中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 語(yǔ)文相關(guān)教案 > 綜合性學(xué)習(xí)教案 > 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案(精選17篇)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案

發(fā)布時(shí)間:2022-12-12

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案(精選17篇)

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇1

  教材分析

  這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳,記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)構(gòu)想:

  可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神,把握文章多角度塑造人物的方法,體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情,學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這兩天正在舉行世界杯女排賽事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽近況?在觀看比賽時(shí)你的心情如何?

  2、奧運(yùn)會(huì)上,女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌,五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起,我們激動(dòng)興奮,我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲,我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪,但同學(xué)可知道1981年11月,中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái),實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰,女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī),離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她,看看她究竟有什么法寶,讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

  二、學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ))

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,有一定感情。

  一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí 眼花繚lióo亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

  一錘定音:比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。 從容不迫:做事得心應(yīng)手,不緊張,不忙亂。眼花繚亂:看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花,感到迷亂。 夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中還在尋找追求,形容愿望十分迫切。裊裊青煙:回旋上升的青色煙氣。璀璨:(珠玉等)光亮鮮明。默契:形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá),即可心靈相通。饒恕:寬恕;該處罰而不給予處罰。 暗礁:比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  三、學(xué)生再讀課文,從整體感受:

  1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(用一句話概括):本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡,贊美了她刻苦訓(xùn)練,勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

  2、文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)

  雍容大將,技藝高超。苦練球技,揮灑自如。誤會(huì)郎平,開(kāi)闊心胸。了解隊(duì)友,配合默契。

  3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?(同學(xué)交流、總結(jié))

  團(tuán)結(jié):與郎平消除誤會(huì);拼搏奮進(jìn):走廊練球的場(chǎng)景

  四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、查找孫晉芳的資料。

  2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  把掌聲分給她一半

  孫

  晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

  芳

  祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  感情朗讀課文,體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情,學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎樣說(shuō)明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的?找比喻句

  靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……

  二、指名朗讀課文,品讀文章。

  本文文詞精美而富有哲理,精選出你感受最深或最喜歡的地方,有感情的讀給大家,并說(shuō)明理由。

  1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。)

  2、廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。(通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)

  3、更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)

  5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。(外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)

  6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。(形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

  三、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

  (是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)

  五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,在我們的日常生活中,是否也需要這種精神,談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

  七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),你知道的有哪些,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  八、本課小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  把掌聲分給她一半

  孫晉芳

  靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握文章多角度塑造人物的方法,從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.抓住重點(diǎn)詞句,理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法,體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄象帶、詞卡

  教學(xué)過(guò)程

  (計(jì)劃兩課時(shí))

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1.播放排球比賽片斷,讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。

  2.學(xué)生交流觀看后的感受。

  3.導(dǎo)入:八十年代初,女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神,為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要,卻默默無(wú)聞的女排姑娘。(板題)

  (評(píng):課始,利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景,渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)

  二、自讀課文,整體感知

  1、默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么?畫(huà)出中心句讀一讀。

  2.師述:同學(xué)們,這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方,自由讀課文,想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩,并用筆畫(huà)出來(lái),想想應(yīng)該怎樣讀。

  3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩,并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

  生1:孫晉芳傳球技藝高超的驚人,這一點(diǎn)打動(dòng)我,我想這樣讀……

  生2:她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我,我想這樣讀……

  生3:她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩,我想這樣讀……

  4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

  (評(píng):從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文,讀出對(duì)人物的初步印象,輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容,既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括,又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。)

  三、理解詞語(yǔ),再讀品位

  1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。

  2.學(xué)生再讀課文,找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。

  3.讀3自然段,想想作者為什么這樣寫(xiě),從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙,這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

  生:作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法,這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超,能化險(xiǎn)為夷。

  4、讀6—10自然段,說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事?面對(duì)這些,孫晉芳是怎樣做的?畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子,細(xì)細(xì)讀一讀。

  5、讀11—12自然段,看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法?

  生:作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法,寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。

  6.讀14自然段思考,為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。

  生1:因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈,它也只是一顆珍珠而已,這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。

  生2:因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量,只有團(tuán)結(jié)在一起,奮力拼搏,才能取得勝利,而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起,就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣,所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。

  7.讀15自然段,討論:課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人,你認(rèn)為合適嗎?

  生:我認(rèn)為很合適,因?yàn)闆](méi)有孫晉芳,女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠,永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈,所以我認(rèn)為她的功勞大,應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。

  (評(píng):這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),理解語(yǔ)言環(huán)境,理解人物,梳理了文中脈絡(luò),讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面,把握住整個(gè)文章的中心,明白一個(gè)道理,從而提高他們的分析,欣賞和評(píng)價(jià)能力。)

  四、總結(jié)全文,拓展視角

  1.默讀全文,說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。

  生1:這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。

  生2:這種精神應(yīng)該是把自己的事放下,把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。

  2.讀完全文后,你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下,再寫(xiě)出來(lái)。)

  (評(píng):讀一篇文章,學(xué)生的感受是多元的,表達(dá)的方式也是因人而異,“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。)

  課后反思

  新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”,還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合,才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng),為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文,概括文中最打動(dòng)你的地方,并找出來(lái),細(xì)讀體會(huì),為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ),然后抓住幾處重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá),這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),最后再回歸整體,讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn),突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。

  由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟,對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章,怎樣兼顧,讓學(xué)生的收獲更大一些,需要進(jìn)一步地研究。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  ⒉掌握多角度塑造人物的方法。

  ⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

  ⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  奧運(yùn)會(huì)上,女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌,五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起,我們激動(dòng)興奮,我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲,我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪,但同學(xué)可知道 1981年11月,中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái),實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰,女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī),離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她,看看她究竟有什么法寶,讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

  二、合作交流

  1、學(xué)生自由朗讀課文,理解字詞。

  2、學(xué)生再讀課文,從整體感受:

  ㈠讀了課文,孫晉芳給你流下了怎樣的印象?(用一句話概括):

  ㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)

  ⒈雍容大將,技藝高超。

  ⒉苦練球技,揮灑自如。

  ⒊誤會(huì)郎平,開(kāi)闊心胸。

  ⒋了解隊(duì)友,配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?

  (同學(xué)交流、總結(jié))

  團(tuán)結(jié):與郎平消除誤會(huì);

  拼搏奮進(jìn):走廊練球的場(chǎng)景

  三、品讀領(lǐng)悟

  ㈠本文文詞精美而富有哲理,精選出你感受最深或最喜歡的地方,有感情的讀給大家,并說(shuō)明理由。

  (通過(guò)讀課文,你讀出了一個(gè)怎樣的孫晉芳?)

  ⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

  (生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。)

  ⒉廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

  (通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)

  ⒊更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  (用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  ⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  (暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)

  ⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。

  (外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)

  ⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。

  (形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

  (二)作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的?

  作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線,這個(gè)比喻打的很好,形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用,類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?

  如果把女排比作一部精彩的戲,那么孫晉芳

  如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章,那么孫晉芳

  (三)回歸課題

  每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

  (是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  四、拓展延伸

  1、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,在我們的日常生活中,是否也需要這種精神,談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

  2、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),你知道的有哪些,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  3、作業(yè):請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

  板書(shū):

  把掌聲分給她一半

  孫

  晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

  芳

  祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇4

  教材分析:

  這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品,刻畫(huà)了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳這一典型形象,記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪取勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。由于學(xué)生首次接觸報(bào)告文學(xué),因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加強(qiáng)從報(bào)告文學(xué)的特殊表達(dá)方法——敘述抒情相結(jié)合這一方面指導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)文章。同時(shí),由于文章的篇幅較長(zhǎng),所以在教學(xué)過(guò)程,教師將本課的幾個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)分別安排在兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行,從而使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn),提高自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

  學(xué)生情況分析:

  學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)之后,語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到了進(jìn)一步的提高,能夠在課前預(yù)習(xí)中運(yùn)用以往掌握的學(xué)習(xí)漢字的方法獨(dú)立掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。已經(jīng)具有一定的獨(dú)立閱讀能力和較好的語(yǔ)感,能夠抓住文章的重難點(diǎn)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行初步的閱讀分析,會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注,用較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言記錄自己初步的閱讀體會(huì),理解能力和表達(dá)能力有了進(jìn)一步的提高。但是對(duì)于初次接觸的寫(xiě)作文體——報(bào)告文學(xué),學(xué)生不能較好的結(jié)合文體的特點(diǎn)抓住課文的要點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括,概括能力需要進(jìn)一步提高。

  教學(xué)要點(diǎn)(目標(biāo)、重難點(diǎn))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字詞:親昵  饒恕  默契  化險(xiǎn)為夷  揮灑自如等,并能夠讀準(zhǔn)字音,讀順句子,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“裊裊的青煙”等和關(guān)鍵句子的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

  3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解課文的方法。

  4、理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解報(bào)告文學(xué)敘述抒情相結(jié)合寫(xiě)作方法的好處。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 檢查預(yù)習(xí):

  1、板書(shū)好課題,學(xué)生齊讀課題。

  檢查一下生字詞的預(yù)習(xí)情況:

  默寫(xiě)生字詞:

  親昵  饒恕(注意這個(gè)字右半部分的寫(xiě)法)  默契(第二個(gè)字加拼音)  化險(xiǎn)為夷  得心應(yīng)手    從容不迫      弱不禁風(fēng)    揮汗如雨     忍辱負(fù)重     夢(mèng)寐以求  揮灑自如   (最后一個(gè)詞語(yǔ),老師說(shuō)意思,同學(xué)寫(xiě)成語(yǔ)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同形式的默寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中關(guān)注生字的字音、字義和字形,從而更好的鞏固預(yù)習(xí)的效果。】

  2、十秒鐘時(shí)間學(xué)生自查生字詞。

  出示生字,學(xué)生對(duì)照大屏幕,同位交換本子進(jìn)行批閱。

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自讀自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

  教師統(tǒng)計(jì)默寫(xiě)情況,強(qiáng)調(diào)易寫(xiě)錯(cuò)的字的寫(xiě)法。

  二、導(dǎo)入新課

  1、題目中的她指的是誰(shuí)?

  [板書(shū):孫晉芳]

  通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你對(duì)孫晉芳有哪些了解呢?

  學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流

  教師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū):[世界優(yōu)秀二傳手][三連冠]

  2、從“一半”這個(gè)詞中你又知道了什么?

  引導(dǎo):排球是一個(gè)集體項(xiàng)目,最后的勝利是全體隊(duì)員共同拼搏的結(jié)果,掌聲應(yīng)該分給每一個(gè)隊(duì)員、教練員甚至是陪練。但人們卻把掌聲分給她一半,也就是要把功勞分給她一半,她在隊(duì)伍中的作用真的是         (至關(guān)重要的啊)。

  三、了解報(bào)告文學(xué),初讀課文

  1、這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是這個(gè)學(xué)期我們剛接觸體裁。

  出示:報(bào)告文學(xué)是一種用文學(xué)方法及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁,它總是在真人真事基礎(chǔ)上,選擇出典型的事例來(lái)塑造性格鮮明的人物形象。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解報(bào)告文學(xué)的一般特點(diǎn),進(jìn)而結(jié)合報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)進(jìn)行課文主要內(nèi)容的概括,使學(xué)生能夠更好的掌握概括的一般規(guī)律。】

  那么,這篇課文主要選取了幾件事來(lái)寫(xiě)孫晉芳的?哪兩件事?請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,仔細(xì)想一想。

  a、三伏天刻苦訓(xùn)練。

  通過(guò)練球這件事,你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的孫晉芳?這還是一個(gè)什么樣的孫晉芳?

  除了這件事,還有什么事?

  b、和郎平鬧矛盾

  這又是一個(gè)什么樣的孫晉芳?

  板書(shū):訓(xùn)練刻苦   球藝高超      胸懷寬大

  教師過(guò)渡:課文通過(guò)這兩件事給我們塑造了一個(gè)世界優(yōu)秀二傳手的形象,你能結(jié)合剛才我們了解的課文內(nèi)容完成大屏幕上的這個(gè)句子嗎?試試看!

  出示句子:

  課文通過(guò)          、            這兩件事,給我們塑造了一個(gè)          、            

  的孫晉芳。

  通過(guò)典型事件寫(xiě)出人物的品質(zhì),運(yùn)用在文章當(dāng)中就會(huì)使文章寫(xiě)得很出色。同時(shí),在概括文章主要內(nèi)容時(shí),如果是寫(xiě)人的文章就可以這樣概括。

  【設(shè)計(jì)意圖:教師總結(jié)寫(xiě)人文章概括方法的一般規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。】

  學(xué)生回答。

  教師總結(jié):剛才我們抓住了課文中主要描寫(xiě)的兩件事,初步了解了孫晉芳。接下來(lái),讓我們品讀課文,相信我們會(huì)對(duì)孫晉芳有更深刻地了解。

  四、研讀課文。

  1、引起學(xué)生注意力。

  【出示孫晉芳照片】看,她就是孫晉芳,就是這樣一個(gè)貌不驚人、個(gè)子不高的姑娘,卻成為排球場(chǎng)上的靈魂,率領(lǐng)中國(guó)女排獲得了一個(gè)又一個(gè)冠軍,她到底具有怎樣高超的球技?

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用心體會(huì),劃出相關(guān)的詞、句。

  學(xué)法指導(dǎo):

  老師看到有的同學(xué)很會(huì)讀書(shū),不僅找出了相關(guān)的語(yǔ)句,而且寫(xiě)上了自己的體會(huì)。讀書(shū)做批注是個(gè)好習(xí)慣。

  1、你找到了哪些語(yǔ)句?

  指名學(xué)生交流(只要是與第三自然段有關(guān)的內(nèi)容,就出示第三自然段)

  投影出示第三段

  2、這個(gè)段落是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的?(而她的傳球技藝,高超得驚人。)

  這句話就是這個(gè)段落的中心句。圍繞這個(gè)中心句,哪些句子能看出“她的傳球技藝,高超得驚人”啊?

  學(xué)生讀句子:

  無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球……一縷裊裊輕煙。

  (有一個(gè)能說(shuō)明他球技高超的詞語(yǔ)你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?)

  a、 化險(xiǎn)為夷——化險(xiǎn)為夷是什么意思?

  (1) 化危為安——它采用了換詞的方式來(lái)理解了這個(gè)詞語(yǔ)。

  你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?——查字典

  這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。

  (2) 真不錯(cuò)。學(xué)習(xí)課文時(shí),我們理解詞語(yǔ)的最主要的方法是什么呢?

  聯(lián)系上下文

  對(duì),就用這種方法來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)。

  (“險(xiǎn)”在課文中指的是什么?“夷”是什么意思呢?)那么化險(xiǎn)為夷就是指……把險(xiǎn)惡的球變得平和起來(lái)。(這樣其他隊(duì)員就更容易接住它了。)

  學(xué)法指導(dǎo):結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)是一種好的方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法很多,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生最直觀的感受,使學(xué)生明白什么叫做結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。】

  b、對(duì)于孫晉芳高超的球技,作者還引用了這樣一段描寫(xiě)。

  出示句子:

  “如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火,那么,從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……”

  誰(shuí)來(lái)讀一下。

  同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,這是一種什么描寫(xiě)方法?(比喻)

  把什么比喻成了“熊熊燃燒的烈火”?(飛來(lái)的球)

  從“熊熊燃燒的烈火”你體會(huì)到什么?

