《種子的夢》教學(xué)設(shè)計（精選23篇）
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、聯(lián)系實際、激情導(dǎo)入
1、孩子們你們看到了什么？你想到了什么？（課件是種子圖）
2、種子子也是有生命的，不僅如此它還有美麗的夢想呢。（板書課題）
3、老師 配樂朗讀
4、你聽到了什么？
5、讓我們一起來感受種子的夢。
二、深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考種子的夢到底是什么？用詩中的語言來說一說。
老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。
2、八名同學(xué)分小節(jié)朗讀。
思考：種子在實現(xiàn)夢想的過程中遇到了哪些困難？它是怎樣克服的？
板書 土層的壓力
冰雪的嫉妒
冰冷冰冷的世紀(jì)
3、是啊，在壓力面前，種子仿佛找到了動力，他越挫越勇，他到底是一顆什么樣的種子呢？
學(xué)生回答并板書
4、帶著對這顆種子的喜愛自由朗讀課文，將你喜歡的某個詞或某句話或某小節(jié)作深入的品讀，讀出你的理解，讀出你的感受
學(xué)生匯報交流，老師適時點拔
6、同學(xué)們，一顆小小的種子的生長過程就是他的艱難的奮斗歷史我們怎能不被它的不畏艱難、勇往直前的精神所打動呢？就請你們大聲的把這種贊美之情讀出來吧。
挑戰(zhàn)讀并評價
7、隨著音樂閉上眼睛想想你的夢想是什么？
8、小結(jié)：孩子們堅定的種子會發(fā)芽，勇敢的葉子會長大，自信的蓓蕾會開花，相信我們的祖國因為有了你們會更加美麗。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
2、學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
教學(xué)難點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、師生在課前收集資料了解文革，了解柯巖。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柯巖的詩歌《種子的夢》。
2、這首詩主要寫了什么？
在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
過渡：讓我們再次走進種子的夢。
二、品讀詩歌
（一）學(xué)習(xí)前四小節(jié)，低沉有力地讀，體會環(huán)境的惡劣、艱難，但種子不懈努力。
a、環(huán)境的惡劣
1、默讀一小節(jié)，你準(zhǔn)備怎樣讀？為什么？
生讀，談感受
寒冷——冰冷冰冷的世紀(jì)
出示：冰冷 冰冷冰冷 對比讀，在讀中體會疊詞加深了冰冷的程度
漫長——世紀(jì)
世紀(jì)：為什么不說是冬天，而是一個世紀(jì)？世紀(jì)是多少時間？（100年），種子在土里生長需要100年才能發(fā)芽嗎？——這是種子的感覺，一個冬天，對于種子卻感覺是一百年，多么的漫長呀。
2、還有哪些詞語讓你印象深刻？
褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石塊下無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣。
小小的沉默的魚——多美的比喻句呀，你體會到什么了？（種子很小，很孤獨，沒有人說話，很寂寞）
3、種子就在這樣的環(huán)境中生活，你想說點什么？你能會一個詞來說說種子生活的環(huán)境中面臨的困難嗎？
寒冷、孤獨、害怕、度日如年……
4、帶著感受讀一小節(jié)，抽后讀一小節(jié)，齊讀。
b、種子不畏艱難
1、種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的？自由讀2、3、4小節(jié)，勾畫出種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的詩句，簡單批注自己的感受，再大聲朗讀。
2、出示：讓夢兒孕育在我的心底 我一點一滴地積攢力氣
生交流感受： 夢想 努力 熱愛生活 思念陽光
3、學(xué)完前四節(jié)詩，你感覺這是一粒怎樣的種子？寫下你的感受，交流（配輕音樂）
c、走近柯巖
1、課件出示：我為什么取這個筆名呢？我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強……
2、讀到這兒，聯(lián)系這粒種子，聯(lián)系課前收集的資料，柯巖的筆名，你想說點什么？
引導(dǎo)明確：柯巖在詩歌中以種子自喻，柯巖就是在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，為了沖破土層的壓力，一點一滴地積攢著力氣，這就是柯巖，在困難中，不懈努力，始終懷揣夢想，熱愛生活的柯巖。
3、請帶著剛才的感受，用身處困境的柯巖內(nèi)心獨白的語氣再讀1—4小節(jié)。（低沉而有力）
（二）美讀7—8小節(jié)（輕松、歡快、夢幻）
1、種子有怎樣的夢想呢？自由讀7—8小節(jié)。
種子的夢想：長葉——開花——結(jié)果
2、再讀6、7小節(jié)，你頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？
交流：五顏六色的花，嬌艷欲滴，成群結(jié)對的蜜蜂在花間飛舞、采蜜……
蜜蜂會和花朵說些什么呢？邊讀邊想像畫面，男、女生賽讀
3、后四小節(jié)你還有什么問題嗎？
妒嫉：怎樣妒嫉？冰雪會說些什么？
4、齊讀最后一小節(jié)：明年的春天會更加美麗 你想到了什么？
生自由發(fā)言
出示：（柯巖的成就）1976年10月，粉碎了四人幫，新中國迎來了春天，柯巖連續(xù)不斷地發(fā)表長詩、詩劇迎來了她創(chuàng)作的高峰期，出版詩集《中國式的回答》，《種子的夢》《周總理，你在哪里》收錄其中
這就是柯巖，這一粒種子的春天。在困難的環(huán)境中，樂觀向上，懷揣夢想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會更加美麗。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀詩歌，了解種子的夢是什么，種子是如何實現(xiàn)它的夢的；
2、深入體會詩人對明天美好生活的向往，以及不畏艱難、樂觀向上的精神。
3、學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫作手法，以小詩的形式抒發(fā)自己的夢想。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師：每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它只是一顆種子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《種子的夢》。（師板書課題，生齊讀）
2.師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩的第一部分，請一位同學(xué)來讀讀1-2小節(jié)。在1—2小節(jié)中，詩人把種子比喻成一條（生：小小的沉默的魚），它“潛身”在（生：碧綠的海底），在它的心底孕育著一個（生：夢）種子的心底孕育著一個什么樣的夢呢？請大家自由讀3—8小節(jié)。
二、品讀感悟。
1.師：種子的夢想究竟是怎樣的呢？（指名生回答）它想—— （生齊聲回答：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
2.師：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，這是多么自然的事情呀；可是，當(dāng)其他種子還在沉睡的時候，這一粒種子卻在無限憧憬向往著了。有了夢想，就應(yīng)該付諸行動，一步一步地去實現(xiàn)它。小小的種子是怎樣開始實現(xiàn)自己的夢想的呢？
3.快速讀三小節(jié)，找出一句詩來回答。
（指名生答——“我一點一滴地積攢力氣。”）
4.師：是呀，種子的做法很簡單，它（生答：一點一滴地積攢力氣）；詩人用優(yōu)美的詩句敘述了種子夢想自己變化的過程，請同學(xué)們默讀3-8小節(jié)，把這粒種子給你留下的最深刻的印象用一個詞語概括出來，并把它批注在相應(yīng)的詩句旁。
（圍繞“這是一顆怎樣的種子”展開討論交流，師隨學(xué)生體會隨機板書：堅強、勇敢、努力、感恩、憧憬……）
（1）努力、堅強：
a.為了沖破那土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。
師：這“沖破”充滿了——（抗?fàn)帲@“一點一滴”所發(fā)出的力量盡管是那么微弱，卻是——（堅定、不屈服的）。
請同學(xué)們握緊雙拳，挺起胸膛，替種子吶喊吧！（男女賽讀）
b.我緩緩地伸展腰肢，好慢慢擠碎冰雪的妒嫉。
那伸展是怎樣的伸展，是柔媚地扭動腰肢嗎？（緩緩地伸展）從“緩緩”一詞你又體會到什么？（種子是在厚積薄發(fā)、奮力抗?fàn)帲。┍槭裁磿始颠@粒種子呢？（冰雪退去，春天即將來到，種子可以生長。）
種子看似柔弱，實卻——（剛強）。（第一組同學(xué)讀）
（2）信任、感恩：
a.蜜蜂在“盟誓”什么，又在許諾什么？（第二組同學(xué)讀）
b.“愛情”一詞指什么？(指詩人無私的愛和真摯的情感。)
（第三組同學(xué)讀）
（3）憧憬：
a.“我思念那明媚的陽光，我思念那遼闊的大地。”
還思念那……（生續(xù)詩）種子這樣強烈的思念，正是它對未來的美好的（生答：向往、憧憬）
b.種子在開花結(jié)果之后又把自己托付給一位使者——（生答：風(fēng)），然后再讓自己溶化在母親的懷抱，并且相信——（明年的春天會更加美麗）。
5.師：是啊！因為種子有著自己美好的夢，也有實現(xiàn)夢想的決心；所以盡管過程是艱難的，它也毫不畏懼。
6. 小結(jié)。
師：這是一顆堅強勇敢、不畏艱難的種子！
三、體會情感。
1.了解詩歌的創(chuàng)作背景。（情境讀詩）
（1）這首詩是柯巖20世紀(jì)七十年代的作品。1966年5月，她在藝術(shù)創(chuàng)作上努力探索，不曾想“文化大革命”野蠻地闖進了她的生活，她被含冤定為“黑幫”，還被反動權(quán)威關(guān)起來進行勞改；在長達10年的黑暗歲月里，她就像生活在——（生讀：一個冰冷冰冷的世紀(jì)）；她不能再寫作了，但她并不屈服，因為她時刻告訴自己——（生讀：夢兒孕育在我的心底）；她期待、她憧憬：黑暗的日子早日過去，光明的日子早點到來！于是，她——（生讀：一點一滴地積攢著力氣）在身心受到嚴(yán)重迫害的日子里，她不畏艱險，終于在1976年10月，文化大革命結(jié)束，新中國迎來了光明！最終，她把——（生讀：生活釀造成金色黎明的夢）；粉碎“四人幫”后，柯巖又開始了文學(xué)創(chuàng)作之路，她相信自己——（明天會更加美麗）；她連續(xù)不斷地發(fā)表了大量作品，最后成為著名詩人、作家。
（2）“柯巖”是詩人筆名。柯，指的是小樹；巖，是石頭；柯巖，就是長在巖石中的樹，詩人給自己取這樣一個筆名就寓意著“堅強”；
2.現(xiàn)在你們知道這首詩抒發(fā)了女詩人怎樣的情懷？
（在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。）
（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力！）
3. 學(xué)習(xí)“借物喻人”的寫法。
詩中的這粒種子指的就是——（生答：柯巖自己），通過借寫種子的夢想來表達自己的心聲，這種寫作方法叫做——（生答：借物喻人）
4. 讓我們一起來讀詩歌，讀出柯巖的心聲吧！（生齊讀）
四、拓展訓(xùn)練。
1.（播放歌曲《隱形的翅膀》）
一顆小小的種子在寒冷的冬季，在冰凍的土壤中仍然心懷美好的夢想，并努力為自己的夢想插上了飛翔的翅膀。在座的同學(xué)們，你們又有怎樣的夢想呢？（自由暢談）
2.好的，請大家拿出筆，試著作一首小詩寫出自己的夢想吧！（生自由創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。）
3.生展示自由創(chuàng)作的詩歌。
師:聽到了你們的詩歌，老師真的十分欣慰！在座的每一位同學(xué)都是一顆珍貴的種子，擁有無限的潛力，總一天你們會開出這世界上最美麗的花朵，結(jié)出這世界上最豐碩的果實。老師就把自己寫的一首詩送給大家。
4.生讀《我有一個夢想》。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇4
說課流程為：說教材——說教學(xué)目標(biāo)——說教學(xué)重難點——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、說教材
這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
三、說教學(xué)重點
這首詩的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進種子幸福美妙的夢境。
四、說教學(xué)難點
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。
五、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。
六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢?(板書：夢)假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢?(板書：種子)今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當(dāng)時的處境和真實的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么?表達了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。
師：第二個目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：
1、討論每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。
2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。
3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。 老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：(齊讀)“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)
六、學(xué)習(xí)檢測，自我達標(biāo)。
填空：
1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：“”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。(8分鐘)
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)
七、總結(jié)全文。
讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍天，這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強追求美好生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
八、談夢想 寫夢想
因為有了夢想，人生才變得堅實，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學(xué)生說說自己的夢想，怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的夢想?這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達) 九、板書 種子的夢
播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果
不畏艱難 樂觀向上 追求不變
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生本課的9個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷的世紀(jì)，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會詩歌在表達上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點：
種子的夢是什么？種子如何實現(xiàn)它的“夢”。
教學(xué)時數(shù)：一課時
課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、師總結(jié)：“文化大革命”期間，柯巖和丈夫深受迫害，但沒有被擊倒，因為他內(nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說一說你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩意
1、學(xué)生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
第1—2節(jié)：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第3—4節(jié)：種子的夢想是什么？
四、精讀課文，突破重難點
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢想。
2、學(xué)生品讀種子的夢想這些句子，體會表達上的特點。（用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想）
3、種子是如何實現(xiàn)自己的夢想的？（一點一滴地積攢著力氣）
五、精讀課文，品味語言
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。
2、體會詩在表達上的方法（比喻擬人）
六、拓展
你的夢想是什么？在實現(xiàn)夢想過程中遇到困難怎么辦？（讓學(xué)生明白：遇到困難要堅信明天會更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。有能力的同學(xué)試著把自己的夢想寫成小詩。）
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、古詩順導(dǎo)
1、瘋狂背古詩至《憫農(nóng)》，師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經(jīng)典詩詞。因為一年之計在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實。關(guān)于種子，你想談……
2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧，老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現(xiàn)自己的夢嗎？它準(zhǔn)備如何實現(xiàn)自己的夢？……同學(xué)們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。
二、深入學(xué)習(xí)、感受夢想實現(xiàn)過程中的困難、努力、幫助、喜悅
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學(xué)展開想象的翅膀，……他的朗讀讓你看見了什么？我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……你從哪感受到的？讓我們一起看到……第一小節(jié)。誰愿意來讀給大家聽？從他的朗讀中，你覺得現(xiàn)在這顆種子此時心里覺得……，好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么吧。這冰冷冰冷的世紀(jì)指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……能讀出疊詞的韻味么，試試吧！
（2）、冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實現(xiàn)自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節(jié)讀讀，想想它為什么如此執(zhí)著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個來說？勇氣可嘉，補充詩歌：為了……，種子一點一滴的積攢著力氣，這到底是一顆怎樣的種子呀？板書堅強的、勇敢的、知難而進的、偉大的……
(3)、我一點一滴的積攢力氣，因為我思念……讀第四節(jié)，
師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧！指第四節(jié)。
4、嫩芽 這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？帶上這份喜悅、這份驕傲讀吧，指第四小節(jié)。請仔細聽聽，春風(fēng)悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？
5、花兒 在春風(fēng)的絮語呼喚下，我越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節(jié)，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……你的盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節(jié)。
花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……
6、果實 金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時風(fēng)……出示最后一小節(jié)齊讀。種子在風(fēng)兒的幫助下，繁殖后代，他對風(fēng)兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩，你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了，大家?guī)线@份沉甸甸的感恩讀——
努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……換換別的詞行嗎？
7、一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學(xué)們，這是一粒……的種子（指板書）誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學(xué)配樂朗誦全詩。
8、老師還帶了一些特別的種子給大家欣賞，大家自由讀讀吧。你喜歡嗎？說說你最喜歡的話和你的理解吧。你的話像一粒種子，在大家的心田已經(jīng)扎下了根。
三、拓展延伸：
1、出示課件，本文作者柯巖，她自己就是一粒種子，她的筆名可以看出她的夢想是……她的夢想成真了么？她的作品在每位讀者的心中播下了夢想的種子。
2、出示課件：人世間的很多奇跡都源于夢想，老師送給大家?guī)拙鋲粝?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/geyan/">格言，一起讀讀。……
3、人貴有心愿，同學(xué)們，每個人都是種子，互相傳播著什么，現(xiàn)在請每一粒種子隨著音樂閉上眼睛，想想你心中最深切的夢想，你心中最渴想的心愿。采訪“種子”。 你的偉大夢想一定能為你創(chuàng)造出你要的奇跡！就像萊特兄弟創(chuàng)造飛機一樣，『人因夢想而偉大』，沒有夢想的人生，也是最枯燥乏味的人生！從你堅定的語氣中，老師聽出來了，你的夢想已經(jīng)在你的心中扎下了根，……也是會被傳染的,它像春天的一粒種子,傳播到哪兒就在哪兒扎根、發(fā)芽!
4、小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望大家能夠時刻記住自己的夢想，珍惜時光，努力拼搏，夢想成真！現(xiàn)在讓我們一起合起雙掌、閉上眼睛、隨著音樂祈禱夢想成真吧！（課件出示：《祈禱》）種子們剛剛祈禱什么呢？請劉寬這位寬容的種子說說吧，請湯健妤這位健康的種子說說……
5、師：請同學(xué)們放飛自己的夢想，勇敢的走向生活，并且課后背誦詩歌，仿照詩歌的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭方法展開豐富的想像，將自己的夢或《小魚的夢》《小雨的夢》……寫成一首小詩。下節(jié)課，我們一起訴說——自己的夢！下課！
附板書：
堅強的、偉大的、勇敢的、頑強不屈的}種子的夢{發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、繁殖
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇7
課前談話
（待主持人介紹后）師向?qū)W生介紹自己的網(wǎng)名---幽竹，并讓學(xué)生說說各自的網(wǎng)名，再由網(wǎng)名聊到筆名，讓學(xué)生談?wù)勈裁词枪P名及所知道的筆名。
師：（課件出示夢筆生花之圖，引出柯巖這一筆名。）畫面中間有一塊大巖石，巖石上有一棵小樹，“柯”就是“一棵小樹”（邊說邊寫出“柯巖”兩個字，讓學(xué)生讀）。有一位作家就以“柯巖”作為自己的筆名。（出示柯巖的圖片）照片上這位慈祥的老人就是柯巖。（課件出示柯巖這一筆名的有關(guān)資料，教師予以解說。）看來，不論是姓名，還是網(wǎng)名，或是筆名，這其中的學(xué)問還真不小呢！
感受：課前的談話為學(xué)習(xí)新課做了很好的鋪墊。讓學(xué)生對作者筆名有了較深的了解。
板塊一 反復(fù)吟誦 品位語言美
師：這節(jié)課就讓我們一起走進柯巖筆下的《種子的夢》。（師板書課題）來，讀。（手勢示意讀課題。）生讀。
師：這是一個甜蜜的夢。再讀。（生讀，帶點甜蜜的感覺了。）
師：這是一個美好的夢。再讀。（生讀）
師：猜一猜，種子有一個什么夢想呢？
生：種子它可能想生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
生：它可能會尋找自由。
生：它可能想開出鮮艷的花朵。
生：它希望沖出土層，見到陽光。
師：非常好。這到底是不是像我們猜得這樣呢？快去讀一讀詩歌吧！請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，然后，再找一找每行詩句的最后一個字，看看它們大部分的字在讀音上有什么共同的特點？開始吧，同學(xué)們！
（生讀，開始齊讀了，老師提醒學(xué)生按自己的節(jié)奏讀。學(xué)生讀時，教師側(cè)耳傾聽，巡視指導(dǎo)。頓時，課堂上書生瑯瑯。）
師：同學(xué)們瑯瑯的讀書聲真好聽，咱們讀完了課文，相信生字也會讀了。
（隨機在大屏幕上出現(xiàn)生詞：潛身憩睡 孕育 吮吸 積攢 絮語 妒嫉 盟誓 釀造 師依次指了三名學(xué)生來讀。學(xué)生讀得很正確。）
師：剛才我提的第二個問題有沒有答案了？
生：每節(jié)的最后一個字是押韻的。
師：押韻的，你發(fā)現(xiàn)了，哪個再來補充補充？
生：每節(jié)的最后一個字韻母都相同。
師：大部分字韻母都相同，都是什么韻母呢？
生：都是i。
師：這就是詩歌的一種韻律美。（師板書“韻律”二字），下面讓我們選擇其中的一個小節(jié)來美美地讀一讀，體會這種詩歌的韻律美。（大屏幕出示詩歌第三節(jié)，讓學(xué)生讀。）
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境 領(lǐng)悟意境美
師：來看，讀起來，是不是瑯瑯上口。接下來，老師有一個問題，（教師隨手板書“身”字）種子的身在何處？
生：種子的身在褐色褐色的土地里。
師：在褐色褐色的土地里，藏在土層下。（板書“土層”）請學(xué)們聽老師朗讀詩歌的第一小節(jié)。大家閉上眼睛，邊聽邊在腦海里展開豐富的想象，看看你眼前能看到了什么？
（師深情地配樂朗讀，生閉目傾聽，想象）
感受：教師深情地朗讀，不僅讓所有的學(xué)生折服，也深深打動了聽課的每一位老師。
師：你剛才仿佛看見了什么？
生：我看見了種子孤苦無依的樣子。
師：孤苦無依的樣子，你看到了種子的寂寞。
生：我看到了種子身處的環(huán)境。
師：是怎樣的？
生：是一個非常寒冷，褐色褐色的土層里。
生：我看到了在白雪皚皚的冬天，有一顆種子孤獨地被埋在褐色褐色的土地里。
師：你不但看到了種子的孤獨，你還看到了種子的寒冷。同學(xué)們，就讓我們一起用朗讀來傾訴種子的這種寒冷與寂寞吧！
生齊讀詩歌第一小節(jié)。
感受：在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀更加真切。
師：在這一小節(jié)，詩人用了什么修辭手法？
生：詩人用了比喻的修辭手法，把種子比成一條小小的沉默的魚。
師：用了這樣一個形象的比喻，讓我們感受到種子就像魚那樣孤獨、寂寞。那么種子真的能和魚相比嗎？（不能）
師指名讀：魚兒在大海里自由自在，我卻憩睡在母親懷里。
師：你剛才讀了這兩行詩句后，你感受到種子比魚怎么樣？
生：比魚孤獨，寂寞，魚是那樣自由。
師：這是種子比魚更可悲的地方。在這一小節(jié)中，還藏著一個比喻，能不能在找一找？
生1：他把土地比喻成了海底。
生2：在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，大家都知道，一個世紀(jì)是一百年，冰冷冰冷是指冬天，冬天是很漫長的。把冬天比作一個世紀(jì)。
師：把冬天比作一個怎樣的世紀(jì)？
生：冰冷冰冷的世紀(jì)。
師：是的，這里把一個漫長而有寒冷的冬天，比作是一個冰冷冰冷的世紀(jì)。來，讓我們來讀出這個冰冷的冬天。讀第一行。
生讀：在一個冰冷冰冷的世紀(jì)。
師：再來讀出這個冬天的漫長。（生再讀）
師：這句詩為什么用兩個冰冷，去掉一個，好嗎？
生：不能去掉一個，因為兩個冰冷體現(xiàn)出冰冷的程度很冷。
師：更冷了，是吧。增強了作者所要表達的這種情感。在找找，下面還有類似的詞語重復(fù)使用嗎?
