《月光下的琴聲》的教學隨筆（精選2篇）
《月光下的琴聲》的教學隨筆 篇1
《月光下的琴聲》是一篇童話故事。以蜘蛛爸爸對兒子不好好兒捉蟲竟迷上了音樂這件事，從不理解到欣然接受的態(tài)度變化展開故事。“孩子長大了，他知道怎么走路了。要走怎樣的路，該由他自己選擇。”最后以蜘蛛爸爸寫給太太的信作為結(jié)尾，短短兩句話，融入了蜘蛛爸爸對兒子的理解和無私的關(guān)愛。對于二年級的孩子來說，要做到正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解故事情節(jié)，知道蜘蛛爸爸為什么不再去教訓兒子和他信中話的含義，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并能感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛，這是很不容易的。
這節(jié)課我們是在多媒體教室上的，我在上課剛開始就讓學生在悅耳的鋼琴曲的伴奏下欣賞了老師的范讀課文，讓學生在聽覺上得到了美的熏陶。學生聽到老師讀得很好，也都躍躍欲試。這樣學生想讀的欲望就被我給調(diào)動了起來。再讓學生復習完要求會認的生字后，放手讓學生去自由讀課文，同時給他們提出了要求：聲音宏亮、正確流利、有感情、同學愛聽。這樣學生就不會是漫無目的的讀書，而是向著我提出的這些要求努力。讓學生在自由讀完后再讓他們讀給大家聽，即分自然段讀文，學生邊聽邊按老師的要求給他們評一評。在體驗了別人讀書的失與得之后，讓孩子們再去讀書，就會找到自己的不足。讓他們自由的讀完第二遍之后，讓學生說一說課文講的是一件誰的事？讓學生從整體上感知課文。
在從實際生活入手，給孩子一個問題：“你知道蜘蛛會干什么？”再讓他們?nèi)フn文中找出來。找到蜘蛛爸爸是個捉蟲能手，那兒子應(yīng)該干什么呢，可兒子卻在干什么？爸爸知道后怎樣了？一個緊扣一個的問題，讓學生很快的了解蜘蛛爸爸為什么生氣，讓學生很容易就理解了蜘蛛爸爸對兒子的關(guān)心，進而也就在這指導孩子們?nèi)绾卫首x蜘蛛爸爸生氣時說的話。讓學生說一說你的爸爸、媽媽有過這么生氣的時候嗎，為什么這么生氣，從而體會父母對自己的關(guān)心。
語文教學就是要給學生提供學習平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。再讓學生發(fā)揮自己的想象力想象一下接下來故事會怎樣？有的學生猜蜘蛛爸爸會狠狠地批評兒子，也有的孩子猜兒子會挨打，各種各樣的可能在孩子們口中說了出來，說明他們都動了腦筋。再讓他們帶著問題去讀書，課文中的爸爸是怎樣對待兒子的？為什么會有這樣的結(jié)果出現(xiàn)？讓學生自己找出答案后再和小組的同學交流一下，這樣讓學生在與學生的交流中學到了別人的長處。在此處再加以指導朗讀課文的第五個自然段，這是兩個排比句，用詞生動優(yōu)美，并用了兩個比喻句形象地描繪了琴聲給蜘蛛爸爸帶來的快樂，這也是觸動他心靈深處的的地方。在這里，我沒有給學生做任何語法上的解釋，只是讓學生通過反復的朗讀體會琴聲的悠揚與漢字的美。
在學生理解了課文內(nèi)容之后，再給學生一次整體品讀課文的時間，讓學生在對文字的表面的理解上再進行感情的升華，給了學生一個問題：“你喜歡課文中的誰？為什么喜歡她？”同位討論一下。學生很容易的就體會了蜘蛛爸爸對兒子的理解的愛。在此基礎(chǔ)上，再給學生一問：“你想對著可敬的蜘蛛爸爸說些什么？”讓學生在體會了爸爸的愛后也要學會心存感激，并把感激之情表達出來。最后讓學生說一說自己有過這樣的經(jīng)歷嗎？學生就很容易的感悟到了父母對自己的理解和無私的愛。那你想對自己的父母說些什么，請你拿出筆和紙，把祥說的話寫一寫，也可以做張賀卡送給父母，也讓他們感到你對他們的愛。這樣就增強了學生與家人之間的情感交流。
《月光下的琴聲》的教學隨筆 篇2
教案一
教學目標：
★學會本課的生字13個，會寫8個。
★理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習性。
★繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀背誦課文的能力。
★在朗讀中了解故事情節(jié)，在品讀中體會蜘蛛爸爸對兒子的愛，引導學生感悟父母對自己的理解和無私的關(guān)愛。
教學重難點：
引導孩子在生活中體會父母對自己的理解和無私的愛。
課前準備：
生字卡片、信、多媒體等。
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
出示蜘蛛圖，問：你對它有哪些了解？（學生根據(jù)課前查閱的資料來回答。）這只蜘蛛可是大森林里遠近聞名的捉蟲能手。有一天，它正在森林里捉蟲子，郵遞員送來了它太太的一封信。經(jīng)它同意，我們一起來看看。
（課件出示）
導入語：假如你是蜘蛛爸爸接到這封信后會怎么樣？（很生氣）他為什么感到很生氣？（引出：蜘蛛爸爸想讓他的兒子將來也能當個捉蟲能手，而他的兒子去學音樂了，所以很生氣）板書：生氣。決定回去看看。那么結(jié)果到底會怎么樣呢？讓我們一起來讀故事《月光下的琴聲》。
