《特別的作業 》教案（精選13篇）

《特別的作業 》教案 篇1

　　教學目的：

　　1。熟讀課文，理解課文內容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。

　　2.識字15個。

　　教學重點：熟讀課文，理解課文內容，識字。

　　教學難點：理解課后問題。

　　教具準備：小黑板。錄音機。

　　教學過程：

　　一.導入新課。

　　同學們春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業，可小麗卻交上一份特別作業，它是什么呢？這節課我們就來學習。

　　二.學習新課。

　　1. 聽讀課文。（聽清字音）

　　2. 自讀課文，圈出生字。

　　3. 互教互學生字。

　　4. 出示生字卡片，指名認讀。

　　5. 給生字找“鄰居”。

　　6. 再讀課文，思考（1）老師布置了一項什么作業 ？

　　（2）同學們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認為小麗的作業最好？

　　7. 討論上面問題。

　　8. 匯報。

　　9. 師總結：任何花草樹木都是有生命的，我們應尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。

　　10.指導朗讀課文。

　　三.鞏固練習

　　1. 指名讀詞語。

　　2. 朗讀課文。

　　課堂總結：你們知道特別作業是什么了嗎？學習了這篇課文你知道了什么？

　　板書設計： 特別的作業

《特別的作業 》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、仔細觀察腳的外形、腳趾排列等特點，感知特別的作畫方式2、在腳印輪廓的基礎上想象添畫，創作出不同的形象活動準備：

　　鉛筆，畫紙，作畫工具，關于腳的視頻，PPT活動過程：3.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。4.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　一、通過欣賞腳的視頻，引起幼兒興趣師：我們來看一個關于腳的視頻，小朋友們看仔細哦(放映視頻)二、通過觀察腳的特點，感知特別的作畫方式1、感知腳的特點師：小朋友們，剛剛在視頻里你們看到了什么?今天我們就來仔細的觀察一下腳師：小朋友們都脫下自己的鞋子和襪子，仔細觀察一下自己的腳師：說說你的5個腳趾有什么特點?

　　幼：(有長短、有大小，按照長短排列。)師：和小朋友的腳比一比，有什么一樣和不一樣的地方?

　　2、用腳拓印繪畫師：請小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿著腳畫出腳的輪廓(可以畫一只腳印也可以畫兩只腳印)(引導幼兒嘗試采取蹲下、踮起腳尖、腳跟著地等多種作畫姿勢和方法，啟發幼兒發現變換姿勢和方法，畫出的畫會有不同的效果)3、引導幼兒大膽想象作畫師：畫紙上有了我們的腳印，可是只有腳印是不是有點單調呀?

　　幼：是師：我們可以改變腳印的輪廓或者改變腳印的方向，你們覺得可以變成什么呢?

　　幼：(花朵、卷發娃娃、大樹。)(出示其它優秀的作品給幼兒欣賞)師：這些是其它小朋友畫的，我們一起來看看他們把腳印變成了什么4、教師添畫示范三、幼兒自主創作師：請小朋友們在你剛剛畫的腳印上發揮想象，添上一些，把腳印變成其它的物體，變成你喜歡的形象1、提醒幼兒養成良好的繪畫習慣師：小朋友們記得把用好的彩筆或者蠟筆放回，不要亂放2、教師巡回指導，幫助幼兒豐富內容，注重細節四、展示作品，欣賞與交流1、交流與評價師：有沒有小朋友愿意來講一下自己畫的是什么?

　　幼：(我畫的是一棵大樹，把腳印變成了樹干。)師：請小朋友們來評價一下他畫的好不好?

　　幼：好!

　　2、教師總結師：小朋友們今天用腳丫創作的畫都非常的有趣，都很有想象力，表現得非常棒!小朋友們回家(午睡)之后可以更加仔細的觀察一下自己的小腳丫，看看你的小腳丫和爸爸媽媽(其它小朋友)的腳丫有什么區別，看看你的腳是三種類型的腳丫里面的哪一種

　　活動反思：

　　在活動中，觀察的重點從粗略引向細微，既是對幼兒觀察能力更進一步的要求，也有利于幼兒感受個體的多樣性。通過這次活動使幼兒對自己和同伴有了更多的了解，也發現了孩子身上更多的閃光點。教學活動讓孩子們收獲了，更讓我收獲了。

　　不足之處：

　　繪畫時，應強調將自己的特點畫的夸張一些，多指導能力較弱的幼兒，使其共同提高。

《特別的作業 》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認字15個，寫字8個

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3、培養環保意識，體會正確的愛的方法。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、同學們，現在是什么季節？

