

　　“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　3、師根據需要范寫，學生書寫練習。

　　4、自評互評。

　　五、作業布置

　　1、積累語言練習：把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　2、摘抄一些描寫春光的句予。

　　3、背熟課文。

　　板書設計

　　1燕子

　　外形：活潑機靈

　　增添生機

　　飛行之美

　　停歇之美