小學六年級語文《一夜的工作》教學教案（精選15篇）

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:

　　了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:

　　體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學習字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

　　3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1.自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

　　穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

　　房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

　　陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 　　工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 　　生活簡樸

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇2

　　教學目標:

　　1、 初步學會用找出中心句的方法來正確領會課文中心思想的閱讀方法。

　　2、 學會本課的6個生字，理解12個詞語的意思;會區別使用“瀏覽、審閱”“詢問、咨詢”和“簡單、簡樸”三組近義詞。

　　3、 能分別用“瀏覽、咨詢、勞苦”造句。

　　4、 能有感情地朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　5、 感受作者熱愛周總理的思想感情。

　　教學重點：

　　1、 正確找出中心句，領會課文中心思想。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　教學難點：區別幾組近義詞，體會作者的思想感情。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、 找出中心句，初步領會課文中心思想。

　　3、 自學生字，新詞。

　　4、 給課文分段。

　　教學方法：嘗試自學，整體讀悟。

　　教學過程：

　　一、 引入課文。

　　1、 引入：周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好。今天，我們來學習現代詩人何其芳寫的關于周總理的故事(板書課題)

　　2、 課題上看，你想課文會寫什么內容?又會反映什么呢?

　　3、 這是寫人的文章，我們來看看，文章反映了周總理的什么品質?

　　二、 初讀課文，了解大意。

　　1、 回憶“單元學習重點”。

　　2、 范讀課文，思考：本文的中心句是什么?并注意文中的生字及多音字。

　　3、 生回答，板書：

　　工作量大：今晚上要批厚厚的一疊文件

　　多么勞苦 工作態度認真：審閱、畫、不是…而是、有時…有時 不辭勞苦

　　(工作) 工作時間長：喝了一會茶，叫明 的工作作風

　　多么簡樸 辦公室的陳設簡單…… 和簡樸的生

　　宵夜簡單…… 活作風

　　4、 生自由讀課文，思考：“勞苦”與“簡樸”各是什么意思?主要是針對周總理的哪幾個方面來說的?從課文的哪些地方可以看出?

　　三、學習課文。

　　1、“勞苦”是什么意思?是針對總理的哪一個方面寫的?(工作)

　　2、你從課文的哪些地方可體會出總理的工作勞苦?(根據回答，板書)

　　3、 朗讀體會。

　　四、作業。

　　第二課時

　　教學目標：學習全文，總結全文，完成作業。

　　教學方法：變序教學，從重點段入手，整體回顧。

　　教學過程：

　　一、 復習引入。

　　1、 本文的中心句是什么?這是從總理的哪些方面來說的?

　　2、 總理的工作勞苦表現在哪些方面?(朗讀)

　　三、 學習新課。

　　1、 總理的生活簡樸，作者又是從哪些方面寫的呢?(生答，板書)

　　2、 朗讀，體會。

　　3、 小結：以上的情況都是作者親眼所見的，作者在什么地方見到這些情景?他是去干什么的呢?(作者在給總理送稿子的過程中，在中南海見到了親愛的周總理一夜的工作的緊張的情景和簡樸的生活，作者的心中會產生什么樣的感受呢?

　　4、 學習最后兩段。

　　①“這就是我們新中國的總理，他是多么……”這句話作者是帶著怎樣的感情來說的?

　　②朗讀體會，理解含義。

　　③“這就是我們中華人民共和國的總理……?”這句話是對誰說的?作者又是帶著怎樣的感情來說的?

　　④朗讀體會，這樣的感想表達了作者的什么情感?

　　⑤練習背誦。

　　6、 總結全文：課文的主要內容是什么?中心思想是什么?(板書)

　　三、作業。

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇3

　　佚名

　　一、首先請同學們回憶一下這篇課文主要寫了一件事？

　　二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學們快速瀏覽課文。

　　（工作勞苦、生活簡樸）

　　這兩點就是作者抒發的真情實感，我們這節課就重點學習作者如何表達自己的真情實感。

　　三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學習第二段。

　　1.課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學們認真看書，畫出有關的詞語或句子，并談談自己的感受。

　　2.學生找出有關語句，談感受，師生交流。（放手讓學生自己讀書、思考、解決問題）

　　3.指導朗讀：（投影出示）

　　“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。”

　　4.同學們讀得真好。讀了這部分內容，你有什么樣的感受？這也是作者的真情實感，同學們想一想，作者在這里用什么方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發情感）

　　5.這就是我們這節課學習的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。

　　四、自學“生活簡樸”的內容。

　　同學們想一想，我們剛才是怎樣學習周總理工作勞苦的內容的？

　　投影出示學習方法：

　　讀課文，畫語句，談感受，學方法

　　下面請同學們用這種方法學習作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？

　　（學生讀書、談感受。教師幫助學習總結作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）

　　這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發出了這樣的感慨，請同學們齊讀最后一段。

　　出示自學提綱：

　　1.作者對自己說了哪些話？為什么說那些話？

　　2.他又想高聲對全世界說什么？為什么還要對全世界說那些話？

　　3.“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯系？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯想來抒發感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）

