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激發學生學習興趣,提高政治學習效果

發布時間:2022-11-06

激發學生學習興趣,提高政治學習效果(通用4篇)

激發學生學習興趣,提高政治學習效果 篇1

  思想政治課歷來留給人們的印象是:枯燥、單調、沒意思、不好學,實際上,這里既有政治課教材和知識本身存在的問題,也有人們對政治課的偏見。高中思想政治課包括的內容很多,理論深度較初中有了一定程度的加深,又比較抽象,學生學起來有一定的難度,再加上現行的考試制度和人們的錯誤認識,就給政治課教學加深了難度。對于政治教師來說最好的辦法就是激發學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,使之愿意學。要達到這一目的,需要老師在教學過程 中創設情境,采用多種教學手段,引起學生興趣,提高教學實效,達到教學目標 。

  創設情境的方法很多,但是要考慮學生的實際。我用的比較多的方法是從導入  入手,創設一定的教學情境,激發學生的學習興趣。通過巧妙的導入  ,能很好的渲染氣氛,引起學生的情感共鳴,為順利進行教學打好基礎。

  一、 運用故事導入  

  政治課既是一門文化課,又有德育的功能,而要完成這兩個任務,必須把課本上的道理與德育的道理結合起來。但是,政治課又有一個特點,道理比較抽象,再加上學生對社會了解較少,因此一些知識對于他們來說比較難學。在教學中如何做到深入淺出,使學生能較好的學好知識,明白道理,達到通俗易懂的效果?故事導入  就是一種常用的辦法。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容,教師可以利用故事來創設情境,通過學生對故事認真分析,最后達到理解知識的目的。學生在故事所包含的意境中會充分發揮自己的想象,開動大腦思維的機器,對比體驗自己的感受,從而使自己的智力得到開發,情感得到體驗,思想得到升華。一則生動有趣的故事,可以使學生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中,從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態。但是,在實際教學中,教師應根據學生的特點和教材的內容,精選故事,做到思想性、趣味性、針對性和實效性為一體,同時還應創設懸念,設計好問題,把學生帶到故事情景中去。例如在進行 《整體和部分的聯系》一框的教學時,我首先給學生講了一個故事:太子丹為了籠絡荊柯幫他完成刺殺秦王的任務,熱情款待荊柯,在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手,“好手、好手,但愛其手”,太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了,學生們發出一陣噓聲,有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,還有的在下面小聲議論起來,等到他們不再說話了,我問到:“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎?”學生們齊聲回答:“不能”。“可見,手是身體的一部分,部分和整體之間有非常密切的聯系,這就是我們這節課要學習的內容”。很自然,就激發了學生的興趣,整節課學生都處于興奮狀態,積極思考,認真討論,從而為學好這節課打下了基礎。

  二、 運用音樂導入  

  如果能夠根據教材內容,在一節課開始之前播放一些學生既熟悉,又能夠說明本節課內容主旨的音樂,就會喚起學生的情感體驗,產生強烈的共鳴,收到良好的效果。例如我在講解哲學第三課《事物的矛盾具有各自的特點》一框時,就充分運用了這種方法。我精心選擇了四段音樂,分別是用不同的樂器演奏的,包括小提琴協奏曲《梁祝》、鋼琴曲《命運》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學生非常熟悉的,因此,每放一段,馬上就會有學生喊出樂曲的名字。都聽完之后,再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學生們熱情高漲,在這種基礎上,再引出課題內容就不難了。我順勢引導他們:我們之所以能區分清音樂的名稱,就是因為每一段樂曲都有不同的特點,有的如泣如訴,有的激昂,有的婉轉優美;每一種樂器也都有不同的特點,可見,此事物之所以是此事物而不是彼事物,就是因為他們具有不同的特點,這就是我們區分不同事物的標準。再如,講解第八課時,涉及到“人民群眾是歷史的創造者”這一內容,我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌,學生了解了歌詞,從而對于其內容加深了理解。這樣,學生既能學到知識,又可以達到陶冶情操的目的,并且使原來不知道這些音樂的同學也開闊了眼界。