　　春天是什么樣的？讓我們一起來欣賞春天吧！（出示春天的圖片）美嗎？

　　愛春天

　　2、你喜歡春天嗎？你愛春天嗎？ 貼

　　二、學文識字：

　　1、今天，我們就來學習一篇愛春天的課文。

　　板書：特別的作業 誰來讀一讀課題？ 全班齊讀。

　　什么叫特別？那么，特別的、和平常不一樣的作業到底是什么呢？

　　讓我們一起來讀讀課文吧！

　　2、咦？如果你在讀課文的時候遇到了不認識的生字娃娃，你準備用什么方法來解決？

　　同學們真了不起，才一年級就學會了這么多識字方法！下面，就請同學們用你學會的識字方法小組合作讀課文。

　　看著老師，給你2個選擇：第一種：用小手指指著默讀課文

　　第二種：不用小手指指著小聲讀課文

　　聽清老師的要求了嗎？ 開始吧！

　　3、同學們剛才讀的可真認真，里面的生字娃娃一定都認識了！一起來看一看吧！ 你認識哪一個？請你當小老師來領讀，好嗎？

　　4、如果生字娃娃從大屏幕跑到老師手里，你還認識他們嗎？讓我們開火車認一認、讀一讀吧！（開火車讀生字卡片）

　　5、同學們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記到小腦袋瓜里嗎？

　　你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學們聽聽，好嗎？

　　這8個字當中，你覺得哪個字最難記？說出來，咱們一起想辦法，解決它！

　　生字娃娃已經和我們成為好朋友了，他們玩了這么長時間，想回家了， 你愿意送生字娃娃回家嗎？

　　看！小天使來了，她跟我們說，如果讀對了紅顏色的生字娃娃，它就會回到課文中正確的位置，看哪個小衛士最稱職！

　　三、理解課文：

　　1、齊讀課文

　　生字娃娃我們都認識了，如果現在再讀課文，相信大家一定會讀的更棒！讓我們一起來讀一讀吧！

　　2、剛才同學們讀的真流利，讀完之后，你知道特別的作業到底是什么作業了吧？老師到底布置了一個什么樣的作業？

　　3、那同學們帶來了嗎？說說他們都帶來了什么？

　　小麗帶來了一幅畫。（板書：小麗 一幅畫）還有呢？

　　學生邊說邊貼：紅紅的桃花，還可以說什么樣的桃花？還可以說紅紅的什么？

　　青青的小草，還可以說什么樣的小草？還可以說青青的什么？

　　4、說的真好！看看大屏幕吧！ （課件出示課文第二自然段）

　　自己小聲讀一讀，你從這個句子當中發現了什么？

　　就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續想象一下，別的同學還可能“有的帶來了……”

　　5、同學們說的真棒！我從你們的話當中，體會到大家真的很愛春天！課文當中的同學也一樣呀！他們更愛春天，你看，他們帶來了“紅紅的挑花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草”，小麗也愛春天啊，她帶來了—

　　（課件出示小麗的話）

　　自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？

　　6、這些都是交上的作業，你認為誰的作業最好呀？

　　你們都這樣認為嗎？那么為什么大家都認為小麗的作業最好呢？

　　給大家1分鐘的時間，小組討論一下。

　　誰來說一說，你為什么認為小麗的作業最好？

　　對！愛春天就要愛護春天的一草一木，愛一樣事物首先就要愛護它！

　　四、拓展延伸：

　　除了愛春天，你還愛什么？ 怎樣愛？

　　五、總結，布置作業

　　同學們真是有愛心的孩子！今天，老師也布置一個特別的作業，用你喜歡的方式：可以用兒歌的形式、繪畫的形式或者就用你喜歡的方式，表達出你對一個小的動物、一個季節、一棵小草，甚至是對爸爸媽媽、同學們的愛吧！

《特別的作業 》教案 篇4

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，理解課文內容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。

　　2.識字15個。

　　教學重點：熟讀課文，理解課文內容，識字。

　　教學難點：理解課后問題。

　　教具準備：小黑板。錄音機。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入新課。

　　同學們，春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業，可小麗卻交上一份特別作業，它是什么呢?這節課我們就來學習。

　　二、 學習新課。

　　a) 聽讀課文。(聽清字音)

　　b) 自讀課文，圈出生字。

　　c) 互教互學生字。

　　d) 出示生字卡片，指名認讀。

　　e) 給生字找“鄰居”。

　　f) 再讀課文，思考(1)老師布置了一項什么作業 ?

　　(2)同學們都交了什么?小麗交了什么?為什么大家認為小麗的作業最好?

　　g) 討論上面問題。

　　h) 匯報。

　　i) 師總結：任何花草樹木都是有生命的，我們應尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。

　　10.指導朗讀課文。

　　三、 鞏固練習

　　a) 指名讀詞語。

　　b) 朗讀課文。

　　課堂總結：你們知道特別作業是什么了嗎?學習了這篇課文你知道了什么?

　　板書設計： 特別的作業

　　作 業 昨 帶 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 蘭 護 評

　　教學回顧：

　　第二課時 特別的作業

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一.復習導入。

　　1. 分角色讀課文。

　　2. 指名讀詞語。

　　二.學習寫字。

　　1.出示要寫的字：作 業 昨 桌 畫 玉 蘭 讓

　　2.齊讀生字。

　　3.學生分析結構、筆順。

　　4.示范寫“昨、作”。學生分析為什么它們的偏旁不同?這兩個字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。

　　5.“畫”學生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看?然后描紅。

　　6.學生在田字格里練寫。

　　7.評比。

　　三.課堂總結：這節課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。

《特別的作業 》教案 篇5

　　【教材分析】

　　《特別的作業》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文，文章淺顯易懂，有很多對話描寫。課文通過學生們完成老師布置的特別的作業找春天，了解了小麗的作業—— 自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發下，也明白了小蜜蜂也是有生命的，等展示完作業之后就放掉它。這是一篇教育學生要愛護自然界中的動植物，要與自然和睦相處，培養環保意識的好教材。

