《特別的作業》教案（精選20篇）

《特別的作業》教案 篇1

　　教學目標：

　　1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規范的書寫生字。

　　3培養學生認字和寫字能力。培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和寫字是本課的教學重點。

　　難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　一、從課題入手，激發學生的好奇心。

　　1.老師直接板書課題“特別的作業”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

　　2.教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3.師：那么，我們平時都做了些什么作業呢？

　　生：抄詞語、做口算、畫畫……

　　師：有個班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業。

　　和別人不一樣的作業是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　2、師：開書94 頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？

　　同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。

　　二、精讀品味：

　　1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業？

　　師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？

　　師：咱們來讀讀第一自然段。

　　師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？

　　2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。

　　從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家帶的這么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。

　　抽生讀，集體讀。

　　3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗 一幅畫 （課件出示3）

　　抽生讀。看到小麗帶來的春天是一幅平平常常的畫，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？

　　小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木

　　分角色朗讀這部分

　　小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？

　　4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？

　　聽了他們的回答，看了他們展示的作業，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）

　　5、這些展示的作業，你認為誰的作業最特別呀？那么為什么大家都認為小麗和小龍的作業最好呢？同桌討論一下。

　　3.這個句子排列得很整齊，可是他們的交的作業好不好？（不好）   為什么不好？學生討論：他們的行為損壞了花草樹木；他們

　　破壞了大自然的美；……

　　我們能不能跟他們一樣呢？（不能）

　　4.我們來看看小麗交了什么作業？

　　（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫

　　你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對話知道的。）

　　請兩名同學來示范讀他們的對話好嗎？分別找男女同學讀一讀。

　　5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對不對？為什么？

　　組織學生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業，又保護了花草樹木。

　　齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。

　　6.齊讀課文最后一段，

　　為什么大家認為小麗的作業最好？（小麗既保護了花草樹木，也完成了老師的作業，把春天帶到學校。）

　　7.自讀課文，談談自己讀了這篇了解到什么？你有什么感受？

　　a.要愛護花草樹木。

　　b.要保護大自然，這樣大自然才會更美。

　　c.要與大自然交朋友，做綠色小衛士，讓春天永遠留在人間。

　　……

　　8.小結：對呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應該保護它們，做一個愛護花草樹木，熱愛大自然的人。

　　三.拓展延伸，提高認識：

　　1.老師要求在尋找春天的時候收集保護花草樹木的提示語，誰收集到了給大家展示一下，并教大家讀一讀好嗎？請學生展示自己

　　收集到的提示語，同學看一看，讀一讀。

　　看到這些提示語，你想應該怎樣去做呢？學生各抒己見。

　　老師相信，通過這次學習討論，大家一定能熱愛大自然，保護花草樹木，愛護我們美麗的家園。

　　2.老師希望同學們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）

　　草兒，生命因你而精彩.花兒，世界因你而美麗

　　有清新的環境，才有清醒的頭腦

　　保護環境，從撿起身邊的一片紙屑做起

　　地球是我家，我們要愛它

　　同花兒一起開放，和小樹一起長大

　　獻出一片愛心，保護花草樹木

　　給學校添綠色，就是給學校增光彩

《特別的作業》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、引導學生用多種方法識記14個生字。

　　2、通過本課學習，使學生認識到任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，自覺愛護花草樹木。另外，還要讓學生體會到遇事要善于思考。

　　教學重難點：

　　1、運用多種識字方法識記生字。

　　2、通過本課學習，使學生形成自覺愛護花草樹木的意識。

　　教學過程：

　　一、從課題入手，激發學生的好奇心。

　　1、老師直接板書課題“特別的作業”。

　　2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？

　　3、看了這個課題，你有什么問題嗎？

　　師：特別的作業是什么樣的呢？又是誰做的呢？讓我們一起來讀讀課文，從課文中尋找答案吧！

　　二、學文識字：

　　1、如果你在讀課文的時候遇到了不認識的生字娃娃，你準備用什么方法來解決？

　　同學們真了不起，才一年級就學會了這么多識字方法！下面，就請同學們用你學會的識字方法自讀課文。

　　2、同學們剛才讀的可真認真，誰來說說你是用什么方法認識了哪個字的？

　　課文里面的生字娃娃一定都認識了！一起來看一看吧！你認識哪一個？請你當小老師來領讀，好嗎？

　　3、齊讀、男、女生讀。

　　4、同學們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記在腦子里嗎？

　　你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學們聽聽，好嗎？

　　5、生字娃娃非常喜歡跟朋友玩，你能幫這些生字娃娃找詞語朋友嗎？

　　老師把其中一部分的詞語請來了，我們一起來讀一讀吧。

　　三、理解課文：

　　1、齊讀課文

　　生字娃娃我們都認識了，如果現在再讀課文，相信大家一定會讀得更棒！讓我們一起來讀一讀吧！

　　2、剛才同學們讀的真流利。小朋友們請數一數，這篇課文有幾個自然段？誰來告訴老師？

　　3、自讀課文，邊讀邊思考：特別的作業是什么樣的呢？又是誰做的呢？想好之后，再跟小組的同學交流討論一下。

　　4、反饋（課件出示小麗的話）

　　自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？

　　其他的同學都帶來了什么？

　　說的真好！看看大屏幕吧！（課件出示課文第二自然段）

　　自己小聲讀一讀，你從這個句子當中發現了什么？

　　就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續想象一下，別的同學還可能“有的帶來了……”

　　問：誰的作業最好？為什么大家都說小麗的作業最好？

　　對！任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。

　　小朋友們，你們能做一個愛護花草樹木的好孩子嗎？

　　四、擴展延伸（完成語文天地里的小組討論）

　　學生看圖，小組討論：1、應該怎樣愛護公園里的動植物。2、木牌上可以寫什么話？試寫。

《特別的作業》教案 篇3

　　一.激趣導入：

　　1.昨天，光明小學一年級的王老師給班上的小朋友布置了一項作業：去大自然里找春天,把春天帶到學校來，第二天大家紛紛交來了作業。你們想知道小朋友們帶來的作業是什么嗎？（想）咱們趕快去看看吧！這節課我們繼續來學習《特別的作業》。師板書，生齊讀課題。

　　2.上節課學習的詞語寶寶，大家還認識嗎？趕快和它們打打招呼吧！課件出示詞語：特別 作業 昨天 今天 奇怪 代表 院子 愛護 玉蘭

　　哪列火車愿意開？兩列火車來起來。

　　二.新授課：

　　（一）學習2自然段。

　　1.輕輕打開心愛的課本翻到32頁，自由讀課文，邊讀邊想：小朋友會帶來什么作業？

　　讀完了學完了，向大家展示一下你們的學習成果吧！生匯報，師貼圖。

　　2.指導讀詞。

　　課件出示：紅紅的桃花。誰會讀它？誰能讀的更好？

　　師評：老師仿佛看到了紅紅的桃花。

　　我們的好朋友丁丁帶來了一把金鑰匙，看看他要說什么？課件出示：邊讀課文邊想象，我會把課文讀的很好。齊讀紅紅的桃花。

　　出示：嫩嫩的桑葉。誰會讀？你會想象讀了，真好！我們一塊讀一遍。

　　出示：細細的柳枝。齊讀。

　　3.指導朗讀第2自然段。

　　這么美的詞語放到課文中你會想象讀嗎？生自讀。

　　看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想來讀讀課文，請大家閉上眼睛，想象一下春天美麗的景色。你覺得老師讀得怎么樣？你能學著老師的樣子讀讀嗎？

　　4.……這是省略號，除了桃花、桑葉、柳枝，小朋友們還可能帶來什么呢？

　　5.這幾個詞語寶寶真淘氣，和大家玩起了捉迷藏的游戲，大家會填嗎？師讀，女生接。師讀，男生接。

　　6.假如你是一朵花、一顆草、一只小鳥，你想對這些小朋友們說些什么呢？（同桌兩人討論）

　　師： 你們真會想象，那我們以后一定要爭取做愛護動植物、保護大自然的小標兵了。

　　（二）學習3—7自然段。

　　1.小朋友們紛紛把春天帶到了課堂上，但是有一個叫小麗的女孩卻帶來了一件很特別的作業，會是什么呢？自讀3—7自然段。

　　2.今天小健和小麗也來到了課堂上，大家掌聲歡迎他們。師讀旁白，一男生讀小健的話，一女生讀小麗的話。

　　3.小麗帶來的作業是什么？為什么大家認為小麗的作業最好？（她愛護花草樹木）

　　我們應該怎樣去愛護花草樹木呢？

　　4.再次讀小麗的話。課件出示，重讀“想”“又想”。你覺得小麗是個怎樣的孩子？（愛動腦筋）

　　師總結：小麗和小朋友們一樣愛春天，但是她卻懂得怎樣去愛，她是把春天畫在紙上，而不是摘花折草，破壞花草樹木，所以她的作業最好。

　　5.小朋友們，去大自然里找春天，你會帶來什么樣的作業？(畫，寫，拍，唱，朗誦古詩)