  這個(gè)球來(lái)的怎么樣?速度……很快   力度……很強(qiáng)  (兇猛、很快、很難接)角度怎么樣?

  就像烈火一樣來(lái)勢(shì)……(兇猛)可是經(jīng)過(guò)他的妙手一傳,就變成了……“一縷裊裊青煙”

  從“裊裊輕煙”中你體會(huì)到了什么?(真是球技高超啊!)

  學(xué)生帶著體會(huì)朗讀。指名讀。

  朗讀方法指導(dǎo):提醒學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的含義注意朗讀的語(yǔ)氣。

  學(xué)生練讀、指名讀。

  教師小結(jié):你的朗讀讓我們感受到孫晉芳那化險(xiǎn)為夷的高超球技了。描寫(xiě)當(dāng)中,加上比喻的句子,會(huì)使表達(dá)更加形象生動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)作方法的滲透應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中感受到修辭方法的運(yùn)動(dòng)隊(duì)表達(dá)的巨大作用。】

  c、但是這句話并不是作者魯光的原創(chuàng),這是魯光引用一位記者所說(shuō)的話。大家看一看,如果我們把記者所說(shuō)的這句話去掉,好不好?為什么?

  “熊熊燃燒的烈火”一句變灰。

  學(xué)生交流

  教師小結(jié):將別人所說(shuō)的經(jīng)典的話引入自己的文章,既可以使描寫(xiě)更形象生動(dòng),又可以更準(zhǔn)確地證明自己的觀點(diǎn)。

  就讓我們來(lái)背一背這個(gè)精彩的句子。背不過(guò)的同學(xué)可以看著大屏幕。

  3、教師評(píng)價(jià)背誦,過(guò)渡:課文還有哪些句子也寫(xiě)出了孫晉芳球技的高超?

  學(xué)生交流(學(xué)生交流時(shí)要指示其他學(xué)生看相關(guān)段落)

  出示第五自然段

  就用學(xué)習(xí)第三段的方法,能不能找到中心句?找到關(guān)鍵詞?

  中心句是什么?關(guān)鍵詞呢?   ——她朝夕苦練的動(dòng)人情景,是難以一一描述的。

  “朝夕苦練”(變色),是什么意思?

  苦在哪里?到底有多苦?讀讀課文第五自然段,你可以抓住印象最深的一個(gè)詞或者一句話寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

   “三伏天”——是指什么時(shí)間?這是在號(hào)稱(chēng)中國(guó)四大火爐之一的南京啊,三伏天最高的氣溫可以達(dá)到四十多度,這樣的天氣里,人們會(huì)干什么?可是孫晉芳在干什么?從中,你體會(huì)到什么?

  評(píng)價(jià):結(jié)合生活體驗(yàn)談出自己的感受,理解的就更深刻了。

   “又矮又窄”——你抓住了“又矮又窄”這個(gè)關(guān)鍵詞,體會(huì)到了孫晉芳練球的辛苦,這是一種好方法。

   “ 揮汗如雨”、——你有沒(méi)有“揮汗如雨的經(jīng)歷”?那時(shí),你最想做的事是什么?

  可是我們看一看,孫晉芳卻在作什么?(她還在練球)

  【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解文章的主要內(nèi)容,從而加深對(duì)于人物形象的理解。】

  她一邊托,一邊數(shù),一、二、三、四……一直數(shù)到五百下。從這個(gè)五百下中你又體會(huì)到了什么?

  (感受孫晉芳練球練的刻苦。)

  教師過(guò)渡:這是多么堅(jiān)強(qiáng)的毅力啊,這是多么堅(jiān)強(qiáng)的意志啊!還有哪個(gè)詞語(yǔ)或句子給你留下了深刻印象?

  “由淺變深”、“輕輕一擰”“一攤汗水”——想象畫(huà)面來(lái)讀書(shū),你深刻體會(huì)到了孫晉芳訓(xùn)練的刻苦。

  同學(xué)們,這樣的刻苦訓(xùn)練是一天嗎??jī)商靻幔磕鞘恰?/p>

  是啊,朝夕苦練,天天如此。

  誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這感人的場(chǎng)面描寫(xiě)?指名讀

  朗讀指導(dǎo):強(qiáng)調(diào)能給我們帶了深刻感受的詞語(yǔ)來(lái)讀課文,就可以把課文讀得更好。

  讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一段話,再次感受這動(dòng)人的場(chǎng)面描寫(xiě)。

  學(xué)生齊讀。

  4、教師小結(jié)過(guò)渡:朝夕苦練,練就了高超球技;頑強(qiáng)拼搏,造就了堅(jiān)強(qiáng)意志。

  你能不能從這一段中找出描寫(xiě)她高超球技的句子]?

  出示句子

  讀讀這兩句話,看看他們?cè)诿鑼?xiě)手法上有什么共同特點(diǎn)?(比喻句)

  將什么比喻成什么?

  狹小的走廊——無(wú)邊無(wú)垠的空間      雙手——磁石

  從中你體會(huì)到了什么?

  孫晉芳的球技已經(jīng)出神入化了。

  “出神入化”這個(gè)詞用得好,還可以用哪個(gè)詞?——技藝嫻熟、揮灑自如、得心應(yīng)手、所向無(wú)敵,

  同學(xué)們的詞匯可真豐富,這句話就是用了形象而生動(dòng)的比喻,給我們?cè)佻F(xiàn)了那種出神入化、揮灑自如的高超球技,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。

  指名讀

  五、運(yùn)用積累。

  教師小結(jié)過(guò)渡:這就是化平凡為神奇的孫晉芳,這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。如果說(shuō),中國(guó)女排是一支演奏美妙樂(lè)曲的樂(lè)隊(duì),那么孫晉芳就是這個(gè)樂(lè)隊(duì)的總指揮;如果說(shuō)向她飛來(lái)的球是一團(tuán)熊熊燃燒的烈火,那么從她手里飛走的球已經(jīng)變成……(一縷裊裊輕煙)。誰(shuí)能像老師這樣,用上“如果說(shuō)……那么……”說(shuō)一個(gè)句子,來(lái)夸夸孫晉芳或者孫晉芳的高超球技?自己在本子上先寫(xiě)一寫(xiě)。

  學(xué)生交流句子:

  教師過(guò)渡:正是因?yàn)榭炭嗟挠?xùn)練才使孫晉芳練就了高超的球技,那么僅僅有高超的球技就能成為世界優(yōu)秀的二傳手,帶領(lǐng)中國(guó)女排獲得一個(gè)又一個(gè)的冠軍嗎?

  還需要什么?(還必須具有寬大的胸懷)。

  好,下節(jié)課就讓我們一起去了解孫晉芳的寬大胸懷。

  出示作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、 用本節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的概括課文主要內(nèi)容的方法概括《一夜的工作》和《窮人》的主要內(nèi)容。

  2、 完成仿寫(xiě)的句子,寫(xiě)在家庭作業(yè)本上。

  3、 查閱普通勞動(dòng)者或運(yùn)動(dòng)員為了國(guó)家榮譽(yù)忍辱負(fù)重、默默奉獻(xiàn)的事跡。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  把掌聲分給她一半

  孫晉芳

  訓(xùn)練刻苦              世界優(yōu)秀二傳手

  球技高超         

  心胸寬廣              三連冠

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  上節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《把掌聲分給她一半》這篇文章。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)孫晉芳又有了哪些深入的了解?

  教師結(jié)合學(xué)生回答板書(shū):

  訓(xùn)練刻苦              世界優(yōu)秀二傳手

  球技高超              三連冠

  二、研讀課文

  1、憑著朝夕苦練的勁頭,孫晉芳練就了高超的球技。然而僅有高超的球技,就能成為球隊(duì)的靈魂,帶領(lǐng)著中國(guó)女排姑娘取得令人矚目的世界冠軍嗎?你是從哪里知道的?

  學(xué)生瀏覽課文

  教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子談體會(huì)。

  有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的,作為一名優(yōu)秀的二傳手,還必須具有寬大的胸懷。

  師評(píng)價(jià):你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,找到了一個(gè)很重要的句子。

  投影出示句子:

  我們讀讀這句話。你是怎樣理解這句話的?從哪個(gè)詞看出來(lái)?去掉“必須”行不行?(不行,因?yàn)閷挻蟮男貞咽潜夭豢缮俚摹#?/p>

  【設(shè)計(jì)意圖:采用換詞的方式理解“寬大胸懷”的重要性,同時(shí)使學(xué)生感受詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性。】

  2、孫晉芳通過(guò)什么事認(rèn)識(shí)到必須具有寬大的胸懷的?

  通過(guò)這件事她還想了很多,你來(lái)讀一下。

  投影出示句子:

  “心海中的暗礁”指的是什么?再默讀6—10自然段,找找這個(gè)問(wèn)題的答案。

  指的是“自尊心強(qiáng)、脾氣倔、對(duì)隊(duì)友的不了解”。

  3、在這里我們?nèi)匀贿\(yùn)用聯(lián)系上文的方法來(lái)解決問(wèn)題。老師還有一個(gè)問(wèn)題。在這里“悔恨”可以替換成“認(rèn)為”嗎?為什么?

  投影出示句子:

  教師引導(dǎo):通常人們?cè)谑裁辞闆r下有悔恨的心情?再次默讀課文,孫晉芳犯的錯(cuò)誤是不可饒恕嗎?(聯(lián)系七八自然段說(shuō),她有責(zé)任,但并不是全部的責(zé)任,而且主動(dòng)冰釋前嫌)

  即使在這種情況下,她還是悔恨自己的心胸不寬闊,你從“悔恨”這個(gè)詞你讀懂了什么?

  預(yù)設(shè):1、從這個(gè)詞,我知道了孫晉芳決心以后再不犯這樣的錯(cuò)誤了,決心繼續(xù)磨煉自己。

  2、從這個(gè)詞,我知道了孫晉芳對(duì)自己的要求高。

  想一想,為什么她能做到這點(diǎn)?(因?yàn)樗闹幸宰鎳?guó)榮譽(yù)為重。)

  [板書(shū):以祖國(guó)榮譽(yù)為重]

  因?yàn)樵谒男闹校鎳?guó)的榮譽(yù)高于一切,正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù),即使郎平責(zé)怪自己,也應(yīng)該忍辱負(fù)重;正是心中裝著祖國(guó)的榮譽(yù),她決心繼續(xù)磨煉自己,把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  朗讀指導(dǎo):體會(huì)著孫晉芳的心情讀讀這一段。

  4、(音樂(lè)響起)船呀,終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù),比賽時(shí)總能號(hào)著她們的脈搏給球。憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任,也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任,六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。于是,一套---(學(xué)生接讀。)

  5、投影出示孫晉芳的圖片。這就是女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳,這就是世界優(yōu)秀二傳手孫晉芳。她帶領(lǐng)著年輕的中國(guó)女排,奪得了“三連冠”,創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。透過(guò)中國(guó)排球,世界看到了中國(guó)人民頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上的精神;透過(guò)中國(guó)排球,中國(guó)人增強(qiáng)了凝聚力,激發(fā)了滿腔的愛(ài)國(guó)熱情,愛(ài)我中華的口號(hào)響徹大地。在改革開(kāi)放的初期,中國(guó)女排給國(guó)人以自信,讓世界矚目!

  如果把中國(guó)女排姑娘們比為----(學(xué)生接讀)

  6、此時(shí)此刻,你最想說(shuō)點(diǎn)什么?做點(diǎn)什么?

  讓我們把掌聲獻(xiàn)給她!師生鼓掌。

  三、課堂總結(jié)

  (奧運(yùn)音樂(lè)響起。)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)向上、以祖國(guó)榮譽(yù)為重的精神不僅僅孫晉芳有,中國(guó)女排的每個(gè)姑娘都具有這樣的精神,所有的中國(guó)人都具有這樣的精神。正因?yàn)檫@樣,我們奪得了三連冠;正因?yàn)檫@樣,我們的國(guó)家日新月異;正因?yàn)檫@樣,我們贏得了奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。相信在XX年的北京奧運(yùn)會(huì)上,我們會(huì)把這種精神更好地展現(xiàn)給世界人民。讓我們把掌聲獻(xiàn)給所有具有這種精神的人。

  四、拓展延伸:

  在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),你知道的有哪些,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  學(xué)生交流自己查閱的資料。

  教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活中默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者的優(yōu)秀品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  教師小結(jié):為了集體的榮譽(yù),為了國(guó)家的榮譽(yù),這些無(wú)名英雄們?cè)谀髦约旱呢暙I(xiàn),你身邊有沒(méi)有像他們一樣為了集體榮譽(yù),為了國(guó)家的榮譽(yù)默默的做著努力的同學(xué)呢?

  教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感。

  五、積累

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你又積累了哪些好詞佳句?

  學(xué)生交流

  教師點(diǎn)評(píng),學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、完成本課的摘錄筆記,積累好詞佳句。

  2、小隨筆:生活當(dāng)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)、為集體贏得了榮譽(yù),請(qǐng)你選擇你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě),把他的事跡告訴大家。

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):

  把掌聲分給她一半

  孫晉芳

  訓(xùn)練刻苦                      世界優(yōu)秀二傳手

  球技高超             

  心胸寬廣                       三連冠

  背景資料

  孫晉芳資料簡(jiǎn)介。

  我國(guó)著名女子排球運(yùn)動(dòng)員。性別:女  生日:1955.4.06  籍貫:安徽省宿縣代表團(tuán)身份:中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)領(lǐng)隊(duì)  職務(wù):主任     工作單位:網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心

  【球隊(duì)榮譽(yù)】 1981年中國(guó)女排獲第三屆世界杯賽冠軍,1982年再獲第九屆世界錦標(biāo)賽冠軍。

  【評(píng)價(jià)】  她都是中國(guó)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、主力二傳手。她在場(chǎng)上反應(yīng)靈敏,應(yīng)變力強(qiáng),能根據(jù)場(chǎng)上的變化、隊(duì)友的特點(diǎn)和要求,準(zhǔn)確地傳出不同高度、位置和時(shí)差的球,不失時(shí)機(jī)的組織進(jìn)攻的防守,是中國(guó)女排“場(chǎng)上的靈魂”,世界最佳二傳手之一。

  【個(gè)人榮譽(yù)】   在第三屆世界杯賽上,她一人獨(dú)得“最佳運(yùn)動(dòng)員”、“優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員”、“最佳二傳手”3個(gè)獎(jiǎng)杯。一人獲得三個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng),這在世界杯賽歷史上是獨(dú)一無(wú)二的。她兩次獲體育運(yùn)動(dòng)榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)拢瑑纱伪辉u(píng)為全國(guó)十名最佳運(yùn)動(dòng)員之一。

  【人生經(jīng)歷】1983年任江蘇省體委副主任。XX年任國(guó)家體育彩票中心主任,XX年任國(guó)家體育總局網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)管理中心主任。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、有感情的朗讀課文;培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力;把握文章多角度塑造人物的方法。

  3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章中議論抒情的作用,特別是敘事中抒情,對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。

  課前預(yù)習(xí):

  1、熟讀課文。

  2、學(xué)生搜集與中國(guó)女排有關(guān)的資料,并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體輔助教學(xué)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示背景、導(dǎo)入新課

  1、出示課題、質(zhì)疑探究。

  問(wèn)題:⑴、“她”指的是誰(shuí)?