　　【設計意圖】

　　二年級的學生獨立閱讀的能力還較差，但他們想像力豐富。在課堂教學中應努力培養學生獨立閱讀的能力，教給學生一些閱讀的方法。在帶領學生閱讀的過程中激發學生的想像力、發展學生的語言，并從中樹立正確的價值觀。

　　【教學目標】

　　1、通過自主學習，掌握多音字“盛、扇”。

　　2、通過讀文體會真實的情感，、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　3、通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。

　　4、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　2、通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　【教具準備】：花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

　　【課時安排】：一課時

　　【教學過程】

　　一、課前交流

　　剛剛老師看到同學們做的作業，做的很工整，誰來跟老師說說，你們回家都什么作業啊?(出示詞語：一項作業、布置)

　　二、揭題質疑，學習第1自然段

　　1、出示課題：指名讀-齊讀(板書課題：特別的作業)

　　2、誰能給特殊找個近義詞

　　3、讀了題目，你有什么疑問嗎?

　　預計：作業怎么會是特別的?特別的作業是什么?

　　4、師：答案就在課文中，我們一起去讀讀課文。(出示：第一自然段)

　　A、自由讀讀這一自然段

　　B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業

　　5、有什么特別的嗎?

　　三、初讀感知，學習第2～3自然段

　　1、展示作業：孩子們會怎樣展示自己的作業呢?請同學們打開書156頁，用自己平時常用的方式自由讀讀課文，想想課文介紹了哪些作業呢?

　　2、指名說，板書：紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業)3、(出示：第三自然段)指名朗讀第三自然段

　　4、老師覺得這個句子可有趣了，于是給他們排著隊伍出來了，我們一來讀讀吧!

　　有用水碗盛的紫丁香

　　有放在鉛筆盒里的蘭花

　　有插在瓶子里的柳枝

　　有裝在塑料袋里的青草

　　5、師生合作讀，讀著讀著，你發現了什么?

　　6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

　　7、瞧，句子的后面還有個省略號“······”呢，那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業吧

　　四、學習第4～7自然段

　　1、文章的那幾個自然段是關于小麗的作業呢?請同學翻開書自由讀讀課文

　　2、哇!這么快就找到了啊，我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了，可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹，看來課文有的介紹的很簡單，有的介紹的詳細。

　　3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫，直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

　　五、學習8～10自然段

　　1、我們再來看看小龍的作業吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

　　2、這是你找到的春天嗎?

　　3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

　　4、你能把小麗和小龍的作業也學著上面的句式，送到隊伍當中去嗎?

　　5、自由讀句式，你覺得誰的作業做得最好，

　　6、是啊，那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天，還表示了他們對大自然的愛，難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

　　7、(貼笑臉)老師笑了，今天小朋友們表現的這么棒，胡老師也笑了。

　　六、拓展延伸

　　1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃，桃花開了········

　　2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡，有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)

　　3、老師送給你們幾幅圖片，誰也來學著句式說說：有 的

　　七、作業：寫寫畫畫

　　1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業，畫一幅一幅美麗的春天的畫，你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的

　　2、師巡視指導

　　3、實物展臺展示學生的作業，老師給予評價

　　板書設計：

　　一朵花的圖片

《特別的作業 》教案 篇6

　　設計理念：

　　1.在教學中以讀為主，采用多種識字方法，培養學生的自主學習能力。

　　2.在閱讀中引導學生感悟語言的美，受到情感熏陶，教育學生從小熱愛大自然。

　　教學目標：

　　1.能自主、合作認識8個生字，讀準音，認清形，并會寫其中8個。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過學習課文，懂得要保護大自然，增強對大自然的熱愛之情。

　　教學重點：認字寫字，正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文內容，教育學生懂得要保護大自然，增強對大自然的熱愛之情。

