《一夜的工作》教后感（精選12篇）

《一夜的工作》教后感 篇1

　　有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。（要求是：1、課文的中心句是什么？2、作者是通過哪些語句來體現中心句的？讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內容。

　　講讀重點段時，為了不使教學過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學生最感興趣的，周總理是怎樣工作的？入手，指導學生學習課文的第二大段，聯系學生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關的語句。邊讀邊找，然后我組織學生以小組為單位合作學習，談談你對所找的句子的理解？學生興趣盎然，在小組中積極發言，發表自己的見解，有的小組還產生了激烈的爭論，之后，我安排了一個交流的環節，也是按先找句，然后朗讀，再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎上，發表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大，態度認真，時間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。學生只有在充分感知語言文字的基礎上，才能有更深的體會。

　　上完這一課時后，我又設計了第二課時的教學環節，同樣讓學生談談作者還寫了周總理什么？和作者為什么要寫他一夜的工作呢？學生在小組合作學習的氛圍中，通過討論，朗讀，學得很輕松。

　　上完這一課后，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。

　　一、以學生的學習活動為線索

　　好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。

　　重審我的教學設計，如果我以學生當初提的三個問題為教學主線，緊扣這三個問題讓學生在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點段，重點句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學生過于被動，由老師提問學生找答案的局面，又使整堂課的內容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。

　　新的教育觀認為：教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現的受教育者自我構建的一種實踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔當的角色：“教師的職責表現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以為，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。”

　　這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。

《一夜的工作》教后感 篇2

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

　　2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

　　2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

　　教學難點：

　　理解課文最后兩個自然段。

　　課前準備：

　　1、課件

　　2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料

　　教學設計

　　圖片導入

　　同學們，人的一生中可能有很多事情能讓我們銘記。比如親友的離去，會讓一個家庭悲傷流淚；一場戰爭，會讓一個國家傷心欲絕；然而有那么一個人，他的離開，讓全世界都為之悲痛，而聯合國也在他逝世的這一天降下了半旗以示哀悼。同學們，你們知道他是誰嗎？

　　預設：同學們說出周總理的名字，引導學生說一說周總理的離開為什么讓這么多人難過，悲傷，出示十里長街送總理的片段，圖片。說說大家對總理的感情。

　　目的：調動學生的情感

　　新授

　　1 讓我們一起帶著這種不舍，崇敬的心情，一起走進總理一夜的工作。

　　要求：讀一遍課文，用一個詞語來概括總理這一夜的工作。

　　預設：學生會出現的詞語，偉大、勞苦、認真、簡樸。。。。。對于學生找到的詞語加以評論，讓學生說出來簡樸這個詞。

　　目的：通讀課文，讓學生初步體驗，并總結全文。

　　2、過度：這短短的一夜，讓我們讀出了那么多的內容，讓我們有了這么多的感受！我相信你們一定有興趣再一次走進總理的這一夜。抓住你感受最深的這個詞（板書），走進總理這一夜。把你感受特別深的地方用波浪線畫下來。（生默讀課文，邊讀邊畫）(把你感受最深的一點,在文中找到相應的句子用曲線畫下來)

　　3、老師想問一下，那些同學對總理這一夜的簡樸感受特別深，并找到了細節。

　　目的：將重點明示，給學生明確的討論方向

　　預設：學生找到的細節

　　1）那是一間。。。。。。如此而已

　　要求：找到后學生齊讀，在分別讀，第二遍的時候讓學生找到極其簡單這個詞語（師：哪個詞語突然跳入你的眼簾），板書：極其簡單

　　從極其簡單入手，讓學生找到高大的宮殿式的房子，與室內陳設作對比。讓學生展開現象，說一說這座宮殿式的房子里的主人，里面都會有哪些陳設，與總理的辦公室做出對比，凸顯簡樸品格。

　　目的：讓學生感受陳設雖然簡單卻有極其不簡單的東西。一種作風，修養和精神。

　　學生再次品讀。

　　4、過渡：老師相信讓你感動的地方比比皆是，比如。。。。。。

　　讓學生說到他一句一句地審閱。。。。。。有時問我一兩句

　　師，讓我們一起來感受一下這份感動（生齊讀）

　　師：你是從哪讀懂總理是在審閱

　　預設，學生回找到一句話來說，引到學生找到思索這個詞語

　　目的：擴寫

　　師，把思索這個詞語放大，你覺得他會想些什么問題

　　感受后齊讀

　　同同學們，難道總理這樣審閱的僅僅是最后這份文件嗎？

　　PPT1）夜幕降臨，華燈初上。。。。。。

　　2)夜很靜。。。。。。

　　3）東方發白，天將破曉。。。

　　過渡：在這個寧靜的夜晚，總理在想些什么呢？請你走進總理的內心，用筆寫下你的想象和感情。

　　目的：只有真正讓學生走進總理的內心，才能真正釋放自己的情感,才能引導出學生對最后兩段的思考。

　　總結：同學們，聽到了嗎，這就是總理的思考。他心里裝著國家，裝著農民。。。。。。。唯獨沒有裝著自己，所以在回來的路上，PPT呈現最后一句話

　　學生帶著感情來讀。

　　師;同學們，你們只見過總理這一夜的工作，怎么肯定的告訴全世界他每個夜晚都是這樣工作的，你們憑借的是什么。

　　總結;是啊，正像你們所講的那樣，他的一生都是這樣做的，讓我們一起走進周總理生命中最后一段日子吧

　　PPT 總理最后的日子里

《一夜的工作》教后感 篇3

　　教學目標：

　　1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:

