興趣培養（精選5篇）

興趣培養 篇1

　　注重學生學習思想政治課的興趣培養。

　　在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題；要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。

興趣培養 篇2

　　在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學手段，以便激發學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題；要真正培養起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。 

　　① 始終堅持啟發式教學。

　　堅持啟發式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法。啟發式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發掘教學內容中的啟發因素，設計富有啟發性的問題。值得注意的是，一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件：

　　<1>問題本身是學生未知的新問題，且能體現教學的重點內容；

　　<2>與學生的認識能力、已有的知識和經驗水平相適應，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；                                                                      

　　<3>問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。

　　比如，在學習勤儉節約的傳統美德時，我設計出的問題是

　　（1）同學們，你對現實的物質生活有何感受？

　　（2）在物質生活條件已經有了很大改善的今天，我們是不是就可以大手大腳、沒有任何節制地消費人們所創造的財富呢？為什么？

　　（3）這要求我們做到什么？其含義是什么？

　　（4）你能舉出身邊這方面的例子嗎？

　　（5）人們這樣做有什么現實意義？

　　（6）作為中學生，我們該怎樣去達到這一要求？這6個問題都很貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，想想也都能答。

　　②理論聯系實際，國內外重大時事政治穿插運用。

　　理論聯系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。

　　（1）在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的、易于理解的、生動具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。比如，在進行愛護公共財物的品德教育時，我聯系學生自己的財物（書、文具、自行車等）和他所使用的課桌椅、實驗器材、教室等，闡明公共財物的概念，并進一步明確為什么損壞公物要賠償等問題。

　　（2）在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯系與教材內容有關的、學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。比如，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯系到2003年10月我國神舟五號載人飛船成功發射的重大時事政治，說明我們黨和政府對科學技術工作的重視，以及這一事件將對我國全面建設小康社會產生的深遠影響，和科學技術的強大力量，讓學生進一步明確我國為什么要實施科教興國戰略。再比如，在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點時，我聯系到危害我國當前社會的邪教天安門廣場自焚事件的社會實際進行教學，既讓學生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用，也加深了學生對課本知識的理解和應用。

興趣培養 篇3

　　計算機環境與幼兒興趣培養

　　我們的社會發展的很快，我們的生活環境和教育環境也在隨著社會的發展而逐步提高。近幾年，擁有計算機的家庭已經越來越多了，我園為了促進幼兒更好的發展，很早就建立了計算機教室，而且，現在，我園為每個班級都配備了計算機，幼兒可以運用這臺計算機自由的學習、游戲。怎樣才能發揮出計算機的輔助教學作用，讓幼兒和計算機真正的互動起來，這是我們現代教育中的又一個教育課題。

　　幼兒最感興趣的活動之一就是區域活動，在這里，幼兒可以自由的選擇自己喜歡的活動內容，選擇自己的好朋友。而區域活動也是幼兒展示自己、表現自己的好時機。幼兒們在一起自主的學習，自主的探究。自從計算機進入到幼兒的區域活動后，幼兒非常喜歡，每天都來動一動，活動的興趣很大，那么，怎樣讓幼兒主動的探索計算機，讓計算機走進幼兒的學習生活，讓計算機如何與幼兒、與區域活動互動起來的呢？

　　一  、創建計算機活動環境，激發幼兒活動興趣

　　幼兒每到一個新的環境里，總是充滿了好奇，而視覺上的刺激，對于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺得有趣，才會進入到這個環境中，才會去游戲、去探索，這就是環境對幼兒潛在的作用。

　　對三歲左右的幼兒而言，計算機是個神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領進這個神奇、陌生的世界中來呢？這就需要創設符合幼兒特點，讓幼兒喜歡的計算機環境，引領著幼兒走進計算機活動中來。

　　首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創設計算機活動的區域。這是很重要的，因為，小班幼兒的注意力易受外界的干擾而分散，只有計算機作為一個獨立的區域，才能更好的引導幼兒運用計算機學習、游戲，老師才能更好的根據這個區域的情況，創設適宜的計算機環境。而且，幼兒在操作計算機時，有時需要安靜，有時需要交流，有時需要探討問題，我們在創設這個區域時，要考慮到幼兒活動時動靜的影響，減少區域間的干擾。