　　教學方法：情景教育法、以讀促悟法

　　前置學習：

　　1.熟讀課文，認識本文生字，并給每個字擴詞。

　　2.邊讀課文邊思考，①特別的作業是什么？②誰的作業最特別？

　　3.查找有關春天的資料。

　　4.自己提出不明白的問題。

　　5.積累本文中的好詞好句。

　　一、創境引思，導入新課。

　　1、談話：小朋友們，還記得第六單元的主題是什么嗎？（愛護）愛護是什么意思啊？（保護、不破壞）我們周圍哪些東西需要我們去愛護呢？

　　2、師：同學們說得真好！在生活中，在大自然里，有許多東西需要我們去愛護。但是怎樣做才是愛護呢？學習了《特別的作業》這篇課文，你就會更明白了。

　　3、板書課題：特別的作業。生書空課題。

　　二、鼓勵質疑，引發興趣。

　　1、師：看到了課題，你想提些什么問題呢？

　　2、生回答：

　　⑴“特別”是什么意思？

　　⑵“特別的作業”是誰做的？

　　⑶“特別的作業”指的是什么？

　　⑷“特別的作業”特別在哪兒？

　　3、過渡：小朋友們真聰明，真愛動腦筋，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧！

　　三、初讀課文，隨文識字。

　　過渡語：請同學們認真聽老師朗讀課文，邊聽邊思考，想想你能解決提出的哪些問題。

　　生自由說。

　　匯報識字情況。

　　過渡語：春姑娘看你們這么認真，給我們一（四）班的小朋友送來了一些可愛的生字寶寶作禮物。

　　⑴快速搶讀生字。

　　⑵開火車讀詞語。

　　⑶區別比較“作”“昨”兩個生字并填空。

　　四、再讀課文，理解內容。

　　1、師：小朋友真能干，現在我們把生字寶寶放回課文中，你還認識嗎？請小朋友自由讀課文第一自然段。想想：老師給小朋友們布置了個什么作業？（找春天）

　　2、小朋友們完成了老師的作業嗎，你從哪一段知道的？（第二自然段），齊讀第二自然段，請讀出春天的美麗和迷人。板書小朋友們帶來的作業：有的……有的……有的……，并引導學生進行熟悉課文的口頭訓練。

　　3、輕松一下：播放《春天在哪里》，做手指操。

　　4、句式訓練：

　　⑴小朋友們有的帶來了 桃花，有的帶來了 桑葉，有的帶來了（ ）柳枝……

　　⑵紅紅的（ ）代表春天，嫩嫩的代表春天，細細的（ ）代表春天……

　　⑶被摘的桃花難過地對小朋友說：（ ）

　　被摘的桑葉傷心地對小朋友說：

　　被折斷的柳枝抹著眼淚對小朋友說：（ ）

　　分角色朗讀課文3―5自然段。

　　過渡語：小朋友們都帶來了能代表春天的作業，可是他們卻傷害了植物的生命，破壞了環境。小麗也帶來了自己的作業，請同學們分角色朗讀3―5自然段。

　　提問：小麗帶來了什么作業？（一幅畫）

　　一幅畫能代表春天嗎？

《特別的作業 》教案 篇7

　　教材分析

　　《特別的作業》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

　　學生分析

　　本班學生經過一個學期的語文學習，已具備了一定的自學生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學習與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　教學目標

　　1、會認個生字

　　2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。

　　3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。

　　4、聯系生活實際談談對愛護環境的認識。

　　教學流程

　　一、懸念導入：

　　1、師：春天到了，王老師布置了一項作業：去大自然里找春天，把春天帶到學校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細細的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們，小麗怎么會沒完成作業呢？她會不會挨批評呢？你們想知道嗎？

　　［給學生留下一個懸念，通過懸念激發學生的學習興趣］

　　別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

　　2、板書課題，學生跟著書空。

　　3、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　［培養學生質疑的能力］

　　二、初讀課文學文識字

　　1、初步感知課文

　　（1）生自由讀課文，畫下不認識的字。

　　（2）在讀課文時遇到了不認識的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

　　2、學習生字

　　（1）學生小組合作學習，認識課文中的生字。

　　（2）用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡單指導朗讀。

　　（3）開火車讀詞

　　（4）組長檢查組內同學的識字情況。

　　三、游戲鞏固識字

　　找朋友對卡片

　　［學習之余，做個游戲，既讓學生休息，又鞏固了剛學過的知識］

　　四、理解課文

　　（1）再讀課文，邊讀邊想同學們剛才提出的問題：小麗的特別的作業是什么？

　　（2）通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？小麗的作業到底是什么呢？

　　（3）她的作業和其他同學的作業有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

　　（4）為什么大家認為小麗的作業？

　　五、聽音樂，看課件，感受春天的美。

　　［將音樂引進語文課堂，既可以促進學生對課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣］

　　（1）同學們，剛才你們看到了、聽到了什么。

　　（2）那我們應該怎么做呢？

　　（3）你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢？

　　［結合自身談談在環保中，自己應怎樣做。］

　　（4）引導學生自評、互評。

　　［讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健全人格的形成。］

　　六、擴展延伸

　　你能寫一條愛護花草樹木的話，提醒每一個人嗎？

　　［課外拓展延伸，訓練學生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實踐活動中，學生的能力會不斷得到提高。］

　　教學反思：

　　本課作者賦予了“作業”新的意義和價值，那就是把孩子們的學習生活引向更廣闊的空間，引導他們去觀察大自然，認識大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。“作業”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由于它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關規章制度。

　　在指導學生朗讀方面，我注意到了發散學生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業時，我進一步引發他們思考為什么喜歡她的作業？我讓孩子們先交流討論，結果孩子們給出了精彩而動人的回答：“花朵也是有生命的，它那么美麗芳香，應該讓更多的人去欣賞。”“嫩綠的柳條有大樹媽媽，它應該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你布置這樣作業，你會怎么做？”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之后再啟發學生想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎么樣，讓他們帶著這種心情再去讀，反復讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。

　　本課內容雖然淺顯易懂，但其蘊含的“愛護“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現的。我們注意了在學生讀好課文的基礎上，讓學生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護大自然、關愛花草和小動物的美好品德。

《特別的作業 》教案 篇8

　　教學目標：

　　知識目標：認識本課生字15個并用生字口頭組詞。

　　能力目標：

　　正確流利地朗讀課文，理解課文內容并能回答文后問題。

　　情感目標：通過學習，使學生知道要自覺愛護花草樹木。

　　教學重、難點：

　　認識本課15個生字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學措施：小組合作探究，教師指導掌握本課生字新詞。