　　了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:

　　體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學習字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

　　3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1.自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

　　穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

　　房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

　　陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 　　工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 　　生活簡樸

《一夜的工作》教后感 篇4

　　a案

　　學習目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學重難點

　　從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　課前準備：總理工作照片，重點句段課件。

　　一、談話導入

　　提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2.把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　1.讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

　　2.學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

　　3.把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

　　4.質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

　　5.同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

　　四、讀中升情。

　　1.有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。

　　2.抄寫令自己感動的句子。

　　（內蒙古赤峰市松山區第一小學  鄭淑麗）

　　b案

　　教學過程

　　一、談話導入新課

　　1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

　　2.周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

　　二、引導自讀，感悟“一夜”

　　1.認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　（生活簡樸、工作勞苦）

　　2.初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

　　3.邊讀邊悟，體會感情。

　　a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

　　b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

　　4.交流討論。

　　（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、探究閱讀，感悟“每夜”

　　1.周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

　　2.閱讀課后“資料袋”

　　3.補充閱讀

　　周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

　　4.此時此刻，你最想說什么？

　　（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

　　四、指導實踐，延伸課外

　　1.推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。

　　2.召開關于周總理的故事會。

　　（內蒙古包頭市九原區沙河鎮二小 杜彩云）

《一夜的工作》教后感 篇5

　　《一夜的工作》是人教版語文六年級下冊第三單元中的一篇文章。文章講述的是作者何其芳親眼目睹了周恩來總理一夜的工作，由此抒發了自己對周恩來總理無限的崇敬和愛戴之情。這是一篇老課文。如何將老課文教出新花樣，是每位教師努力追求的目標。我懷著對周恩來總理的景仰之情，一次又一次地潛心細讀文本，試著從另一角度來切入教學，更深入地挖掘出文本的內涵。

　　我曾經也教過這篇課文，也多次聽過這篇課文的公開課。老師處理本文的方法幾乎是千篇一律，在學生通讀了全文后，引導學生找出本文的中心句，以此來概括出這是工作勞苦的一夜，這是生活簡樸的一夜。著名特級教師王崧舟老師所執教的《一夜的工作》是非常成功的案例。他不僅能帶領學生讀明白了字表的含義，更引領學生感悟到了字背后的周總理的高尚的品格。如：從極其簡單的陳設中，引導學生體會出了總理甘于奉獻的精神；從認真審閱稿子中，引導學生體會出了總理為國為民、鞠躬盡瘁的精神；從數得清顆數的花生米中，引導學生體會出了總理吃苦耐勞的精神。在他的課堂中，學生、執教老師以及聽課老師們都淚光閃爍，被周總理高尚的人格深深地感動著。

　　但筆者總覺得王老師還忽略了一些細節！

　　文中多次寫到我與總理之間的一些事：1、“你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”2、“總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是備咨詢的意思。”3、“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。”4、“我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走到里面去了。”這四句，看似平常，看似微不足道，但我們卻可以從這四句話中看出周總理平日待人的態度！如上述第1句的關心別人；第2句的熱情；第3句的和藹可親；第4句的寬容和細心。

　　一個人給別人留下深刻印象，不僅在于他的工作熱情、生活方式，更在于他的為人。也可以這么說——作者何其芳之所以被周恩來總理感動著，不僅是看到了周總理對工作的認真負責，對生活的樸實無華，對條件的毫無苛求，更是因為在那一夜，作者被周總理無微不至地關心著、愛護著。這種愛才是最讓人刻骨銘心的！

　　讀到這些句子，我欣喜萬分。同時也將我以前對周總理這一傳奇人物的形象做了最真實的還原。周總理他不是“神”，而且是一個有血有肉，可讓人感覺到溫暖與力量的真實的人。從《周總理的睡衣》《一件珍貴的襯衫》到《溫暖》《飛機遇險的時候》再到《一夜的工作》，最后到《十里長街送總理》，他總是那樣的溫和、是那樣的平凡、是那樣的崇高、那樣得教人難忘。周總理就是一本讀不盡的書，他激勵著我們一代又一代人的情感。

　　筆者注意到本文的導讀提示中有這樣一句：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？筆者綜上所述，歸納為三個方面：一是周總理對待工作方面；二是周總理生活方面；三是周總理待人方面。本文《一夜的工作》，在作者簡單的描寫與敘述當中，我們看到的是周總理不簡單的人格。這樣，一個完整的、高大的人物形象就矗立在我們每一個人的面前，我們怎能不感動？

《一夜的工作》教后感 篇6

　　教材說明：《一夜的工作》是人教版第11冊 第四單元的一篇課文，記敘了作家何其芳同志送稿給總理審閱，親眼目睹總理一夜工作的情景，表達了詩人對總理的崇敬之情。閱讀教學要求學生把心放進課文中，設身處地去讀、去想，學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。　　

　　教學目標：　

　　1、在語境中理解“蒙朧、咨詢、瀏覽”的意思，讀準字音，讀通課文。　　

　　2、學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法：把心放進課文中，設身處地去讀、去想，有感情地讀文，背誦課文最后兩個自然段。　　