　　其次，根據幼兒的興趣和特點，創設計算機環境，激發幼兒到計算機區域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛小動物，老師就把幼兒喜愛的小動物貼在計算機活動區域內，并且，隔2—3天更換一部分小動物，讓幼兒對這個區域不斷產生新鮮感，激發幼兒游戲的愿望。

　　再次，及時抓住幼兒的興趣點，引導幼兒走進計算機這個神秘的世界。如：老師把班上每一個幼兒的照片貼在了計算機活動區域內，幼兒很喜歡，每天一有時間就跑過來看，找一找自己在哪？在這時，老師可以抓住幼兒的這個興趣，請小朋友看一看計算機中自己和小朋友的照片。同時，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計算機中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調動起來了，這下他們就主動要求學習計算機了。每當活動區域游戲開始時，許多幼兒都爭搶著來到計算機區域活動，學習熱情十分高漲，他們了解了計算機的組成，學會了開關機，學會了操作鼠標，一些對于他們來講并不簡單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開計算機，興致勃勃的觀看起自己的vcd。在觀看的時候，有的幼兒會說：“你看，郭子齊的頭上還有一個小雞呢！”有的幼兒說：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢！”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進了幼兒語言的發展，更重要的是激發了幼兒學習計算機、操作計算機的興趣，為幼兒走進這個神秘的計算機世界奠定了基礎。

　　二、豐富資料，為區域游戲活動需要提供方便

　　計算機和其他的電化設備不一樣，它可以存儲很多的東西，我們為何不利用計算機的這個特點，存儲一些幼兒需要的資料呢？在區域游戲時，如果有的幼兒需要，就可以來到計算機區域尋找，及時的滿足幼兒的需要，為幼兒繼續游戲創造條件，同時，也為幼兒的再次發展，創造了機會。

　　資料的儲存也是要講究方法的，當需要查找資料時，要知道到哪個文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個活動區域都建立了文件夾，把相應的圖片或文章放在里面，每當小班幼兒需要時，就可以在老師的引導下，尋找自己需要的東西。如，在區域游戲時，建筑區域的幼兒會問：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎？是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮？”這時，我們就可以請這幾名幼兒來到計算機區域，打開計算機中的建筑區域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學習別的班幼兒搭建城堡的長處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。

　　計算機中的材料，不是一成不變的，我們要根據幼兒的需要，及時的增加更多的圖片和資料，滿足幼兒成長的需要！

　　三、計算機與區域的互動，離不開老師的指導

　　小班的幼兒年齡較小，有時還不能主動、積極的交往，在區域游戲時，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區域游戲，可是，別的區域的幼兒只顧自己游戲，沒有和他交流，還有的幼兒這個區域玩一玩，那個區域轉一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動區域游戲時，老師要細心的觀察幼兒的活動情況，適時的進入到幼兒的游戲當中，同時，根據幼兒的特點，引導幼兒用計算機來解決自己在活動中遇到的問題。如：在語言角，幼兒在利用立體動物講述故事時，有的幼兒想要的動物，在其他幼兒的手里或老師沒有提供，這時，我們就可以引導幼兒到計算機里找尋自己想要的動物，請老師幫助打印出來，或與幼兒一起利用糟糕動畫軟件，來繼續講述故事，滿足幼兒的需要。在音樂區，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導幼兒來到計算機活動區域，選擇適合幼兒的光盤，播放給幼兒觀看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學習。這時，老師還可以繼續指導別的區域的幼兒繼續游戲，讓更多的幼兒獲得發展。

　　這兩個事例，是我們在指導區域活動中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發，用心的觀察、用心的指導，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導計算機與區域互動時，都能夠舉出很多的事例！