　　教學策略：

　　引導學生自讀自悟，自主獲取知識，創造性地發現問題，主動、大膽地圍繞課文題目，課文內容進行質疑，從而實現真正意義上地自主學習。

　　教學準備：錄音機、生字卡、課文插圖。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　1、同學們，我們布置過作業嗎？都布置過什么樣的作業？指名說說。

　　2、導入新課，板書課題：特別的作業

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、自由讀課文，劃出不認識的字，想辦法解決。

　　2、放課文錄音，要求學生認真聽，注意生字讀音。

　　3、學生再自讀課文。（教師巡視個別輔導）

　　4、同桌互讀課文，解決不認識的字及讀不通的句子。

　　5、指名讀課文，大家評議。

　　6、教師檢查生字的認讀情況

　　（1）出示生字卡片，指名讀、齊讀（讀后把生字卡貼到黑板上。）

　　（2）開火車認讀并用生字口頭組詞擴詞。

　　（3）可讓學生做游戲“猜字”。

　　三、圖文對照再自課文。

　　1、邊讀課文，邊思考。

　　為什么大家認為小麗的作業最好？

　　小麗和同學有什么一樣的地方？有什么不一樣？

　　2、小組討論交流后有小組代表匯報討論結果。

　　3、再齊讀課文。

　　四、課堂小結：說說這節課你有什么收獲。

　　板書設計：

　　特別的作業

　　作 業 昨 帶 指 桌 幅 怪

　　代 表 院 玉 蘭 護 評

　　教學反思：

《特別的作業 》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、引導學生用多種方法識記14個生字。

　　2、通過本課學習，使學生認識到任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，自覺愛護花草樹木。另外，還要讓學生體會到遇事要善于思考。

　　教學重難點：

　　1、運用多種識字方法識記生字。

　　2、通過本課學習，使學生形成自覺愛護花草樹木的意識。

　　教學過程：

　　一、從課題入手，激發學生的好奇心。

　　1、老師直接板書課題“特別的作業”。

　　2、教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？

　　3、看了這個課題，你有什么問題嗎？

　　師：特別的作業是什么樣的呢？又是誰做的呢？讓我們一起來讀讀課文，從課文中尋找答案吧！

　　二、學文識字：

　　1、如果你在讀課文的時候遇到了不認識的生字娃娃，你準備用什么方法來解決？

　　同學們真了不起，才一年級就學會了這么多識字方法！下面，就請同學們用你學會的識字方法自讀課文。

　　2、同學們剛才讀的可真認真，誰來說說你是用什么方法認識了哪個字的？

　　課文里面的生字娃娃一定都認識了！一起來看一看吧！你認識哪一個？請你當小老師來領讀，好嗎？

　　3、齊讀、男、女生讀。

　　4、同學們真聰明，這些字都讀對了！你能把他們記在腦子里嗎？

　　你一定用很巧妙的辦法記住了這些字，說給同學們聽聽，好嗎？

　　5、生字娃娃非常喜歡跟朋友玩，你能幫這些生字娃娃找詞語朋友嗎？

　　老師把其中一部分的詞語請來了，我們一起來讀一讀吧。

　　三、理解課文：

　　1、齊讀課文

　　生字娃娃我們都認識了，如果現在再讀課文，相信大家一定會讀得更棒！讓我們一起來讀一讀吧！

　　2、剛才同學們讀的真流利。小朋友們請數一數，這篇課文有幾個自然段？誰來告訴老師？

　　3、自讀課文，邊讀邊思考：特別的作業是什么樣的呢？又是誰做的呢？想好之后，再跟小組的同學交流討論一下。

　　4、反饋（課件出示小麗的話）

　　自己讀一讀，看看小麗到底帶來了一幅什么畫？

　　其他的同學都帶來了什么？

　　說的真好！看看大屏幕吧！（課件出示課文第二自然段）

　　自己小聲讀一讀，你從這個句子當中發現了什么？

　　就讓我們用“有的帶來了……”“有的帶來了……”繼續想象一下，別的同學還可能“有的帶來了……”

　　問：誰的作業最好？為什么大家都說小麗的作業最好？

　　對！任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重它們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。

　　小朋友們，你們能做一個愛護花草樹木的好孩子嗎？

　　四、擴展延伸（完成語文天地里的小組討論）

　　學生看圖，小組討論：1、應該怎樣愛護公園里的動植物。2、木牌上可以寫什么話？試寫。

《特別的作業 》教案 篇10

　　教學目標：

　　1通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　2學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會正確、規范的書寫生字。

　　3培養學生認字和寫字能力。培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和寫字是本課的教學重點。

　　難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　一、從課題入手，激發學生的好奇心。

　　1.老師直接板書課題“特別的作業”（“特別”兩字顯示為紅色）。齊讀課題。

　　2.教認“特別”一詞。師問：特別是什么意思？（特別就是和別的不一樣。）

　　3.師：那么，我們平時都做了些什么作業呢？

　　生：抄詞語、做口算、畫畫……

　　師：有個班的小朋友，他們的老師就給他們布置了一次特別的作業。

　　和別人不一樣的作業是什么呢？讓我們一起來看看課文吧！

　　2、師：開書94 頁，自己試著讀讀課文，如果遇到不認識的字怎么辦？

　　同學們真了不起，會用這么多識字方法！下面，就請同學們用你喜歡方法讀課文，要讀準字音，讀通句子。在讀書的過程中，如果能把剛才提的問題找出答案，能讀出點什么，那就說明你是個會讀書的好孩子。