出示課題：10.《月光下的琴聲》齊讀課題，并認讀“琴”字。
二、品讀課文，整體感悟。
那么結(jié)果怎么樣呢？板書：喜悅。請大家讀一讀課文，邊讀邊想一想：課文主要講了一件什么事？
出示詞語：蜘蛛爸爸 寶貝 竟然 教訓 休息
悅耳 傾聽 驚動 選擇
（如果學生回答有困難，可以用上以上的詞語）
師小結(jié)：我們通過剛才讀課文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的兒子不好好捉蟲卻迷上了音樂，就連夜往回趕，在路上他被兒子悅耳的琴聲陶醉了，于是改變了想法，同意兒子學習音樂了。
三、理解課文，體會父母對自己的理解和關(guān)愛。
1、師：那么到底是怎樣的琴聲讓蜘蛛爸爸改變主意，同意讓小蜘蛛學琴呢？這節(jié)課就讓我們再來和蜘蛛爸爸一起欣賞這月光下的琴聲吧！
大家打開書，找到課文中寫月光下的琴聲的那一段大聲的讀讀。（5段）
2 、讓我們再來慢慢的小聲讀一遍，然后想想：讀了這段文字你覺得月光下的琴聲怎么樣？
預設(shè)：好聽、動聽、悅耳。
3、同學們：誰來說一說文中哪些地方讓你覺得琴聲悅耳？
（那琴聲時高時低，像一陣陣拂面的清風，洗去了蜘蛛爸爸的疲勞，那琴聲時快時慢，像是從山澗流出的小溪，滋潤著蜘蛛爸爸的心田。
解釋：
第一句：那琴聲一會兒高一會兒低，有變化，有節(jié)奏。像清爽的鳳吹在臉上非常舒服。
第二句：山溝流出的水清甜，喝一口就像喝了甘露一樣，爸爸聽到這琴聲就像喝了這樣的水一樣甜到心里。
4、現(xiàn)在老師提了更高的要求看誰讀的更好。老師給大家放上音樂，請大家聽著音樂，不出聲的在心里大聲的讀讀這段，開始吧。（播放課件）
（音樂停止）誰來給大家讀讀。
5、請看大屏幕，（師指導背誦）
月光下----傳來了------。那琴聲---高—-低，像一陣陣--------，洗去了-------，那琴聲---快---慢，像是從---------，滋潤著--------。
6、師：這琴聲真美啊！老師都陶醉了，可想而知，那蜘蛛爸爸會不會陶醉呢？（會）可以說，蜘蛛爸爸也被這琴聲徹底的征服了。同學們快拿起書看看，正在大石頭上休息的蜘蛛爸爸聽到這琴聲是怎么說的又是怎么做的？請大家來讀讀課文的6、7、8段。
7、同桌的兩個人可以一人當蜘蛛爸爸，一人當作者來練習讀一讀。（抽生讀）
交流蜘蛛爸爸所說和所做的。
重點比較：那不是我的寶貝兒子嗎？
那不是我的兒子嗎？
有沒有人叫你寶貝兒？你聽到后心里的感受是什么？從寶貝兒這個詞中你體會到了什么？如果沒有寶貝兒這個詞呢？（父親對兒子的愛）使蜘蛛爸爸沒有想到的是談得這么好的親的竟然是自己的-----兒子！
8、師：蜘蛛爸爸此時激動萬分，他被這美妙悅耳的琴聲陶醉了。此時此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，你知道他會想寫什么嗎？他還想好好教訓他的兒子嗎？蜘蛛爸爸這樣想著，他已經(jīng)打定了主意，他沒有驚動兒子，而是悄悄地離開了。第二天，他給太太寫了一封回信，信中寫道：（課件出示新的內(nèi)容）
太太：孩子長大了，他知道怎么走路了。要走怎樣的路，該有他自己選擇。（理解這段話）
師：同學們，現(xiàn)在假如你就是小蜘蛛，當你聽到爸爸的這句話時你可能會對爸爸說什么？（謝謝爸爸等）
小蜘蛛他也明白了，這是爸爸對他-----理解的愛。（板書）
四、拓展理解：
在生活中，你體會到了父母對你的關(guān)愛了嗎？
教案二
教學目標：
（一）知識與技能：
1.學會認讀本課的生字13個，會些8個。
2.理解課文內(nèi)容，了解一些小動物的知識和生活習性。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。
（二）過程與方法：
1.充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1. 使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。
2.教育學生多觀察小動物，愛護小動物。
教學重點： 理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。
教學難點：在朗讀中理解故事情節(jié)，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并感悟父母對自己的理解和無私的愛。
課前準備：信件、錄音機、字詞卡片
教學過程：
一、激趣引入
1.今天老師給大家?guī)砹艘环庥腥さ膩硇牛銈兿胫佬诺膬?nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。
師讀信的內(nèi)容。（配樂）
2.聽完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。
3.學生們各抒己見：
我覺得------
我覺得------
我覺得……