生：褐色褐色，潛身在潛身在。
感受：抓住詩歌中的關(guān)鍵詞“冰冷冰冷”“褐色褐色”，來體會詩人細膩的情感。
師：種子身藏土層，（隨手板書）那我們的柯巖呢？（課件出示柯巖當(dāng)時的生活環(huán)境并配以文字介紹。）
感受：教師出示柯巖的背景資料，伴著凄涼的樂曲，讓學(xué)生置身其中來體會詩人的情感。在作者、文本與學(xué)生之間架設(shè)了一座橋梁。
師：（帶著感傷）誰還能再讀讀作家的遭遇？（生讀）
師：同學(xué)們，這一段黑暗的歲月對柯巖來說，就是詩句中所說的“一個冰冷冰冷的世紀(jì)”啊！詩的字句，那就是詩人的生命呀！我們了解了背景，相信你們都有了新的感受，讓我們帶著這種感覺再讀第一小節(jié)。
生讀，情真意切。
師：同學(xué)們，種子身藏土層，寒冷寂寞，那么，種子的心呢？（板書：心）也像身藏土層那樣寒冷嗎？
生1：不是，種子的心向往著自由。
生2：種子的心想見到明媚的陽光。
生3：種子的心充滿希望。
師：那是因為它的心中藏有一個夢想。（板書：夢想）正是這樣一個夢想在它心底閃耀，因此，種子的心并不寒冷。誰來讀讀這兩行詩句，這是一個給它帶來溫暖，帶來光明的夢孕育在心。
生讀：讓水分滋潤著我的軀殼，讓夢兒孕育在我的心底。
師：誰能把這個夢讀得更溫暖。（生讀）
師：到底是一個什么樣的夢兒孕育在種子的心底呢？能用自己的話概括一下嗎?
生：它的夢是一個向往自由的夢。
師：說得再具體一點。
生：它的夢是一個想破土而出的夢。
師：想破土而出，它會干什么？
生：它會長出葉子，開花結(jié)果。
師：并且相信……
生：明年的春天會更加美麗。
師：此時，就讓我們停下步子，用心去感受種子的夢想。請大家默讀詩歌3-8小節(jié)，遇到你有感受的地方可以怎么做？
生：作批注。
師：對，拿起筆來劃一劃，寫一寫，做上批注。
（學(xué)生靜心閱讀，圈點勾畫，抒寫感受；教師耐心等待。）
交流時間
生：“為了沖破土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。”我從這句話中作者非常渴望自由。生：“我想念那明媚的陽光，我思念那遼闊的大地”這句話寫出了種子渴望自由，渴望見到光明的愿望。
師：明媚的陽光能給寒冷的種子帶來什么？
生：希望。
生：溫暖
師：遼闊的大地能給孤獨的種子帶來-------
生：自由。
師：這是一種刻骨銘心的思念呀！（生齊讀詩歌第四小節(jié)。）
師：咱們繼續(xù)交流。
生：我喜歡第五小節(jié)，（讀完后）這句話寫出了種子想長出綠油油的葉子，慢慢擠碎冰雪，這時種子的心情是十分激動的。
師：那請你激動的讀出種子的心里。
（待學(xué)生讀完后，及時評價，并組織學(xué)生男女分組讀）
生：“我把愛情傾心交付，把生活釀造成金色黎明的蜜”這句話寫出了種子對美好生活的向往和想把生活變得更加美好的愿望。
師：我聽出了你重讀黎明這個詞，為什么？黎明代表著什么？
生：光明，希望。
師：來齊讀后面這一句，讀出種子對美好生活的向往。
師生配合讀。
師：咱們繼續(xù)交流。
生：我劃出的是第四小節(jié)中的“我想他們也同樣思念著我，于是，降下了相思的雨滴……”，從這句話中，我想下了一場蒙蒙細雨之后，種子更加渴望見到陽光。
師：種子的生長過程看似簡單，其實是它艱難的奮斗歷史啊！讓我們用朗讀讀出這種贊美之情吧！種子這么美好的夢想，你們高興嗎？露出笑容看看。注意節(jié)奏。（詩生共同配樂讀5-8小節(jié)。）
師：喜歡朗讀嗎？
生：喜歡！
師：特別是當(dāng)我們用心，用情地去讀的話，你會發(fā)現(xiàn)讀書真的是一種享受。特別是朗讀起詩歌來，更是別有一番味道呀！（板書：味道）
（師生共同合作串讀詩歌。師邊引讀，邊用簡筆畫演示種子的生長過程。）
感受：學(xué)生的朗讀情真意切。這得益于教師的充分引導(dǎo)，在讀中理解，讀中感悟。在多種形式下讀，學(xué)生并不感到煩膩。師：種子的夢想是多么美好呀，但是，這畢竟還只是個夢想，讓我們回到現(xiàn)實。此時，種子還在哪里？
生：褐色褐色的土層里。
師：它怎么辦？用詩句來回答。
生：為了沖破土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。
師：孩子們，現(xiàn)在你就是那粒被壓在土層下，甚至是巖石下的種子，懷著對生命的渴望，你要破土而出，你的小拳頭已經(jīng)攥起來了，讓我們大聲讀出來吧？
生：為了沖破土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。
師：種子就要破土而出了。（視頻播放種子破土而出的過程。）同學(xué)們，剛剛你從種子破土而出的那一剎那，你感受到了種子那種巨大的什么？
生：生命力。
師：這種巨大的力量是如何積攢起來的？
生：一點一滴的。
師：這粒小種子，你離土層還遠著呢！放棄了吧？
生：不，為了沖破土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。師：這粒小種子，你一點一滴地積攢力氣，你似乎已經(jīng)聽到溪水潺潺了，已經(jīng)聞到泥土太陽的氣息了，再努把力吧！
生：為了沖破土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。
師：小種子們，就在你要破土而出時，才發(fā)現(xiàn)覆蓋在土層表面堅硬的冰雪，小小的你抵抗得了嗎?還是算了吧？
生：不！為了沖破土層的壓力，我一點一滴地積攢著力氣。
師：小種子沖破土層，抗擊冰雪的妒嫉，這一路走來，歷經(jīng)磨難哪！千言萬語，我們只匯聚成一個詞，你最想把哪個詞送給這粒小種子。
生1：知難而上，堅強勇敢。生2：迎難而上。
生3：堅強不屈。
生4：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。
師：所以蜜蜂夸它是（世上最美麗的）。
板塊三 走進背景 發(fā)掘情感美
師：種子不畏困難，頑強拼搏，那我們的詩人柯巖呢？身處逆境，她又是怎么做的呢？（課件出示資料）
師：（指名學(xué)生讀完資料后）同學(xué)們，你想說什么，想對柯巖說什么？
生1：我想對柯巖說：“堅持真理，永不放棄。”
生2：我想對柯巖說：“你是最堅強，最勇敢的人。”
生3：我想對柯巖說：“你是最棒的。”
師：就想他筆下的（種子）一樣，由此看來，種子的夢，就是柯巖的夢。柯巖，一棵長在巖石上的小樹。畫面上的風(fēng)景就是黃山風(fēng)景區(qū)著名的景點----夢筆生花。這是我們黃山人的驕傲呀！這就是我們我們的黃山松精神呀！今天，我們學(xué)習(xí)了《種子的夢》，相信你們的夢也已經(jīng)藏在了心底。課后也可以用幾行詩句將你的夢書寫下來。最后，祝同學(xué)們都能夢筆生花。
感受：教師通過向?qū)W生介紹作者的寫作經(jīng)歷，加深了學(xué)生對詩詞的理解，深刻領(lǐng)會了詩歌的內(nèi)涵。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)要求：
（一）、知識與技能：
1、了解詩人以種子比喻自己以及文中比喻、擬人的修辭手法。
2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
3、通過理解種子成長的過程，體會作者要表達的在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，夢想未來美好的生活的思想感情。。
4、引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，談?wù)勛约旱膲粝搿?/p>
（二）、過程與方法：
1、充分朗讀，讀中感悟，體會作者要表達的情感。
2、引導(dǎo)討論，解決課文重難點。
3、大膽交流，讀后練筆。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：
體會詩人所表達的對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神。
教學(xué)重難點：
1、體會作者所表達的感情：要在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，干預(yù)拼搏。
2、把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：談話法、討論法、朗讀法、練習(xí)法
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、欣賞課文朗讀，初步感知。
三、深入學(xué)習(xí)，提升認(rèn)識。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
生自由朗讀課文，并找出運用了哪些修辭手法。
指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
迅速瀏覽課文2、3小節(jié)，思考：種子都做了哪些努力？
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師范讀這一小節(jié)，請生從中找有一個什么詞貫穿在其中？
指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)5—8小節(jié)。
體會實現(xiàn)夢想之后的心情，并練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀。
四、合作探究。
種子在實現(xiàn)夢想的過程中都遇到了哪些困難，自己付出了哪些努力，有哪些外界事物都幫助了他？
五、拓展延伸。
1、一粒種子竟有如此偉大的夢想，你的夢是什么呢？
2、你能用詩的語言表達你的夢想嗎？
六、作業(yè)設(shè)計：
小練筆：把自己的夢想用詩的語言表達出來。
八、師總結(jié)。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇9
一導(dǎo)入
介紹作家以及作品的背景
二布置自學(xué)要求
三檢查自學(xué)
1讀準(zhǔn)下列字音
藏身 褐色 沉默 潛身 憩睡 滋潤 軀殼
孕育 吮吸 積攢 明媚 絮語 妒嫉
醉心 許諾 傾心 釀造 溶化 稚氣
2交流：《種子的夢》是按照什么順序來寫的？
全詩共八節(jié)。種子的夢按照種子孕育發(fā)芽長葉開花結(jié)果凋謝的順序來寫。
按四季可分為四段
123節(jié)是冬季
45節(jié)是春季
67節(jié)是夏季
8節(jié)是秋季
三讀文
種子的夢起初是黑白的，后來是彩色的。請大家快速瀏覽課文，畫出哪些自然節(jié)是種子黑白的夢，哪些自然節(jié)是種子彩色的夢。
（一）黑白畫面
學(xué)習(xí)1—4節(jié)
我們先來看種子黑白的夢。現(xiàn)在，我們俯在大地上。小朋友們，請大家用自己喜歡的方式讀一讀前四個自然節(jié)。你們聽到了什么？你們看到了什么？你們感覺到了什么？
交流
1結(jié)合“冰冷冰冷的世紀(jì)”這個比喻理解種子生活的環(huán)境之苦
這句話采用了什么修辭？用什么比做什么？
2結(jié)合“像…..海底”這個比喻理解在這樣廣大寂寥空曠的環(huán)境之中種子的孤獨恐懼
海底是什么樣的？你能根據(jù)這個比喻想象一下地底是什么樣的嗎？你能再想象一下在這樣環(huán)境之下的種子的心情會是怎樣的嗎？
3小結(jié)
一粒種子，深埋于地下，這里是夢開始的地方。水分滋潤著它，它長出了根須，一點一點的即將破土而出。周圍是多么安靜，廣闊的大地的深處，一粒小小的種子做著他的夢。讀到此處，我覺得這粒種子就是我自己，是你們，是所有的人生之初。不久，種子萌發(fā)了。大地的水分一點一點的滲透到了種子堅硬的外殼里面，種子蘇醒了，一顆種子的心臟在大地的深處怦怦地跳動。種子的根須長出來了，像吸管吧，輕輕地輕輕地吮吸著大地深處的水分，一下一下的，我們感覺得到他身體深處萌動的力量。一切都是發(fā)生在地面以下的，很黑，看不清楚，似乎只有一顆種子的心臟在這黑暗寧靜的地底怦怦跳動的聲音。我們看不見這努力和掙扎，但是能感覺到種子的力量。
4這就是種子地面下的生活。你們能把自己剛剛通過文字感覺到的聽到的看到的讀出來嗎？
指導(dǎo)朗讀，交流。
（二）彩色畫面
學(xué)習(xí)5—8節(jié)
1理結(jié)構(gòu)
我們再來看看種子彩色的夢。快速瀏覽5—8節(jié)，種子彩色的夢按照什么順序?qū)懙模?/p>
交流
2抓住重點詞語體會種子的夢的內(nèi)容和精神內(nèi)涵
小朋友們，種子的夢可以分做幾個畫面？請你們動筆畫一畫。
交流----請學(xué)童介紹自己的畫面，大家結(jié)合詩句品評，相機抓住重點詞語體會種子的夢的內(nèi)容和精神內(nèi)涵
畫面一 葉
結(jié)合“綠油油”體會種子的鮮嫩
這時的種子是什么心情呢？相機理解重點語句“春風(fēng)悄悄的絮語，緩緩的伸展腰肢，擠碎冰雪的妒嫉”
小結(jié)
好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。春雨滴下來了，澆柔軟了泥土，種子頂破柔軟的土層鉆出了地面。種子從此開始了地面上的生活。
我們看見種子長出兩片綠瑩瑩的葉子，舒展腰肢，在春風(fēng)中舞蹈。
你能用朗讀來體會嗎？交流
畫面二
種子開花了，美麗芬芳，你們看見了嗎？種子它開花是什么樣的呢？你們聽到蜜蜂和種子在交談什么了嗎？
你能用朗讀來體會嗎？交流
畫面三
一轉(zhuǎn)眼秋天來了，草木搖落，種子也枯萎了。但種子結(jié)出了生命的果實，它幸福著。種子的孩子們又落回到大地的懷抱，和他們的媽媽一樣做起了種子的夢……
這時的種子又是什么心情呢？你從哪里讀出來的？結(jié)合“相信----明年的春天會更加美麗”體會種子的樂觀堅強
你能用朗讀來表達你的感受嗎？
四總結(jié)全文
讀過這首小詩，你有什么感受？
交流
這是種子的一生，又仿佛是我們的一生。四季輪回，草木榮枯，生命不絕。
這是種子的夢，也是生命的歌。