　　6.今天許老師也帶來一份特別的作業—春天的美景圖，一塊來欣賞吧！課件出示春景圖。

　　三.寫字：

　　春姑娘看到小朋友學的這么認真，送來了一件禮物。課件出示：作昨。這兩個生字娃娃急著和大家交朋友呢！

　　1.一生領讀并組詞。作（作業）昨（昨天）

　　2.仔細觀察，這兩個生字哪里相同？哪里不相同？

　　師：昨天和時間有關，所以是“日字旁”；作業需要人來寫，和人有關，所以是“單人旁”。

　　3.老師想提醒大家，左右結構的字要寫的左窄右寬，看我寫，師板書：作。

　　自己練習，每個字寫一個。強調寫字姿勢，做到“三個一”。

　　四.總結：

　　一幅畫能代表春天，一朵花也能代表春天，大家要像小麗那樣，從身邊做起，愛護花草樹木，那么春天就會更美麗。拉住春天的手，春天就在你心頭。欣賞歌曲《春天》。

《特別的作業》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續培養獨立識字的能力。

　　2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區分并指導書寫“作、昨”兩個字。

　　3、進行《中華人民共和國環境保護法》滲透教育，使學生進一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

　　教學重難點：

　　1、按筆順規則書寫生字。

　　2、能用普通話熟讀課文，理解課文內容，增強學生的環保意識，培養他們對大自然的熱愛之情。

　　教學方法：

　　以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內容。

　　教學資源：

　　多媒體課件

　　教學過程（第一課時）：

　　課時目標：

　　1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續培養獨立識字的能力。

　　2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區分并指導書寫“作、昨”兩個字。

　　一、從課題入手，激發學生的好奇心。

　　1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業。老師直接板書課題“特別的作業”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業》

　　2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3、師：和別人不一樣的作業是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　4、讀了課題，你有什么問題要問？

　　二、帶著疑問，初讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）讀準字音。

　　（2）讀通句子。

　　（3）不加字或減字。

　　2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。

　　（1） 學生匯報讀書情況。

　　（2） 遇到不認識的字，你是怎么認識的？

　　三、自學生字

　　1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。

　　2、出示詞語

　　（1）生字讀詞語。

　　（2）指名學生讀詞語，確認正確后再領讀。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。

　　四、指導書寫

　　1、 玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓：注意指導“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

《特別的作業》教案 篇5

　　本篇課文與學生的生活有著密切的聯系，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。我是這樣設計的：

　　一、走進生活，激發興趣。

　　在上《特別的作業》一課前，我帶領孩子們舉行了一次登山活動。同學們在登山過程中不時發出感慨。有的說：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”我說：“對……”還沒等我把話說完，另一個孩子搶著說：“因為春天來了唄！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發芽了。”“瞧那邊，有紫色、白色的、黃色的、藍色的花好漂亮呀！”孩子們在大自然的懷抱里發現、想象、陶醉，感受到春天的氣息。當孩子們登上山頂時，我說：“明天、后天休息，老師布置一項作業：下星期一，咱們把春天帶到學校里……”在學習課文之前，帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離。

　　二、促進想象，感悟語言。

　　星期一有的孩子帶來了嫩嫩的柳條；有的帶來了五顏六色的花；有的帶來了新鮮的蔬菜……教室里好不熱鬧。上課了，我說：“瞧，你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機。有一個班上的同學們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！”孩子們打開書，開始饒有興趣地閱讀，邊讀邊說：“跟我帶的一樣……”學生經過幾次朗讀后，我說：“把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！”有的學生說：“我帶來了嫩嫩的柳條，微風一吹像女孩子的長發。好美麗！”有的說：“我帶來了粉紅色的櫻花，聽說它是日本的國花。”有的說：“我帶來了青青的韭菜，用它來包餃子可香呢！”有一個學生兩手空空站起來大聲說：“我走進動物園，看到黃燦燦的迎春花張開了笑臉，好像在對我說：春天來了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠處有一對雪白的天鵝在河里快樂地游來游去，真漂亮！”我說：“是嗎？這個星期天我也要去看看。”學生通過自讀自悟，再加以想象，把書面語言內化成自己的語言。我在學生說的過程中加以適當的點撥、啟發，引導學生走進文本，感悟語言文字的美。

　　三、善于發現，尋找新的教學生長點。

　　當孩子們熱火朝天地說著自己的感受時，我說：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）接著我說：“誰來幫我向大家介紹介紹。”學生很有創意地進行了表達。我又說：“看到春天美麗的景色，你想對它說些什么？”我有意請剛才兩手空空走上講臺的同學說自己的感受。接著我問：“你怎么什么東西也沒帶到教室來？”他說：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。”“老師，他跟課文中小麗的做法差不多。”學生開始議論。于是我說：“那咱們一起再來讀讀課文吧！”

　　我沒有生硬的提問，也沒有說教應該怎么做，不應該怎么做，而是讓學生通過親身體驗，相互對比，在自我感悟中體會到要愛護花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在課堂教學中教師要善于發現學生思維的閃光點，并使之成為新的教學生長點。在這樣的“對話”場景中，學生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個人都感受到思想的發展和心靈的愉悅。在這里，創生著一種新的表達方式，創生著一種“人性”的自然流淌與思維的伸展和開放。

　　評析：

　　新課程標準倡導的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。李老師根據本課的特點，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”

　　在上這課前她帶領孩子們走進大自然，在大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息。老師善于捕捉學生的發現，及時給予鼓勵。如：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的，好舒服呀！”“樹開始發芽了！”“瞧，那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍色的花，好漂亮呀！”等，為上好課作了很好的鋪墊。

　　這一課書教學目的之一，是培養學生良好的道德品質。如果把握不好就可能上成思想品德課。李老師從學生的已有資源入手，善于“點燃起那些學生心目中未被發現的天才的內心火焰”（艾里克森語），通過自讀、感悟、對比，尊重學生的獨特體驗，讓學生體會春天的美、人性的美，在學習過程中培育正確的人生觀、價值觀。如：“一個孩子兩手空空地走上講臺說……”老師在眾多的學生發言中發現了他，并抓住這個典型，說：“你給我們描繪了一幅多么美的畫面。你想對她（指春天）說些什么？瞧你說得多好，那你為什么兩手空空？”他說：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。”多么令人感動的話語。這就是李老師“放手讓學生自己去體驗”，讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發他們的創造能力、獨立思考的能力，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標。

　　在這堂課中，李老師始終以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。并創造性地使用教材，在潛移默化中幫助學生學習語言、形成良好的道德素養。如：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）教師就是以參與者的身份與學生一起活動，用自己的行動來感染學生。

　　我們不難看出，老師在努力實現這樣的教學氛圍；課堂是學生生機勃勃的生命和智慧活動的廣闊天地，是浮想聯翩、精神馳騁和創意生成的沃土——在這樣的課堂教學中，別人的信息為自己所吸納，自己的經驗被別人的意見所喚起，不同的觀點在碰撞中相互融合，于是每個人的經驗都進行了重組和改造，每個人都獲得新意識的生成與創造，從而形成一種真正意義上的溝通—生成—發展。這樣的課堂教學才會永遠充滿生機與活力。

《特別的作業》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

　　2、通過讀文體會真實的情感，、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　3、通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。

　　4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

　　【課時安排】：一課時

　　【教學過程】

　　一、課前交流

　　剛剛老師看到同學們做的作業，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業啊？（出示詞語：一項作業、布置）

　　二、揭題質疑，學習第1自然段

　　1、出示課題：指名讀－齊讀（板書課題：特別的作業）

　　2、誰能給特殊找個近義詞

　　3、讀了題目，你有什么疑問嗎？

　　預計：作業怎么會是特別的？特別的作業是什么？

　　4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。（出示：第一自然段）

　　A、自由讀讀這一自然段

　　B、（指名讀）誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業

　　5、有什么特別的嗎？

　　三、初讀感知，學習第2～3自然段

　　1、展示作業：孩子們會怎樣展示自己的作業呢？請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業呢？

　　2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么？（貼花瓣展示作業）3、（出示：第三自然段）指名朗讀第三自然段

　　4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

　　有用水碗盛的紫丁香

　　有放在鉛筆盒里的蘭花

　　有插在瓶子里的柳枝

　　有裝在塑料袋里的青草

　　5、師生合作讀，讀著讀著，你發現了什么？

　　6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢？該怎么改同座討論一下吧！

　　7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業吧

　　四、學習第4～7自然段

　　1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業呢？請同學翻開書自由讀讀課文

　　2、哇！這么快就找到了啊，我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

　　3、（分角色讀4—7自然段）能代表春天嗎？為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀！

　　五、學習8～10自然段

　　1、我們再來看看小龍的作業吧！在文章的8、自然段。（分角色讀課文）

　　2、這是你找到的春天嗎？

　　3、你覺得小龍是個怎樣的孩子？

　　4、你能把小麗和小龍的作業也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎？

　　5、自由讀句式，你覺得誰的作業做得，

　　6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······（出示最后一個自然段）

　　7、（貼笑臉）老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。

　　六、拓展延伸

　　1、（出示配音樂的春天美景）春天到處生機勃勃，桃花開了········

　　2、你們喜歡春天嗎？老師也很喜歡，有開在上坡的桃花（老師根據圖片示范句式）

　　3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的

　　七、作業：寫寫畫畫

　　1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢？請你先寫出來吧。有 的

　　2、師巡視指導

　　3、實物展臺展示學生的作業，老師給予評價

《特別的作業》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發孩子們保護自然的意識。

　　教學重點：

　　朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

　　教學難點：

　　理解“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

　　教學過程：

　　一、目標導學

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業（板書“作業”），讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業？