  三、 運用熱點導入  

  世界變化很大很快,每天都在發生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運用新近發生的事情來導入  新課,從而激發學生的探究欲望。運用熱點導入  ,感染力強,會收到先聲奪人的效果。例如,在給學生介紹政治常識時,就可以適時利用一些熱點。在講解人民代表大會制度時,正好我國第十屆人民代表大會召開。我從網上搜集了一些關于人民代表大會的材料在講解新課之前,先讓學生們了解,例如:代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權范圍等,使學生首先獲得了一些感性認識,然后具體分析,達到了很好的效果。再如,伊拉克戰爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點話題。對于伊拉克的情況,我在講解政治常識第五課時充分的運用上了。在一節課開始之前首先讓學生們看一段有關伊拉克的報道,從而了解國際社會的一些情況。而對于“非典”,國家如何去做,各地的情況如何,出臺了什么措施,我在最后總復習時運用上,來說明國家的宏觀調控。每一節課上課之前都可以讓學生了解一些新近發生的、與課堂教學內容有關的時事,既能開闊學生的眼界,激發學習的興趣,又能了解國家大事,關心國家建設。總之,運用熱點導入  ,可以達到這樣的目的:開闊學生視野、激發思想感情,但是應注意,不要就事論事,不要只是告訴學生材料而不加以分析。

  四、 運用游戲導入  

  現在的高中學生既有學習熱情,又有一些頭腦,但是在他們這個年齡階段,又有一些惰性心理,因此,作為學生普遍不喜歡的政治課的任課教師,就應該因勢利導,積極引導他們走上喜歡學習政治課的軌道。這時,我們就可以設計一些游戲先引起他們的興趣,然后再轉入所學內容。例如在哲學教學中,就可以自己設計一些游戲。在《尊重客觀規律,充分發揮主觀能動性》這一框題教學中,一開始就可以讓學生做一個“抬起自己”的游戲。幾個學生坐在椅子上,用自己的手用力準備抬起自己,但是大家都失敗了。老師加以引導:“為什么不能抬起自己?”學生稍一思考就會得出結論:是因為違背了規律。很自然,這一節課的主題就出來了:既要發揮主觀能動性,又要尊重客觀規律。有時還可以讓學生通過猜謎語來引發學習興趣。

  五、 運用表演導入  

  例如,我曾經上過一堂公開課,講的是《我國對外貿易的方式和作用》。這一 框題介紹兩個知識點,首先是我國對外貿易的方式,其次是我國對外貿易的作 用,其中“作用”是重點,并且不易理解,而“方式”屬于了解內容,分清即可,但是課本上介紹的非常簡單,老師如果補充內容又不太現實,反而會增加 難度,得不償失。在這種情況下,只要把這幾種方式區分開就算是達到目的了。我對這部分內容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進行的:讓學生組成6個組,抽簽決定出本組要表演的貿易方式及出場順序,然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學生猜是哪一種,比較容易就猜對了說明演的好,最后再評選出“最佳表演獎”。學生們積極性空前高漲,各自想自己組的表演方式,最終效果非常好,學生表演的惟妙惟肖,各種方式應有盡有,有的是以工廠職工開短會的形式,有的是以記者采訪、報道的方式,有的是以打電話聯系業務的方式,還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組,學生們馬上就能猜出答案。這樣既使學生學會了知識,又鍛煉了學生的 口才、表演才能、膽量以及臨場應變能力,達到了一舉兩得的目的。

  經濟常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國有企業經營者的地位》一框中,首先涉及到國有企業中廠長(經理)、工會、職工代表大會、黨委各自的地位、職能。這些內容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的,我也采用了這種方法。在每班找出四個同學分別擔任經理、工會主席、黨委書記和職工代表,表演方式自己選擇,通過看課本弄清各自的職權后再表演。果然,各有各的高招,有的以就職演說的形式,有的以記者采訪的方式,有的以會議的形式,各取所長,充分表現了他們的才能。

  六、運用比賽導入  

  針對比較簡單的知識,但是又需要加強記憶的內容,不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設計一些題目,把學生分成幾組,既可以按座位,也可以按性別,還可以別出心裁的按學生的籍貫、姓氏等來劃分。這樣學生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認真看書,努力回答問題,既達到了學習知識的目的,又極大的鍛煉了學生的快速反應能力,并且能夠與教育了寓教與樂,使學生愿意學。

  做法二:把課堂教學與時政教育結合

  總之,學生頑強的毅力、堅強的意志,高尚的道德情操,樂觀向上的進取精神,正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,作為教育工作者,我們都有責任把自己的學生培養成有作為的人,也就要求我們在日常的細微工作中堅持做到既教書,又育人。通過不斷提高自身素質來實現為人師表的目的。在政治課教學過程 中如果我們能想出合適的辦法,就一定會培養學生的興趣,使他們由“要我學”變成“我要學”。我將在今后的政治課教學中積極總結,不斷開拓,努力使自己的教學水平再上一個新臺階。