　　3、借助資料，深化對課文的理解，培養學生收集、處理信息的能力。　　

　　4、學習作者敘述、描寫、聯想的抒情方法。　　

　　教學重點：把心放進課文中，設身處地去讀、去想。　　

　　教學難點：最后兩段的激qing、理解、背誦。　　

　　教學準備：　　

　　1、周恩來總理的一張大的照片，課文插圖。　　

　　2、詩歌《你是這樣的人》及有關介紹總理辛勤工作的資料。　　

　　3、學過的課文《十里長街送總理》。　　

　　課時：兩節課　　

　　第一課時　　

　　教學目標：能字字入眼，認真讀課文，讀準詞語，讀通課文，整體感知課文。　　

　　課前談話：　　

　　同學們，認識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。　　

　　問同學：你心里是怎么想的？　　

　　小結：同學情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實感。板書：真情實感　

　　生活中，我們就要真誠地與人交往；作文時，就要表達真情實感；閱讀中，我們就要把心放進課文中，設身處地去讀、去想。　

　　一、交流引入課文：　　

　　1、貼出總理照片：老師從網上下載了一張照片，你們認識他嗎？　　

　　結合以前學過的課文和自己找的資料，概括介紹你對總理的了解。　　

　　2、在五年級我們學過一篇課文《十里長街送總理》，請我們班朗讀得最好的同學讀。板書：把心放進課文中，設身處地去讀、去想　

　　你有什么話想說嗎？ 　　

　　小結：周總理是新中國第一位總理，無論是新中國成立前的戰爭年代，還是新中國成立后的建設時期，無論在經濟領域還在外交領域，他都立下了不朽的功勛。要介紹這位偉人，似乎很困難。我們學過的《溫暖》、《周總理的睡衣》、《難忘的潑水節》、《為中華之崛起而讀書》都是通過一件生活中的小事來描寫的，今天我們再學習一篇，（揭題板書：一夜的工作）重點學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。板書：學習作者用樸實的語言，表達自己真情實感的方法。　　

　　二、整體感知課文：　　

　　1、指名讀課題，適時點撥，帶著你對課題的理解，讀課題。　　

　　2、關注文本前的預習：讀“預習”部分，告訴了我們什么？對我們有什么要求？　　

　　何其芳簡介：（1912—1977）著名的散文家、詩人、文學評論家，1935年畢業于北京大學哲學系，當過老師，38年來到革命圣地延安，寫下了許多謳歌解放區人民新生活的詩歌，到初中我們會學到他的詩歌。　　

　　“預習”中對我們的要求就是這篇課文我們學習的重、難點。　　

　　3、集中注意力，初讀課文，留意文后的生字，讀準字音，讀通課文。　　

　　檢測，聽寫：咨詢、瀏覽、一碟、宮殿、隔壁、蒙朧　　

　　學生自改并訂正，比較睡眼蒙朧、月色朦朧、煙雨蒙蒙　　

　　小結：讀書時，注意力集中，要做到口到、心到、眼到，字字入眼，日積月累，養成習慣，作文時才能不寫錯別字。　　

　　4、看課題，我們就知道課文寫什么？　　

　　作為六年級學生，我們光了解課文的內容還不夠，還要關注課文的篇章結構。要學習作者構篇的方法，給課文分段是最好的方法。圍繞問題“課文哪些段落寫總理一夜的工作？”快速瀏覽課文，可以怎樣分段，為什么這樣分？　　

　　適機引導，并板書：　　

　　（1）         （2）         （3）　　

　　送稿原因         親身感受        敬仰總理　　

　　5、學習第一段：　　

　　默讀第一段，誰能不看書將意思復述。　　

　　小結：第一段用簡潔的語言交代了何其芳同志送稿審閱的原因。這種開門見山的方法是寫作文常用的方法。　　

　　第二課時　　

　　教學目標：激qing，緊扣詞句，擴展資料，多種方式朗讀，體會作者表達真情實感的方法。　

　　課前發給學生閱讀資料：《你是這樣的人》　　

　　預備鈴響后，請學生給資料中的一處改錯。提示：看看課題及課文第一自然段，是一個標點符號錯了。　

　　一、激qing引入教學 　　

　　1、1998年3月5日是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在這一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理無限崇敬和熱愛之情，寫下了一首詩——《你是這樣的人》，聽老師朗讀。　　