  ⑵、為什么要把掌聲分給她一半?

  第一個(gè)問(wèn)題要弄清楚本文寫(xiě)的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問(wèn)題。“她”指的是誰(shuí)呢?讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。

  身份:隊(duì)長(zhǎng)。球場(chǎng)位置:二傳手。作用:場(chǎng)上的靈魂。

  2、補(bǔ)充資料、走近人物。

  這樣的人物值得寫(xiě)嗎?如果我們只把她看做是一名排球運(yùn)動(dòng)員的話,那有可能是不值得寫(xiě)的。然而,在我們不讀下文前,先來(lái)了解老女排的輝煌歷史,把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析,就會(huì)全面地了解她了,自然就把第二個(gè)問(wèn)題解決了。由此引發(fā)學(xué)生的探討——中國(guó)的“女排精神”,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你心中的女排精神。

  老師出示資料,介紹中國(guó)女排的輝煌歷史。對(duì)女排的精神報(bào)以熱烈的掌聲,既而引出一個(gè)發(fā)生在女排隊(duì)伍里的一個(gè)小的故事。先來(lái)了解老女排的輝煌歷史,把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析。

  二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、

  1、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,遇到難讀的句子可向?qū)W生請(qǐng)教,把這些句子多讀幾遍,畫(huà)出喜歡的段落和句子,美美地讀一讀,并用心體會(huì)。

  2、抓住主線,理清脈絡(luò)。

  思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

  3、討論交流回報(bào),分段,理清文章層次,概括段落大意。

  (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

  全文共15個(gè)自然段,可分四個(gè)部分。

  第一部分(1段):交待人物的特殊地位——場(chǎng)上的靈魂。

  第二部分(2-5段):寫(xiě)了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。

  第三部分(6-10段):寫(xiě)了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。

  第四部分(11-結(jié)尾):寫(xiě)了她在隊(duì)中的重要地位,照應(yīng)開(kāi)頭。

  4、理清文章結(jié)構(gòu):總——分——總。

  三、突出主線、引發(fā)探究

  1、抓住細(xì)節(jié),默讀課文。

  圍繞問(wèn)題:為什么要把掌聲分給她一半?讓學(xué)生默讀課文。看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些細(xì)節(jié)的印象最深?畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。喜歡的多讀幾遍,邊讀邊想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。

  2、巧用標(biāo)題,理清脈絡(luò)。

  利用小標(biāo)題的方式概括文章圍繞孫晉芳寫(xiě)的幾個(gè)故事。

  3、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。

  (根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為探究學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。)

  大將風(fēng)度、球技高超;

  苦練球技、揮灑自如;

  誤會(huì)郎平,胸懷寬廣;

  了解隊(duì)友、默契配合;

  四、分組合作、問(wèn)題探究

  1、走近文本、提出問(wèn)題:孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的?

  (對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

  2、教師在合作前提出明確要求。

  (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

  (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  五、匯報(bào)交流、深悟感情

  1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。

  在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。

  2、教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。

  指導(dǎo)、滲透人物的寫(xiě)法:平凡中見(jiàn)深刻;個(gè)性化的人物語(yǔ)言;細(xì)節(jié)鋪陳寫(xiě)全形象。

  3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,體會(huì)文章中議論抒情的作用,特別是敘事中抒情,對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。(感情升華,促進(jìn)積累。)

  六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

  教師激qing引發(fā):如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀糜的珍珠,那么,孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金錢(qián),把顆顆珍珠串連在一起,中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

  1、問(wèn)題:“頑強(qiáng)拚搏、團(tuán)結(jié)友愛(ài)”是孫晉芳的體育精神,那么在生活中我們是否也需要這種精神?

  2、總結(jié):我們知道每個(gè)人的成功都離不開(kāi)別人的幫會(huì)組,那么我們也應(yīng)該把掌聲分給他們一半,對(duì)曾經(jīng)給予你幫助的人說(shuō)出你最想說(shuō)的話——謝謝你的支持和幫助。

  (深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激qing的表現(xiàn)里,體會(huì)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、拼搏的體育精神。)           

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  把掌聲分給她一半

  大將風(fēng)度、球技高超;

  刻苦訓(xùn)練  

  苦練球技、揮灑自如;    

  胸懷寬廣

  誤會(huì)郎平、消除誤會(huì);

  團(tuán)結(jié)拼搏

  了解隊(duì)友、默契配合;

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音,讀順句子,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫晉芳的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神,體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。

  3、使學(xué)生掌握聯(lián)系課文前后文理解的方法。

  4、使學(xué)生從孫晉芳的事跡中受到啟示,懂得頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)才會(huì)成功的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)的體育精神,體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):理解孫晉芳向上所體現(xiàn)的的頑強(qiáng)拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神和以國(guó)家榮譽(yù)為重的愛(ài)國(guó)精神。

  一、導(dǎo)入新課:

  你喜歡排球嗎?在排球比賽中給你印象最深的是什么?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)女排的文章。[板書(shū)課題:把掌聲分給她一半]

  快速讀課文,題目中的“她”是誰(shuí)?結(jié)合你查閱的資料向大家簡(jiǎn)單介紹一下孫晉芳?(她是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng),是一名二傳手,她是“世界優(yōu)秀二傳手”。)

  投影出示課本中圖片一,你知道哪位是課本中講到的孫晉芳嗎?

  二、理解課文:

  1、孫晉芳是如何成為世界優(yōu)秀二傳手的?她的先天條件很好嗎?“弱不禁風(fēng)”是什么意思?她的先天條件并不是很好,為什么能夠成為一名世界優(yōu)秀球員呢?

  (1、她朝夕苦練,有一雙揮灑自如的手。2、她具有寬大的胸懷。)

  2、出示課文的第5自然段:

  她朝夕苦練的動(dòng)人情景,是難以一一描述的。三伏天,南京是全國(guó)聞名的大火爐,悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,可是,孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的:在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由,那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里,孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托,一邊數(shù),一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  (1)讀讀這段,你讀懂了哪句?你是怎樣理解的?

  (2)學(xué)生談自己的理解:

  從時(shí)間上說(shuō);(你覺(jué)得她是個(gè)怎樣的人?----頑強(qiáng),能吃苦)

  從練習(xí)的場(chǎng)地上說(shuō);(她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格)

  從汗水說(shuō);(她非常頑強(qiáng)、有拼搏精神)

  從練習(xí)的結(jié)果方面說(shuō)。(師:你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?點(diǎn):從第6自然段中找一個(gè)。小結(jié):我們讀書(shū)的時(shí)候,聯(lián)系課文的后面的部分,可以幫助我們來(lái)更好地理解。)

  (3)練習(xí)朗讀本段的最后兩句,引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、敬佩的語(yǔ)氣。

  (4)小結(jié):俗話說(shuō)得好,先天不足后天補(bǔ)。正是這朝夕的苦練,先天條件并不是很出色的孫晉芳擁有了一雙揮灑自如的手,具備了超強(qiáng)的技術(shù)。

  (5)從課文的哪些句子可以看出孫晉芳的球技高超?

  a、無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球,經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整,一緩沖,頃刻間就化險(xiǎn)為夷,變得平和起來(lái)。

  b、如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火,那么,從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……

  師:在這里,“熊熊燃燒的烈火”是什么意思?(指前面說(shuō)的險(xiǎn)惡的來(lái)球)“一縷裊裊的青煙”是什么意思?(經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整,一緩沖,頃刻間就化險(xiǎn)為夷,變得平和起來(lái)。)

  小結(jié)學(xué)法:像我們剛才這樣,聯(lián)系句子前面的課文能夠幫助我們來(lái)更好地理解。

  c、第11自然段。(可能)

  d、第14自然段。(可能)

  3、學(xué)習(xí)“寬大的胸懷”這部分

  過(guò)渡:出色的技術(shù)固然重要,作為一名世界優(yōu)秀的二傳手,過(guò)硬的心理素質(zhì)更為重要。沒(méi)有過(guò)硬的心理,在激烈的賽場(chǎng)上常常會(huì)遭遇挫折、失敗。

  (1)孫晉芳遭遇過(guò)失敗嗎?哪一次?

  (2)快速讀7—9自然段,你認(rèn)為這場(chǎng)比賽失敗的原因是什么?聯(lián)系有關(guān)的句子說(shuō)。

  (孫晉芳的胸懷不夠?qū)拸V,她對(duì)隊(duì)友還不十分了解。)

  (3)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后,孫晉芳是怎樣做的?“把心海中的暗礁一塊一塊炸平”是什么意思?

  有了寬大的胸懷,賽場(chǎng)上的孫晉芳有什么樣的表現(xiàn)?(①了解信任同伴;②導(dǎo)演戰(zhàn)斗,指揮樂(lè)曲;③傳球高超。)

  4、在孫晉芳的帶領(lǐng)下,中國(guó)女排取得了哪些成績(jī)?

  引導(dǎo)學(xué)生利用“小資料”來(lái)談。

  小結(jié):雖然在排球比賽中,作為二傳手的孫晉芳并不是最惹人注目的人物,但是她卻是球隊(duì)的靈魂,球隊(duì)組織進(jìn)攻的核心,導(dǎo)演著一場(chǎng)聲勝利的戰(zhàn)斗,指揮著優(yōu)美樂(lè)曲演奏。

  所以,如果你去觀看中國(guó)女排的比賽,你會(huì)把掌聲送給孫晉芳嗎?

  師:那恭喜你,現(xiàn)在你是一個(gè)排球內(nèi)行了。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  把掌聲分給她一半

  高超的技藝

  寬廣的胸懷

  孫晉芳

  世界優(yōu)秀二傳手

  三連冠

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:品讀孫晉芳刻苦訓(xùn)練時(shí)的優(yōu)美句子

  教學(xué)目標(biāo) 1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)多角度刻畫(huà)人物的方法。

  2、通過(guò)“自主質(zhì)疑—合作解疑—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)過(guò)程感

  悟人物形象。

  3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,認(rèn)

  識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮活的女排隊(duì)長(zhǎng)的形象,理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章多角度刻畫(huà)人物的方法

  教學(xué)過(guò)程

  1、過(guò)渡:文章在刻畫(huà)人物的形象上,文詞精美而富有哲理。

  (出示幻燈片)

  請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀讀3-5自然段,劃出你最喜歡、感受最深的句子,然后在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由,最后在小組里交流。(自主合作、探究)

  2、教師巡視。(教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥)

  3、學(xué)生匯報(bào)。(交流合作的成果)

  (1)“如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火,那么,從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙……”

  生:這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出孫晉芳高超的技藝。

  師:你說(shuō)得真好,老師也很喜歡這個(gè)句子,你能告訴老師,這句話把什么比作什么?(分析比喻句)

  生:把球比作一團(tuán)熊熊燃燒的烈火和一縷裊裊青煙。

  師:對(duì)呀,這樣的比喻的確很形象。誰(shuí)能有感情地讀讀這個(gè)句子呢?(出示句子)(感情朗讀)

  (2)原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

  生:這個(gè)句子生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。

  師:同學(xué)們,請(qǐng)你們閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景。(體會(huì)孫晉芳的精神)

  師:你有什么感受?

  生:我覺(jué)得她訓(xùn)練得很辛苦。

  生:我想她訓(xùn)練的時(shí)間是很長(zhǎng)的。

  師:那么,我們應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這個(gè)句子?

  生:應(yīng)該帶著對(duì)孫晉芳的敬佩之情來(lái)讀。

  師:同學(xué)們,咱們?cè)囋嚢伞?/p>

  出示句子,全班齊讀。

  (3)廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

  通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。

  師:你說(shuō)得真好,狹窄的走廊都變得開(kāi)闊了,說(shuō)明孫晉芳的球真是打得出神入化了。

  (4)更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  (用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  師:讓我們帶著贊美的感情讀讀這兩句話吧。

  4、過(guò)渡:同學(xué)們找出來(lái)的句子都很生動(dòng)優(yōu)美,這些句子形象地刻畫(huà)了孫晉芳頑強(qiáng)、刻苦、拼搏的精神。(板書(shū))

  老師在課前也搜集了一些資料,我給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)片段,請(qǐng)看―――

  播放課件(通過(guò)看女排比賽的片段,讓學(xué)生更深切地體會(huì)孫晉芳的精神,升華感情,產(chǎn)生共鳴)

  5、同學(xué)們,每一份成就都離不開(kāi)奮斗、拼搏,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作,頑強(qiáng)拼搏的結(jié)果。而這些精神,在我們的生活中也是需要的。同學(xué)們,想想在我們的學(xué)習(xí)上、生活上,什么時(shí)候需要這些精神?(讓學(xué)生學(xué)以致用,受到思想教育)

  6、小組討論。

  7、學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇8

  《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思

  教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究、反饋交流、達(dá)標(biāo)調(diào)控拓展延伸整體升華這樣四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在新授課中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文本感悟兩次掌聲的內(nèi)涵。其中第2-4自然段是課文的主要內(nèi)容,在學(xué)習(xí)時(shí),我主要抓住孫晉芳的感情變化為主線索,讓學(xué)生找到描寫(xiě)孫晉芳的神態(tài)、舉動(dòng)的句子。

  遺憾的是在教學(xué)中老師牽的還是多了點(diǎn),比如在指導(dǎo)朗讀時(shí),要讓學(xué)生先讀,然后說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。在整體升華這一環(huán)節(jié)老師講的太多了,放手有點(diǎn)不夠。

  通過(guò)這次《把掌聲分給她一半》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué),也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而鼓掌,為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩,讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,相信每一個(gè)孩子在我們的課堂中都能成為一個(gè)個(gè)個(gè)性獨(dú)特的自我!

