《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課稿2
一、分析教材
《紫藤蘿瀑布》是一篇語(yǔ)言精練，蘊(yùn)涵哲理的優(yōu)美散文。作者在寫景的基礎(chǔ)上，滲透了主觀的情感體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)人生及歷史的思索，作者從平凡而柔弱的紫藤蘿，感受到了生命的尊嚴(yán)和蓬勃，由花兒的由盛及衰感悟到生命的永恒，從而使人珍惜生活、珍愛(ài)生命。
二、從教法上看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
1、把聽(tīng)說(shuō)讀寫融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。
2、本文是一篇優(yōu)美的散文，在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，從優(yōu)美的語(yǔ)句中發(fā)現(xiàn)作者的情感變化，這一過(guò)程的賞析，既能對(duì)修辭手法的應(yīng)用進(jìn)行回顧，又能從中體會(huì)托物言志的妙處。
3、在注重朗讀的基礎(chǔ)上，賞析本文借景抒情為重點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)人生初開(kāi)始的體驗(yàn)、思索，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，培養(yǎng)積極的人生觀、價(jià)值觀。
三、從學(xué)法上看，本節(jié)課力求發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的意識(shí)。課前觀察花并用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)言，讓學(xué)生談自己觀察的花，接下來(lái)讓學(xué)生閱讀《紫藤蘿瀑布》，并對(duì)所喜歡的句子進(jìn)行賞析，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與閱讀能力。
2、合作探究，在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論，學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法，讓學(xué)生學(xué)以致用，在課堂中發(fā)揮學(xué)生主體作用，討論中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解，提出看法。
3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活、感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去欣賞大自然的景物，并以此來(lái)解決心中的結(jié)，來(lái)鞏固消化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
四、在教學(xué)過(guò)程 中，關(guān)注學(xué)生，著眼學(xué)生的發(fā)展。
1、新課導(dǎo)入 聯(lián)系生活，讓學(xué)生觀察花并描述，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，再閱讀課文，讓學(xué)生思考作者是如何寫景的。
2、朗讀課文，讓學(xué)生找出所喜歡的句子進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀借景抒情類的文章的技巧。
3、通過(guò)閱讀歸納寫作方法，對(duì)這類文章的寫法進(jìn)行探討。
4、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行寫作。