讓我們再回到種子夢開始的地方，在感動中體會種子這個有黑白到彩色的夢吧。果老師希望小朋友們也有一顆種子的心，不管扎根在哪里，都能幸福快樂的度過一生時光
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇10
設(shè)計理念
的教學(xué)重點是感知詩歌凝練的語言以及豐富生動的想象，而感受詩歌深刻的內(nèi)涵和充沛的情感則是其教學(xué)的難點。在教學(xué)過程中我主要抓住詩文中的 “夢”、“土地”、“孕育”來作文章：由“夢”引入，默讀全詩，初步感知詩歌內(nèi)容；由“土地”帶入詩境，訓(xùn)練句式，培養(yǎng)斟酌詩歌文字的能力；由“孕育”深入詩心，交流體會、訓(xùn)練朗讀，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵；最后又回到“夢”進行創(chuàng)作，展現(xiàn)個性的詩句，抓住“夢”思索課題的美感、詩文的意味。
教學(xué)流程
一、交流談話，漸入詩境
1.由“夢”導(dǎo)入，交流談話。
（師寫“夢”字）什么字，讀出來？你們做過什么夢？（可怕的夢，奇怪的夢，美好的夢……）
那《種子的夢》屬于什么樣的夢？（美好的夢。）
2.初步感知，培養(yǎng)語感。
（1）全班同學(xué)默讀全詩，體會美好的夢。
（2）種子在哪兒做著美好的夢？（在土里）誰能補充補充，讓這個詩句美起來？（進行詩的句式訓(xùn)練，激發(fā)語言的美感。）
種子在_______的土里做著美好的夢。（褐色褐色的。）
現(xiàn)在描寫得很美了，美美地讀一讀詩句。
二、自主求知，讀中感受
1.圍繞“土地”學(xué)習(xí)詩文。
（1）還有哪些詩句也是寫土地的？請兩位同學(xué)分別讀第一、二節(jié)詩，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫土地的詩句。
我藏身在褐色褐色的土地
潛身在潛身在碧綠的海底
我卻憩睡在母親懷里
（2）我們共發(fā)現(xiàn)了3句描寫土地的詩句，每一句都很美。在第一句詩中我發(fā)現(xiàn)詩人用重復(fù)的辦法強調(diào)了土地色彩的美，那其他兩句中你發(fā)現(xiàn)什么？（發(fā)現(xiàn)這是溫暖，充滿生機的土地。）
（3）種子的成長需要溫暖、需要充滿生機的土地，讓我們從讀中體會詩句的美感。
（師生配合進行朗讀。）
（4）讀得太美了！現(xiàn)在再讓你補充“種子在的土里做著美好的夢。”你會怎么補充？（不填“褐色褐色的”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的理解補充：“溫暖、充滿生機”等。）
（5）將幻燈中后半句詩“做著美好的夢”修改得更富有詩意，改后品讀。（“美好”改成“溫馨、甜蜜……”，“做”改成“孕育”。）
2.利用“孕育”突破難點。
（1）除了“土地”，“孕育”還需要大自然給予哪些條件？能從前四節(jié)詩中看出來嗎？
（2）土地、陽光、水分是“孕育”的基本條件，但這不是最重要的。“孕育”還需要什么？輕聲讀讀這些詩句體會“孕育”還需要什么？
調(diào)控策略
幻燈提示：
像一條小小的沉默的魚……
讓夢兒孕育在我的心底……
為了沖破那土層的壓力，
我一點一滴地積攢著力氣。
我思念那明媚的陽光，
我思念那遼闊的大地……
（生可能答，需要“努力”“夢想”“熱愛生活”等，老師相機追問：你是怎么體會到的？你從哪個詩句中讀懂的？）
設(shè)計分析
“自身的努力”是不易領(lǐng)會到的，這是教材的重點，又是難點，通過對有關(guān)的關(guān)鍵詞（帶點詞）的理解，讓學(xué)生去感悟，去體會，即化解了難度。
（3）這些詩句你們最想讀哪一句詩？（后兩句）好，我們一起來讀讀。（讀幻燈中后兩句詩句，結(jié)合理解以及板書，通過個別指導(dǎo)、集體朗讀，進行朗讀訓(xùn)練。）
設(shè)計分析
“孕育”不僅需要別人的幫助，更需要自身的努力。這是教材中滲透的重要思想，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要從讀中去感受，再通過幻燈帶點的提示自主學(xué)習(xí)加深體會，形成學(xué)生自我生成的認(rèn)識，層層遞進，由淺入深、深入淺出，化難為易。
三、以讀為主，激活思維
1.還有4節(jié)詩，種子夢想著什么？（默讀思考。）
2.重點學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）請學(xué)生模仿老師在這一節(jié)中最需要加點的地方加點。
（我會長出兩片綠油油的葉子，
去迎接春風(fēng)悄悄的絮語；
我緩緩地伸展腰肢，
好慢慢地擠碎冰雪的妒嫉。）
（2）由“絮語”展開想象。我就是種子，看到我長出綠油油的葉子，春風(fēng)啊春風(fēng)你想對我說什么？
（3）由“妒嫉”展開對話。春風(fēng)的聲音多好聽啊！可是我卻聽到了妒嫉的聲音，誰妒嫉誰？
（由兩組同學(xué)當(dāng)“冰雪”說“妒嫉的話”，由另兩組當(dāng)“種子”回擊“冰雪的妒嫉”，展開對話，從而體會種子頑強努力的內(nèi)心世界。）
（4）齊讀這一節(jié)。
設(shè)計分析
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計仍然延續(xù)學(xué)習(xí)的自主性，更體現(xiàn)了老師促成學(xué)生與文本、與其他同學(xué)交流互動的個性情感、語言的發(fā)展。
3.重點朗讀第六節(jié)。
（1）個別讀。（“我”終于擠碎冰雪的妒嫉，開出了鮮艷的花朵。誰來讀這一節(jié)詩？）
（2）指導(dǎo)朗讀。（“從詩中你看到了什么樣的花朵，什么樣的花瓣，什么樣的蜜蜂”由此引入，讓學(xué)生重點體驗“鮮艷”“嬌嫩而又稚氣”“不倦”這些詞語的美好。）
（3）欣賞讀。（提供詩句所展示的美好情景的錄像，讓學(xué)生欣賞體會，而后配樂朗讀，進一步提升讀的情感。）
設(shè)計分析
這一環(huán)節(jié)“讀”的教學(xué)指導(dǎo)，入情入境，體現(xiàn)了課堂的美感與讀的美感。
四、凝練詩語，激趣作詩
1.經(jīng)過傳粉，我結(jié)出了飽滿的果實。看看詩的最后一節(jié)，你想成為哪種植物的種子，也來作作詩，訴說自己的夢想。
2.（師擦去“夢”字）學(xué)完了詩，你能把“夢”改成其他詞語嗎？（理想、愿望、心愿）為什么詩人不用“理想”……而用“夢”？（板書：夢）你們就好比種子，祝你們美夢成真！）
設(shè)計分析
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計由之前學(xué)習(xí)中的“感受美——欣賞美——表達美”上升到“創(chuàng)造美”，形成了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，將課堂推向高潮。“夢”字的修改與復(fù)原更讓詩的語言意境有了無窮的回味。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇11
說課流程為：說教材——說教學(xué)目標(biāo)——說教學(xué)重難點——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、說教材
這首詩是當(dāng)代的女詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
三、說教學(xué)重點
這首詩的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進種子幸福美妙的夢境。
四、說教學(xué)難點
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。
五、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。
六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當(dāng)時的處境和真實的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。）同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。
師：第二個目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：
1、討論每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。
2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。
3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。 老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？ （提供資料：“*”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）
六、學(xué)習(xí)檢測，自我達標(biāo)。
填空：
1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？ （提供資料：“*”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）
七、總結(jié)全文。
讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍天，這是一粒怎樣的種子呢？引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強追求美好生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
八、談夢想 寫夢想
因為有了夢想，人生才變得堅實，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢？最后讓學(xué)生說說自己的夢想，怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的夢想？這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。（文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達） 九、板書 種子的夢
播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果
不畏艱難 樂觀向上 追求不變
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、說教材：
《種子的夢》是五年級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當(dāng)代詩人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、學(xué)情分析：
這首詩創(chuàng)作于*時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資料，課中在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進*時代，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。五年級的學(xué)生有了一定的自主探究的能力，因此，課堂中我引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學(xué)習(xí)，交流碰撞，生成屬于課堂的精彩。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）
3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美好生活的向往和不畏懼艱難，樂觀向上的精神。(難點)
四、說教法和學(xué)法：
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采用“讀悟結(jié)合法”。從班級實際出發(fā)，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，積極引領(lǐng)。從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，體現(xiàn)語文
課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，簡潔明了。
有夢就有希望，人世間的許多奇跡都源于夢想。小小的種子也有一個夢想，它的夢想是什么呢？為了實現(xiàn)夢想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進《種子的夢》。
（二）反饋預(yù)習(xí)，整體感知。
1、抽查預(yù)習(xí)情況，指名讀小節(jié)，師生共同糾正字音。
2、（出示：認(rèn)讀）同桌聽讀，會認(rèn)就行。
3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓學(xué)生自己想辦法記一記，以此強化易錯字。
4、請同學(xué)們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？
（相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。）
5、快速瀏覽5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生說說自己的整體感受。 板書：美好、幸福?