　　二、精讀品味：

　　1、剛才同學們讀的真認真，說說誰布置了一項什么特別的作業？

　　師：說對了，你是從課文什么地方讀出來的呢？

　　師：咱們來讀讀第一自然段。

　　師：把春天帶到教室里，于老師布置的作業真是特別，同學們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什么來呢？

　　2、師：同學們這么喜歡春天的花草，書上的小同學也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什么？（課件出示2）?誰來讀讀同學們帶來的春天？（認識：插）你是怎樣記住這個字的。

　　從這段話可以看出什么。從那個詞能看出春天多？能不能用它造個句子？這段話最后面的6個小點是什么呢，它省略的什么？從大家帶的這么多的花木能看出什么？你帶著對春天喜歡的感情讀讀這段話。

　　抽生讀，集體讀。

　　3、聽了你們的朗讀，我的眼前也呈現了許多的花草。！課文當中還有同學帶來了什么？板書：小麗 一幅畫 （課件出示3）

　　抽生讀。看到小麗帶來的春天是一幅平平常常的畫，同桌玲玲是怎么說的？玲玲感到怎么了？為什么感到奇怪呢？不但玲玲這么想，周圍的同學都這么想，同學們都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能帶著奇怪的語氣來讀讀這句話呢？

　　小麗為什么帶來一幅畫呢，齊讀小麗的話。（認識：摘）看到漂亮的玉蘭花，她為什么沒有摘？板書：愛護花木

　　分角色朗讀這部分

　　小麗這么愛護花木，老師是怎么做的，“贊許”是么意思？

　　4還有同學帶來了什么呢？（課件4）抽生讀。小蜜蜂是用什么帶來的？（認識：玻璃）小蜜蜂是什么樣子的？老師問小龍這是你找到的春天嗎，小龍是怎么說的？（理解“展示”并造句）從中能看出什么？

　　聽了他們的回答，看了他們展示的作業，老師滿意嗎。滿意是什么意思？你很滿意的讀一些老師的話。（抽生讀，集體讀）

　　5、這些展示的作業，你認為誰的作業最特別呀？那么為什么大家都認為小麗和小龍的作業最好呢？同桌討論一下。

　　3.這個句子排列得很整齊，可是他們的交的作業好不好？（不好）   為什么不好？學生討論：他們的行為損壞了花草樹木；他們

　　破壞了大自然的美；……

　　我們能不能跟他們一樣呢？（不能）

　　4.我們來看看小麗交了什么作業？

　　（小麗交了一幅春天的畫）板書：一幅畫

　　你怎么知道她交的是一幅畫？（從她和小健的對話知道的。）

　　請兩名同學來示范讀他們的對話好嗎？分別找男女同學讀一讀。

　　5.小麗為什么要畫一幅畫呢？她這樣做對不對？為什么？

　　組織學生分組讀課文，交流討論:小麗這樣做既交了作業，又保護了花草樹木。

　　齊讀第二部分，分組讀，分男女兩部分讀。

　　6.齊讀課文最后一段，

　　為什么大家認為小麗的作業最好？（小麗既保護了花草樹木，也完成了老師的作業，把春天帶到學校。）

　　7.自讀課文，談談自己讀了這篇了解到什么？你有什么感受？

　　a.要愛護花草樹木。

　　b.要保護大自然，這樣大自然才會更美。

　　c.要與大自然交朋友，做綠色小衛士，讓春天永遠留在人間。

　　……

　　8.小結：對呀！美麗的花草樹木都是有生命的，我們應該保護它們，做一個愛護花草樹木，熱愛大自然的人。

　　三.拓展延伸，提高認識：

　　1.老師要求在尋找春天的時候收集保護花草樹木的提示語，誰收集到了給大家展示一下，并教大家讀一讀好嗎？請學生展示自己

　　收集到的提示語，同學看一看，讀一讀。

　　看到這些提示語，你想應該怎樣去做呢？學生各抒己見。

　　老師相信，通過這次學習討論，大家一定能熱愛大自然，保護花草樹木，愛護我們美麗的家園。

　　2.老師希望同學們用你手中的神筆，展開你的想象，把你看到的，想到的美好的大自然畫出來，展示給大家看，好不好？（好）

　　草兒，生命因你而精彩.花兒，世界因你而美麗

　　有清新的環境，才有清醒的頭腦

　　保護環境，從撿起身邊的一片紙屑做起

　　地球是我家，我們要愛它

　　同花兒一起開放，和小樹一起長大

　　獻出一片愛心，保護花草樹木

　　給學校添綠色，就是給學校增光彩

《特別的作業 》教案 篇11

　　《特別的作業 》教學設計之一

　　本篇課文與學生的生活有著密切的聯系，孩子們能在課文中找到自己的影子。要讓孩子們通過自讀自悟理解本課的主題——愛護花草樹木，與大自然做朋友，進而感悟春天的美、語言文字的美、人性的美。我是這樣設計的：