激發學生學習興趣,提高政治學習效果 篇2

  激發學生學習興趣,提高政治學習效果

  思想政治課歷來留給人們的印象是:枯燥、單調、沒意思、不好學,實際上,這里既有政治課教材和知識本身存在的問題,也有人們對政治課的偏見。高中思想政治課包括的內容很多,理論深度較初中有了一定程度的加深,又比較抽象,學生學起來有一定的難度,再加上現行的考試制度和人們的錯誤認識,就給政治課教學加深了難度。對于政治教師來說最好的辦法就是激發學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,使之愿意學。要達到這一目的,需要老師在教學過程中創設情境,采用多種教學手段,引起學生興趣,提高教學實效,達到教學目標。

  創設情境的方法很多,但是要考慮學生的實際。我用的比較多的方法是從導入入手,創設一定的教學情境,激發學生的學習興趣。通過巧妙的導入,能很好的渲染氣氛,引起學生的情感共鳴,為順利進行教學打好基礎。

  一、 運用故事導入

  政治課既是一門文化課,又有德育的功能,而要完成這兩個任務,必須把課本上的道理與德育的道理結合起來。但是,政治課又有一個特點,道理比較抽象,再加上學生對社會了解較少,因此一些知識對于他們來說比較難學。在教學中如何做到深入淺出,使學生能較好的學好知識,明白道理,達到通俗易懂的效果?故事導入就是一種常用的辦法。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容,教師可以利用故事來創設情境,通過學生對故事認真分析,最后達到理解知識的目的。學生在故事所包含的意境中會充分發揮自己的想象,開動大腦思維的機器,對比體驗自己的感受,從而使自己的智力得到開發,情感得到體驗,思想得到升華。一則生動有趣的故事,可以使學生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中,從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態。但是,在實際教學中,教師應根據學生的特點和教材的內容,精選故事,做到思想性、趣味性、針對性和實效性為一體,同時還應創設懸念,設計好問題,把學生帶到故事情景中去。例如在進行 《整體和部分的聯系》一框的教學時,我首先給學生講了一個故事:太子丹為了籠絡荊柯幫他完成刺殺秦王的任務,熱情款待荊柯,在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手,“好手、好手,但愛其手”,太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了,學生們發出一陣噓聲,有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,還有的在下面小聲議論起來,等到他們不再說話了,我問到:“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎?”學生們齊聲回答:“不能”。“可見,手是身體的一部分,部分和整體之間有非常密切的聯系,這就是我們這節課要學習的內容”。很自然,就激發了學生的興趣,整節課學生都處于興奮狀態,積極思考,認真討論,從而為學好這節課打下了基礎。

  二、 運用音樂導入

  如果能夠根據教材內容,在一節課開始之前播放一些學生既熟悉,又能夠說明本節課內容主旨的音樂,就會喚起學生的情感體驗,產生強烈的共鳴,收到良好的效果。例如我在講解哲學第三課《事物的矛盾具有各自的特點》一框時,就充分運用了這種方法。我精心選擇了四段音樂,分別是用不同的樂器演奏的,包括小提琴協奏曲《梁祝》、鋼琴曲《命運》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學生非常熟悉的,因此,每放一段,馬上就會有學生喊出樂曲的名字。都聽完之后,再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學生們熱情高漲,在這種基礎上,再引出課題內容就不難了。我順勢引導他們:我們之所以能區分清音樂的名稱,就是因為每一段樂曲都有不同的特點,有的如泣如訴,有的激昂,有的婉轉優美;每一種樂器也都有不同的特點,可見,此事物之所以是此事物而不是彼事物,就是因為他們具有不同的特點,這就是我們區分不同事物的標準。再如,講解第八課時,涉及到“人民群眾是歷史的創造者”這一內容,我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌,學生了解了歌詞,從而對于其內容加深了理解。這樣,學生既能學到知識,又可以達到陶冶情操的目的,并且使原來不知道這些音樂的同學也開闊了眼界。

  三、 運用熱點導入

  世界變化很大很快,每天都在發生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運用新近發生的事情來導入新課,從而激發學生的探究欲望。運用熱點導入,感染力強,會收到先聲奪人的效果。例如,在給學生介紹政治常識時,就可以適時利用一些熱點。在講解人民代表大會制度時,正好我國第十屆人民代表大會召開。我從網上搜集了一些關于人民代表大會的材料在講解新課之前,先讓學生們了解,例如:代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權范圍等,使學生首先獲得了一些感性認識,然后具體分析,達到了很好的效果。再如,伊拉克戰爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點話題。對于伊拉克的情況,我在講解政治常識第五課時充分的運用上了。在一節課開始之前首先讓學生們看一段有關伊拉克的報道,從而了解國際社會的一些情況。而對于“非典”,國家如何去做,各地的情況如何,出臺了什么措施,我在最后總復習時運用上,來說明國家的宏觀調控。每一節課上課之前都可以讓學生了解一些新近發生的、與課堂教學內容有關的時事,既能開闊學生的眼界,激發學習的興趣,又能了解國家大事,關心國家建設。總之,運用熱點導入,可以達到這樣的目的:開闊學生視野、激發思想感情,但是應注意,不要就事論事,不要只是告訴學生材料而不加以分析。

