中考=新課程理念
陜西鳳縣巖灣中心小學 李建明
細細研究近幾年來的中考試題，筆者發現中考試題已經成為指導新教材教學的指揮棒。
以往有很多人認為，新教法所教的知識與人家考試離的太遠，以此為借口，在實施課堂教學方法轉變時而大大折扣。熟不知，那其實是懶惰的借口。
在對中考試題研究后，發現試題既有對基礎知識的檢測，又有學生能力檢查，更多的是對平時教學的檢查。
類別 內容 | 中考試題 | 新課程理念 |
基礎 知識 | 考查正確書寫漢字、默寫詩詞名句、判斷修辭病句、理解畫中本質、能合理應用語言等 | 積累生字詞、訓練口頭語言表達能力、了解文體文學常識、熟練應用所學語句段等 |
閱讀 理解 能力 | 能夠對文章進行整體的感知、理解、和領悟；對文言文能理解，并積累一定的文言詞匯等。 | 能理解各種體裁類的文章，并能整體感知文章內容；文言文閱讀重在積累一定量的詞匯等。 |
寫作 能力 | 能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般的應用文；情感真實健康；語言連貫、簡明、得體等。 | 能寫記敘文、簡單的說明文、議論文和一般的應用文；情感真實健康；語言連貫、簡明、得體；作文中思想要健康向上等。 |
通過對比，不難發現，其實中考和語文新課程理念教學很相似，也就是說，中考是對新課程理念下的教學進行檢測。
一、用中考指導教學。
緊扣教學大綱，仔細研究中考試題，分類對學生的各方面能力進行教學。
1、基礎知識方面：字詞不光重視書寫正確、還應注意田字格的書寫；詩詞名句的教學重在鑒賞；大量積累課外語文知識；注意大量閱讀課外優美文章；注意培養學生的看圖說話能力；口語交際的能力等。
2、閱讀：注重課內文章精讀的講解；注意課外文章的鑒賞；注意培養學生的口頭語言表達能力；邏輯思維能力；文言文的詞匯積累；課外文言文的知識介紹；學生的創新思維能力的訓練等。
3、寫作：能夠熟練掌握各種體裁類的文章的寫作；能夠書寫較為復雜的記敘文；思想情感真實、健康，體現中學生的健康向上的精神；注意書寫身邊真實的事情，寫真情說真話；語言連貫、簡明、得體；注意文中創新思維的應用等。
而以上這些能力的訓練，應該在平時的教學中注意訓練學生的能力。有計劃、有時間的開展。只有真正落實學生主體地位，才能逐個培養學生的邏輯思維能力、創新能力等。
二、用教學為中考服務
通過課堂教學中，對學生邏輯思維能力的訓練、創新能力的訓練、課外知識的拓展延伸等，提前為中考打基礎。
1、注重課堂教學中學生主體地位的體現，備好每節課，努力訓練學生的各方面能力。
2、注重課外的拓展延伸。不光教好課內知識，還有指導學生閱讀課外知識，開闊學生的視野。
總之，中考就是指揮棒，它指引我們教學的方向，抓住它就等于抓住了勝利。