（三）深入背景，步入夢境。
1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢？
（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進褐色褐色的土地，
像一條小小的沉默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底。”
學(xué)生找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （板書：寫法）
比喻——擬人——反復(fù)，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說說。
通過學(xué)生的“對比讀”來感受一下反復(fù)的作用。從兩個重復(fù)的詞語中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）
寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。
2、由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境： “十年動亂”——“*時期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。）
（教師再相機補充背景資料。）如：《草原》的作者老舍，《草帽計》中的賀龍，元帥彭德懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與文本的距離。
學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢？學(xué)生能很容易地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是 （板書：借物喻人）
3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了實現(xiàn)夢想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：堅持不懈的、永不言棄的?）把你的感受送進去讀讀。
角色扮演：閉眼想象，走進種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小節(jié)。
（四）品讀感悟，深入夢想。
1、冰冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的夢想，土層的壓力也擋不住我向上的步履，多么頑強的種子啊！種子堅持不懈追逐的夢想，到底是什么樣的呢？讓我們再次走入夢境，細細品味。抽生讀自學(xué)提示。
（出示自學(xué)提示）
2、自學(xué)：按“讀——批——議——品”自學(xué)。
3、分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機交流，教師重點引導(dǎo)三處，其余一帶而過。
（1）（第一處）第5小節(jié)：長葉——
A、關(guān)鍵詞“緩緩地”、“慢慢地擠碎”體會，并把感受帶進文中讀讀。
B、語言渲染和追問引導(dǎo)學(xué)生走進種子的內(nèi)心：渴望春天，再帶著內(nèi)心的感受讀讀。
（2）（第二處）第6、7小節(jié)：開花——
（多媒體出示：）我把愛情傾心交付，
把生活釀造成金色黎明的蜜。
針對 “蜜”追問：有了蜜生活會更加美好、幸福?這就是種子真正的夢想。（板書：美好）帶著對美好生活的渴望讀讀。
（3）（第三處）第8小節(jié)：結(jié)果——
種子所做的一切都是為了：把春天打扮得更加美麗。春天美麗了，誰也會變了？
大地母親變美麗了。生活變美好了，幸福了，快樂了。這才是“我”真正的夢想。
4、配樂朗讀：讓我們一起回味這個甜甜的夢，可以美美的朗讀，可以靜靜的想象。
（五）回顧板書，播種夢想。
1、回顧板書：種子的夢是?
追問：“我”是柯巖，我渴望?柯巖苦苦追尋的夢在今天已經(jīng)夢想成真了。（板書：夢想成真）
2、同學(xué)們，從“種子的夢”中，你獲得了什么樣的啟示呢？
3、小結(jié)：在人生的旅途中，我們每個人都會遇到許多困難、挫折，請相信，只要我們心懷夢想，頑強、樂觀、永不言棄地追尋夢想，就一定能美夢成真！
4、推薦書目：讓這些好作品啟迪我們的智慧，為我們的夢想插上翅膀。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇13
一.導(dǎo) 入：
師：課前板畫一粒種子，提問：這是什么？
生：種子。（板書：種子）
師：今天的語文課我們就圍繞種子展開話題。
生1：種子是植物生命的起源
生2：每一顆種子都有著巨大的力量
生3：種子經(jīng)歷發(fā)芽、開花、結(jié)果的生命過程。
……
師：同學(xué)們各有自己的獨特見解，老師再給你一個字：板書“夢”，你再接著談。
生1：我會說夢的成語：夜長夢多、夢筆生花、夢寐以求、如夢初醒……
生2：每個人都會做夢，有美好的夢，也有可怕的夢。
生3：我們每個人都應(yīng)該懷有一個遠大的夢想，并努力實現(xiàn)它。
……
師：是呀，凡是有生命的東西，都有自己的夢，一粒小小的種子也不例外。（在“種子”與“夢”之間補充板書“的”字。）
齊讀課題——種子的夢！
二.教學(xué)過程
了解作者及本文的寫作背景
師：本文作者是——
生：柯巖。（板書）
師：對于這位女作家，你了解多少？
生1：柯巖，是當(dāng)代女詩人、作家。
生2：“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強。
生3：柯巖曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。她很堅強。
師：是的，《種子的夢》是苛巖寫于“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來的時候，柯巖用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
初讀課文，整體感知。
1、師：想不想大聲地朗讀這位堅強女作家的詩？
生：想！
師：來，挺直腰板兒，端起書來，大聲地讀！同時把自己認(rèn)為能讀得很自信的句子畫下來。
生讀……
師：你認(rèn)為自己哪句話讀得自信？起來有滋有味地讀讀。
生自由選擇自己認(rèn)為讀得不錯的段落有滋有味地朗讀。因為只是初步感受了課文，學(xué)生對語感，語速可能掌握得不是很到位，讀得可能不是很完美，但教師應(yīng)該予以肯定和鼓勵。
師：讀書，你們賦予了這些靜靜的文字以生命力。
深入感受詩歌
師：同學(xué)們，凡是有生命力的事物都是有靈魂的，我們深入詩的靈魂去體會，愿意嗎？
生：愿意。
師：讀詩，我們是在和一位堅強女作家的心靈對話，是嗎？
生：是。
師：好，靜靜的讀詩，把你最有感觸的文字作上標(biāo)記。
學(xué)生自己讀詩，把自己有感受的句子劃下來。
交流學(xué)習(xí)
生1：第一小節(jié)有比喻句：“冰冷冰冷的世紀(jì)”——是比喻漫長而寒冷的冬季。“一條小小的沉默的魚”——是比喻這一粒種子。
生2：還用了擬人的寫法，比如：沉默、潛身這樣的詞語。
生3：我覺得這一小節(jié)應(yīng)該用比較輕松一點的語氣來讀。
師：是呀。魚兒在等待春天到來，冰雪融化，這一粒小小的種子是在等待——春天到來，發(fā)芽開花！（板書：等待）
師：經(jīng)歷了一個漫長而又寒冷的冬季，這是怎樣的一種期待，又是怎樣的一種渴望呀！你能讀出種子的期待與渴望嗎？
生1讀第一小節(jié)。
師：細心同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)在文字表述上有什么特點？
生：有詞語重復(fù)的現(xiàn)象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潛身在潛身在……”師：去掉重復(fù)，只保留一個你讀讀試試？
生讀。
生1：我感覺不好，讀著不通順。
生2：我感覺去掉一個詞，我自己讀不出感情來了。
師：是呀，詞語重復(fù)一次，表達感情更強烈，更細膩，就好象一個球，拋出去又反彈回來，欲斷還續(xù)……
生再一次集體有感情的朗讀第一小節(jié)。
師：是呀，小小的種子憩睡在大地母親的懷里，它在等待春回大地，它的等待是“安靜”的，是嗎？
生：不是！
師：哦，說說你的理由。
生1：“讓水份滋潤著我的軀殼。”“根須幫助我輕輕的吮吸。”說明種子在吮吸著水分，水分是種子成長所必須的養(yǎng)料。
生2：“讓夢兒孕育在我的心底，夢兒伴著我甜蜜地嘆息 。”我感受到，種子雖然是在地下，但是她懷著一個偉大的夢想。
生3：“我一點一滴地積攢著力氣。”我感覺種子為了沖破土層的壓力，在默默地努力。
師板書：努力
師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著對生命的渴望，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！
你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！五十二棵堅強的小種子，睜開眼睛，讀出來吧！
學(xué)生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。
教師聲情并茂的配上手勢朗讀第四小節(jié)：我思念那明媚的陽光 我思念那遼闊的土地 我想他們也同樣思念著我 于是：降下相思的雨滴……
師：對于這一小節(jié)，你有什么感想？或者有什么想起來交流的？
生1：明媚的陽光，遼闊的土地，我覺得用詞很豐富，值得我學(xué)習(xí)。
生2：于是：降下相思的雨滴……。這里的省略號，真的像一粒粒小水滴一樣，滴滴噠噠。
師：本小節(jié)反復(fù)強調(diào)了“思念”這個詞，你有沒有過“思念”的感情？請你談一談。
生1：一年前，我媽媽來到威海，把我留在老家的時候，我每天晚上想媽媽都悄悄的流淚。
師：是呀，用淚水訴說對媽媽的思念。
生2：我也有過。我三年級的一個好朋友，他搬家去別的學(xué)校讀書了。我經(jīng)常想起和他的友誼，我覺得很珍貴。
生3：……
師：是呀， 思念像綠藤般滋長蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串連成思念的項鏈…… 表達出你內(nèi)心的思念，好嗎？（情感遷移，讀出種子的思念。）
抽幾名同學(xué)讀，然后，教師和學(xué)生一起集體配上手勢有感情的朗讀。
師：一切都在悄然生長著，終于在經(jīng)歷了一切磨難之后，這一粒小小的種子,終于……（板書：長葉，開花，結(jié)果了！）
師：課文哪幾個小節(jié)寫了這一部分？
生：五——八小節(jié)
師：你想讀哪一小節(jié)？
生自由選擇五六七八小節(jié)連讀。教師提出要求：用心靈朗讀。
集體讀五——八小節(jié)。
總結(jié)全文
師：從你們的讀中，老師感受到了成長的喜悅！但是，我們也能感受到種子的生長是艱難的，要遭遇許多的困難，現(xiàn)在，老師給你這樣幾組詞，看看你想結(jié)合課文談些什么，小組討論。
a、困難 b、付出 c、幫助。
學(xué)生討論……交流
生1：我們小組理解了，關(guān)于a困難，我們找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句：冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……
生2：我們小組找出了種子在生長過程中自己付出的努力：根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……
生3：“水分、陽光、蜜蜂、大地……”這些是外界事物對種子生長的幫助。
師：同學(xué)們理解和感受得很深刻，那么從中你體會到了什么？
生：種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。
師小結(jié)：是呀，種子的生長經(jīng)歷那么多的磨難，它要自己不斷地付出努力，還要借助許多外界的力量。那它為什么還如此執(zhí)著于這樣一個夢想呢？
生1：因為她相信自己一定能戰(zhàn)勝困難。
生2：因為她思念大地，思念陽光，她渴望自由。
生3：因為她想實現(xiàn)自己真正的價值
生4：因為她不想辜負大地媽媽的期望
生5：因為她相信自己的明天一定很美好。
……
師小結(jié)：是呀，因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。同學(xué)們，就是這一粒小小的種子（指課前板畫的種子。）你想送這一粒小小的種子一個怎樣的詞？
生交流并紛紛上黑板板書：堅強，勇敢，偉大，頑強不屈……
教師總結(jié)學(xué)生的板書：是的，成長的道路再艱難再坎坷，但對于美好夢想的追求不變！這一粒小小的種子，它是——
生：堅強的！
師：它是——
生：勇敢的！
師：它是——
生：偉大的，頑強不屈的！
師：再回想一下我們上課之初談到的有關(guān)作者，以及這首詩的寫作背景。詩人把自己比作一粒種子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅強，勇敢，不在困難面前低頭！
師：是的，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨，相信終有一天會“撥開云霧見日月”，相信“明年的春天會更加美麗！”
拓展延伸：
師：古往今來，又有多少歌頌和贊美種子的詩歌！我們再來欣賞另一首有異曲同工之妙的《種子的夢》
課件出示：是誰在冰冷漆暗之中滿懷柔情地呼喚我的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃我沉寂已久的夢想。 我在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己赤裸的靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，不斷的向陽光下的天空延伸。 在陽光下的天空，我將盡情涂抹生命中最原始的色彩，讓所有的夢想瘋長成一片綠色的森林。
作業(yè)：
師：一粒種子竟會有如此遠大的夢想，同學(xué)們，你，有自己的夢想嗎？
生1：我的夢想是做一個醫(yī)生，救死扶傷。
生2：我的夢想是做一個軍人，做個真正的男子漢。
生3：我的夢想是做一名老師，像您一樣傳播知識。
……
師：課后也將自己的夢想寫成一首小詩，有信心嗎？下節(jié)課，我們一起訴說——自己的夢！下課！
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇14
教材簡介：《種子的夢》是五年級下冊“心愿”單元的一篇課文，全詩共八個小節(jié)，運用擬人化的手法，表達了作者“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。
教改設(shè)想：1、改變兩個課時的一般做法，用一個課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、滲透托物言志的寫法。
3、增加課內(nèi)閱讀量。
課前故事交流：
樂觀者與悲觀者
父親想對一對孿生兄弟作性格改造,因為其中一個過分樂觀,而另一個則過分悲觀.一天,他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀的孩子,又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。
第二天清晨,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:為什么不玩那些玩具呢?