  《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思

  《把掌聲分給她一半》是語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元中的一篇主體課文。本單元的文章都與體育有關(guān),雖然題材風(fēng)格不同,但是都充分展現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的“力與美”,頌揚(yáng)了體育精神的偉大。本篇課文選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》,記敘了中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳在訓(xùn)練、比賽中的幾件事,塑造了一個(gè)鮮活感人的女排隊(duì)長(zhǎng)形象,再現(xiàn)了她頑強(qiáng)拼搏,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生體會(huì)到塑造人物的方法,感受到團(tuán)結(jié)奮斗的體育精神。

  考慮到我所面對(duì)的是六年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)基本具備了一定的閱讀能力,初步了解課文的內(nèi)容沒(méi)有問(wèn)題,但是由于文中的人物和事件的發(fā)生距離現(xiàn)在有20幾年了,學(xué)生對(duì)那段中國(guó)排球的歷史,對(duì)人物所具備的體育精神,在認(rèn)識(shí)上有一定的困難。尤其,這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品,對(duì)作者刻畫(huà)人物的方法還不十分明確。充分了解了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出:在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。因此,在本課的教學(xué)中,我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,讓學(xué)生整體感知,安排了不同的朗讀形式,自讀、互讀、范讀,注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力,在小組合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生既善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,在查找大量資料的基礎(chǔ)上,理解人物的性格特征,豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì),因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn),了解文章的基本表達(dá)方法,設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  這節(jié)課我還注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力,在讀中進(jìn)行思考,帶著自己的理解再次入情入境的朗讀,語(yǔ)文課要以讀為主,我對(duì)每次讀都提出了不同要求,注意讓學(xué)生在每次的讀書(shū)過(guò)程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用,圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展,在學(xué)生的暢所欲言中,幫助學(xué)生全面正確地把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料,因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,課堂氣氛熱烈。對(duì)于文章的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是,由于學(xué)生談得很充分,課堂時(shí)間有些緊張,另外,這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  《把掌聲分給她一半》教學(xué)反思

  文章題目是作者反復(fù)斟酌才定下來(lái)的,或點(diǎn)明中心,或概括全文內(nèi)容,因此,引導(dǎo)學(xué)生感知課文大意,切莫忽略了文題的作用。《把掌聲分給她一半》這篇課文的題目就很有意思。首先,“把掌聲分給她一半”是個(gè)無(wú)主句,我們可以提問(wèn)“誰(shuí)”把掌聲分給她一半?文中的“她”指的是誰(shuí)?為什么要把掌聲分給她一半?把這些內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)就是這篇文章的主要內(nèi)容。《把掌聲分給她一半》這篇課文很長(zhǎng),作者洋洋灑灑地寫(xiě)了幾千字,但是通過(guò)對(duì)課題的補(bǔ)充、深入、探尋,就能把其主要內(nèi)容提煉出來(lái),可見(jiàn)文題不是文章的裝飾,而是經(jīng)過(guò)作者潛心推敲才確定下來(lái)的。因此,在第一課時(shí)入課伊始,我就帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行審題,從審題這一環(huán)節(jié),訓(xùn)練他們概括主要內(nèi)容;并且向他們滲透一種從題目入手歸納主要內(nèi)容的方法。文題不僅是對(duì)文章內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用,同時(shí)它還喻示著文章的中心。我們都知道本篇文章通過(guò)記敘中國(guó)姑娘孫晉芳的故事,贊揚(yáng)了她那種艱苦奮斗,心胸開(kāi)闊,團(tuán)結(jié)同伴的精神。但是,體育精神是不分性別、不分國(guó)界、不分項(xiàng)目,在我們身邊也有著許許多多像孫晉芳這樣的人和事。因此,在學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候我將學(xué)生的思路引向體育精神――如果現(xiàn)在讓你說(shuō)體育是什么,你會(huì)怎么說(shuō)呢?學(xué)生有的說(shuō)是艱苦奮斗,有的說(shuō)是艱苦努力,有的說(shuō)是團(tuán)結(jié)……進(jìn)而讓學(xué)生聯(lián)想像孫晉芳這樣的人還有多少呢?我再讓學(xué)生回讀課題,追問(wèn):這時(shí)你覺(jué)得題目中的“她”指的是誰(shuí)?學(xué)生一下子就理解到,這個(gè)“她”是一切團(tuán)結(jié)伙伴,努力拼搏的人的代表。題目作為文章的一個(gè)重要的組成部分,就有它存在的意義,因此要讓學(xué)生反復(fù)揣摩,才能琢磨出點(diǎn)門(mén)道來(lái)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇9

  教學(xué)目的:

  ⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  ⒉掌握多角度塑造人物的方法。

  ⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

  ⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)語(yǔ)

  奧運(yùn)會(huì)上,女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌,五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起,我們激動(dòng)興奮,我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲,我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪,但同學(xué)可知道1981年11月,中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái),實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰,女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī),離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她,看看她究竟有什么法寶,讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

  二學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ))

  一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí

  眼花繚lióo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙

  親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

  一錘定音:比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。

  從容不迫:做事得心應(yīng)手,不緊張,不忙亂。 

  化險(xiǎn)為夷:

  眼花繚亂:看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花,感到迷亂。

  夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中還在尋找追求,形容愿望十分迫切。

  裊裊青煙:回旋上升的青色煙氣

  璀璨:(珠玉等)光亮鮮明。

  默契:形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá),即可心靈相通。

  饒恕:寬恕;該處罰而不給予處罰。

  暗礁:比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

  三學(xué)生再讀課文,從整體感受:

  ㈠本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(用一句話概括):

  本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡,贊美了她刻苦訓(xùn)練,勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

  ㈡文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)

  ⒈雍容大將,技藝高超。

  ⒉苦練球技,揮灑自如。

  ⒊誤會(huì)郎平,開(kāi)闊心胸。

  ⒋了解隊(duì)友,配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?

  (同學(xué)交流、總結(jié))

  團(tuán)結(jié):與郎平消除誤會(huì);

  拼搏奮進(jìn):走廊練球的場(chǎng)景

  四學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  (培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力)

  五作業(yè):在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  教后記:

  第二課時(shí)

  一聽(tīng)寫(xiě)字詞:

  二指名朗讀課文,品讀文章。

  ㈠本文文詞精美而富有哲理,精選出你感受最深或最喜歡的地方,有感情的讀給大家,并說(shuō)明理由。

  ⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

  (生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。)

  ⒉廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

  (通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)

  ⒊更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  (用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  ⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  (暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)

  ⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。

  (外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)

  ⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。

  (形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

  三、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的?

  作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線,這個(gè)比喻打的很好,形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用,類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?

  如果把女排比作一部精彩的戲,那么孫晉芳

  如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章,那么孫晉芳

  四、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

  (是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,在我們的日常生活中,是否也需要這種精神,談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

  七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),你知道的有哪些,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  八、本課小結(jié)

  九、作業(yè):請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

  板書(shū):

  把掌聲分給她一半

  孫

  晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

  芳

  祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切 

  教后記:

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇10

  一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  生字:昵nì                瞇mī              裊niǎo              寐mèi

  弈yì                鵠hú            垠yín

  多音字:倔:juè 脾氣又倔                     jué倔強(qiáng)

  禁:jīn禁受、弱不禁風(fēng) jìn禁止、禁地

  粘:zhān 粘貼、粘牙           nián同“黏”、粘液

  埋:mán埋怨                          mái埋沒(méi)、掩埋

  正音字:擰níng        浸jìn 浸泡,不讀qīn

  縷lǚ 縷述,不讀liǔ

  誨huì 教誨,不讀huǐ

  形似字:

  詞語(yǔ):

  靈魂:取比喻義。指起指導(dǎo)和決定作用的核心因素。

  親昵:十分親密。

  責(zé)怨:責(zé)備,埋怨。

  從容不迫:非常鎮(zhèn)靜,不慌不忙的樣子。

  化險(xiǎn)為夷:使危險(xiǎn)的情況或處境變?yōu)槠桨病?/p>

  弱不禁風(fēng):形容身體虛弱,連風(fēng)吹都禁不住。

  揮汗如雨:抹下的汗水象落雨一樣。

  忍辱負(fù)重:為了完成艱巨的任務(wù),忍受屈辱,承擔(dān)重任。

  夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找。形容迫切地希望得到。

  2. 文體知識(shí)目標(biāo):報(bào)告文學(xué)常識(shí)。

  文學(xué)體裁的一種。初一學(xué)生也可以把這篇課文當(dāng)成“散文”或“記敘文”來(lái)學(xué)習(xí)。

  報(bào)告文學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事為題材,經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工而成的一種文學(xué)樣式。

  其特點(diǎn)是:人物、事件必須真實(shí)。這是與新聞相同。

  人物、事件必須有典型意義。

  敘事、寫(xiě)人的手法具有文學(xué)特點(diǎn)。

  3. 寫(xiě)作知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)多種寫(xiě)人手法的運(yùn)用。

  4. 思想情感目標(biāo)

  通過(guò)本文的學(xué)習(xí),理解文中所表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的“體育精神”,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)榮譽(yù)高于一切”的民族精神,自覺(jué)轉(zhuǎn)化成行動(dòng),促進(jìn)學(xué)習(xí)生活質(zhì)量不斷提高。

  二. 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):對(duì)本文思想內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí),避免理解膚淺。

  難點(diǎn):記敘、議論、抒情表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,使本文在敘事、寫(xiě)人方面非常生動(dòng)、達(dá)到感人的效果。

  三. 課文分析

  這篇課文篇幅較長(zhǎng),對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。因此,要求同學(xué)們要自覺(jué)做到:在聽(tīng)老師講課之前,獨(dú)立地把課文讀熟。最起碼地要了解課文的每一段內(nèi)容及全文的大意。否則,聽(tīng)講有困難,達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

  關(guān)于本文的內(nèi)容,我們?cè)谖念}上設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題,以此切入,領(lǐng)起對(duì)全文內(nèi)容的理解。

  問(wèn)題:1、“她”指的是誰(shuí)?

  2、為什么要把掌聲分給她一半?

  第一個(gè)問(wèn)題要弄清楚本文寫(xiě)的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問(wèn)題。

  “她”指的是誰(shuí)呢?讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。

  身份:隊(duì)長(zhǎng)。

  球場(chǎng)位置:二傳手。

  作用:場(chǎng)上的靈魂。

  這樣的人物值得寫(xiě)嗎?如果我們只把她看做是一名排球運(yùn)動(dòng)員的話,那有可能是不值得寫(xiě)的。然而,在我們不讀下文前,先來(lái)了解老女排的輝煌歷史,把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析,就會(huì)全面地了解她了,自然就把第二個(gè)問(wèn)題解決了。

  二、三、四、五段寫(xiě)了孫晉芳毅力頑強(qiáng),訓(xùn)練刻苦,成為球技絕倫的二傳手,是場(chǎng)上訓(xùn)練的榜樣,球技的高手。

  六、七、八、九、十段寫(xiě)她胸懷寬廣,是場(chǎng)上組織核心,隊(duì)員的靈魂。

  最后幾段寫(xiě)她的作用、地位。扣題,照應(yīng)開(kāi)頭。

  總的看來(lái),作者通過(guò)孫晉芳的訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和取得勝利的歡欣,以及女排姑娘們同心協(xié)力取得巨大成績(jī)的團(tuán)隊(duì)精神,刻畫(huà)了一個(gè)刻苦、率直、聰慧、胸懷寬廣的女排隊(duì)長(zhǎng)的完美形象。

  從文章的寫(xiě)作思路看,全文的結(jié)構(gòu)是這樣的:

  全文共15個(gè)自然段,可分四個(gè)部分。

  第一部分(1段):交待人物的特殊地位——場(chǎng)上的靈魂。

  第二部分(2-5段):寫(xiě)了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。

  第三部分(6-10段):寫(xiě)了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。

  第四部分(11-結(jié)尾):寫(xiě)了她在隊(duì)中的重要地位,照應(yīng)開(kāi)頭。

  板書(shū):

  這篇文章在寫(xiě)法上也有很多獨(dú)到之處,值得我們學(xué)習(xí)。

  1. 小中見(jiàn)大,平凡中見(jiàn)深刻。事件:訓(xùn)練、比賽、隊(duì)友間的關(guān)系。所塑造的人物特點(diǎn):能吃苦、肯鉆研、心地善良,待人誠(chéng)懇,胸懷寬廣。

  2. 人物語(yǔ)言的個(gè)性化。這是本文在寫(xiě)人時(shí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。孫晉芳的語(yǔ)言不多,就幾句話。但是她的語(yǔ)言率直、樸實(shí)、誠(chéng)懇,非常符合人物的身份、年齡、職業(yè)、性格,給讀者以真實(shí)感,很有特色。對(duì)同學(xué)們今后學(xué)寫(xiě)人的記敘文很有啟發(fā)。

  3. 記敘、議論、抒情相結(jié)合。

  記敘是記敘文運(yùn)用最多的一種表達(dá)方式,本文也如此。但是,只用記敘,不輔以議論和抒情兩種表達(dá)方式,文章就顯得平淡、平直和膚淺。恰切地運(yùn)用議論、抒情(邊敘邊議,先敘后議,先議后敘,議抒融合),能使文章的內(nèi)容有所深化或升華,甚至產(chǎn)生點(diǎn)睛之筆。本文首尾兩段的議論和抒情在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都形成了照應(yīng),文章結(jié)構(gòu)渾然一體。本文的抒情有時(shí)還融敘述、描寫(xiě)等,使敘述性文字飽含感情,非常感人。

  本文在選材方面也很講究,在修辭方法上也有特色。

  《弈秋》

  一. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1. 熟練、準(zhǔn)確地朗讀,背誦全文。

  2. 掌握10個(gè)文言文實(shí)詞的詞義。

  3. 理解故事蘊(yùn)含的道理。

  二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1. 重點(diǎn):10個(gè)實(shí)詞

  2. 難點(diǎn):本文的道理

  三. 基礎(chǔ)知識(shí)

  繳zhuó 原指生絲線,這里指系著絲繩的箭。

  與yú 同“歟”。文言助詞,表示疑問(wèn)或感嘆。

  四. 實(shí)詞解釋

  弈:圍棋,下圍棋。           其:其中

  通:全                                       俱:同

  善:善于                                   為:因?yàn)?/p>

  使:讓                                       是:這

  誨:教                                       然:這樣

  五. 分析課文

  先聽(tīng)老師朗讀一遍課文,注意發(fā)音和停頓。

  下面,我們來(lái)通譯全文:

  弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下圍棋,其中一人一心一意,聚精會(huì)神,只聽(tīng)弈秋的(教導(dǎo));另一個(gè)人雖然也聽(tīng)弈秋講,(可是)心里卻想(天上有)大雁飛過(guò),想拿起弓箭去射它,雖然與他一同學(xué)習(xí),(成績(jī)卻)不如那個(gè)人。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缒莻(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣的。

  這篇短文選自于《孟子》,關(guān)于孟子本人和《孟子》一書(shū)教材中做了介紹。

  全文共四句話。第一句話,交待了弈秋的特點(diǎn):通國(guó)善弈。二、三兩句寫(xiě)了兩個(gè)人跟從弈秋學(xué)弈時(shí)的態(tài)度和結(jié)果。由于態(tài)度不同,結(jié)果也不同。最后一句采用問(wèn)答式,指出取得兩種不同的結(jié)果的原因,即不是智力原因,是什么原因,文中沒(méi)有直接回答,但是,讀者卻很清楚,因?yàn)槎⑷湟呀?jīng)說(shuō)了,即態(tài)度問(wèn)題。

  這篇寓言故事短小精悍,但卻告訴我們一個(gè)深刻的帶有警世后人的道理:學(xué)弈必須要專(zhuān)心致志,不能三心二意,否則,一事無(wú)成。這個(gè)道理也具有普遍意義:不管做什么事,都要專(zhuān)心致志。決不能三心二意,否則,一事無(wú)成。

  我們?cè)诘诙艿恼n上,向同學(xué)們介紹了“古言文五字閱讀法”,同學(xué)們不妨在本文運(yùn)用一次。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:40分鐘)

  一. 給下列加點(diǎn)字注音

  親昵              弈秋              教誨              擰開(kāi)              鴻鵠              無(wú)垠

  二. 給下列拼音分別寫(xiě)出漢字

  jué強(qiáng)          夢(mèng)mèi                 lǚ述            xī照

  三. 填字,組成成語(yǔ)并解釋成語(yǔ)

  從           不迫:

  化險(xiǎn)為           :

  忍           負(fù)重:

  揮           如雨;

  四. 閱讀下文,按要求回答問(wèn)題。

  她朝夕苦練的動(dòng)人情景,是難以一一描述的。三伏天,南京是全國(guó)聞名的大火爐,悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,可是孫晉芳和球友,卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的:在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由,那么空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里,孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托,一邊數(shù)一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到哪里。

  有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的,但作為一名優(yōu)秀的二傳手,還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容,那就是心里要能撐進(jìn)一條船。二傳手是無(wú)名英雄,掌聲一般都沖著攻球手,而責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng),脾氣又倔,要磨煉到“心里能撐船”可真不容易呀!