　　指導朗讀。同學們想一想，我們應該怎樣讀這兩個自然段。

　　（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學生說出原因。引導學生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）

　　自由練讀，指名讀。

　　五、這節課同學們學習了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實感是用什么方法表達出來的呢？誰能總結一下，這節課我們學到了哪幾種表達真情實感的方法。

　　1.敘事抒情。

　　2.描寫抒情。

　　3.對比抒情。

　　4.聯想抒情。

　　5.直接抒情。

　　（學生答完后，投影出示這五種方法。）

　　這節課我們不僅體會了作者的真情實感，而且學會了表達真情實感的方法，同學們在今后寫作文時，就可以運用這些方法表達自己的真情實感。◆

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇4

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　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神 和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　說程序：

　　（一）激趣導入，質疑定標。

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作 的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成積淀。

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇5

　　教材分析：一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點：（1）文章簡短,但內容具體充實。作者通過細致的觀察，抓住了總理一夜工作的片斷，來反映周總理一生的工作作風和精神品質，選材方面具有以小見大、以點帶面的特點。（2）文章質樸無華。所寫的事全是作者親眼所見之事，記敘過程沒加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿了對總理的熱愛和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無關的枝節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。

　　選編這篇課文的主要意圖是使學生理解內容，理解重點語句深刻含義，受到周總理偉大人格的熏陶；可是由于時代的差異，學生普遍對周總理停留在表面的認識上，不容易喚起學生的情感共鳴。但在互聯網上，有關周恩來總理的文字介紹、音像資料、視頻資料都比較詳實，可以利用信息技術讓學生去接觸、了解各種資料，加深對周總理生平事跡的了解，從而在課文的學習中，從作者充盈于字里行間的敬仰、贊佩之情中激起情感上的共鳴。

　　在這節課的設計上我嘗試打破時代的差異，由周恩來總理引出朱熔基、兩位總理，拉近學生的時代感，從而初步建立“新中國的總理”這一教學主題，激發學生的民族自豪感。

　　學生分析：四年級學生信息技術操作能力較強，所以有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力。他們在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的提高，有了獨立思考問題，敢于在交流和討論中，根據自己的知識經驗和興趣愛好積極發言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節課的教學是非常有利的。

　　教學目標：

　　1.讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，理解重點語句的深刻含義，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

　　教學重難點：借助重點詞句，以讀促悟，理解陪同周總理審閱稿子這部分，從工作勞苦和生活簡樸兩方面體會周總理崇高品質的。

　　教學難點：理清最后兩個自然段中作者感情發展的脈絡，感受作者那種強烈的感情。

　　設計理念：   《語文課程標準》提出：語文課程應指導學生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。因此，本設計注重在讀中思考，在讀中感悟，在讀中積累，培養語感，讀寫結合，訓練思維，培養情感，提升能力。

　　設計思路：激qing導入——初讀課文，整體感知——細讀探究，讀中感悟——三讀升華，激發情感——總結讀法，拓展延伸

　　設計策略：

　　1、教法：以讀促知、以讀促解、以讀促悟

　　2、學法：“讀讀——找找——想想——說說——寫寫”

　　3、教具：多媒體、卡片、學生搜集周總理資料

　　教學流程：

　　一、 激qing導入：

　　1、1998年3月5日，這一天，是我們敬愛的周恩來總理誕辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的詩人，懷著對總理的無限崇敬和愛戴，寫下了這樣一首詩——《你是這樣的人》（課件展示，師有感情地誦讀）

　　把所有的心裝進你心里

　　在你的胸前寫下

　　你是這樣的人

　　把所有的愛握在你手中

　　用你的眼睛訴說

　　你是這樣的人

　　不用多想不用多問

　　你就是這樣的人

　　不能不想不能不問

　　真心有多重愛有多深

　　把所有的傷痛藏在你身上

　　用你的微笑回答

　　你是這樣的人

　　把所有的生命歸還世界

　　人們在心里呼喚

　　你是這樣的人

　　聽了這首詩，你的心情怎樣？為什么詩人會寫下這樣感人肺腑的詩句？究竟是總理的什么感動了這位詩人？讓我們隨作家何其芳一同走進總理的一夜工作。（板書課題：一夜的工作）

　　2、齊讀課題后提問：讀了課題，你有什么問題要問？一切探究都是從疑問開始，讓我們在細致的讀書中去尋找答案吧。

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，注意把生字讀準，把句子讀通

　　2、檢查字詞（卡片認讀）

　　宮殿 審閱 稿子 蒙眬 咨詢 瀏覽 記錄 思索 看啊 圓圈——羊圈 睡覺——覺得 一碟花生米 一疊文件（其中“咨詢”、“瀏覽”、“審閱”理解意思并造句）

　　3、同桌分自然段互讀，互相糾正不足并評價。

　　4、指名分自然段朗讀，讀后從正確、流利兩方面評價。

　　5、默讀課文，一邊讀一邊用心思考，請你用一個詞語來概括，總理的這一夜哪一點是你沒有想到的？

　　6、學生讀書后交流（隨機板書：負責 勞苦 簡樸 繁忙 愛民 勤奮 艱苦樸素 任勞任怨 一絲不茍 日以繼夜 平易近人 鞠躬盡瘁……）

　　三、細讀探究，讀中感悟：

　　1、相信每個同學對總理的這一夜都有著自己獨特而真實的感受，這是非常寶貴的。但是，讀書光有這點感受是不夠的，讓我們從這么多的感受中選擇其中的某一點，那是你感觸最深，最沒有想到的地方，帶著它再走進總理的一夜看看，你是從哪些語句中體會到這一點的，把它用“——”畫下來，可以選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　2、交流：哪一點是你最沒有想到的？而且已經找到了一些細節？