“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。
父親嘆了口氣,走進車房,卻發(fā)現(xiàn)那個樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。
告訴你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父親宣稱,我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!
結(jié)論：樂觀者在每次危難中都看到了機會,而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。（3分鐘）
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當(dāng)時的處境和真實的感情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。（8分鐘）
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。
（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔(dān)當(dāng)小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。）
同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。（6分鐘）
師：第二個目標(biāo)是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：1、討論每小節(jié)的意思，最好能用四個字來概括。
2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。。
3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。
展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。
老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風(fēng)長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。（5分鐘）
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強……
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)——暗喻十年動亂。
（2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。
（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意……”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？
（提供資料：“文革”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。
后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。
試著朗誦。齊讀。
自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）
六、學(xué)習(xí)檢測，自我總結(jié)。（3分鐘）
填空：1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我思念那□□的陽光，我思念那□□的大地。
3、我愿意相信它的□□，醉心于它忙碌的□□里。
七、增量閱讀。（5分鐘）
提示，柯巖托物言志，很好表達自己的感情，借人抒情也是一種好方法。自學(xué)《職業(yè)》，想一想：“我”為什么要變成小販、園丁、更夫？表達了作者什么感情？
推薦：
1、泰戈爾的《對岸》。
2、賀敬之的《三門峽——梳妝臺》
結(jié)語：美國著名電視節(jié)目主持人奧普拉說：一個人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。
美國第28任總統(tǒng)威爾遜說：所有的成功者都是大夢想家，人類因夢想而偉大，讓我們都做一個大夢想家吧，用不懈的努力去塑造自己的偉大，去迎接屬于自己的一個個成功!
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、課文分析
這首詩時當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么?
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代女詩人( )的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節(jié)，第二部分是( )-( )小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標(biāo))
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话?ldquo;金鑰匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
3、種子的夢想是什么?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難?[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難 樂觀向上)
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?
[用自己的話說一說]
(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
七、板書設(shè)計：(略)
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
教學(xué)環(huán)境與資源
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。教師也會準(zhǔn)備一些教學(xué)資料，如配音朗讀（發(fā)揮本教師的特長）、種子發(fā)芽的視頻資料及作者的個人資料等等。這樣會使學(xué)生很感興趣，而且對詩文的理解會很有幫助，易于學(xué)生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達到自己想寫、會寫、寫好的程度。
教學(xué)重點
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、教師導(dǎo)語
同學(xué)們，詩歌的語言是最美的。今天，我們學(xué)習(xí)《種子的夢》。這是一首兒童詩，讀過之后，你能告訴老師“種子的夢”是什么嗎？
（教師隨即板書）
二、品悟詩文
1.種子夢想自己最終能夠經(jīng)過播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們再來讀一讀文章。
2.教師適時出示課件。（課件出示種子的生長過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。你有什么感覺？再訓(xùn)練學(xué)生朗讀。）
（學(xué)生回答：夢想著自己經(jīng)過播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……）
1.（默讀這首詩，勾畫重點詞句，寫下批注——教師點撥指導(dǎo)）
2.學(xué)生匯報
先匯報1至3小節(jié)的內(nèi)容
抓住重點詞句先朗讀再談感悟。
3.教師順勢引導(dǎo)學(xué)生品悟詩文的語言，體會詩人所表達的感情。
4.教師小結(jié)：有了夢想就要去一步步的實現(xiàn)它。
師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？
（重點放在朗讀的訓(xùn)練上。）
教師適時點撥：體會詩的主題——明年的春天會更加美好。（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子進行升入的理解和分析，而且借用“以讀促思”的手段使學(xué)生的理解更容易些。
重點抓住朗讀的訓(xùn)練：先指名讀——師范讀——再指名讀
3.全班交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中既要有自己的努力，也要有朋友的幫助。）
生：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補，抓住關(guān)鍵詞句，體會深層含義。（讀4至8小節(jié)）
學(xué)生應(yīng)抓住以下幾個方面來加以回答：
（1）努力
a、對困難的克服。
找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會到了什么？
b、自己的付出。
交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談?wù)勀愕捏w會。
結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。
（2）幫助
種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）
a.不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？
（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
b.再讀課文，體會作者表達。（配樂）
c.這也是植物的生長規(guī)律。播種——發(fā)芽——開花——結(jié)實——繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。
三、拓展練筆：
1.先播放教師朗讀錄音，讓學(xué)生再次體會詩歌的魅力。（教師：這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。讓我們用心去體會柯巖詩中的細膩和深沉吧。）
此刻你想對柯巖做怎樣的評價（如“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”等）
2.同學(xué)們，能告訴辛老師，你的夢想又是什么呢？
請拿起手中的筆寫一寫自己的夢想或富有情趣的生活。仿照《種子的夢》的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭格，展開豐富的想象，抒發(fā)自己的情懷吧。
教學(xué)設(shè)計：
種子的夢
播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果
不畏艱難 樂觀向上
追求不變
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇17
《種子的夢》教學(xué)反思
《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節(jié)，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來告誡學(xué)生們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。
文中，作者以第一人稱的形式進行闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。我注意抓住詩中難點：（1）你知道種子的夢是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實，再到最后不斷繁衍。）我利用了形象的影片，把種子的整個生長過程生動地展示在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時又加深了學(xué)生的認(rèn)識。（2）種子又是如何實現(xiàn)自己的“夢”的？在實現(xiàn)夢想的過程中，又發(fā)生了些什么？我從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生去體會：a、種子對遇到了哪些困難。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）b、面對這些困難，它做了哪些努力？（吮吸，沖破、積攢力氣、伸展、擠碎）談?wù)勀愕捏w會。c：它為了實現(xiàn)自己的夢，繼續(xù)努力著，還做了些什么？（2）種子要借助其它力量的幫助。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地……）由此讓學(xué)生明白：種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式的朗讀感悟激發(fā)了學(xué)生的情感。學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生不僅僅談了對文章中種子艱難地生長過程，更多的是談了自己成長中所遇到的困難及自己的夢想，而且學(xué)生還能借種子生長歷程這例子來鼓勵四川災(zāi)區(qū)的人民，從而拓展了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，也為他們練筆做了準(zhǔn)備。
《種子的夢》教學(xué)反思
《種子的夢》是一首非常優(yōu)美的兒童散文詩，講述了一粒種子的夢想：描述了種子生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段，表達了種子生長過程中頑強的生命力以及它與春雨和太陽媽媽之間那細膩的情感。
在教學(xué)過程中我運用整體欣賞的方法引導(dǎo)幼兒體會散文的美好意境。通過分段欣賞使幼兒知道了春天是耕種的季節(jié)，知道了種子在生長的過程中借助許多的力量才發(fā)芽長大的！而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。教師進一步的引導(dǎo)幼兒講述種子都做了什么樣的夢？
冰冰說：“種子長大了，有了自己的寶寶，她和寶寶做游戲。”
新蕾說：“種子鉆出了泥土，看見了美麗的花園，種子也開出了美麗的花朵！”
旭旭說：“種子長在幼兒園里，每天伴隨我們小朋友跳舞、游戲！”
孩子們說出了自己續(xù)編的種子的夢，語句通順，想象力特豐富！但是在續(xù)編的過程中，沒有一個幼兒說種子會遇到暴風(fēng)雨的襲擊。也許在孩子們的想象空間里只有美好的意境。為此我續(xù)編了種子的夢里也可能遇到不開心的或危險的事。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。
總結(jié)：盡管過程有艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式感悟激發(fā)了孩子們的情感。通過學(xué)習(xí)這篇散文，幼兒續(xù)編了種子的夢，體現(xiàn)了幼兒對美好事物的向往！也體現(xiàn)了幼兒純真美好的心靈！通過學(xué)習(xí)散文拓展了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的口語表達能力，也豐富了幼兒的詞匯量。
本節(jié)課中自我評價：
課堂氣氛好，充分調(diào)動了幼兒的積極性。很好了鍛煉了幼兒的語言。最精彩的環(huán)節(jié)就是孩子的續(xù)編語言。但是我沒有及時的記錄幼兒的語言，表揚孩子的語言比較單一。通過散文，知道遇到困難要堅強、克服！尋找解決問題的最佳辦法。自我感覺本節(jié)課有的環(huán)節(jié)內(nèi)容不夠深入，應(yīng)確定生成子主題進行第二課時教學(xué)。
扎扎實實學(xué)課文，真真切切悟情感——《種子的夢》教學(xué)反思
《種子的夢》是一首兒童詩，一共八小節(jié)，講述了一粒種子的夢想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個階段的不同體驗，表達種子生長的艱難過程以及它為實現(xiàn)夢想而付出的努力的主題。種子如“兒童”，作者借此來告誡學(xué)生們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對，努力地克服，只要有夢想經(jīng)過努力，就一定會成功。表達了一種對夢想的追求，對美好的追求。
教學(xué)中，注重詩中語言文字的推敲理解從而來理解文章的內(nèi)涵。如：讓學(xué)生能通過詩歌語言文字理解，感受到種子生活的環(huán)境十分的惡劣,特別是“冰冷冰冷的世紀(jì)”引導(dǎo)學(xué)生理解后反復(fù)地讀，讀出漫長而寒冷來，讀著讀著讓學(xué)生感受作者采用的重復(fù)的寫法，比喻的寫法。
抓住“一點一滴”讓學(xué)生理解到很少很少，就是這樣的少，種子不放棄，不拋棄，感受到種子，只要有一點希望，一點生機就頑強不屈，就不懈努力，就堅持到底的精神境界。通過你讀，他讀，反復(fù)讀，把理解讀到詩歌中，把理解讀到學(xué)生的心里。引導(dǎo)學(xué)生通過“為了……，我在一點一滴地積攢著力氣。”句式的補充練習(xí)，感受種子心中充滿希望，樂觀向上的精神。
由“思念”這個詞為抓手，以教師語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是種子，讀出思念，讀出種子的向往。
《課標(biāo)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話。閱讀也是學(xué)生、教師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。說起來容易，做起來就難了。