  1979年夏天,中國(guó)女排訪問(wèn)比賽。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局,從第三局開(kāi)始,轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺,屢不奏效。孫晉芳提醒她:“朗平,注意攻球線路!”郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒,郎平?jīng)_著她嚷道:“給球高一點(diǎn)!”孫晉芳心里掠過(guò)一絲不悅的陰影。結(jié)果,那場(chǎng)球輸了。

  回國(guó)后,領(lǐng)隊(duì)和教練相繼找她談心。起先她心里不舒服,心想,一個(gè)新隊(duì)員,在場(chǎng)上竟然不理睬隊(duì)長(zhǎng)的提醒,而且還用那么沖的口吻對(duì)我說(shuō)話,未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋,有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘,有天晚上,終于開(kāi)口了:“郎平,那天場(chǎng)上,你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”郎平驚訝地說(shuō):“你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了,我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)呀!”

  糟糕、真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然,郎平年輕氣旺,性子也直,老扣不死球,心里焦急,說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn),但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到,何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪自己,自己也應(yīng)忍辱負(fù)重,以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因,當(dāng)然是多方面的,但自己與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道,在二傳手與主攻手之間,是不能有半點(diǎn)疙瘩的。孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  船呀,終于撐進(jìn)了她的心海。她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù),比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗,興奮時(shí)容易跳早,球要給高些;她的身體憊時(shí),容易跳不起來(lái),球要給近網(wǎng),不給遠(yuǎn)網(wǎng),招娣敢打敢拼,是一員虎將,但有點(diǎn)愣,發(fā)急時(shí),不能輕易給她球,而要提醒她:“招娣,別急!別急!”毛毛勇敢倔強(qiáng),技術(shù)全面,什么球都能打,不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn),寧矮不高,寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向,穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨,要多鼓勵(lì)。梁艷年輕,眼疾手快,給球的速度要跟得上……

  憑著她對(duì)每個(gè)同伴這種細(xì)致的了解和充分的信任,也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任,六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看,在發(fā)球前的一剎那,同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到背后,向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò),靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析,而且馬上用手勢(shì)回答問(wèn)伴。于是,一套眼花繚亂的快速打法:平拉開(kāi)、短平快、交*……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前,一幕幕驚心動(dòng)魂的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái),一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

  1. 概括這部分文字圍繞孫晉芳寫(xiě)了哪幾件事。

  2. 第1段中孫晉芳和隊(duì)友們?yōu)槭裁匆谧呃壤锞毲蚰兀窟@是從哪一方面刻畫(huà)孫晉芳的形象呢?從中可見(jiàn)她有怎樣的性格特點(diǎn)?

  3. 找出第2段中過(guò)渡性的語(yǔ)句。

  4. 用自己的話復(fù)述孫晉芳與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到解除誤會(huì)這部分內(nèi)容。

  5. 找出語(yǔ)段中對(duì)孫晉芳的語(yǔ)言描寫(xiě),并說(shuō)一說(shuō)從中可以看出她具有怎樣的性格特點(diǎn)?

  6. 說(shuō)說(shuō)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的含義。

  1孫晉芳悔恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè),自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  2一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面由她導(dǎo)演出來(lái),一曲曲悅耳的樂(lè)曲由她指揮而生。

  五. 填空。

  孟子名      ,字________,       時(shí)期  _   家、______家。是孔子之后的      大師,被后世稱(chēng)為    ,將他和孔子合稱(chēng)為           。

  六. 閱讀下文,回答問(wèn)題。

  弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之,一心以為鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。

  1. 翻譯句子。

  弈秋,通國(guó)之善弈者也。

  2. 用“/”線給下面句子斷句。

  為是其智弗若與?曰:非然也。

  3. 第一句中“善”字說(shuō)明什么問(wèn)題?

  4. 文中刻畫(huà)的兩個(gè)學(xué)下棋的人,表現(xiàn)有什么不同?

  5. 這個(gè)故事告訴我們?cè)鯓右粋(gè)道理?

  6. 學(xué)習(xí)這篇課文以后,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,看一看自己有沒(méi)有學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的時(shí)候,如果有,要注意改正。

  【試題答案】

  一、二、三題答案略。

  四.

  1.寫(xiě)了她刻苦訓(xùn)練,與郎平產(chǎn)生誤會(huì)到冰釋前嫌、走進(jìn)隊(duì)員的內(nèi)心世界,帶領(lǐng)隊(duì)友取得勝利。

  2.在這又矮又窄的地方如果能夠傳遞自由,那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。這是細(xì)節(jié)描繪。表現(xiàn)了孫晉芳聰慧的一面。

  3.第一句。

  4.略。

  5.“郎平,那天場(chǎng)上,你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?”“招娣,別急!別急!”從中可見(jiàn)她是一個(gè)率直誠(chéng)懇的人。

  6.1心海中的暗礁是比喻的說(shuō)法,是比喻她的寬廣胸懷中的狹隘心理。2“一曲曲悅耳的樂(lè)曲”是比喻一次次成功的比賽。這句話的含義是在孫晉芳的調(diào)動(dòng)、指揮下,女排姑娘進(jìn)行了一次又一次成功的比賽。

  五. 軻 子輿  戰(zhàn)國(guó)  思想  教育  儒學(xué)  亞圣  孔孟

  六.

  1.略。

  2.為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

  3.一個(gè)“善”字點(diǎn)明師傅棋藝水平之高。

  4.其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之,一心以為鴻鵠將至,思援弓繳而射之。

  5.告訴我們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志,絕不可以三心二意的道理。

  6.略。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇11

  教材分析

  《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品,通過(guò)刻畫(huà)人物――-女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳,記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。這篇課文節(jié)選自《中國(guó)姑娘》,作者魯光獨(dú)辟蹊徑,把體育比喻為一個(gè)民族精神的櫥窗,把女排當(dāng)作一個(gè)小小的窗口,通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě),表現(xiàn)出了民族精神。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)是鮮明的新聞性,因此,文章以真實(shí)的材料雕琢出光彩照人的藝術(shù)形象。在刻畫(huà)人物上,作者以個(gè)性化的人物語(yǔ)言,在只言片語(yǔ)中給人以真實(shí)感,抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)凸現(xiàn)人物性格,本文運(yùn)用了大量的夸張、比喻等修辭使文章語(yǔ)言樸實(shí)中不乏生動(dòng),以議論為主,也有抒情,既有直接抒情,又有穿插在敘事中的抒情,從而使得記敘文字更為感人,與讀者產(chǎn)生共鳴。

  這篇文章是本單元的第二篇課文,在學(xué)生已經(jīng)初步感受了體育所蘊(yùn)含的偉大精神后,通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神;在了解人物的精神品質(zhì)的同時(shí),還要讓學(xué)生把握多角度塑造人物的方法。

  學(xué)生情況分析:

  學(xué)生們對(duì)體育這個(gè)話題非常感興趣,對(duì)體育的相關(guān)知識(shí)了解也比較廣泛,本課內(nèi)容是描寫(xiě)女排奪冠,學(xué)生并不陌生,對(duì)女排精神也大概有所了解。作為六年級(jí)的學(xué)生,在理解文章內(nèi)容上不是難點(diǎn)。但是作為報(bào)告文學(xué),學(xué)生接觸不多,對(duì)于報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn),學(xué)生在掌握起來(lái)會(huì)有一定難度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法,是教學(xué)中的難點(diǎn),要讓學(xué)生在充分感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,體會(huì)議論與抒情的作用。

  設(shè)計(jì)理念:

  進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生,應(yīng)該逐步在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí),提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出:在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法,在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。因此,在本課的教學(xué)中,我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上,讓學(xué)生整體感知,安排了不同的朗讀形式,自讀、互讀、范讀,注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力,在小組合作探究的過(guò)程中,讓學(xué)生既善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,在查找大量資料的基礎(chǔ)上,理解人物的性格特征,豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文學(xué)科的工具性是基本性質(zhì),因此我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn),了解文章的基本表達(dá)方法,設(shè)計(jì)寫(xiě)作訓(xùn)練,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  ⒈理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  ⒉掌握多角度塑造人物的方法。

  ⒊揣摩文中議論和抒情的作用。

  ⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):了解文章寫(xiě)作特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《把掌聲分給她一半》這篇課文,通過(guò)初讀課文,你對(duì)孫晉芳有了哪些了解?下面讓我們一起走進(jìn)孫晉芳,去感受她帶給我們的震撼。

  二、 指名朗讀課文,品讀文章。

  (一)、文章在刻畫(huà)人物形象上,文詞精美而富有哲理,精選出你感受最深或最喜歡的地方,有感情的讀給大家,并說(shuō)明理由。

  例:范讀:

  ⒈原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

  (生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。)

  (二)教師巡視,集體交流。重點(diǎn)句、段。

  ⒉廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

  (通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)

  ⒊更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  (用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  ⒋孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  (暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)

  ⒌透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。

  (外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)

  ⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。

  (形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

  過(guò)渡語(yǔ):作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的?

  作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線,這個(gè)比喻很好,形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用,試著做下面的練習(xí):

  如果把女排比作一部精彩的戲,那么孫晉芳……

  如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章,那么孫晉芳 ……

  過(guò)渡語(yǔ):每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

  (是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)

  在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。小組內(nèi)交流討論。

  (三)、小組討論、代表交流。

  過(guò)渡語(yǔ):頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,在我們的日常生活中,是否也需要這種精神,談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

  三、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸:

  (配樂(lè))同學(xué)們,當(dāng)我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏,了解到孫晉芳的顧全大局,以國(guó)家利益為重,當(dāng)我們了解到了在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),此時(shí)此刻,相信你心中一定會(huì)有許多感受,請(qǐng)你把真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

  學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,師巡視,指明匯報(bào)。

  四、總結(jié)全文:

  任何一次成功都離不開(kāi)辛勤的付出,任何一次集體的勝利都離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作,讓我們時(shí)刻提醒自己前進(jìn)的路上要頑強(qiáng)拼搏,讓我們永遠(yuǎn)記住那些默默奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄,讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。

  五、作業(yè):試著用課文中的一種寫(xiě)作方法,描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

  板書(shū):

  把掌聲分給她一半

  孫               

  晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作                      

  芳                      

  祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切 

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力,在讀中進(jìn)行思考,帶著自己的理解再次入情入境的朗讀,語(yǔ)文課要以讀為主,我對(duì)每次讀都提出了不同要求,注意讓學(xué)生在每次的讀書(shū)過(guò)程中有收獲、有提高。注意發(fā)揮小組合作的作用,圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀、交流、拓展,在學(xué)生的暢所欲言中,幫助學(xué)生全面正確的把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料,因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候,學(xué)生發(fā)言非常踴躍,課堂氣氛熱烈,有些學(xué)生談得非常深刻。對(duì)于文章的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)生在老師的適度引導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行總結(jié)。美中不足的是,由于學(xué)生談得很充分,課堂時(shí)間有些緊張,另外,這篇課文有很多優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子,應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行背誦,從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  點(diǎn)評(píng):

  在這節(jié)高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上,學(xué)生踴躍的發(fā)言,深刻的見(jiàn)解,入情的朗讀,讓聽(tīng)課者精神振奮。教師注重學(xué)生的讀書(shū),給學(xué)生充分的時(shí)間,抓住語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,能夠根據(jù)文本特點(diǎn),進(jìn)行寫(xiě)作方法的指導(dǎo),使學(xué)生在一節(jié)課上不僅受到情感的熏陶,思想的啟迪,而且發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的規(guī)律,了解并初步掌握了寫(xiě)作方法。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇12

  教材分析

  《把掌聲分給她一半》是北師大版語(yǔ)文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章,作者通過(guò)中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶與奪取勝利時(shí)的歡樂(lè),以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫(xiě),為人們刻畫(huà)出一個(gè)胸懷寬廣、認(rèn)真善良、肯吃苦、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光輝形象。

  文章篇幅較長(zhǎng),在閱讀時(shí)朗讀,應(yīng)抓重點(diǎn)句段理解語(yǔ)言環(huán)境,理解人物精神,從而受到思想啟迪。

  學(xué)情分析:

  經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上掌握小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí),具備了摘錄、閱讀、寫(xiě)作等方面的能力。但他們還缺乏在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)、能力。因此,六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,自讀自悟,讀中悟情、讀中明理,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行比較廣泛的文化積累,從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”,同時(shí)還指出:“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,也應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生通過(guò)朗讀和品味描寫(xiě)人物的外貌、個(gè)性化的語(yǔ)言以及動(dòng)作的詞句等體會(huì)人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)、拼搏、頑強(qiáng)、奮進(jìn)的體育精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握文章多角度塑造人物的方法,從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.抓住重點(diǎn)詞句,理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法,體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄象帶、詞卡

  教學(xué)過(guò)程:(計(jì)劃兩課時(shí))

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1.播放排球比賽片斷,讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。

  2.學(xué)生交流觀看后的感受。

  3.導(dǎo)入:八十年代初,女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神,為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要,卻默默無(wú)聞的女排姑娘。(板題)

  (評(píng):課始,利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景,渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)

  二、自讀課文,整體感知

  1、默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么?畫(huà)出中心句讀一讀。

  2.師述:同學(xué)們,這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方,自由讀課文,想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩,并用筆畫(huà)出來(lái),想想應(yīng)該怎樣讀。

  3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩,并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

  生1:孫晉芳傳球技藝高超的驚人,這一點(diǎn)打動(dòng)我,我想這樣讀……

  生2:她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我,我想這樣讀……

  生3:她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩,我想這樣讀……

  4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

  (評(píng):從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文,讀出對(duì)人物的初步印象,輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容,既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括,又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。)

  三、理解詞語(yǔ),再讀品位

  1.出示詞卡“心海中的暗礁  閃閃發(fā)光的金線指揮演奏   一縷裊裊青煙”。

  2.學(xué)生再讀課文,找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。

  3.讀3自然段,想想作者為什么這樣寫(xiě),從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙,這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

  生:作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法,這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超,能化險(xiǎn)為夷。

  4、讀6—10自然段,說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事?面對(duì)這些,孫晉芳是怎樣做的?畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子,細(xì)細(xì)讀一讀。

  5、讀11—12自然段,看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法?