  四、 運用游戲導入

  現在的高中學生既有學習熱情,又有一些頭腦,但是在他們這個年齡階段,又有一些惰性心理,因此,作為學生普遍不喜歡的政治課的任課教師,就應該因勢利導,積極引導他們走上喜歡學習政治課的軌道。這時,我們就可以設計一些游戲先引起他們的興趣,然后再轉入所學內容。例如在哲學教學中,就可以自己設計一些游戲。在《尊重客觀規律,充分發揮主觀能動性》這一框題教學中,一開始就可以讓學生做一個“抬起自己”的游戲。幾個學生坐在椅子上,用自己的手用力準備抬起自己,但是大家都失敗了。老師加以引導:“為什么不能抬起自己?”學生稍一思考就會得出結論:是因為違背了規律。很自然,這一節課的主題就出來了:既要發揮主觀能動性,又要尊重客觀規律。有時還可以讓學生通過猜謎語來引發學習興趣。

  五、 運用表演導入

  例如,我曾經上過一堂公開課,講的是《我國對外貿易的方式和作用》。這一 框題介紹兩個知識點,首先是我國對外貿易的方式,其次是我國對外貿易的作 用,其中“作用”是重點,并且不易理解,而“方式”屬于了解內容,分清即可,但是課本上介紹的非常簡單,老師如果補充內容又不太現實,反而會增加 難度,得不償失。在這種情況下,只要把這幾種方式區分開就算是達到目的了。我對這部分內容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進行的:讓學生組成6個組,抽簽決定出本組要表演的貿易方式及出場順序,然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學生猜是哪一種,比較容易就猜對了說明演的好,最后再評選出“最佳表演獎”。學生們積極性空前高漲,各自想自己組的表演方式,最終效果非常好,學生表演的惟妙惟肖,各種方式應有盡有,有的是以工廠職工開短會的形式,有的是以記者采訪、報道的方式,有的是以打電話聯系業務的方式,還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組,學生們馬上就能猜出答案。這樣既使學生學會了知識,又鍛煉了學生的 口才、表演才能、膽量以及臨場應變能力,達到了一舉兩得的目的。

  經濟常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國有企業經營者的地位》一框中,首先涉及到國有企業中廠長(經理)、工會、職工代表大會、黨委各自的地位、職能。這些內容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的,我也采用了這種方法。在每班找出四個同學分別擔任經理、工會主席、黨委書記和職工代表,表演方式自己選擇,通過看課本弄清各自的職權后再表演。果然,各有各的高招,有的以就職演說的形式,有的以記者采訪的方式,有的以會議的形式,各取所長,充分表現了他們的才能。

  六、運用比賽導入

  針對比較簡單的知識,但是又需要加強記憶的內容,不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設計一些題目,把學生分成幾組,既可以按座位,也可以按性別,還可以別出心裁的按學生的籍貫、姓氏等來劃分。這樣學生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認真看書,努力回答問題,既達到了學習知識的目的,又極大的鍛煉了學生的快速反應能力,并且能夠與教育了寓教與樂,使學生愿意學。

  做法二:把課堂教學與時政教育結合

  總之,學生頑強的毅力、堅強的意志,高尚的道德情操,樂觀向上的進取精神,正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,作為教育工作者,我們都有責任把自己的學生培養成有作為的人,也就要求我們在日常的細微工作中堅持做到既教書,又育人。通過不斷提高自身素質來實現為人師表的目的。在政治課教學過程中如果我們能想出合適的辦法,就一定會培養學生的興趣,使他們由“要我學”變成“我要學”。我將在今后的政治課教學中積極總結,不斷開拓,努力使自己的教學水平再上一個新臺階。

激發學生學習興趣,提高政治學習效果 篇3

  思想政治課歷來留給人們的印象是:枯燥、單調、沒意思、不好學,實際上,這里既有政治課教材和知識本身存在的問題,也有人們對政治課的偏見。高中思想政治課包括的內容很多,理論深度較初中有了一定程度的加深,又比較抽象,學生學起來有一定的難度,再加上現行的考試制度和人們的錯誤認識,就給政治課教學加深了難度。對于政治教師來說最好的辦法就是激發學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,使之愿意學。要達到這一目的,需要老師在教學過程 中創設情境,采用多種教學手段,引起學生興趣,提高教學實效,達到教學目標 。