　　3、相機交流：

　　（1）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單。一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。“

　　a、理解“極其簡單”

　　學生齊讀這位同學發現的這幾句話。

　　師：再細細地讀，一邊讀一邊感受，你會發現這幾句話中突然有個詞語跳入你的眼簾，那是哪個詞？（相機學習“如此而已”、“極其簡單”）

　　板書：極其簡單

　　師：為什么是這個詞？一起來讀讀“極其簡單”后面的話，感受這“簡單”之前為什么還要加上  “極其”？

　　師：假如把“極其”這個詞換掉，你會換哪個詞？(非常、很、十分、尤其、相當、特別)

　　師：這些詞都不夠！只有“極其”兩字才夠味道，師引讀這句。

　　b、探究數量詞。

　　師：再讀這句話時，你注意到了哪些詞語？（一盞、一把……）類似的數量詞在書中找一找？為什么用這么多數量詞？

　　c、探究對比寫法

　　師：你還注意了哪個詞？（板書：宮殿式）體會對比寫法，并再找幾處對比寫法體會作用，強調在寫作中加以運用。

　　d、聯想、感悟、品讀

　　師：我們讀書不僅要讀進去，還要想開去。這是一種很好的讀書方法。請你猜測一下 這間房子的主人可能會是誰？這間屋子里可能會有些什么？齊讀體會總理辦公室陳設的“極其簡單”。

　　師：再設想作為堂堂大國的總理，他的手中握有多么大的權力，他的肩上挑著多么沉重的擔子，你說在他的辦公室里邊應該擺上些什么？可是這些東西有嗎？請你告訴人們，我們只看見（齊讀這句話）

　　師：簡單嗎？怎樣簡單？但是，同學們，在“極其簡單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡單的東西在心中躍動。那是什么？（艱苦樸素的作風、認真負責的精神、高尚的品質、平易近人的態度……）

　　師：此時此刻，我們再來讀讀這一句，我相信，你們一定會讀出別樣的感情來。（齊讀）

　　（2）師：真好，你們的神情告訴我，有一份深深的感動在你們心中涌動，老師完全有理由相信，讓你沒想到的地方還有很多，比如——

　　相機交流：“這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以數得清顆數，想必并沒有因為今夜多了一個人而增加了份量。”

　　師：用了“好像”一詞，我認為花生米并沒有增加，你能在書中找到有力的論據駁倒我嗎？(課堂小辯論)以你的生活體驗總理應該吃什么？

　　（3）我們沒想到的地方還有很多，再比如——

　　相機交流：“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”

　　a、探究“審閱”一詞

　　師：來，我們一起再經歷一回感動，學生齊讀這一處發現，說說你是從哪幾句話讀懂“審閱”這個詞的？（板書：審閱）

　　師：再把目光縮小到幾個動詞來談談對“審閱”的感受？（看、畫、想、問）回頭想一想，總理最后審閱的文件最初是怎么來的？”

　　師：假如在“審閱”前加一個詞，你認為應該怎樣地審閱 （仔細、認真、全神貫注、一絲不茍、專心致志……）齊讀感受這一絲不茍的審閱。

　　b、激qing誦讀

　　師：難道總理這樣極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？讓我們一起隨著老師的描述走進這極其不簡單的夜晚吧。

　　師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀這句）

　　師：夜很靜很靜，人們早已進入了甜美的夢鄉，我們只聽到時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，只見他——（生齊讀同上）

　　師：東方欲曉，晨曦微露，敬愛的總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀同上）

　　4、小練筆：

　　同學們，總理在思考些什么？把它寫下來。（課件出示練筆題：夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著）

　　5、交流小練筆。

　　四、三讀升華，激發情感：

　　1、激qing誦讀

　　師：（深情地）總理對待任何一件事情都是這樣舉輕若重。所以，在回來的路上，我對自己說，我看見了總理一夜的工作，他是那樣勞苦，那樣簡樸。我這樣想著，我又想高聲對全世界說——看啊（學生接讀課文最后幾句話）

　　師：請問，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的？

　　分別指名激動的、敬佩的、感激的、愛戴的、敬仰的讀這段話。

　　受到感動的同學起立齊背這段話。

　　2、交流資料

　　師：同學們，你們看見的僅僅是總理一個晚上的工作。但是，你們怎么敢斷定，他每個夜晚都是這樣的工作的？

　　師：讓我們在交流總理在生命的最后一段歷程的那段資料中進行再次驗證吧。（學生分別交流）

　　3、吐露心聲

　　（課件出示插圖）看，這就是我們的好總理。夜深了，可總理辦公室的燈光依然亮著，假如你此時路過這里，看到伏案工作，徹夜未眠的總理，你想對他說點什么？

　　4、拓展總理風采

　　師：敬愛的周總理永遠地離開了我們，但他為人民服務的思想卻永駐人間。請大家看網上這幾張照片，認識他們嗎？（展示朱熔基、六幅照片）作為中國新一代的總理，他們都用自己的行動踐行著為人民服務的思想。