　　請大家有感情地讀讀這首詩。　　

　　你最感動的是什么？　　

　　2、補充總理去世，聯合國下半旗致哀的故事，請學生讀讀當時的聯合國秘書長回答質疑的各國外交官的話。 　　

　　3、走進總理一夜的工作，把心放進課文中，自讀課文，你最深的感受是什么？ 　　

　　二、抓住重點部分教學，由點入面，循序漸進，教學到點。　　

　　學生交流，適機點撥，鼓勵學生真實表達。　　

　　重點句1、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。　　

　　扣詞1“極其簡單”，試著給“極其”換個詞——很、十分、特別、非常等，比較一下表達的效果。在讀句子中比較。　　

　　扣詞2“宮殿” 什么人能住宮殿？宮殿里會有些什么陳設？聯系從電視中看到的、書中讀到的，豐富語言。　　

　　可當這宮殿作為周總理的辦公室時，室內的陳設——學生讀句子。　　

　　透過這個對比，我們從“極其簡單”的背后看到了極其不簡單的東西，那是什么？　　

　　重點句2、花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。　　

　　質疑：花生米增加了嗎？你是怎么讀懂的？抓重點詞、聯系上下文。　　

　　你從作者的敘述中還讀到了什么？ 　

　　重點句3、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。  　　

　　總理怎樣審閱？讀文中句子，首先引導學生體會作者寫具體的方法。扣詞——看、畫、想、問　　

　　接著引導學生從作者的敘述中體會總理工作的勞苦。借助課文插圖，引導式引領學生朗讀，從逐層深入的讀中，積累、體悟。　

　　延伸：總理極其認真地審閱的僅僅是一份文件嗎？　　“一尺來高”到底是多高，演示一下，你有什么想法？　　

　　小結：這是作者親見的總理的一夜工作，而敬愛的周總理每一天都是這樣工作的，補充介紹總理的一天，總理最后的歷程。　　

　　請你讀讀詩人何其芳的感受。　　

　　你是用什么感情來讀的？——崇敬、敬佩、感激、自豪、心疼等　　

　　背誦指導：詩人在回家的路上，心潮澎湃，他縱向思維，將總理與歷朝歷代的對比，他不斷地想，不斷地對自己說——學生讀，　　

　　詩人在回家的路上，心潮澎湃，他橫向思維，放眼世界，他想高聲對全世界說——學生讀，你想說什么？　　

　　三、回歸整體，總結方法。　　

　　作者通過描寫、敘述、聯想抒情方法表達了自己的真情實感。　　

　　作業：課外閱讀：總理傳記；聽聽三寶譜曲，劉歡演唱的歌《你是這樣的人》。　　

　　課后記：　　

　　這篇課文是六年級教師點上的課文，上課的班級隨意定，再加上課堂的少實踐，我接受的是一次挑戰，沉下心來，我思索的第一個問題是：公開課的目的是什么？首先它是一種教學研究，展示給同年級的教師看的是一個例子，這個例子有啟發、有借鑒、甚至有爭議，就是教研。教師們嚷嚷著要我上一節課，是因為評課而起，說的好聽，不如做的實在，任務接受了，我思索，呈現一堂怎樣的課呢？想想，平時我們的老師教學的局限很多，教學輔助設備簡單，既沒有多媒體，又沒有錄音機；教學資料匱乏，有的班整個班沒有一位同學家有電腦，教師需要的就是看在和他們一樣的教學條件下的課例。于是我決定上一堂常態語文課，沒有多媒體，不用現成板書，就用一支粉筆、一本教科書，體現“扎扎實實教語文”的理念，接受教師的檢驗。 　　

　　一、課前備教材，備學生 　　

　　備課是上好課的關鍵。學生是陌生的，課前我也不準備去接觸學生，真正檢驗自己駕馭課堂的能力。但備課中，我以平時對六年級學生的了解為藍本，經常從學生角度思考，發現學習的難點，設計突破重、難點的方法。　　

　　備教材，是重點。教材在學段、年段、單元教學中起一個什么作用，教師心中要明了，簡言之就是首先明白教什么？《一夜的工作》是一篇通過敘述生活中的小事，表達真情實感的文章，初讀，內容樸實，細究，情的共鳴就是難點。在單元導讀部分有提示，要求學生想想第二單元讀寫例話提出的“把心放到文章中，認真讀，認真體會，感受人物的內心活動。”這是教學的重點。怎樣感受？就是教師備課中要思考的“怎樣教”。　　

　　備課就是把握“教什么”，然后站在學生角度想方設法“怎樣教”的過程。　　

　　這個過程，還需要教師的學科認識做基礎，教育理念做保障，才能發揮出最佳效益。小學語文是工具性人文性的結合，顧此失彼的課堂在語文教學的歷程中都曾經發生過。我對工具性人文性的結合的理解是，語文課更重要的是營建語文的場，在感悟、積累、運用中習得語文的方法，培養學生學習語文的興趣，達到舉一反三的功效。　　

　　二、課中巧引導，層推進。　　

　　“巧引導、層推進”是教師課堂教學能力的體現，也是駕馭課堂的方法。“巧”的關鍵要體現課堂以學生的學習為主，不是教師展現自我，而是教師以學定教、順學而導。“引導”就是教師樹立大語文教育觀，使課程資源變“窄”為“寬”，變“死”為“活”，引進相關資料，激發學習興趣，滲透學習方法，使學生學得多、學得活。“層推進”就是課堂的每一個教學環節是螺旋上升，循環遞進的，教學要抓住課堂生成，緊緊圍繞課時教學目標，扎扎實實地教學到點。 　　

　　《一夜的工作》故事時代背景距離學生有一段距離，在“情”的激發上是個難點。我設計了課前的談話：　　

　　同學們，認識今天到我們教室聽課的老師嗎？請你們用自己的方式向老師表示歡迎。　　

　　問同學：你心里是怎么想的？　　

　　小結：同學情不自禁地鼓起掌，臉上露出微笑，這就是我們的真情實感。板書：真情實感　　

　　這個談話，不僅使學生消除了上公開課的緊張，而且經歷了一次表達真情實感的過程，學生的興奮點激發了，盼望著下一步的學習過程。　　

　　在學生注意力高度集中的情景中開課，我在黑板上貼出周總理的畫像，由淺入深地設計問題：這是誰？結合學過的課文或查找的資料，概括介紹你對周總理的了解。然后讓學生深情朗讀學過的課文《十里長街送總理》，用此營建一個崇敬、感動的場，激起學生真摯的情感，入情入境學習《一夜的工作》。　　