　　四、選取適宜本班幼兒操作的軟件，促進區域活動的開展

　　幼兒通過觀看小朋友照片的vcd，對電腦活動產生了濃厚的興趣，我們就及時的抓住幼兒的這個興趣點，與幼兒一起走進了《神氣龜》---這個電腦多媒體游戲教學的軟件中。

　　在每次計算機活動之前，我會有計劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學習怎樣用鼠標操作。這時，幼兒會很積極的與老師一起學習，當幼兒自己操作時，幼兒的活動興趣更高了，幼兒會一邊玩電腦，一邊說：“王老師，我的神氣龜笑了。”這是因為，幼兒自己運用鼠標進行游戲取得了成功。所以，從這一點可以看出，適合 幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿足幼兒成功后的喜悅感。

　　同時，我還鼓勵幼兒從家中帶來他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發多數幼兒對計算機活動的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進行多種游戲活動的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來wawayaya游戲軟件。每當活動區游戲時，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時，幼兒會以幼兒交往的方式，學習游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導下，學會了wawayay軟件的操作了，幼兒對電腦活動的興趣更大了。

　　看到幼兒的這些表現，讓我感受到環境對幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導幼兒參與到計算機活動中來，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動下，主動的利用計算機進行游戲、學習。在這時，老師要及時的抓住幼兒的興趣點，增加游戲材料，豐富環境內容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對神秘、陌生的計算機活動再次產生興趣，激發幼兒運用計算機繼續學習、游戲的愿望，充分發揮出計算機的作用，促進幼兒的發展。

興趣培養 篇4

　　理想的學校教育應該是智力因素與非智力因素同步發展過程。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個因素，是學生探求知識，促進思維發展的巨大動力。      

　　一、巧用課堂引言

　　課堂教學的導入，猶如樂曲中的"引子", 戲曲中的"序幕"，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講生物資源時，我走進教室，發現教室里亂哄哄的，學生還在熱烈討論剛才的考試。我趁機一本正經地說："教室里有這么大的噪聲, 本人建議在此植些樹吧！"學生你望望我，我望望你，摸不著頭腦：樹與噪聲有何關系？此刻，我在黑板上快速寫下"生物資源和自然保護區"，講："森林其中的一個作用就是減弱噪聲。"學生馬上集中了注意力，開始認真聽課。在講"日界線"時，我這樣導入："有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？"提出這種懸念、疑問，促使學生去思考和探尋答案，從而激發了學生的學習興趣，達到了預期的教學目的。

　　二、巧用古詩文

　　把古詩文中的優美的詩句，結合地理知識的內容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。例如講地形時用"君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回"，"百川東到海，何時復西歸"；講氣候垂直分布時用"一山有四季，十里不同天"，"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開"；講梅雨時用"黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙"；講森林有涵養水源保持水土時用"明月松間照，清泉石上流"；講森林美化環境時用"綠樹村邊合，青山廓外斜"；講內蒙古高原時用"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊"；講丘陵時用"日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川"（廬山），這些詩猶如"味精"一般使地理課堂更增添了一番風味。

　　三、巧插趣味故事

　　在地理課堂中可以用地理故事增強學生學習地理的興趣。如講"氣候"一節時，可講《三國演義》中的諸葛亮"草船借箭"的故事，讓學生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時，也是位地理學家。他并不是祭神而得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以取得了一個又一個戰略的勝利；讓學生明白地理知識的重要性，學習熱情就更加高漲。又如講"西亞"一節時，講阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長袍。講完后，提出疑問：為什么他們喜愛白色呢？當然這與他們的風俗習慣有關，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對強烈的陽光有反射作用，故吸熱少。從而使學生對西亞氣候形成長時記憶。 

　　四、巧引歌曲

　　《中國的河流和湖泊》第二節"長江"時，我借來電子琴邊唱邊彈《長江之歌》，一段唱下來，有的同學已能跟著唱起來，師生共同用優美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學生的興趣，又達到了愛國主義教育融于教學的目的。又如講"季風"時我引入《黃土高坡?quot;不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌……"，這時可提問；黃土高原上是否有東南風？西北風？分別盛行在哪個季節？為什么會有這些風？ 

　　用這樣的形式把問題提出來，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性

興趣培養 篇5

　　學困生之所以學困，在很大程度上與缺乏學習興趣有關。因此，要使學困生不學困，或者發展成為“不學就困”，就必須注重學困生學習興趣的培養。本人就自己的教育和自身的體驗對如何培養學困生的學習興趣略談一二。