　　這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

　　2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業，孩子們他們的作業是什么呢？

　　二、自主學習、合作探究

　　在這個教學環節中，自主學習、合作探究穿插進行

　　1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。

　　通過學生自己拼讀音節讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養學生的自主學習能力。

　　2、交流學習效果。

　　通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環節，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

　　3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，并培養孩子們良好的語感。

　　三、達標訓練升華主題

　　1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。

　　2、思考：學完此文，你懂得了什么？引導學生受到文本的啟發，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

　　四、堂清檢測

　　設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。

　　板書設計：

　　紅紅的桃花

　　特別的作業 細細的柳枝 愛護大自然

　　嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木

　　一幅畫著玉蘭花的畫

《特別的作業》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續培養獨立識字的能力。

　　2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區分并指導書寫“作、昨”兩個字。

　　3、進行《中華人民共和國環境保護法》滲透教育，使學生進一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

　　教學重難點：

　　1、按筆順規則書寫生字。

　　2、能用普通話熟讀課文，理解課文內容，增強學生的環保意識，培養他們對大自然的熱愛之情。

　　教學方法：

　　以學生自學為主，教師指導學生自主識字，在讀的基礎上理解課文內容。

　　教學資源：

　　多媒體課件

　　教學過程（第一課時）：

　　課時目標：

　　1、認識“怪，代，表，院，評”5個生字，繼續培養獨立識字的能力。

　　2、采取自學，自主探究的方式學寫“作、業、昨、今、玉、蘭、護、讓”8個生字，練習揣摩字形，寫好最后一筆橫，區分并指導書寫“作、昨”兩個字。

　　一、從課題入手，激發學生的好奇心。

　　1、今天，老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業。老師直接板書課題“特別的作業”（“特別”兩字顯示為紅色）。手指課題，學生齊讀課題《特別的作業》

　　2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3、師：和別人不一樣的作業是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　4、讀了課題，你有什么問題要問？

　　二、帶著疑問，初讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）讀準字音。

　　（2）讀通句子。

　　（3）不加字或減字。

　　2、學生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字。

　　（1） 學生匯報讀書情況。

　　（2） 遇到不認識的字，你是怎么認識的？

　　三、自學生字

　　1、回憶我們學過那些記憶生字的方法。

　　2、出示詞語

　　（1）生字讀詞語。

　　（2）指名學生讀詞語，確認正確后再領讀。

　　（3）齊讀詞語。

　　（4）檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學生認讀。

　　四、指導書寫

　　1、 玉，蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓：注意指導“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

　　2、辨析形近字：作 昨

　　（1）課件出示生字：作 昨

　　（2）學生認讀生字：說出讀音；選擇“作”或“昨”填空，完成句子。

　　五、熟讀感知 出示熟讀要求。

　　(1)標出課文的自然段。

　　(2)思考：課文講了一件什么事？

　　1、學生自讀課文，或同桌互讀。

　　2、檢查熟讀情況

　　（1）指名學生分段讀課文。

　　（2）回答問題： 提示： 這篇課文講老師留下一項（ ）的作業：（ ）第二天，大家紛紛交來了（ ），小麗帶來的是 （ ），受到大家的稱贊。

　　3、教師小結。

　　六、作業

　　認真規范的書寫本節課的生字。

　　課時目標（第二課時 ）：

　　1、熟讀課文。

　　2、理解課文內容，使學生知道要自覺地愛護花草樹，我們應當做它們的朋友。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、出示生字詞，認讀生字。

　　2、聽寫詞語。

　　二、導讀課文，理解內容。

　　1、出示讀文要求，生自讀思考。 思考：大家是怎樣完成老師布置的作業的？

　　2、圖片展示小朋友帶來的作業。積累AAB形詞語。

　　3、分組討論：

　　（1）小麗交來的作業到底是什么？

　　(2) 小麗和同學有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？

　　(3)為什么小麗的作業？

　　4、小組內分讀課文，討論老師提出的問題。

　　5、學生匯報交流結果。

　　6、教師小結。

　　三、拓展延伸： 課件視頻欣賞美麗的春天。（帶著問題欣賞）

　　1、思考：你看到了什么？聽到了什么？

　　2、你想對小花小草說些什么？

　　1）課件出示《中華人民共和國環境保護法》第8條和第37條，讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

　　2）根據《中華人民共和國環境保護法》寫以“愛護”為主題的宣傳語。

　　3、學生分組討論，自行完成。

　　4、檢查完成情況。

　　四、有感情地朗讀課文，加進自己的感悟。

　　1、朗讀課文。

　　2、學生展示自己完成老師前一天布置的作業，并說出自己學完課文后，對自己完成的作業的想法，以及以后的行動。

　　五、布置作業。

　　1、填空， （ ）的春天 （ ）的小樹 （ ）的樹木

　　2、提問：愛護花草樹木和我們人類有關系嗎？

　　六、在《春天在哪里》的歌聲中結束新課。

《特別的作業》教案 篇9

　　★思想教育目標　　

　　通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。　　

　　★知識要求　　

　　學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。　　

　　★能力要求　　

　　1 、培養學生認字和寫字能力。　　

　　2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。　　

　　教學重點、難點：　　

　　重點：認字和寫字是本課的教學重點。　　

　　難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。　　

　　教具準備：　　

　　生字卡片多媒體　　

　　教學過程：　　

　　一 引入　　

　　1，同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文《特別的作業》。（齊讀課題）　　

　　2，提問，什么叫“特別 ”？（不平常的，不普通的，不一樣的）　　

　　3，再讀課題，你想對課題提什么問題嗎？　　

　　二、學習課文　　

　　1、我們帶著這些問題來讀讀課文，借助拼音，讀準字音。　　

　　2、與字寶寶交朋友。　　

　　字寶寶說：“同學們讀得好認真啊，我們要和你們交朋友。”看，他們都從課文里跳出來了，來，我們跟它們打打招呼。（出示帶音節字卡，齊認。）　　

　　每個字寶寶都被同學們認識了，他們好開心。字寶寶說：“同學們，我把拼音去掉了，誰還能認出我呢？哪個乖乖坐得端，我去和他認一認。”（傳遞無拼音字卡，抽生認。）　　

　　“誰是你的好朋友，請你起來認一認。”“一生：作業的作，好朋友！全體生：好朋友，作業的作！”　　

　　現在，字寶寶帶著他的老朋友詞寶寶 和你們做游戲呢。看大屏幕。　　

　　今天真開心，大家都交到了好朋友。字詞寶寶回到課文里去了，和我們捉迷藏呢。我們來讀讀課文，看看，你還能認識他們嗎？　　

　　二，學習課文　　

　　1，  抽生讀第一自然段，評評他讀得怎么樣？　　

　　哦，看來字詞寶寶都認識了。你們真是好朋友啊。我們也來一起讀一讀吧。思考：老師布置了一項什么作業？這項作業特別嗎？為什么？　　

　　2，同學們交了什么作業？自己小聲讀第二自然段，回答。　　

　　（ 紅紅的）桃花，　　

　　（嫩嫩的）桑葉　　

　　（細細的）柳枝　　

　　a， 春天的桃花，開了；春天的 桑葉，發芽了；春天的 柳枝 綠了，景色美嗎？可愛嗎？（板書 愛）？你想怎么美美的讀？　　

　　我們讓他們回到課文，再來讀一讀。齊讀第二自然段。　　

　　b， 認識省略符號，練習試著補充省略符號的內容。　　

　　第二自然段的結尾有個這個符號，你知道他叫什么嗎？什么意思呢？有可能省略了什么，你能說一說嗎？　　

　　c， 看課件。這些內容也有可能省略了，看看自己能填幾個？　　

　　2，  小麗帶來了什么作業？分角色讀課文3-6自然段。抽生回答。板書“畫”　　

　　a， 她為什么帶來這個作業？看課件，讀對白。板書“護”。　　

　　b， 小麗愛護花草樹木，當她看到其他的景物會怎么樣？　

　　分別用一下詞語替換讀小麗說的（院子里的玉蘭花開了）。　　

　　如果小麗看到的是紅紅的桃花，她會說——　　

　　（ 紅紅的）桃花開了，我剛要摘一朵。。。。。。　　

　　（嫩嫩的）桑葉發芽了，我剛要摘一片。。。。。。　　

　　（細細的）柳枝綠了，我剛要折一條。。。。。。　　

　　c， 升華：同學們都愛春天。誰交的作業最特別？為什么？　　

　　d，讀文尾。同學們怎么評價的？　　

　　e， 延伸：小麗如此愛春天，除了可以“把它畫下來”以外，還可以怎樣做？你替她想想辦法。　　

　　拍下來　　

　　唱出來　　

　　舞蹈表演出來　　

　　語言贊美　　

　　f， 后來，小麗的老師又布置了第二次找春天的作業，你們看大屏幕，猜猜，這次，同學們都會帶什么作業來。　　

　　g，同學們都帶了最好的作業，最美的心意。我們，還可以把字寶寶也美美的書寫下來呢。　　

　　同學們看，美麗的玉蘭花走來了。播放課件　　

　　它的書寫筆順，和你的想象的一樣嗎？　　

　　你怎么才能把它寫的美美的呢？　　

　　三、板書　　

　　特別的作業　　

　　紅紅的桃花　　

　　愛      嫩嫩的桑葉        護　　

　　細細的柳枝　　

　　……　　

　　畫　　

《特別的作業》教案 篇10

　　一、導入：

　　今天我們來學習27課，請同學們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？同學們很愛動腦筋，這些問題一會學習課文就知道了。