　　“把心放到課文中，設身處地去讀，去想”如何在課堂教學中落實，是個重點，也是教學的難點。在學生交流對文本重點句段的體會時，順學而導：如學生從“花生米并不多，可以數得請顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”一句中體會到總理的簡樸時，我質疑：花生米增加了嗎？為什么？在學生通過“好像”一詞的刪加，朗讀句子并聯系上文，讀懂句子，體會句子深層含義。再如學生交流描寫總理辦公室陳設的一句話“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”我扣住“宮殿”，讓學生暢談宮殿可能的擺設，再與總理辦公室的陳設對比，給“極其”換詞體會到“極其簡單”背后極其不簡單的東西——總理的品質、為人、精神。　　

　　文中有一段話描寫總理審閱文件的細節：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。如何遞進教學？首先設問：總理怎樣審閱？學生朗讀文中句子，我要求學生扣關鍵詞板書——看、畫、想、問，理解句子；然后聯系上下文，再次設問：總理極其認真地審閱的僅僅是一份文件嗎？學生找到文本中有聯系的細節交流，我貼出課文插圖，設計了一個遞進式對話朗讀，插入了總理的一天的課外資料，在學生深深感動中誦讀最后兩段，體會敬佩、感激、自豪、心疼、崇敬，個性朗讀。作者通過聯想來抒發自己的真摯情感，你想說些什么？學生情動辭發，課堂體現了一個“理解、感悟、積累、運用”的過程，使教學到點，課外可以布置擴展閱讀作業。

《一夜的工作》教后感 篇7

　　教學目標

　　1.學會4個生字,注意積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點

　　學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

　　教學難點

　　體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課,激發情感

　　1.激發情感,感知總理的人格魅力。

　　交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。

　　創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。

　　2.檢查自學，理清文路。

　　了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。

　　感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。

　　二、明確目標,學習課文第二部分

　　1.明確本節課的學習任務。

　　啟發思考:對于周總理,人們為什么懷有那么深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　2.探究自學。

　　組成合作小組,深入自學。

　　3.交流自學,體悟情感

　　(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。

　　交流要點:

　　a、總理辦公室的陳設

　　體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。

　　b、審閱稿子

　　通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。

　　C、總理的夜餐

　　了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

　　2.總結升華,感悟總理的偉大人格。

　　創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

　　三、學習課文第三部分

　　1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

　　2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。

　　四、延伸自學

　　質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?

　　布置作業:

　　1.朗讀課文,背誦課文第三部分。

　　2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。

　　第二課時

　　一、誦讀課文,再悟情感

　　讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。

　　背涌課文第三部分。

　　二、體會對比寫法,感受總理偉大人格

　　1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。

　　2.引導學生探究課文運用對比的寫法。

　　三、指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

　　1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

　　2.收集資料,辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。

　　3.舉行關于周總理的故事會。

　　自己也可以另外設計其他的活動方式。

《一夜的工作》教后感 篇8

　　《一夜的工作》是何其芳寫的《回憶周恩來同志》中的節選，安排在了第三單元的最后一篇文章，是一篇略讀課文，課文內容很簡單，但是里面的含義卻是深刻的，由于學生對周恩來同志也比較熟悉，所以課文的學習不是很困難，而且其間的情感也很容易用自己對文本的理解，用朗讀的方式呈現出來。整節課從視頻入手，進而以自讀要求為抓手，從文章的兩個方面：生活儉樸、工作勞苦進行學習。在品讀的過程中學生把握得很準確，因此到后來的對周恩來的認識由剛開始的簡單到深刻，由一般的情感到產生崇敬之情。尤其讓我感動的是孩子們的一顆善良的心，后面的拓展部分，我自己感覺到自己的聲音已經有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子們卻已經深深的沉入到了整個文本的學習中，很多孩子眼睛已經濕潤，說明他們已經對文本有了一個深入的了解，借此機會，我讓孩子們就本節課的內容寫了小練筆，從今天的小練筆來看，真的是太好了！

　　針對這一節課也讓我想到了很多，學生地學習在很大一方面是一種情感的升華，同時也是一種人格的再教育，不僅僅是我們文本的學習，而且也是我們作為教師的，對學生人格的塑造。真心的希望我的孩子們能夠在自己學習的生涯上有一個突飛猛進的進步！

《一夜的工作》教后感 篇9

　　積累 感悟 激情 遷移

　　——《一夜的工作》教學設計

　　文章作者：實驗小學 周旭紅

　　小學語文教學的根本目的是培養學生獨立的讀書能力和習慣。人教版小學語文第十一冊第七單元《一夜的工作》一課，敘述的是何其芳同志親眼看到周恩來總理一夜工作的情況和由此產生的感想。文章雖篇幅短小，卻情真意切，樸實感人。本組的訓練重點是表達自己的真情實感。在教學中，我以培養學生的讀書習慣為出發點，引導學生自主學習，以“積累、感悟、激情、遷移”為主線，培養學生的創新精神。