　　師：有了這樣的好總理，我想高聲對全世界說——引讀這段話。

　　5、學生再次激qing誦讀課題，表達感動和贊嘆。

　　五、總結讀法，拓展延伸：

　　你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？

　　回顧這節讀書活動，我們采用了什么讀書方法？（讀書、品詞析句、思考、感悟），課后請同學們繼續應用這種方法拓展閱讀與總理有關的兩篇文章《當飛機遇險的時候》和《十里長街送總理》，繼續感受總理偉大的人格魅力，以及在人民心目中樹立起來的不朽的豐碑形象。也可以寫寫本課讀后的感想。

　　板書設計：

　　15、一夜的工作

　　負責 勞苦 簡樸 繁忙 愛民 勤奮                                        讀書

　　艱苦樸素 任勞任怨 一絲不茍 日以繼夜                            品析

　　平易近人 鞠躬盡瘁……                                                         思考

　　極其簡單——宮殿式（對比）                                                感悟

　　審閱

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇6

　　這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

　　課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

　　課文的難點，主要在最后兩個自然段。

　　這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。

　　作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”◆

　　教學目標 ：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。 

　　第一課時

　　一、導入  新課，激發情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2、導入  新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1、指名讀課文，學習字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點明中心的句子

　　二、重點深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　三、布置作業 ：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1、自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

　　2、教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文（簡單）  設備（簡陋）  生活（簡樸）

　　穿戴（簡樸）  方法（簡單）  擺設（簡單）

　　房屋（簡陋）  操作（簡單）  語句（簡練）

　　陳設（簡陋）  內容（簡練）  問題（簡單）

　　六、板書設計 ：

　　工作量大

　　審閱認真  工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單  生活簡樸◆

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入  新課，激發情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2、導入  新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1、指名讀課文，學習字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點明中心的句子

　　二、重點深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　三、布置作業 ：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1、自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

　　2、教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文（簡單） 設備（簡陋） 生活（簡樸）

　　穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設（簡單）

　　房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）

　　陳設（簡陋） 內容（簡練） 問題（簡單）

　　六、板書設計 ：

　　工作量大

　　審閱認真 工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 生活簡樸

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇8

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作

　　風中感受周總理的偉大人格。

　　3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚

　　品質的方法。

　　教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、教師談話，揭示課題：

　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評

　　論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

　　這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周

　　總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得

　　來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

　　二、播放課文錄音，整體感知。

　　思考：1.課文講了一件什么事？

　　2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一

　　個重要句子來回答。

　　根據思考線路──加深理解

　　（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講

　　了一件什么事？

　　（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概

　　括？

　　（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

　　（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作

　　勞苦）。

　　（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活

　　簡樸）。

　　小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

　　三、學習課文

　　1.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又

　　從哪幾方面講他生活簡樸的？

　　2.師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。

　　（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

　　a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我

　　今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值

　　班室去睡一覺，到時候叫你。”（任務重）

　　b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個

　　小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆

　　想一想，有時問我一兩句。（審閱細）

　　c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

　　（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地

　　批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞

　　苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？

　　（3）出示“周總理的一天”深化情感

　　時間：1974年3月26日至27日（此時已患重病）

　　下午三時：起床

　　下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

　　晚七時：陪餐

　　晚十時：政治局會議

　　晨二時半：約民航同志開會

　　晨七時：辦公

　　中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午兩時：休息

　　師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以

　　繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，

　　看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句

　　話在插圖旁寫下來。

　　（4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：

　　a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張

　　不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）

　　b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放

　　在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，

　　可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜

　　宵少）

　　討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，

　　好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米

　　跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

　　4.指導閱讀第三部分。

　　（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？

　　想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？

　　（2）你讀了本課又想說些什么呢？

　　（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

　　四、總結、拓展

　　1.總結全文，概括中心

　　2.圍繞重點，學會表達

　　（1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。

　　（2）領悟通過小事展現人物精神，表達真情實感。

　　3.指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

　　（1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。

　　（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

　　（3）自由組合舉行關于周總理的故事會。

　　板書設計：一夜的工作

　　工作勞苦    生活簡樸

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇9

　　有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。（要求是：1、課文的中心句是什么？2、作者是通過哪些語句來體現中心句的？讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內容。

　　講讀重點段時，為了不使教學過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學生最感興趣的，周總理是怎樣工作的？入手，指導學生學習課文的第二大段，聯系學生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關的語句。邊讀邊找，然后我組織學生以小組為單位合作學習，談談你對所找的句子的理解？學生興趣盎然，在小組中積極發言，發表自己的見解，有的小組還產生了激烈的爭論，之后，我安排了一個交流的環節，也是按先找句，然后朗讀，再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎上，發表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大，態度認真，時間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。學生只有在充分感知語言文字的基礎上，才能有更深的體會。