我還利用課件的視頻效果，生動形象再現(xiàn)鮮花綻放的過程，在學(xué)生了解詩歌描寫的內(nèi)容后，激發(fā)學(xué)生想親眼目睹的欲望，走進聲、畫優(yōu)美的課件展現(xiàn)的情境中，身臨其境地感受到花朵的鮮艷，花瓣的嬌嫩而稚氣，感受到種子那美好的夢，再有感而讀，讀中自悟。
在最后總結(jié)時讓學(xué)生送詞語給種子，使學(xué)生能再次走進詩歌，走進作者的情感，對文本的理解有一個更進一步的飛躍。
兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱的形式進行闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。我注意抓住課后習(xí)題，也就是本課的難點：（1）種子的夢是什么嗎？（學(xué)生概括文章內(nèi)容：種子夢想自己從播種到發(fā)芽，到開花結(jié)實，再到最后不斷繁衍。）（2）種子又是如何實現(xiàn)自己的“夢”的？在實現(xiàn)夢想的過程中，又發(fā)生了些什么？我從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生去體會：a、種子對自己生存環(huán)境困難的克服。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）b、種子自己的付出。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談?wù)勀愕捏w會。c、種子還要借助其它力量的幫助。種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。（水分、陽光、蜜蜂、大地……）由此讓學(xué)生明白：種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。而這些都是因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，它才會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。由此讓學(xué)生看到作者借助種子從而表達自己在艱苦環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
通過不同形式的讀，讀中感悟。如前四節(jié)可以讀得低沉、緩慢，有讓人窒息、壓抑并有暗暗積蓄力量之感；后四節(jié)要用歡快、激昂、有氣勢的語氣讀，讓人仿佛看到種子即將實現(xiàn)自己的美好愿望了。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇18
課文是情感信息的載體，每一篇好的文章，都充盈著作者的情感，奔涌著作者的思潮。要真正讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好一篇文章，就必須牢牢抓住文中的情感因素。葉老師堅守“簡簡單單教語文”的教學(xué)理念，以情字當(dāng)先，通過“情境創(chuàng)設(shè)、了解背景、品詞析句、感情朗讀、啟發(fā)想象、延伸拓展”等形式觸動學(xué)生的真情，從而體會詩人豐富深邃的情感。 。
一、情境創(chuàng)設(shè)誘情
一開始，葉老師問孩子：“你們有什么夢想呢？”用談話來引入新課，把本課的重點定格在“夢想”上，緊扣住本單元的主題“心愿”。再加上葉老師聲情并茂的朗讀、優(yōu)美動聽的音樂、以及種子發(fā)芽的鮮明生動的畫面，誘發(fā)了孩子們想學(xué)、樂學(xué)的情感。
二、了解背景助情
因為這首詩寫于70年代末80年代初，反映了詩人柯巖在文化大革命那個黑暗的年代，在殘酷的命運面前永不放棄希望，在黑暗中不斷積蓄力量等待夢想實現(xiàn)的思想感情。柯巖并沒有把自己的這種情感直白地表達出來，而是采用擬人的手法，借種子的夢來表達。這種寫法含蓄婉轉(zhuǎn)，寓意深遠，孩子們不容易理解。葉老師讓孩子們交流作者和寫作背景資料，孩子們走進了作者，走進了那個時代，才能領(lǐng)悟到作者想表達的情感，這就為本課的情感教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、品析詞句悟情
作者的情感往往都滲透在文章的詞句當(dāng)中。葉老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去品味詩中的詞句，如：從“冰冷冰冷的世紀(jì)”“褐色褐色的土地”這些重復(fù)的詞語當(dāng)中體會出作者苦悶的心情，領(lǐng)悟到這樣的表達使感情更細膩，更強烈。
四、感情朗讀激情
在情感教學(xué)中，有感情地朗讀是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，尤其是文情并茂的散文和詩歌，情感朗讀可以把孩子帶入文本所構(gòu)建的情感天地、精神世界，觸摸到作者的思想靈魂。
教學(xué)時，葉老師采用了教師范讀，自由讀、指名讀、默讀并批注、品讀感悟、等多種多樣的情感朗讀方法，各種方法都自有其妙處，運用得很恰當(dāng)。特別是教師充滿感情的范讀，以教師強烈的感情感染學(xué)生，激起學(xué)生的情感共鳴，直接給學(xué)生一種美的情感輸入，使他們很快體味出作者的思想感情。
五、啟發(fā)想象入情
葉老師帶著孩子們暢游種子的夢想，使得他們在人生剛剛啟帆的時候就明白如何面對人生的失敗與坎坷。當(dāng)孩子們想象的翅膀遨游在夢想彩色的天空下時，他們才能充分地體驗到種子的夢是多么的美好，多么的充滿生機與希望；他們才能明白“冰冷冰冷的世紀(jì)”凍結(jié)不了對夢想的熱烈渴望，“褐色褐色的土地”阻隔不了對陽光雨露的萬般思念。學(xué)習(xí)完文章后，葉老師再讓孩子們想象：假如你是春風(fēng)、冰雪，你會對種子說些什么？讓學(xué)生更深刻地體會到教學(xué)內(nèi)容中的情感。這樣的想象活動既有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，又大大地豐富和拓展了文本內(nèi)容，達到了文中有我，我心有文的水乳交融的境界，有效地引領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進作者的情感世界。只有孩子們走入了作者的情感，也才能送給種子那么多有個性的詞——堅強、偉大、不屈……這些都是孩子們對文本，對作者情感的個性化解讀。
六、延伸拓展升情
本課結(jié)束后，葉老師布置了把自己的夢想寫成詩的作業(yè)，由種子的夢延伸到自己夢想的實現(xiàn)，使孩子們被激發(fā)起來的情感得到了升華。
總之，葉老師捧著“簡簡單單教語文”“完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的理念，以情字當(dāng)先，拓展學(xué)生個性化的情感體驗。在這堂課中，我們看到了種子的萌發(fā)，聽到了堅強的聲音；看到了生命的躍動，聽到了不滅的夢想；同時我們也看到了激動的臉龐，聽到了思維的撞擊……葉老師用熾熱的情感去感染學(xué)生，成功地開啟了學(xué)生的心扉，收到了一定的教學(xué)效果。
建議：
1、這首詩寓意深遠，學(xué)生一定會有許多不理解的地方，是否可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書，思維、探究，交流，以提高孩子的思維能力和創(chuàng)新能力。
2、詩歌的教學(xué)貴在整體感知，情感的激發(fā)。本堂課葉老師緊扣一個“情”字來教學(xué)，卻沒能以“情”來觸懷，從教學(xué)效果來看，孩子們對作者豐富深遂的情感體會得還不夠到位。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇19
柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
四、初讀詩歌
1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
2.劃出生字詞拼讀，理解。
（1）字音。
①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。
③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
④釀（niàng）：容易讀成“làng”，要反復(fù)讀幾遍。
（2）字形。
①褐：左邊是“衣”部。
②攢：第一個“先”的最后一筆是豎提。
③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。
④碌：右邊是“錄”。
⑤釀：左邊是“酉”。
（3）詞意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②軀殼——身體表面。
③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。
④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
⑤積攢——積聚。
⑥絮語——低語，小聲地說話。
⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨傾心——全身心地，全部付出。
3. 指名讀詩。
4. 正音、評議。
5. 齊讀全詩。
五、默讀，思考討論
1. 全詩的主要內(nèi)容是什么？
2. 如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
六、匯報
1. 詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……
2. 全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2. 抄寫詩歌。
3.熟讀全詩。
第二課時
一、 齊讀1、2節(jié)
1. 齊讀。
2. 談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。
3. 體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。
4. 了解比喻句的用法和好處。
（1） 默讀，劃出比喻句。
（2） 說說把什么比作什么。
① 把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)。
② 把種子比喻成一條小小的沉默的魚。
③ 把褐色的土地比喻成碧綠的海底。
④ 把褐色的土地比喻成母親的懷抱。
（3） 體會比喻句的好處。
5.“愛情”一詞指什么？
指詩人無私的愛和真摯的情感。
6.“種子的夢”是什么？
夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
7.指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。
二、 齊讀3～8節(jié)
1. 齊讀。
2. 用一個詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。
第3節(jié)：積蓄著力氣。
第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。
第5節(jié)：長葉。
第6節(jié)：開花。
第7節(jié)：結(jié)果。
第8節(jié)：果實熟，落回大地。
3. 體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
4. 自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。
5. 用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）
如：“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”
6.種子實現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實現(xiàn)的？找出一句詩來回答。
“我一點一滴地積攢氣力。”（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）
7.體會詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時要相信明天回更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）
8.指導(dǎo)感情讀詩。
（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>
前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。
后四節(jié)——歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現(xiàn)的喜悅。
板書設(shè)計：
種子的夢
冰冷冰冷的世紀(jì) —— 積蓄力氣
春天——發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果}不畏艱難
樂觀向上
相信——明年的春天會更加美麗
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇20
一、課文分析
這首詩時當(dāng)代著名使人柯巖二十世紀(jì)七八十年代的作品。當(dāng)時正值“文化大革命”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標(biāo)高年段詩歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代著名女詩人（ ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節(jié)，第二部分是（ ）-（ ）小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话?ldquo;金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
七、板書設(shè)計：（略）
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇21
一. 教學(xué)要求：
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.學(xué)會本課的生字新詞。
4.有感情地朗讀詩歌。
5.在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。
二. 教學(xué)重難點：
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入
1.同學(xué)們，你們有什么夢想呢？
2.是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。
二、板題讀題
三、簡介作者和寫作背景
1.生介紹資料。
2.互相補充。
（1）簡介作者
柯巖，當(dāng)代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩是當(dāng)代著名詩人柯巖二十世紀(jì)八十年代的作品。當(dāng)時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
四、初讀詩歌
1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
2.劃出生字詞拼讀，理解。
（1）注意下列字的讀音。
①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。
③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
④釀（niàng）：容易讀成“l(fā)àng”，要反復(fù)讀幾遍。
（2）要注意的字形。
①褐：左邊是“衣”部。
②攢：第一個“先”的最后一筆是豎提。
③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。
④碌：右邊是“錄”。
⑤釀：左邊是“酉”。
（3）詞意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②軀殼——身體表面。
③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。
④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
⑤積攢——積聚。
⑥絮語——低語，小聲地說話。
⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨傾心——全身心地，全部付出。
3.指名讀詩。
4.正音、評議。
5.齊讀全詩。
五、默讀，思考討論
1.全詩的主要內(nèi)容是什么？
2.如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
六、匯報
1.詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……
2.全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀(jì)，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫詩歌。
3.熟讀全詩。
第二課時
（一）、聯(lián)系實際、激情導(dǎo)入
1、組織學(xué)生瘋狂背古詩至《憫農(nóng)》，導(dǎo)入
師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？（指名說）