通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產(chǎn)生好奇心。
開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生的想象力，并從整體上感知本課。
二、初讀課文
同學們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧！
1.自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
3.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
4.老師檢查認字情況（開火車讀生字）
5.分段朗讀課文。
把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。
三、理解課文
1.請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？
2.你先在小組內(nèi)說一說。
3.派代表說一說。（教師及時引導、點撥）
（1）蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀）
（2）后來心情發(fā)生了怎樣的變化？
從哪里看出來的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。
找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。
（3）怎樣從生氣———喜悅的呢？
4.其他同學還有沒有補充呀？
5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的？從中你明白了什么？
6.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。
小組內(nèi)交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報中提高孩子的表達能力。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1.如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信？
2.蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想？她會怎樣做？
拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。
五、指導書寫
1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導重點字的書寫。
4.學生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。
《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節(jié)生動，語言優(yōu)美，能激發(fā)兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結(jié)果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態(tài)度。
本課生字較多，給學生識字、讀文造成一定的困難。教學時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學生自己借助拼音、字典學習生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學生領(lǐng)讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學習生字。在充分學習生字的基礎(chǔ)上，學生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學生熟讀課文。
課文教學我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事？”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力。
在學習最后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好；有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事；有的說我也想有個那樣的爸爸；更有的學生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對于學生的發(fā)言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學好課文基礎(chǔ)，是搞好語文教學的重要手段。