  生:作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法,寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。

  6.讀14自然段思考,為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。

  生1:因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈,它也只是一顆珍珠而已,這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。

  生2:因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量,只有團(tuán)結(jié)在一起,奮力拼搏,才能取得勝利,而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起,就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣,所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。

  7.讀15自然段,討論:課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人,你認(rèn)為合適嗎?

  生:我認(rèn)為很合適,因?yàn)闆](méi)有孫晉芳,女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠,永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈,所以我認(rèn)為她的功勞大,應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。

  (評(píng):這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),理解語(yǔ)言環(huán)境,理解人物,梳理了文中脈絡(luò),讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面,把握住整個(gè)文章的中心,明白一個(gè)道理,從而提高他們的分析,欣賞和評(píng)價(jià)能力。)

  四、總結(jié)全文,拓展視角

  1.默讀全文,說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。

  生1:這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。

  生2:這種精神應(yīng)該是把自己的事放下,把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。

  2.讀完全文后,你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下,再寫(xiě)出來(lái)。)

  (評(píng):讀一篇文章,學(xué)生的感受是多元的,表達(dá)的方式也是因人而異,“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。)

  課后反思:

  新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”,還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合,才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng),為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文,概括文中最打動(dòng)你的地方,并找出來(lái),細(xì)讀體會(huì),為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ),然后抓住幾處重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá),這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),最后再回歸整體,讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn),突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。

  由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟,對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章,怎樣兼顧,讓學(xué)生的收獲更大一些,需要進(jìn)一步地研究。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇13

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  ⒈給下列加點(diǎn)字注音

  內(nèi)行( ) 婉轉(zhuǎn)( ) 親昵( ) 暗礁( ) 倔( )強(qiáng)

  璀( )璨( ) 疙( )瘩( ) 默契( ) 頃( )刻

  饒恕( ) 從( )容不迫 弱不禁( )風(fēng)

  ⒉根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

  化險(xiǎn)為yí( ) 一cuí( )定音 眼花lióo( )亂 夢(mèng)mèi( )以求 niǎoniǎo( )( )青煙 無(wú)邊無(wú)yín ( ) 驚心動(dòng)pò( ) 揮sǒ( )自如⒊判斷下列句子各使用了什么修辭方法?

  ⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑,胳膊細(xì)得好像一掰就會(huì)斷。( )

  ⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線,把顆顆珍珠串聯(lián)在一起。( )

  ⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。( )

  ⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。( )

  ⒋下列詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是: ( )

  a孫晉芳傳球技術(shù)高超,無(wú)論多么險(xiǎn)惡,她卻能夠化險(xiǎn)為夷,平穩(wěn)地將球傳出去。 b 我們的班長(zhǎng)非常能干,處理班級(jí)事務(wù)得心應(yīng)手,是老師的好幫手。

  c丁香花揮灑自如,飄飄蕩蕩地落向地面。

  d中國(guó)申奧委員會(huì)一路過(guò)關(guān)斬將,終于贏得了舉行2008年奧運(yùn)會(huì)的資格。

  ⒌仿寫(xiě):

  例句:人們都愛(ài)秋天,愛(ài)她的天高氣爽,愛(ài)她的香飄四野。

  仿句: , , 。

  ⒍請(qǐng)為校園的垃圾箱擬一條富有特色的標(biāo)題,使同學(xué)們能更主動(dòng)地愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  二、閱讀

  ㈠

  "外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道。"一般人看排球比賽,往往把自己的熱情,全部?jī)A注在"一錘定音"的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾,卻總把自己的掌聲和歡呼聲,分一半給場(chǎng)上的靈魂--二傳手。

  二傳手孫晉芳,是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。身材勻稱(chēng),體格壯實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中,她的個(gè)頭并不算高,也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的,一流汗,就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱(chēng)呼她"小瞇"。不過(guò),透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫,頗有一種大將風(fēng)度。

  仔細(xì)的觀眾不難發(fā)現(xiàn),場(chǎng)上每一個(gè)球,在殺向?qū)Ψ街埃瑤缀醵嫉媒?jīng)過(guò)她的手。而她的傳球技藝,高超得驚人。無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球,只要經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整,一緩沖,頃刻間就化險(xiǎn)為夷,變得平和起來(lái)。對(duì)于她的球藝,一位體育記者曾經(jīng)作過(guò)如下的描寫(xiě):"如果說(shuō)向她飛來(lái)的球像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火,那么,從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷縷裊裊青煙……"自然,這是藝術(shù)夸張,不過(guò),看她打球時(shí)又確確實(shí)實(shí)有此種感覺(jué)。

  孫晉芳是江蘇人,說(shuō)一口像音樂(lè)似的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的蘇州鄉(xiāng)音。小時(shí)候,人家都說(shuō)她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊肘也細(xì)得像一掰就能折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女,怎么會(huì)成為聞名世界的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員呢?是學(xué)校里的體育老師看中了她,把她推薦給青少年業(yè)余體育學(xué)校,此后,命運(yùn)之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。

  她朝夕苦練的動(dòng)人情景,是難以一一描述的。三伏天,南京是聞名全國(guó)的大火爐,悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地,孫晉芳和她的球友卻要在走廊里練。其實(shí)這是大有道理的:在這又矮又窄的地方如果能傳遞自如,那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手了。走廊里,孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)蓬松漂亮的頭發(fā),濕淋淋的,已經(jīng)粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托,一邊數(shù),一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩旁閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  有一雙揮灑自如的手固然是至關(guān)重要的,但作為一名優(yōu)秀的二傳手,還必須具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語(yǔ)言來(lái)形容,那就是心里要能撐進(jìn)去一條船。二傳手是無(wú)名英雄,掌聲一般都沖著攻球手,責(zé)怨卻常常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng),脾氣又倔,要磨煉到“里能撐船”可真不容易啊!

  1979年夏天,中國(guó)女排訪日比賽的。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局,從第三局開(kāi)始,轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提醒她:"郎平,注意攻球線路!"郎平竟然毫無(wú)反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒,郎平?jīng)_著她說(shuō):"給球高一點(diǎn)!"小孫心里掠過(guò)了一絲不悅的陰影。結(jié)果那場(chǎng)球輸了。

  回國(guó)后,領(lǐng)隊(duì)和教練又相繼找她談心。起先她心里還不服。心想,一個(gè)新隊(duì)員,在場(chǎng)上竟然不理睬一個(gè)老隊(duì)員和場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)的提醒,而且還用那樣沖的口吻要求老隊(duì)員,未免太那個(gè)了吧!她跟郎平住一個(gè)屋,有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無(wú)言。但孫晉芳畢竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘,有天晚上,終于開(kāi)口了:"郎平,那天場(chǎng)上,你對(duì)我的提醒怎么理也不理呀?"郎平驚訝地問(wèn):"你提醒我什么來(lái)著?場(chǎng)上吵鬧得太厲害了,我一點(diǎn)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呀!"

  糟糕,真糟糕!原來(lái)是自己誤會(huì)了人家。當(dāng)然,郎平年輕氣旺,性子也直,老扣不死球,心里焦急,說(shuō)話口氣可能沖了一點(diǎn),但郎平自己并沒(méi)有意識(shí)到,何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)怪她,自己也應(yīng)忍辱負(fù)重,以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀!輸球的原因,當(dāng)然是多方面的,但她與主攻手配合失調(diào)是一個(gè)不可饒恕的過(guò)失。要知道,在二傳手與主攻手之間,是不能有半點(diǎn)疙瘩的。她悔恨自己心胸不寬闊,懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨練自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  船呀,終于撐進(jìn)了她的心海!她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、身體和技術(shù),比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗,興奮時(shí)容易跳早,球要給高些。她身體疲憊時(shí),容易跳不起來(lái),球要給近網(wǎng),不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼,是一員虎將,但有點(diǎn)愣,發(fā)急時(shí),不能輕易給她球,而要提醒她:"招娣,別急!別急!" 毛毛勇敢倔強(qiáng),技術(shù)全面,什么球都能打,不過(guò)給球還是寧近勿遠(yuǎn),寧矮不高,寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向,穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨,要多鼓勵(lì)。梁艷年輕,眼疾手快,給球的速度要跟得上……

  憑著她對(duì)每個(gè)同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任,也憑著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任,六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看,在發(fā)球前的一剎那,同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到身后,向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過(guò),靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析,而且馬上用手勢(shì)回答同伴……于是,一套套令人眼花繚亂的快速打法:平拉開(kāi)、短平快、交*、背……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前;一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。

  一位觀眾寫(xiě)信贊揚(yáng)她:"……看你打球,使人想起了聽(tīng)交響樂(lè),在你的指揮棒下,可以演奏出各種各樣的優(yōu)美樂(lè)章。"

  這就是場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。這就是"世界優(yōu)秀的二傳手"孫晉芳,1984年,在落杉磯奧運(yùn)會(huì)上,女排姑娘過(guò)關(guān)斬將,戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)手,最后苦戰(zhàn)五局,打敗美國(guó)女排,獲得冠軍,實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”,創(chuàng)造了中國(guó)體育的輝煌。

  如果把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠,那么,孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線,把顆顆珍珠串連在一起,中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

  應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她!

  ⒈本文地主人公是誰(shuí)?作者贊揚(yáng)了她怎樣地精神品質(zhì)?

  ⒉用“ ”線畫(huà)出對(duì)主人公地外貌描寫(xiě),外貌描寫(xiě)有何作用?

  ⒊第三段引用記者地話,有什么作用?

  ⒋每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

  ⒌文章地開(kāi)頭和結(jié)尾有在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?共同的作用是什么?

  ⒍請(qǐng)從下面語(yǔ)句中任選一句,說(shuō)說(shuō)比喻修辭的作用。

  a還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  b孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  c她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù),比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。

  ⒎“廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。”“通過(guò)那細(xì)瞇的眼睛,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而幽默的目光。”這兩句話在描寫(xiě)中融入抒情,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)抒情在這里的表達(dá)作用。

  ㈡

  三個(gè)孩子

  不久以前,一位來(lái)中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太,用那根曾經(jīng)指點(diǎn)過(guò)世界許多名勝的手指,在一群中國(guó)孩子中指點(diǎn)了三下,于是三個(gè)孩子:一個(gè)10歲的小女孩,一個(gè)7歲的男孩和一個(gè)大約有5歲的女孩,站到了這位美國(guó)老太太的面前。

  美國(guó)老太太拿出一個(gè)玻璃瓶子。瓶肚很大,瓶口很小。三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線,像青藤一樣從瓶口爬出來(lái),攥在這個(gè)美國(guó)老太太的手里。

  老太太狡黠而自負(fù)地笑了一下,對(duì)著一旁的中國(guó)主人說(shuō),都說(shuō)中國(guó)人是世界上最聰明的,現(xiàn)在我也要試一試。

  三個(gè)中國(guó)孩子露出緊張惶恐的神色。

  她宣布游戲規(guī)則。這三個(gè)小球分別代表你們?nèi)齻(gè)人。這個(gè)瓶子代表一口干井。你們正在井里玩。突然,干井里冒出水來(lái),水漲得很快,你們必須趕快逃命。記住,我數(shù)7下,也就是只有7秒鐘,如果你們誰(shuí)還沒(méi)有逃出來(lái),誰(shuí)就被淹死在井里。

  她把三根絲繩遞給了三個(gè)中國(guó)孩子。

  空氣驟然凝滯了,好像死神正在四周徘徊。

  只見(jiàn)那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球;接下來(lái)是那個(gè)7歲的男孩,他先是看了一眼比自己大的女孩,接著迅速地將自己的球拉出瓶口;最后是那個(gè)10歲的女孩,從容又輕捷。全部時(shí)間不到五秒。

  老太太驚呆了。

  本來(lái)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的游戲,竟這么平淡而乏味地結(jié)束了。

  她先問(wèn)那個(gè)小男孩,你為什么不爭(zhēng)先逃命?

  小男孩擺出一副很勇敢的勁頭,手指著那個(gè)最小的女孩,“她最小,我應(yīng)當(dāng)讓她呀!”

  她又問(wèn)那個(gè)10歲的小女孩。“三個(gè)人里我最大,我是姐姐,我應(yīng)該最后離開(kāi)。”女孩說(shuō)。美國(guó)老太太又問(wèn):“那你就不怕自己被淹死?”女孩答道:“淹死我,也不能淹死弟弟妹妹。”

  淚水刷地一下子從美國(guó)老太太的眼里涌了出來(lái)。她說(shuō)她在許多國(guó)家試過(guò)這種游戲,幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的孩子能夠這樣完成它,他們爭(zhēng)先恐后,互不相讓……

  聰明究竟是什么?

  1、 給文中加點(diǎn)的字注音:

  系( ) 攥( ) 黠( ) 漲( ) 滯( )

  2、 指出下列各句中所用的修辭方法:

  (1)三只剛能單獨(dú)通過(guò)瓶口的小球正躺在瓶底。( )

  (2)小球上各系一根絲線,像青藤一樣從瓶口爬出來(lái)。( )

  (3)空氣驟然凝滯了,好像死神正在四周徘徊。( )

  3、在美國(guó)老太太宣布規(guī)則之前,為什么露出“狡黠而自負(fù)”的神情?

  4、 美國(guó)老太太在各個(gè)國(guó)家做這種試驗(yàn)的目的是什么?

  5、 在文中找出幾個(gè)對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)(游戲前與游戲后)

  6、 三個(gè)孩子只用了5秒鐘就完成了這個(gè)游戲,說(shuō)明了什么?