　　上完這一課時后，我又設計了第二課時的教學環節，同樣讓學生談談作者還寫了周總理什么？和作者為什么要寫他一夜的工作呢？學生在小組合作學習的氛圍中，通過討論，朗讀，學得很輕松。

　　上完這一課后，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。

　　一、以學生的學習活動為線索

　　好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。

　　重審我的教學設計，如果我以學生當初提的三個問題為教學主線，緊扣這三個問題讓學生在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點段，重點句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學生過于被動，由老師提問學生找答案的局面，又使整堂課的內容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。

　　新的教育觀認為：教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現的受教育者自我構建的一種實踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔當的角色：“教師的職責表現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以為，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。”

　　這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　【情感目標】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學重點】

　　1、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　2、了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學難點】了解周總理一夜的工作情況，對周總理辛勤工作和簡樸的生活產生敬仰之情。

　　【教學過程】

　　一、激qing導入

　　1、常規訓練。禮尚往來，孫老師也送同學們兩句名句。

　　課件出示：

　　有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著。

　　──臧克家《有的人》

　　2、想跟老師一起朗讀嗎，來，一起讀。

　　3、這句詩現在對于同學們來說顯的有點深，但相信學完了《一夜的工作》一課后，同學們都會很好的理解它的意思。

　　二、整體感知

　　接下來就讓我們跟隨作者何其芳一起走進總理的一夜，請同學們輕輕打開書，小聲讀課文，注意把字音讀準確，把句字讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜跟你留下了怎樣的印象？

　　板書：

　　簡樸，勞苦

　　三、探究

　　對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

　　1、體會簡樸：

　　⑴　好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

　　①　這是高大的宮殿式的房子……如此而已。

　　a、自由讀：

　　找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。

　　板書：

　　擺設

　　b、體會讀：

　　你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

　　極其簡單：“極其”還可以換哪些詞？

　　（其他同學呢？）

　　一個、兩把、一盞：

　　周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話──你們的眼神告訴史老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？──“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受──

　　②　這時候……可以數的清顆數。

　　a、孫老師仿佛已置身其中了！相信讓你感動的地方還有很多，你是從哪體會到了周總理這一夜的簡樸？

　　板書：

　　夜餐

　　b、你怎樣理解這句話？

　　你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎，是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話──誰想讀出你的理解──我們的總理并沒有因為多了一個人而多準備一些夜餐，依然是那一小碟數的清顆數的花生米呀，誰還想讀。

　　⑵　總結：

　　周總理的生活是多么的簡樸呀，以上，我們通過了那些具體的數量詞從總理辦公室的擺設和夜餐這兩方面感受到了總理生活的簡樸，那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

　　2、體會勞苦：

　　⑴　他一句一句的審閱……有時還問我一兩句。

　　①　自由讀：

　　你從中體會到了什么，你是抓住哪個次體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。

　　板書：　  

　　認真

　　②　指名讀：

　　誰還想讀出你的感動？其他同學邊聽邊想象周總理認真工作時的情景。──此時已是夜深人靜，人們早已進入了甜蜜的夢香，而我們的周總理還在微弱的燈光下一絲不茍地審閱著文件，來吧，讀出你的理解。

　　③　齊讀：

　　聽了你的朗讀，孫老師仿佛感覺到總理就在我們的身邊。同學們，聽了，的朗讀你仿佛感受到了什么？想讀出你的感受嗎，請想讀的同學站起來，讓我們深情地朗讀這段話，把所有聽課的老師都帶到總理的身邊。

　　⑵　一疊厚厚的……

　　①　同學讀的真是入情入境，文中還有哪些地方讓你感受到了總理工作的勞苦？

　　②　同學們看看書上的插圖，誰能結合插圖談談你的感受，帶著這種感受讀一讀。

　　③　同學們，我們的周總理都這么大年紀了，他的工作量是這么的大，工作又是那么認真，讀出你此時的感受吧。

　　板書：

　　量大

　　⑶　你還從哪體會到了周總理工作的勞苦？

　　板書：

　　時間長

　　3、體會最后兩段：

　　⑴　我們跟隨作者親眼目睹了總理的這極其不簡單的一夜，深切地感受到總理生活的簡樸和工作的勞苦，總理工作是這么的認真，工作量是這么的大，工作時間又是這么的長，可夜餐卻是一杯淡淡的綠茶和一小碟數的清顆數的花生米，此時你想對這樣的一位總理說些什么呢？

　　⑵　正像同學們說的那樣，總理的生活太簡樸了，工作太勞苦了，所以，當作者何其芳看到總理如此一夜的工作時，就再也抑制不住內心的激動，接下來就讓我們每個人都來體會一下這份激動讀讀課文的最后兩段吧──誰愿意讓我們大家跟隨你的朗讀一起去感受這份激動？

