《“看”的學問教案》教案（精選3篇）
《“看”的學問教案》教案 篇1
一、談話導入
1、同學們，還記得上節課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎?有的同學沒有留心觀察，所以描述的不準確。看來，哪怕是我們剛剛經歷過的事情，如果不細心觀察，也會回答不上來。
2、平時在我們看來很平常的事物，為什么要觀察呢?
3、看來觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢?這節課我們就來學習《“看”的學問》(板書課題)
(自從生活入手，在談話中體會觀察的重要性，引出下面的學習內容)
二、新授
1、齊讀課題，從課題中你能知道什么?
“學問”就是知識，“看”加引號是著重強調。
到底“看”中有什么學問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學過的方法解決。
(1)生讀課文，師巡視，相機指導。
(2)說說你讀懂了什么?
2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨自思考，再在小組中交流，小組內用你們喜歡的方法進行歸納和總結。
(1)小組活動，教師參與其中交流引導。
(2)小組之間互相交流，加以改進。
(3)班內共同交流，學生歸納總結，教師相機板書。
3、你還知道其他的觀察方法嗎?說一說
4、別看這篇文章不長，卻讓我們知道了很多。分角色朗讀，重點聽一聽丁丁的話，說說有什么優點?你能學到什么?
(1)分角色朗讀，其他同學體會。
(2)全班交流，
5、哪一句是文章的總結句?用浪線畫出來。有什么作用呢?
6、“看”到底有什么學問?你在生活中要怎樣觀察事物?
(讓學生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進行歸納總結，這樣既提高了效率，又培養了學生的歸納能力)
三、課堂小結
“看”的學問可真不少，你在這堂課有哪些收獲?
板書設計
“看”的學問
放大觀察 縮小觀察
橫向比較 縱向比較
分解觀察 合起觀察
靜態觀察 動態觀察
《“看”的學問教案》教案 篇2
教學目標：
1.要引導學生自主理解對話錄的內容，明白這幾種觀察方法的具體做法。并能聯系生活，將所學方法應用于實際學習生活當中。
2.引導學生用不同的形式，對對話中所闡述的方法進行歸納和總結，并進行匯報。培養學生閱讀中的整體歸納能力。
3.通過讀課文培養學生有條理地說話的能力，以及在說話時善于舉一反三、善于總結的能力。
4.激發學生觀察事物的興趣，培養他們留心觀察生活的習慣。
教學重點：
對對話中所闡述的方法進行歸納和總結，培養學生閱讀中的整體歸納能力，以及在說話時善于舉一反三、善于總結的能力。
教學難點：
激發學生觀察事物的興趣，培養他們留心觀察生活的習慣。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，還記得上節課給我們上課的老師穿的什么衣服嗎?有的同學沒有留心觀察，所以描述的不準確。看來，哪怕是我們剛剛經歷過的事情，如果不細心觀察，也會回答不上來。
2、平時在我們看來很平常的事物，為什么要觀察呢?
3、看來觀察真的很重要，那我們要怎么觀察呢?這節課我們就來學習《“看”的學問》(板書課題)
(自從生活入手，在談話中體會觀察的重要性，引出下面的學習內容)
二、新授
1、齊讀課題，從課題中你能知道什么?
“學問”就是知識，“看”加引號是著重強調。
到底“看”中有什么學問呢，讓我們到課文中去尋找答案。自由讀課文，把文章讀通順、讀流利。遇到生字詞，用你學過的方法解決。
(1)生讀課文，師巡視，相機指導。
(2)說說你讀懂了什么?
2、文章通過丁丁和老師的對話，向我們介紹了很多種觀察的方法，先自己獨自思考，再在小組中交流，小組內用你們喜歡的方法進行歸納和總結。
(1)小組活動，教師參與其中交流引導。
(2)小組之間互相交流，加以改進。
(3)班內共同交流，學生歸納總結，教師相機板書。
3、你還知道其他的觀察方法嗎?說一說。
4、別看這篇文章不長，卻讓我們知道了很多。分角色朗讀，重點聽一聽丁丁的話，說說有什么優點?你能學到什么?
(1)分角色朗讀，其他同學體會。
(2)全班交流。
5、哪一句是文章的總結句?用浪線畫出來。有什么作用呢?
6、“看”到底有什么學問?你在生活中要怎樣觀察事物?
(讓學生在自讀中感知介紹的觀察方法，在組織學生小組合作，以自己喜歡的不同方式對全文進行歸納總結，這樣既提高了效率，又培養了學生的歸納能力)
三、課堂小結
“看”的學問可真不少，你在這堂課有哪些收獲?
《“看”的學問教案》教案 篇3
教材分析
這是一篇指導學生如何觀察的文章。文中不僅介紹了觀察的一些方法，還強調要把觀察與思考結合起來，才能達到良好的效果。由于是以對話的形式介紹的，層次清楚、語言生動，易于被兒童接受。課文以對話的形式分別寫出了“觀察的重要性”“觀察的不同方法…‘觀察方法的總結”。
教學目標
要引導學生自主理解對話錄的內容，明白這幾種觀察方法的具體做法。并能聯系生活，將所學方法應用于實際學習生活當中。引導學生用不同的形式，對對話中所闡述的方法進行歸納和總結，并進行匯報。培養學生閱讀中的整體歸納能力。
教學重難點
通過讀課文培養學生有條理地說話的能力，以及在說話時善于舉一反三、善于總結的能力。激發學生觀察事物的興趣，培養他們留心觀察生活的習慣。
教學構思
由實際人手，利用本班學生日常所見卻沒有留心觀察的事物，讓學生明白觀察
教學準備
推薦閱讀，觀察方法的訓練
教學時間
1課時
學生學習過程
一、自由學習，提出學習要求
在學生有興趣的閱讀后，可鼓勵學生自主地分角色朗讀、表演讀，為進一步理解課文打基礎。對于個別學生不了解的事物，如：指紋或細菌的觀察方法，可鼓勵學生查找資料，在課上匯報。
二、分小組，歸納觀察方法
對話的內容淺顯易懂，可先放手讓學生在自讀中感知介紹的觀察方法。再組織學生小組合作，以學生喜歡的不同方式對全文的觀察方法進行歸納總結。如：表格法、列舉法、畫圖法……在學生匯報時，要從歸納的內容和歸納的形式兩方面進行肯定。這樣既提高效率，又培養了學生的歸納能力。
三、作者都舉了那些例子?
對話的開始即以從生活中提問的方式引出了觀察的無時不在，并用舉例的方法說明了學會觀察的重要性。在介紹觀察方法時，不僅有老師介紹的例子。如：放大樹葉的脈絡、細菌來觀察，制作地球儀來觀察;還有丁丁在聽了老師的講話后，進行的舉一反三。如：用模型來觀察樓房的設計。在不同的觀察方法中，丁丁的語言還起到了過渡作用——由放大觀察引入縮小觀察，由橫向比較引向縱向比較等。在對話的最后，又通過丁丁的總結與老師的提醒，對所介紹的觀察方法進行了總結，做到了由分述到總結。這更有利于學生把握全文的內容，也利于培養學生在講話時善于總結的能力。
板書設計
“看”的學問
表格法、列舉法、畫圖法……
作業設計
1、布置學生的觀察作業。
2、組織小型談話活動，促進學生的能力發展。