　　二、讀課文，認生字

　　請同學們來讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認會了。

　　出示生詞：布置   一項嗬   插花玻璃  

　　嗡嗡叫翅膀   用碗盛   盛開

　　指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語氣詞

　　出示生字：置  膀 嗡  璃  翅 

　　項  嗬  玻 插

　　指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“玻”字組成詞語時讀輕聲。開火車檢查生字。

　　分自然段指讀課文，其他同學聽有沒有錯別字。

　　三、學習課文：

　　1、讀了課文，你們知道“特別的作業”是什么嗎？

　　板書：找春天指名把這段話讀一讀。

　　2、看，同學們把作業帶來了。電腦出示：

　　嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……

　　指名朗讀，這段話最后的標點是什么？你們知道省略的是什么？（啟發同學想象春天還有哪些花草等）

　　你能用一個四字詞語來形容同學們帶來的作業嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）

　　3、小麗也帶來了自己的作業，讀課文4-7自然段。

　　小麗的作業是什么？板書：一幅畫 

　　她的同桌玲玲會有怎樣的疑問？周圍的同學也有疑問，

　　出示：周圍的同學都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

　　指名朗讀，引導學生讀出奇怪的語氣，并用奇怪練習說話。

　　小麗自己怎樣解釋的？出示：小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”

　　請同學自由讀這段話，說說自己的理解，相機板書：愛護花木

　　請同學來回答：畫能代表春天嗎？

　　4、小龍帶來了什么作業？讀8、9自然段。

　　板書：小蜜蜂  什么樣的蜜蜂？

　　蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜。

　　請同學談自己的理解，板書：愛護動物。

　　5、分角色朗讀4-9段

　　6、老師看到大家帶來的作業，很滿意。請同學讀老師說的話。并用“滿意”造句。

　　我覺得于老師對大家的作業評價不夠具體，請同學再來讀課文，一會請同學當小老師，評價作業情況。（這個問題難度較大，要注意引導。）

　　7、聽歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。

　　四、拓展延伸：

　　如果老師也布置同學們找春天，你們要怎樣完成？（畫出來，拍照，錄下來，用語言表達等）

　　五、作業：想想自己平時是怎樣關愛花草和小動物的，下節課我們交流。

　　板書設計： 27、特別的作業

　　找春天   小麗   一幅畫愛護花木

　　小龍   小蜜蜂愛護動物

　　反思：

　　整堂課，我都注意發展孩子的語言能力，鍛煉孩子的口語表達。當孩子說得不完整時，我及時地評價并找其他孩子進行補充，當孩子用上好詞時，我也會及時的表揚，有針對性的對孩子進行評價，。這樣一來，孩子的創新思維被大大激發出來了，課堂上不時出現優美的語言，漂亮的回答

　　新課程提倡我們教師要用教材來教，而不是教教材。教材只是一個樣本，怎樣來教，還要靠老師的把握，會讀課文，會寫課文中的幾個生字，當然不是語文教學的目的，教會孩子學會學習的方法，懂得做人的道理，讓他們養成終生學習的習慣，那才是最成功的課堂。本課中，當孩子通過讀課文，和對課文的分析、對比，知道了小麗和小龍的作業是最好的。于是我進行了適時地拓展：現在如果讓你去尋找春天，你會如何完成作業的？這時，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發言，可見在課堂中，我們的教學設計和過程不但要鍛煉了孩子的表達能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現的機會，讓孩子在愉悅中學習知識，享受學習的快樂。

《特別的作業》教案 篇11

　　一、鼓勵質疑，引發興趣：

　　1、齊讀課題，激趣提問：看到課題，你最想了解些什么？

　　2、學生回答：a、特別的作業是什么樣的作業？

　　b、“特別的作業”是誰做的？

　　c、“特別的作業”有什么特別？特別是什么意思？……

　　3、教師用紅筆畫出“特別”二字，并進行小結：大家想了解的問題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（設計意圖：低年級兒童的好奇心很強，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學生充分質疑，力圖在好奇心的驅使下調動起每一個學生的學習探究意識。）

　　二、初讀課文，識記生字：

　　1、自由試讀。

　　師：請大家打開課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？

　　生：a、可以問小伙伴和老師

　　b、可以借助書上的拼音

　　c、可以查生字表

　　d、聯系上下文猜一猜……

　　2、小組合作學習生字：你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？

　　3、師出示生字卡片，學生反饋認讀詞語。（指生認讀，開火車認讀）

　　（設計意圖：這個環節不僅僅要求學生學會生字，同時，還要求學生在小組合作的學習模式下熟練掌握自學生字的多種方法，為下一步的學詞析句解讀課文做好鋪墊。）

　　三、交流體驗，指導朗讀

　　1、教師范讀課文。

　　師：掃除了生字詞的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識字，給老師露了一小手。現在老師也想表現一下，朗讀課文給大家聽，同意嗎？請大家雙手端書，認真傾聽，一會兒老師請大家來評價一下，你覺得老師讀得怎么樣。

　　2、學生評價。

　　教師根據學生的回答相機進行評價指導（比如評價時說話要完整，評價要從優點缺點兩個方面入手等等）并依次出示朗讀要求。

　　a、口齒清楚，要用普通話

　　b、通順流利

　　c、聲音響亮

　　d、朗讀要富有感情

　　3、精讀課文。

　　師：那么我們在朗讀時，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個辦法：抓住重點字詞進行朗讀（板書）

　　①師出示重點句子：周圍的同學都奇怪地想：畫能代表春天嗎？

　　②指生試讀：你覺得他讀得怎么樣？你會怎樣讀？應該抓出那幾個重點詞？……

　　③抓住重點字詞訓練有感情朗讀：“都”“畫”

　　（設計意圖：教師的范讀目的在于給學生樹起一個靶子，讓學生通過評價老師朗讀的這個過程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學生的朗讀及口語表達都能獲得顯著提高，）

　　4、再讀課文：

　　①師：接下來，老師請大家帶著剛才的收獲再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？

　　②學生自由朗讀課文（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

　　③學生交流自己的讀書感受。

　　（設計意圖：新課程標準倡導的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。所以我就通過體驗性學習和實踐性學習，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。）

　　5、匯報交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個自然段。

　　教師根據學生朗讀情況，進行指導：你覺得他讀得怎么樣？那你能來讀一下嗎？（重點指導分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對話）

　　師；通過剛才的朗讀，誰來說一下：你讀懂了什么？

　　a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。

　　b、小麗做得好，我們要向她學習。

　　c、大家沒想到的小麗卻想到了，說明她很細心，很愛動腦筋。

　　……

　　師：同學們在課前提出的問題，現在都找到答案了嗎？誰還有什么疑問？

　　（設計意圖：本篇課文的內容與學生的生活有著密切的聯系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。）

　　四、拓展延伸，發展感悟

　　1、師：小麗和小龍的作業很特別，我們從朗讀中體會到了他們愛環保、愛花草的好品質。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹木，只是他們在不知不覺中做了錯事，為了避免更多的人不小心做錯事，老師請大家當一次小小設計師，設計幾條廣告語放到公園里，小河邊，好嗎？

　　2、學生分組討論：如何給小草、小花、小樹、小動物……寫環保廣告語？

　　①小草人人愛，千萬不要踩。

　　②小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

　　③小小動物也有家，關心愛護靠大家。

　　④愛護花草樹木，人人有責

　　……

　　3、教師小結：真不錯！大家剛才寫下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭做環保小衛士的愛心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項特別的作業：請同學們走出學校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學們再見！

　　（設計意圖：本課的教學目的之一是培養學生良好的道德品質。所以我通過自讀、感悟、對比，把學生的獨特體驗放在了第一位，讓學生在體會春之美、人性之美的學習過程中培育他們正確的人生觀、價值觀。設計廣告語旨在于互動中煥發他們的創造能力、獨立思考的能力，使我們教學目標的達成水到渠成。）