　　⑶　引讀：

　　師：是啊，在回來的路上，我不斷地想著，并且對自己說。

　　（給手勢，讓學生讀。）

　　師：我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說。

　　（給手勢，讓學生讀。）

　　⑷　結合生活實際想一想，你什么時候會自己對自己說？

　　⑸　背誦：

　　好，就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

　　⑹　指名背：

　　誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

　　⑺　總結：

　　以上我們在典型事例中抓重點詞，尤其是那些表示數量的詞語使我們具體、深刻地體會到了總理這一夜的簡樸和勞苦，這也是我們在寫作中常用的方法，希望同學們能學以致用。

　　四、拓展

　　同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

　　五、回歸整體

　　1、周總理永遠地離開了我們，史老師知道，同學們有話想說，來，說吧。

　　2、作者和我們的感受是一樣的，他親眼目睹了總理這一夜的簡樸和勞苦，可是同學們，一夜兩夜的簡樸勞苦對于我們來說不難做到，難的是像總理這樣，日日月月年年都是如此呀，就連他到了生命的最后一刻，還在想著別人，相信了解周總理事跡的每個人都會為他偉大的人格魅力所感動，我們的作曲家三寶在總理誕辰100周年的時候懷著和我們一樣的感動為宋小明詩人寫的《你是這樣的人》一詩譜寫了極其感人的曲子，來，全體起立，讓我們懷著崇敬、愛戴之情再次走進我們的總理。

　　3、正像臧克家的詩一樣，有的人死了，他還活著，老師相信，周總理會永遠活在我們的心中，而我們做人就應該做這樣的人。

　　六、作業

　　1、背誦課文最后兩個自然段。

　　2、課下可以把對總理的熱愛用詩一樣的語言以新童謠的形式寫下來，同學之間相互傳唱。

　　3、有興趣的同學課下可以搜集《一月的哀思》和《周總理你在哪里》這兩篇文章，進一步感受周總理偉大的人格魅力。（選做）

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇11

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　3、學會本課生字，理解新詞，區別三組詞的不同意思和用法。

　　4、學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　教學重點：

　　學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。

　　教學難點 ：

　　學生雖然學過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。

　　課前準備：

　　讓學生搜集有關周總理的故事。

　　第一教時

　　課時目標：

　　1、感受周總理生活儉樸的崇高品質。

　　2、學會本課生字，理解新詞。

　　3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

　　教學過程 ：

　　一、揭題

　　1、出示課題《一夜的工作》，讀題

　　2、讀了課題你最想了解的是什么？

　　二、熟悉課文

　　1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

　　2、反饋：你了解了什么？

　　順帶檢查朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、把最后兩節讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯系？

　　2、指導朗讀最后兩節（女同學，輕聲的，男同學聲音響亮地）

　　3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

　　提示：

　　（1）"我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

　　（2）"室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。"說明陳設簡單。

　　（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。"說明生活簡單。

　　4、有感情的朗讀。

　　5、片斷練寫

　　把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

　　6、交流。

　　7、小結：通過朗讀，我們學習了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學習語文的方法。

　　五、作業 鞏固

　　作業 1、6

　　第二教時

　　課時目標：

　　1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務的崇高品質。

　　2、學習描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　一、研讀課文

　　1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

　　提示：

　　（1）從工作時間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"

　　（2）從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。……'"

　　（3）從工作態度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　在研讀中區別三組詞的意思和用法。

　　2、有感情朗讀有關句段。

　　3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

　　4、交流

　　5、聯系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

　　6、作業 ：2.3.4.5

　　二、背誦課文最后兩個自然段。

　　三、拓展練習

　　選做一項

　　1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……

　　2、"他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。"

　　讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態度，認真細致地"審閱"一份你的"文件"。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學的習作等。

　　第三教時

　　課時目標：

　　1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務的崇高品質，初步培養熱愛和敬仰周總理的思想感情。

　　2、了解周總理的其他動人事跡。

　　教學過程 ：

　　一、頌總理故事交流會

　　1、請學生主動上臺講

　　2、伙伴間交流

　　3、網上查詢更多

　　二、課外閱讀

　　周總理，你在哪里？

　　三、拓展練習

　　本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對全世界說"看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。……你們見過這樣的總理嗎？"

　　我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡樸。我們還通過其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？

　　請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。

　　板書：

　　一夜的工作

　　生活簡樸——陳設簡單、食物簡單

　　工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇12

　　這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

　　課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

　　課文的難點，主要在最后兩個自然段。

　　這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

　　由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激qing的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。

　　作者的思緒又從縱向轉向橫向的對比上，于是向全世界發出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的總理嗎?”