  創設情境的方法很多,但是要考慮學生的實際。我用的比較多的方法是從導入  入手,創設一定的教學情境,激發學生的學習興趣。通過巧妙的導入  ,能很好的渲染氣氛,引起學生的情感共鳴,為順利進行教學打好基礎。

  一、 運用故事導入  

  政治課既是一門文化課,又有德育的功能,而要完成這兩個任務,必須把課本上的道理與德育的道理結合起來。但是,政治課又有一個特點,道理比較抽象,再加上學生對社會了解較少,因此一些知識對于他們來說比較難學。在教學中如何做到深入淺出,使學生能較好的學好知識,明白道理,達到通俗易懂的效果?故事導入  就是一種常用的辦法。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容,教師可以利用故事來創設情境,通過學生對故事認真分析,最后達到理解知識的目的。學生在故事所包含的意境中會充分發揮自己的想象,開動大腦思維的機器,對比體驗自己的感受,從而使自己的智力得到開發,情感得到體驗,思想得到升華。一則生動有趣的故事,可以使學生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中,從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態。但是,在實際教學中,教師應根據學生的特點和教材的內容,精選故事,做到思想性、趣味性、針對性和實效性為一體,同時還應創設懸念,設計好問題,把學生帶到故事情景中去。例如在進行 《整體和部分的聯系》一框的教學時,我首先給學生講了一個故事:太子丹為了籠絡荊柯幫他完成刺殺秦王的任務,熱情款待荊柯,在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手,“好手、好手,但愛其手”,太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了,學生們發出一陣噓聲,有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,還有的在下面小聲議論起來,等到他們不再說話了,我問到:“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎?”學生們齊聲回答:“不能”。“可見,手是身體的一部分,部分和整體之間有非常密切的聯系,這就是我們這節課要學習的內容”。很自然,就激發了學生的興趣,整節課學生都處于興奮狀態,積極思考,認真討論,從而為學好這節課打下了基礎。

  二、 運用音樂導入  

  如果能夠根據教材內容,在一節課開始之前播放一些學生既熟悉,又能夠說明本節課內容主旨的音樂,就會喚起學生的情感體驗,產生強烈的共鳴,收到良好的效果。例如我在講解哲學第三課《事物的矛盾具有各自的特點》一框時,就充分運用了這種方法。我精心選擇了四段音樂,分別是用不同的樂器演奏的,包括小提琴協奏曲《梁祝》、鋼琴曲《命運》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學生非常熟悉的,因此,每放一段,馬上就會有學生喊出樂曲的名字。都聽完之后,再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學生們熱情高漲,在這種基礎上,再引出課題內容就不難了。我順勢引導他們:我們之所以能區分清音樂的名稱,就是因為每一段樂曲都有不同的特點,有的如泣如訴,有的激昂,有的婉轉優美;每一種樂器也都有不同的特點,可見,此事物之所以是此事物而不是彼事物,就是因為他們具有不同的特點,這就是我們區分不同事物的標準。再如,講解第八課時,涉及到“人民群眾是歷史的創造者”這一內容,我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌,學生了解了歌詞,從而對于其內容加深了理解。這樣,學生既能學到知識,又可以達到陶冶情操的目的,并且使原來不知道這些音樂的同學也開闊了眼界。

  三、 運用熱點導入  

  世界變化很大很快,每天都在發生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運用新近發生的事情來導入  新課,從而激發學生的探究欲望。運用熱點導入  ,感染力強,會收到先聲奪人的效果。例如,在給學生介紹政治常識時,就可以適時利用一些熱點。在講解人民代表大會制度時,正好我國第十屆人民代表大會召開。我從網上搜集了一些關于人民代表大會的材料在講解新課之前,先讓學生們了解,例如:代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權范圍等,使學生首先獲得了一些感性認識,然后具體分析,達到了很好的效果。再如,伊拉克戰爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點話題。對于伊拉克的情況,我在講解政治常識第五課時充分的運用上了。在一節課開始之前首先讓學生們看一段有關伊拉克的報道,從而了解國際社會的一些情況。而對于“非典”,國家如何去做,各地的情況如何,出臺了什么措施,我在最后總復習時運用上,來說明國家的宏觀調控。每一節課上課之前都可以讓學生了解一些新近發生的、與課堂教學內容有關的時事,既能開闊學生的眼界,激發學習的興趣,又能了解國家大事,關心國家建設。總之,運用熱點導入  ,可以達到這樣的目的:開闊學生視野、激發思想感情,但是應注意,不要就事論事,不要只是告訴學生材料而不加以分析。