　　一、走進生活，激發興趣。

　　在上《特別的作業 》一課前，我帶領孩子們舉行了一次登山活動。同學們在登山過程中不時發出感慨。有的說：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的？好舒服呀！”我說：“對……”還沒等我把話說完，另一個孩子搶著說：“因為春天來了唄！”有的說：“哎呀！你們看，樹開始發芽了。”“瞧那邊，有紫色、白色的、黃色的、藍色的花好漂亮呀！”孩子們在大自然的懷抱里發現、想象、陶醉，感受到春天的氣息。當孩子們登上山頂時，我說：“明天、后天休息，老師布置一項作業 ：下星期一，咱們把春天帶到學校里……”在學習課文之前，帶領學生走進生活，走進現實世界，能更好地激發學生學習課文的愿望，拉近學生與文本的距離。

　　二、促進想象，感悟語言。

　　星期一有的孩子帶來了嫩嫩的柳條；有的帶來了五顏六色的花；有的帶來了新鮮的蔬菜……教室里好不熱鬧。上課了，我說：“瞧，你們把春天帶到我們教室里，給我們課堂帶來了生機。有一個班上的同學們跟咱們一樣，也把春天帶到了教室里，咱們一起去看看吧！”孩子們打開書，開始饒有興趣地閱讀，邊讀邊說：“跟我帶的一樣……”學生經過幾次朗讀后，我說：“把你們帶來的春天給大家介紹介紹吧！”有的學生說：“我帶來了嫩嫩的柳條，微風一吹像女孩子的長發。好美麗！”有的說：“我帶來了粉紅色的櫻花，聽說它是日本的國花。”有的說：“我帶來了青青的韭菜，用它來包餃子可香呢！”有一個學生兩手空空站起來大聲說：“我走進動物園，看到黃燦燦的迎春花張開了笑臉，好像在對我說：春天來了；我走到鏡子似的小河邊，看到遠處有一對雪白的天鵝在河里快樂地游來游去，真漂亮！”我說：“是嗎？這個星期天我也要去看看。”學生通過自讀自悟，再加以想象，把書面語言內化成自己的語言。我在學生說的過程中加以適當的點撥、啟發，引導學生走進文本，感悟語言文字的美。

　　三、善于發現，尋找新的教學生長點。

　　當孩子們熱火朝天地說著自己的感受時，我說：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）接著我說：“誰來幫我向大家介紹介紹。”學生很有創意地進行了表達。我又說：“看到春天美麗的景色，你想對它說些什么？”我有意請剛才兩手空空走上講臺的同學說自己的感受。接著我問：“你怎么什么東西也沒帶到教室來？”他說：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。”“老師，他跟課文中小麗的做法差不多。”學生開始議論。于是我說：“那咱們一起再來讀讀課文吧！”

　　我沒有生硬的提問，也沒有說教應該怎么做，不應該怎么做，而是讓學生通過親身體驗，相互對比，在自我感悟中體會到要愛護花草樹木，與大自然做朋友，體會人性的美。在課堂教學中教師要善于發現學生思維的閃光點，并使之成為新的教學生長點。在這樣的“對話”場景中，學生從各種束縛中超越出來，充分展開思想的碰撞，心靈的接納，在這里，每一個人都感受到思想的發展和心靈的愉悅。在這里，創生著一種新的表達方式，創生著一種“人性”的自然流淌與思維的伸展和開放。

　　評析：

　　新課程標準倡導的是：“自主—合作—探究”式的學習方式。李老師根據本課的特點，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現學習方式的多樣化，確立學生的主體地位，使學生的學習變得豐富而有個性，從而促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展。蘇霍姆林斯基曾說：“教給學生借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。”

　　在上這課前她帶領孩子們走進大自然，在大自然的懷抱里親自去感受春天的氣息。老師善于捕捉學生的發現，及時給予鼓勵。如：“咦，怎么風吹到臉上暖暖的，好舒服呀！”“樹開始發芽了！”“瞧，那邊，有紫色的、白色的、黃色的、藍色的花，好漂亮呀！”等，為上好課作了很好的鋪墊。

　　這一課書教學目的之一，是培養學生良好的道德品質。如果把握不好就可能上成思想品德課。李老師從學生的已有資源入手，善于“點燃起那些學生心目中未被發現的天才的內心火焰”（艾里克森語），通過自讀、感悟、對比，尊重學生的獨特體驗，讓學生體會春天的美、人性的美，在學習過程中培育正確的人生觀、價值觀。如：“一個孩子兩手空空地走上講臺說……”老師在眾多的學生發言中發現了他，并抓住這個典型，說：“你給我們描繪了一幅多么美的畫面。你想對她（指春天）說些什么？瞧你說得多好，那你為什么兩手空空？”他說：“因為花是有生命的，再說公園的花是給大家看的，我不能傷害他們。所以我把自己看到的說給大家聽。”多么令人感動的話語。這就是李老師“放手讓學生自己去體驗”，讓學生用充滿活力的情感來伴隨他們的認識過程，在互動中煥發他們的創造能力、獨立思考的能力，以培育他們的人生觀、價值觀，水到渠成地達到了教學目標 。

