捏捏耳朵的故事
今天上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們上一節(jié)作文評(píng)講課。這節(jié)課主要是通過(guò)再次對(duì)照例文，和學(xué)生讀議各自的作文和同學(xué)的作文，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)尋找不足，及時(shí)修改。
課上，趙丹同學(xué)讀完自己的作文后，我便請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。由于第一節(jié)課對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了溝通，他們知道課堂上可以出錯(cuò)，同學(xué)們都打消了顧慮，紛紛舉手評(píng)價(jià)。高思思先總后分，先表?yè)P(yáng)后建議加以評(píng)議，殷超也舉例評(píng)議了這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。我打心眼里高興，在姚老師的培養(yǎng)下，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并且能對(duì)別人的文章談出很好的看法。我表?yè)P(yáng)了他們，并且肯定了他們聽(tīng)得很認(rèn)真。這是，平時(shí)愛(ài)耍調(diào)皮的汪移山同學(xué)舉手了：“我覺(jué)得她還有一個(gè)詞語(yǔ)用得不恰當(dāng)。應(yīng)該把 ‘眉飛色舞地表演起來(lái)’改成‘手舞足蹈地表演起來(lái)’。”想不到這個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題卻引起了他的注意。我隨即走上前去，用手輕輕地捏了捏他的耳朵，并且高興地說(shuō)：“同學(xué)們，汪移山的耳朵多靈啊！”“老師希望，我們班有更多像這樣的靈耳朵。”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)一向總是被批評(píng)的汪移山一下子激動(dòng)得臉紅了，同學(xué)們也投去羨慕的目光。
捏捏耳朵這個(gè)過(guò)去被看著體罰的動(dòng)作在一定的環(huán)境下卻被同學(xué)們羨慕著，希望哪天自己的耳朵也被老師捏一捏，變成靈耳朵。我相信汪移山同學(xué)對(duì)于老師捏耳朵一定會(huì)有新解。
很多著名的特級(jí)教師都喜歡以肢體語(yǔ)言來(lái)傳遞對(duì)學(xué)生的贊許，給學(xué)生一種安全感。于永正老師經(jīng)常在課堂上摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，給學(xué)生以鼓勵(lì)。今后，我們也要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的接觸，讓體
罰這種不尊重學(xué)生人格的教育方式遠(yuǎn)離老師們的教育詞典。