　　一、詞語積累

　　1.審閱：審查閱讀。如：我把本班文體活動的計劃交給老師審閱。

　　2.瀏覽：大略地看。如：這本書我瀏覽了一遍，知道了大體情節。

　　3.陳設：①擺設。如：我家客廳里陳設著整套新款家具。②擺設的東西。如：他家的陳設簡樸而實用。

　　4.咨詢：征求意見。多指行政當局向顧問之類的人員或特設的機關征求意見。如：遇到法律問題，應當到律師事務所去咨詢。

　　5.簡樸：（語言、文筆、生活作風等）簡單樸素。如：他家境富裕，衣著卻很簡樸。

　　二、近反義詞

　　近義詞：審閱-審批陳設一擺設咨詢-征詢簡單-簡樸思索-思考勞苦-勞累

　　反義詞：簡單-復雜瀏覽-精讀簡樸一豪華普通-特殊

　　三、難句講析

　　1.那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　國家總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡單”——簡單得不能再簡單了，再也沒有別的東西了。這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比。

　　“如此而已”是不過這樣罷了的意思，在課文中的意思是僅僅這幾樣，強調了設備極其簡單。

　　這個句子說明周總理生活極其簡樸。

　　2.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以數得清顆數……

　　這是周總理徹夜工作用來充饑的食物：一杯清茶、一小碟“數得清顆數”的花生米，實在簡單到極點。周總理工作任務那么繁重，飲食卻如此簡單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品德通過吃夜宵的這一細節，具體地表現出來了。

　　四、難段講析

　　課文第7－8自然段。

　　這兩個自然段講作者在回來的路上的感受和激動心情。由于“我”親眼見到周總理一夜的工作，在回來的路上，激動的心情難以平靜，不由得要傾吐自己的感受。“我不斷地想，不斷地對自己說”，表現了他滿懷激qing難以抑制。“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡樸！”這是作者滿懷崇敬與自豪的情感對周總理崇高品德的由衷贊頌，也點明了文章的中心思想。“你們看見過這樣的總理嗎？”是一個反問性質的句子，意思是你們絕對沒看見過這樣的總理。這句話充分表達了作者為有這樣的總理而自豪的心情。

　　五、篇章學習

　　這篇課文寫的是作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼見到周總理一夜工作的情況，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風，抒發了崇敬愛戴周總理的思想感情。

　　全文8個自然段，可按事情進展的順序分為三部分。第一部分（第1自然段），講作者送稿子給周總理審閱。第二部分（第2～6自然段），講作者在總理辦公室親眼看見了周總理一夜的工作。第三部分（第7～8自然段），講作者在回來路上的感受和激動的心情。

　　這篇課文是體現“表達自己的真情實感”這一訓練項目的重點課文。作者在第三部分（最后兩個自然段）集中抒發了自己的真情實感，在第二部分講述他親眼所見周總理一夜工作的情形也充滿感情，字里行間都滲透了對周總理的崇敬和熱愛。

　　本文語言樸實。全文沒有用華麗的詞語，也沒有用比喻、夸張等表現形式，讀起來自然親切、真實可信。文中還有多處鮮明的對比，如高大的宮殿與簡單的陳設，總理徹夜工作夜宵卻只有一點花生米，總理讓“我”去睡，自己卻工作不輟等。這樣的對比，愈顯出周總理形象的高大。

　　六、疑難點撥

　　思考·練習2

　　設置這個練習的目的，一是讓我們抓住課文的中心和重點。因為課文就是從周總理工作非常勞苦和生活極其簡樸兩個方面來敘述他一夜工作情況的。二是讓我們深入一步理解課文，搞清課文的敘述層次，從而對課文內容有更清晰的認識。

　　反映周總理工作非常勞苦，體現在工作量大（一夜要批閱“一尺來高一疊文件”、工作非常認真（“他一句一句審閱”，畫圈，邊看邊思索、詢問）、工作時間長（工作了整整一夜）、休息時間少（工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”）等方面。