  四、 運用游戲導入  

  現在的高中學生既有學習熱情,又有一些頭腦,但是在他們這個年齡階段,又有一些惰性心理,因此,作為學生普遍不喜歡的政治課的任課教師,就應該因勢利導,積極引導他們走上喜歡學習政治課的軌道。這時,我們就可以設計一些游戲先引起他們的興趣,然后再轉入所學內容。例如在哲學教學中,就可以自己設計一些游戲。在《尊重客觀規律,充分發揮主觀能動性》這一框題教學中,一開始就可以讓學生做一個“抬起自己”的游戲。幾個學生坐在椅子上,用自己的手用力準備抬起自己,但是大家都失敗了。老師加以引導:“為什么不能抬起自己?”學生稍一思考就會得出結論:是因為違背了規律。很自然,這一節課的主題就出來了:既要發揮主觀能動性,又要尊重客觀規律。有時還可以讓學生通過猜謎語來引發學習興趣。

  五、 運用表演導入  

  例如,我曾經上過一堂公開課,講的是《我國對外貿易的方式和作用》。這一 框題介紹兩個知識點,首先是我國對外貿易的方式,其次是我國對外貿易的作 用,其中“作用”是重點,并且不易理解,而“方式”屬于了解內容,分清即可,但是課本上介紹的非常簡單,老師如果補充內容又不太現實,反而會增加 難度,得不償失。在這種情況下,只要把這幾種方式區分開就算是達到目的了。我對這部分內容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進行的:讓學生組成6個組,抽簽決定出本組要表演的貿易方式及出場順序,然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學生猜是哪一種,比較容易就猜對了說明演的好,最后再評選出“最佳表演獎”。學生們積極性空前高漲,各自想自己組的表演方式,最終效果非常好,學生表演的惟妙惟肖,各種方式應有盡有,有的是以工廠職工開短會的形式,有的是以記者采訪、報道的方式,有的是以打電話聯系業務的方式,還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組,學生們馬上就能猜出答案。這樣既使學生學會了知識,又鍛煉了學生的 口才、表演才能、膽量以及臨場應變能力,達到了一舉兩得的目的。

  經濟常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國有企業經營者的地位》一框中,首先涉及到國有企業中廠長(經理)、工會、職工代表大會、黨委各自的地位、職能。這些內容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的,我也采用了這種方法。在每班找出四個同學分別擔任經理、工會主席、黨委書記和職工代表,表演方式自己選擇,通過看課本弄清各自的職權后再表演。果然,各有各的高招,有的以就職演說的形式,有的以記者采訪的方式,有的以會議的形式,各取所長,充分表現了他們的才能。

  六、運用比賽導入  

  針對比較簡單的知識,但是又需要加強記憶的內容,不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設計一些題目,把學生分成幾組,既可以按座位,也可以按性別,還可以別出心裁的按學生的籍貫、姓氏等來劃分。這樣學生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認真看書,努力回答問題,既達到了學習知識的目的,又極大的鍛煉了學生的快速反應能力,并且能夠與教育了寓教與樂,使學生愿意學。

  做法二:把課堂教學與時政教育結合

  總之,學生頑強的毅力、堅強的意志,高尚的道德情操,樂觀向上的進取精神,正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,作為教育工作者,我們都有責任把自己的學生培養成有作為的人,也就要求我們在日常的細微工作中堅持做到既教書,又育人。通過不斷提高自身素質來實現為人師表的目的。在政治課教學過程 中如果我們能想出合適的辦法,就一定會培養學生的興趣,使他們由“要我學”變成“我要學”。我將在今后的政治課教學中積極總結,不斷開拓,努力使自己的教學水平再上一個新臺階。

激發學生學習興趣,提高政治學習效果 篇4

  思想政治課歷來留給人們的印象是:枯燥、單調、沒意思、不好學,實際上,這里既有政治課教材和知識本身存在的問題,也有人們對政治課的偏見。高中思想政治課包括的內容很多,理論深度較初中有了一定程度的加深,又比較抽象,學生學起來有一定的難度,再加上現行的考試制度和人們的錯誤認識,就給政治課教學加深了難度。對于政治教師來說最好的辦法就是激發學生的學習興趣,“興趣是最好的老師”,使之愿意學。要達到這一目的,需要老師在教學過程 中創設情境,采用多種教學手段,引起學生興趣,提高教學實效,達到教學目標 。