  7、 這個(gè)故事告訴我們什么道理

  《把掌聲分給她一半》練習(xí)答案

  一、⒈略⒉略⒊⑴夸張⑵比喻⑶比喻⑷比喻⒋c⒌略⒍略

  二、㈠⒈孫晉芳,刻苦訓(xùn)練、顧全大局、胸懷寬廣、頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神

  ⒉身材勻稱(chēng),體格壯實(shí)健美。在高個(gè)如林的同伴中,她的個(gè)頭并不算高,也許還稍微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的,一流汗,就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱(chēng)呼她"小瞇"。不過(guò),透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。她的神態(tài)從容不迫,頗有一種大將風(fēng)度。

  作用:為后文作鋪墊,與后文中她憑個(gè)人意志堅(jiān)持苦練,而成為一名優(yōu)秀的二傳手形成反差,表現(xiàn)了她剛毅、不服輸?shù)男愿瘛?/p>

  ⒊側(cè)面表現(xiàn)球技高超,更真實(shí),有說(shuō)服力。

  ⒋是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。

  ⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。

  ⒍a用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。

  b暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。

  c把根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)傳球比喻成醫(yī)生的診病號(hào)脈,突出對(duì)隊(duì)友的了解及傳球技術(shù)高超。

  ⒎前一句通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。

  后一句外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴。

  ㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比喻⑶夸張、比喻

  ⒊故弄玄虛,制造緊張氣氛,讓人捉摸不透,認(rèn)為中國(guó)孩子也會(huì)象其他國(guó)家孩子一樣。

  ⒋看看哪一個(gè)國(guó)家的孩子最具有犧牲和謙讓精神,哪一個(gè)國(guó)家更具有生命力。

  ⒌緊張惶恐---平淡無(wú)味;自負(fù)--驚呆。

  ⒍孩子們具有中華民族傳統(tǒng)美德:互相團(tuán)結(jié)、謙讓、共同戰(zhàn)勝危險(xiǎn)。

  ⒎在危險(xiǎn)時(shí),學(xué)會(huì)把機(jī)會(huì)讓給別人,才能在這種從容中獲得更多的機(jī)會(huì)。

  ?

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇14

  【同步教育信息】

  一. 本周教學(xué)內(nèi)容:

  單元主題:體育

  單元課文:《體育頌》《把掌聲分給她一半》

  《體育頌》

  教學(xué)目的:體會(huì)文章主旨,理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神;理清文章作者的寫(xiě)作思路,把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系;訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理清文章思路,把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

  跟老師一起學(xué):

  1、同學(xué)們,第二十八屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)勝利閉幕,大家一定還記憶猶新吧,它給你最深印象的是什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫(xiě)的《體育頌》這篇課文。

  2、自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并找出值得留心的字詞。

  3、易讀錯(cuò)的字

  歡娛 塑造 勻稱(chēng) 協(xié)調(diào) 詭計(jì) 矯正 畸形 桂冠

  警惕 較量 墮落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙

  4、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義:

  容光煥發(fā)

  絞縊

  猝然

  晨曦

  5、感知文章內(nèi)容。再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  (文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神)

  6、這是一篇贊美體育精神的散文,全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成,每段都由“啊,體育”開(kāi)篇,使文章渾然一體,看似不可分割,可是段與段之間的關(guān)系并不相同,下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落,并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。

  第一段:(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。

  第二段:(3—6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

  第三段:(7—9自然段)贊美了體育對(duì)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。

  7、文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。

  (不能。因?yàn)槿齻(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用,即賦予人體以力量和美麗,使生命綻放光華。)

  8、閱讀文章第二自然段,“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?

  (力與美)

  9、找出自己喜歡的段落,說(shuō)明理由,并有感情地朗讀。

  10、比較閱讀《手拉手》。

  (1)看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。

  (友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng))

  (2)兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處:

  (結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢,讀了讓人振奮而昂揚(yáng))

  11、文章通過(guò)熱情洋溢的文字,謳歌了真正的奧林匹克精神,使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。

  《把掌聲分給她一半》

  教學(xué)目的:

  1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  2、掌握多角度塑造人物的方法。

  3、揣摩文中議論和抒情的作用。

  4、培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解,表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)發(fā)表見(jiàn)解,表達(dá)情感體驗(yàn)的能力。

  跟老師一起學(xué):

  1、奧運(yùn)會(huì)上,女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌,五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐升起,我們激動(dòng)興奮,我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲,我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪,但同學(xué)們可知道1981年11月,中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái),實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰,女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī),離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她,看看她究竟有什么法寶,讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

  2、自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并掃除字詞障礙。

  3、詞語(yǔ)

  一錘cuí定音           從容不迫pò             化險(xiǎn)為夷yí

  眼花繚liáo亂           夢(mèng)寐mèi以求           裊裊niǎo青煙

  親昵nì                    婉wǎn轉(zhuǎn)                璀cuǐ璨càn

  饒恕shù                    暗礁jiāo                  默契qì

  一錘定音:比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。

  從容不迫:做事得心應(yīng)手,不緊張,不忙亂。 

  眼花繚亂:看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花,感到迷亂。

  夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中還在尋找追求,形容愿望十分迫切。

  裊裊青煙:回旋上升的青色煙氣

  璀璨:(珠玉等)光亮鮮明。

  默契:形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá),即可心靈相通。

  饒恕:寬恕;該處罰而不給予處罰。

  暗礁:比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

  4、再讀課文,從整體感受:

  本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(用一句話概括)

  (本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡,贊美了她刻苦訓(xùn)練,勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。)

  文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例?

  (1)雍容大度,技藝高超。

  (2)苦練球技,揮灑自如。

  (3)誤會(huì)郎平,開(kāi)闊心胸。

  (4)了解隊(duì)友,配合默契。

  這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?

  團(tuán)結(jié):與郎平消除誤會(huì);

  拼搏奮進(jìn):走廊練球的場(chǎng)景

  5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多

  6、本文文詞精美而富有哲理,精選出你感受最深或最喜歡的地方,有感情地朗讀,并說(shuō)明理由。

  原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

  (生動(dòng)地描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。)

  廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。

  (通過(guò)抒情感慨空間地變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)

  更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。

  (用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  (暗礁比喻心中的狹隘,“炸平”生動(dòng)地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。)透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。

  (外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見(jiàn)抒情+記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)

  一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。

  (形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

  7、作者在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的?

  作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線,這個(gè)比喻打得很好,形象生動(dòng)地寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用,類(lèi)似的比喻你也能打兩個(gè)嗎?

  如果把女排比作一部精彩的戲,那么孫晉芳_________________________

  如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章,那么孫晉芳_________________________

  8、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

  (是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要的條件,如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。)

  9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,在我們的日常生活中,是否也需要這種精神,談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

  10、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),你知道的有哪些,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  【模擬試題】(答題時(shí)間:20分鐘)

  一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

  (   )的睡眼     (   )的林海  (   )的山巒   (  )地審閱

  (   )的小溪      (   )的臉色  (   )的白樺林  (   )的總理

  二、選詞填空。

  因?yàn)椤浴?nbsp;   即使……也……    無(wú)論……都……

  1、這歌聲,(        )聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人,(     )覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  2、這艘貨船,(       )是逆風(fēng)行駛,(       )帆沒(méi)有張起來(lái)。

  三、按要求改寫(xiě)句子

  1、這樣氣魄雄偉的工程,在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。(改為反問(wèn)句)

  2、十萬(wàn)枝箭,三天怎么造得成呢?(改為陳述句)

  3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。(改為“把”字句)

  4、貝多芬說(shuō):“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”(改為第三人稱(chēng)敘述)

  【試題答案】

  一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

  (蒙眬)的睡眼    (茫茫)的林海  (起伏)的山巒    (一句一句)地審閱

  (蜿蜒)的小溪    (嚴(yán)肅)的神情  (茂密)的白樺林    (偉大)的總理

  二、選詞填空。

  因?yàn)椤浴?nbsp;   即使……也……    無(wú)論……都……

  1、這歌聲,(即使)聽(tīng)?wèi)T了鳥(niǎo)叫的人,(也)覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

  2、這艘貨船,(因?yàn)椋┦悄骘L(fēng)行駛,(所以)帆沒(méi)有張起來(lái)。

  三、按要求改寫(xiě)句子

  1、這樣氣魄雄偉的工程,在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。(改為反問(wèn)句)

  這樣氣魄雄偉的工程,難道不是世界史上一個(gè)偉大的奇跡嗎?

  2、十萬(wàn)枝箭,三天怎么造得成呢?(改為陳述句)

  十萬(wàn)枝箭,三天造不成。

  3、這只大蟲(chóng)被武松打死了。(改為“把”字句)

  武松把這只大蟲(chóng)打死了。

  4、貝多芬說(shuō):“我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。”(改為第三人稱(chēng)敘述)

  貝多芬說(shuō)他是來(lái)彈一首曲子給那位姑娘聽(tīng)的。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,把握文章多角度塑造人物的方法,從而認(rèn)識(shí)到孫晉芳的善良、誠(chéng)懇、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.抓住重點(diǎn)詞句,理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  能通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,在品讀課文內(nèi)容的過(guò)程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法,體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄象帶、詞卡

  教學(xué)過(guò)程

  (計(jì)劃兩課時(shí))

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1.播放排球比賽片斷,讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的激烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。

  2.學(xué)生交流觀看后的感受。

  3.導(dǎo)入:八十年代初,女排姑娘用她們勇于拼搏、頑強(qiáng)奮戰(zhàn)的體育精神,為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱烈的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)該把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要,卻默默無(wú)聞的女排姑娘。(板題)

  (評(píng):課始,利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上激烈拼搏的場(chǎng)景,渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。)

  二、自讀課文,整體感知

  1、默讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了什么?畫(huà)出中心句讀一讀。

  2.師述:同學(xué)們,這篇課文給我們刻畫(huà)了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中一定有許多打動(dòng)你的地方,自由讀課文,想想孫晉芳的哪些地方值得自己敬佩,并用筆畫(huà)出來(lái),想想應(yīng)該怎樣讀。

  3、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí),可結(jié)合自己的感受說(shuō)出孫晉芳的哪些地方最值得自己敬佩,并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

  生1:孫晉芳傳球技藝高超的驚人,這一點(diǎn)打動(dòng)我,我想這樣讀……

  生2:她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我,我想這樣讀……

  生3:她用寬大的胸懷來(lái)化解與同伴之間誤會(huì)與矛盾。值得我敬佩,我想這樣讀……

  4、在學(xué)生匯報(bào)交流過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

  (評(píng):從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文,讀出對(duì)人物的初步印象,輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容,既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括,又進(jìn)行了語(yǔ)感的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。)

  三、理解詞語(yǔ),再讀品位

  1.出示詞卡“心海中的暗礁 閃閃發(fā)光的金線指揮演奏 一縷裊裊青煙”。

  2.學(xué)生再讀課文,找到課文中講述這些詞語(yǔ)的部分。細(xì)讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的意思。

  3.讀3自然段,想想作者為什么這樣寫(xiě),從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙,這是運(yùn)用了什么寫(xiě)法?

  生:作者運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法,這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝高超,能化險(xiǎn)為夷。

  4、讀6—10自然段,說(shuō)說(shuō)“心海的暗礁”指什么事?面對(duì)這些,孫晉芳是怎樣做的?畫(huà)出描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子,細(xì)細(xì)讀一讀。

  5、讀11—12自然段,看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的?作者應(yīng)用了什么寫(xiě)法?

  生:作者應(yīng)用了比喻的寫(xiě)法,寫(xiě)出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。

  6.讀14自然段思考,為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢(qián)”。

  生1:因?yàn)檎渲樵倜利悾瑳](méi)有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈,它也只是一顆珍珠而已,這樣寫(xiě)說(shuō)明了孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。

  生2:因?yàn)閳F(tuán)結(jié)就是力量,只有團(tuán)結(jié)在一起,奮力拼搏,才能取得勝利,而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來(lái)把大家團(tuán)結(jié)在一起,就像一顆顆珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣,所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。

  7.讀15自然段,討論:課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人,你認(rèn)為合適嗎?

  生:我認(rèn)為很合適,因?yàn)闆](méi)有孫晉芳,女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍珠,永遠(yuǎn)不可能成為一條美麗的項(xiàng)鏈,所以我認(rèn)為她的功勞大,應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分一半給她。

  (評(píng):這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ),理解語(yǔ)言環(huán)境,理解人物,梳理了文中脈絡(luò),讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面,把握住整個(gè)文章的中心,明白一個(gè)道理,從而提高他們的分析,欣賞和評(píng)價(jià)能力。)

  四、總結(jié)全文,拓展視角

  1.默讀全文,說(shuō)說(shuō)孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的。

  生1:這種精神應(yīng)該是團(tuán)結(jié)、拼搏。

  生2:這種精神應(yīng)該是把自己的事放下,把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。

  2.讀完全文后,你有什么感受?學(xué)生完成“我的視角”( 先和同桌交流一下,再寫(xiě)出來(lái)。)

  (評(píng):讀一篇文章,學(xué)生的感受是多元的,表達(dá)的方式也是因人而異,“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的發(fā)展。)

  課后反思

  新課程準(zhǔn)不僅僅要求語(yǔ)文教學(xué)“重讀”,還將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合,才是語(yǔ)文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比較長(zhǎng),為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文,概括文中最打動(dòng)你的地方,并找出來(lái),細(xì)讀體會(huì),為深入地感悟、品味奠定了基礎(chǔ),然后抓住幾處重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、詮釋、表達(dá),這樣一個(gè)胸懷寬廣、誠(chéng)懇善良、顧全大局、機(jī)智勇敢、球技高超的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過(guò)品詞酌句很好的突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),最后再回歸整體,讓學(xué)生通過(guò)“我的視角”用筆寫(xiě)出自己的感受和發(fā)現(xiàn),突出了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和寫(xiě)作能力。

  由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品,內(nèi)容豐富,教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟,對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)就有所忽略。以后如何上好這種類(lèi)型文章,怎樣兼顧,讓學(xué)生的收獲更大一些,需要進(jìn)一步地研究。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇16

  教材分析

  這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳,記錄了她訓(xùn)練、比賽、遭受挫折時(shí)的苦悶和奪得勝利后的歡樂(lè)以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。掌握多角度塑造人物的方法。揣摩文中議論和抒情的作用。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力。

  教學(xué)構(gòu)想:

  可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神,把握文章多角度塑造人物的方法,體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情,學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,這兩天正在舉行世界杯女排賽事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽近況?在觀看比賽時(shí)你的心情如何?