　　反映周總理生活極其簡樸，一是周總理辦公室陳設極其簡單，二是周總理一夜工作后用來充饑的只有“一杯清茶”，“一碟”可以“數得清顆數”的花生米。

　　上述內容都集中在第二段中，回答時，要抓住幾處關鍵的細節描寫和重點詞句仔細體會，還要注意內容上的互相聯系和鮮明對比，來深入體會周總理的崇高品質。

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇13

　　教師行為 學生學習活動 設計意圖 一、啟發談話、引導自讀 1.（課件出示周恩來）你認識屏幕上的這位老人嗎？ 師：他為黨和人民的事業辛勤操勞了一生，“鞠躬盡瘁、死而后已”就是他一生的寫照。 2.屏幕上的總理在做什么呢？ 師：這是何其芳同志親身經歷的一件事，他看到了總理一夜的工作后深受感動，寫下了《一夜的工作》這篇文章。 （課件出示課題《一夜的工作》） 學生觀察圖片，說說圖片上總理在做什么？ 利用課件來引發學習對總理的崇敬，培養學生的觀察能力，引入課題。 二、立足教材、感悟“一夜” 1、自讀、體會情感 師：讓我們和作者一同走進中南海，去感受一下總理這一夜的工作，然后有感情地讀一讀。 師：文中描述的哪些事使你深受感動？誰來讀一讀？（采用學生體會到哪兒就引導感情讀到哪兒的方法引導學習。根據學生體會課件展示） 2、合作學習、自悟“勞苦”和“簡樸” 師：文中的哪些語句具體寫出了總理一夜工作的情況呢？找一找、讀一讀、想一想，你從中體會到什么？（根據學生回答課件展示） 3、鮮明對比、突出“崇高”和“偉大” 師： “多勞多得”，工作辛苦生活也應當好些。可周總理工作十分勞苦，生活卻十分簡樸。這兩者之間形成了鮮明的對比，這是為什么呢？再認真讀課文，看課文是從哪些方面來體現這一鮮明對比的。（采用學生體會到哪兒就引導分析到哪兒的方法突出周總理“崇高的思想”和“偉大的人格”。 根據學生體會課件展示） 1、①學生充分讀書。②學生根據自己的理解讀。 2、小組合作學習。 體會“工作勞苦，生活簡樸”兩方面的感人事跡。 3、對比體會“高大宮殿式房子”和“陳設卻極其簡單”、“工作繁重”和“生活簡樸”、“自己工作”和“叫作者休息”。   1、準確理解文中重點字、詞、句的含義 2、學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法 3、學習對比的表現手法在文中的作用 學習作者在敘事過程中表達真情實感的方法 三、探究“每夜” 師：“一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”周總理這樣辛苦工作只是何其芳看到的這一晚上嗎？請看《周總理的一天》，算一算他工作了多少時間，有多少休息時間？你體會到什么？ （用課件打出《周總理的一天作息時間表》） 1、齊讀最后兩個自然段。 2、探究：“他每個晚上都是這樣工作的。” 3、個別誦讀、反復朗讀最后兩個自然段。 認識周總理的偉大人格，培養吃苦耐勞的精神和勤儉樸素的生活作風。 四、遷移課外、指導讀寫 師：周總理的一生為黨為人民日夜操勞，他是我們心中永遠不滅的一盞明燈。請聽來自全國億萬人民的心聲——《周總理，你在哪里？》 （課件配音詩朗誦《周總理，你在哪里？》） 師：此時此刻你一定有許多話想對周總理說吧！別猶豫了，趕快拿出筆來，一吐為快吧！ （課件配優美的音樂，教師巡堂輔導）。 1、學生自由抒寫心中的詩文。 2、學生作品展示。（抽學生誦讀自己的作品，集體評議。） 學習在敘事過程中表達真情實感的方法，激發學生對總理的崇敬。

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇14

　　《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？所以在本節課的教學中：我嘗試著從以下兩方面著手：

　　一、采用自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。

　　《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

　　二、利用課程資源，引導學生走近課文。

　　通過以前幾屆的學生發現現在的學生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此課前就讓學生通過去圖書室、網絡等收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。

　　最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學生品讀周總理這個人物。至此，學生的情感已達到。我們班的一名同學含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換。”多么感人肺腑的語言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學生們的感動中畫上了圓滿的句號。

　　通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的了解，然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，這一環節給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小。

　　俗話說：“教學有法，教無定法。”我愿自己不斷摸索、不斷努力探求出自己的一套教學方法。

小學六年級語文《一夜的工作》教學教案 篇15

　　教學目標

　　1.學會4個生字,注意積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

　　4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　教學重點

　　學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分,體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

　　教學難點

　　體會作者情感發展的脈絡,感悟總理的人格魅力。

　　教學時間兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課,激發情感

　　1.激發情感,感知總理的人格魅力。

　　交流課前收集的有關周總理的材料,感知周總理在人們心中的神圣地位。

　　創設情境,激發學生對總理的熱愛之情。

　　2.檢查自學，理清文路。

　　了解課前讀文情況,知道課文寫了哪些內容。

　　感知作者看到總理一夜工作后的激動心情。

　　二、明確目標,學習課文第二部分

　　1.明確本節課的學習任務。

　　啟發思考:對于周總理,人們為什么懷有那么深厚的情感?讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分,體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

　　2.探究自學。

　　組成合作小組,深入自學。

　　3.交流自學,體悟情感

　　(1)引導學生交流各自的研讀收獲,體會總理工作的勞苦,生活的簡樸。

　　交流要點:

　　a、總理辦公室的陳設

　　體會總理辦公室陳設的簡單之極,感悟文句"如此而已"中表達的作者驚嘆之情。

　　b、審閱稿子

　　通過品讀詞句,體會總理對工作的極端認真,極端負責的精神,感受總理工作的勞苦。

　　C、總理的夜餐

　　了解總理夜餐的簡單,體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

　　2.總結升華,感悟總理的偉大人格。

　　創設情境,讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

　　三、學習課文第三部分

　　1.品讀課文最后兩個自然段,體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的心情。

　　2.小結:體會周總理偉大的人格魅力。

　　四、延伸自學

　　質疑:文章這么簡短,事例那么平實,讓我們讀來卻那么感動。這是為什么呢?

　　布置作業:

　　1.朗讀課文,背誦課文第三部分。

　　2.想一想,這篇課文寫得好在哪里。

　　第二課時

　　一、誦讀課文,再悟情感

　　讀出課文中自已感受最深的地方,說說自己的感受有哪些。

　　背涌課文第三部分。

　　二、體會對比寫法,感受總理偉大人格

　　1.瀏覽課文,說說總理的特別之舉,體會總理的高尚之德。

　　2.引導學生探究課文運用對比的寫法。

　　三、指導課外實踐

　　從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

　　1.寫一首獻給周總理的小詩,讀給別人聽聽。

　　2.收集資料,辦一份關于周總理的手抄報或電子版報。

　　3.舉行關于周總理的故事會。

　　自己也可以另外設計其他的活動方式。