  創設情境的方法很多,但是要考慮學生的實際。我用的比較多的方法是從導入  入手,創設一定的教學情境,激發學生的學習興趣。通過巧妙的導入  ,能很好的渲染氣氛,引起學生的情感共鳴,為順利進行教學打好基礎。

  一、 運用故事導入  

  政治課既是一門文化課,又有德育的功能,而要完成這兩個任務,必須把課本上的道理與德育的道理結合起來。但是,政治課又有一個特點,道理比較抽象,再加上學生對社會了解較少,因此一些知識對于他們來說比較難學。在教學中如何做到深入淺出,使學生能較好的學好知識,明白道理,達到通俗易懂的效果?故事導入  就是一種常用的辦法。針對理論性較強、道理較深奧、學生理解有難度的教材內容,教師可以利用故事來創設情境,通過學生對故事認真分析,最后達到理解知識的目的。學生在故事所包含的意境中會充分發揮自己的想象,開動大腦思維的機器,對比體驗自己的感受,從而使自己的智力得到開發,情感得到體驗,思想得到升華。一則生動有趣的故事,可以使學生整堂課都處于一種意味深長的情境體驗中,從而保持濃厚的學習興趣和活躍的思維狀態。但是,在實際教學中,教師應根據學生的特點和教材的內容,精選故事,做到思想性、趣味性、針對性和實效性為一體,同時還應創設懸念,設計好問題,把學生帶到故事情景中去。例如在進行 《整體和部分的聯系》一框的教學時,我首先給學生講了一個故事:太子丹為了籠絡荊柯幫他完成刺殺秦王的任務,熱情款待荊柯,在一次歌舞宴會上由于荊柯夸贊了彈琴女子的手,“好手、好手,但愛其手”,太子丹便命武士砍下了那名女子的手放在盤子里送給荊柯。說到這里我停頓了,學生們發出一陣噓聲,有的甚至睜大了眼睛特別驚愕,還有的在下面小聲議論起來,等到他們不再說話了,我問到:“離開了身體的手還能彈出美妙的樂曲嗎?”學生們齊聲回答:“不能”。“可見,手是身體的一部分,部分和整體之間有非常密切的聯系,這就是我們這節課要學習的內容”。很自然,就激發了學生的興趣,整節課學生都處于興奮狀態,積極思考,認真討論,從而為學好這節課打下了基礎。

  二、 運用音樂導入  

  如果能夠根據教材內容,在一節課開始之前播放一些學生既熟悉,又能夠說明本節課內容主旨的音樂,就會喚起學生的情感體驗,產生強烈的共鳴,收到良好的效果。例如我在講解哲學第三課《事物的矛盾具有各自的特點》一框時,就充分運用了這種方法。我精心選擇了四段音樂,分別是用不同的樂器演奏的,包括小提琴協奏曲《梁祝》、鋼琴曲《命運》、二胡曲《二泉映月》、薩克斯曲《回家》。這四段音樂是學生非常熟悉的,因此,每放一段,馬上就會有學生喊出樂曲的名字。都聽完之后,再讓他們說出是用什么樂器演奏的。學生們熱情高漲,在這種基礎上,再引出課題內容就不難了。我順勢引導他們:我們之所以能區分清音樂的名稱,就是因為每一段樂曲都有不同的特點,有的如泣如訴,有的激昂,有的婉轉優美;每一種樂器也都有不同的特點,可見,此事物之所以是此事物而不是彼事物,就是因為他們具有不同的特點,這就是我們區分不同事物的標準。再如,講解第八課時,涉及到“人民群眾是歷史的創造者”這一內容,我專門播放了《國際歌》。通過聽這首歌,學生了解了歌詞,從而對于其內容加深了理解。這樣,學生既能學到知識,又可以達到陶冶情操的目的,并且使原來不知道這些音樂的同學也開闊了眼界。

  三、 運用熱點導入  

  世界變化很大很快,每天都在發生著這樣那樣的事情。有時我們就可以運用新近發生的事情來導入  新課,從而激發學生的探究欲望。運用熱點導入  ,感染力強,會收到先聲奪人的效果。例如,在給學生介紹政治常識時,就可以適時利用一些熱點。在講解人民代表大會制度時,正好我國第十屆人民代表大會召開。我從網上搜集了一些關于人民代表大會的材料在講解新課之前,先讓學生們了解,例如:代表的組成情況、議案情況、選舉情況、職權范圍等,使學生首先獲得了一些感性認識,然后具體分析,達到了很好的效果。再如,伊拉克戰爭和防治“非典”是今年春天的兩個熱點話題。對于伊拉克的情況,我在講解政治常識第五課時充分的運用上了。在一節課開始之前首先讓學生們看一段有關伊拉克的報道,從而了解國際社會的一些情況。而對于“非典”,國家如何去做,各地的情況如何,出臺了什么措施,我在最后總復習時運用上,來說明國家的宏觀調控。每一節課上課之前都可以讓學生了解一些新近發生的、與課堂教學內容有關的時事,既能開闊學生的眼界,激發學習的興趣,又能了解國家大事,關心國家建設。總之,運用熱點導入  ,可以達到這樣的目的:開闊學生視野、激發思想感情,但是應注意,不要就事論事,不要只是告訴學生材料而不加以分析。

