《春天的盛會(huì)》教學(xué)反思（通用3篇）
《春天的盛會(huì)》教學(xué)反思 篇1
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的、最崇高的、使人感到舒適愉快的東西——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。”在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈，而我從《春天的盛會(huì)》這課的感受更為深刻。上完了這一節(jié)課，我對(duì)這一節(jié)課有以下的幾點(diǎn)反思：
首先，我在活動(dòng)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，形成了一種快樂(lè)、融洽、寬松的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入情境的體驗(yàn)，有利于學(xué)生在新的情境中建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的價(jià)值觀。如：用學(xué)生們喜歡的《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。這樣一來(lái)在情境的創(chuàng)設(shè)下學(xué)生的感受性就更強(qiáng)了。
其次，是當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了情感體驗(yàn)，在設(shè)計(jì)時(shí)，我注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓小組自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛之情。由于他們?cè)诿佬g(shù)課、音樂(lè)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的`創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。
第三，我也關(guān)注學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓他們有一個(gè)展示自我的平臺(tái)。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿樂(lè)趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。
這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生互相交流和欣賞春天的作品，并將學(xué)生自己的作品布置在教室里的黑板報(bào)上，使教室里處處洋溢著春天的氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
這節(jié)課也存在著不足的地方：嘗試讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛這一環(huán)節(jié)有些小組的表達(dá)方式較為單一，有點(diǎn)亂。還有部分細(xì)節(jié)地方?jīng)]有落到實(shí)處。另外值得我深思的是應(yīng)怎樣運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生大膽地用自己喜歡的方法來(lái)表達(dá)自己的想法，只有這樣才能更好地開拓學(xué)生的思維性。
這一節(jié)課讓我對(duì)品德教學(xué)有深一層的體會(huì)，也讓我知道師生合作的重要性，這對(duì)我今后的教學(xué)有一個(gè)很大的啟發(fā)。
《春天的盛會(huì)》教學(xué)反思 篇2
通過(guò)《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：
一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)
努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜歡的卡通人物“春姑娘”及《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過(guò)用“表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，我也參與其中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí)。
根據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。
三、滿足“安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂(lè)等與知覺聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生"安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有“會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時(shí)給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語(yǔ)言、表情、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)生活，熱愛生活在平時(shí)也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。
《春天的盛會(huì)》教學(xué)反思 篇3
品德與生活這門課程是在新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革中產(chǎn)生的一門新的綜合課程，它是在對(duì)我國(guó)小學(xué)低年級(jí)原有思想品德課程、自然（或科學(xué)）課程、社會(huì)課程和活動(dòng)課程等進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課程，所以它就不再是傳統(tǒng)意義上的思品課、自然課或生活課程了，它兼具了品德教育、科學(xué)教育、社會(huì)教育以及生活教育等多重價(jià)值。在小學(xué)三年級(jí)之后這一課程將分化為綜合實(shí)踐活動(dòng)、品德與社會(huì)、科學(xué)三門課程。相對(duì)于此三門課程來(lái)說(shuō)，品德與生活課程更是一門高度綜合的課程。面對(duì)這門新的課程我們更有必要重新思考它的教學(xué)目標(biāo)和出路在哪里？
“春天的盛會(huì)”是一年級(jí)下學(xué)期《品德與生活》主題四中的內(nèi)容，本文試圖通過(guò)對(duì)本教學(xué)片段的簡(jiǎn)析，談?wù)剬?duì)品德與生活教學(xué)的一些看法。以下是課堂中教學(xué)情景的描述：
小朋友們，最近我們一起去（畫面）找尋了春天，（畫面）播種了春天，（畫面）還跟春風(fēng)一起做游戲，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受？
生： ①春天到了，可以放風(fēng)箏我很高興。
②春天很美麗。
③我很喜歡春天。
……
師：你們都說(shuō)得非常好，連春姑娘也被你們吸引來(lái)了。
師：（出示春姑娘畫面,播放歌曲[春姑娘]）聽，她唱著動(dòng)聽的歌兒來(lái)了。
師：她不僅給我們帶來(lái)了美好的春光，這一節(jié)課她還給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息。
師：聽，(課件：小朋友們，你們好。歡迎你們參加春天的盛會(huì)。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春姑娘給我們帶來(lái)了什么好消息？
師：春天的盛會(huì)，一定非常熱鬧。大家想去嗎？想不想表現(xiàn)一下自己啊？
生：想。
師：老師知道有一些小朋友，他們也正忙著參加春天的盛會(huì)。我們先去看看好嗎？
師：（課件：春天的盛會(huì)第24—25頁(yè)） 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這些小朋友在忙些什么呢？
生：小朋友們有的在寫字，有的在猜謎語(yǔ)，有的在唱歌，有的做手工，有的在說(shuō)快板，有的在澆花，還有的在布置教室。