  2、奧運(yùn)會(huì)上,女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌,五星紅旗在高昂的國(guó)歌聲中徐徐身升起,我們激動(dòng)興奮,我們?yōu)橹袊?guó)而驕傲,我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而自豪,但同學(xué)可知道1981年11月,中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠;1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍;1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái),實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰,女排的精神鼓舞著億萬(wàn)探索前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī),離不開(kāi)當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今天就讓我們走進(jìn)她,看看她究竟有什么法寶,讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

  二、學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容,并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積累的詞語(yǔ))

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,有一定感情。

  一錘cuí定音從容不迫pò 化險(xiǎn)為夷yí 眼花繚lióo亂 夢(mèng)寐mèi以求 裊裊niǎo青煙 親昵yī 婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn 饒恕sù 暗礁jiōo 默契qì

  一錘定音:比喻憑某個(gè)人一句話把事情最后決定下來(lái)。 從容不迫:做事得心應(yīng)手,不緊張,不忙亂。眼花繚亂:看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花,感到迷亂。 夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中還在尋找追求,形容愿望十分迫切。裊裊青煙:回旋上升的青色煙氣。璀璨:(珠玉等)光亮鮮明。默契:形容彼此無(wú)需用語(yǔ)言表達(dá),即可心靈相通。饒恕:寬恕;該處罰而不給予處罰。 暗礁:比喻潛在的障礙或危險(xiǎn)。

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  三、學(xué)生再讀課文,從整體感受:

  1、本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(用一句話概括):本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡,贊美了她刻苦訓(xùn)練,勇于拼搏的精神及率直、聰慧、胸懷寬廣的個(gè)性。

  2、文中主要寫(xiě)了孫晉芳的哪些事例?(訓(xùn)練學(xué)生的概括能力)

  雍容大將,技藝高超。苦練球技,揮灑自如。誤會(huì)郎平,開(kāi)闊心胸。了解隊(duì)友,配合默契。

  3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神?文中哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)出來(lái)?(同學(xué)交流、總結(jié))

  團(tuán)結(jié):與郎平消除誤會(huì);拼搏奮進(jìn):走廊練球的場(chǎng)景

  四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的能力)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、查找孫晉芳的資料。

  2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  把掌聲分給她一半

  孫

  晉——頑強(qiáng)——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

  芳

  祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

  課后反思:

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  感情朗讀課文,體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的議論、抒情,學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎樣說(shuō)明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的?找比喻句

  靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……

  二、指名朗讀課文,品讀文章。

  本文文詞精美而富有哲理,精選出你感受最深或最喜歡的地方,有感情的讀給大家,并說(shuō)明理由。

  1、原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。)

  2、廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。(通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)

  3、更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  4、孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)

  5、透過(guò)那細(xì)瞇的眼縫,閃射出來(lái)的卻是機(jī)敏、聰慧而又幽默的目光。(外貌描寫(xiě)中滲透出人們對(duì)孫晉芳的喜愛(ài),可見(jiàn)抒情十記敘的文字更加感人,容易與讀者產(chǎn)生共鳴。)

  6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。(形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

  三、每一份成就都離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員的奮斗,中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果,而課文說(shuō)應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半合適嗎?

  (是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要得條件,如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)

  五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)動(dòng)員還有許多,你知道他們的哪些事跡,講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

  六、“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)動(dòng)員恪守的體育精神,在我們的日常生活中,是否也需要這種精神,談?wù)勀愕慕?jīng)歷。

  七、在各行各業(yè)中有許多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù),你知道的有哪些,講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  八、本課小結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  請(qǐng)描寫(xiě)你熟悉或喜歡的一位運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的鏡頭。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  把掌聲分給她一半

  孫晉芳

  靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線……

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案 篇17

  教材分析

  本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》,作者通過(guò)刻畫(huà)人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳,重點(diǎn)敘述了她朝夕苦練球技,使得技藝高超,情景以及心胸開(kāi)闊,解除與郎平的誤會(huì),了解信任每一位隊(duì)友,與他們配合默契,比賽取得勝利的的事例,充分展示了一位具有“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”體育精神的女排大將。從這些事例中更能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

  本課是了解體育的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)體育精神的最好范例,所以在教學(xué)中從不同角度、不同方面,抓住對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出體育精神的偉大。領(lǐng)會(huì)體育精神不僅要結(jié)合資料,結(jié)合更多的體育內(nèi)容,更要利用教材提供的文本深入閱讀,通過(guò)朗讀感悟與體會(huì),適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件加深學(xué)生對(duì)體育精神的理解。

  學(xué)生分析:

  現(xiàn)在的孩子可能對(duì)足球與籃球運(yùn)動(dòng)了解非常多,尤其是世界杯足球賽、nba籃球比賽了解的多。他們喜歡籃球與足球明星。對(duì)于曾經(jīng)輝煌的中國(guó)女排了解甚少,教學(xué)時(shí)可以通過(guò)一些視頻資料展現(xiàn)女排隊(duì)員奪得“三連冠”、“五連冠”的精彩場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)設(shè)想與目標(biāo):

  1、理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神,從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

  2、體會(huì)女排隊(duì)員孫晉芳“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的體育精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)女排隊(duì)員孫晉芳“頑強(qiáng)、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的體育精神。從而理解文中所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,初步感受體育的精神。

  你們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?為什么?

  二、導(dǎo)入新課

  喜歡排球運(yùn)動(dòng)嗎?這是中國(guó)女排隊(duì)員奪得“三連冠”的精彩場(chǎng)面。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作為中國(guó)女排二傳手孫晉芳的故事。

  三、交流資料,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括介紹孫晉芳。

  根據(jù)學(xué)生的資料,隨機(jī)板書(shū):球藝高超刻苦訓(xùn)練

  心胸開(kāi)闊配合默契

  四、作為女排大將孫晉芳又是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的呢?根據(jù)提示自學(xué)。

  自學(xué)提示:

  1、默讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)課文描寫(xiě)孫晉芳刻苦訓(xùn)練與參加比賽的語(yǔ)句,體會(huì)她的體育精神。

  2、在小組內(nèi)和同伴交流,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,共同探討。

  五、學(xué)生交流

  (一)體會(huì)孫晉芳刻苦訓(xùn)練,球技高超。

  1、走廊里,孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來(lái)漂亮蓬松的頭發(fā),變得濕淋淋的,粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深,只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托,一邊數(shù),一,二,三,四……一直數(shù)到五百多下。(“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語(yǔ)生動(dòng)的描寫(xiě)出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦,頑強(qiáng)拼搏的精神。通過(guò)朗讀體會(huì)。)

  2、廊頂仿佛突然升高了,墻壁和門(mén)窗也似乎向兩邊閃開(kāi),狹小的走廊啊,宛如變成了一個(gè)無(wú)邊無(wú)垠的空間。(通過(guò)抒情感慨空間得變化,贊揚(yáng)孫晉芳的球技,形象襯托出她傳球技藝高超。)

  3、更神的,還是孫晉芳的雙手,仿佛變成了兩塊磁石,吸引著飛舞的白球;仿佛有了魔法,可以隨意把球送到想送的地方。(用比喻寫(xiě)出孫晉芳可以任意地控制排球,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了她技藝高超。)

  4、無(wú)論多么險(xiǎn)惡的來(lái)球,經(jīng)過(guò)她的手一調(diào)整,一緩沖,頃刻間就化險(xiǎn)為夷,變得平和起來(lái)。

  (“調(diào)整、緩沖、頃刻間、化險(xiǎn)為夷”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了孫晉芳球技高超。)

  (二)體會(huì)孫晉芳心胸開(kāi)闊,與隊(duì)友配合默契的內(nèi)容。

  1、孫晉芳恨自己心胸不寬闊,她懂得了自己的喜怒哀樂(lè)、自己的情緒起伏會(huì)直接影響隊(duì)員,影響勝負(fù),決心繼續(xù)磨煉自己,要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

  (暗礁比喻心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。體會(huì)“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”)

  2、她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù),比賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。

  3、她如電的目光飛掃而過(guò),靈敏的頭腦迅速進(jìn)行分析,而且馬上用手勢(shì)回答同伴。

  (“熟知、號(hào)著脈搏給球”、“飛掃而過(guò)”“迅速、分析、馬上”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了孫晉芳團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。)

  4、于是,一套眼花繚亂的快速打法:平拉開(kāi)、短平快、交*……紛紛呈獻(xiàn)在你的眼前,一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面,就由她導(dǎo)演出來(lái);一支支悅耳的樂(lè)曲,由她指揮而生。(形象地寫(xiě)出孫晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用,她是比賽場(chǎng)上的靈魂。)

  六、孫晉芳是比賽場(chǎng)上的靈魂。(出示課件)

  課件:如果把中國(guó)女排姑娘們比為一顆顆璀璨的珍珠,那么,孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線,把顆顆珍珠連在一起,中國(guó)女排才成為閃耀著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),你對(duì)這句話是否有了更深一層的理解呢?談?wù)劺斫狻?/p>

  (作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線,形象生動(dòng)的寫(xiě)出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用,)

  2、句子練習(xí)

  如果把女排比作一部精彩的戲,那么孫晉芳

  如果把女排比作一曲優(yōu)美的樂(lè)章,那么孫晉芳

  如果把女排比作,

  七、孫晉芳組織全隊(duì)進(jìn)攻,為得每一分創(chuàng)造了必要的條件。如果沒(méi)有她,女排便沒(méi)有了靈魂,也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。正因?yàn)槿绱耍R讀最后一段。

  八、孫晉芳用她的行動(dòng)詮釋了體育的精神,此時(shí),在你的眼中,體育是什么?寫(xiě)一寫(xiě)。(課件) 我在說(shuō)

  板書(shū)設(shè)計(jì): 球藝高超刻苦訓(xùn)練 頑強(qiáng)拼搏

  把掌聲分給她一半

  孫晉芳心胸開(kāi)闊配合默契 團(tuán)結(jié)協(xié)作

  教后反思:

  本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》,篇幅較長(zhǎng),教學(xué)中有一定難度。依據(jù)本單元的主題,重點(diǎn)理解體育精神,抓住主要人物的言行及心理活動(dòng)來(lái)體會(huì),我做了這樣的嘗試。總體感覺(jué),思路清晰,重點(diǎn)能夠突出。

  1、課前談話對(duì)抓住文章的內(nèi)容起到了事半功倍的作用。結(jié)尾的寫(xiě)一寫(xiě)深化了學(xué)生對(duì)體育精神的理解。

  2、充分運(yùn)用資料,了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的精神起到了輔助作用。

  3、句子的練習(xí)不僅是對(duì)文章內(nèi)容的理解,更是對(duì)體育精神的感悟。

  由于課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)環(huán)節(jié)多,在本課中通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)不是很充分。這是這節(jié)課的遺憾之處。

  點(diǎn)評(píng):

  1、本課設(shè)計(jì)中思路清晰,給學(xué)生一種具體的方法來(lái)學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章,真正的是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。

  2、句式練習(xí)有實(shí)效性,不但加強(qiáng)了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的聯(lián)系,還深化了中心。

  3、讀書(shū)的形式可以豐富一些,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《把掌聲分給她一半》優(yōu)秀教案(精選17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《勇氣》備課教案(精選17篇)

    一、說(shuō)教材《花的勇氣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇略讀課文,本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。作者在愛(ài)花—尋花—盼花—看花的過(guò)程中,被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染,閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《蟋蟀的住宅》教案范文(精選16篇)

    【設(shè)計(jì)理念】:《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊(cè)第七組中的一篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《晏子使楚》教案(通用16篇)

    教學(xué)內(nèi)容:晏子使楚(人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第50—53頁(yè))教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能目標(biāo):⑴會(huì)寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“侮辱、臨淄、撒謊、欺騙、敝國(guó)、規(guī)矩、囚犯、盜竊、笑嘻嘻、淮南、柑橘、枳、盜賊、賠不是”...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《草原》教案(通用16篇)

    設(shè)計(jì)意圖音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為:音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《山谷中的謎底》教案范文(精選17篇)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山谷中的謎底》,齊讀課題。上節(jié)課我們來(lái)到加拿大的魁北克,發(fā)現(xiàn)山谷有奇異的景觀,是……(學(xué)生接答)二、學(xué)習(xí)2-3自然段1、這一奇異的景觀始終是個(gè)謎,誰(shuí)也不知道謎底在哪兒。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》教案(精選16篇)

    一、教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)了解梗概,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。2.通過(guò)品析精彩片段,抓住人物言行、外貌、心理,感悟人物的形象,了解寫(xiě)作方法。3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。二、課前準(zhǔn)備:學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,采用填表格的形式初知冒險(xiǎn)的經(jīng)歷。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案范文(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:通過(guò)自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思,了解象征手法。過(guò)程與方法:正確流利、有感情地誦讀課文;準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。...

  • 人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿錦集(精選8篇)

    一、說(shuō)教材本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句,領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來(lái)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì),特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)研讀有關(guān)語(yǔ)句和段落,透過(guò)字...

  • 小學(xué)六年級(jí)《語(yǔ)文園地二》教案(通用12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、口語(yǔ)交際:以《講名人故事》為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練是第二組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)。以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,并在了解名人故事的過(guò)程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的品質(zhì)。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《紫藤蘿瀑布》教案范文(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)本文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)“托物言志”(或借景抒情)的寫(xiě)作手法。2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)整體感知、片段精讀、細(xì)節(jié)品讀三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整體把握、局部深入、細(xì)節(jié)推敲層層深入的方法來(lái)品...

  • 浙教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《林海》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    教學(xué)要求:1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。...

  • 魯教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教案(精選14篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力1.快速默讀課文,梳理情節(jié),感悟內(nèi)容,體會(huì)情感。2.把握文題悲劇的,明確偉大的意義。3.研讀課文,體味關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。...

  • 魯教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    21 偉大的悲劇茨威格案例提供 機(jī)場(chǎng)路中學(xué)楊曙 陳金兵【教學(xué)設(shè)想】人類(lèi)生存在這個(gè)星球上,心中永遠(yuǎn)揮之不去的是探索星球奧秘的情結(jié)。在神奇的自然面前,探險(xiǎn)者品嘗過(guò)成功,也啜飲過(guò)失敗,但仍前赴后繼,永不停歇。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《百合花開(kāi)》教學(xué)教案(精選12篇)

    教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀品味本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格,能做到有感情地朗讀課文,把握百合花的形象,進(jìn)而理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn): 做到有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句,理解信念對(duì)于人生的價(jià)值。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《金色的腳印》教學(xué)反思(精選14篇)

    《金色的腳印》是六年級(jí)上冊(cè)的一片略讀課文,課文中主要講述了一個(gè)小男孩正太郎家的一個(gè)傭人,從山里捉回一只小狐貍,老狐貍知道后,給小狐貍送食,喂奶,最后想出種種辦法就出了小狐貍。...

  • 綜合性學(xué)習(xí)教案
主站蜘蛛池模板: 国产91影院 | 56精品视频在线播放免费观看 | 久久精品国产亚洲AV麻豆王友容 | 日韩专区一区二区 | 午夜播影院 | 日韩欧美一区二区免费 | 亚洲成av人网站在线播放 | 亚洲精品亚洲人成在线 | 国产亚洲精品线观看动态图 | 亚洲欧美日韩一区二区 | 无码制服丝袜人妻一在线视频 | xxx69视频 | 韩国午夜理论a三级在线观看 | 狠狠综合久久久久综合网址 | 欧美xxx视频| 亚洲激情视频免费观看 | 国产精品久久久久久久久免费桃花 | 天天摸夜夜添狠狠添高潮出水 | 亚洲卡一卡二新区永久时长 | 中文国产 | 亚洲精品黄色在线观看 | 7777日本精品一区二区三区 | www亚洲视频 | 一二三四视频在线中文2 | 不卡视频在线免费观看 | 欧洲成在人线视频免费 | 色爱综合| 欧美一级特黄a大片 | 97视频在线观看播放 | 日本激情久久 | 日本十八禁视频无遮挡尤物 | 一区二区三区日韩视频在线观看 | 成人ssswww在线播放 | 亚洲精品hd | 痴汉中出中文字幕在线视频 | 欧美性大战久久久久久 | 少妇口述偷人好爽的一次 | 成品网站w灬源码三叶草 | 日本一区二区三区视频在线播放 | 樱花视频在线观看进击的巨人第三季 | 男人添女人下部全视频 |