《特別的作業》教案 篇12

　　一.情景導入，理解課題：

　　1.放錄音歌曲，學生可以隨意唱，提問：這是一首什么歌曲？（學生：《春天在哪里》）。

　　2.課前老師布置了一個實踐活動，讓你們走進大自然，去尋找春天，你們去了嗎？（去了）那你能不能用一個好詞來贊美大自然呢？（能）指名說，可以是詞語，也可以是句子。

　　誰能用一個字來形容大自然呢？（學生：美）

　　今天我們來學習討論有關大自然的話題：板書課題：特別的作業

　　3.齊讀課題，有沒有不理解的詞語，（特別是什么意思？）跟別的不一樣。說出跟它意思相近的詞語，（特殊）換一下詞語（特殊的作業）

　　二.初讀課文，自學生字：

　　1.我們來看看課文中作業有什么特別的地方。范讀課文，同學傾聽。

　　2.自讀課文，找出不認識的字和不理解的詞語畫下來，標出自然段。

　　3.分組讀課文，學習生字，交流識字方法：出示生字卡片，請學生找出自己不認識的生字，交流學習生字，“作”“昨”對比學習平舌音。

　　4.指導書寫生字：“今”  “業”。

　　三.再讀課文，理解其意：

　　1.大家都認識了生字，解決了學習課文的困難，我們就來讀讀課文，看看老師究竟布置了一項什么特別的作業？（老師讓同學去找春天）

　　你是從哪一段知道的？（第一段）

　　齊讀第一段，體會一下老師布置的作業：到大自然找春天

　　2.同學交了什么？學生交流：有的帶來了紅紅的桃花，有的帶來了嫩嫩的桑葉，有的帶來了細細的柳枝……板書：桃花  桑葉 柳枝

　　這個句子排列的很整齊，說的是一件事，我們把這樣的句子叫排比句，大家來讀一讀第二段的排比句感受一下，用“有的……有的……有的”練習說一句話。

　　3.這個句子排列得很整齊，可是他們的交的作業好不好？（不好）   為什么不好？學生討論：他們的行為損壞了花草樹木；他們破壞了大自然的美；……

　　我們能不能跟他們一樣呢？（不能）

　　4.我們來看看小麗交了什么作業？

　　（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫

　　你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對話知道的。）

　　請兩名同學來示范讀他們的對話好嗎？分別找男女同學讀一讀。

　　5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對不對？為什么？

　　組織學生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業，又保護了花草樹木。

　　齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。

　　6.齊讀課文最后一段，

　　為什么大家認為小麗的作業最好？（小麗既保護了花草樹木，也完成了老師的作業，把春天帶到學校。）

　　7.自讀課文，談談自己讀了這篇了解到什么？你有什么感受？

　　a.要愛護花草樹木。

　　b.要保護大自然，這樣大自然才會更美。

　　c.要與大自然交朋友，做綠色小衛士，讓春天永遠留在人間。

　　……

　　8.小結：對呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應該保護它們，做一個愛護花草樹木，熱愛大自然的人。

　　四.拓展延伸，提高認識：

　　1.老師要求在尋找春天的時候收集保護花草樹木的提示語，誰收集到了給大家展示一下，并教大家讀一讀好嗎？請學生展示自己收集到的提示語，同學看一看，讀一讀。

　　看到這些提示語，你想應該怎樣去做呢？學生各抒己見。

　　老師相信，通過這次學習討論，大家一定能熱愛大自然，保護花草樹木，愛護我們美麗的家園。

　　2.老師希望同學們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）

　　下課。

《特別的作業》教案 篇13

　　[教材分析]

　　《特別的作業》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業找春天，了解了小麗的作業——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養環保意識的好教材。

　　[設計意圖]

　　二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發學生的想像力、發展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

　　[教學目標]

　　通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”；通過分角色朗讀的方法、四人小組合作學習的方式能有感情地朗讀對話；通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力，樹立愛護自然界中的動植物的意識。

　　[課時安排]一課時

　　[教學過程]

　　一、揭題質疑

　　1、出示課題：指名讀－齊讀

　　2、讀了題目，有什么問題想問？

　　預計：作業怎么會是特別的？特別的作業是什么？

　　3、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，把帶拼音的字讀準確，標出課文有幾個自然段。

　　2、檢查詞語：

　　①逐個出示：布置  展示  插在  周圍  牌子  贊許

　　花蜜  滿意  玻璃紙  嗡嗡地  一項作業

　　齊讀詞語

　　除了可以說一項作業，還可以說一項什么？

　　②教學多音字：盛 （用水碗盛的紫丁香  盛開）扇 （扇動  扇子）

　　三、學習第1自然段

　　1、這特別的作業到底是什么作業？默讀第一自然段，劃出有關句子。

　　指名說，出示句子：到大自然里去找春天，并把找到的春天帶到教室里。

　　2、平時老師一般會布置些什么作業？今天于老師卻要小朋友去找春天，還要把找到的春天帶到教室里，怪不得說這是一項――特別的作業。

　　3、齊讀出示的句子。

　　四、學習第2～3自然段

　　1、小朋友都把什么帶到了教室，自由讀第三小節，用――劃出。

　　2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝 青草……

　　省略號說明什么？

　　3、理解“展示”：像他們這樣，把自己的作業都帶到教室里，讓同學老師欣賞，這就是課文中哪個詞語的意思？到第二自然段中去找找。

　　4、那你們覺得他們帶來的這些作業能不能代表春天？

　　5、朗讀第三自然段，指導讀好語氣詞“嗬”。

　　6、同學們看到這么多好玩的作業感到很新奇，很高興，可盛在水碗里的紫丁香，放在鉛筆盒里的楊花，插在瓶子里的柳枝，裝在塑料袋里的青草可不高興，他們的心情會怎么樣？

　　五、學習第4～7自然段

　　1、在這么多同學中，小麗的作業與眾不同，她的桌子上只有――一幅畫，

　　板書：一幅畫，是的，她的桌子上沒有紫丁香，沒有楊花，沒有柳枝，沒有青草，只有一幅畫，到底是怎么回事？看看小麗是怎么說的？

　　2、出示：

　　小麗說：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了‘愛護花木’的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。”

　　自由讀，從小麗的話中讀懂了什么？

　　3、誰不僅讀懂了小麗的話，還能讀懂小麗的心？就在小麗剛想摘玉蘭花的時候，她看到了 “愛護花木”的牌子，這時，她心里會怎么想？指名答

　　4、你覺得小麗怎么樣？

　　5、練讀對話，出示：

　　玲玲：小麗，你找到的春天呢？

　　小麗：這就是！

　　同學們：畫能代表春天嗎？

　　小麗說：昨天，我在公園里，看到玉蘭花開了，剛想摘一朵，就看到了“愛護花木”的牌子。我回家畫了這朵玉蘭花。

　　老師：小麗做得對！

　　①自由準備，讀4～7自然段，看看讀這些對話要注意什么？

　　②讀周圍的同學們的話時要怎么讀？老師的話要怎么說？指名分角色讀。

　　③四人小組分角色練習讀對話。

　　④小組展示。

　　六、學習8～10自然段

　　1、小龍帶來了什么？板書：小蜜蜂，小龍聽了小麗的話，看著自己桌子上的盒子，盒子里小蜜蜂嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說著什么？

　　2、出示插圖及句式：

　　一只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇動著翅膀，好像在說：“                  ！”     指名說

　　3、師生分角色讀小龍和老師的對話。

　　4、老師看完了同學們的作業，是怎么說的？齊讀最后一段。

　　5、老師滿意地笑了，不僅因為同學們都找到了春天，更因為什么？

　　6、如果林老師下次也讓你們去找春天，你會帶來紫丁香、楊花、柳枝和小草嗎？會帶來小蜜蜂嗎？（擦去板書）有沒有可能是一幅畫？除了把春天畫下來，你還可以怎么做？指名說，板書：照片  唱歌  寫文章……

　　七、拓展延伸

　　1、課件展示春天的美景。

　　2、大自然的春天美嗎？如果你現在就是大自然里的一朵花、一棵草、一只鳥或者是春天里的其他小生命，你想對人們說什么？把你們想說的寫下來。

　　3、交流

　　4、師總結：聽了你們的話，但愿所有人都會來保護大自然，這樣我們的世界也會越來越美好！

《特別的作業》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

　　2、通過讀文體會真實的情感，、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　3、通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。

　　4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

　　【課時安排】：一課時

　　【教學過程】

　　一、課前交流

　　剛剛老師看到同學們做的作業，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業啊?(出示詞語：一項作業、布置)

　　二、揭題質疑，學習第1自然段

　　1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業)

　　2、誰能給特殊找個近義詞

　　3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

　　預計：作業怎么會是特別的?特別的作業是什么?

　　4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

　　A、自由讀讀這一自然段

　　B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業

　　5、有什么特別的嗎?

　　三、初讀感知，學習第2～3自然段

　　1、展示作業：孩子們會怎樣展示自己的作業呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業呢?

　　2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業)3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

　　4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

　　有用水碗盛的紫丁香

　　有放在鉛筆盒里的蘭花

　　有插在瓶子里的柳枝

　　有裝在塑料袋里的青草

　　5、師生合作讀，讀著讀著，你發現了什么?

　　6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

　　7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業吧

　　四、學習第4～7自然段

　　1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業呢?請同學翻開書自由讀讀課文

　　2、哇!這么快就找到了啊，我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

　　3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

　　五、學習8～10自然段

　　1、我們再來看看小龍的作業吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

　　2、這是你找到的春天嗎?

　　3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

　　4、你能把小麗和小龍的作業也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?