　　一、信息交流，學有所知

　　課前有目的的閱讀、收集、積累，可以使學生對課文內容有整體的了解，縮短時代的距離。因此在開新課時，我先放一段有關周總理感人事例的錄像，渲染氣氛，情境導入  。然后讓學生交流課前收集的有關周總理豐功偉績的材料，以此激發學生的讀書興趣。由于學生課前胸中有積蓄，帶著豐富的知識進入課堂，學習過程的智力背景就相當廣闊，掌握教材內容也變得相當容易。這樣，就為學生下一步主動參與學習的內部需求奠定了基礎。這時，我則自然地揭示課題《一夜的工作》，告訴學生：今天我們所學的課文寫的就是何其芳同志親眼看到總理一夜工作的感人事例，你們想不想好好體會？以此激起學生主動參與學習的內部需求。然后，要求學生輕聲自由讀課文，思考課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況，讓學生初讀感知，大體了解課文的主要內容。

　　二、自讀點評，學有所悟

　　俗話說“不動筆墨不讀書。”古往今來，許多名人都有此良好的讀書習慣，有以毛澤東主席最為突出。無論看什么書，他都喜歡在書的空白處寫上眉評。因此，我也讓學生默讀2-6自然段，要求：用“——”劃出你感受最深的語句，圈劃重點字詞，在書旁空白處寫出你的體會，并練習有感情地朗讀。這樣讓學生在閱讀時圈劃字詞，寫點評，旨在教給學生邊讀邊悟的讀書方法，隨時記下思維靈感的火花。相信經常這樣的訓練，學生良好的讀書習慣必將養成。

　　然后，給學生充分讀書、感悟、小組討論、大組交流的時間，使他們自主參與學習。小組討論，學生在交流中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新靈感，他們成了課堂的主人，學習的主人。大組交流，著重引導學生抓住語言文字“談體會、細分析、感情讀”，不僅體會作者對周總理的真情實感，而且掌握文中表達感情的方式，同時也培養了學生良好的讀書習慣。如在體會“工作勞苦”時，教師相機引導學生抓住“一尺來高”、“一疊”來體會周總理工作的繁重，工作量大；抓住“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞體會周總理工作嚴肅認真，一絲不茍。在體會“生活簡樸”時，抓住“一張”、“兩把”、“一盞”、“如此而已”等詞體會周總理的辦公室陳設極其簡單；抓住“一杯”“一小碟”“數得清顆數”來體會周總理飲食的簡單。并通過感情朗讀進一步體會周總理的工作勞苦，生活簡樸，從而掌握文中表達感情的方式：敘述事情，景物描寫。這樣，把教師的主導作用充分體現在學生主體作用的發揮上，使學生學得自在，學得輕松。

　　最后，在學生自讀自悟，交流點評，零散地理解文章內容的基礎上，讓學生完成以下填空練習，以回歸整體進一步體會人物的真情實感。

　　文章從_____________、_____________這兩個方面敘述了周總理一夜的工作情況。寫“工作勞苦”敘述了_______、_____________、_____________這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了_____________、_____________這幾個方面的具體事例。

　　三、賞讀激情，學有所得

　　在前面邊體會邊朗讀感人事例的基礎上，指導學生激情練讀7、8兩個自然段，找出最欣賞的句子讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀，會背的站起來背誦等形式，使學生在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，“勤朗讀、勤背誦”的讀書習慣也逐漸養成。然后，再通過質疑：作者只看見了總理一夜的工作，為什么說他每個夜晚都是這樣工作的呢？并結合課外閱讀，補充交流總理忘我工作的感人事例，搞清“一個夜晚”和“每個夜晚”的關系。這樣再次引進課前搜集的資料，決不是重復，而是深化。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來感受這位好總理的感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。

　　四、讀寫遷移，學有所用

　　本單元的訓練重點是“表達自己的真情實感”。在體會作者的真情流露的基礎上，讓學生對照插圖，學習直接抒情的方式練說：這樣偉大的總理怎不令人崇敬、愛戴呢？假如是你親眼目睹了總理一夜的工作，親身感受著總理偉大崇高的人格，你想說些什么呢？這樣讓學生結合課文，學習文中表達真情實感的方式來說真話，吐真情，既鞏固了課文的學習，深刻體會了作者的思想感情，又進一步落實了本組的訓練重點，并達到了學以致用，讀寫遷移之功效。

　　最后，我讓學生欣賞家長會前，自己給家長寫的一封情深意切的信，交流寫得成功的地方，用劃出來，體會表達感情的方式。這就將讀寫例話訓練重點的落實引向學生自己的生活，引向學生自身的作文，既讓學生有親切感，又有話可說，這樣的讀寫遷移，真正將閱讀與寫作融為一體，互相促進，激發了學生學習的興趣，提高了學生的閱讀、寫作能力。

　　良好習慣的培養是具體的、微觀的，是一個日積月累、漸進的過程。“思之自得者真，習之純熟者妙。”從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。讀書更是如此。我相信，只要每一位教育工作者，緊緊抓住每一個教學環節，重視讀書，指導讀書，反復抓，抓反復，相信良好的讀書習慣定會在學生身上逐步養成，學生的讀書興趣讀書能力也會不斷提高。

《一夜的工作》教后感 篇10

　　【說教材】

　　《一夜的工作》主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。選編這篇課文，主要有兩個意圖：一是讓學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是讓學生了解周總理一夜的工作情景，引導領悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　【說學生】

　　基于學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

　　【說教學目標】

　　本文所在單元的訓練重點為“體會文章的思想感情”，要求學生把心放進文章中去認真讀，認真體會，感受字里行間里飽含的作者的真情實感。課程標準也強調，要讓學生在讀中有所感悟。為此，根據單元訓練重點和教材選編的意圖，以及新課程標準的基本理念，擬定本課的教學目標如下：