  四、 運用游戲導入  

  現在的高中學生既有學習熱情,又有一些頭腦,但是在他們這個年齡階段,又有一些惰性心理,因此,作為學生普遍不喜歡的政治課的任課教師,就應該因勢利導,積極引導他們走上喜歡學習政治課的軌道。這時,我們就可以設計一些游戲先引起他們的興趣,然后再轉入所學內容。例如在哲學教學中,就可以自己設計一些游戲。在《尊重客觀規律,充分發揮主觀能動性》這一框題教學中,一開始就可以讓學生做一個“抬起自己”的游戲。幾個學生坐在椅子上,用自己的手用力準備抬起自己,但是大家都失敗了。老師加以引導:“為什么不能抬起自己?”學生稍一思考就會得出結論:是因為違背了規律。很自然,這一節課的主題就出來了:既要發揮主觀能動性,又要尊重客觀規律。有時還可以讓學生通過猜謎語來引發學習興趣。

  五、 運用表演導入  

  例如,我曾經上過一堂公開課,講的是《我國對外貿易的方式和作用》。這一 框題介紹兩個知識點,首先是我國對外貿易的方式,其次是我國對外貿易的作 用,其中“作用”是重點,并且不易理解,而“方式”屬于了解內容,分清即可,但是課本上介紹的非常簡單,老師如果補充內容又不太現實,反而會增加 難度,得不償失。在這種情況下,只要把這幾種方式區分開就算是達到目的了。我對這部分內容選擇了一種方式——表演。具體是這樣進行的:讓學生組成6個組,抽簽決定出本組要表演的貿易方式及出場順序,然后各組自己決定表演方式每組演完后其他學生猜是哪一種,比較容易就猜對了說明演的好,最后再評選出“最佳表演獎”。學生們積極性空前高漲,各自想自己組的表演方式,最終效果非常好,學生表演的惟妙惟肖,各種方式應有盡有,有的是以工廠職工開短會的形式,有的是以記者采訪、報道的方式,有的是以打電話聯系業務的方式,還有的是以推銷的方式等等。每表演完一組,學生們馬上就能猜出答案。這樣既使學生學會了知識,又鍛煉了學生的 口才、表演才能、膽量以及臨場應變能力,達到了一舉兩得的目的。

  經濟常識中還有一框題我也采用了分角色表演的方式。在《國有企業經營者的地位》一框中,首先涉及到國有企業中廠長(經理)、工會、職工代表大會、黨委各自的地位、職能。這些內容如果單純講解大多是空洞的、不容易接受的,我也采用了這種方法。在每班找出四個同學分別擔任經理、工會主席、黨委書記和職工代表,表演方式自己選擇,通過看課本弄清各自的職權后再表演。果然,各有各的高招,有的以就職演說的形式,有的以記者采訪的方式,有的以會議的形式,各取所長,充分表現了他們的才能。

  六、運用比賽導入  

  針對比較簡單的知識,但是又需要加強記憶的內容,不妨可以采用比賽的方式。老師可以精心選擇、設計一些題目,把學生分成幾組,既可以按座位,也可以按性別,還可以別出心裁的按學生的籍貫、姓氏等來劃分。這樣學生就會在激烈的競爭中為了本組的得分而認真看書,努力回答問題,既達到了學習知識的目的,又極大的鍛煉了學生的快速反應能力,并且能夠與教育了寓教與樂,使學生愿意學。

  做法二:把課堂教學與時政教育結合

  總之,學生頑強的毅力、堅強的意志,高尚的道德情操,樂觀向上的進取精神,正確的心理都不是一朝一夕能形成的。因此,作為教育工作者,我們都有責任把自己的學生培養成有作為的人,也就要求我們在日常的細微工作中堅持做到既教書,又育人。通過不斷提高自身素質來實現為人師表的目的。在政治課教學過程 中如果我們能想出合適的辦法,就一定會培養學生的興趣,使他們由“要我學”變成“我要學”。我將在今后的政治課教學中積極總結,不斷開拓,努力使自己的教學水平再上一個新臺階。

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