　　5、自由讀句式，你覺得誰的作業做得，

　　6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

　　7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。

　　六、拓展延伸

　　1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········

　　2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)

　　3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的

　　七、作業：寫寫畫畫

　　1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的

　　2、師巡視指導

　　3、實物展臺展示學生的作業，老師給予評價

《特別的作業》教案 篇15

　　今天我將帶領大家走進一個看似簡單卻又蘊藏著教育意義的故事。“作業”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心田，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使讀者為之震撼，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關規章制度。

　　通過學習，學生要達到以下目標：

　　1、朗讀課文，學習生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。

　　2、通過對故事內容的補白，培養學生的想象能力，使學生的語言表達能力得到提升。

　　3、理解課題“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

　　教學重、難點：

　　理解課題“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

　　教學準備：課文第三小節內容的圖畫

　　教學過程

　　本課我準備用兩課時的時間進行，先簡單地談談我第一課時的教學。在第一課時中，學生能讀準字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側重地進行生字教學。如：盛在教學時側重音的教學，在文中出現兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時的動詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。

　　下面具體談談我第二課時的教學，我的課堂結構為三大步：從身邊談起，走進故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。

　　一、從身邊談起，走進故事

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業（板書“作業”），讓你們去大自然找春天，并且要把找到的春天帶回教室里，想一想：你會帶來什么作業？

　　這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

　　2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業，孩子們他們的作業是什么呢？

　　二、從平常到特別，凸顯“特別”

　　第二大塊我準備設計兩個學習活動：1、圖文結合，了解平常2、質疑對比，凸顯特別

　　1、圖文結合，了解平常

　　①出示課文第三小節內容的插圖，引導學生看圖說說小朋友帶來的作業。在說的過程中從易到難，先允許學生說簡單的一句，逐漸要求學習能力強的學生用“有……有……“句式說幾句。

　　②出示課文第三小節內容。

　　學生朗讀后引導學生關注里面的動詞，提醒學生這些動詞的使用與容器相關，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”，

　　③引導學生再次說話，關注第三小節結尾的……，引導學生想象還會有怎樣的作業，注意把動詞動準確。在教師的點撥后，我預設學生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……

　　（通過這一環節的教學學生不僅對文本的內容感悟，而且對用詞的準確性得到的提升。）

　　2、質疑對比，凸顯“特別”

　　這一活動我準備用分角色朗讀，走進人物心境的學習活動來感悟小麗心靈的美麗，培養愛護花木、自覺遵守相關制度的意識。

　　①4—6小結引導學生分角色朗讀后

　　②教師做小記者來采訪小麗，學生再讀小麗兩處的話。

　　③畫能代表春天嗎？學生討論交流。預設學生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題“特別”一詞，是指作業完成形式的特別。b能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學生難答到，這時教師就繼續質疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質疑后，學生能知道，這特別還指小麗能遵守規章制度的特別。

　　④分角色朗讀，指導學生讀出學生的疑惑語調，讀出小麗自豪回答的語氣。

　　⑤總結課文

　　三、回歸生活，深化文本

　　學完此文，引導學生現在還是要完成到大自然中完成找春天的作業，你的作業會是什么？

　　預設學生受到文本的啟發后不再會去采摘花木的舉動了，他們的作業也許是：我把看到的美麗花朵用照相機拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們……

　　板書

　　特別的作業

　　畫花采摘花木

　　愛護花木

　　遵守制度

《特別的作業》教案 篇16

　　教學目標：

　　思想教育目標

　　通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　知識要求

　　學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。

　　能力要求

　　1 、培養學生認字和寫字能力。

　　2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　教學重點：

　　認字和寫字是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片多媒體

　　教學流程：

　　一、創境引思，目標定向

　　1、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

　　2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

　　3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

　　4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業

　　二、鼓勵質疑，引發興趣

　　1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

　　2、學生回答

　　A 、特別是什么意思？

　　B 、“特別的作業”是誰做的？

　　C 、“特別的作業”指的是什么？……

　　3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

　　三、自主探究，互動感知

　　1、自由試讀

　　師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……）

　　2、小組學習。

　　3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

　　4、學生識字。

　　5、師：細心的小朋友，你發現了什么？

　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？

　　“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業——人來做作業，所以是單人旁。

　　6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

　　7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

　　（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

　　四、交流體驗，探究感受

　　1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

　　（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

　　2、用不同的形式朗讀課文。

　　3、匯報交流：——你讀懂了什么？

　　A 、我知道什么是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

　　B 、小麗做得好，我們要向她學習。

　　C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

　　……

　　師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

　　五、引伸創造，發展感悟

　　1、師：小麗的特殊的作業是的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？

　　（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

　　2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。

　　3、小組表演。

　　4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

　　六、創設情境、指導行為

　　1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）

　　2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

　　●小草人人愛，千萬不要踩。

　　●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

　　●不要亂給小動物吃東西。

　　●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……

　　3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

《特別的作業》教案 篇17

　　一、教材依據

　　北京師范大學出版社第二冊教材第六單元“愛護”第二課《特別的作業》

　　二、設計思路

　　1、教材分析：

　　《特別的作業》這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業，雖說這些都具有春天的特征，但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特別的作業”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫，受到大家的稱贊。

　　故事蘊含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的。我們應當做自覺愛護花草樹木的人。

　　2、學情分析：

　　一年級學生已經有了保護大自然的意識，但具體還不知應該怎樣做。本課的教學內容很適合這個年齡階段的孩子，文中的小麗保護大自然的做法正是孩子們學習的榜樣。

　　3、指導思想：

　　本課教學本著以學生為主體的原則，教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式，使學生在快樂中學習，培養學生愛護大自然、保護大自然的情感。

　　4、設計理念：

　　播放有關春天美景圖片的多媒體課件，導入本課，幫助學生快速投入本課的學習；教學中，充分發揮學生在課堂上的主體地位，通過引導學生朗讀感悟，理解課文內容，指導學生用實際行動愛護大自然、保護大自然。最后，播放歌曲，讓學生在歌聲中結束學習，使本課的學習在學生的腦海中留下深刻的印象。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）認讀“作、業”等14個生字，會寫“作、業”等8個生字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。

　　2、過程與方法：

　　（1）借助拼音等方法讀生字的音。

　　（2）通過比較，聯系學生的生活實際，幫助學生理解句子的意思，懂得熱愛大自然就應該像小麗一樣，不傷害花草樹木，做自覺愛護花草樹木的人。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　（1）在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強環保意識。

　　（2）激發學生熱愛自然、保護自然的情感。

　　4、現代教學手段的應用：

　　（1）通過播放有關春天的美景圖片，將學生引入春天，快速進入本課的學習。

　　（2）通過播放歌曲《春天在哪里》，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　四、教學重點：

　　1、認字14個，寫字8個。

　　2、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的美好情趣。

　　五、教學難點：

　　注意句與句的聯系，通過理解詞語讀懂每句話。

　　六、教學準備：

　　1、多媒體制作的有關春天美景的課件。

　　2、多毀體課件《特別的作業》課文朗讀內容。

　　3、歌曲《春天在哪里》。

　　七、教學過程

　　（一）、懸念導入：

　　1、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

　　2、師：春天到了，老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

　　3、板書課題，學生跟著書空。

　　4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？（學生提問）

　　學生提問后，老師總結學生的問題：

　　（1）“特別”是什么意思？

　　（2）“特別的作業”是誰做的？

　　（3）“特別的作業”指的是什么？

　　5、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

　　（二）、初讀課文，學文識字

　　1、多媒體演示課文內容，學生認真聽，了解大意。

　　2、學生自由讀課文，畫出不認識的字詞。

　　3、在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　4、學生采用上面的方法小組合作學習，認識課文中的生字新詞。

　　5、多媒體出示生字新詞，檢查學生的識字情況。

　　6、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯字，不丟字，不添字，不重復。

　　（三）、理解課文

　　1、再讀課文，給自然段標號。

　　2、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？

　　反饋：

　　（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）

　　（2）“特別的作業”是誰做的？（小麗）

　　（3）“特別的作業”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

　　3、同學們的問題解決了。可是，老師還有一個問題不明白。同學們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認為小麗的作業最好？

　　學生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關愛生命、愛護花草）

　　4、你認為小麗的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　　學生回答后，教師總結：

　　相同點：都愛春天

　　不同點：愛法不同，同學們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護春天，她最懂得怎么去愛。

　　（四）、聽音樂，感受春天的美。

　　1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、聽后填空：（    ）的春天

　　3、看到這么美的春天，我們應該怎么做呢？

　　學生發言得出：愛護花草樹木從我做起。

　　4、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　　5、學了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應該尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。同學們，你們還能想出什么好辦法，完成這項作業呢？

　　（用攝像機和照相機把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）

　　師：看來，你們已經成為愛護大自然的小衛士了。

　　（五）、擴展延伸

　　你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

　　板書設計：

　　特別的作業

　　一幅玉蘭花的畫

　　↓

　　關愛生命、愛護花草

　　↓

《特別的作業》教案 篇18

　　一、教材分析：　　

　　《特別的作業》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元中的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。本篇課文通過學生們完　成　老師布置的別開生面的作業：找春天，了解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。通過本篇課文的教學對學生進行環保意識的滲透。　　