　　1、理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格；

　　2、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法；

　　3、有感情地朗讀課文。

　　根據學生的學情，教學的重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

　　【說教法學法】

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”古人也說：“讀書百遍，其義自現。”為此，本課的教學主要采用情感導讀法，輔以聽、思、說、寫的方式，讓學生在讀中感悟，在聽中揣摩，在說和寫中發展思維，深化閱讀感受，多方面訓練學生的語文基本功。

　　【說教學流程】

　　一、課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感

　　閱讀是搜集處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生收集周總理的相關資料，讓學生交流對周總理的認識，豐富對周總理的感知。使學生認識到周總理，一位為了國家，為了人民鞠躬盡瘁，死而后已的一代偉大，他的偉大人格感召和哺育著一代又一代的后人。從而為學習課文鋪墊情感基調。

　　二、質疑導向，初讀感知

　　閱讀教學應注重對文本的整體把握，體現學生“主體”，教師“主導”。本課緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開。

　　教學時，我首先質疑：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？在問題的導向下，學生用自己喜歡的閱讀方式進行自主學習，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學生談談自己的收獲，教師根據學生所談適時點撥，從整體感知的層面了解課文內容，訓練學生的閱讀習慣。

　　三、精讀探究，合作交流

　　新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生整體感知了課文內容之后，我讓學生再細細品讀文章，勾畫出描寫周總理的工作勞苦，生活簡樸的句子，反復誦讀，細細體會，在自己感受較深的地方作批注，畫出自己不理解的地方，然后小組交流，相互質疑、解疑，最后全班交流。老師只是適時適度地引導學生相互補充。這樣學生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調動了學生學習的積極性和主動性。

　　四、創設情景，發展思維

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時地補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的課件，讓學生面對著周總理說說心里話，這時學生已深深地被總理偉大的人格所感動，感情的抒發水到渠成。這樣不僅使學生的思維得到了發展，也使學生的情感、態度、價值觀得到了提升。

　　五、讀中悟情，深化情感體驗

　　課程標準指出，要在讀中有所感悟。為了讓學生與作者在情感上產生共鳴，我首先讓學生聽課文最后兩自然段的朗讀錄音，讓學生在用心聆聽中去揣摩作者自豪、激動的心情，再讓學生懷著同樣的心情讀一讀，在讀中去感悟作者表達的思想，然后抓住重點詞進行反復的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學生。使學生在讀中有所領悟，在讀中理解，在讀中受到情感的熏陶。

　　六、拓展延伸

　　課文課程應拓寬語文學習的領域，為了獲取更多更豐富的知識，走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需，為了讓學生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學生整理自己收集到的資料，并向學生推薦有關周總理生平的文章、影片，然后以《我心中的周總理》為題寫一篇評論。這樣不僅拓寬了學習領域，豐富了課外閱讀積累，也培養了學生搜集、處理信息的能力。

《一夜的工作》教后感 篇11

　　一、說教材：《一夜的工作》是小學語文六年級下冊的一篇略讀課文，課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴的思想感情。

　　二、說學生：基于六學生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產生共鳴。學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

　　三、說教學目標

　　根據單元訓練重點和教材選編的意圖，以及新課程標準的基本理念，擬定本課的教學目標如下：

　　1、理解課文內容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格；

　　2、領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現人物高尚品質的方法；

　　3、有感情地朗讀課文。

　　根據學生的學情，教學的重點是讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現人物高尚品質的表達方法。教學難點是通過有感情的朗讀最后兩個自然段，與作者產生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

　　四、說教法

　　《一夜的工作》是一篇略讀課文，在其教學過程中應充分發揮學生的積極性，主動性。所以我采用了“學——議——練”的教學模式，所謂“學”就是自學，在教師指導下進行自學；“議”就是鼓勵學生質疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知；“練”就是加強語言文字訓練。

　　六、說教學程序：

　　（一）激趣導入

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學

　　因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。　　

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。　　

　　七、說板書設計

　　13、一夜的工作

　　工作 勞苦

　　生活 簡樸

　　我是從周總理的工作和生活兩個方面來設計板書的，這樣可以使學生一目了然地知道課文的主要內容，體會到周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風。

　　八、說效果：可以看到，通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；使學生對周總理的偉大人格有了深刻的認識。

　　以上只是我對這堂課的初步設計，如有不當之處，敬請各位老師批評指正。

《一夜的工作》教后感 篇12

　　一、教學目標

　　1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

　　二、教學重難點

　　重點：理解課文內容，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

　　難點：領悟作者用樸實無華的語言、生活中的小事表現人物高尚的人格。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　周恩來是我們新中國的第一任總理，為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。那么他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了下來。這就是我們今天要學習的第13課——《一夜的工作》。

　　（二）自讀中感知課文

　　1、快速瀏覽課文，找出文章的中心句。

　　2、學生圍繞“勞苦”和“簡樸”細讀課文，找出能體現這兩個方面的細節描寫，并寫上自己的理解和感受。

　　（三）研讀中體會“精神”

　　1、學生匯報自學所得：

　　（1）研讀生活簡樸

　　①我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　生1：我從“高大的宮殿式的房子”和“陳設極其簡單”這鮮明的對比中感受到總理生活的簡樸。