[設(shè)計理念] （古詩詞是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。通過課前組織孩子們背誦及比比誰背得多，引導(dǎo)孩子背誦古詩詞的興趣及積極性，重視我們本民族語言和文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
（希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經(jīng)典詩詞。因為一年之計在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實。）
關(guān)于種子，你想談……（指名說）
2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧！
老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。（指名說）
板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現(xiàn)自己的夢嗎？它準(zhǔn)備如何實現(xiàn)自己的夢？……
同學(xué)們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。
[設(shè)計理念] 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力 ，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。提出問題比解決問題更重要。學(xué)就是學(xué)習(xí)問問題，學(xué)怎樣問問題。 支持和鼓勵學(xué)生對不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭論，使學(xué)生不但會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）
（二）、深入學(xué)習(xí)、感受夢想
（特別是實現(xiàn)過程中的困難、努力、幫助、喜悅）
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。
大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學(xué)展開想象的翅膀……（指名讀）多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。
他的朗讀讓你看見了什么？（我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。）
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？（指名說）板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：
(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……
你從哪感受到的？（指名說）
讓我們一起看到……第一小節(jié)。
誰愿意來讀給大家聽？（指名讀）
從他的朗讀中，你覺得現(xiàn)在這顆種子此時心里覺得……
老師引讀：好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。（指名讀）
細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么吧。這冰冷冰冷的世紀(jì)指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。
這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……
能讀出疊詞的韻味么，試試吧！
[設(shè)計理念] （通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、朗讀、比較，循序漸進的感受作者語言重復(fù)的魅力）
（2）、冰冷的世紀(jì)，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實現(xiàn)自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節(jié)讀讀，想想它為什么如此執(zhí)著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個來說？（指名說）（勇氣可嘉）
出示課件：補充詩歌：為了……，種子一點一滴的積攢著力氣。
這到底是一顆怎樣的種子呀？（指名說）板書堅強的、勇敢的、知難而進的、偉大的……
(3)、我一點一滴的積攢力氣，因為我思念……引讀第四節(jié)。
老師引讀：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧！（學(xué)生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。）
4、嫩芽
這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？（指名說）
老師引讀：帶上這份喜悅、這份驕傲讀第四小節(jié)吧。請仔細聽聽，春風(fēng)悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？（指名對話）
[設(shè)計理念] （將口語交際與閱讀結(jié)合，在具體情境的實踐中培養(yǎng)口語交際能力，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，并進一步深入“種子內(nèi)心”，感受種子。）
5、花兒
老師引讀：在春風(fēng)的絮語呼喚下，它越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節(jié)，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……（指名說）
老師引讀：這些盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節(jié)。
花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（指名說）
6、果實
老師引讀：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時風(fēng)……出示最后一小節(jié)齊讀。
老師引讀：種子在風(fēng)兒的幫助下，繁殖后代，他對風(fēng)兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩。（你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了。）大家?guī)线@份沉甸甸的感恩讀——
努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……（更加美好）換換別的詞行嗎？（指名說）
7、小結(jié)
一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學(xué)們，這是一粒……的種子（指板書）
誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學(xué)配樂朗誦全詩。
[設(shè)計理念] 抓住重點，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時，教師適時范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進文本，升華主題。
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇22
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當(dāng)代著名女詩人（ ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節(jié)，第二部分是（ ）-（ ）小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標(biāo)
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话?ldquo;金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
《種子的夢》教學(xué)設(shè)計 篇23
學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要的策略方法：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確認(rèn)讀本課9個生字，并能正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)生能抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，并回答“種子的夢是什么？”“種子是如何實現(xiàn)自己的夢的？”
3、學(xué)生能理解詩歌內(nèi)容，體會作者在艱苦的條件下不畏艱難、勇于拼搏的精神。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)1、2
學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)3
二、為落實目標(biāo)達成有效教學(xué)課堂，主要采取了以下教學(xué)策略和方法
1、采用一份導(dǎo)學(xué)題單給學(xué)生明示本節(jié)課的主要環(huán)節(jié)
第一、預(yù)習(xí)檢測。
第二、探究樂園一：種子的夢是什么？
第三、探究樂園二：種子如何實現(xiàn)子的的夢想的？
第四、拓展閱讀一些課外資料。
2、學(xué)生按照自學(xué)提示進行自主合作學(xué)習(xí)。如：
（1）讀。讀詩歌的1 小節(jié)。
（2）勾。用波浪線勾出能體現(xiàn)種子要經(jīng)歷的困難的句子。
（3）寫。勾出句子以后寫一寫你從這些句子中都體會到了什么？
（4）說。小組內(nèi)交流你的體會。
3、多種形式的朗讀訓(xùn)練。有學(xué)生的自讀、小聲讀、默讀、齊讀、感悟讀、教師的引讀、以及有感情的讀。通過這些讀的方式的不同讓學(xué)生對是個內(nèi)容進行多方面的理解，從而讓學(xué)生能讀出自己的感受來。
三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱有關(guān)作者以及《種子的夢》的資料、課件、導(dǎo)學(xué)題單
教學(xué)過程：
學(xué)生活動
教師活動
反思
一、 引入
1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)檢測題單，進行生字詞的預(yù)習(xí)檢測。
2、學(xué)生互相檢查。
3、學(xué)生對課題進行質(zhì)疑。
（1） 種子的夢是什么？
（2） 種子如何實現(xiàn)自己的夢？
二、深入學(xué)習(xí)課文感受種子實現(xiàn)夢過程中的困難、努力、幫助和喜悅。
（一）理解1——4小節(jié)
1、學(xué)生大聲的自由讀詩歌。
2、學(xué)生看著導(dǎo)學(xué)提綱，讀完詩歌以后完成探究天地一：種子的夢是————，是————，是————，是————。（種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累的果實，是明年的春天更美麗。）
3、學(xué)生按照自學(xué)提示進行自主合作學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生匯報交流。
第一節(jié)詩歌
1學(xué)生個別讀，并說出自己的體會。
2生：渴望實現(xiàn)自己的夢想。……
3學(xué)生齊讀體會渴望實現(xiàn)自己的夢想的感覺。
4學(xué)生回答：大地、冬天、比喻
5學(xué)生齊讀
5、學(xué)生跟讀1—3小節(jié)
1、學(xué)生齊讀要求。
2、學(xué)生自讀課文第2、3小節(jié)并勾畫。
3、學(xué)生同桌交流。
4、學(xué)生匯報。
5、學(xué)生回答：堅強的、勇敢的、偉大的…
6、學(xué)生有感情的朗讀1—4小節(jié)。
（二）5——8小節(jié)
1、學(xué)生自由回答。
2、學(xué)生齊讀5小節(jié)。并回答問題。
學(xué)生在有感情的朗讀5小節(jié)。
3生齊讀6—7小節(jié)。并回答問題。
學(xué)生在有感情的朗讀6、7小節(jié)。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
學(xué)生有感情朗讀8小節(jié)。
5、學(xué)生完成測試。
6、學(xué)生配樂詩朗誦全詩。
三、拓展延伸
1、學(xué)生看題單有關(guān)柯巖的資料。
2、學(xué)生齊讀。
一、 引入
1、拿出你們的導(dǎo)學(xué)題單，完成生字詞的預(yù)習(xí)檢測。
2、同桌互相檢查。
3、老師板書課題：種子的夢
4、老師隨機板書：
是什么？
怎樣實現(xiàn)？
二、深入學(xué)習(xí)課文感受種子實現(xiàn)夢過程中的困難、努力、幫助和喜悅。
（一）理解1——4小節(jié)
1、老師：同學(xué)們的好奇心好比一粒種子，沒有種子就長不成參天大樹，沒有好奇心也不可能有收獲，讓我們帶著這些疑問自由讀讀詩歌，完成探究天地一。
2、老師出示探究天地一：種子的夢是什么？
3、一粒種子的夢看似很美好，但是這些猛地實現(xiàn)卻有著艱難的奮斗歷程。你知道這粒種子要經(jīng)歷那些困難嗎？讓我們回到課文的1小節(jié)詩歌。老師出示自學(xué)提示：
（1）讀。讀詩歌的1小節(jié)。
（2）勾。用波浪線勾出能體現(xiàn)種子要經(jīng)歷的困難的句子。
（3）寫。勾出句子以后寫一寫你從這些句子中都體會到了什么？
（4）說。小組內(nèi)交流你的體會。
4、老師指導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流。
師：從他的朗讀中你感受到此時這粒種子心里覺得怎樣，并用你的讀來體現(xiàn)。
師：細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么吧？“這冰冷冰冷的世紀(jì)是指什么？碧綠的海底是指什么？”這里運用了什么修辭手法？多么形象的比喻、一起讀讀好好感受種子的處境。
5、老師引讀1—3小節(jié)
6、過渡：冰冷世紀(jì)、土層的壓力像大山一樣壓在了種子的頭上，這么多困難，他要怎樣實現(xiàn)自己的夢想呢？
老師出示探究樂園二：種子如何實現(xiàn)自己的夢想呢？
1、要求：1自讀2、3小節(jié)
2用橫線勾出關(guān)鍵語句來
3同桌交流
2、師：為了沖破土層的壓力，我一點一滴積攢力量，這到底是怎樣的一顆種子呀？師板書：強的、勇敢的、偉大的……
3、師：好的同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那顆被壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！你一點一滴的積攢著力氣，再用你的讀來體現(xiàn)這粒頑強攻破土層的種子吧！
（二）5——8小節(jié)
1、師：同學(xué)們這粒化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見什么？聽見什么？心里又會想著什么？
2、帶上這份喜悅，這份驕傲讀吧！師出示5小節(jié)。
請仔細聆聽春風(fēng)悄悄的絮語，你聽見它對你說了些什么？
3、在春分的絮語下，我越長越大，開出了……師出示6—7小節(jié)。
師：蜜蜂在說些什么？你的盟誓喝諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，帶上我們的陶醉感一起朗讀6、7小節(jié)。
4師：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，風(fēng)…...師引讀最后一節(jié)。
師：種子在風(fēng)兒的幫助下，繁殖后代，他對風(fēng)兒一定非常感謝，誰能讀出這份感謝，你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了，大家?guī)线@份沉甸甸的感恩讀8小節(jié)。
2、努力拼搏的種子相信明年的春天會是美麗的，他還會相信明年的春天會是怎樣的？
師出示：明年的春天會＿＿＿＿＿＿＿。
3、師：一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真，同學(xué)們這是一粒怎樣的種子呀？老師指著板書。誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？愿意的同學(xué)起立配樂詩朗誦全詩。
三、拓展延伸
1、師出示有關(guān)柯巖的資料。
2、師出示幾句有關(guān)夢想的格言
四、課堂總結(jié)：請同學(xué)們放飛自己的夢想，勇敢的走向生活，仿照詩歌的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭手法看展豐富的想象，將自己的夢在下一節(jié)課當(dāng)中寫成一首小詩！
板書設(shè)計：
發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果、繁殖
種子的夢
堅強的、勇敢的、偉大的、頑強不屈的