　　一、分析原因，制定計劃。學困生之所以學困，肯定會存在某些原因。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的原因，制定出符合該生實際的學習計劃。學困生學習困難的原因大概有：自身身體素質、智力發展遲緩、.家庭教育、家庭經濟狀況、家庭關系、社會環境、受教育的基礎、學生自身心理素質等都是制約學生學習興趣的培養的重要因素。教師要分清情況，區別對待，因材施教，有針對性的予以培養。

　　二、降低門檻，引入殿堂。針對學困生學習困難，難以培養學習的興趣，他們接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，要降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務，讓他們很輕松地掌握符合他們現實狀況的知識。這樣，就容易把學困生輕松地引入學習的殿堂。記得我在讀初一的時候，代我們數學的徐家軍老師就是把班上的學生分成了尖子生、中堅層和學困生三各類別。他每次布置的作業分為三級，讓尖子生作難題，中間層作較難的題，學困生作淺顯的題。我是學困生，在完成淺顯的作業中培養了我的學習興趣，因此，我的數理化學習成績也一路攀升，最終成為全班的佼佼者。由于徐老師對我降低了學習的門檻，把我引入了學習的殿堂，這不僅培養了我的學習的興趣，而且更主要的是改變了我人生的命運，為我能夠走上工作崗位奠定了堅實的基礎。

　　三、主動幫助，促使前進。學困生由于學習成績較差，他們往往會產生悲觀失望的自卑感，他們缺乏學習的興趣，他們當然不會主動去的請教。作為教師要主動的關心他們，主動的幫助他們，并且要發動學習好的同學主動的幫助他們。要把幫助學困生學習當成是自己的主要任務；要讓學習好的學生認識到幫助他人的學習更有利于自己學習知識的鞏固的道理，他們才會主動地去幫助學困生學習。學困生他們完成作業十分困難，但又不能不完成老師布置的作業任務，于是他們會采取照抄的辦法來應付作業，來換起教師批改時的一個勾兒。對待學困生照抄作業的現象，老教師陳中恕同志有自己的辦法。他不是同其他的教師一樣，要么嚴厲禁止，要么嚴肅地呵斥和批評，而是大力提倡。他引導學困生們說：“照抄是一件好事而不是壞事。因為你照抄的目的是為了更好地完成老師布置的作業任務。一個能夠想方設法的完成老師布置的作業任務的學生，當然是一個好學生。不過，你照抄的不應該是他人的解題的步驟和結果，而是要照抄別人的解題的方法和思路。你在完成作業時，要照抄一遍，再自己作一遍，這樣，你每次的作業就等于作了兩遍，就加深了印象，學習不就進步了嗎？”他對學習好的同學說：“你們不能光讓他照抄你的作業，而應該主動的幫助他們，講清解題的思路和方法，盡力幫助他們自己完成作業。”這樣，讓學困生在“照抄”的過程中，在老師們和同學們的幫助中學習有了進步，學習興趣得到了培養。

　　四、培養自信，感受成功。學困生由于學習差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由學困變成厭學，最終棄學。作為教師要培養學困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，自信心是培養學習興趣的關鍵。我在初一時的一次數學考試中，只得了32分，其他的同學都是90多分以上。我對自己失望了，沮喪地等待徐老師地責罵和斥責。沒想到在成績分析會上，徐老師說：“有個別同學，盡管他只考了32分，但是，他的試卷是自己做的，他的成績是響當當硬梆梆的成績。只要繼續努力，我相信他一定會進步的。我希望這樣的同學要充滿自信。”他所謂的“個別同學”當然指的是我。當時我激動和悔恨的大哭了一場。我激動的是我的成績這么差，老師不僅沒有批評我，還充分肯定了我的成績；悔恨自己辜負了老師的期望。他的這一番話深深地感動著我，激勵著我前進，幫助我找回了自信，使我感受到了失敗中的成功。當然學習興趣就會空前高漲。因而，它的話我至今還記憶猶新。