　　生2：身為一個國家的總理，可他的辦公室居然只有寫字臺、小轉椅和臺燈，我覺得總理真是簡樸得不能再簡樸了。

　　師：你怎么知道總理的辦公室只有這些，沒有別的了？

　　生2：因為課文中說了“如此而已”，由此可見沒有別的了。

　　生3：我想到了我在電視上看到的很多當官的人的辦公室都裝飾得很豪華，和這些人的一對比，總理真是簡樸到了極點，他真是我們的好總理。

　　②花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　師：課文中說“好像沒有因為多了一個人兒增加了分量”，你們覺得增加了還是沒有增加？

　　生1：我覺得增加了，如果沒有增加，作者就不會說“好像”了。

　　生2：我也覺得增加了，因為按照常理，有客人來了飯菜之類的肯定會增加的，要不顯得多么無理啊，身為一個國家的總理，周總理肯定會想到這一點的。

　　生3：是啊，我也覺得肯定增加了，只是因為數量實在是少，所以給人好像沒有增加的錯覺，從這里可以想到總理平時吃的花生米肯定是少得可憐。

　　師：是啊，這就是我們的總理，他的生活是多么的簡樸。

　　（2）研讀工作勞苦

　　①他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　生1：我覺得周總理審閱稿子真仔細，每看一句都要做個記號，唯恐漏看了句子導致下錯決定辦錯事。

　　生2：我從“一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”中感受到總理對待工作一絲不茍。

　　生3：我覺得總理的工作量真的是太大了，他看一篇就這么費神費時間，身為一個國家的總理，每天都要審閱很多的稿子，那他的工作量一定是巨大的，難怪他要忙到半夜還在工作。

　　②總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　生1：從“一尺來高的一疊文件”中我感受到了總理真的是太辛苦了，他晚上要審閱的稿子是那么多，他肯定是經常熬夜的。

　　生2：總理自己從早忙到晚，一心為國，不為自己著想，可他卻又是那么的關心他人，還叫“我”到值班室去睡一覺，到時候叫“我”。

　　生3：我想，總理把“我”叫去咨詢，肯定是因為我送的稿子很重要，要放到最后仔細審閱，仔細詢問。我覺得總理對待工作真是認真到了極點。

　　生4：我覺得總理的工作這么辛苦，可是在生活上又那么的簡樸，這真是鮮明的對比，這樣的總理怎能不讓人愛戴呢？

　　2、了解了總理一夜的工作之后，你最想說什么？作者何其芳又是怎樣感嘆與評價的？（指導朗讀課文的最后兩個自然段，升華內心感受。）

　　（四）拓展閱讀，升華認識：

　　（1）生活簡樸：學生交流課外收集的資料，說說總理生活簡樸還體現在哪些方面。

　　生1：我曾經看過一篇題目叫《補丁》的文章，知道總理不但吃的方面很簡樸，在穿的方面也是很簡樸，一件睡衣爛了補，補了又爛，居然還要補好再穿。

　　生2：總理從不浪費一粒糧、一片菜。有時菜做多了，就事先把菜撥成份，留下一半，下頓再吃。一九五九年，在廬山開會期間，有一次，周恩來看見餐桌上有一小塊吃剩下的面包，便對服務員說：“多可惜呀！別看這一小塊面包，可它來之不易，現在我們還很困難，要愛惜每一粒糧食。”

　　生3：有一次，服務員在給周恩來加開水時，發現茶水已經涼了。就把茶水倒掉另換一杯。周恩來馬上制止說：“不要浪費，一杯茶可以喝一天。你要知道茶葉可以換外匯，為社會主義建設多積累一點資金啊！”

　　（2）工作勞苦：結合課文后面的“總理的一天”以及收集的資料，進一步說說總理工作的勞苦。

　　生1：從總理一天的工作表中，我發現總理夜以繼日地工作著，每天只休息個把鐘頭，這樣他的身體怎么受得了啊！

　　生2：我從資料上看到，總理身患重病還是每天工作二十多個小時，經常是一個會議還沒結束，馬上又要參加另一個會議，他就像一個不停旋轉的陀螺，從早到晚忙個不停。

　　生3：總理經常忙得連吃飯的時間都沒有，常常在趕路的時候在車上吃些干糧，或者在會場吃些泡了水的餅干。看到這些資料，我的鼻子就會一酸，心里有種疼痛的感覺。

　　（3）多角度認識總理：聯系總理的名言和相關資料，說說總理還具有怎樣的品質特點。

　　生1：我知道總理有句名言“為中華之崛起而讀書。”總理他從青年時代就滿懷愛國熱情。

　　生2：我在網上查看了很多總理的小故事，看到一些外交方面的故事時，我感受到了總理思維敏捷，口才出色，是一個很有風度很有智慧的外交家，看到這些故事我真為我們有這樣的總理感到自豪！

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　　（五）總結全文：

　　周總理心里時刻裝著國家和人民，惟獨沒有他自己，熟悉他的每一個人都會被他的人格魅力所感動。有位名叫宋小明的詩人，在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，為我們敬愛的周總理譜寫了一首感人的詩篇。讓我們懷著對總理的無限崇敬和愛戴，一起朗讀——《你是這樣的人》:

　　把所有的心裝進你心里

　　在你的胸前寫下

　　你是這樣的人

　　把所有的愛握在你手中

　　用你的眼睛訴說

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問

　　真心有多重愛有多深

　　把所有的傷痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是這樣的人

　　把所有的生命歸還世界

　　人們在心里呼喚

　　你是這樣的人