師：為了參加春天的盛會(huì)，他們已經(jīng)準(zhǔn)備了那么多豐富多彩的節(jié)目。我們是不是也應(yīng)該開始準(zhǔn)備節(jié)目了呢？
生：是的，我們也要表演節(jié)目。
師：小朋友們你們有什么好的提議嗎？可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)春天的愛呢？
生： ①我要唱春天的歌來(lái)表達(dá)春天的愛。
②我喜歡春天的詩(shī)。
③我想用圖畫表現(xiàn)春天。
④我也要用制作手工表現(xiàn)春天的美。
師：你們的辦法可真多啊，老師真佩服你們。下面，就自己找合作伙伴準(zhǔn)備、準(zhǔn)備吧。
生：春天到了，我真高興，我想請(qǐng)、和我一起唱《春天到了》。
師：唱得真好啊，聽著他們的歌聲我更感覺到春天是那么的美麗啊！
生：我喜歡春天的蒙蒙細(xì)雨，我想和表演《小雨沙沙》。我彈琴，她唱歌。
師：蒙蒙細(xì)雨，真是太美了。
生：幼兒園時(shí)，我們學(xué)過(guò)《小燕子》的舞蹈，現(xiàn)在我和 想在跳一跳。
師：多美麗的小燕子啊，我們一定要保護(hù)小燕子。
生：語(yǔ)文課上教過(guò)一篇《春天的手》，我想讀給大家聽。
師：××同學(xué)真像一個(gè)小詩(shī)人，讀得太好了。
生：我知道一首《春天來(lái)了》，想讀給大家聽。
師：讀得真好啊，老師相信大家也都能做到愛花不摘花、愛鳥不捉鳥。
生：我最喜歡古詩(shī)，我要朗誦一首關(guān)于春天的古詩(shī)。
師：我們班的小詩(shī)人可真不少啊！
生：老師，你也給我們表演一個(gè)節(jié)目吧。
師：（課本第25頁(yè)）。
師：小朋友們，老師表演得怎么樣啊？
師：大家想不想學(xué)啊。
師： （課件：內(nèi)容。）老師讀一句，你們跟一句。
師：大家真聰明，學(xué)得真快啊。你們自己看書第25頁(yè)，讀一讀。
師：我們一起來(lái)試一試好嗎？
師：你們有沒(méi)有從中學(xué)到些什么呢？
生：①我從中知道了我們平時(shí)要多喝水。
②我還知道了不要隨便脫衣服。
③我懂得了要注意預(yù)防疾病。
④我也了知道我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)健康的小學(xué)生。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的呢？
生：①我每天早上起來(lái)都要喝一杯水。
②我不隨便亂脫衣服。
③我經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉。
師：小朋友們，你們讀得好，說(shuō)得好，老師相信你們一定能做得更好，都能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做個(gè)健康的小學(xué)生。
師：從你們的表演中，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛春天，都喜歡春天。那你們把春天也帶到教室中出來(lái)好嗎？
師：請(qǐng)大家動(dòng)腦筋，想一想你要拿出什么樣的作品來(lái)布置教室呢？
……
師：小朋友們，你們準(zhǔn)備得怎么樣啦？
師：誰(shuí)愿意把你的作品拿上來(lái)讓大家看看呢？
生：①春天來(lái)了小動(dòng)物們都出來(lái)了，我用橡皮泥捏了幾只小動(dòng)物。
②我畫了一棵剛剛發(fā)芽的柳樹在飄動(dòng)，好看嗎？
……
師：大家的作品都很漂亮，我們?cè)賮?lái)看看春姑娘對(duì)我們的表現(xiàn)滿意嗎？
師： （課件：小朋友們，你們真棒。）
師：這節(jié)課，大家用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛之情。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，我們熱愛春天，熱愛生活，就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用自己的勤勞和智慧去創(chuàng)造更美好的明天。
教學(xué)反思：
通過(guò)《春天的盛會(huì)》這一課的教學(xué)，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰颍绾稳ミ\(yùn)用了。在本課教學(xué)中我主要依據(jù)以下三個(gè)方面：
一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)
努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的心理特征，我在導(dǎo)入新課時(shí)，用學(xué)生們喜歡的卡通人物 “春姑娘”及《春姑娘》歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，輕松地把他們引入課堂中。而本次活動(dòng)的中心，我也是讓學(xué)生通過(guò)用 “表現(xiàn)春天”的形式體現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生表演過(guò)程中，我也參與其中，寓教于樂(lè)，讓他們?cè)诓恢挥X中學(xué)會(huì)教材中的兒歌，了解關(guān)于春天的一些常識(shí)。
二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識(shí)。
根據(jù)“小學(xué)低年級(jí)兒童的心智發(fā)展并未進(jìn)入到抽象或相對(duì)宏觀的層面，兒童的活動(dòng)大都圍繞其能夠看得見摸得著的具體生活進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不應(yīng)脫離兒童熟悉的生活，應(yīng)該主要源自于兒童的現(xiàn)實(shí)生活”這一特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從他們的學(xué)習(xí)、生活中取材。讓他們自己選擇唱歌、跳舞、吟誦古詩(shī)、讀兒歌、作品展等喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)他們對(duì)春天的喜愛之情。由于他們?cè)谒囆g(shù)課、語(yǔ)文課等學(xué)科中也學(xué)到了許多關(guān)于春天的知識(shí)，所以他們有能力在課堂中組織、編排出他們喜歡的節(jié)目。并能從中使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力、想象思維能力及合作意識(shí)。
三、滿足 “安全”的心理需要，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)
心理學(xué)研究表明，興趣、快樂(lè)等與知覺聯(lián)系起來(lái)的溫和、愉悅、寬松的情緒，對(duì)認(rèn)知具有組織作用。課堂教學(xué)已不再僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，也是師生情感交流、思想碰撞、交流共鳴的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、合作交往的良好課堂氣氛，滿足學(xué)生"安全”的心理需要，能最大限度地使學(xué)生得到表現(xiàn)和發(fā)展。因此教學(xué)中教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言、表情和評(píng)價(jià)的作用。如，一上課教師一番滿腔熱情、充滿激情的開場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，恰到好處的形態(tài)動(dòng)作和富有 “會(huì)說(shuō)話”的臉部表情，激活學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)本課的第二環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生表演完節(jié)目，我及時(shí)給予肯定并聯(lián)系實(shí)際滲透思想教育，使他們從我的語(yǔ)言、表情、評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)生活，熱愛生活在平時(shí)也能自覺愛護(hù)環(huán)境，熱愛生活，勇于創(chuàng)作。