　　二、學情分析：　　

　　一年級學生年紀小，活潑好動，原有知識水平較低，容易受到新鮮事物的吸引，但他們同時又具備了想象力豐富，對所有事物都充滿好奇，總想問個為什么的求知欲望，因此，我根據學生的特點，擬定了以下三維目標：　　

　　三、教學目標：　　

　　（一）1、知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，培養學生團結協作精神為主學習的能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力　　

　　2、過程與方法：運用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，知道“愛護”的含義。。　　

　　3、情感與價值觀：增強環保意識。激發學生熱愛春天熱愛大自然的感情。　

　　（二）教學重點、難點：　　

　　重點：熟讀課文，理解課文內容，知道“愛護”的含義。　　

　　難點：培養學生以團結協作精神為主的學習能力。訓練學生的創新能力，語言表達能力。　　

　　四、教學方法：　　

　　本篇課文與學生的生活有著密切的聯系，孩子們能在課文中找到自己的影子。在理解課文內容的基礎上進行情感體驗，引導學生走進生活，進行積極的情感體驗，與大自然做朋友。進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。　　

　　五、學法指導：　　

　　1、運用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，通過自讀自悟、合作探究理解本課的主題——愛護花草樹木，　　

　　2、圍繞誰的作業最好這一中心問題展開討論，明白人與自然要和諧相處的道理，增強自身的環保意識。　　

　　六、媒體運用：　　

　　在本課的教學過程中，使用多媒體課件進行演示，使教學內容更加生動，不脫離文本。　　

　　七、教學過程：　　

　　（一）、走進生活，目標定向。

　　在教學本課時，正值春季，校園中到處桃花開放，柳樹發芽，一片春意昂然，因此，在上《特別的作業》一課前，我帶領孩子們舉行了一次到校園中找春天的活動。讓同學們在實踐過程中首先感受到春天的美，孩子們在觀察的過程中，感受到春天的氣息。我在活動之前對學生提出要求：用眼睛看、用耳朵聽、用筆記：把自己收集到的春天的信息帶到課堂中，在這一環節，我的設計意圖是帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離，與此同時，本環節的設計為下面教學環節做了鋪墊。

　　（二）、促進想象，感悟語言。　　

　　當學生們回到課堂之中，把自己收集到的并進行匯報交流。我在學生說的過程中適當板書；同時引導學生走進文本，此環節的設計意圖是使學生在交流中感悟語言文字的美。　　

　　（三）、交流體驗，探究感受。

　　當孩子們熱火朝天地介紹自己的資料時，我適時地出示多媒體課件，引導學生欣賞美麗的景色。并告訴學生這些圖片的來源：是課文中小麗的同學搜集到的，然后問學生 “誰來幫他們向大家介紹介紹。”學生利用文本匯報讀文：此時出示多媒體課件（“有的……有的……有的……”這種句式。）并讓學生進行模仿練習，把同學們收集到的信息也用這樣的句式來說一說。這樣設計不僅使學生感受到美景，同時也不脫離文本。接下來我又出示實物：桃枝和柳條。并告訴學生這是剛剛老師收集到的春天的信息。孩子們此時會產生濃厚的興趣。此時引導學生交流：你認為誰找到的春天更好？讓同學們再次進行組內交流，并闡述小組的看法。這一教學過程的設計意圖是讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發他們的創造能力、獨立思考的能力，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標。　　

　　在學生匯報的過程中，我沒有生硬的提問，也沒有說教應該怎么做，不應該怎么做，而是讓學生通過親身體驗，相互對比，反復推敲最終發現問題，最終明確“最好的”作業是以不破壞環境為前提，保護花草樹木為目的特別的作業。　　

　　（四）、引伸感悟，環保教育　　

　　在課堂教學中我及時發現學生思維的閃光點，恰當地在這樣的“對話”場景中，對學生進行環保知識的滲透，讓學生從各種束縛中超越出來，在感悟中體會到要愛護花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在這一環節中，我在潛移默化中幫助學生學習語言、形成良好的道德素養。讓學生感受到教師就是以參與者的身份與學生一起活動，用自己的行動來感染學生。　　

　　（五）、創設情景，指導行為　　

　　在這一環節中，我引導學生思考，還有什么方式也可以把春天帶到課堂上來。學生再次匯報時就會考慮多方面的因素如：照下來，唱出來等等。　　

　　（六）、情感升華，總結全文　　

　　在教學的最后我與學生共同總結，一同參與，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。　　

　　七、教學反思：　　

　　在教學過程中，如何引導學生真正地理解“最好”的作業這一問題是本節課的教學重點，但是在教學過程中，當老師出示實物：“柳條和桃枝”時，由于學生的年齡特點及認知結構的局限，有部分學生始　終認為　老師收集到的作業是最好的，根據這一問題，要進行多次的對話交流及講解，才使全班學生都徹底明白“最好的作業”的真正含義。不過，正因為是反復的討論交流才得出的結論，所以如果運用得恰到好處的話，此環節有會成為本課教學的一大亮點。

《特別的作業》教案 篇19

　　教材內容：

　　小學語文九年義務教育北師大版一年級下冊第六單元第二課《特別的作業》第一課時。

　　這篇課文講老師布置一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天小朋友們紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業，雖說這些都具有春天的特征，但他們不自覺地做了有損春天美景的事。小麗帶來的這份“特別的作業”——自己親筆畫的一幅玉蘭花畫，受到大家的稱贊。

　　故事中蘊含著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，做事要善于獨立思考。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字和“作業”等一些生詞。

　　2、積累“（  ）的（  ）”的詞語，并能說出這樣的詞語。

　　3、會口頭補充“有的……有的……有的”這種句式的句子。

　　4、培養學生正確、流利、有感情地讀課文。讓學生理解課文內容，感受大自然的美麗，激發學生自覺地愛護花草樹木，愛護身邊的公共財物的情感。

　　教學重點：

　　1、練習揣摩字形，采用多種方法來識記生字。

　　2、抓住課文第2、第6自然段來理解課文內容，并指導學生有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　引導學生區別比較小麗的做法和小朋友們的做法有什么不同點和相同點。

　　教學方法：

　　根據《語文課程標準》中重視積累，引導學生感悟豐富的文化內涵和重視培養學生自主學習的能力以及教材內容的特點，我采用以“揣摩字形”的識字方法和以“朗讀促學”的課型結構來教學。課堂中注重調動學生學習的積極性和主動性，讓師生互動、生生互動良好地融洽，使學生在和諧的課堂氣氛中獲取知識。

　　教學手段：

　　采用多媒體教學手段，教學時使用了課文動畫課件、范讀錄音、課文生字、詞語、重點句、段的投影，知識點訓練的習題投影，配樂、并有老師解說詞的春天美景動畫課件。這樣可充分調動學生的感覺器

　　官，激發學生的學習興趣，使課堂教學氣氛輕松愉悅。

　　教學過程：

　　一、談話、設問導入。

　　1、在這美麗的春天里，老師布置了一項作業，去大自然里找春天 ，把春天帶到學校來，小朋友們會帶來什么樣的作業？誰的作業最好呢？讓我們帶著這兩個問題來學習課文——《特別的作業》。

　　2、教師板書課題，學生跟著書空課題，教師講解書寫規則，寫后學生齊讀課題兩遍。

　　二、學生初讀課文，學文識字，整體感知課文內容。

　　1、（放課文動畫課件），學生邊看邊聽，感受課文內容。

　　2、教師范讀課文，學生評價教師讀的情況。

　　3、出示讀書要求，讓學生自由讀課文。教師巡視，個別督促、輔導，及時糾正學生讀錯的地方，及時了解學生的識字情況。

　　4、教師對學生的自讀情況進行評價，表揚、鼓勵學生。

　　三、檢查學生識字、讀文的情況。

　　1、（放生字課件），學生齊讀一遍，再分男女生各讀一遍。

　　2、交流識字辦法，主要引導學生揣摩字形來識記生字，重點區別“作”和“昨”兩個字。

　　3、（放生詞課件），先指名讀再開火車讀，進一步鞏固生字。

　　4、（放帶有生字的句子課件），指名讀，教師并指導感情朗讀。

　　四、理解課文內容，激發學生自覺愛護壞境的情感。

　　1、指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考問題：小朋友們帶來了什么樣的作業？學生聽后再評價讀的情況。

　　2、學生自讀課文，邊讀邊用筆把小朋友們帶來的作業用波浪線畫出來。

　　3、指名回答，教師貼出用紙做出的“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細細的柳枝”的實物圖樣。