　　在這堂課中，李老師始終以參與者的身份與學生一起開展具有相互作用的對話。并創造性地使用教材，在潛移默化中幫助學生學習語言、形成良好的道德素養。如：“我跟你們一樣也被春天這美麗的景色深深地吸引，情不自禁地用照相機把它拍了下來。你們看！”（老師把拍的照片一一貼在黑板上，學生不時發出贊嘆聲：哇！紅紅的桃花，嫩嫩的桑葉，細細的柳枝，青青的小草。）教師就是以參與者的身份與學生一起活動，用自己的行動來感染學生。

　　我們不難看出，老師在努力實現這樣的教學氛圍；課堂是學生生機勃勃的生命和智慧活動的廣闊天地，是浮想聯翩、精神馳騁和創意生成的沃土——在這樣的課堂教學中，別人的信息為自己所吸納，自己的經驗被別人的意見所喚起，不同的觀點在碰撞中相互融合，于是每個人的經驗都進行了重組和改造，每個人都獲得新意識的生成與創造，從而形成一種真正意義上的溝通—生成—發展。這樣的課堂教學才會永遠充滿生機與活力。

　　>《特別的作業 》教學設計

　　《特別的作業 》教學設計

《特別的作業 》教案 篇12

　　《特別的作業 》教學設計之二

　　教者 羅曉

　　教材分析：

　　《特別的作業 》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業 ：找春天，了解了小麗的“特別的作業 ”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

　　學生分析：

　　一年級學生自制力較差，缺乏環保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

　　教學目標 ：

　　★思想教育目標

　　通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　★知識要求

　　學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。

　　★能力要求

　　1 、培養學生認字和寫字能力。

　　2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和寫字是本課的教學重點。

　　難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片多媒體

　　教學流程：

　　一、創境引思，目標定向

　　1 、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

　　2 、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

　　3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

　　4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業 

　　二、鼓勵質疑，引發興趣

　　1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

　　2 、學生回答：A 、特別是什么意思？

　　B 、“特別的作業 ”是誰做的？

　　C 、“特別的作業 ”指的是什么？……

　　3 、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

　　三、自主探究，互動感知

　　1 、自由試讀

　　師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……）

　　2 、小組學習。

　　3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

　　4 、學生識字。

　　5 、師：細心的小朋友，你發現了什么？

　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？

　　“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業 ——人來做作業 ，所以是單人旁。

　　6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

　　7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

　　（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

　　四、交流體驗，探究感受

　　1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

　　（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

　　2 、用不同的形式朗讀課文。

　　3 、匯報交流：——你讀懂了什么？

　　A 、我知道什么是特殊的作業 ，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

　　B 、小麗做得好，我們要向她學習。

　　C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

　　……

　　師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

　　五、引伸創造，發展感悟

　　1 、師：小麗的特殊的作業 是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業 ——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？

　　（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

　　2 、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。

　　3 、小組表演。

　　4 、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

　　六、創設情境、指導行為

　　1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）

　　2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

　　●小草人人愛，千萬不要踩。

　　●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

　　●不要亂給小動物吃東西。

　　●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……

　　3 、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

　　七、板書設計 ：

　　愛護

　　>《特別的作業 》教學設計

　　《特別的作業 》教學設計

《特別的作業 》教案 篇13

　　教材分析：

　　《特別的作業 》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業 ：找春天，了解了小麗的“特別的作業 ”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

　　學生分析：

　　一年級學生自制力較差，缺乏環保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。

　　教學目標 ：

　　★思想教育目標

　　通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。

　　★知識要求

　　學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規范的書寫生字。

　　★能力要求

　　1 、培養學生認字和寫字能力。

　　2 、培養學生有感情朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：認字和寫字是本課的教學重點。

　　難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片多媒體

　　教學流程：

　　一、創境引思，目標定向

　　1 、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）

　　2 、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

　　3 、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）

　　4 、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業 

　　二、鼓勵質疑，引發興趣

　　1 、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？

　　2 、學生回答：A 、特別是什么意思？

　　B 、“特別的作業 ”是誰做的？

　　C 、“特別的作業 ”指的是什么？……

　　3 、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

　　三、自主探究，互動感知

　　1 、自由試讀

　　師：開書34 頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯系上下文猜一猜……）

　　2 、小組學習。

　　3 、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）

　　4 、學生識字。

　　5 、師：細心的小朋友，你發現了什么？

　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？

　　“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業 ——人來做作業 ，所以是單人旁。

　　6 、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）

　　7 、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）

　　（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

　　四、交流體驗，探究感受

　　1 、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

　　（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）

　　2 、用不同的形式朗讀課文。

　　3 、匯報交流：——你讀懂了什么？

　　A 、我知道什么是特殊的作業 ，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）

　　B 、小麗做得好，我們要向她學習。

　　C 、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。

　　……

　　師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）

　　五、引伸創造，發展感悟

　　1 、師：小麗的特殊的作業 是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。

　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業 ——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現？

　　（照出來、唱出來、說出來、畫下來……）

　　2 、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。

　　3 、小組表演。

　　4 、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。

　　六、創設情境、指導行為

　　1 、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）

　　2 、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）

　　●小草人人愛，千萬不要踩。

　　●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”

　　●不要亂給小動物吃東西。

　　●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……

　　3 、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

　　七、板書設計 ：

　　愛護

　　小學二年語文下冊：《特別的作業 》 教學設計