　　4、（放課文第2自然段課件），指導學生學習、朗讀。

　　（1）、指導學生甜美地讀一讀“紅紅的桃花”、“嫩嫩的桑葉”、“細細的柳枝”，并讓學生說一說這樣的詞語。

　　（2）、讓學生找出這段中出現過的一個詞，即“有的……有的……有的”，并引導學生先補充這樣的句子，再說一說這樣的句子。

　　（課件出示），說一說：

　　a 、下課時，同學們有的＿＿，有的＿＿有的＿＿。

　　b 、雪地里的小畫家們有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿。

　　（3）、教師范讀這段，讓學生邊聽邊想象春天的美景，再讓學生評價老師讀的情況。

　　（4）、指導學生朗讀這段，要求學生讀時聲音要甜美、輕柔，臉上帶著笑容。

　　5、（放課文第6自然段的課件），學生齊讀，并回答問題。

　　（1）、小麗的作業是什么？——“一幅玉蘭花的畫。”教師貼出用紙畫的玉蘭花的畫。

　　（2）、比較小麗的做法與小朋友們的做法有什么相同點和不同點？

　　（3）、根據學生的回答，教師小結過渡。

　　小麗肯動腦筋想辦法，把玉蘭花畫下來，既愛護了花草樹木，又完成了作業。她的作業十分有意義，很特別，所以大家都說小麗的作業最好。其他小朋友也愛春天，只是他們在不知不覺中做了破壞環境的事。老師把小朋友們看到的春天拍攝下來了，小朋友們說他們想重新做一次特別的作業，我們一邊欣賞一邊幫他們想想辦法，好嗎？

　　6、（放有配樂、有教師解說詞的春天美景動畫課件），學生欣賞想辦法

　　（1）、讓學生暢所欲言，可討論可交流。

　　（2）、指名說一說，教師總結。

　　同學們的辦法真多，老師相信你們今后一定會自覺地愛護花草樹木，愛護身邊的公共財物。

　　五、結合暨陽學校的實際情況，引導學生拓展延伸。

　　與家長合作，收集或自己設計一、兩條愛護花草樹木，愛護公共財物的句子，做成牌子或標語展示在校園里，時時提醒大家注意。

　　教學設計理念：

　　本節課的教學設計理念是注重了學生的自主學習，在教案設計中采用以“揣摩字形”的識字方法和“以讀促講”、“以讀悟理”的課型結構，避免了面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統教法。采取自主、合作、探究的學習方式，突出了以學生為主導，教師為指導的教育觀念，使學生在具體的學習語文的實踐中逐漸掌握學習方法，逐步提高學生的自學能力。

　　教學組織形式：

　　在教學組織形式上，我主要從以下三個方面入手：

　　1、教學伊始，我巧設懸念，激發學生學習興趣導入課文，讓學生帶著問題，看課文動畫課件聽課文；再讓學生邊聽老師范讀邊隨文識字；接著讓學生帶著要求自讀課文，把生字多讀幾遍，揣摩字形識記，即采用聽、讀、析、記的方法讓學生認識了生字，又弄懂了課文的意思。

　　2、抓住課文重點詞句、段落以及本單元主題，采用讀一讀、說一說的方法，讓學生感受了語言文字的美，積累了詞句，領悟了文中所蘊含的道理。在這一環節中我設計了一些習題，讓學生說一說“的（    ）”的詞語，用“有的…有的…有的”補充說句子。

　　3、注重引申感悟，升華本單元主題。在結束課文時，我設計了配樂、有教師解說詞的春天美景動畫課件，讓同學們幫助文中的小朋友重新完成一次特別的作業；另外讓同學們結合暨陽學校的校園環境收集或設計愛護環境、愛護公物的標語，樹立了孩子們的環保意識。

《特別的作業》教案 篇20

　　簡介

　　《特別的作業》一文位于北師大版語文教材第六單元第一課。課文主要講了：老師留下了一個別開生面的作業：要求小朋友們去大自然里尋找春天的蹤跡，要求學生們“把春天帶到學校來”。大家紛紛交來桃花、桑葉、嫩柳枝和小草等作業，雖說這些都代表春天的特征，但他們卻不自覺地做出了有損于春天美景的錯事。

　　而學生小麗帶來的這份“特別的作業”——自己親筆畫的一幅玉蘭戶畫，受到了大家的稱贊。故事蘊涵著這樣的道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

　　教學要達到的育人目的是：通過課文的學習，讓學生進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環保意識。

　　一、學習者分析

　　1、學生是山東省萊西市濱河小學一年級“雙語合作互動”實驗班的學生。

　　2、學生思維活躍，肯動腦筋，善于觀察，想象豐富，口頭表達能力較強。

　　3、學生經過將近一個半學期的學習，在生字、詞和課文內容的學習上已經有了一定的經驗，但因學生的年齡小，生活經驗少，對于“愛護”一詞廣義的理解會困難一些，這需在教學中加以滲透，激發學生對了解這些知識的興趣和渴求獲得新知識的欲望。

　　4、經過6個月的學習,學生掌握漢字800-1000個。有濃厚的課外閱讀興趣。能借助電腦表達自己的所思所想。能利用網絡搜集自己所需的信息。學生對小組協作探究學習的方式感興趣。

　　二、教學/學習目標

　　1、知識與能力：識字30個，寫字15個。知道言字旁的名稱及表示的意思。熟讀課文，理解課文內容，知道“愛護”的含義。 培養學生團結協作精神,自主學習的能力。訓練學生的創新能力,語言表達能力。

　　2、過程與方法：運用“自主、合作、探究”的學習方式進行學習，收集關于“愛護”的知識并交流。

　　3、情感、態度、價值觀：學生知道要愛護我們的生存環境及愛護生存環境的重要性，激發學生熱愛激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。

　　三、教育理念和教學方式

　　1、引導學生走出校門，走進生活，走入大自然，尋找春天在哪里，并把它帶到學校來，讓學生親自體驗春天的美麗。

　　2、教材為依托引導學生自主合作探究，圍繞小麗的“特別的作業”這一中心，展開討論明白人與自然要和睦相處的道理，增強學生環保意識。

　　3、引導學生感受春天，表現春天，注意在生活中學習語文。用語文培養觀察能力和審美能力，陶冶美的情操。

　　4、質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應用。

　　五、教學媒體與教學技術的運用

　　本次教學需要制備水平較高的多媒體教學課件，講授新課之前布置學生到大自然里尋找春天，把春天帶到學校里來。

　　六、教學和活動過程

　　（一） 聯系生活實際，激發學習興趣。

　　春天來了，昨天老師布置了作業，請小朋友想辦法把春天帶到我們的教室，誰做到了？請上臺展示。

　　（學生可以通過唱歌、展示圖畫或圖片、展示實物、背詩、讀兒歌等方式展示，教師引導學生談出自己對春天的感受）

　　（二） 借助信息技術，創設教學情景。

　　1.老師也把春天請進了教室，我們一起來欣賞春天的美景吧！

　　2.看了錄像，你能用“我最喜歡春天的-------------，因為-----------”的句子說一段話嗎？

　　（三） 自主協作學習，游戲熟識字詞

　　1.識字

　　今天我們學習的識字一也是和春天有關，認識了本課13個生字朋友，他們會為我們描述出更美的春景呢！

　　（1）（媒體出示本課生字）請小朋友自由練讀本課生字，讀準字音，不認識的字可以借助拼音，也可以向小朋友請教。

　　（2）哪個小朋友來為我們提示容易讀錯的字呢？

　　（3）這些生字可想和小朋友一起玩了，我們來玩字卡游戲吧！（擺長龍，叫字排隊，送字回家）

　　（3）相信小朋友都和生字交到了朋友，就讓我們來開開生字快車吧！（游戲字卡快車）

　　2.讀詞語

　　（1）游戲：生字我們都讀熟了，大家一定能讀懂智慧博士送的信了吧！（送信讀詞卡）

　　（2）我們一起來讀讀這些詞語吧

　　（3）這些詞還能聯成四字詞語呢，小朋友們能找出來嗎？

　　（4）重新排列四字詞語，齊讀。

　　（四） 讀文悟情，排疑解難。

　　今天，我們學的這課就是由這些五個字組成的。

　　1.小朋友打開書，做好正確的讀書姿勢。

　　2.讀書：齊讀、范讀、個別讀、比賽讀。

　　3.誰有不理解的詞語，提出來我們討論。

　　4.誰能用自己的話把這八個詞語的意思連起來說一說。

　　5.感情朗讀，讀出春的美。

　　（五） 詞語擴展

　　1.除了這些四字詞語，在生活中，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？

　　2.老師這里也有一些，請小朋友來讀一讀。

　　3.齊讀、領讀、個別讀。

　　（六） 總結課文內容，布置研究課題

　　這課我們走進了“春天”，把春天帶到學校里來，明白了要做愛護花草樹木的人。課后請小朋友走進大自然再仔細觀察一下我們萊西的春天，體會春天的美，再想一想你想怎樣表達自己對春天的熱愛？尋找有關描寫春天的古詩、兒歌，回頭班級將舉行“春之聲”詩歌朗誦會。

　　七、教學反思

　　1、本節課注重學生的自主學習。在教學中避免了面面俱到、串講串問、以教師為中心的傳統做法，采取“自主、合作、探究”的學習方式，使學生在具體的學習語文的實踐中掌握學習方法，提高自己的自學能力。

　　2、擺脫劃一結論和評價，讓學生“求異”。教師給學生留下求異思維的空間，為課堂教學帶來蓬勃活力。

　　3、作業：在課外作業的設計上，設計了開放性的，需要學生主動去探究、收集、整理、獲取信息并綜合運用這些信息進行創新的“研究性學習”的作業。體現《語文課程標準》中提出的要培養學生“初步具有搜集和處理信息的能力”這一精神。